觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

1、觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

　　觀察對象

　　銘銘、京京

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時間

　　2019.12.23

　　觀察背景

　　班級建構區(qū)

　　觀察目標

　　幼兒搭建過程中知道可以利用圖形之間的轉換找到自己需要的圖形

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　觀察過程

　　建構區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭，京京看著銘銘說：“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木，銘銘從左到右的看了個遍，眉頭一皺的坐在地墊上對京京說：“怎么沒有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”。“我再去看看吧!”京京說。京京從左往右看了一遍，自言自語的說：“好像是沒有正方形的積木”京京繼續(xù)找，過了一會拿起兩個長方形的積木大聲的對銘銘說：“你看著兩個長方形的積木拼在一起就是一個正方形了，我們可以找兩個長方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開始尋找，過了一會了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說：“我也來試一試!”銘銘拿起身份的兩個三角形試了試說：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說：“你把三角形轉一下，最長的面對齊就可以了”銘銘將積木轉了轉最后成功了，京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、銘銘、京京在找正方形的積木過程中，銘銘小朋友沒有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉換))

　　2、京京小朋友初步掌握圖形之間的轉換兩個長方形、兩個三角形可以拼成一個正方形，銘銘小朋友這方面需要加強。銘銘是班級最小的幼兒和京京是班級較大大的幼兒，兩名小朋友圖形之間的轉換發(fā)展有差距。

　　反思：

　　1、通過集體活動《圖形之間的轉換》讓幼兒知道兩個半圓形可以組成一個圓形，兩個長方形可以組成一個正方形，兩個三角形可組成一個正方形。

　　2、銘銘喜歡玩建構區(qū)，在玩的過程中或收拾整理積木時，引導銘銘體驗圖形之間的轉換。讓幼兒在生活中學習，生活既是教育。

2、大班體育游戲教案《有趣的繩子》含反思

活動目標

　　1、通過觀察、觸摸，感知不同材料的繩子的不同特性，了解它們的用途。

　　2、通過比較分析，理解長短粗細都是相對的，培養(yǎng)幼兒思維的精確性。

　　3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

　　4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

教學重點、難點

　　重點：了解不同材料的繩子的特性及用途。

　　難點：理解長短、粗細是相對的。

活動準備

　　1 活動室里掛著用長短粗細不同的繩子拴著的氣球。

　　2、多種材料的繩子頭若干。

活動過程

　　1、“夠氣球”，引起幼兒對繩子的興趣。

　　教師引導幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球，鼓勵幼兒跳起來夠氣球。

　　討論：為什么有的氣球能夠著，有的氣球夠不著?(拴氣球的繩子有長有短)拴氣球的繩子是用什么材料做的?是什么顏色的?(毛線繩、棉線繩。。。。。。)。

　　2、認識幾種不同材料的繩子，了解它們的特性及用途。

　　(1)出示幾種繩子的樣品(毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩。。。。。。)，引導幼兒觀察，幫助幼兒憑經驗判斷繩子的材料，并教幼兒認識幾種不常見的繩子。

　　(2)幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說出有什么感覺?(草繩有點刺人硬硬的粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性舒舒服服的。。。。。。)

　　(3)繩子種類擴散：除以上這些繩子，你還知道哪些?(跳繩、鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩。。。。。。)

　　(4)討論繩子的用途：啟發(fā)幼兒回答，教師小結：(麻繩用于拉車、拔河，毛線繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等)。通過討論，使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。

　　3、比長短、比粗細。

　　教師出示兩根長短不一、粗細不一、顏色不一的繩子。

　　問：這兩根繩子有什么不一樣?(顏色、長短、粗細)

　　下面請幼兒每人取一根繩子，教師引導幼兒兩兩比較，拿長繩子的幼兒站到老師的左邊，拿短繩子的幼兒站到老師的右邊。

　　再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比，繩子粗的跑到或停留在左邊，繩子細的也要跑到或留在右邊。

　　4、小結：今天我們認識了好幾種繩子，知道了它們的用途。知道了繩子有長短、粗細。還知道了有些繩子也可以用來玩游戲。

　　5、分組游戲

　　現(xiàn)在我們來玩繩類游戲，老師這里有跳繩、毛線繩、橡皮繩。你想玩什么就玩什么。

教學反思

　　繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西，繩子的多變性為幼兒發(fā)展認知能力提供了多種機會。活動中，通過讓幼兒觀察、觸摸，親身感知了不同材料的繩子的特性，并了解了各類繩子的不同用途。通過運用繩子的兩兩比較，使幼兒初步理解了長短、粗細是相對而言的。在游戲活動中，準備各種各樣的繩類材料，使幼兒自由選擇，發(fā)展多方面能力，進一步提高了幼兒對繩類活動的興趣。

3、大班社會民俗教案《有趣的民間游戲》含反思

活動目標：

　　1、了解中國各民族、各地區(qū)的典型民間游戲，知道各種游戲都有特定的規(guī)則;

　　2、了解幾種常見的民間游戲，愿意遵守游戲規(guī)則。

　　3、喜歡玩民間游戲，感受民間游戲的快樂。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

　　“有趣的各族民間游戲”PPT課件，花繩。

活動過程：

　　一、玩游戲“翻花繩”，引發(fā)對民間游戲的興趣

　　1、請幼兒兩兩合作玩“翻花繩”，引發(fā)興趣：“我們一起來玩翻花繩的游戲吧!”

　　2、相互交流感受：“剛才我們玩的游戲叫什么?你們喜歡玩嗎?”“除了翻花繩，還有很多民間游戲都很有趣，你知道有哪些嗎?”

　　二、欣賞PPT課件，感受各民族、各地區(qū)民間游戲的魅力

　　1、欣賞PPT課件。

　　帶幼兒觀看PPT課件介紹自己所知道的民間游戲。提問：“圖片里有哪些民間游戲，你玩過哪些民間游戲?”

　　2、少數(shù)民族喜愛的游戲。

　　觀察圖片，介紹各個民族典型的游戲，如朝鮮的蕩秋千、彝族的磨爾秋等。

　　邊觀察圖片邊交流：“他們在玩什么游戲?這個游戲是哪個民族喜愛的游戲?”

　　3、選擇喜歡的游戲。

　　請幼兒指點自己喜歡的游戲圖片，與同伴分享喜歡的原因：“你最喜歡哪個民間游戲呢?哪個游戲給你的印象最深呢?”

　　小結：中國各民族、各地區(qū)都有有趣的民間游戲，有一些因為歷史比較長、受到百姓歡迎而流傳下來，就像你們剛才看到的那些。漢族的民間游戲也有很多，跳皮筋、丟沙包、打陀螺、滾鐵環(huán)、打彈珠、丟手絹，都是我們愛玩的游戲。

　　三、嘗試玩民間游戲，感受游戲帶給大家的樂趣。

　　1、提問：“剛才看了、聽了這么多民間游戲，你們想玩一玩嗎?”

　　2、幼兒根據(jù)自己的興趣，自由結伴自選材料玩一至兩種游戲。體會游戲的樂趣。

　　3、詢問幼兒游戲后感受：“你剛才玩的什么游戲?和誰一起玩的?高興嗎?”

　　四、談一談游戲感受，理解遵守規(guī)則才能快樂游戲

　　1、討論，理解游戲規(guī)則的重要性：“游戲中，你們需要遵守規(guī)則嗎?是什么樣的規(guī)則?遵守了規(guī)則會怎樣?”

　　2、小結：感受民間游戲的獨特魅力。民間游戲非常多，不同民族、不同地區(qū)的游戲各不相同，但都受到當?shù)厝藗兊南矏?，因為游戲能帶給人們快樂、鍛煉人們的身體，還能讓人們變得堅強、不放棄。

　　只要遵守了游戲的規(guī)則，大家都能玩得很開心。

活動延伸：

　　1、在晨間游戲中提供沙包、手絹、陀螺、鐵環(huán)、皮筋、彈珠、石子等材料;在地上畫格子、房子，帶領幼兒玩各種民間游戲。

　　2、鼓勵幼兒在生活中嘗試和同伴玩各種民間游戲。

活動反思：

　　本著豐富幼兒課余生活，提高幼兒身體素質，使其得到全面、科學、協(xié)調發(fā)展精神，我園把民間游戲作為園本教研進行研究和實踐。通過對一個個游戲的研究實踐，通過一次次的分析研討，取得了一定的成效。

　　民間游戲有時單純的玩會很枯燥，孩子們不太感興趣。但是針對孩子們的喜歡聽故事的特點，把游戲設計到故事情境中，孩子們會玩得很高興。通過一次一次的的帶領孩子們玩民間游戲，我發(fā)現(xiàn)開始部分的身體準備活動如果只是單純的拍拍肩、拍拍膝蓋、活動手腕腳腕，孩子們也不會感興趣。此次活動，我把準備活動設計成帶松鼠去大自然玩耍，路上跟小花、小燕子打招呼，高人走矮人走這些有趣的情景，孩子們在不知不覺中活動了身體的各個環(huán)節(jié)。整個活動，老師都是在引導孩子們自己想辦法去玩，引導他們想出不同的玩法，引導他們去合作游戲。在綜合游戲中設計了小松鼠幫媽媽運松果的環(huán)節(jié)，不僅增加了游戲的趣味性，還對孩子們進行了德育教育。在最后的放松環(huán)節(jié)，我通過帶領孩子們整理場地，和藍天白云再見，跳小河，高人走矮人走等情景，引導孩子們去做放松活動，同時還和游戲前的準備活動相呼應?？傊?，孩子們在故事情境中自由的游戲，孩子們在快樂的游戲中得到了發(fā)展。

4、大班體育教案《有趣的紙箱游戲》含反思

活動目標：

　　1、幼兒借助箱子進行自主活動，綜合發(fā)展幼兒的基本動作，提高身體靈活性、協(xié)調性。

　　2、積極探索、交流箱子的多種玩法，提高創(chuàng)造能力與探索能力。

　　3、通過活動，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。

　　5、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。

活動準備：

　　紙箱人手一個(高度不同)音樂(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只

　　場地圖：用紙箱布置的小山坡……山洞………汽車(移動工具)………醫(yī)院

活動重難點：

　　借助箱子，發(fā)展幼兒的基本動作

　　創(chuàng)新游戲方法，提高幼兒創(chuàng)造力

活動過程：

　　(一)、利用紙箱進行準備活動

　　利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各部分，跟隨音樂做動作，活躍活動的氣氛。

　　(二)、鼓勵幼兒自由探索與交流分享

　　1、啟發(fā)觀察，激發(fā)興趣。

　　師："剛才小朋友們做的都特別好，所以老師獎勵給每個人一輛小汽車。"教師神秘的語氣，引導幼兒觀察紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、創(chuàng)設情境，自由探索

　　1)以游戲的情境調動幼兒積極探索的欲望，鼓勵幼兒想出不同的辦法來開動汽車。

　　幼兒自由想象、實踐，完成規(guī)定要求。教師觀察指導，鼓勵好的方法，對有困難的幼兒進行個別幫助。

　　2)師："現(xiàn)在小朋友開動自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!"

　　以摘果子的情境調動幼兒興趣，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調性。

　　3、激發(fā)興趣，創(chuàng)新活動形式。

　　師："剛才我們小朋友把紙箱當成小汽車開著玩，那你們再想想，還能怎樣玩呢?你們試試看吧!"

