區(qū)域活動(dòng)教育隨筆——娃娃家里無(wú)所事事的爸爸

區(qū)域活動(dòng)教育隨筆——娃娃家里無(wú)所事事的爸爸

1、區(qū)域活動(dòng)教育隨筆——娃娃家里無(wú)所事事的爸爸

　　區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中是很受歡迎的一種活動(dòng)形式，孩子們會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域，而娃娃家深受小班幼兒的歡迎，他們喜歡模仿，娃娃家的經(jīng)驗(yàn)有一部分就是來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)的模仿學(xué)習(xí)中。是生活的寫照，我們可以通過孩子的行為表現(xiàn)，尋找新的教育契機(jī)。

　　“娃娃家”是最受小班幼兒喜歡的角色游戲，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，彤彤、瑞瑞、西西一起來(lái)到了娃娃家，彤彤當(dāng)“媽媽”，瑞瑞當(dāng)“爸爸”，西西當(dāng)“哥哥”。彤彤是一個(gè)很開朗的小女孩，她抱著娃娃忙的可帶勁啦。她先是給全家人準(zhǔn)備早飯，哥哥幫著媽媽一起沖奶，媽媽開始給懷里的寶寶喂奶，吃完了，媽媽對(duì)哥哥說：“你看，寶寶吃的多臟啊，我們幫寶寶洗個(gè)澡吧?！弊詈筮€像模像樣的給寶寶梳起頭。瑞瑞當(dāng)?shù)摹鞍职帧比虥]有什么活動(dòng)，一直坐在沙發(fā)上看電視，只有吃飯的時(shí)候離開過沙發(fā)，我問彤彤為什么不讓爸爸給哥哥講故事呢?彤彤說：“在家都是媽媽給我講故事的?！蔽矣謫栁魑鳎骸盀槭裁床蛔尠职譀_奶呢?”西西說：“我爸爸在家不沖奶!”最后瑞瑞告訴我說：“我爸爸在家光看電視，不干活?！甭犞⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)的回答，我知道為什么娃娃家里的爸爸“無(wú)所事事”了。

　　愛模仿，是三歲幼兒突出的年齡特征，他們喜歡模仿老師，家長(zhǎng)和同伴，而娃娃家的經(jīng)驗(yàn)有一部分就是來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)的模仿學(xué)習(xí)中。 從孩子的表現(xiàn)來(lái)看，孩子們對(duì)媽媽的角色身份有很大的認(rèn)同感，知道媽媽要照顧娃娃，為家人燒飯，做家務(wù)等等。爸爸因?yàn)槠綍r(shí)較忙，沒有過多的時(shí)間去陪伴幼兒，或者回到家里也只是看電視。小班的孩子以自我為中心，他們常?？匆娛裁淳妥鍪裁?，從而給孩子心里造成“爸爸不干活”的印象。我嘗試從以下幾方面做出改進(jìn)措施：

　　首先，要借助榜樣的作用。在平時(shí)，利用給小朋友講故事和談話的方式，講一講爸爸在家里都為我們做什么。開展“我有一個(gè)好爸爸”的主題活動(dòng)，談一談自己的爸爸有哪些本領(lǐng)，向幼兒講述爸爸在外面工作是多么的辛苦，改正孩子腦海里“爸爸不干活”的印象，樹立父母的榜樣作用。

　　其次，做好家長(zhǎng)工作。幼兒園工作的順利開展離不開家園的互相配合，積極與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，和家長(zhǎng)交流正確的育兒經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)父母，尤其是父親盡到義務(wù)，多陪陪孩子，提升自身的教育理念。好的教育比掙錢更重要。

　　再次，豐富玩具材料。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣，適時(shí)的為娃娃家添置游戲材料，如果娃娃家里全是關(guān)于做飯的材料，男孩子也許不感興趣，可以投放一些塑料的錘子、螺絲刀等工具類玩具，讓“爸爸”們動(dòng)手修理物品，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，增加幼兒游戲的積極性。

　　最后，讓能力強(qiáng)的小朋友和能力較弱的小朋友搭配著來(lái)玩，讓“媽媽”主動(dòng)的給“爸爸”分派一些任務(wù)，比如：幫著媽媽買菜，帶寶寶們?nèi)ド⒉降?。讓幼兒之間互相合作，在共同努力下體驗(yàn)角色游戲的樂趣。

2、幼兒園大班教育隨筆范文——大班的孩子很吵？

　　眼看著班級(jí)牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。

　　一天一位老師幫我?guī)О?，下午，她向我反映：孩子們太吵了，今天我?lái)到這個(gè)班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?

　　怎么兇他們呢?

　　我陷入了思考……平時(shí)也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等?？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

　　面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要?jiǎng)佑萌砥鞴伲曇?、表情，?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2.讓幼兒有事情可做。孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。

　　3、及時(shí)分析原因。大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對(duì)嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生。大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望。讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧：對(duì)全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。(例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去?！痢痢琳婺芨桑崃藘砂岩巫?×××很能干，椅子擺的好整齊!對(duì)，×××排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

3、幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：配合主題——特別的反思

　　中班區(qū)域優(yōu)秀案例教案，幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工，明確自己所扮角色的職責(zé)，知道所選區(qū)域的基本玩法，在游戲中能遵守游戲的規(guī)則，產(chǎn)生愉悅的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　區(qū)域游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)之一，為了很好的讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高游戲水平，我們就要根據(jù)每月的主題來(lái)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的游戲內(nèi)容。因此，根據(jù)本月主題“特別的......”，我設(shè)計(jì)了與主題息息相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，希望孩子們能通過游戲，更好的理解主題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，在游戲中能遵守游戲的規(guī)則，產(chǎn)生愉悅的情感。

　　2、幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工，明確自己所扮角色的職責(zé)，知道所選區(qū)域的基本玩法。

　　3、幼兒通過自主活動(dòng)，發(fā)展交往能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒知道所選區(qū)域的基本玩法。

　　難點(diǎn)：幼兒嘗試在角色區(qū)、小組內(nèi)分工，明確自己所扮角色的職責(zé)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、角色區(qū)——旺旺超市：特別的優(yōu)惠

　　材料準(zhǔn)備：新增各種幼兒喜歡的商品、筆、簡(jiǎn)易購(gòu)物單、自制“買一送一”特別優(yōu)惠驚喜卡(用表情圖卡表示：“笑臉”表示再來(lái)一份，“哭臉”表示沒有);自制“特別的優(yōu)惠”情景布置牌(附“買一送一”和“免費(fèi)贈(zèng)送”的標(biāo)志)等。

　　2、角色區(qū)——美味水果屋：特別的水果

　　材料準(zhǔn)備：新增榴蓮、楊桃、檸檬、火龍果等特別的水果和椰子粉;酸奶、沙拉醬等;特別水果與果汁的價(jià)目表;自制“特別的水果”情景布置牌等。

　　3、語(yǔ)言區(qū)——書香小屋:特別的我

　　材料準(zhǔn)備：新增自制小書《特別的我》(5-6頁(yè)，包括我的名字、我的性別、我的名字有什么特別的來(lái)歷、我的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)、我的興趣愛好等等);自制“特別的我”情景布置牌等。

　　4、美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意泥工坊：特別的花朵

　　材料準(zhǔn)備：新增花托泥、花桿(或一次性筷子)、花兒制作示意圖;自制“特別的花朵”情景布置牌等。

　　5、建構(gòu)區(qū)——小小建筑師：特別的馬路(盲道)

　　材料準(zhǔn)備：新增橡膠盲道板(條狀和點(diǎn)狀)若干、紙盒積木、拐杖及其它輔助材料;自制“特別的馬路(盲道)” 情景布置牌等。

　　6、表演區(qū)——星光小舞臺(tái)：特別的手指舞

　　材料準(zhǔn)備：新增木偶臺(tái)、面具、手指舞的音樂、化妝品等材料;自制“特別的手指舞” 情景布置牌等。

　　活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　(1)談話：又到了我們活動(dòng)區(qū)游戲的時(shí)間了，你們開心嗎?

　　(2)介紹區(qū)域內(nèi)的新增材料：今天在我們的旺旺超市里新增了“買一送一”和“免費(fèi)贈(zèng)送”的特別優(yōu)惠活動(dòng);水果屋里新增了榴蓮、楊桃、檸檬、火龍果等特別的水果;書香小屋里新增了你們的小書“特別的我”;今天泥工坊里是用粘土制作玫瑰花，小朋友可以去嘗試一下;在建構(gòu)區(qū)里新增了很多盲道板和紙盒積木;而且今天表演區(qū)的小朋友要進(jìn)行手指舞表演，希望大家都要來(lái)觀看喔。

　　(3)提出游戲的要求：游戲時(shí)小聲商量。不爭(zhēng)搶，相互謙讓。遵守各區(qū)游戲規(guī)則。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

　　2、幼兒自主活動(dòng)

　　(1)幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

　　(2)教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

　　(3)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。

　　(4)各個(gè)區(qū)域的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

　　角色區(qū)——旺旺超市：特別的優(yōu)惠

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：①引導(dǎo)扮演顧客的幼兒按需填寫購(gòu)物單，填寫正確且清楚或者付款正確的客人可以享受 “免費(fèi)贈(zèng)送”(可另外得到一份同等價(jià)位的商品)的特別獎(jiǎng)勵(lì);如果買到的商品上有笑臉圖卡，還可以另外得到一份一樣的商品。②指導(dǎo)扮演服務(wù)員或店長(zhǎng)的幼兒來(lái)操作“買一送一”(有笑臉的另外再送一份一樣的商品)和“免費(fèi)贈(zèng)送”(另外送一份同等價(jià)位的商品)的活動(dòng)。

　　角色區(qū)——美味水果屋：特別的水果

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：①指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作水果拼盤和水果沙拉，以及沖調(diào)果汁的方法。②指導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)買賣、正確使用游戲幣的方法，學(xué)習(xí)基本的用餐禮儀，品嘗特別的味道，體驗(yàn)和同伴一起分享的快樂。

　　語(yǔ)言區(qū)——書香小屋:特別的我

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：①指導(dǎo)幼兒向同伴講述自己制作的小書《特別的我》，也可以交換小書講一講同伴的特別之處。②引導(dǎo)幼兒在講述時(shí)聲音要好聽，說話要完整。

　　美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意泥工坊：特別的花朵

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：①指導(dǎo)幼兒參照示意圖用搓、壓、切、擺、卷等技能做出玫瑰花，將自己做好的玫瑰花展示在花托泥上。②指導(dǎo)幼兒嘗試將自己的作品賣出去，賣得的游戲幣由自己所得。

　　建構(gòu)區(qū)——小小建筑師：特別的馬路(盲道)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：①指導(dǎo)幼兒運(yùn)用橡膠盲道板拼搭出盲道，知道條狀盲道板和點(diǎn)狀盲道板的不同用法。在游戲中體驗(yàn)合作與成功的快樂。②引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)盲人走路，了解盲道的特殊意義，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心特殊人群。

　　表演區(qū)——星光小舞臺(tái)：特別的手指舞

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：①指導(dǎo)表演的幼兒在木偶臺(tái)后面，戴上面具，伸出雙手表演。表演時(shí)聲音宏亮、動(dòng)作到位。②舞臺(tái)主持人組織演員輪流上臺(tái)表演手指舞，其他幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地外圍坐一排欣賞表演，表演結(jié)束時(shí)知道送上熱烈的掌聲。

　　3、交流分享小結(jié)

　　(1)音樂響起，師幼共同收拾游戲材料，提醒幼兒注意游戲材料的分類。讓泥工坊和建構(gòu)區(qū)的幼兒將作品展示出來(lái)，供幼兒參觀。增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，體驗(yàn)并分享自己和別人的快樂。

　　(2)今天每個(gè)活動(dòng)區(qū)的小朋友表現(xiàn)都很棒，我們先來(lái)聽一聽，超市里的小朋友有什么樣的收獲?再來(lái)欣賞一下泥工坊小朋友的創(chuàng)作。還有建構(gòu)區(qū)的小朋友，請(qǐng)他們介紹一下自己的成果吧。表演區(qū)的小朋友們，今天有沒有發(fā)現(xiàn)特別有意思的手指舞呢?誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。

　　(3)小朋友在游戲中又遇到了什么新的問題?(解決問題，布置下一次活動(dòng)區(qū)需要收集的材料)，希望小朋友在下一次的區(qū)域活動(dòng)中能有更多的收獲。

　　活動(dòng)反思

　　通過區(qū)域活動(dòng)，孩子們的游戲水平又上了一個(gè)臺(tái)階，基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。雖然孩子們畫的購(gòu)物單很簡(jiǎn)單，但是只要他們能看懂會(huì)操作就是成功的，在“特別的優(yōu)惠”活動(dòng)中的買賣交易玩得樂此不疲;對(duì)于不同氣味、不同形狀和不同味道的水果有著特別的情懷;了解了每個(gè)人的個(gè)體差異，知道自己與眾不同，是一個(gè)獨(dú)立存在的“特別的我”;懂得了要關(guān)心特殊的群體;體驗(yàn)到了用自己的勞動(dòng)掙錢的快樂。

　　此次游戲活動(dòng)，幼兒提高了人際交往和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)了自信心及成功感，體驗(yàn)并分享了自己和別人的快樂。

4、幼兒園教育隨筆范文《幼兒區(qū)域活動(dòng)自主學(xué)習(xí)》

　　區(qū)域活動(dòng)具有游戲性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，能給幼兒提供更多自主選擇、自主操作和自主游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是幼兒最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?至6歲兒童發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。”日?；顒?dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，投放有支持價(jià)值的玩具和材料，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)使幼兒在區(qū)域中自主性學(xué)習(xí)，獲得適合幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展需要。

　　怎樣進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及培養(yǎng)幼兒自在區(qū)域活動(dòng)中自主性學(xué)習(xí)，是我園開展區(qū)域活動(dòng)以來(lái)重點(diǎn)探討的內(nèi)容，投放什么材料更適合吸引幼兒進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)?怎樣養(yǎng)成幼兒自主性學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣?教師怎樣進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)?帶著這些疑問，我們進(jìn)行了摸索和初探，有了一些收獲和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)區(qū)域功能和區(qū)域類型，通常在班級(jí)中將區(qū)域分為以下幾類：生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，小、中、大班所設(shè)置的區(qū)域也有所不同;小班幼兒剛?cè)雸@，需要培養(yǎng)動(dòng)手能力與自我服務(wù)能力，可重點(diǎn)設(shè)置生活區(qū)。中班幼兒想象力豐富，喜愛游戲性活動(dòng)，可重點(diǎn)設(shè)置益智區(qū)。大班幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)，喜愛探索，可重點(diǎn)設(shè)置科學(xué)區(qū)。除了根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置的重點(diǎn)區(qū)域，我園每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)還共設(shè)了4個(gè)以上的區(qū)域。

