關(guān)于小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育的計(jì)劃

關(guān)于小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育的計(jì)劃

小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育教師個(gè)人計(jì)劃

人們常說(shuō)：孩子是父母的一面鏡子，其實(shí)，我認(rèn)為孩子更是教師的一面鏡子，教師的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，孩子好模仿，思維具體形象，教師的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，教師的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，我們首先要做到，要求孩子不做的，我們一定首先不做。在規(guī)范自己良好行為習(xí)慣的同時(shí)，我采用以下20字方針來(lái)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

一、以身作則

說(shuō)起以身作則，我馬上想到上學(xué)期期末的一件事情，那一天，智慧班的周童把自己的影集拿到了班上，她迫不及待地遞給我，說(shuō)：“老師，看看我小時(shí)候的照片”，我邊看邊隨便說(shuō)了句：“你瞧，這張胖嘟嘟的象小白豬一樣，好可愛(ài)！結(jié)果，一句無(wú)心的玩笑話被小朋友們聽(tīng)見(jiàn)了，他們開(kāi)始喊口號(hào)一樣喊開(kāi)了：“哈哈！小白豬！小白豬！”周童臉上露出了不高興的表情，我想制止小朋友不要喊了?？尚∨笥褌儎傆鲋迈r事，正喊得高興呢，哪肯輕易停下？我心里“咯噔”一下，連忙挽救自己的過(guò)失，說(shuō)了句：“大家看，這張漂亮嗎？小朋友們被我吸引過(guò)來(lái)，你一句我一句地評(píng)價(jià)起來(lái)．一場(chǎng)風(fēng)波終于就這樣平息了。　　

通過(guò)這件事情，讓我明顯感受到，作為一個(gè)教師，言傳身教、以身作則是多么重要！幼兒時(shí)刻模仿著周身的人、事、物，尤其是和他們有著明顯差距，看起來(lái)有點(diǎn)高高在上的成人們，那一言一行一舉一動(dòng)都像是在放大鏡下一樣輕易地就被捕捉到了。因此，希望孩子們不沾染惡習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師必須首先以身作則，才能去督促孩子學(xué)習(xí)，否則，我想最終只會(huì)成為不良的表率，造成適得其反的結(jié)果！

二、要求適度

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

    當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時(shí)候要向老師、小朋友問(wèn)聲好；回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”；跟別人講話的時(shí)候要專心，別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴；在教室里不要大聲喧嘩，以免影響別人……等等，這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

三、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩是喜歡稱贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的?！倍嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐證明：教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。

當(dāng)幼兒有好的行為表現(xiàn)時(shí)，我除了運(yùn)用語(yǔ)言的鼓勵(lì)外，還運(yùn)用表情的鼓勵(lì)（如熱情的微笑、點(diǎn)頭、主動(dòng)打招呼）和手勢(shì)性鼓勵(lì)（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵(lì)（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛(ài)。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。進(jìn)而會(huì)更規(guī)范自己的行為。

四、科學(xué)引導(dǎo)

創(chuàng)編一些習(xí)慣養(yǎng)成歌曲《做個(gè)好孩子》、《習(xí)慣養(yǎng)成歌謠》等等教給孩子演唱，使他們能夠按照歌詞的要求去規(guī)范自己的行為。另外也有針對(duì)性的收集一些故事內(nèi)容，通過(guò)讓孩子講述、共同探討、相互交流達(dá)成對(duì)文明禮貌的共識(shí)，并布置活動(dòng)室的墻飾、區(qū)角，通過(guò)這些無(wú)時(shí)不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營(yíng)造出良好的文明禮貌教育氛圍。

五、家園配合

　  本學(xué)期，我要通過(guò)家教專欄向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的要求、方法，把一些行為習(xí)慣養(yǎng)成歌謠印發(fā)成資料發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，形成共識(shí)，自覺(jué)、積極地配合我們做好督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣這項(xiàng)工作。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。