　　教師啟發(fā)性的語言，調動幼兒繼續(xù)探索不同的玩法，教師觀察指導，發(fā)現(xiàn)好的及時鼓勵，并有意識引導幼兒練習助跑跨跳動作。鼓勵幼兒在游戲中與同伴交流玩法，嘗試別人的玩法，體驗游戲的樂趣。

　　(三)、游戲競技《送水果》

　　師生共同布置場地(如圖)，把幼兒分組，進行平行游戲。

　　集體玩法：各隊的小猴子要跨過小山坡(紙箱)，鉆過山洞(紙箱)，在開著小汽車(紙箱)快速將果子運到醫(yī)院，在沿原路回來。用時最短的一隊獲勝。

　　(1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，教師特意為幼兒設置了兩只紙箱，以此來培養(yǎng)幼兒在競技中安全、有序，共同進去的體育精神。

　　(2)在跨跳環(huán)節(jié)中，教師設置了高低不同的紙箱，滿足不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動中體驗成功，樹立活動的自信心。

　　(3)評價環(huán)節(jié)中，對速度最快的一隊進行鼓勵，把彩旗發(fā)給各隊。

　　(四)、結束部分：

　　播放音樂放松身體，結束活動。

教學反思：

　　整節(jié)課注重了每個孩子的參與、嘗試。整個過程中，孩子的興趣很高，積極主動，表現(xiàn)出很好的合作和團隊精神。老師為孩子營造了一個寬松自主探索范圍，幼兒充分的體驗了自主樂趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當，預防幼兒在活動受傷。

5、大班體育游戲教案《有趣的輪胎》含反思

活動目標：

　　1、通過有趣的輪胎游戲練習單腳跳和爬行動作，發(fā)展平衡能力和協(xié)調性。

　　2、體會合作游戲的快樂。

　　3、通過玩輪胎發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及擴散性思維。

　　4、能根據(jù)指令做相應的動作。

　　5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動準備：

　　1、自行車輪胎每人一個。(有大小)

　　2、課前聽過《龜兔賽跑》的故事。

活動過程：

　　1、火車律動進場。

　　(1)幼兒用輪胎一個套一個，開火車進入活動室。

　　(2)自編輪胎操。

　　2、通過輪胎練習單腳跳躍。

　　(1)通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習單腳跳的興趣。我們都聽過《龜兔賽跑》的故事,兔子和烏龜賽跑誰得了第一?兔子很后悔在半上睡覺,決定和烏龜在比賽一次,它們都在為比賽積極的準備著,我們也來學學兔子和烏龜?shù)谋绢I,也象它們來比試比試.

　　兔子是怎么跳的?

　　我們今天增加點難度用輪胎來練習單腳跳

　　(2)讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法，請做得好的幼兒示范。

　　(3)教師小結。

　　(4)練習行進單腳跳。

　　3、練習模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協(xié)調快速爬的方法。

　　(1) 幼兒嘗試、討論，總結出背龜殼的方法。

　　(2) 請做的好的幼兒示范動作，幼兒互相學一學。

　　(3) 教師小結。

　　4、游戲“龜兔賽跑”

　　(1) 根據(jù)意愿選擇游戲角色。

　　(2) 講解游戲規(guī)則。

　　(3) 游戲兩次交換角色，鼓勵表揚在游戲中堅持到底的幼兒。

　　5、好玩的輪胎游戲。

　　其實輪胎還有好多種玩法,我們一起來玩玩看.

活動反思：

　　幼兒是在與材料相互作用中主動學習和發(fā)展的，因此，教師要提供適宜的材料，激發(fā)幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。

　　活動中運用輪胎開展活動，活動練習能循序漸進地展開，借助幼兒園寬闊的活動場地，我創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想像，使孩子們創(chuàng)造出了多種玩法，如：小兔跳、過河拆橋、曲線障礙跑、鉆山洞等，輪胎花樣玩法的整個過程促進了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動作的發(fā)展，輪胎作為一種運動器材，它的功能得到了充分的發(fā)揮。在此基礎上，我開展了小組競賽的形式，游戲中，幼兒情緒高漲，把活動推向了**。在整個活動中，我讓所有幼兒都能情緒愉快，團結協(xié)作地完成游戲，并通過游戲促進幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果我能針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，能提供每人一個輪胎，效果將更好。

6、大班體育游戲教案《有趣的沙包》含反思

活動設計背景

　　沙包對于農村幼兒來說是非常熟悉的一種玩具，幼兒對它也有著濃厚的興趣。由于它的玩法多種多樣，可以培養(yǎng)幼兒的拋、接、踢、跳等能力，因此，我設計了本次活動。

活動目標

　　1、探索沙包的玩法，發(fā)展幼兒的主動性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　2、通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒跳、踢、拋、接等能力。

　　3、鼓勵幼兒運用不同的方式運動，培養(yǎng)幼兒的合作精神，并從中體驗快樂。

　　4、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　5、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

教學重點、難點

　　培養(yǎng)幼兒的拋、接、跳、踢等能力及創(chuàng)造力。

活動準備

　　音樂，沙包若干。

活動過程

　　一、開始部分。

　　1、隊列練習。

　　2、伴隨音樂做活動準備。

　　二、基本部分。

　　1、出示沙包，讓幼兒說出其名稱及玩法。

　　(1)分發(fā)沙包，人手一個沙包。

　　(2)鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)造更多的沙包玩法。

　　2、集合隊伍，讓幼兒各自說說自己的玩法，并進行演示。

　　3、將有趣、新穎的玩法推廣。

　　(1)夾沙包跳。用腳將沙包夾住拋至兩腿之間夾住，然后用不同的方式跳至終點。

　　(2)丟沙包。

　　玩法：再運動場上畫一個足夠大的橢圓，兩頭各占一人，中間站四至六人。由兩邊的人一個丟一個接，目的是擊中中間的人。中間的人也可以接住沙包以便在圈里多留一次。如果一邊的人到“釣”另一邊的人接住后喊“魚”，那么中間的人就不能再動了，直至下一次拋開。

　　規(guī)則：兩邊的人不能走進圈里，圈里的人不能走出圈去。

　　(3)踢沙包。

　　(4)高空拋接。幼兒將沙包向上空拋去，然后再接住。

　　三、結束部分。

　　小朋友，剛才我們做了好多的游戲，大家都玩得很快樂，現(xiàn)在就跟老師再玩一個游戲：將沙包由腿下向上拋，然后接住。幼兒與老師一起跟隨音樂邊走邊拋，直到玩具從放處將玩具放好，然后找一個自己喜歡的地方休息。

教學反思

　　本次活動的設計目的是可以通過沙包的多種玩法培養(yǎng)幼兒的跳、拋、踢、等多種能力，而且沙包對于農村幼兒來說也是非常熟悉的一種玩具，通過集體活動使幼兒之間分享不同的玩法，并從中體會快樂。在活動過程中，我讓幼兒自己尋找各種玩法，通過多角度開展運動，讓幼兒運用不同方式去運動、去創(chuàng)造，幼兒的主體性得到了充分的尊重，幼兒在活動中鍛煉了體能，發(fā)展了拋、跳、接等能力。在個別幼兒遇到困難時，我們能及時組織幾名幼兒協(xié)助解決，并取得了一定的效果。總之，本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養(yǎng)了各種能力，又獲得了不少的快樂。當然在活動中也有不足之處，導致個別幼兒容易違反游戲規(guī)則，在以后的游戲中一定要引導幼兒遵守游戲規(guī)則。

　　如果讓我再次上這節(jié)課，我將會把這個游戲的組織權交給幼兒，使幼兒在整個活動過程中獲得更多的知識與能力。

7、大班科學教案《趣味拼搭》含反思

活動目標：

　　1.鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

　　2.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

　　每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

　　(一)導入活動，鞏固對常見平面圖形的認識。

　　看，(教師出示塑料棒)，這是什么?(塑料棒)今天老師要和小朋友一起來變個魔術，仔細看哦!

　　(二)教師講解“公用邊”

　　1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀?(兩個)

　　2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的?(6根)6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

　　3、那我準備要變魔術了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根?*(5根)那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形?我要變了，你們可要看仔細了!(教師操作移動)

　　4、成功了嗎?我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢?為什么?誰已經看出來了?(兩個三角形共用一條邊)個別幼兒上來指認。

　　5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀!原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念!

　　6、小結：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎?

　　(三)幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

　　1.那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎?開始

　　2.剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的?你的三角形在哪里?正方形在哪里?他搭的對嗎?

　　3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊?他找對了嗎?

　　4、誰和他搭的不一樣?請你也來介紹一下!你來找找哪條邊是它們的公用邊?

　　5、小結：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

　　(四)幼兒第二次操作

　　1、你們想不想再變一個?(想)瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了?(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎?那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧!

　　2、好了嗎?有沒有搭成功?請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的?幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里?一個長方形在哪里?對嗎?

　　3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里?(幼兒畫出)那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里?

　　原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

　　4、有沒有和他不一樣的?(豎著或橫著)正方形在哪里?長方形在哪里?那誰知道(豎著或橫著)長方形和正方形的公用邊在哪里?你有沒有找到?

　　(五)幼兒第三次操作：

　　1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次?

　　2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

　　3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里?你用了幾根塑料棒?請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形?他搭的對嗎?

　　(六)幼兒第四次操作：

　　小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎?那小朋友回家試試吧!

活動反思：

　　《有趣的拼搭》是一年級學生第一次上的數(shù)學的實踐活動課。這堂課學生學得很開心。在我的指導、組織下，學生們分組活動。本課是在學生已經基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎上進行教學的。主要是讓學生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認識與理解。教材先安排學生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個，一是讓學生在拼搭的活動中進一步認識立體圖形的特征;二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中，讓學生經歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導學生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么?”的問題，以培養(yǎng)學生認真讀題、審題和仔細觀察的學習習慣。接著，讓學生在小組里討論:“你想怎樣搭呢?”讓學生先思考搭一搭的策略，再讓學生小組合作進行搭的游戲。

　　在搭的過程中，發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問:“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難?”當學生提出很難把球放穩(wěn)時，我抓住時機，讓成功了的小組介紹經驗，讓學生充分表達自己解決問題的方法，并使其他學生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學生再次嘗試，以驗證方法。最后向學生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導學生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向學生明確要求，且學生一看到了那些積木，就控制不住激動的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動前，要向學生明確每一個操作活動的要求，且在交代要求時，必須讓學生注意聆聽，培養(yǎng)學生傾聽的習慣。并想盡一切辦法調控好課堂紀律，以保證課堂教學的有效性。

8、大班體育教案《有趣的輪胎游戲》含反思

活動目標：

　　1、通過有趣的輪胎游戲練習單腳跳和爬行動作，發(fā)展平衡能力和協(xié)調性。

　　2、體會合作游戲的快樂。

　　3、通過玩輪胎發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及擴散性思維。

　　4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　5、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

活動準備：

　　1、自行車輪胎每人一個。(有大小)

　　2、課前聽過《龜兔賽跑》的故事。

活動過程：

　　1、火車律動進場。

　　(1)幼兒用輪胎一個套一個，開火車進入活動室

　　(2)自編輪胎操。

　　2、通過輪胎練習單腳跳躍。

　　(1)通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習單腳跳的興趣。我們都聽過《龜兔賽跑》的故事,兔子和烏龜賽跑誰得了第一?兔子很后悔在半上睡覺,決定和烏龜在比賽一次,它們都在為比賽積極的準備著,我們也來學學兔子和烏龜?shù)谋绢I,也象它們來比試比試.

　　兔子是怎么跳的?

　　我們今天增加點難度用輪胎來練習單腳跳

　　(2)讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法，請做得好的幼兒示范。

　　(3)教師小結。

　　(4)練習行進單腳跳。

　　3、練習模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協(xié)調快速爬的方法。

　　(1)幼兒嘗試、討論，總結出背龜殼的方法。

　　(2)請做的好的幼兒示范動作，幼兒互相學一學。

　　(3)教師小結。

　　4、游戲“龜兔賽跑”

　　(1)根據(jù)意愿選擇游戲角色。

　　(2)講解游戲規(guī)則。

　　(3)游戲兩次交換角色，鼓勵表揚在游戲中堅持到底的幼兒。

　　5、好玩的輪胎游戲。

　　其實輪胎還有好多種玩法,我們一起來玩玩看.

活動反思：

　　孩子們更喜歡和輪胎做游戲了，而且特別喜歡獨出心裁，每當他們想出一種新的玩法，都會興奮地告訴我：“老師，我能夠這樣玩。”“老師，我可以那樣法玩?！辈⑶視粎捚錈┑刂饌€告訴其他小朋友，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和主動學習的興趣的同時更好的培養(yǎng)了他們語言能力和與他人交流的能力。

9、大班數(shù)學活動教案《趣味拼搭》含反思

活動目標：

　　1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

　　2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動重點難點：

　　1、重點：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

　　2、難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。

活動準備：

　　火柴棒若干根、記號筆、紙。

活動過程：

　　(一)變魔術，引出課題。

　　1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀?