　　一、 區(qū)域材料的投放

　　合理投放區(qū)域材料是培養(yǎng)幼兒在區(qū)域中自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在日常區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)重視結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)合理地進(jìn)行區(qū)域材料的投放。

　　(一)小班區(qū)域材料的投放

　　生活區(qū)材料投放

　　1. 舀的練習(xí)：小班幼兒對(duì)于勺子的使用是必備的生活技能，教師

　　投放勺子和花生米、豆子等材料，讓幼兒進(jìn)行舀東西的專門練習(xí)，鍛煉動(dòng)手能力。

　　2. 拉拉鏈的練習(xí)：為幼兒自己穿衣服打基礎(chǔ)。教師投放將拉鏈縫

　　制彩布或紙板上的材料，讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)，熟練以后再過渡到穿衣服并拉好拉鏈。

　　3. 疊衣服的練習(xí)：教師最初可投放長(zhǎng)方形或正方形手絹?zhàn)層變壕?/p>

　　習(xí)簡(jiǎn)單的折疊技能，熟練后可以讓幼兒自己疊衣服、疊褲子，鍛煉幼兒的生活自理能力。

　　4. 使用工具的練習(xí)：教師投放大小不一的螺絲和螺絲帽，讓幼兒

　　練習(xí)擰螺絲帽，同時(shí)進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。

　　5. 抓的練習(xí)：教師投放乒乓球等大一些的物品讓幼兒練習(xí)五指抓，

　　隨著手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，逐漸讓幼兒用小一些的物品練習(xí)三指抓、二指抓等，這些練習(xí)在小班初期進(jìn)行。

　　6. 串的練習(xí)：串珠子是小班幼兒非常喜歡的活動(dòng)，教師投放彩色

　　珠子和繩子讓幼兒進(jìn)行串珠練習(xí)。

　　美工區(qū)材料投放

　　1. 玩色活動(dòng)：教師投放鮮艷的水粉顏料、正方形或圓形畫紙、

　　棉簽，引導(dǎo)幼兒嘗試印畫，感受玩色的樂趣。

　　2.創(chuàng)意畫活動(dòng)：教師投放各色漿糊、水粉紙、小勺、棉簽，幼兒嘗試用彩色漿糊進(jìn)行對(duì)印。

　　3.繪畫活動(dòng)：教師投放有大小不同圓形的畫紙，幼兒在圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫。

　　4.手工活動(dòng)：教師投放彩色皺紋紙片和動(dòng)物背景圖、固體膠，幼兒將皺紋紙片搓圓后進(jìn)行粘貼裝飾。

　　益智區(qū)材料投放

　　1. 感官游戲：教師投放大小不同、質(zhì)地不同的幾種布料，每種

　　各兩塊放入紙盒中，幼兒通過觸摸感知布料不同質(zhì)地、大小。

　　2. 記憶游戲：教師投放各種接龍圖片，如水果類、動(dòng)物類等，

　　幼兒根據(jù)對(duì)比圖進(jìn)行圖片接龍游戲。

　　3. 比較異同游戲：教師投放兩幅有幾處不同的圖片，各種顏色

　　的標(biāo)記小圓點(diǎn)，幼兒觀察、對(duì)比找出兩幅圖中不一樣的地方。

　　4. 拼圖游戲：教師投放畫有圖案的卡紙條，幼兒進(jìn)行拼圖游

　　戲。

　　建構(gòu)區(qū)材料投放

　　1. 紙箱建構(gòu)游戲：教師投放若干大小不同的紙箱，幼兒進(jìn)行建

　　構(gòu)拼搭活動(dòng)。

　　2. 泡沫積木建構(gòu)游戲：教師投放泡沫積木，幼兒進(jìn)行建構(gòu)拼搭

　　活動(dòng)。

　　3. 衛(wèi)生紙筒建構(gòu)游戲：教師投放衛(wèi)生紙筒，幼兒進(jìn)行建構(gòu)拼搭

　　活動(dòng)。

　　閱讀區(qū)材料投放

　　1. 欣賞故事、兒歌活動(dòng)：教師投放兒歌、故事音像材料，幼兒

　　傾聽欣賞。

　　2. 圖片閱讀活動(dòng)：教師投放故事圖片，幼兒閱讀。

　　3. 圖書閱讀活動(dòng)：教師投放圖書，幼兒自主取拿閱讀。

　　(一) 中班區(qū)域材料的投放

　　生活區(qū)材料投放

　　1. 夾的練習(xí)：教師投放筷子，將飲料瓶蓋、花生米、豆子放入

　　分類盤中，幼兒練習(xí)用筷子夾物品。

　　2. 剝種子的練習(xí)：教師投放花生、開心果、瓜子等帶殼干果，

　　讓幼兒練習(xí)剝種子后分享。

　　3. 倒的練習(xí)：教師投放空瓶子和水壺，幼兒練習(xí)將水注入瓶

　　子。

　　4. 編的練習(xí)：教師投放彩色繩子、塑料經(jīng)線藍(lán)，幼兒進(jìn)行編織

　　游戲。

　　美工區(qū)材料投放

　　1. 色塊拼接：教師投放KT板色塊方片、固體膠，幼兒進(jìn)行色塊

　　拼接活動(dòng)。

　　2. 繪畫活動(dòng)：教師投放各種動(dòng)物方格背景圖、水粉顏料、水粉

　　筆，幼兒用水粉顏料涂色。

　　3. 剪紙活動(dòng)：教師投放圓形、三角形、方形的螺旋線圖案，幼

　　兒沿著螺旋線練習(xí)剪紙。

　　4. 創(chuàng)意活動(dòng)：教師投放清洗干凈的塑料瓶子、彩泥、皺紋紙

　　片，幼兒在瓶子上進(jìn)行塑形活動(dòng)。

　　益智區(qū)材料投放

　　1. 感官游戲：教師投放用養(yǎng)樂多瓶制作的聽筒，兩兩一對(duì)裝入

　　小米、綠豆、玉米等做成聽筒，并在瓶底做好標(biāo)記，幼兒取聽筒聽音進(jìn)行配對(duì)游戲。

　　2. 拼圖游戲：教師投放大小不一的盒子，幼兒根據(jù)盒子不同面

　　的大小進(jìn)行立體拼圖。

　　3. 數(shù)學(xué)游戲：教師投放各種各樣的夾子，有數(shù)字1—10的小刺

　　猬圖片，幼兒將夾子按數(shù)量夾在刺猬圖片上。

　　4. 民間益智游戲：教師投放七巧板、模型圖片，幼兒進(jìn)行智力

　　游戲。

　　5. 棋類游戲：教師投放五子棋、棋盤，幼兒與同伴進(jìn)行五子棋

　　游戲，盡快將自己的棋連成5子一線。

　　科學(xué)區(qū)材料投放

　　1. 材料操作活動(dòng)：教師投放大小不同的鐵罐、玻璃瓶、塑料

　　瓶、筷子，幼兒敲打大小不同的鐵罐發(fā)現(xiàn)聲音的不同。

　　2. 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：教師投放裝有曲別針的礦泉水瓶、吸鐵石，

　　幼兒嘗試不傾倒瓶子，利用磁力取出瓶中物品，體驗(yàn)玩磁鐵的樂趣。

　　3. 找平衡游戲：教師投放衛(wèi)生紙筒、直尺、塑料拼插玩具，幼

　　兒將直尺放在紙筒上尋找支撐點(diǎn)并標(biāo)記出來(lái)，再將小塑料玩具放在支持上重新發(fā)現(xiàn)支撐點(diǎn)，感知規(guī)律變化。

　　角色區(qū)材料投放

　　1. 小餐廳游戲：教師投放各類食品模型、餐具模型、灶具模

　　型，幼兒廚師服裝，幼兒進(jìn)行小餐廳游戲。

　　2. 娃娃家游戲：教師投放娃娃、小床、小桌椅，結(jié)合小餐廳材

　　料進(jìn)行娃娃家游戲。

　　閱讀區(qū)材料投放

　　1. 圖書閱讀活動(dòng)：教師投放圖書材料，幼兒自主選擇閱讀。

　　2. 修補(bǔ)圖書活動(dòng)：教師投放雙面膠、剪刀等，幼兒進(jìn)行圖書修

　　補(bǔ)。

　　3. 自制圖書活動(dòng)：教師投放A4紙、水彩筆、雙面膠，幼兒根據(jù)

　　閱讀內(nèi)容創(chuàng)作自制圖書。

　　(三)大班區(qū)域材料的投放

　　生活區(qū)材料投放

　　1. 編制練習(xí)：教師投放有鋸齒邊的紙盤、毛線，幼兒按順序依

　　次間隔相等距離進(jìn)行纏繞編制活動(dòng)。

　　2.使用工具練習(xí)：教師投放廢舊的小家電(電話、鐘表等)、一字型和十字型螺絲刀、小盒子一個(gè)，幼兒練習(xí)螺絲刀的使用方法。

　　3.學(xué)習(xí)用品練習(xí)：教師投放文具盒、鉛筆、橡皮、尺子、書本、小書包等，幼兒練習(xí)有序、合理地整理文具。

　　4.系的練習(xí)：教師投放彩色絲帶、小禮品盒，幼兒用打結(jié)的方式練習(xí)系蝴蝶結(jié)。

　　美工區(qū)材料投放

　　1. 剪紙活動(dòng)：教師投放彩色剪紙、剪刀、小筐、水彩筆、詳細(xì)

　　的剪紙步驟圖，幼兒剪紙并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)紋樣。

　　2. 創(chuàng)意活動(dòng)：教師投放大小不一的泡沫、牙簽、小木棒、吸管、

　　水彩筆，幼兒大膽地拼插組合泡沫，表現(xiàn)不同形象的機(jī)器人。

　　3. 泥工活動(dòng)：教師投放彩泥、泥工欣賞圖，幼兒進(jìn)行泥工創(chuàng)意

　　活動(dòng)。

　　4. 繪畫活動(dòng)：教師投放KT板和大小相等的黑色卡紙，用透明膠

　　固定一個(gè)邊，制成簡(jiǎn)易的版畫材料，水粉顏料、水粉筆、抹布，幼兒學(xué)習(xí)用疊印的方法體驗(yàn)版畫創(chuàng)作的樂趣。

　　益智區(qū)材料投放

　　1. 分類游戲：教師投放形狀、大小、顏色、質(zhì)地不同的幾何圖

　　形板若干，細(xì)繩幾根。幼兒按照物體的多個(gè)特征進(jìn)行分類。

　　2. 記憶游戲：各種動(dòng)物圖片若干，幼兒兩人一組將動(dòng)物圖片排

　　成一排，另一名幼兒觀察記憶，后拿走一張圖卡，說出被拿走圖片名稱。

　　3. 迷宮游戲：教師投放迷宮書圖、白紙、水彩筆，幼兒設(shè)計(jì)迷

　　宮圖與同伴進(jìn)行走迷宮游戲。

　　4. 拼圖游戲：教師投放方格板一塊，各種俄羅斯方塊圖若干，

　　幼兒通過對(duì)俄羅斯方塊排列、組合進(jìn)行拼圖游戲。

　　5. 數(shù)學(xué)游戲：教師投放牌面為1—9的撲克牌，5—10的數(shù)字

　　卡。幼兒與同伴進(jìn)行數(shù)的組成與分解游戲。

　　6. 民間益智游戲：教師提過彩色繩子若干，幼兒與同伴進(jìn)行翻

　　繩游戲。

　　科學(xué)區(qū)材料投放

　　1. 操作材料活動(dòng)：教師投放不同形狀的紙片，牙簽若干。幼兒

　　制作陀螺，感知陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣。

　　2. 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：教師投放卡紙，小積木，衛(wèi)生紙筒2個(gè)，幼

　　兒用卡紙制作直橋、拱橋各一座，在橋上投放小積木，感知不同橋面的承重能力。

　　3. 觀察探索活動(dòng)：教師投放大紙箱制成的神秘屋，手電筒，各

　　種玩具若干。幼兒觀察探索光與影子的關(guān)系。

　　建構(gòu)區(qū)材料投放

　　1. 紙杯建構(gòu)活動(dòng)：教師投放紙杯，幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲。

　　2. 木質(zhì)積木建構(gòu)活動(dòng)：教師投放木質(zhì)積木，幼兒進(jìn)行建構(gòu)活

　　動(dòng)。

　　3. 木板建構(gòu)活動(dòng)：教師投放木板，幼兒結(jié)合積木進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

　　4. 汽車玩具建構(gòu)活動(dòng)：教師投放汽車玩具，幼兒結(jié)合積木、木

　　板進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

　　表演區(qū)材料投放

　　1. 韻律表演活動(dòng)：教師投放韻律音像材料，紗巾、彩帶。幼兒

　　進(jìn)行韻律表演活動(dòng)。

　　2. 節(jié)奏表演活動(dòng)：教師投放音樂音像材料，節(jié)奏圖譜，打擊樂

　　器，幼兒進(jìn)行節(jié)奏表演活動(dòng)。

　　3. 故事情景表演活動(dòng)：教師投放角色頭飾、指偶、服裝、道

　　具，幼兒進(jìn)行故事情景表演。

　　二、區(qū)域活動(dòng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

　　區(qū)域活動(dòng)中幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣是幼兒自主學(xué)習(xí)的保障。沒有良好的區(qū)域常規(guī)，區(qū)域活動(dòng)不僅難以正常開展，還存在安全隱患。我園經(jīng)過各班的探討總結(jié)，摸索一些培養(yǎng)幼兒區(qū)域常規(guī)的方法。

　　(一)區(qū)域規(guī)則的制定

　　區(qū)域活動(dòng)前與幼兒共同討論新投放材料的安全操作注意事項(xiàng)，制定各區(qū)域規(guī)則，用圖片形式張貼在各個(gè)區(qū)域中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)前就了解區(qū)域，從而更好的養(yǎng)成幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主管理和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，各

　　區(qū)域進(jìn)區(qū)規(guī)則：

　　閱讀區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，愛護(hù)圖書，安靜閱讀，輕輕取放。

　　建構(gòu)區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，整齊擺放鞋子，友好合作建構(gòu)，輕輕取放。

　　美工區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，耐心完成作品，保持干凈，輕輕取放。

　　益智區(qū)、科學(xué)區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，耐心操作，小聲交流，輕輕取放。

　　表演區(qū)、角色區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，商量角色，合作表演，輕輕取放。

　　教師還需要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾物品的習(xí)慣，規(guī)定每次操作完畢后將材料恢復(fù)原狀并物歸原位，以便下次操作使用。