　　2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的?

　　3、教師變魔術：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根?我用五根火柴棒也能搭兩個三角形，你們信嗎?

　　4、誰看出了其中的秘密?為什么五根火柴棒也能搭出兩個三角形?(因為它們有一條公用邊，它叫“公用邊”)

　　(二)教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

　　1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。(個別幼兒示范)

　　2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。(個別幼兒示范)

　　3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。(個別幼兒示范)

　　(三)幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　1.出示記錄表，提出拼搭的要求。

　　(1)用最少的火柴棒搭出五個正方形。

　　(2)將你搭出的圖形畫出來。

　　(3)記錄你所用的火柴棒的數(shù)量。

　　2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

　　3.活動評價。

活動延伸：

　　請小朋友回班級進入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術，用最少的火柴棒搭出五個三角形。

活動反思：

　　1.讓數(shù)學變成好玩的，有意思的。

　　為什么學生喜歡這節(jié)活動課，因為這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學教學中經常用到的數(shù)形結合，用動畫片中的人物創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學等就是讓數(shù)學變得好玩一點，學生積極性才高。數(shù)學教學應該向語文課學習，讓學生能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學教學變得豐富多彩。

　　2.數(shù)學要多讓學生操作。

　　數(shù)學教學中，盡量讓學生多操作，多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學教學中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操作。

　　3.要調動學生的各種感覺器官。

　　有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調動了學生的多種器官。

　　4.了解學生，讓學生學會用自己的語言表達數(shù)學。

　　低年級學生在用語言表達數(shù)學問題時，有時候不太準確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面等。

　　5.放手讓學生討論。

　　不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。

10、大班數(shù)學教案《趣味拼搭》含反思

活動目標：

　　1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

　　2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

活動分析：

　　重點：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

　　難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。

活動準備：

　　火柴棒若干根、記號筆、紙。

活動過程：

　　(一)變魔術，引出課題。

　　1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀?

　　2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的?

　　3、教師變魔術

　　(二)教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

　　1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。

　　2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。

　　3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。

　　(三)幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　1.出示記錄表，提出拼搭的要求。

　　2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

　　3.活動評價。

　　(1)幼兒評價：拼得是什么圖形?誰拼得好?為什么?

　　(2)教師評價：表揚會應用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

活動延伸：

　　請小朋友回班級進入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術，好嗎?

活動反思：

　　1.讓數(shù)學變成好玩的，有意思的。

　　為什么學生喜歡這節(jié)活動課，因為這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學教學中經常用到的數(shù)形結合，用動畫片中的人物創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學等就是讓數(shù)學變得好玩一點，學生積極性才高。數(shù)學教學應該向語文課學習，讓學生能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學教學變得豐富多彩。

　　2.數(shù)學要多讓學生操作。

　　數(shù)學教學中，盡量讓學生多操作，多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學教學中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操作。

　　3.要調動學生的各種感覺器官。

　　有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調動了學生的多種器官。

　　4.了解學生，讓學生學會用自己的語言表達數(shù)學。

　　低年級學生在用語言表達數(shù)學問題時，有時候不太準確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面等。

　　5.放手讓學生討論。

　　不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。

11、大班體育游戲教案《有趣的結冰游戲》含反思

　　活動目標：

　　1、聽信號做相應的動作，發(fā)展幼兒靈活的的反應能力。

　　2、能勇敢、不怕冷地參加體育鍛煉。

　　3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　4、大膽說出自己的理解。

　　活動準備：

　　會念兒歌《我們一起來運動》

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了?冬天天氣怎么樣?那有什么好辦法能讓我們的身體變得更暖和些呢?

　　2、師：那就讓我們一起來運動運動吧!

　　3、邊念兒歌邊做模仿操。

　　二、玩結冰游戲

　　1、師：現(xiàn)在感覺怎么樣了?(暖和)那我們來玩?zhèn)€好玩的游戲“結冰游戲”。

　　提出游戲要求：當聽到老師說結冰塊時，你們要擺出一個造型，不能動;當聽到冰塊融化了，你們就可以自由活動了。聽明白了嗎?

　　2、幼兒開始游戲：師：冬天到了，天空中飄起了雪花，你們會學小雪花從天空中飄落下來的樣子嗎?(幼兒自由表演)雪越下越大，我們來滾雪球拉!(引導幼兒雙手抱緊做轉的動作表示滾雪球)滾呀滾，滾呀滾，雪球滾累了，想休息了!(幼兒站原地休息)天氣越來越冷，雪球變成了冰塊。(提醒幼兒擺造型不動，保持十秒)太陽出來了，冰塊融化了，變成了水蒸氣。(幼兒做放松運動)

　　3、第二遍游戲時，教師提出難度：要求兩個幼兒抱著滾雪球、結冰塊。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"

　　(滾雪球結冰塊可以三個人，四個人。教師根據(jù)情況而定。)

　　三、結束

　　今天玩得開心嗎?讓我們學著機器人走回教室吧!

　　模仿操：我們一起來運動

　　冬天到，天氣冷，

　　我們一起來運動。

　　伸出雙手騎小車，

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，

　　叮鈴叮鈴騎得歡。

　　張開雙臂開飛機，

　　左邊開，右邊開，

　　轉個圈兒飛一飛。

　　彎下腰，拍皮球，

　　拍一拍，跳一跳，

　　球兒球兒真聽話。

　　再來玩?zhèn)€蕩秋千，

　　往前蕩，往后蕩，

　　蕩來蕩去真好玩。

　　活動反思：

　　在活動的設計上也較好地體現(xiàn)了發(fā)展孩子身體動作的協(xié)調性與鼓勵兒童自主探究材料玩法的雙重價值。值得提醒的是，兒童在健康與運動領域中的個體差異是比較突出的，教師如何在方案制定和實施的過程中體現(xiàn)對不同能力水平幼兒的分類指導。

12、大班游戲教案《有趣的輪胎游戲》含反思

　　活動目標：

　　1、通過有趣的輪胎游戲練習單腳跳和爬行動作，發(fā)展平衡能力和協(xié)調性。

　　2、體會合作游戲的快樂。

　　3、通過玩輪胎發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及擴散性思維。

　　活動準備：

　　1、自行車輪胎每人一個。(有大小)

　　2、課前聽過《龜兔賽跑》的故事。

　　活動過程：

　　1、火車律動進場。

　　(1)幼兒用輪胎一個套一個，開火車進入活動室。

　　(2)自編輪胎操。

　　2、通過輪胎練習單腳跳躍。

　　(1)通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習單腳跳的興趣。

　　我們都聽過《龜兔賽跑》的故事,兔子和烏龜賽跑誰得了第一?兔子很后悔在半上睡覺,決定和烏龜在比賽一次,它們都在為比賽積極的準備著,我們也來學學兔子和烏龜?shù)谋绢I,也象它們來比試比試. 兔子是怎么跳的? 我們今天增加點難度用輪胎來練習單腳跳

　　(2)讓幼兒自由探索用輪胎單腳跳的方法，請做得好的幼兒示范。

　　(3)教師小結。

　　(4)練習行進單腳跳 。

　　3、練習模仿烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探索手腳協(xié)調快速爬的方法。

　　(1) 幼兒嘗試、討論，總結出背龜殼的方法。

　　(2) 請做的好的幼兒示范動作，幼兒互相學一學。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，

　　(3) 教師小結。

　　4、游戲“龜兔賽跑”

　　(1) 根據(jù)意愿選擇游戲角色。

　　(2) 講解游戲規(guī)則。

　　(3) 游戲兩次交換角色，鼓勵表揚在游戲中堅持到底的幼兒。

　　5、好玩的輪胎游戲。

　　其實輪胎還有好多種玩法,我們一起來玩玩看.

　　活動反思：

　　孩子們更喜歡和輪胎做游戲了，而且特別喜歡獨出心裁，每當他們想出一種新的玩法，都會興奮地告訴我：“老師，我能夠這樣玩。”“老師，我可以那樣法玩?！辈⑶視粎捚錈┑刂饌€告訴其他小朋友，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和主動學習的興趣的同時更好的培養(yǎng)了他們語言能力和與他人交流的能力。

13、小班體育游戲教案《有趣的沙包》含反思

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒對玩沙包活動的興趣，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造出幾種不同玩沙包的方法。

　　2、初步了解沙包的制作過程。

　　3、能根據(jù)指令做相應的動作。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

　　沙子、留著口的半成品小沙包若干，針、線，沙包一個。

活動過程：

　　一、導入

　　帶領幼兒進入活動場地。在音樂《健康歌》的伴奏下，組織幼兒做熱身運動，活動一下身體的各個部位。

　　教師出示沙包說："小朋友認不認老師手里拿的什么東西呢?"

　　幼兒："沙包。

　　二、過程

　　老師："沙包是怎樣制作的呢?小朋友跟老師一起做好不好?"

　　幼兒："好。"

　　師幼共同做沙包。

　　1、請幼兒沒人選擇一個半成品的小沙包，想辦法把沙子裝進去。

　　2、教師幫忙縫好口袋。

　　3、組織幼兒互相交流，看看自己制作的沙包和別人制作的有什么不同。(從大小、重量、圖案等方面比較。)

　　老師："老師將沙包發(fā)給你們，但是老師有個請求，小朋友比賽，看看誰想的玩法多，等一下教教老師好嗎?"(引導幼兒自由玩沙包，鼓勵幼兒玩出多種花樣。教師觀察孩子們玩沙包的方法，及時發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的玩法。)

　　老師："小朋友們真聰明，能用這么多方法玩沙包?，F(xiàn)在請小朋友輪流來當老師，我們一起來練習一下這些玩法。"

　　老師總結沙包的玩法：沙包可以放在頭頂上、肩膀上、手心上、背上走;拍手拋接沙包、手心手背拋接沙包;夾沙包跳、扔沙包、踢沙包、互拋互接沙包、用沙包跳房子、投擲沙包。

　　三、活動結束

　　老師："小朋友我們都想出這么多玩沙包的方法，一起到院子玩沙包嘍"(帶領小朋友到室外活動場地玩沙包。)

　　活動延伸：

　　老師兒分成2組，進行沙包比賽。

　　夾沙包跳：讓幼兒將沙包夾在兩腿之間跳，看誰最先跳到終點，在跳動的過程中，沙包不能掉下來。

　　小螞蟻運糧：將沙包放在背上弓著背進行"小螞蟻運糧"比賽，在指定時間內看誰運的多。

　　托沙包：用球拍托著沙包進行競走比賽。

活動反思：

　　整節(jié)課的氣氛都很好，小朋友都很活躍的表現(xiàn)自己，開動自己的小腦筋，想出各種各樣的玩法，太棒了,特別是在孩子們裝沙子的過程中，操作很認真但不夠熟練，部分幼兒需要在老師指導下進行，在使用針線的過程中由教師親自操作，并且組織好幼兒注意安全。在今后的教學中，作為教師一定要給孩子更多的空間，讓他們自己動手制作，體驗制作過程中的樂趣和制作成功時的喜悅。

14、中班上學期健康教案《有趣的報紙游戲》含反思

活動內容：

　　有趣的報紙游戲

活動目標：

　　1、探索報紙的多種玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　2、鍛煉幼兒的走、跳、跑等基本動作，發(fā)展幼兒全身動作的協(xié)調性。

　　3、感受游戲的快樂。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、體驗游戲的快樂。

活動準備：

　　廢報紙若干份、2個空紙箱、空場地。

活動過程：

　　一、師生一起到戶外，在音樂的伴奏下做熱身操。

　　二、

　　1、情境創(chuàng)設。

　　2、教師出示報紙，幼兒自由在場地上玩報紙，探索報紙不同的玩法。請幼兒交流展示報紙的各種玩法。

　　三、穿紙衣游戲。介紹游戲的玩法和規(guī)則。老師示范將報紙攤開，貼在身上快走，報紙不掉下來，要求雙手不要幫忙扶報紙，幼兒觀看。

　　1、幼兒大膽嘗試練習貼報紙的動作，老師觀察提醒動作不對的幼兒。

　　2、集體游戲：穿紙衣跑。

　　四、投球游戲。

　　1、介紹游戲場地和玩法。老師示范將報紙揉搓成報紙球，在指定的線外將球投進兩個空紙箱中，哪個組投進的球多為勝，要求幼兒腳不能越過指定的線。

　　2、幼兒集體將報紙揉成報紙球，老師在一旁觀看指導。

　　3、幼兒分組進行游戲。

　　五、運球游戲。

　　1、老師介紹游戲場地和玩法。游戲規(guī)則：將報紙攤開，兩名幼兒手握報紙兩邊，將地上的報紙球放在報紙上，要求每次只能運送一個報紙球，在規(guī)定的時間內，哪組地上的球先運送完為勝。