　　(二)進(jìn)區(qū)卡的制作和使用

　　進(jìn)區(qū)卡能保障每個(gè)區(qū)域合適的進(jìn)區(qū)幼兒數(shù)量，避免因人數(shù)超多而造成活動(dòng)困難，制作區(qū)域卡時(shí)可根據(jù)各區(qū)域范圍的大小、類別投放一定數(shù)量的幼兒進(jìn)區(qū)卡，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)幼兒游戲范圍需要較大，一次性不適合進(jìn)太多人，制作6—8張進(jìn)區(qū)卡即可。閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)相對(duì)較安靜，幼兒活動(dòng)范圍需要較小，可制作8—10張進(jìn)區(qū)卡。各區(qū)域卡可與相應(yīng)區(qū)域可設(shè)計(jì)相同的標(biāo)志圖，這樣能便于幼兒直觀的對(duì)應(yīng)區(qū)域和進(jìn)區(qū)卡，非常適合中小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　(三)區(qū)域操作結(jié)束后梳理小結(jié)

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)各區(qū)域可請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助教師提醒、管理該區(qū)域同伴。操作結(jié)束后，教師可組織幼兒分享、交流材料的新玩法，幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的幼兒并獎(jiǎng)勵(lì)下次進(jìn)區(qū)當(dāng)小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，提醒違反規(guī)則的幼兒及時(shí)改正。通過梳理小結(jié)和正面榜樣作用，幫助幼兒增強(qiáng)自主遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)。

　　三、區(qū)域活動(dòng)教師的適時(shí)指導(dǎo)

　　區(qū)域活動(dòng)不應(yīng)借著幼兒“自主性學(xué)習(xí)”的借口，放任幼兒自由的

　　在區(qū)域中玩耍，又由于每個(gè)區(qū)域功能不一樣，幼兒的發(fā)展水平不一樣，因此需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，才能讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中持續(xù)發(fā)展。

　　(一)教師觀察種類和記錄方法

　　區(qū)域活動(dòng)教師的適時(shí)指導(dǎo)先要從觀察開始，深入?yún)^(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)細(xì)致的觀察幼兒活動(dòng)情況才能有目的的指導(dǎo)。觀察的種類有很多，從觀察的目的來(lái)看，可分為有目的觀察和隨機(jī)觀察;從觀察的方式來(lái)看，可分為參與性觀察和旁觀者觀察。從觀察對(duì)象來(lái)看，可分為事件取樣觀察和個(gè)體取樣觀察。觀察的同時(shí)應(yīng)及時(shí)做好記錄，才能對(duì)每個(gè)幼兒的情況做到心中有數(shù)。觀察記錄的方式也很多，常用的記錄方法主要有突出事件記錄、實(shí)況詳錄、圖示記錄、作品記錄、多媒體記錄、表格記錄，教師可通過觀察記錄及時(shí)了解幼兒發(fā)展情況和是否更新材料投入。

　　(二)教師適時(shí)指導(dǎo)的時(shí)機(jī)

　　幼兒自主操作時(shí)，教師的首要任務(wù)是默默觀察，幼兒非常專注地頭伏并熟練操作時(shí)，教師可以不進(jìn)行任何干預(yù);當(dāng)出現(xiàn)以下情況教師則應(yīng)判斷時(shí)機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)：

　　1. 當(dāng)幼兒拿到材料后不知所措、遲遲不肯動(dòng)手，教師應(yīng)思考是

　　否因?yàn)橛變簩?duì)材料的玩法還不熟悉，可以考慮以同伴的身份介入活動(dòng)，巧妙地通過示范幫助幼兒了解材料的玩法。

　　2. 當(dāng)幼兒頻繁更換材料，始終不能專心投入操作時(shí)，教師要分

　　析原因，判斷是因?yàn)橛變翰皇煜げ牧线€是對(duì)材料太熟悉而失去了興趣，采取不同的指導(dǎo)策略，將游戲引向深入;變換玩法提高使用材料的難度。

　　3. 當(dāng)幼兒之間因?yàn)檫x擇材料發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師可以觀察幼兒是

　　否能夠通過自主通過協(xié)商、輪換等方式解決，如果幼兒不能自己解決，那么教師應(yīng)介入，并通過現(xiàn)實(shí)情境幫助幼兒獲得解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

　　區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和引導(dǎo)?，F(xiàn)階段我只是摸索了出初步的經(jīng)驗(yàn)，在以后的區(qū)域活動(dòng)組織中我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)區(qū)域活動(dòng)開展方法的探索，更好的實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)。區(qū)域活動(dòng)具有游戲性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，能給幼兒提供更多自主選擇、自主操作和自主游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是幼兒最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。《3至6歲兒童發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

　　要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！比粘；顒?dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，投放有支持價(jià)值的玩具和材料，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)使幼兒在區(qū)域中自主性學(xué)習(xí)，獲得適合幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展需要。

　　怎樣進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及培養(yǎng)幼兒自在區(qū)域活動(dòng)中自主性學(xué)習(xí)，是我園開展區(qū)域活動(dòng)以來(lái)重點(diǎn)探討的內(nèi)容，投放什么材料更適合吸引幼兒進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)?怎樣養(yǎng)成幼兒自主性學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣?教師怎樣進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)?帶著這些疑問，我們進(jìn)行了摸索和初探，有了一些收獲和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)區(qū)域功能和區(qū)域類型，通常在班級(jí)中將區(qū)域分為以下幾類：生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，小、中、大班所設(shè)置的區(qū)域也有所不同;小班幼兒剛?cè)雸@，需要培養(yǎng)動(dòng)手能力與自我服務(wù)能力，可重點(diǎn)設(shè)置生活區(qū)。中班幼兒想象力豐富，喜愛游戲性活動(dòng)，可重點(diǎn)設(shè)置益智區(qū)。大班幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)，喜愛探索，可重點(diǎn)設(shè)置科學(xué)區(qū)。除了根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置的重點(diǎn)區(qū)域，我園每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)還共設(shè)了4個(gè)以上的區(qū)域。

　　一、 區(qū)域材料的投放

　　合理投放區(qū)域材料是培養(yǎng)幼兒在區(qū)域中自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在日常區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)重視結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)合理地進(jìn)行區(qū)域材料的投放。

　　(一)小班區(qū)域材料的投放

　　生活區(qū)材料投放

　　1. 舀的練習(xí)：小班幼兒對(duì)于勺子的使用是必備的生活技能，教師

　　投放勺子和花生米、豆子等材料，讓幼兒進(jìn)行舀東西的專門練習(xí)，鍛煉動(dòng)手能力。

　　2. 拉拉鏈的練習(xí)：為幼兒自己穿衣服打基礎(chǔ)。教師投放將拉鏈縫

　　制彩布或紙板上的材料，讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)，熟練以后再過渡到穿衣服并拉好拉鏈。

　　3. 疊衣服的練習(xí)：教師最初可投放長(zhǎng)方形或正方形手絹?zhàn)層變壕?/p>

　　習(xí)簡(jiǎn)單的折疊技能，熟練后可以讓幼兒自己疊衣服、疊褲子，鍛煉幼兒的生活自理能力。

　　4. 使用工具的練習(xí)：教師投放大小不一的螺絲和螺絲帽，讓幼兒

　　練習(xí)擰螺絲帽，同時(shí)進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。

　　5. 抓的練習(xí)：教師投放乒乓球等大一些的物品讓幼兒練習(xí)五指抓，

　　隨著手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，逐漸讓幼兒用小一些的物品練習(xí)三指抓、二指抓等，這些練習(xí)在小班初期進(jìn)行。

　　6. 串的練習(xí)：串珠子是小班幼兒非常喜歡的活動(dòng)，教師投放彩色

　　珠子和繩子讓幼兒進(jìn)行串珠練習(xí)。

　　美工區(qū)材料投放

　　1. 玩色活動(dòng)：教師投放鮮艷的水粉顏料、正方形或圓形畫紙、

　　棉簽，引導(dǎo)幼兒嘗試印畫，感受玩色的樂趣。

　　2.創(chuàng)意畫活動(dòng)：教師投放各色漿糊、水粉紙、小勺、棉簽，幼兒嘗試用彩色漿糊進(jìn)行對(duì)印。

　　3.繪畫活動(dòng)：教師投放有大小不同圓形的畫紙，幼兒在圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫。

　　4.手工活動(dòng)：教師投放彩色皺紋紙片和動(dòng)物背景圖、固體膠，幼兒將皺紋紙片搓圓后進(jìn)行粘貼裝飾。

　　益智區(qū)材料投放

　　1. 感官游戲：教師投放大小不同、質(zhì)地不同的幾種布料，每種

　　各兩塊放入紙盒中，幼兒通過觸摸感知布料不同質(zhì)地、大小。

　　2. 記憶游戲：教師投放各種接龍圖片，如水果類、動(dòng)物類等，

　　幼兒根據(jù)對(duì)比圖進(jìn)行圖片接龍游戲。

　　3. 比較異同游戲：教師投放兩幅有幾處不同的圖片，各種顏色

　　的標(biāo)記小圓點(diǎn)，幼兒觀察、對(duì)比找出兩幅圖中不一樣的地方。

　　4. 拼圖游戲：教師投放畫有圖案的卡紙條，幼兒進(jìn)行拼圖游

　　戲。

　　建構(gòu)區(qū)材料投放

　　1. 紙箱建構(gòu)游戲：教師投放若干大小不同的紙箱，幼兒進(jìn)行建

　　構(gòu)拼搭活動(dòng)。

　　2. 泡沫積木建構(gòu)游戲：教師投放泡沫積木，幼兒進(jìn)行建構(gòu)拼搭

　　活動(dòng)。

　　3. 衛(wèi)生紙筒建構(gòu)游戲：教師投放衛(wèi)生紙筒，幼兒進(jìn)行建構(gòu)拼搭

　　活動(dòng)。

　　閱讀區(qū)材料投放

　　1. 欣賞故事、兒歌活動(dòng)：教師投放兒歌、故事音像材料，幼兒

　　傾聽欣賞。

　　2. 圖片閱讀活動(dòng)：教師投放故事圖片，幼兒閱讀。

　　3. 圖書閱讀活動(dòng)：教師投放圖書，幼兒自主取拿閱讀。

　　(一) 中班區(qū)域材料的投放

　　生活區(qū)材料投放

　　1. 夾的練習(xí)：教師投放筷子，將飲料瓶蓋、花生米、豆子放入

　　分類盤中，幼兒練習(xí)用筷子夾物品。

　　2. 剝種子的練習(xí)：教師投放花生、開心果、瓜子等帶殼干果，

　　讓幼兒練習(xí)剝種子后分享。

　　3. 倒的練習(xí)：教師投放空瓶子和水壺，幼兒練習(xí)將水注入瓶

　　子。

　　4. 編的練習(xí)：教師投放彩色繩子、塑料經(jīng)線藍(lán)，幼兒進(jìn)行編織

　　游戲。

　　美工區(qū)材料投放

　　1. 色塊拼接：教師投放KT板色塊方片、固體膠，幼兒進(jìn)行色塊

　　拼接活動(dòng)。

　　2. 繪畫活動(dòng)：教師投放各種動(dòng)物方格背景圖、水粉顏料、水粉

　　筆，幼兒用水粉顏料涂色。

　　3. 剪紙活動(dòng)：教師投放圓形、三角形、方形的螺旋線圖案，幼

　　兒沿著螺旋線練習(xí)剪紙。

　　4. 創(chuàng)意活動(dòng)：教師投放清洗干凈的塑料瓶子、彩泥、皺紋紙

　　片，幼兒在瓶子上進(jìn)行塑形活動(dòng)。

　　益智區(qū)材料投放

　　1. 感官游戲：教師投放用養(yǎng)樂多瓶制作的聽筒，兩兩一對(duì)裝入

　　小米、綠豆、玉米等做成聽筒，并在瓶底做好標(biāo)記，幼兒取聽筒聽音進(jìn)行配對(duì)游戲。

　　2. 拼圖游戲：教師投放大小不一的盒子，幼兒根據(jù)盒子不同面

　　的大小進(jìn)行立體拼圖。

　　3. 數(shù)學(xué)游戲：教師投放各種各樣的夾子，有數(shù)字1—10的小刺

　　猬圖片，幼兒將夾子按數(shù)量夾在刺猬圖片上。

　　4. 民間益智游戲：教師投放七巧板、模型圖片，幼兒進(jìn)行智力

　　游戲。

　　5. 棋類游戲：教師投放五子棋、棋盤，幼兒與同伴進(jìn)行五子棋

　　游戲，盡快將自己的棋連成5子一線。

　　科學(xué)區(qū)材料投放

　　1. 材料操作活動(dòng)：教師投放大小不同的鐵罐、玻璃瓶、塑料

　　瓶、筷子，幼兒敲打大小不同的鐵罐發(fā)現(xiàn)聲音的不同。

　　2. 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：教師投放裝有曲別針的礦泉水瓶、吸鐵石，

　　幼兒嘗試不傾倒瓶子，利用磁力取出瓶中物品，體驗(yàn)玩磁鐵的樂趣。

　　3. 找平衡游戲：教師投放衛(wèi)生紙筒、直尺、塑料拼插玩具，幼

　　兒將直尺放在紙筒上尋找支撐點(diǎn)并標(biāo)記出來(lái)，再將小塑料玩具放在支持上重新發(fā)現(xiàn)支撐點(diǎn)，感知規(guī)律變化。

　　角色區(qū)材料投放

　　1. 小餐廳游戲：教師投放各類食品模型、餐具模型、灶具模

　　型，幼兒廚師服裝，幼兒進(jìn)行小餐廳游戲。

　　2. 娃娃家游戲：教師投放娃娃、小床、小桌椅，結(jié)合小餐廳材

　　料進(jìn)行娃娃家游戲。

　　閱讀區(qū)材料投放

　　1. 圖書閱讀活動(dòng)：教師投放圖書材料，幼兒自主選擇閱讀。

　　2. 修補(bǔ)圖書活動(dòng)：教師投放雙面膠、剪刀等，幼兒進(jìn)行圖書修

　　補(bǔ)。

　　3. 自制圖書活動(dòng)：教師投放A4紙、水彩筆、雙面膠，幼兒根據(jù)

　　閱讀內(nèi)容創(chuàng)作自制圖書。

　　(三)大班區(qū)域材料的投放

　　生活區(qū)材料投放

　　1. 編制練習(xí)：教師投放有鋸齒邊的紙盤、毛線，幼兒按順序依

　　次間隔相等距離進(jìn)行纏繞編制活動(dòng)。

　　2.使用工具練習(xí)：教師投放廢舊的小家電(電話、鐘表等)、一字型和十字型螺絲刀、小盒子一個(gè)，幼兒練習(xí)螺絲刀的使用方法。

　　3.學(xué)習(xí)用品練習(xí)：教師投放文具盒、鉛筆、橡皮、尺子、書本、小書包等，幼兒練習(xí)有序、合理地整理文具。

　　4.系的練習(xí)：教師投放彩色絲帶、小禮品盒，幼兒用打結(jié)的方式練習(xí)系蝴蝶結(jié)。

　　美工區(qū)材料投放

　　1. 剪紙活動(dòng)：教師投放彩色剪紙、剪刀、小筐、水彩筆、詳細(xì)