　　2、老師示范運球，幼兒觀看。

　　3、幼兒分組進行游戲。

　　六、做放松運動，教師小結。

教學反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

15、中班科學詳案教案《有趣的調色游戲》含反思

　　設計思路

　　本活動的主要目的不是為了讓幼兒認識幾種顏色，而是為了激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注。所以，設計要注重為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中認識顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。

　　中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣容易停留在操作上。因此，設計不僅要為幼兒創(chuàng)設自由探索的機會，還應該組織幼兒討論探索活動中遇到的各種現(xiàn)象，使幼兒的興趣轉移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。

　　活動目標

　　1.能說出常見物體的顏色。

　　2.對顏色變化感興趣、喜歡實驗活動。

　　活動重難點

　　1.重點：激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注。

　　說明：能夠意識到色彩美是幼兒感受美的一個重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注，比認識幾種具體的顏色更為重要。幼兒時周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，即時認識活動就成了幼兒自身的需要。

　　2.難點：引起幼兒對科學現(xiàn)象的興趣。

　　說明：啟蒙教育不是為了追求某種即時效果，而是為了給幼兒今后的發(fā)展營造一個良好的開端。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."所以活動應該定位于讓幼兒對科學現(xiàn)象的興趣，而不是對實驗結果的興趣。但是對于中班幼兒要通過活動，取得以小見大的效果是有一定難度的。

　　活動準備

　　顏料和調色用具。活動室的布置要色彩豐富、協(xié)調。

　　活動過程

　　1.通過認識顏色的活動激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注。

　　(1)分散觀察。結合日常生活引導幼兒觀察大自然、人的眼飾、周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

　　(2)集體活動。首先讓幼兒回憶觀察的顏色，教師出示相應的色塊，并讓幼兒進行顏色的指認和命名活動。然后讓幼兒談談最喜歡的顏色、什么東西和自己喜歡的顏色是相同的……。

　　2.通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引起對顏色的興趣。

　　(1)涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物本來的顏色相似。

　　(2)配色活動。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的作品，談談最喜歡哪幅畫的顏色。

　　3.通過實驗活動引起幼兒對科學現(xiàn)象的興趣

　　(1)調色活動。先讓幼兒自由探索，用顏料進行調色實驗，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。然后組織幼兒討論、交流調色的經驗，談談顏色的變化。教師還可進一步操作實驗讓幼兒發(fā)現(xiàn)調色的結果是豐富多變的，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。

　　(2)制作活動，讓幼兒通過制作和玩耍七彩風輪，引起懸念，產生求知欲。

　　活動反思

　　在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現(xiàn)象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的愿望。

16、幼兒園大班觀察記錄《我是建筑師》反思

　　觀察背景

　　建構坊，小小建筑師，萌發(fā)立體感官。

　　觀察目標

　　以建構區(qū)材料為主，觀察幼兒在建構過程中的空間感及穩(wěn)定感及合作意識，教師如何介入引導幼兒進行設計、建構。

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　觀察過程

　　4月28日上午9:20分，幼兒分別進入選擇的區(qū)域。快樂建構坊接待了14名幼兒的參與。其中，大中班幼兒2名，其他12名都是小班的。

　　活動中，黃梓晨小朋友是年齡最小的孩子，因社會性發(fā)展不夠好，梓晨寶貝不善于與其他幼兒分享、合作。

　　具體表現(xiàn)：

　　獨自游戲時間不長。(游戲1-3分鐘)

　　破壞性強、有攻擊性。(喜歡把別人的作品推倒或是隨意搶其他幼兒的搭建材料)不喜歡合作、分享。(其他幼兒主動來和他搭建，但他拒絕;有幼兒向他借用搭建材料也拒絕。)

　　觀察分析與反思

　　造成孩子不能與同伴分享與合作原因是多種的,一種是孩子的社會經驗還不豐富, 受自身的年齡特點的影響, 雖然他們已經有了初步的合作意識但還須加強培養(yǎng)。

　　綜合考慮多方面原因，我認為有以下幾點支持策略：

　　1.3歲左右的孩子處于“自我中心”的階段,他還不會主動為別人考慮, 主動分享自己的“好東西”，讓孩子懂得分享,就要引導孩子走出自我意識為中心的階段。

　　2.家園共育，充分發(fā)揮家長的教育功能。逐步引導家長轉變教育觀念正確引導孩子。

　　3. 通過開展教育活動引導幼兒行為的轉變，并在日常生活中具體指導孩子的行為。

　　4.從小養(yǎng)成樂于與他人分享與合作的習慣, 體驗到與他人分享與合作帶來的快樂。

17、幼兒園觀察記錄《禮貌待人友善相處》反思

　　觀察背景

　　英志是個活潑聰明，有主見的小男孩，他的表達能力和動手能力都比較強，每次都能很好地完成老師布置的任務。但是，他與小朋友在一起的時候，總是和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)。

　　觀察目標

　　讓孩子學會禮貌待人，與人友善相處。

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　觀察過程

　　觀察1：有一次，全班幼兒都正投入到區(qū)域活動中。忽然聽到有幼兒嗚嗚大哭的聲音，我隨著聲音看過去，只看見英志兇惡地一手摟著幾塊積木，一只手正拍打著鈞鈞的手，鈞鈞還試圖搶回積木。我走過去，輕輕地問：“發(fā)生什么事了?”鈞鈞委屈的說：“英志搶我的積木，他還打我?！?/p>

　　觀察2：一天，全班幼兒都在廁所如廁，突然，男廁傳來一陣哭聲，我沖進男廁一看，只見聰聰正捂住臉大哭著，英志站在旁邊一臉氣憤的樣子。我走過去一問：“聰聰，你怎么了?”聰聰說：“英志抓我的臉。”我輕聲問英志：“英志，你為什么抓聰聰?shù)哪?”他氣憤地說：“是他先打我的頭的!”聰聰說：“是他先撞我的頭的?！庇⒅居终f：“我又不是故意的。”

　　觀察分析與反思

　　觀察分析：1、幼兒年齡還小，分不清物主所屬關系，認為自己喜歡的就可以拿，如果自己需要的得不到滿足就可能采取其他方式去取。2、幼兒往往會把不明情況的傷害歸結為對方的敵意，于是他們的行為便會出攻擊性。攻擊性行為又會激起別人的反擊，而反擊則強化了幼兒記憶中的“同伴對我有敵意“的觀念，于是便選擇再次攻擊的反應方式，從而形成惡性循環(huán)。3、本來英志是家中的獨子，他想要什么長輩都會滿足他的需求。后來家里又添了一個弟弟，媽媽說他經常搶弟弟的東西，還會到動手打弟弟，所以他經常會遭到長輩的訓罵。家人的態(tài)度的轉變致使他有“失寵”的心理落差，他通過占有東西來滿足自己的心理需要，并表現(xiàn)出對人的不友善。

　　反思與對策：1、了解他心里的真正想法，并告訴他如果自己很想要別人的東西，可以友好地向別人提出請求，別人答應了才能要，不能爭搶，不能獨霸玩具。如果你不小心撞到別人，要有禮貌的向別人道歉，別人一定會原諒你的。如果同伴間發(fā)生爭執(zhí)不能和平解決時，可以向老師或長輩求助，動手打人會影響你和同伴間的友誼，同伴間應該友好相處。2、與家長一起分析英志的行為情況，并向家長給出建議：多陪伴他，讓他感受到更多地關愛，耐心的引導他學會對弟弟謙讓、友愛。家長聽了自然會明白，也會配合教育好孩子。

18、觀察記錄《快樂汽車城》反思

　　觀察背景

　　隨著孩子進入大班，孩子們各方面的能力都在飛速發(fā)展，但是我發(fā)現(xiàn)越是長大了思想開闊了越是不能像小時候年齡小時聽話，遵守規(guī)矩。今天汽車城開放，選擇這個區(qū)的大多數(shù)是男孩子我是否應該多注意提醒遵守規(guī)矩?又怕自己過多干預。

　　觀察目標

　　觀看幼兒到汽車城里時候能遵守區(qū)角規(guī)則。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　觀察過程

　　汽車城是混齡區(qū)里新開的區(qū)角，孩子們非常喜歡?；顒娱_始時,一些男孩主動要求開汽車,于是,黃民霖、陳春丹、李桐睿、何楊光、艾伯辰幾個小朋友自主地來到左邊的“公路”上，他們興奮地走近小汽車旁,很快丹丹、黃民霖、李桐睿當上司機。然而艾伯辰和高鈺涵在爭搶一部車,誰也不讓誰,后來兩人爭吵起來都想當小司機，都想開比較大的汽車。

　　觀察分析與反思

　　當幼兒積極地投入?yún)^(qū)角游戲時,正是教師觀察的好時機,幼兒在活動中遇到問題時,老師應及時啟發(fā)、暗示,讓他們有繼續(xù)下去的愿望和信心,滿足并保持幼兒游戲的興趣,使幼兒體驗到活動過程的快樂。本次活動中,孩子由于生活經驗積累少,當他們在游戲中出現(xiàn)問題時,教師如果不去幫助,不給他提示,他們很可能會發(fā)生矛盾?？梢?教師的作用就是那根點金棒,成敗與否就在于你是否適時的指點。

19、幼兒園中班觀察記錄《手上的泡泡》反思

　　觀察背景

　　中班幼兒升班后，生活環(huán)節(jié)需要教師重點關注，鞏固常規(guī)，同時教師也在觀察發(fā)現(xiàn)幼兒生活的自主探究行為，并給予相應的支持。

　　觀察目標

　　觀察幼兒生活中的自主探究行為及教師支持策略

　　通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　觀察過程

　　洗手環(huán)節(jié)，淘淘在洗手池前駐留，手上不停的分開合攏，我走近一步，在一旁看。他將手不停開合，用食指拇指圍成了圈，將洗手液的泡泡拉出了一層薄薄的泡泡膜。接著他又輕輕地將雙手合十，小心翼翼地打開，看著食指與拇指間的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;當兩個食指不再挨著的時候，泡泡膜破了。他又繼續(xù)將雙手合十，再小心翼翼地打開，依次分開了小指無名指和中指，食指和拇指中間形成了一層薄薄的泡泡膜，隨著他緩慢的動作，泡泡膜也在微微的顫動。他靜靜的注視著泡泡膜，泡泡膜又破了。幾次之后，泡泡膜的面積隨著他緩慢的、小心的、一次次的嘗試，正不斷的擴大著。他似乎找到了泡泡膜不破并變大的小秘訣!然后他將手移近了臉，輕輕用嘴巴吹氣，眼睛微微垂下，緊緊的看著薄膜，在氣的作用下，薄膜鼓出了一個包，他的眼睛微微瞪大，輕輕的吹著氣。1秒鐘后，泡泡膜又破了，濺下幾個小小的泡沫水珠。他不斷的重復這個他自己發(fā)現(xiàn)的游戲，有的時候拉出的泡泡膜小，有的時候拉出的泡泡膜大。他樂此不疲的重復著。這時，一個小朋友叫到我。淘淘轉過頭，發(fā)現(xiàn)了我原來就在他的旁邊。他的眼睛瞪了一下，咧開了嘴，眼睛彎彎的笑了起來。淘淘湊近我身邊，我也蹲下來，他靠近我的頭，語氣有些神秘的說：“劉老師，劉老師!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我驚奇地回應到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厲害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一樣!劉老師你看，得這樣!”說著他給我展示了他手開合形成封閉圖形的動作。看著他那么認真地給我講解，我也徒手跟著他學起來，雙手合十，然后依次打開手指。淘淘很耐心地儼然是一位小老師，邊做邊說道：“就是這個手得合上，再打開!”這回，我也學著他將手上涂了洗手液，再將雙手合十，再打開?？墒鞘稚喜]有形成泡泡膜，我失敗了。我將目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些著急，：“不能這樣!得慢點!”

　　他拉著我的手，又慢慢拉開我的手，控制了手打開的速度。然后我如他說的慢慢地將手分開，但是還沒來得及吹，當手分開的時候還是破了。淘淘有些摸不到頭腦，又看向自己的雙手，合上打開，成功地出現(xiàn)了泡泡薄膜。他突然轉頭看著我說：“你手指頭得連著不能分開，分開就破了!”按照他說的要求，我將食指和拇指圍成了一個圈，真得成功了。淘淘滿意的點點頭，似乎有些欣慰的笑著說：“下次我們再試試吹出來吧!”他的語氣聽起來是那么的自信!期盼!

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　孩子在探究過程中，始終保持著較高的探究的興趣，認真的去觀察，發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試。當他成功的時候，他開始不斷的去重復，體驗他自己發(fā)現(xiàn)的游戲的樂趣，樂在其中。他自豪的將自己的游戲分享給我，獲得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。

　　他在游戲中專注的表情，眼神，讓我看到了他手上泡泡的“變化”深深的把他吸引住，他想要更加仔細的去觀察發(fā)現(xiàn)怎樣可以變出泡泡膜，不斷去嘗試，發(fā)現(xiàn)泡泡膜不破的方法，更期待著可以將這個泡泡膜，吹出一個大大的泡泡。

　　他的游戲讓我驚喜，也讓我想要“走近”他的游戲。而他在發(fā)現(xiàn)我后，主動拉著我“走進”他的游戲，也讓我更是感動。我和他一起進行嘗試，他像一個老師一樣，親自指導我去不斷的嘗試，并且在嘗試中，將做泡泡膜的經驗，總結出來分享給我，慢慢打開，手指需要圍成一個圈。

　　反思：

　　生活中每一個環(huán)節(jié)都有它的教育價值，我們要追隨孩子的興趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手環(huán)節(jié)中，一個每天都會有的泡泡，引發(fā)了他自己的游戲，過程表現(xiàn)出了自主探究、自主觀察、不斷嘗試、樂于分享、完整講述，都讓我覺得他在閃閃發(fā)光。我們一起嘗試玩著，聊著，他將泡泡的形成的方法分享給我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打開，手指不能分開。他在這個過程中發(fā)現(xiàn)了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的繼續(xù)探究愿望。

　　我們也在思考，在后續(xù)我們可以和孩子們一起分享討論這一經驗，引發(fā)其他孩子關于泡泡的興趣，也幫助淘淘樹立自信心，肯定他的探究精神。也可以將活動延伸至科學區(qū)，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么樣能夠吹出更多的泡泡等等。我們將追隨孩子的興趣，陪伴他們探究、游戲。

20、幼兒園觀察記錄《有趣的普通話》反思

　　觀察對象：馮梓軒

　　年齡段/班：小班

　　觀察時間：2020年4月6日

　　觀察背景：

　　從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。

　　觀察目標：

　　馮梓軒學會說普通話

　　樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　觀察過程：

　　在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了?！薄暗降坠聠螁?““不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。

　　觀察分析與反思：

　　在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。

21、幼兒園中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思

　　觀察對象馮梓軒年齡段/班小班觀察時間2020年4月6日觀察背景從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。觀察目標：馮梓軒學會說普通話

　　觀察過程

　　在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了?！薄暗降坠聠螁?““不孤單。”“那我讓這條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。

　　觀察分析與反思

　　在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。

22、觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

　　觀察對象

　　銘銘、京京

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時間

　　2019.12.23

　　觀察背景

　　班級建構區(qū)

　　觀察目標

　　幼兒搭建過程中知道可以利用圖形之間的轉換找到自己需要的圖形

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　觀察過程

　　建構區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭，京京看著銘銘說：“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木，銘銘從左到右的看了個遍，眉頭一皺的坐在地墊上對京京說：“怎么沒有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”?！拔以偃タ纯窗?”京京說。京京從左往右看了一遍，自言自語的說：“好像是沒有正方形的積木”京京繼續(xù)找，過了一會拿起兩個長方形的積木大聲的對銘銘說：“你看著兩個長方形的積木拼在一起就是一個正方形了，我們可以找兩個長方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開始尋找，過了一會了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說：“我也來試一試!”銘銘拿起身份的兩個三角形試了試說：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說：“你把三角形轉一下，最長的面對齊就可以了”銘銘將積木轉了轉最后成功了，京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、銘銘、京京在找正方形的積木過程中，銘銘小朋友沒有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉換))

　　2、京京小朋友初步掌握圖形之間的轉換兩個長方形、兩個三角形可以拼成一個正方形，銘銘小朋友這方面需要加強。銘銘是班級最小的幼兒和京京是班級較大大的幼兒，兩名小朋友圖形之間的轉換發(fā)展有差距。

　　反思：

　　1、通過集體活動《圖形之間的轉換》讓幼兒知道兩個半圓形可以組成一個圓形，兩個長方形可以組成一個正方形，兩個三角形可組成一個正方形。

　　2、銘銘喜歡玩建構區(qū)，在玩的過程中或收拾整理積木時，引導銘銘體驗圖形之間的轉換。讓幼兒在生活中學習，生活既是教育。

23、觀察記錄范文《教師在游戲活動中的有效介入》反思

　　觀察對象

　　建構區(qū)里的幼兒

　　年齡段/班

　　中班上學期

　　觀察時間

　　區(qū)域性游戲開放時間

　　觀察背景

　　《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲中進行的。幼兒的學習在日常生活中應以游戲為載體，以個別化小組學習的方式為主。近期我園正在開展區(qū)域性游戲活動，教師根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，有目的、有針對性地為幼兒創(chuàng)設各個區(qū)域性游戲，有角色表演區(qū)、體能運動區(qū)、益智操作區(qū)等等，幼兒根據(jù)自己的喜好，自由選擇游戲區(qū)域，通過在該區(qū)域的自主游戲，完成自身能力和認知水平的提高，通過小組化、個別化的學習，達到幼兒適宜的發(fā)展水平。

　　觀察目標

　　教師在幼兒游戲過程中的有效介入，能使幼兒的游戲內容更豐富，游戲持續(xù)時間更長，游戲的階梯性更明顯。

　　考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　觀察過程

　　今天下午又到了建構區(qū)積木樂園開放的時間了，浩浩、萱萱、皖皖三個人興高采烈的來到積木樂園里，把筐子里的泡沫積木傾倒在地，開始搭建樓房，他們把圓柱體、長方體、正方體、三角形積木層層堆放在一起，就像疊高一樣，積木疊得越高，越容易坍塌下來，每次積木坍塌掉了，他們便高興地手舞足蹈。但很快他們不再感興趣了，因為這種游戲之前他們已經玩了N次了，他們今天似乎玩了幾下后便沒興趣了，積木在建構區(qū)里被扔得到處都是，浩浩和皖皖也坐進了裝積木的大筐子里，只有萱萱還在搭建樓房。我走過去，望著滿地的積木，又看看三個孩子，我問道：“今天你們搭建了什么樣的房子啊?”坐在大筐子里的浩浩和皖皖說：“我們今天在拆房子，樓房還沒蓋起來?！蔽矣謫栐谝慌源罘e木的萱萱：“你在搭什么樣的樓房?”乖巧的萱萱小聲的說：“我正在搭，但是每次還沒搭完，就被浩浩和皖皖用積木砸倒了?！边@時角色游戲區(qū)恐龍樂園的孩子拿著一只恐龍向我跑來，舉著恐龍問我：“老師，這是霸王龍嗎?”我順勢拿過來說：“是啊，這只霸王龍怎么跑到這兒來了?我們一起來為它搭建一幢樓房吧?！焙⒆觽円宦?，立即說：“好呀!”于是我把霸王龍擺放在地上，三個小家伙忙起來，很快他們用積木為霸王龍搭建好房子。這時我故意說：“哎呀!樓房這里怎么還有一個大缺口?那霸王龍一下子不就跑出去了嗎?還有霸王龍這么高這么大，樓房這么矮，那霸王龍腳一抬不就跨出去了嗎?”浩浩和皖皖一聽，立即又去拿積木，繼續(xù)加固搭建樓房，隨后他們又跑到恐龍樂園里拿了其他恐龍，繼續(xù)用積木為恐龍搭建樓房。游戲繼續(xù)著......

　　在建構區(qū)的另一端，樂樂和沐沐正在專心地玩滾小球的游戲。這個游戲是讓乒乓球通過長長的軌道進入到終點紙杯里，在這個過程中幼兒不可以用身體的任何部位觸碰到乒乓球和軌道，幼兒要想辦法讓乒乓球滾入到紙杯里。樂樂一開始把軌道拼接成一個長長的軌道，把乒乓球放到軌道中，很認真，很用心地趴在地上吹著乒乓球，讓乒乓球沿著軌道滾動前進，慢慢滾動到紙杯里。過了一會兒，估計他們倆是吹累了，開始用手撥弄著乒乓球前行，我對他倆說：“不能用手碰乒乓球噢!還有其他辦法讓乒乓球自己滾到紙杯里嗎?”樂樂和沐沐笑嘻嘻的望著我，沐沐說：“把軌道拿起來，讓它斜一點，球就自己滾到紙杯了。”樂樂立即說：“不行，不能用手碰軌道?！薄皩ρ健２荒苡檬峙觯窃趺崔k?”我故意說道，然后我走到旁邊的樓梯臺階處。兩個聰明的小家伙一下子看明白我的用意了，立即把軌道一端搭放在臺階上，然后放上乒乓球，不費什么力乒乓球就滾入到紙杯里?！澳且獩]有臺階怎么辦?”我又追問道。樂樂和沐沐看著我，又看看對方，臉上露出不知該怎么辦的表情。“看看周圍有沒有什么東西能用上?”聽到我的提示后，兩個人看看周圍。發(fā)現(xiàn)墻邊有一筐積木，兩個人覺得它似乎可以用得上，于是拿了積木，去積極的嘗試了。他們利用三角形積木有坡度的特性，讓乒乓球直接從上面滾落到軌道中，依靠慣性進入到紙杯里?；驅⒎e木橫放在軌道下方，讓軌道形成坡度，然后再讓乒乓球沿軌道坡度進入到紙杯里。樂樂和沐沐開心地玩著......