　　的剪紙步驟圖，幼兒剪紙并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)紋樣。

　　2. 創(chuàng)意活動(dòng)：教師投放大小不一的泡沫、牙簽、小木棒、吸管、

　　水彩筆，幼兒大膽地拼插組合泡沫，表現(xiàn)不同形象的機(jī)器人。

　　3. 泥工活動(dòng)：教師投放彩泥、泥工欣賞圖，幼兒進(jìn)行泥工創(chuàng)意

　　活動(dòng)。

　　4. 繪畫活動(dòng)：教師投放KT板和大小相等的黑色卡紙，用透明膠

　　固定一個(gè)邊，制成簡(jiǎn)易的版畫材料，水粉顏料、水粉筆、抹布，幼兒學(xué)習(xí)用疊印的方法體驗(yàn)版畫創(chuàng)作的樂趣。

　　益智區(qū)材料投放

　　1. 分類游戲：教師投放形狀、大小、顏色、質(zhì)地不同的幾何圖

　　形板若干，細(xì)繩幾根。幼兒按照物體的多個(gè)特征進(jìn)行分類。

　　2. 記憶游戲：各種動(dòng)物圖片若干，幼兒兩人一組將動(dòng)物圖片排

　　成一排，另一名幼兒觀察記憶，后拿走一張圖卡，說出被拿走圖片名稱。

　　3. 迷宮游戲：教師投放迷宮書圖、白紙、水彩筆，幼兒設(shè)計(jì)迷

　　宮圖與同伴進(jìn)行走迷宮游戲。

　　4. 拼圖游戲：教師投放方格板一塊，各種俄羅斯方塊圖若干，

　　幼兒通過對(duì)俄羅斯方塊排列、組合進(jìn)行拼圖游戲。

　　5. 數(shù)學(xué)游戲：教師投放牌面為1—9的撲克牌，5—10的數(shù)字

　　卡。幼兒與同伴進(jìn)行數(shù)的組成與分解游戲。

　　6. 民間益智游戲：教師提過彩色繩子若干，幼兒與同伴進(jìn)行翻

　　繩游戲。

　　科學(xué)區(qū)材料投放

　　1. 操作材料活動(dòng)：教師投放不同形狀的紙片，牙簽若干。幼兒

　　制作陀螺，感知陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣。

　　2. 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：教師投放卡紙，小積木，衛(wèi)生紙筒2個(gè)，幼

　　兒用卡紙制作直橋、拱橋各一座，在橋上投放小積木，感知不同橋面的承重能力。

　　3. 觀察探索活動(dòng)：教師投放大紙箱制成的神秘屋，手電筒，各

　　種玩具若干。幼兒觀察探索光與影子的關(guān)系。

　　建構(gòu)區(qū)材料投放

　　1. 紙杯建構(gòu)活動(dòng)：教師投放紙杯，幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲。

　　2. 木質(zhì)積木建構(gòu)活動(dòng)：教師投放木質(zhì)積木，幼兒進(jìn)行建構(gòu)活

　　動(dòng)。

　　3. 木板建構(gòu)活動(dòng)：教師投放木板，幼兒結(jié)合積木進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

　　4. 汽車玩具建構(gòu)活動(dòng)：教師投放汽車玩具，幼兒結(jié)合積木、木

　　板進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

　　表演區(qū)材料投放

　　1. 韻律表演活動(dòng)：教師投放韻律音像材料，紗巾、彩帶。幼兒

　　進(jìn)行韻律表演活動(dòng)。

　　2. 節(jié)奏表演活動(dòng)：教師投放音樂音像材料，節(jié)奏圖譜，打擊樂

　　器，幼兒進(jìn)行節(jié)奏表演活動(dòng)。

　　3. 故事情景表演活動(dòng)：教師投放角色頭飾、指偶、服裝、道

　　具，幼兒進(jìn)行故事情景表演。

　　二、區(qū)域活動(dòng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

　　區(qū)域活動(dòng)中幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣是幼兒自主學(xué)習(xí)的保障。沒有良好的區(qū)域常規(guī)，區(qū)域活動(dòng)不僅難以正常開展，還存在安全隱患。我園經(jīng)過各班的探討總結(jié)，摸索一些培養(yǎng)幼兒區(qū)域常規(guī)的方法。

　　(一)區(qū)域規(guī)則的制定

　　區(qū)域活動(dòng)前與幼兒共同討論新投放材料的安全操作注意事項(xiàng)，制定各區(qū)域規(guī)則，用圖片形式張貼在各個(gè)區(qū)域中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)前就了解區(qū)域，從而更好的養(yǎng)成幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主管理和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，各

　　區(qū)域進(jìn)區(qū)規(guī)則：

　　閱讀區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，愛護(hù)圖書，安靜閱讀，輕輕取放。

　　建構(gòu)區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，整齊擺放鞋子，友好合作建構(gòu)，輕輕取放。

　　美工區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，耐心完成作品，保持干凈，輕輕取放。

　　益智區(qū)、科學(xué)區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，耐心操作，小聲交流，輕輕取放。

　　表演區(qū)、角色區(qū)：憑卡進(jìn)區(qū)，商量角色，合作表演，輕輕取放。

　　教師還需要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾物品的習(xí)慣，規(guī)定每次操作完畢后將材料恢復(fù)原狀并物歸原位，以便下次操作使用。

　　(二)進(jìn)區(qū)卡的制作和使用

　　進(jìn)區(qū)卡能保障每個(gè)區(qū)域合適的進(jìn)區(qū)幼兒數(shù)量，避免因人數(shù)超多而造成活動(dòng)困難，制作區(qū)域卡時(shí)可根據(jù)各區(qū)域范圍的大小、類別投放一定數(shù)量的幼兒進(jìn)區(qū)卡，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)幼兒游戲范圍需要較大，一次性不適合進(jìn)太多人，制作6—8張進(jìn)區(qū)卡即可。閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)相對(duì)較安靜，幼兒活動(dòng)范圍需要較小，可制作8—10張進(jìn)區(qū)卡。各區(qū)域卡可與相應(yīng)區(qū)域可設(shè)計(jì)相同的標(biāo)志圖，這樣能便于幼兒直觀的對(duì)應(yīng)區(qū)域和進(jìn)區(qū)卡，非常適合中小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　(三)區(qū)域操作結(jié)束后梳理小結(jié)

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)各區(qū)域可請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助教師提醒、管理該區(qū)域同伴。操作結(jié)束后，教師可組織幼兒分享、交流材料的新玩法，幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的幼兒并獎(jiǎng)勵(lì)下次進(jìn)區(qū)當(dāng)小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，提醒違反規(guī)則的幼兒及時(shí)改正。通過梳理小結(jié)和正面榜樣作用，幫助幼兒增強(qiáng)自主遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)。

　　三、區(qū)域活動(dòng)教師的適時(shí)指導(dǎo)

　　區(qū)域活動(dòng)不應(yīng)借著幼兒“自主性學(xué)習(xí)”的借口，放任幼兒自由的

　　在區(qū)域中玩耍，又由于每個(gè)區(qū)域功能不一樣，幼兒的發(fā)展水平不一樣，因此需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，才能讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中持續(xù)發(fā)展。

　　(一)教師觀察種類和記錄方法

　　區(qū)域活動(dòng)教師的適時(shí)指導(dǎo)先要從觀察開始，深入?yún)^(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)細(xì)致的觀察幼兒活動(dòng)情況才能有目的的指導(dǎo)。觀察的種類有很多，從觀察的目的來(lái)看，可分為有目的觀察和隨機(jī)觀察;從觀察的方式來(lái)看，可分為參與性觀察和旁觀者觀察。從觀察對(duì)象來(lái)看，可分為事件取樣觀察和個(gè)體取樣觀察。觀察的同時(shí)應(yīng)及時(shí)做好記錄，才能對(duì)每個(gè)幼兒的情況做到心中有數(shù)。觀察記錄的方式也很多，常用的記錄方法主要有突出事件記錄、實(shí)況詳錄、圖示記錄、作品記錄、多媒體記錄、表格記錄，教師可通過觀察記錄及時(shí)了解幼兒發(fā)展情況和是否更新材料投入。

　　(二)教師適時(shí)指導(dǎo)的時(shí)機(jī)

　　幼兒自主操作時(shí)，教師的首要任務(wù)是默默觀察，幼兒非常專注地頭伏并熟練操作時(shí)，教師可以不進(jìn)行任何干預(yù);當(dāng)出現(xiàn)以下情況教師則應(yīng)判斷時(shí)機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)：

　　1. 當(dāng)幼兒拿到材料后不知所措、遲遲不肯動(dòng)手，教師應(yīng)思考是

　　否因?yàn)橛變簩?duì)材料的玩法還不熟悉，可以考慮以同伴的身份介入活動(dòng)，巧妙地通過示范幫助幼兒了解材料的玩法。

　　2. 當(dāng)幼兒頻繁更換材料，始終不能專心投入操作時(shí)，教師要分

　　析原因，判斷是因?yàn)橛變翰皇煜げ牧线€是對(duì)材料太熟悉而失去了興趣，采取不同的指導(dǎo)策略，將游戲引向深入;變換玩法提高使用材料的難度。

　　3. 當(dāng)幼兒之間因?yàn)檫x擇材料發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師可以觀察幼兒是

　　否能夠通過自主通過協(xié)商、輪換等方式解決，如果幼兒不能自己解決，那么教師應(yīng)介入，并通過現(xiàn)實(shí)情境幫助幼兒獲得解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

　　區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和引導(dǎo)?，F(xiàn)階段我只是摸索了出初步的經(jīng)驗(yàn)，在以后的區(qū)域活動(dòng)組織中我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)區(qū)域活動(dòng)開展方法的探索，更好的實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

5、安全教育隨筆——快樂滑滑梯

　　安全無(wú)小事，在幼兒園里安全教育高于一切，如何既保證安全，又能讓幼兒愉快的玩耍，就需要作為幼兒園教師的我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q，這次活動(dòng)是孩子們?cè)谕婊輹r(shí)為了避免危險(xiǎn)的發(fā)生，我提出了買票的形式，并在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，請(qǐng)他作為管理者，去監(jiān)督其他幼兒，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

　　帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，除了有道具或無(wú)道具的游戲活動(dòng)外，還可以利用園所已有的大型活動(dòng)器材。例如滑梯就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。孩子們很喜歡刷的一下滑下來(lái)的感覺。這次戶外，在征得孩子們的意見后，我們把隊(duì)伍排在了上滑梯的樓梯口開始活動(dòng)。不久，問題出現(xiàn)了，孩子們迫不及待地滑滑梯，一個(gè)一個(gè)排的很緊密，容易發(fā)生危險(xiǎn)，這時(shí)，我想到了買票的方法，即每一個(gè)孩子上滑梯前都要從我這里買票，拍一下我的手，就算買好票，可以上滑梯了。簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻拉開了每一個(gè)孩子的距離，避免了危險(xiǎn)的發(fā)生。后來(lái)，當(dāng)賣票失去新鮮感后，孩子們又提出了刷卡的方法來(lái)進(jìn)行代替，這一方法讓孩子們又開始興趣滿滿。就在這時(shí)，有一個(gè)孩子采取了一種危險(xiǎn)的方式準(zhǔn)備滑下來(lái)，我急忙上前糾正，等他安全的滑下來(lái)后，我告訴他剛才那樣做的危險(xiǎn)性，并邀請(qǐng)他當(dāng)小小管理員，負(fù)責(zé)刷卡賣票并監(jiān)督其他小朋友的動(dòng)作是否安全，讓我驚喜的是，這個(gè)任務(wù)他完成起來(lái)有模有樣，盡職盡責(zé)。

　　在我和孩子們的努力下，問題一個(gè)一個(gè)順利地解決了。戶外活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)發(fā)生各種各樣的狀況，有些問題需要老師即刻想辦法解決，還有些問題，教師可以拋給孩子們，讓他們想辦法，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，比如孩子們想到的刷卡的辦法。還有些比較調(diào)皮的孩子，教師要讓他們知道某些問題的危險(xiǎn)性，還可以找些其它的任務(wù)讓他完成，避免發(fā)生危險(xiǎn)。幼兒健康成長(zhǎng)是我們共同的心愿，多思考，多總結(jié)，陪伴孩子們一天天快樂成長(zhǎng)。

6、幼兒園親子活動(dòng)設(shè)計(jì)方案——快樂的小農(nóng)夫

　　現(xiàn)在的小朋友都生活在高樓大廈中，很少接觸大自然，更不知道糧食是怎么來(lái)的，所以小編設(shè)計(jì)了此次秋收的親子活動(dòng)，希望通過活動(dòng)讓幼兒知道糧食是怎么來(lái)的，懂得愛惜糧食，增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的親子感情。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在活動(dòng)中感受到大自然美好的同時(shí),豐富知識(shí),開闊眼界,積極參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　2、能大膽地與農(nóng)民伯伯交流、提問,知道糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，親身體驗(yàn)勞動(dòng),能積極認(rèn)真地拾稻穗,懂得愛惜糧食，提高動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

　　3、加強(qiáng)家園聯(lián)系,增進(jìn)家園間的彼此交流，增進(jìn)親子間的情感交流。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：外出安全注意事項(xiàng)和關(guān)于秋收的知識(shí)。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　　(1)家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議書;

　　(2)交通車輛;

　　(3)跟高橋鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人簽訂好合同，購(gòu)買戶外險(xiǎn);

　　(4)提前和租車的公司聯(lián)系。

　　注意事項(xiàng):

　　1、車上再次對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,提醒幼兒在活動(dòng)地點(diǎn)不擁擠,不亂跑,不離開老師和家長(zhǎng)制定的活動(dòng)范圍。

　　2、攜帶急救用品,以防幼兒突發(fā)事件。

　　3、家長(zhǎng)幼兒鞋子的大小要合腳的運(yùn)動(dòng)鞋。

　　4、幼兒統(tǒng)一農(nóng)夫服裝,幼兒夏天園服穿里面，家長(zhǎng)外面統(tǒng)一T恤

　　5、自帶適量的零食和飲料,杜絕浪費(fèi);并注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生工作。

　　具體活動(dòng)方案及流程

　　一、市政府廣場(chǎng)集合簽到。

　　二、到指定地點(diǎn)后集合再次清點(diǎn)人數(shù)。

　　在車上，老師除了強(qiáng)調(diào)一些安全注意事項(xiàng)，還適當(dāng)組織形式豐富、有趣的親子互動(dòng)表演等活動(dòng)

　　三、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng):

　　在老師的帶領(lǐng)下，換上了漢服，瞬間變成了一個(gè)個(gè)小農(nóng)夫。小農(nóng)夫們認(rèn)真地聽著導(dǎo)游的講解，開始了一天的農(nóng)夫生活。

　　1、動(dòng)聽的旋律(全體幼兒)

　　小農(nóng)夫們表演精心準(zhǔn)備好的節(jié)目歌表演《秋天》、《憫農(nóng)》、打擊樂《快樂的農(nóng)夫》……一個(gè)個(gè)開心得像花兒一樣綻放，動(dòng)聽的旋律，整齊的聲音，優(yōu)美的舞蹈贏得在場(chǎng)所有人的熱烈掌聲。

　　2、石磨豆?jié){

　　石磨豆?jié){是孩子們參加的第一個(gè)項(xiàng)目，活動(dòng)中男寶寶們充分發(fā)揮男生本色，當(dāng)仁不讓地推動(dòng)磨坊，女生們也毫不遜色，有的加水，有的加豆子，美味的石磨豆?jié){在孩子們的共同努力下完成了。

　　3、割稻谷，拾稻穗

　　做個(gè)小小農(nóng)夫，干農(nóng)活自然不可少。收割稻谷的活動(dòng)，讓小農(nóng)夫們通過自己地實(shí)踐，切身體會(huì)了古詩(shī)《憫農(nóng)》中農(nóng)民伯伯們地辛勞

　　(1) 看一看。引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)看稻田是什么樣的?風(fēng)吹過稻田的稻子是什么樣?