　　觀察分析與反思

　　何為教師的有效介入?一、教師的有效介入能指導幼兒，能讓幼兒游戲的內容更加豐富化。二、教師的有效介入能幫助幼兒，讓幼兒游戲的階梯性更明顯。三、教師的有效介入能推動幼兒，讓幼兒在游戲中主動探索，主動嘗試。建構區(qū)里的這兩個游戲是幼兒感興趣的，與他們現(xiàn)有的能力發(fā)展是相匹配的，而且游戲本身對不同能力的幼兒來說有階梯性。幼兒可以根據(jù)自身的最近發(fā)展區(qū)選擇適宜游戲的難度，游戲本身也具備讓幼兒探索嘗試的空間。教師在幼兒游戲的的過程中，有主動介入行為，這種介入行為是積極的、有效的，它為游戲的持續(xù)發(fā)展提供了保障，而輔助材料(如恐龍、臺階、積木)的提供也讓游戲內容變得更加豐富有趣了，每位幼兒可自由選擇輔助材料完成游戲中的任務。

24、幼兒園觀察記錄《脫隊的小鑫》反思

　　在戶外活動中，教師對幼兒進行語音提示，通過一些室內的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠專注的玩一個游戲，做一件事情。經常和小鑫聊天，告訴他覺得不對的事情就不要做，千萬管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動，多和小朋友們一起玩，體會集體游戲的樂趣，讓小鑫愛上集體。以下是由教案網(wǎng)小編整理分享，歡迎閱讀。

　　觀察背景

　　小鑫有過了解戶外的常規(guī)的經驗，但專注力都在自己的游戲上，對于教師的呼喚沒有做出反應;對集體沒有依賴感，經常獨自游戲，不能和小朋友們一起做事情。

　　觀察目標

　　尋找解決鑫鑫戶外脫隊問題的方法。

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　觀察過程

　　小鑫在戶外和小朋友們一起做準備活動，小朋友們都認真的跟著老師一起做，只見小鑫一會看看老師，一會回頭和后面的小朋友打招呼。老師叫了一聲：“小鑫，跟著一起做準備活動了?！彼戳丝蠢蠋煟蠋熞黄饎恿似饋?，一邊做動作，身子還扭著，過了沒一會，小鑫看我沒有注意到他，又開始和身后的小朋友打招呼，玩鬧起來。到了做操的環(huán)節(jié)，小朋友們都在往前走，他突然停了下來，擋住了后面的小朋友，一下子跪在了地上，在地上爬著玩，老師看到后馬上走到了他的身邊。老師對他說：“小鑫，快起來，地上涼。”他聽了老師的話在地上磨蹭了一會才慢慢的起來。

　　觀察分析與反思

　　小鑫個性較活潑的幼兒，經常閑不下了，不能較穩(wěn)定的做一件事情。通常和他聊天，問他自己做的事情是否正確，他都知道自己做的不對，但是下一次還是會重復去做的事情，說明小鑫的自控能力較弱。小鑫沒有較好的融入到集體的游戲活動中去，比較以自我為中心，自己覺得開心了，沒有意識到打擾到別的小朋友。

　　教師只使用了語言提示的方法，起到了一時的作用。之后，可以通過一些室內的游戲鍛煉小鑫的注意力，讓他能夠專注的玩一個游戲，做一件事情。經常和小鑫聊天，告訴他覺得不對的事情就不要做，千萬管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動，多和小朋友們一起玩，體會集體游戲的樂趣，讓小鑫愛上集體，同時，也告訴他不能打擾小朋友正常的游戲活動。

　　教師運用語言提示的方法，強化了幼兒正確和錯誤的做法。嚴格執(zhí)行提前制定的規(guī)則，要求幼兒按照規(guī)則游戲，有不符規(guī)則的就要停止游戲，學會遵守規(guī)則后在進行游戲。

　　教師與幼兒約定聽到我叫名字就要走到教師的身邊來，不管在做什么。幫助幼兒了解教師的要求需要遵守，日常做到教師的指導要讓幼兒完全遵守。

　　教師還可以先請他在做操時當排頭，第一可以防止他做操時跑去其他地方，第二可以讓他融入到集體中去，讓他自己表現(xiàn)得棒棒的做小朋友們的榜樣。經過一段時間的觀察，小鑫小朋友在當了排頭后不再有離開隊伍自己隨意玩的現(xiàn)象。

25、幼兒園小班觀察記錄《淘氣的圖書》反思

　　觀察背景

　　通過一個多月的觀察，發(fā)現(xiàn)本班孩子在閱讀圖書時會有將書拿反的現(xiàn)象，老師針對這個問題對全班小朋友進行了引導，但效果都不是特別明顯，所以采取個別觀察記錄來觀察，找出3-4歲幼兒普遍存在的現(xiàn)象。

　　觀察目標

　　1.了解正確閱讀圖書的方法。

　　2.能夠在教師的引導下，正確的閱讀圖書，養(yǎng)成不將書拿反的好習慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習慣。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　觀察過程

　　又到了區(qū)角時間，這次，蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛的圖書區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閱讀起書中的內容，很認真的樣子。這時，他看到旁邊的楊子墨正在認真地看書，并且坐得端端正正，他立刻調整姿勢，做出看書的姿勢，但是他卻沒有發(fā)現(xiàn)自己將書拿反了，直到區(qū)角時間結束，蘭博赟都是反著看書。當然孩子也沒有意識到自己的“錯誤”，一直安安靜靜地在閱讀著圖書。隨后老師請小朋友們再次選擇自己喜歡的區(qū)角進行活動，蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書區(qū)?；顒娱_始后，兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進行閱讀。幾分鐘后，楊子墨小朋友依然很認真的看書，并且保持著最初看書的姿勢，坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時，發(fā)現(xiàn)蘭博赟早已經不見，還將自己最初選擇的圖書扔的遠遠的，自己又跑到書架旁重新翻閱其書籍。

　　觀察分析與反思

　　通過寶貝從始至終都會選擇圖書區(qū)，可以看出寶貝對圖書十分熱愛，當看到自己的閱讀姿勢不正確時能主動快速的改正，模仿并學習他人，說明了孩子的模仿力較強。但孩子從始至終都將書拿反，無意識去改正，分析以下幾點：

　　1.孩子沒有較好的閱讀習慣，不清楚如何正確閱讀圖、及拿書的方法，心中沒有關于閱讀的正確標準。

　　2.孩子與成人有時觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書且沒有意識，也是因為孩子缺少一定的思維能力及對事物的理解力。

　　3.在閱讀圖書時幼兒沒有仔細觀看頁碼及書的反正，只是被書中的圖片所吸引，才導致幼兒拿反書。

　　4.經過幾分鐘的觀看，幼兒將書扔到一邊，不去閱讀，此舉動可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西，有些失望，失去最初書籍在自己內心的期待值，幼兒自然不愿意去發(fā)掘書中的秘密，同時也是缺少閱讀耐心，閱讀習慣的表現(xiàn)。

　　教師在生活中可以做以下幾點措施：

　　1.增強孩子的閱讀能力，多去培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。從幼兒內心樹立正確的閱讀目標，引導幼兒了解正確標準。

　　2.日常生活中多引導幼兒進行有關培養(yǎng)思維及理解力的活動，盡量改正幼兒的“倒是現(xiàn)象”。

　　3.在閱讀圖書前為幼兒講解讀書方法，加深記憶，改正錯誤的看書陋習。

　　4.在日常生活中，我們多培養(yǎng)幼兒對圖書的熱愛，告訴孩子一些閱讀圖書的好處，讓孩子能主動地發(fā)掘書中的秘密，對圖書能賦予無限的幻想，同時也可以以成人的方式方法激勵鼓勵幼兒，為孩子們做好榜樣。讓幼兒內心真正喜歡圖書，愛圖書，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力。

26、觀察記錄《大自然中的角色游戲》反思

　　觀察背景

　　在大自然中，孩子們沒有了現(xiàn)成的材料，他們會怎么開展角色游戲。

　　觀察目標

　　觀察孩子們是否有角色扮演意識?

　　觀察能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　觀察過程

　　洋洋在一旁拿著兩塊石頭敲敲敲。瑞寶看見后，主動說：“洋洋，快過來和我們一起玩吧!”洋洋跑到瑞寶身邊問：“我們要做什么?”瑞寶說：“現(xiàn)在我們去找一些“樹葉”和“石頭”，這樣就可以做飯了。瑞寶，洋洋，安安跑到小溪邊，樹林里去找到了許多樹葉、石頭。洋洋把所有的石頭堆在草地上，然后用樹葉蓋著，假裝拿樹枝當小鏟子開始炒菜。

　　炒好后，洋洋說：“我們需要盤子裝飯、菜?！闭f完，洋洋看見了地上的鈴鼓，于是他禮貌借過來當盤子使用。他們一起將食物裝在盤子里。隨后洋洋端起好吃的，走到了輪胎處，洋洋說:“瑞寶，安安，你們快過來，輪胎可以當我們的家?？爝M來吧，我們睡覺了。”洋洋走到輪胎里，把盤子放在地上。隨后，瑞寶一腳跨了進去。

　　洋洋看見瑞寶進來后，馬上將食物放在了旁邊的輪胎里。洋洋和瑞寶假裝睡了一覺，然后瑞寶從家里出來跑到安安住的地方詢問：安安，你住在幾號樓?安安點數(shù)輪胎，說：“我住在2號?！闭f完，安安又反問瑞寶、洋洋：“你們住在幾號樓?”洋洋說：“我們住在6號?！?安安說：“那我一會兒到你家來做客?！毖笱簏c點頭，說：“歡迎你?！?/p>

　　觀察分析與反思

　　在戶外探究中，三個朋友都能主動地參與游戲，并且能夠隨著游戲融入自己的角色。在做飯的過程中，孩子們能夠有商量的去尋找自然物充當“食物”，并且能夠遷移生活經驗融入游戲中，說明孩子們初步有了角色扮演的意識，并且能夠友好與同伴一起游戲，創(chuàng)造力和想象力也在進一步的提高。

27、優(yōu)質觀察記錄《消防營初體驗》反思

　　觀察對象

　　明明和小宇

　　年齡段/班

　　幼兒園大班

　　觀察時間

　　2019.11.10

　　觀察背景

　　幼兒責任感的培養(yǎng)對其社會性的發(fā)展有著非常重要的影響，培養(yǎng)幼兒責任感也是培養(yǎng)幼兒完成任務的基本能力，增強對社會的適應力。角色游戲讓幼兒有機會通過不同的情境去體驗不同的情感，為幼兒責任感的培養(yǎng)提供了基礎。

　　觀察目標

　　通過觀察了解幼兒角色游戲活動過程，探索幼兒角色游戲活動中教師支持的策略和方法。

　　能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　觀察過程

　　今天，在消防體驗營里增加了“消防隱患排查員”的體驗項目。第一次來參加消防體驗營的明明和小宇接受了這項新任務，在老師的提示下(老師要求完成兩個場館的消防隱患排查，并做好記錄后找場館里的負責老師簽字確認，然后返回營地)，穿上工作服、帶上工作記錄本出發(fā)了。明明和小宇先在“街上”逛了一會兒，兩個孩子一起選擇了“愛嬰室”，準備開展他們的工作，可他們站在門口，顯得有些不知所措，明明和小宇互相看了看，想了一會兒才鼓起勇氣跟老師說明了來意，“老師，你好!我們是消防隱患排查員，來做消防隱患排查?！苯又趷蹕胧依镒吡俗呖戳丝?，然后找愛嬰室負責的游老師簽了字。完成了愛嬰室的排查，明明顯得自信了一些，對小宇說：“我們快去找下一個地方吧?！庇谑?，他們很快來到了“皮影劇場”，這次兩個孩子沒有猶豫，直接跟場館的負責老師說明來意，接著開始排查工作，然后找皮影劇場負責的楊老師簽了字。完成了兩個場館的排查任務，兩個孩子高高興興的帶著記錄本回到了營地，向我展示他們的記錄本，并介紹他們的排查情況。

　　觀察分析與反思

　　在整個體驗活動過程中，我們可以看到兩個孩子對于從未參與過的新任務，能勇于嘗試。在進行消防安全隱患排查工作時，他們從開始的不知所措，到在排查第二個場館時表現(xiàn)出來的大膽自信，我看到了孩子們在體驗過程中的自我成長。同時，兩個孩子對于老師交代的任務的完成情況也是非常不錯的，我們可以看到他們很清楚自己該先做什么后做什么，整個過程完整清晰，雖然遇到了困難，但沒有放棄，仍然堅持完成任務。

　　對于消防員的具體工作內容孩子們的了解是非常有限的，在很多孩子的眼里消防員就是那個勇敢的幫助滅火和求援的人。對于“消防隱患排查”這項工作任務，孩子的認知經驗幾乎沒有，如什么樣場景存在消防隱患，我們如何去進行排查和提醒相應的負責人進行整改等，一些具體的內容還需要讓孩子們提前了解。為了讓孩子們更好的體驗角色并完成體驗任務，在活動中培養(yǎng)幼兒的責任感和人際交往能力。我們可從多方面豐富孩子的認知經驗，如開展相關的集中教育活動、社會實踐活動，利用家長資源，通過家園互動幫助幼兒了解相關的知識。

28、小班優(yōu)質觀察記錄《神奇的太陽雨》反思

　　觀察對象

　　全班幼兒

　　觀察時間

　　2019年4月11日

　　觀察背景

　　幼兒園戶外操場

　　觀察目標

　　1、 認識太陽雨，對太陽雨感興趣。

　　2、 通過觀察樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、 能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　觀察過程

　　下午戶外分組游戲時，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說：“老師，天又晴了?！毙♀曊f：“可是在下雨啊?！蔽覍π∨笥褌冋f：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽下雨，這叫太陽雨?！焙⒆觽冇悬c興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒有彩虹呢?”我說：“待會兒有可能會出來?！?/p>

　　陽光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場上的小雨，我對孩子們說：“你們可以伸手感受一下，仔細看看雨是什么樣子的?”