　　師:近看每一株水稻上面長(zhǎng)著什么?稻穗為什么是下垂的?

　　摘一顆谷粒,咬開看看里面是什么?

　　(2)問一問。鼓勵(lì)幼兒有禮貌地、大方地向農(nóng)民伯伯提問,了解他們的勞動(dòng)情況。

　　如:水稻是什么時(shí)候種下去的?它的生長(zhǎng)過程是多久?

　　為什么水稻要在夏天種而不在春天播種?

　　除了從顏色上來(lái)觀察它是否成熟之外,還有其它的方法來(lái)判斷它是否成熟嗎?

　　水稻播種后有蟲嗎?農(nóng)民伯伯又通過什么方法來(lái)幫助水稻治蟲的讓它們更快的長(zhǎng)大的?

　　交流完后向農(nóng)民伯伯致謝,以表示對(duì)他工作的肯定。

　　(3)做一做。組織幼兒拾稻穗,討論拾稻穗時(shí)要注意些什么?最后比一比哪一組小朋友拾得最多。

　　(根據(jù)去的時(shí)間農(nóng)作物的收成情況，此項(xiàng)活動(dòng)還可以更改為拔蘿卜或者挖紅薯)

　　4、挖紅薯

　　5、扯花生(或挖苦菜)

　　6、民間游戲(全體)

　　玩許多耳熟能詳?shù)男∮螒?，豬八戒背媳婦、撕名牌、打地鼠，游戲中爸爸媽媽還有老師們也仿佛回到了自己的童年，與孩子們一起盡情地玩耍在了一起。

　　7、拾柴火、搭灶臺(tái)，做飯(全體)

　　活動(dòng)中，孩子們興奮不已，一片片歡聲笑語(yǔ)，一幕幕精彩瞬間，家長(zhǎng)們也仿佛重新回到了快樂的童年時(shí)光。快樂的時(shí)光總是短暫的，大家?guī)е簧幔Y(jié)束了此次親子活動(dòng)。通過活動(dòng)，不但讓家長(zhǎng)在工作之余放松了心情、有了更多的時(shí)間與孩子相處互動(dòng)，而且不同于以往只是參加其中某一個(gè)環(huán)節(jié)或只作為一個(gè)旁觀者，而是自始至終地參與進(jìn)來(lái)，切實(shí)與孩子們共同體驗(yàn)活動(dòng)的快樂與成功。活動(dòng)給孩子、家長(zhǎng)、老師留下了美好而難忘的回憶。

　　一個(gè)自然廣闊的舞臺(tái)，一次意義深遠(yuǎn)的親子活動(dòng)，一份收獲滿滿的愛心之旅……

7、教育隨筆——《一名幼教的故事》

　　師德師風(fēng)是最近幾年一直在強(qiáng)調(diào)的問題，人人都在談師德，其實(shí)不需要每個(gè)人都要有什么驚天動(dòng)地的故事，師德就存在于我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們對(duì)幼兒無(wú)私的愛，是孩子們一句天真的話語(yǔ)就能把我們的心都萌化了。下面就是我的故事，一位普通幼兒教師的故事。

　　談到“師德”這個(gè)話題，作為一名幼兒教師，我沒有什么驚天動(dòng)地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是近五年如一日的一份真誠(chéng)、一份執(zhí)著、一份堅(jiān)守和付出后的期許感動(dòng)。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動(dòng)，那就是孩子輕輕的一聲問候：“老師，你困嗎?”

　　記得那天中午，我值午睡，像往常一樣照顧好孩子們吃過午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺了。在我的督促、鼓勵(lì)和幫助下，孩子們一會(huì)兒就按要求陸續(xù)睡下了，但有幾個(gè)孩子卻始終睡不好，時(shí)不時(shí)地又傳出他們稀稀疏疏的講話聲，我就在他們的床邊來(lái)回地走動(dòng)，一會(huì)兒給這個(gè)孩子蓋蓋被子，一會(huì)兒又走到那個(gè)孩子身邊摸摸他的額頭，慢慢地很難入睡的那幾個(gè)孩子也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí)，我才放心地拿起一本書坐到一個(gè)孩子身邊看了起來(lái)。時(shí)間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺我也在這里坐了近半個(gè)多小時(shí)，我正準(zhǔn)備起身看看孩子們時(shí)，一個(gè)聲音突然從我后邊傳來(lái)：“老師，你不困嗎?”我回過頭去，原來(lái)是劉芮帆小朋友，她那小小的臉上，一雙機(jī)靈的眼睛關(guān)切地看著我，好像在等著我的回答。我小聲地告訴她：“老師也有點(diǎn)困啊，可要陪著你們睡覺，不陪著你們，老師擔(dān)心你們睡不好啊?！薄袄蠋?，你來(lái)我這里邊睡一會(huì)兒吧?！?。這小機(jī)靈說著就要起身掀被子，我連忙告訴她：“謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過身去乖乖地睡著了。 那一刻，我聽著孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢(mèng)囈，回想著剛才孩子夢(mèng)醒時(shí)那稚氣的一聲問候。一股暖流涌上心頭，思緒也隨著蔓延開來(lái)。

8、大班閱讀展示活動(dòng)教案設(shè)計(jì)——快樂的森林之旅

　　課題生成：

　　我們班開展閱讀活動(dòng)巳有兩年整，在這兩年中，孩子的閱讀興趣得到了很大的提高，圖書成了孩子書包中必不可少的學(xué)習(xí)媒介。如：唐詩(shī)三百首、幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么、東方娃娃等，這些書都是圖文并茂的好讀物，既可以讓幼兒了解一些文學(xué)和科學(xué)常識(shí)，又能培養(yǎng)其圖文閱讀能力，提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，很適合孩子閱讀。孩子早晨來(lái)園時(shí)，常常圍著某個(gè)小朋友的書，嘰嘰喳喳地議論著、小聲朗讀著。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　為了展示我班開展閱讀活動(dòng)的成果和幼兒的閱讀能力，我設(shè)計(jì)了“快樂的森林之旅”這一游戲式的閱讀展示活動(dòng)。通過由淺入深、由易到難的三個(gè)環(huán)節(jié)，讓不同能力層次的幼兒在集體面前大膽地展示自己的閱讀能力。以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，激勵(lì)幼兒上小學(xué)后還要繼續(xù)努力學(xué)更多的知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用巳有的閱讀經(jīng)驗(yàn)參與不同層次的閱讀活動(dòng)，在集體面前大膽地展示自己的閱讀才能。

　　2、通過展示活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)故事圖式語(yǔ)言能力，體驗(yàn)成功閱讀的樂趣。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物圖片四張、禮物袋四個(gè)，音樂磁帶、小木偶等，“信”(內(nèi)裝兒歌、故事、圖片)若干

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示木偶引題。

　　師：“今天天氣真好，我準(zhǔn)備到大森林里去旅行，誰(shuí)愿意參加我的快樂森林之旅?！?我)師：“那就請(qǐng)乘上我的大汽車出發(fā)吧”

　　2、演讀結(jié)合，有感情朗誦。

　　師：“大森林到了，這是誰(shuí)的家呀?咱們同它問個(gè)好”“小兔這兒有許多信，這些信都是小動(dòng)物送給小朋友的畢業(yè)禮物，想不想看看里面是什么?”逐一出示信封內(nèi)的兒歌，引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的字音、生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情和有創(chuàng)意的動(dòng)作朗誦兒歌。

　　3、想說結(jié)合，創(chuàng)編故事。

　　告別小兔，來(lái)到小山羊的家。師：“看看，小山羊給我們準(zhǔn)備了什么禮物”，誰(shuí)來(lái)告訴大家，小山羊的信里講了些什么?”

　　幼兒看小圖片(圖片有結(jié)構(gòu)文字)編故事，給小故事取名字。

　　4、看說結(jié)合，培養(yǎng)圖文閱讀能力。

　　“現(xiàn)在，我們又要告別小羊繼續(xù)往大森林深處去旅行”同小羊說再見吧?！?/p>

　　“咦，這是誰(shuí)的家呀?”“我們同它問個(gè)好吧”小羊也給我們準(zhǔn)備了小禮物，看看是什么?”“哦，是個(gè)有圖有字的故事”誰(shuí)來(lái)把它說給大家聽。

　　(1)問：故事里有誰(shuí)?告訴我們一件什么事情?

　　(2)某某小動(dòng)物是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(繼續(xù)出示故事讓幼兒閱讀，提出相應(yīng)的問題。)

　　5、活動(dòng)結(jié)束

　　“小動(dòng)物都稱贊小朋友很棒，劉老師也給小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物。”(幼兒讀老師寫的信)“送你們每人一顆代表聰明和能干的聰明星”

　　6、聽音樂出活動(dòng)室

　　“你們今天到大森林里來(lái)旅行，快樂嗎?好，現(xiàn)在，請(qǐng)乘上大汽車回家吧!”

9、中班區(qū)域情境活動(dòng)教案——面包房反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在老師指導(dǎo)下完成作品，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)手及看圖示操作的能力。

　　3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：手工材料，剪刀，漿糊等。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：樂意動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話：

　　你們吃過面包嗎?今天我們就來(lái)制作一個(gè)面包房子。

　　二、教師示范：

　　1、先剪下房子圖案，沿實(shí)線分別剪出房子的兩扇門。

　　按虛線折疊好房子，并粘貼好。

　　2、剪下圖案1.2折疊好，然后粘貼到房子門后。

　　3、示范游戲:打開面包房的門，面包就出來(lái)了。

　　三、幼兒制作：

　　1、老師指導(dǎo)能力弱的幼兒完成作品。

　　2、請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子邊看圖示邊制作。

　　3、請(qǐng)先做好的孩子玩“面包房”的游戲。

　　﹙兩兩合作，一個(gè)孩子當(dāng)面包師傅，烘烤面包，一個(gè)孩子當(dāng)顧客，來(lái)買面包﹚

　　四、評(píng)選“優(yōu)秀面包房”。

　　“面包房”要進(jìn)行一個(gè)評(píng)選,選出最優(yōu)秀的面包房，這個(gè)面包房要干凈，剪得光滑受顧客的歡迎。

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說，很有吸引力，首先一開始孩子對(duì)面包感興趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎樣的呢?帶著好奇心，前面環(huán)節(jié)完成得很順利。在第二環(huán)節(jié)我重點(diǎn)講解剪出房子兩扇門，孩子們聽得很認(rèn)真。在幼兒操作時(shí)，引導(dǎo)能干的孩子自己看圖示一步步的做下來(lái)，獨(dú)立完成作品，能力弱的幼兒不懂就問，加上也很積極去操作，也很快完成了。而在操作中看來(lái)他們還是難在最后糕點(diǎn)紙條的折疊，看不懂圖示，這是活動(dòng)準(zhǔn)備的不足之處，沒有細(xì)致的講解，更沒有抓住難點(diǎn)。

10、幼兒園閱讀活動(dòng)《圖書小屋——愛看書的我》小班區(qū)域活動(dòng)方案

　　材料

　　布書、硬皮書等不易撕破的書,親子制作的《我的家人》相冊(cè)。

　　玩法與建議

　　1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒每次選擇一本圖書,從前往后逐頁(yè)翻閱, 提醒幼兒看完后將書放原處。

　　2.玩法：提示幼兒安靜看書,不大聲講話,走路輕輕,說話輕輕, 翻書輕輕。

　　3.建議：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖片,理解畫面內(nèi)容。幼兒觀察時(shí),教師可提出“圖中有什么”等問題。

　　4.關(guān)注幼兒翻書的方法,幫助幼兒養(yǎng)成一頁(yè)一頁(yè)翻看、看完后將書放回原處的良好習(xí)慣。

11、教育隨筆范文《自然角活動(dòng)的記錄與發(fā)現(xiàn)》

　　近一個(gè)月我們班孩子帶來(lái)了各種各樣的植物，如何讓自然角成為孩子自己的活動(dòng)，管理自然角一直是一件“讓我歡喜讓我憂”的事情?！皻g喜”的是孩子和家長(zhǎng)帶植物來(lái)園的積極性很高，一說班級(jí)的自然角里的植物需要更新，大家很快會(huì)帶新植物來(lái)。家長(zhǎng)還會(huì)主動(dòng)制作一張寫有植物簡(jiǎn)介的漂亮小標(biāo)簽，供大家了解和認(rèn)識(shí)。“憂”的是并非每個(gè)孩子都會(huì)主動(dòng)關(guān)心植物，不少孩子把植物帶到幼兒園自然角一放就了事。這與我們創(chuàng)設(shè)自然角的初衷不符。

　　如何讓孩子與自然角里的植物互動(dòng)起來(lái)，讓自然角成為孩子觀察、探索植物生長(zhǎng)過程的平臺(tái)呢?為了確保孩子有觀察、有照料、有記錄，我要求每個(gè)幼兒入園后都要仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的植物，看看它們健康不健康，需不需要澆水、清潔，還要細(xì)心地觀察自己的植物長(zhǎng)得什么樣子，今天有什么變化，并記錄在“植物觀察記錄簿”里。

　　幾天過去了，我發(fā)現(xiàn)只有幾個(gè)孩子在給植物澆水，而且很少有孩子對(duì)植物進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記錄。于是，在一次自由活動(dòng)時(shí)，我把三個(gè)在自然角旁玩的孩子叫到跟前，問：“你們今天關(guān)注過自己的植物嗎?”他們都不約而同地?fù)u起了頭?！盀槭裁茨?”我繼續(xù)問。豆豆說：“我的植物不需要天天澆水，媽媽說過，只要一個(gè)星期澆一次水就可以了!”這大概是多數(shù)孩子的想法。于是，我接著說：“你的植物雖然不需要天天澆水，但我們可以觀察它，看看它今天發(fā)生了什么變化，我們可以做些什么。然后把這個(gè)過程記錄下來(lái)。”說完我就把他們帶入自然角，讓他們仔細(xì)觀察自己的植物有什么變化。

　　過了一會(huì)兒，豆豆說：“我的綠蘿比前幾天長(zhǎng)高了?！庇朴普f：“我的羅漢松長(zhǎng)了一片新葉子?！眻D圖說：“我的吊蘭有點(diǎn)臟?！闭f完就拿起抹布替吊蘭做清潔。接著，他們主動(dòng)提出要把這些記錄下來(lái)，還討論了記錄的方法：畫個(gè)向上的箭頭表示植物長(zhǎng)高了，畫片植物的葉子并在上面畫上小點(diǎn)點(diǎn)表示植物有點(diǎn)臟，畫點(diǎn)水表示今天給植物澆過水了，畫塊抹布表示給植物做過清潔了……這天區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后，我讓那三個(gè)孩子向全班小朋友展示了他們的記錄簿，還介紹了他們觀察、記錄的過程。從此以后，來(lái)自然角的孩子漸漸多了起來(lái)。

　　一段時(shí)間后，“植物觀察記錄簿”里出現(xiàn)了更多、更詳細(xì)的記錄——“今天，我發(fā)現(xiàn)我的土豆長(zhǎng)高了一點(diǎn)點(diǎn)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)我的長(zhǎng)壽花有點(diǎn)蔫了，我?guī)退鼭擦怂！苯處煹膮⑴c和引領(lǐng)讓自然角變成了孩子觀察、探索植物生長(zhǎng)過程的平臺(tái)，“植物觀察記錄簿”則助推了孩子更深入、持久地開展活動(dòng)。

12、教育隨筆——把機(jī)會(huì)給每一位孩子

　　每個(gè)班級(jí)都有一些愛表現(xiàn)的孩子，也有一些一直默默無(wú)聞的孩子，如何照顧到每個(gè)幼兒的想法，是我們作為教師應(yīng)該注意的，很多時(shí)候可能會(huì)優(yōu)先看到那些積極的孩子而忽略那些一直默默無(wú)聞的，這樣是不公平的，我們?cè)诮逃虒W(xué)中要做到公平公正，給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時(shí)鐘愛，有時(shí)不鐘愛?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見。我又來(lái)問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！瘪R亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

　　新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

　　因此，我們不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，把解決問題的機(jī)會(huì)留給孩子。

13、中班美術(shù)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案——我的心情

　　中班美術(shù)活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　美術(shù)史幼兒表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的一種特殊語(yǔ)言，兒童從涂抹的地方就開始自由的表現(xiàn)和創(chuàng)造，形象化的表達(dá)涂抹對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，每一個(gè)孩子都是天才的藝術(shù)家。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒喜歡嘗試探索環(huán)境，觀察自己和別人的表情，來(lái)體會(huì)心情的變化，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、根據(jù)對(duì)五官的觀察，了解各種表情，通過表情，感知心情變化。

　　2、通過點(diǎn)線面的基本形，用自己的構(gòu)想的方法大膽表現(xiàn)創(chuàng)作。

　　3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。

　　4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同表情的圖片畫稿

　　2、彩筆、彩色畫紙、鏡子

　　活動(dòng)過程

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入：指眼睛、鼻子、嘴巴小律動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察自己，觀察他人的表情，感知心情變化。(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、目標(biāo)2)

　　1、出示不同表情的圖片，讓幼兒觀察并說出圖片的表情怎樣?你什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的表情?(笑時(shí)心里高興，哭時(shí)心里難過……)

　　2、找?guī)讉€(gè)幼兒上來(lái)表演不同的表情，感知不同表情時(shí)的心情。

　　3、讓幼兒照鏡子，進(jìn)一步觀察自己的五官，并對(duì)著鏡子做表情，看一看，不同表情時(shí)五官的變化。

　　4、大膽創(chuàng)作表現(xiàn)自己現(xiàn)在的心情，怎樣讓鄙人一看就知道你是怎樣的心情?用點(diǎn)線面、夸張的方法大膽創(chuàng)作。

　　5、展示自己的作品(心情不好時(shí)，有哪些可以使自己心情變好的方法。分享自己的好心情，把不好的心情告訴別人，相信你的心情也會(huì)變好的。)

　　活動(dòng)延伸

　　在美術(shù)區(qū)角內(nèi)制作表情面具

　　案例分析

　　1、在這個(gè)案例中教師的教育行為和教育觀念比較偏執(zhí)，孩子應(yīng)當(dāng)在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　2、集體教學(xué)和自主游戲產(chǎn)生沖突的原因是各置一方,應(yīng)把兩者相結(jié)合，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要了解本班孩子的年齡特點(diǎn)，因材施教，孩子們喜歡什么方式的教學(xué)活動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，就可以結(jié)合。如：把認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)課和玩滑梯的游戲相結(jié)合，在玩滑梯前提出問題，滑梯是有哪些圖像組成的，你還發(fā)現(xiàn)滑梯中有哪些圖行，帶著問題去玩滑梯，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。

　　3、孩子們說出“再也不想玩了”說明孩子失去了對(duì)某種東西的興趣，沒有了興趣，就沒有玩和學(xué)的積極性 ，積極性的消失伴隨的是消極性的出現(xiàn)，消極情緒伴隨著孩子會(huì)厭煩、厭學(xué)，對(duì)孩子身心的健康成長(zhǎng)影響巨大。

14、省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 社會(huì)活動(dòng)——我的本領(lǐng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。(重點(diǎn)目標(biāo))

　　2、能大方自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、音樂、攝像設(shè)備等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。

　　二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。

　　(1)采用小游戲“快樂大搜索”，引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

　　三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。

　　1、分三段播放動(dòng)畫視頻。

　　第一段重點(diǎn)提問：小鷹為什么要學(xué)飛?它學(xué)會(huì)飛了嗎?為什么?

　　第二段重點(diǎn)提問：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么?為什么要把小鷹推下去?

　　爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事?

　　第三段重點(diǎn)提問：這次小鷹為什么會(huì)飛了?

　　這次小鷹為什么能勇敢的跳下去?

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)。

　　四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。

　　1、觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。

　　2、鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹立自信!

　　活動(dòng)反思：

　　導(dǎo)入中的猜人游戲是在一次學(xué)習(xí)中教育活動(dòng)中的的一部分，我根據(jù)自己的教育活動(dòng)引用了猜人游戲部分。根據(jù)大班的孩子有表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，特別是自己已有的本領(lǐng)，都是爭(zhēng)先恐后的展示。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑信d趣都特別的高。對(duì)具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子，通過各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與，在展示自己本領(lǐng)的部分，不善于表達(dá)的孩子我應(yīng)再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)還都有機(jī)會(huì)展示。

15、幼兒園中班公開課美術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教案——《海底世界》

　　活動(dòng)內(nèi)容：美術(shù)——《海底世界》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能認(rèn)真觀察,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　2、鍛煉小肌肉精細(xì)動(dòng)作，隨意拼貼，展開想象。

　　3、認(rèn)識(shí)幾種海底動(dòng)物。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種海底動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能認(rèn)真觀察，隨意拼貼，展開想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　報(bào)紙、彩紙、記號(hào)筆、膠水、海底世界PPT。

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、師：小朋友，今天劉老師要帶你們?nèi)€(gè)好玩的地方，想知道去哪嗎?今天我們要乘坐潛水艇去海底世界了，高興嗎?我們的潛水艇馬上就要起航了!都準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

　　2、PPT展現(xiàn)五彩斑斕的海底世界。

　　師：神秘的海底世界里，有哪些海洋動(dòng)物在游玩?(幼兒大膽表述)海底世界真熱鬧啊!大海說：“每天有這么多海洋動(dòng)物跟我一塊玩，我可高興了!”

　　3、瞧，劉老師這還有一張大海的照片，可是你們看他高興嗎?(不高興)為什么?(這個(gè)大海里一個(gè)小動(dòng)物都沒有，大?？晒聠瘟?下面劉老師請(qǐng)小朋友做一些漂亮的海洋動(dòng)物和它做朋友好不好?

　　二、教師示范

　　看看老師給小朋友變一個(gè)海洋動(dòng)物的魔術(shù)(教師用手撕報(bào)紙做一個(gè)海洋動(dòng)物)

　　師：我們一起來(lái)試撕一下，先選一張報(bào)紙，慢慢的輕輕地撕出一個(gè)自己喜歡的海洋動(dòng)物，也可撕出幾個(gè)不同形狀不同大小的圖形進(jìn)行隨意拼搭，然后用膠水把撕好的海洋動(dòng)物粘貼在彩紙上，最后用記號(hào)筆給他畫上眼睛，漂亮的海洋動(dòng)物就做成了。

　　教師展示作品給全班幼兒欣賞。

　　師：劉老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備了好多的報(bào)紙，待會(huì)兒呀，劉老師就請(qǐng)你們來(lái)做各種各樣的海洋動(dòng)物，做之前呀，劉老師要提出要求，小耳朵仔細(xì)聽：小朋友要慢慢地輕輕地撕，記住要慢慢地，還要注意衛(wèi)生，不要把撕下來(lái)的小紙片扔到地下，知道了嗎?

　　三、幼兒操作(老師巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒。)

　　師：請(qǐng)做好海洋動(dòng)物的小朋友展示給其他小朋友看。大?，F(xiàn)在可高興了，他說謝謝小朋友，幫他做了這么多的朋友。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒把作品展出。

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

16、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案——兒歌《小兔子開鋪?zhàn)印罚ㄖ邪啵?/h3>

　　分析：

　　兒歌《小兔子開鋪?zhàn)印?，用?jiǎn)潔明了的兒歌句式，講述了一只小兔子開鋪?zhàn)拥墓适隆焊柚幸孕⊥米娱_鋪?zhàn)訛榫€索，分為兩段情節(jié)，分別介紹小兔鋪?zhàn)永锏纳唐泛托?dòng)物們買商品的情節(jié)。兩段兒歌字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味。兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，量詞的使用融合了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，開鋪?zhàn)拥挠螒驇椭變悍e累了角色游戲的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在生活中得到提高和發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒“在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，能有節(jié)奏地進(jìn)行誦讀。

　　2、感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~。

　　3、感受兒歌的韻律美、體會(huì)仿編的樂趣。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些日常生活用品的名稱。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔子、猴子的圖片及小鋪?zhàn)迂浖?，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等相關(guān)圖片，字卡、快板。

　　活動(dòng)過程：

　　1、播放音樂創(chuàng)設(shè)“新鋪開張”情景，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　請(qǐng)一名教師扮小兔子：我是小兔子，我開了一家新鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。

　　師：小兔子開鋪?zhàn)?，鋪?zhàn)永镉惺裁?各有多少?(幫助幼兒熟悉兒歌第一段內(nèi)容。)

　　2、通過演示小鋪?zhàn)迂浖?、玩記憶游戲，幫助幼兒熟悉兒歌第二段?nèi)容

　　師：小朋友仔細(xì)看，什么不見了，小猴子買走了什么?

　　教師依次遮住貨架中的物品，請(qǐng)幼兒憑記憶說出小猴子“買走”的物品，及時(shí)鼓勵(lì)量詞說的正確的幼兒。

　　3、欣賞、學(xué)習(xí)兒歌

　　(1)教師示范朗誦兒歌

　　提問：

　　①是誰(shuí)在森林里開了一家鋪?zhàn)?

　?、阡?zhàn)永镉行┦裁礀|西?它們有多少?

　?、壅l(shuí)來(lái)買東西了?買了些什么?

　　(2)再次結(jié)合圖片背景及字卡學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌押韻的特點(diǎn)

　　小結(jié)：這真是一首很特別的兒歌，每句末尾字的音相同就叫押韻，這樣兒歌聽起來(lái)會(huì)更好聽，讀起來(lái)瑯瑯上口。念起來(lái)感覺很好聽。如果我們讀的時(shí)候再干脆輕快些、有節(jié)奏些，那么聽起來(lái)就更舒服了。

　　(3)教師使用快板有節(jié)奏的朗誦，引導(dǎo)幼兒感受兒歌的韻律美。

　　(4)幼兒嘗試使用響板有節(jié)奏的朗誦，教師鼓勵(lì)能有節(jié)奏朗誦詩(shī)歌的幼兒。

　　4、嘗試仿編兒歌，學(xué)習(xí)更多的量詞

　　請(qǐng)幼兒自選物品圖片擺到鋪?zhàn)永铮罁?jù)新圖片運(yùn)用合適的量詞進(jìn)行仿編。

　　5、活動(dòng)延伸：將圖片等材料投入活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編，學(xué)習(xí)。

17、幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——沉與浮

　　目標(biāo)：

　　1.在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。

　　2.嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。

　　3.嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

　　4.體會(huì)發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　6.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　材料準(zhǔn)備

　　1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

　　2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

　　2.通過分一分，讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

　　3.鼓勵(lì)試一試，嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來(lái)，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡(jiǎn)單的圖畫記錄探索的結(jié)果

　　實(shí)施步驟

　　1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.提供記錄表讓幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語(yǔ)言交流記錄的結(jié)果。

　　3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，了解一般情況下輕的東西會(huì)浮著，重的東西會(huì)沉下去。

　　4.鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。

　　5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結(jié)果，并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。

　　6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。

　　反思分析：

　　此“沉與浮”的區(qū)域活動(dòng)從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入，能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮，有的沉，從而對(duì)沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過畫一畫，說一說，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探索，這種沉浮逆向變化本身有著趣味性，對(duì)幼兒來(lái)說是有吸引力的，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)的難度遞增，使操作活動(dòng)既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性，還可維持幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣，操作成功后的圖畫方式記錄探索過程，及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，也讓小朋友同時(shí)分享了別人的成功經(jīng)驗(yàn)，還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動(dòng)還有待于實(shí)踐，可能記錄物體沉浮變化時(shí)孩子會(huì)有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高，調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼。

　　此活動(dòng)操作性、探究性強(qiáng)，可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗(yàn)。

18、中班音樂活動(dòng)教案設(shè)計(jì)——下蛋啰反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過聽、唱、說、演和游戲欣賞感受歌曲《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)模仿歌曲《下蛋啰》的襯詞韻律節(jié)奏xxxx x|xxxx x|xx xx|xx x|。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極地參與活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己。

　　4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過聽、唱、說、演和游戲欣賞感受歌曲《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能掌握歌曲中的襯詞(gegegege da gegegege da)要求不多唱不少唱。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　flash動(dòng)畫、圖譜、節(jié)奏卡、場(chǎng)景布置、雞蛋若干、草窩每人一個(gè)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　師：今天天氣真好，我?guī)銈兊叫‰u家里去做客好嗎?看，誰(shuí)的家到了?你們知道雞爸爸是怎樣叫的呢?雞媽媽又是怎樣叫呢?