　　紀驍堯：“是一條一條的。”

　　李孟芯：“是飄下來的?！?/p>

　　黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣?！?/p>

　　九寶伸出了舌頭去舔，說：“我嘗到了，是甜的?！弊雍涝嚵嗽囌f：“才沒有味道呢。”幾個小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來，感受雨滴灑在臉上的樂趣，王幼安手舞足蹈的說：“好漂亮啊，雨是彩虹色的。”接著轉過頭說：“老師，我好想畫(雨)?！毙∨笥褌兟犚娏?，都表示想把太陽雨畫出來，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫的小朋友選擇了畫筆和紙，描繪了剛才的畫面。

　　觀察分析與反思

　　小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對大自然卻充滿了好奇。所以今天當幼兒表現(xiàn)出對太陽雨的極大熱情時，教師敏感捕捉到幼兒的關注點，適時引導幼兒觀察太陽雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個過程中，孩子們調動多種感官在游戲中觀察、體驗太陽雨的特點，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開嘴巴嘗一嘗等，從而對大自然有了初步認識，也滿足他們想要了解太陽雨的愿望。

　　有了充分的體驗之后，幼兒主動生發(fā)出記錄太陽雨的興趣。從幼兒繪畫作品中可以看出，孩子們對太陽雨的觀察十分細致。黃予馨的畫中有兩條小魚在雨中游泳，因為養(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚，她就把金魚畫到了太陽雨的畫里;王幼安的畫作里展現(xiàn)了陽光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫作里看到孩童們在雨中玩耍的樂趣;黃蕭棋的畫作里有一個大大的彩虹，他說爸爸告訴他太陽雨過后就會出現(xiàn)彩虹;而紀驍堯的畫里都是綠色，因為操場是綠色，孩子眼中連下落的雨點都是鮮明的綠色。畫中的世界包含了孩子們對大自然的客觀認識，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應給予符合幼兒年齡特點的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過親身參與和體驗來培養(yǎng)幼兒的細致觀察能力，這是讓幼兒認識世界、增長知識的重要途徑。

29、幼兒園觀察記錄《棉花有什么作用》反思

　　觀察背景

　　在種植區(qū)里，孩子看到高高的棉桿接桃了，幾張小嘴巴就嘰嘰喳喳爭論起來。看到圍觀的越來越多的孩子，我也隨機加入進來。解答著孩子們一個又一個有關棉花的問題。孩子們也在一個個為什么中了解了棉花。

　　觀察目標

　　1、了解棉花制品及其與人們生活的關系。

　　2、觀察棉花，了解棉花的特征。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　觀察過程

　　以棉花為材料的區(qū)域活動終于開始了，娃娃家里好溫馨呀：雨軒抱著洋娃娃遙遙拍拍正哄“寶寶”睡覺呢。“哎呀!寶寶睡覺沒小被子蓋，老師說這樣會著涼的，怎么辦?”“爸爸”金偉雙手一攤著急地說?！霸趺崔k呢?我從家里拿我的小被被來就好了”，“媽媽”有點失望的說。這時一邊做燒烤的“奶奶”欣桐講話了：“真笨，老師說棉花能做被子，我來做個小被被給寶寶好了”。

　　“對呀，對呀，我們做被被吧!”“一家人”終于解決了難題。眼瞅著“奶奶”找來幾塊小手帕鋪在桌上，就往上抓棉花。他們的談話引來了其他幾個小朋友，就聽強強驚訝的說：“不行的，棉花里有籽會咯疼寶寶的屁股的”，“我奶奶做被子用沒有籽的棉花?！?/p>

　　觀察分析與反思

　　看到孩子們需要幫助，我笑著走進娃娃家“寶寶們，怎樣才讓棉花去籽變成做被子的棉花絨呢?這需要再加工”。于是我給孩子們講敘了棉花加工成棉花絨的全過程——“彈棉花”。明白棉花絨的來歷后，我又教會孩子們去棉花籽的方法。那邊的操作區(qū)里，孩子們有的用棉花粘貼小動物，有的用棉花殼粘貼花朵，更有趣的是有的把棉花放在玉米桿上搓“棉花卷”?？粗⒆觽兿矏偟摹⒁唤z不茍的神情，加之笨拙的樣子讓我在一次明白了興趣才是最好的老師。

30、觀察記錄范文《其實你可以》反思

　　觀察背景

　　中班上學期，天天小朋友是個典型的“不在狀態(tài)”，遇到事情只會動哭，而且老師找他談話時，他只會一味地拉著老師的衣服，甚至抱著老師的大腿撒嬌，與小朋友相處不融洽，喜歡打人，跟小伙伴的相處也是一樣，不懂得和小朋友交流、溝通，這讓我很困惑，孩子的變化在哪方面引導不巧當。針對這樣的現(xiàn)象對孩子開始為期兩天的觀察實錄。

　　觀察目標

　　幫助孩子正確與人溝通，和小朋友友好相處。

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　觀察過程

　　觀察實錄一：

　　天天小朋友跟往常一樣自己進班級跟老師打招呼，在老師的提醒下喝水。接下來她沒有跟其他小朋友一樣選擇區(qū)域活動，而是自己去玩自己帶來的玩具。整個上午活動，課堂上他能遵守紀律，積極參與到活動中，只要一下課，他就馬上沖到區(qū)域柜旁邊開始玩玩具，直到老師強調他要入廁、洗手、喝水、他才會離開，去入廁、喝水等。

　　在午睡時，小伙伴們幾乎睡著了，就剩他和興興小朋友，我說：天天小朋友現(xiàn)在都幾點了，不睡就起來玩吧咋樣?他說：“我會安靜睡的。隔壁床的興興小朋友馬上回應：老師，把腳放在我的床上。我說：是吧，就剩你們兩個沒睡覺，你們兩個有伴一起玩，不用再睡了。

　　觀察實錄二：

　　繪畫課：禮物。每個小朋友根據(jù)自己的設計畫出了不同的作品，有花朵、有飛機、我房子等，天天小朋友選用綠色手工紙畫了一片四葉草愛心，當他在裝飾自己的四葉草時，我播放提醒小朋友整理桌面要入廁、喝水了，這時同張桌的子循小朋友在整理桌面上的紙屑，連天天手上的愛心一起抓到托盤里，說：快點收了，那么慢，天天二話沒說就打過去了：我討厭你，干嘛要弄我的。

　　子循說：你畫的那么難看，我?guī)湍闳拥裟氵€打我。天天還是很生氣：這是我辛辛苦苦畫的，哼。這時候以晴走了過去，天天你怎么啦?怎么哭啦?天天一邊哭一邊指著子循說：他把我的愛心扔掉，我討厭他。以晴說：沒關系，我跟你做好朋友。然後，天天就繼續(xù)畫他的畫了。

　　從觀察中可以出來，天天是個愛動腦筋的孩子，想象力也不錯，就是動手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管作品是在老師的幫助下完成的，但從他專注的眼神中可以感受到他正沉浸成功的喜悅中!

　　觀察分析與反思

　　針對以上這種情況首先我和家長溝通，家長反映在家里天天是一個比較聽話的孩子，媽媽是個急性子很多事情都會包辦幫他完成，而子循在家也是衣來伸手、飯來張口的，小手喜歡動別人的東西。通過家長的談話我覺得孩子在與人交流時不夠，缺少解決困難的經驗，所以也會造成發(fā)展不成熟。這樣在遇到問題的時候，他只會感到茫然一片，用打來解決問題。

　　觀察指導：

　　1、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

　　幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也會表現(xiàn)出一定階段性特征，每個幼兒在沿著相似進程的過程中，各自發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。首先我們應教會孩子用語言來明白地表達自己的事情，而不是用打來代替。我們時常提醒他，“你已經長大了，是哥哥了，你可以說出來告訴老師，老師會幫助你，而不是靠打來解決問題，老師也不喜歡打人的孩子?！蔽覀冞€幫助他勇敢地面對挫折，在遇到困難和挫折時，要去努力戰(zhàn)勝困難。

　　2、重視幼兒的學習品質。

　　和家長溝通，讓家長明白孩子如果是怕失敗、怕受挫折，是怕困難的結果，是缺乏自信心的表現(xiàn)，無可奈何時就以打來解決，為了鍛煉孩子。讓家長在生活上給孩子多接觸一些孩子，讓他去獨立溝通。愛打人的孩子是因為和孩子相處的時間少了，不懂得如何去溝通，父母應通過理解、同情、鼓勵的方法，使他逐漸堅強起來。

　　經過一段時間以后，大有進步，如果在幼兒園有什么事情時，都是先告訴我，雖然說的時候還是有點想打人的感覺，但是每一次都是努力的克制自己，這時我也及時的表揚他。我想這樣的孩子只有找對了原因，他會慢慢的變得堅強，因為本身他在幼兒園還是比較聽話的孩子。

　　后期觀察：

　　現(xiàn)在的他不僅會動手做很多的事情，而且還很認真，小朋友都喜歡和他一起玩耍了，再也聽不到小朋友說天天打人了。

31、幼兒園觀察記錄《觀察孩子了解孩子》反思

　　觀察背景

　　放學之后有幾個小朋友的家長還沒來，便自己開始了一起玩兒雪花片。

　　觀察目標

　　該幼兒的社會交往行為。

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　觀察過程

　　下午放學后，有幾個小朋友的家長還沒到幼兒園，小朋友們便自己坐在一起玩兒拼插玩具。小涵剛做好了一輛“坦克”，他的奶奶來了。我摸了摸小涵的頭說：“看，奶奶來接你了?！毙『ь^對奶奶說：“我還要玩一會兒。”奶奶說：“不行，現(xiàn)在就走，趕快?！毙『艽舐曊f：“我就要玩?！蹦棠躺鷼獾恼f：“你不走就算了，反正我要走了?！?/p>

　　我覺得情況有點不好，便去給小涵說：“奶奶回家還要做飯，我們玩一小會兒就回家，好不好?”小涵點頭同意了，于是我示意讓小涵奶奶等他一會兒，小涵奶奶不高興的坐在旁邊。小涵“開”著她的“坦克”走向寶寶(化名)旁邊說：“我的巨型坦克最厲害，要把你的玩具消滅掉?！?/p>

　　說完便“開”著坦克在寶寶的玩具上不停的敲，寶寶伸出手去保護作品，保護的同事小涵還在用“坦克”敲下去，寶寶哭著說：“老師，他破壞我的作品，還打我?！毙『棠炭吹綄殞毧蘖耍『氖帧芭九尽贝蛟诹诵『氖稚?，生氣的說：“弄嘛，我看你還去弄別人?！毙『泊舐暱蘖似饋?，奶奶一邊拉著小涵往教室外走去一邊說：“你去惹事嘛，回家看你爸媽怎么收拾你?！?/p>

　　觀察分析與反思

　　社會學習理論認為，觀察學習是兒童攻擊行為獲得的重要途徑。兒童在各種社會情境中，通過觀察他人的行為和行為后果，習得了攻擊行為。小涵奶奶不恰當?shù)膽土P方式，為小涵攻擊行為的習得與發(fā)展提供了觀察學習的途徑，在“適當”的情況下，小涵可能會把奶奶懲罰自己的手段用來攻擊他人。

　　小涵的攻擊行為可能是從家長不適當?shù)膽土P方式中習得的。因此，首先要與家長溝通，讓家長了解不恰當?shù)膽土P方式的弊端，停止使用體罰。同時告訴家長正確的教育方法。比如，當小涵出現(xiàn)攻擊行為時，可以進行一定的懲罰。但懲罰時應注意：

　　一、懲罰要及時，讓小涵的攻擊行為能得到及時的反饋，并且在懲罰時向小涵講清楚錯在哪里，應該怎么做。

　　二、懲罰和鼓勵相結合，對小孩的懲罰“并不是以其人之道還治其人之身”，可以采取停止玩玩具，看動畫片等辦法。當幼兒表現(xiàn)出家長期望的良好行為或行為有明顯改進時，成人要及時給予表揚和鼓勵，以便幫助小孩消除攻擊行為，塑造良好行為。