　　二、欣賞歌曲《下蛋啰》

　　1、教師演唱歌曲，并用flash演示母雞下蛋的情景。

　　2、師：母雞是怎么下蛋的?母雞坐在哪里下蛋?為什么要坐在草窩里下蛋?下蛋時(shí)為什么它臉要漲得通紅?(用勁)雞媽媽還可以做什么動(dòng)作把雞蛋生下來(lái)?(再聽一遍歌曲)。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》的襯詞韻律節(jié)奏

　　1、你們覺得歌里哪一句最好聽最有趣?(完整聽flash的節(jié)奏)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊有節(jié)奏地說唱。(分兩部分進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)調(diào)不多唱也不少唱)。

　　3、演示flash節(jié)奏圖譜，幼兒模仿節(jié)奏說唱。(引導(dǎo)幼兒用肢體模仿母雞開心的動(dòng)作與表情)

　　師：出示草窩、交代規(guī)則：唱得像母雞媽媽一樣的不多也不少，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)草窩學(xué)做母雞下蛋了。

　　四、游戲：分角色對(duì)唱。

　　現(xiàn)在我們都有草窩了，請(qǐng)所有的小母雞一塊來(lái)下蛋吧，你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演。我做大母雞來(lái)(唱詞)，你們唱(母雞叫聲)，比一比，哪只小母雞下得蛋最多。母雞們辛苦了，我們快把喜事去告訴其他小朋友好嗎。

　　教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

19、托班繪畫活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——甜甜的水

　　目標(biāo)：

　　1，說說各種水果味的水，嘗試用不同的顏色表現(xiàn)出來(lái)。

　　2，練習(xí)寶寶在杯子中水的輪廓線里均勻的涂色。

　　3，嘗試通過動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

　　4，嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、桌布、范畫、有輪廓線的畫紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示范畫

　　1，小朋友，這是什么? 幼：飲料水

　　師：對(duì)，這是蘋果味的飲料水。

　　2，你們喜歡喝什么味的飲料水?

　　幼：橙子味、草莓味、檸檬味……

　　師總結(jié)：我聽到有很多種飲料水，橙子味、草莓味、檸檬味、西瓜味等。

　　二、師幼示范涂色

　　師：現(xiàn)在我想做一杯檸檬味的水，因?yàn)闄幟仕畷?huì)使人皮膚變白。

　　1，檸檬是什么顏色? 幼：黃色

　　2，我是應(yīng)該先涂檸檬水還是先涂吸管呢?

　　幼：檸檬水、吸管

　　師：我們先涂吸管，這里吸管在前面，水在后面，所以先涂吸管。

　　師示范涂：要在黑線里面涂，吸管涂好再涂檸檬水。拿出黃色蠟筆，這樣用線來(lái)涂，涂的時(shí)候要用力均勻，這樣做出來(lái)的飲料水才好喝。

　　幼示范涂：現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友，大家看他做出來(lái)的飲料水是不是好喝。(幼操作)

　　師：他又沒有涂到杯子外面?幼：沒有

　　師：他這次做的飲料水有進(jìn)步，我們一起表演他，棒棒棒，你真棒!

　　三、幼齊操作，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)

　　師：小朋友飲料水要在杯子里面做哦，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的把小椅子拿到小桌子旁邊。(操作略)

20、中班綜合活動(dòng)優(yōu)秀教案——美麗的項(xiàng)鏈

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過程和結(jié)果。

　　3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　珠子(顏色和形狀各異)、繩子、展示架2塊、教師自制的項(xiàng)鏈一條(按顏色排序)、貼絨彩色卡片(與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng))、音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈(按顏色排序)，引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣。

　　教師交待制作項(xiàng)鏈的要求：每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈，先把繩子的一頭打個(gè)結(jié)，保證穿好的珠子不會(huì)掉，然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿，這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把兩頭打結(jié)在一起。

　　幼兒分組制作項(xiàng)鏈，老師巡回觀察指導(dǎo)，同時(shí)也穿一條按形狀排序的項(xiàng)鏈。

　　2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上，教師將脖子上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上。

　　請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)制作的項(xiàng)鏈最漂亮。

　　3、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上，請(qǐng)幼兒說一說：“為什么你覺得它漂亮?它的排列有什么小秘密?”

　　教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律(按顏色、形狀排序)每當(dāng)幼兒說出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)志，與幼兒一起分析排序規(guī)律，并進(jìn)行接龍。

　　教師小結(jié)：哦，現(xiàn)在我明白了!這些項(xiàng)鏈漂亮，原來(lái)是因?yàn)樗鼈兪前凑找欢ǖ囊?guī)律穿起來(lái)的，有顏色的變化、有形狀的變化?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來(lái)穿一條項(xiàng)鏈，看看是不是比原來(lái)的更漂亮些了，好嗎?

　　4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈(幼兒可根據(jù)自己能能力選用一種或兩種方法)教師巡回觀察指導(dǎo)，并適當(dāng)提問：“你是按什么規(guī)律來(lái)穿的?！?/p>

　　幼兒穿好后，小朋友之間互相觀賞，并對(duì)同伴說一說自己是按什么規(guī)律穿的，并和原來(lái)的項(xiàng)鏈作以比較，讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看。

　　5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。

21、中班音樂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——太陽(yáng)喜歡反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。

　　2.喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒!

　　3.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.圖片。

　　2.已有觀察秋景的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.音樂《太陽(yáng)喜歡》，鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上次我們?nèi)デ镉?，在田野里你看到了什?

　　走過水果攤位時(shí)，你看到了哪些水果?

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1.欣賞第一遍

　　老師把看到的景色編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽聽。

　　你聽到歌曲里面都唱了什么?引導(dǎo)幼兒回答出歌曲里面的相應(yīng)歌詞。

　　2.原來(lái)太陽(yáng)喜歡誰(shuí)，就會(huì)送給它漂亮的顏色(出示圖片)

　　3.聽老師來(lái)唱一遍

　　你覺得你一句唱的最特別，一起練一練。

　　4.我們也來(lái)唱一唱

　　看到這么多美麗的景色，你的心情怎么樣?應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱?

　　5.分角色演唱歌曲，并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來(lái)唱

　　三、創(chuàng)編歌詞

　　1.除了歌中唱的，太陽(yáng)還會(huì)喜歡誰(shuí)?送它什么顏色呢?

　　幼兒說到的，教師就在白紙上簡(jiǎn)筆記錄下來(lái)

　　2.再集體唱一唱

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒自己創(chuàng)編，并且嘗試自己唱出來(lái)

　　創(chuàng)編4句為一組，集體完整的唱一遍

　　4.給歌曲取一個(gè)好聽的適合的名字，師幼集體討論得出“太陽(yáng)喜歡”。

　　四、活動(dòng)延伸：剛才是老師幫忙記錄了小朋友創(chuàng)編的句子，接下來(lái)小朋友自己去座位旁用勾線筆在白紙上畫下太陽(yáng)喜歡誰(shuí)，送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好朋友聽。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)是課程中的一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，我了解到孩子對(duì)各類蔬菜和水果有了初步的認(rèn)識(shí)，于是我把目標(biāo)定位第一條是理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。第二條是喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒!同時(shí)這第二條也是本次的重點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子在學(xué)唱的過程中感受歌曲的曲式，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編新歌詞，從個(gè)別幼兒創(chuàng)編集體演唱逐步提升到個(gè)別幼兒能獨(dú)立用歌曲的旋律演唱新歌詞。通過這有趣的編一編、唱一唱活動(dòng)，加深孩子對(duì)水果和蔬菜的認(rèn)識(shí)，喜歡上音樂活動(dòng)。

　　整個(gè)活動(dòng)都是以孩子為主體，抓住孩子的興趣點(diǎn)，順暢的過渡每個(gè)環(huán)節(jié)，保證孩子輕松愉快的活動(dòng)著，掩去了教授的痕跡。第一環(huán)節(jié)老師幫助他們回憶秋游的情節(jié)，孩子能很快說出那天的所見所聞，重點(diǎn)說了看到的許多水果和田野中的蔬菜，這環(huán)節(jié)是為下面第三環(huán)節(jié)自編歌詞做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)在欣賞老師按見聞編的新歌，從而引起孩子的興趣，自然而然的跟著老師一起學(xué)唱，在這不露痕跡的過程中孩子很快學(xué)會(huì)的新歌。

　　第三環(huán)節(jié)考慮到中班孩子記憶能力的特點(diǎn)，我借用簡(jiǎn)筆畫的形式，幫助孩子及時(shí)記錄下創(chuàng)編的新歌詞，這樣相對(duì)降低了自編自唱的難度。孩子在想到新歌詞后，嘗試唱時(shí)，能夠憑借圖形幫助，直接演唱整首歌曲，而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創(chuàng)編的歌詞。通過這樣的形式，孩子輕松體驗(yàn)到自己創(chuàng)編新歌的樂趣，在愉快的活動(dòng)中把老師預(yù)設(shè)的重點(diǎn)自然掌握，減輕孩子學(xué)的壓力。

　　同時(shí)也激發(fā)了孩子的興趣，后來(lái)在孩子都爭(zhēng)搶著創(chuàng)編新歌詞的高漲熱情中結(jié)束本次活動(dòng)，并順暢的把孩子的熱情延續(xù)到下面的延伸活動(dòng)中。最后延伸活動(dòng)中孩子能很快的畫出自己想到的新歌詞，高興的輪流唱給老師聽，主動(dòng)去唱給好朋友聽。

22、幼兒園綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——《鯨魚郵遞員》

　　鯨魚郵遞員

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的部分線索來(lái)推測(cè)出整體圖形。

　　2、感知圖形整體與部分之間的關(guān)系。

　　3、 發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　4、 讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大小不等的正方形、三角形和圓形的紅色紙卡若干。

　　2、沒人一把剪刀。

　　3、小狗、小貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎等常見動(dòng)物的圖卡若干張。

　　4、幼兒用書、練習(xí)冊(cè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖形對(duì)對(duì)碰。

　　1、教師示范：教師分別廚師紅色正方形、三角形、圓形圖卡，并把每種圖形剪成兩部分。

　　將剪過的六張圖形打亂放在一起，找找那兩張拼在一起可以變回原來(lái)的形狀。

　　3、幼兒分組：沒五六位幼兒一組，每人一把剪刀和一張圖卡。請(qǐng)幼兒首先將自己的圖卡剪成兩部分，然后將所有組內(nèi)所有人剪下的圖卡混合，組內(nèi)幼兒相互交換剩余一部分的圖卡，從混合的圖卡中找出恩那個(gè)和手中的圖卡組成規(guī)則的小圖卡。找到之后可再混合再交換，在玩一次。

　　二、顏色對(duì)對(duì)碰。

　　1、教師出示不同顏色的、幼兒不太熟悉的菱形、五邊形、六邊形圖卡，分別把這些圖形剪成兩部分。將剪下的圖卡打亂，請(qǐng)幼兒找一找，把圖形補(bǔ)充完整。

　　2、請(qǐng)幼兒說一說用的什么方法。

　　三、特征對(duì)對(duì)碰

　　1、請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)物圖卡，說一說動(dòng)物的外形特征。教師出示幼兒熟悉的小狗、小貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎等圖卡，請(qǐng)幼兒從動(dòng)物的頭、身子、尾巴等方面說一說它們的特征。

　　2、猜動(dòng)物，嘗試以部分圖形的線索來(lái)推測(cè)出整體圖形。教師用圖卡遮擋住小狗的身體，請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么動(dòng)物。

　　3、幼兒每人一張動(dòng)物圖卡，用收或圖卡遮住其中的一部分，請(qǐng)別的幼兒猜一猜是什么?

　　4、交流猜圖經(jīng)驗(yàn)。

　　四、打開幼兒用書，完成上面的練習(xí)。

23、大班電腦美術(shù)活動(dòng)教案——《會(huì)變的幾何圖形》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦繪畫活動(dòng)的興趣;

　　2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用“金山畫王”繪畫軟件，用不同的圖形拼出不同的物體形象;

　　3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力;

　　4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法;

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒電腦室，電腦人手一臺(tái);

　　2、各種幾何圖形及其拼成的物體形象課件;

　　3、進(jìn)、退場(chǎng)音樂;

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　引出課題：以《開汽車》的舞蹈進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，以手指游戲?qū)胝n題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：小朋友，你們好!今天我?guī)е恍氊悂?lái)到了我們的電腦課堂，讓我們開著汽車進(jìn)去看看吧!(隨音樂進(jìn)入電腦室)

　　師：有些累了，讓我們坐下來(lái)玩?zhèn)€手指游戲吧!

　　手指游戲：

　　我的小手拍一拍， (拍 拍 拍拍拍)

　　我的小手碰一碰，(碰 碰 碰碰碰)

　　我的小手握一握， (握 握 握握握)

　　我的小手敲一敲，(敲 敲 敲敲敲)

　　我的小手做三角，(做 做 做三角)

　　我的小手做長(zhǎng)方， (做做做長(zhǎng)方)

　　我的小手做個(gè)圓， (做做做個(gè)圓)

　　二、基本部分

　　㈠觀察范畫：以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫。

　　師：小朋友，誰(shuí)的小手做的圖形好啊?(幼兒相互比手)

　　師：看，我的圖形好嗎?你們想知道我今天帶來(lái)的是什么東西嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的幾何圖形課件)哦，使一些幾何圖形，看看都有些什么圖形?(三角形、圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形、六邊形等)你們可不要小看這些圖形，它們可是一些寶貝啊，知道是誰(shuí)送給我的嗎?告訴你們吧!是孫悟空!昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他有七十二變的本領(lǐng)，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這些圖形就會(huì)變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師出示多媒體課件)這是什么?(是房子)，你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是房子的?(有三角形的房頂、長(zhǎng)方形的房身)(齊)123變，又變成什么了?(花兒)圓形的花瓣、三角形的葉子、長(zhǎng)方形的桿子，(齊)123變，這是大家最喜歡的小鳥，圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴，真有趣啊!

　?、媸痉恫襟E：以孫悟空傳授本領(lǐng)的方式，讓孩子學(xué)會(huì)繪畫步驟。

　　師：孫悟空說要把這招本領(lǐng)教給小朋友，你們想學(xué)嗎?