32、幼兒園小班觀察記錄《愛生悶氣的樂樂》反思

　　樂樂小朋友總喜歡在角落里生悶氣，通過在活動中正確的引導，正確地表達自己的情緒情感，在遇到困難或者某種要求沒有得到滿足后生悶氣，通過交流提高幼兒的自我接納度，多了解幼兒的長處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學會接納別人的不同。

　　觀察背景

　　最近，班上老師總發(fā)現(xiàn)樂樂小朋友喜歡一個人站在課室某個角落生悶氣，嘟起嘴巴不說話、緊皺著眉頭。班上老師也時不時收到其他小朋友的反映：“樂樂生氣了，不想說話”。因此，教師有必要了解樂樂生悶氣的原因，并引導他正確地表達自己的情緒。

　　觀察目標

　　1.了解幼兒生悶氣的具體原因。

　　2.引導幼兒合理地表達自己的情緒，說出需求。

　　3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　觀察過程

　　觀察一：早餐后區(qū)域活動，樂樂和愷愷在拼插區(qū)進行拼插游戲，互不干擾?；浕涀哌^來對愷愷說：“愷愷，我們一起到科學區(qū)去吧”愷愷同意了，于是，愷愷搬椅子到科學區(qū)。此時，樂樂一個人突然站了起來，眉頭緊湊，小嘴巴嘟起不說話，眼睛直勾勾地盯著科學區(qū)的方向。

　　觀察二：中午吃完飯后，粵粵拿著放大鏡在植物園觀察植物。樂樂也想用粵粵的放大鏡區(qū)觀察植物，伸手過去，說：“給我看看”?；浕浾f：“不行，我還要看呢?！睒窐仿犕辏R上皺起眉頭，嘟著小嘴不說話。

　　觀察三：午檢。孩子都在排隊等何老師午睡檢查，帥帥插隊了，排在了樂樂的前面。樂樂皺著眉頭、嘟著小嘴巴站在一旁不排隊了。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　樂樂每次生悶氣都是因為遇到了困難或是沒有得到某種滿足后。每個人的生氣情緒表達形式不一樣，有人是直接爆發(fā)、有人是大哭，而樂樂是生悶氣。

　　反思：

　　通常生悶氣是發(fā)生在自我接納度低的幼兒身上，他們總害怕自己在別人面前做得不夠好，不敢暴露自己的弱點或需求。另外，《指南》中提到，安定愉悅的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應的重要條件，而長期生悶氣會嚴重影響幼兒的身心健康。因此，面對愛生悶氣的幼兒，不妨這樣做：

　　1.提高幼兒的自我接納度。多了解幼兒的長處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學會接納別人的不同。

　　2..鼓勵幼兒把遇到的困難或委屈說出來。

　　3.引導幼兒用語言表達自己的負面情緒。教給他語言表達的技巧步驟：第一陳述事實、第二表達情緒、第三說明為什么解決、第四說明如何解決、第五表達理解。如：你剛才插隊了，讓我感到很生氣，插隊是不文明的行為，我希望你可以不插隊。我知道你可能不是故意的。

　　4.及時表揚幼兒表現(xiàn)出良好的情緒和好的轉變。

　　5.家園合作。告知幼兒父母關于孩子生悶氣的正確做法，通過家園合作的方式更好地幫助孩子形成良好的性格。

33、觀察記錄范文《我們的小路》反思

　　觀察對象

　　大班

　　年齡段/班

　　大三班幼兒

　　觀察時間

　　2017年4月

　　觀察背景

　　觀賞性的封閉綠地，創(chuàng)生成可進入的環(huán)境。孩子們會進入活動區(qū)域干些什么?

　　觀察目標

　　孩子們自己想辦法解決草坪小路鋪設的問題

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣

　　觀察過程

　　“這里草被拔了”“這里也沒了”“這是要干嘛?”“好像一條路”草坪的變化一早引起了孩子們的圍觀，各抒己見，

　　那到底這里是要干嘛呢?

　　“我們的小路”游戲化班本課程就這樣從孩子們的偶然發(fā)現(xiàn)中開始了!

　　(追隨幼兒興趣的學習能激發(fā)幼兒的愉悅感和興奮感，推動幼兒的內在學習動機，讓幼兒更愿意去探索新事物。)

　　第一次討論

　　“這里到底能干嘛呢?”孩子們大都圍

　　繞里面可以玩什么游戲進行分享。并用

　　繪畫的形式表達。

　　在分享中

　　悠悠：“可以玩躲貓貓?！?/p>

　　于廷軒：“里面有個坑?！?/p>

　　接著很多小朋友都提出關于草坪地面不

　　安全的問題：

　　1.有坑

　　2.土踩了會臟

　　3.有石頭容易摔跤

　　實地考察，直觀體驗

　　出現(xiàn)上述孩子們提出的問題后我們采用實地考察的方法。因為直觀體驗是幼兒最有效的學習方式，應重視幼兒在學習過程中的主觀感受。

　　在實地考察中，教師有目的地引導幼兒用各種感官自主探索，進行直觀體驗，發(fā)現(xiàn)問題，選擇答案。

　　任務一：觀察草坪路面特征。

　　(孩子們用腳踩、踢、戳、摳泥土，在探索中認識到草坪中的小路全是硬硬的泥土，還有廢棄的樹枝、樹葉、石頭。)

　　任務二：觀察草坪周圍環(huán)境。

　　(草坪小路周圍是低矮的灌木叢、兩顆大樹。)

　　孩子們通過談論發(fā)現(xiàn)：因為小路泥土的臟和不安全性讓他們的游戲無法正常開展，所以決定在泥土上鋪一條小路。

　　就地取材，可持續(xù)發(fā)展

　　幼兒園已有豐富的自然材料和收集的廢舊材料，所以教師引導幼兒在幼兒園中尋找。

　　教師布置幼兒在幼兒園的各個角落尋找材料，最后與幼兒一起從幼兒園已有的環(huán)境中搜集了輪胎、木塊、石頭、廢舊報紙、磚頭等材料。這樣在鋪路的過程中能讓孩子們從這些原始材料中發(fā)現(xiàn)事物的本質，并促進幼兒形成環(huán)保、再利用的可持續(xù)發(fā)展觀。

　　最后我們還設計了一張鋪路設計圖。

　　綜合實施，合作分享

　　第一次鋪路

　　小朋友選擇自己喜歡的材料自行分成4組。

　　在面對陌生的材料，沒有任何討論與組織的情況下，孩子們根據(jù)自己的想法進行游戲，并且沉浸到了自己創(chuàng)設的游戲情境中。

　　萱萱：“羊老師我的頭被撞了兩次”

　　小牛“何老師他把木塊亂放”

　　糖果“他把報紙踩破了”

　　在合作鋪路過程中，各種問題也在不斷的顯現(xiàn)：大部分幼兒主動合作意識不強烈，往往按個人的喜好就近隨意擺放，鋪出來的小路中總是會出現(xiàn)材料缺失無法行走的情況……

　　鋪路完成，孩子們對自己的成果表示相當滿意，迫不及待開始試行。

　　Apple：這里的輪胎誰鋪的，都翹起來啦!

　　科科：哎呀，這么難走，我都要摔跤了!

　　最后試行的結果讓孩子們很失望，這條小路處處充滿問題，迫切需要改進。

　　在整個過程中，除了涉及到安全問題外，我們并沒有直接介入，而是在旁拍攝了視頻和照片，回到教室后在集體活動時間進行了播放。

　　反復觀察，探索嘗

　　想象永遠是美好的的，而現(xiàn)實卻往往不盡如人意，在觀看過視頻和照片以后，孩子們發(fā)現(xiàn)了更多的問題：木塊太小，無法固定，有的輪胎太小太軟，一踩就會塌陷，不利行走……

　　第一次嘗試鋪路雖然沒有一次到位(當然，這也是必然的)，可孩子們的積極性卻沒有受到一點影響，他們很熱烈地討論了第一次的得與失，清楚了問題所在，然后興致勃勃的準備第二次嘗試。

　　小吳同學說了，一定要把小路鋪好，讓整個幼兒園的小朋友們都可以一起在我們的小路上愉快的游戲!

　　帶著這個美好的目標，我們從安全性、美觀性、實用性到材料選取的便利性這幾個方面綜合考慮，大家各抒己見，提出方案、否定方案，再提出、再否定，前前后后一共進行了六次集體討論，嘗試了兩次的大規(guī)模鋪路，一次全面撤路以及一次小規(guī)模的整修，最后終于在雙十一之前，讓我們的小路初具規(guī)模。

　　我們的小路是這樣的：以輪胎為主，配以磚頭、木塊和鵝卵石，鵝卵石及木塊分別放入輪胎中間，防止到處散亂，既美觀又安全，各個輪胎之間用麻繩固定，防止翹起導致摔跤。

　　形隨勢生：叢林大冒險

　　小路鋪好了那我們在里面開始游戲吧!“這里像叢林一樣，要不一起去探險吧!”男生女生們從操場各個角落的材料自選區(qū)上找到了梯子、鏟子、輪胎、墊子各種材料，全部放進小路里，開始了叢林探索。我們每天的主題都不一樣哦!今天是燒烤，在叢林里取火，取水，找昆蟲;明天是種菜，找到合適的土壤澆水，埋下種子;后天開始尋寶，把我們自己帶來的小寶貝藏在小路里，畫好藏寶圖……幼兒園的所有小朋友都很喜歡這樣的游戲場，他們會去走一走、試一試，做著探究。

　　觀察分析與反思

　　空間再創(chuàng)的過程中，教師的教育理念：尊重、悅納、順應;聽到最多的是“我們”這個詞，在這里，老師的角色是觀察者，解讀孩子實踐過程中不斷引發(fā)新問題的產生并及時給予幼兒自己嘗試努力解決新問題的環(huán)境與材料，使幼兒始終置身于需要學習的狀態(tài)中。對話者，觸發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒發(fā)起有意義的探究活動。并且及時準確地分析與回應幼兒的疑問與需求，有效地給予幼兒隨時必要的幫助。支持者，引導孩子全神貫注置身在活動中，深人探究、豐富體驗，積極的表達。

34、幼兒園小班觀察記錄《幼兒進步的原因》反思

　　本篇是幼兒園小班活動《幼兒進步的原因》，李雨澄在剛剛開學的時候沒有依靠和安全感，只是和老師玩，針對此現(xiàn)象教師鼓勵幼兒和同伴交流，學會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做。讓幼兒快速融入集體生活中。

　　觀察背景

　　幼兒初入園2個月后，幼兒開始學會交往，有了第一個好朋友的表現(xiàn)。

　　觀察目標

　　有好朋友后的一切變化。

　　樂于探索、交流與分享。

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　觀察過程

　　李雨澄是我們班的一個很高個的女孩子，她開學的時候性格有點內向，不喜歡說話，也不和小朋友玩。上課也不積極回答問題。近段來她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后，一見到面就會開心的互相笑笑。上課坐在一起，上廁所也一起去，反正感覺是兩個好朋友誰也離不開誰，你幫我卷袖子洗手我?guī)湍憔硇渥酉词?，喝水、排隊在哪都會看到她們在一起，她們兩個每次做什么事情都要彼此的笑笑，李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。

　　觀察分析與反思

　　1.李雨澄在開學的時候，可能沒找到自己的依靠和安全感，雖然在幼兒園里小朋友的依靠是老師。但她覺得老師站在她心靈的依靠很少，一旦找到好朋友就很開心，再加上老師的平時在小朋友之間要學會互相幫助老師給與支持與表揚，小朋友更加開心的交友并和小朋友團結和建立起友愛之情。在幼兒園里小朋友如何交往，如何學會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做，小朋友就會很開心的去做。

　　2.在家父母也要鼓勵幼兒交友，幼兒園是她們的一個小社會。學會交流 和社交，孩子就會很快的融入到集體當中。也就會開心的一起學習一 起玩，學到更多的本領。