　　步驟：在電腦桌面上找到“金山畫王”圖標(biāo)并雙擊打開→在圖庫(kù)中選擇自己喜歡的背景→點(diǎn)擊畫板→點(diǎn)擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形，依次拖出并拼成預(yù)想物體形象。(舉例示范)

　?、绨l(fā)揮想象：引導(dǎo)幼兒舉一反三，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行變通思維，構(gòu)畫出與老師不一樣的物體。

　　師：我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，這些形還能變出什么物體來(lái)呢?(幼兒發(fā)揮想象，紛紛回答，教師給予充分的鼓勵(lì))

　　㈣幼兒操作：與孫悟空比本領(lǐng)的形式，激發(fā)幼兒運(yùn)用金山畫王繪畫的欲望，進(jìn)行電腦繪畫操作。

　　師： 小朋友說出了正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來(lái)，真棒!大家都知道孫悟空會(huì)七十二變，我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手，用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象，肯定會(huì)超過孫悟空的本領(lǐng)的!你們有沒有信心和孫悟空進(jìn)行一次比賽啊?那就請(qǐng)你們把用幾何圖形變出的物體形象在金山畫王中畫出來(lái)吧!( 每個(gè)小朋友用一臺(tái)電腦，運(yùn)用不同的圖形拼出各種物體形象，教師巡回指導(dǎo)。)

　?、樽髌沸蕾p：

　　師：哇!小朋友太能干了，大家快來(lái)啊，讓我們一起來(lái)看看大家的作品吧!(教師帶領(lǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品，并邊欣賞邊給予評(píng)價(jià))

　　三、結(jié)束部分

　　總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手用不同的圖形變出了不同的物體形象，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來(lái)了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!(隨著音樂退場(chǎng))

　　反思：整個(gè)活動(dòng)中幼兒都有動(dòng)靜交替，如果能加上圖形或?qū)嵨飼?huì)更好。

24、小班區(qū)域情境活動(dòng)優(yōu)秀教案——快樂的曲線反思

　　活動(dòng)名稱：快樂的曲線

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感知曲線的特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　2. 學(xué)畫曲線，體驗(yàn)合作作畫的樂趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　4. 在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.彩帶人手一條，貼有小魚的大、小畫紙每組一份、音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　1.通過游戲，讓幼兒體驗(yàn)快樂，激發(fā)興趣。

　　(1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。

　　師：看這是什么?(彩帶)我的彩帶會(huì)跳舞，你們看，它是怎么跳舞的?

　　教師手握彩帶演示(左邊扭扭，右邊扭扭，像波浪，畫圓圈)

　　師：剛才我的彩帶怎么跳舞的?這樣跳舞好看嗎?(回答:很好,很漂亮，很美....彩帶也一扭一扭的)我們一起來(lái)讓彩帶跳舞好嗎?

　　班強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)：將彩帶從凳子底下拿出來(lái)，一個(gè)手拿住彩帶的一頭。)

　　(2)與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線。

　　師，小朋友的彩帶舞得真漂亮，請(qǐng)你們把彩帶輕輕的送回家。

　　2.觀察曲線的畫法。

　　(1)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

　　師：請(qǐng)你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的?

　　(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲....)

　　不錯(cuò)的(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。

　　師：你的彩帶是怎樣跳舞的?

　　幼：我的彩帶一扭一扭，像蟲子一樣的。

　　幼：我的彩帶是扭屁股一樣，這邊動(dòng)一動(dòng)，那邊動(dòng)一動(dòng)。

　　幼：我的彩帶一曲一曲，像一條小路。

　　幼：我的彩帶像波浪，曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　……

　　幼兒每說出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線等。

　　3.在游戲情景中作畫

　　(1)出示活動(dòng)教具，以小魚口吻引出游戲情景。

　　師：想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，在池塘里畫上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草(可省略)還有我愛吃的小蟲子，好嗎?

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。

　　(四)活動(dòng)結(jié)束

　　請(qǐng)小朋友以小魚的身份，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。

　　活動(dòng)反思：

　　1、從目標(biāo)的定位看：

　　在活動(dòng)之前對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，基于小班孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的發(fā)展水平，小班的孩子語(yǔ)言發(fā)展水平較弱，并且不均衡，有的孩子孩子還學(xué)說話的階段，語(yǔ)言表達(dá)不清晰。

　　不錯(cuò)的因此將第一條目標(biāo)定位于“感知曲線的特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述” ，在感知的基礎(chǔ)上去體驗(yàn)曲線的特征，進(jìn)而嘗試進(jìn)行語(yǔ)言表述，符合小班的實(shí)際發(fā)展水平。第二條目標(biāo)鎖定在能力的提高上，從畫直線到畫曲線，可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群，并且在合作作畫中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　2、從目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看：

　　小班的孩子第一次接觸曲線這個(gè)概念，相對(duì)于直線而言，曲線的特點(diǎn)就是一彎一彎，彎彎曲曲的線條。通過表演彩帶舞來(lái)感受曲線的特點(diǎn)，并從中感受到更深層次的東西——美感。這對(duì)于小班孩子而言，是一種初淺的情感體驗(yàn)。伴隨著這種美感，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，學(xué)說簡(jiǎn)單詞匯：很漂亮，很好看。因此在第一條目標(biāo)的達(dá)成度上，基本完成。第二條目標(biāo)是學(xué)畫曲線，體驗(yàn)合作作畫的樂趣。學(xué)畫曲線既是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，小班幼兒對(duì)于曲線的畫法沒有具體的認(rèn)識(shí)，只是從之前的彩帶舞中有了一些視覺感受。這時(shí)候，需要老師將難點(diǎn)細(xì)化開來(lái)：如何畫?畫筆如何走?都應(yīng)該一一引導(dǎo)，如果老師用食指代替蠟筆，帶領(lǐng)小朋友在空中按曲線一上一下慢慢往后走，這樣幼兒對(duì)畫曲線的技巧有可以初步掌握了。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，老師在用手指面向孩子們筆畫的時(shí)候，孩子看見的是手指往相反的方向行走，在作畫的時(shí)候是否會(huì)受影響呢?

　　3、從師幼互動(dòng)情況來(lái)看：

　　所執(zhí)教的班級(jí)是一個(gè)剛來(lái)園一個(gè)月的小班，常規(guī)剛剛建立，幼兒注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，需要老師在活動(dòng)過程中通過語(yǔ)言、道具不斷的吸引住孩子的眼球。盡管我在材料的準(zhǔn)備上下了很多功夫，但是教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密相扣也至關(guān)重要，一旦環(huán)節(jié)過渡的不好，幼兒注意力就容易分散。

　　不錯(cuò)的在讓其中一位幼兒展示彩帶是怎樣跳舞的時(shí)候，他有表演的欲望，我立即將已經(jīng)放入到椅子底下的彩帶抽了出來(lái)遞給他，下面的孩子看見這一舉動(dòng)，紛紛效仿，導(dǎo)致個(gè)別示范又跳回到了集體教學(xué)。在這里，我忽視了下半孩子一個(gè)重要的年齡特點(diǎn)，就是愛模仿，自制能力較弱，老師的一舉一動(dòng)，他們都要學(xué)，盡管我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了讓彩帶休息一會(huì)，但語(yǔ)言的說教顯然是沒有行動(dòng)來(lái)的直接的。最后導(dǎo)致在這個(gè)環(huán)節(jié)處，常規(guī)出現(xiàn)了點(diǎn)亂，影響了教學(xué)。在發(fā)生狀況的時(shí)候我沒有及時(shí)的處理好，緊接著是學(xué)畫曲線，孩子們都拿著彩帶舞動(dòng)著，我匆匆將學(xué)畫曲線的具體方法一帶而過了，沒有使幼兒的能力得到有效的提高。

　　4、從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看：

　　活動(dòng)組織下來(lái)，感覺缺少細(xì)節(jié)，沒有體驗(yàn)一個(gè)“細(xì)”，細(xì)節(jié)之處往往是成功的關(guān)鍵，好的教學(xué)活動(dòng)，細(xì)節(jié)就是點(diǎn)睛之筆，我在教學(xué)難點(diǎn)上沒有處理好，活動(dòng)的第二條目標(biāo)也沒有很好的達(dá)成，造成低效教學(xué)?？偨Y(jié)原因，還是對(duì)幼兒缺少了解，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)變能力不夠，對(duì)教案的重難點(diǎn)沒有完全吃透原因造成的。

25、大班區(qū)域情境活動(dòng)公開課教案及課后反思——找來(lái)的開心

　　活動(dòng)名稱：找來(lái)的開心

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　理解故事內(nèi)容用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事

　　體驗(yàn)快來(lái)的情緒，學(xué)習(xí)尋找快樂的方式

　　認(rèn)字棕、蓬、心、事情

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力

　　領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾、圖片、掛圖、字卡、故事錄音帶語(yǔ)言畫冊(cè)

　　活動(dòng)過程：

　　1、組織幼兒進(jìn)教室坐好

　　2、認(rèn)字;

　　1)、小朋友今天老師帶來(lái)了許多字寶你們想不想認(rèn)識(shí)他呀，出識(shí)字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀

　　2)、認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶你們開心嗎?引出開心并請(qǐng)幼兒一起說說自己開心的事

　　3、引入課題：

　　小朋友每天都有開心的事，可是有一個(gè)小動(dòng)物(出示棕熊蓬蓬卡片)它很不開心?？词裁炊疾豁樠鬯B自己最喜歡吃的蜂蜜都不想吃了，它想我不能老這樣，我的出去找開心。它找到了嗎?我們一起來(lái)聽故事“找來(lái)的開心”就知道了

　　4、組織幼兒坐好聽故事錄音

　　5、提問并引導(dǎo)幼兒回答問題

　　蓬蓬找到開心了嗎?它找開心都碰到了誰(shuí)?他們都在做什么開心的事?蓬蓬最后找到的開心是什么?

　　出示圖片引導(dǎo)幼兒回答

　　6、做律動(dòng)小星星

　　7、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察并理解掛圖內(nèi)容

　　8、看畫冊(cè)

　　1)、看畫冊(cè)引導(dǎo)幼兒完整講述故事

　　2)、幼兒看畫冊(cè)分組講述故事

　　3)、找幼兒復(fù)述故事

　　9、教育幼兒學(xué)會(huì)找開心

　　小朋友，故事中蓬蓬找到了開心，它找開心的最好辦法是什么?那我們是不是也要向他學(xué)習(xí)，在你自己不開心的時(shí)候，也出去看一看，玩一玩，找點(diǎn)事情做就會(huì)把煩惱忘，每天開開心心才會(huì)健康成長(zhǎng)。

　　10、結(jié)束

　　希望小朋友每天都開開心心的，那我們就做一只開心的小鳥飛出教室做游戲吧

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我做了充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)效果也比較不錯(cuò)?；顒?dòng)中孩子能圍繞“找來(lái)的開心”這個(gè)主題進(jìn)行思考、回答。并能完整的復(fù)述故事找到故事的主體。但是通過這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材研究的還夠精確不夠到位活動(dòng)中應(yīng)先提些簡(jiǎn)單的問題。讓幼兒帶著問題去聽故事。在活動(dòng)中讓幼兒有充分的時(shí)間觀察圖片老師不能給予啟發(fā)。認(rèn)字寶寶應(yīng)穿插故事之中在幼兒理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶效果會(huì)更好。

　　通過本次活動(dòng)，使我積累了許多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面對(duì)自己的不足在今后的教育教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，探究新的教育教學(xué)方法，更合理的安排好每一個(gè)活動(dòng)環(huán)境。讓孩子有充分的活動(dòng)時(shí)間，更加輕松愉快的想象表達(dá)從而讓孩子收到良好的品德教育，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

26、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案與反思——散文：春天的色彩

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)——散文：春天的色彩

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的.可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進(jìn)行曲～春天的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開展活動(dòng)，旨在通過色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

　　2.畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。

　　3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

　　4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

　　5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙。

　　活動(dòng)過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，理解作品內(nèi)容。

　　(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

　　教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

　　(2)提問：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)

　　草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

　　教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

　　師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

　　教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊?(引導(dǎo)幼兒接下去說)

　　師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

　　教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接)

　　(3)共同討論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

　　2.大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

　　(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫出來(lái)。

　　(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

　　教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?

　　3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功快樂。

　　(1)幼兒交流創(chuàng)編。

　　師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

　　(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

　　教師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導(dǎo)幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是?

　　(3)整體欣賞(播放課件)

　　師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

　　教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的。”

　　4.結(jié)束活動(dòng)

　　師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來(lái)告訴小熊。

　　活動(dòng)反思：

　　策略一：創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)幼兒的興趣。

　　孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進(jìn)到整個(gè)樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過情境感悟到原來(lái)小熊是在樹洞里睡覺。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

　　策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài).利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。

　　我借助多媒體課件.營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái).讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達(dá)。

　　附散文： 春天的色彩

　　一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天。小熊想：過了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色。” 小熊聽了說：“哦!我知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

27、優(yōu)秀教案幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)——西瓜里的娃娃

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。

　　3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1、老師問：

　　(1)誰(shuí)吃過西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?

　　(2)誰(shuí)吃過不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的? 告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢?別著急，

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1、老師問：

　　(1)誰(shuí)吃過西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?

　　(2)誰(shuí)吃過不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?

　　告訴幼兒生的西瓜不甜，瓤不太紅，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢?別著急，學(xué)習(xí)了這首兒歌，幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。

　　2、老師朗誦兒歌。

　　3、問：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

　　4、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜，聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識(shí)：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。

　　5、老師：“你們想見西瓜娃娃嗎?我們打開西瓜，找一找西瓜娃娃吧?！贝蜷_，“真的是熟了，西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃。可惜，打開瓜門兒找不到他。”強(qiáng)調(diào)“沒有找到西瓜娃娃，真可惜?！钡?，要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說真話，做誠(chéng)實(shí)的人。

　　6、請(qǐng)幼兒吃瓜。

　　附：

　　西瓜里的娃娃

　　西瓜里，有個(gè)誠(chéng)實(shí)的娃娃。

　　爸爸用手一拍，

　　他就大聲回答：

　　嘭嘭嘭!

　　叭叭叭!

　　生的就說生的，

　　熟啦就說熟啦。

　　我真想見這個(gè)娃娃，

　　可惜，打開門門兒找不著他，

　　哦，

　　他又鉆到別的瓜里去啦!

　　買瓜的叔叔阿姨，

　　都在聽他回答……

28、教育隨筆范文——幼兒園多元語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)

　　在幼兒園的課堂開展綜合性課程——多元語(yǔ)言游戲，教育對(duì)象是小朋友。為了使幼兒能夠快樂學(xué)習(xí)多元語(yǔ)言游戲，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一起來(lái)看看獲獎(jiǎng)教育隨筆范文——幼兒園多元語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)。

　　多元語(yǔ)言游戲作為一門綜合性課程，并且在幼兒園的課堂開展。多元語(yǔ)言游戲教學(xué)面的教育對(duì)象是幼兒，由于幼兒年齡小，注意力不易集中，意志力較為單薄，為了使幼兒能夠快樂學(xué)習(xí)多元語(yǔ)言游戲。多元語(yǔ)言游戲通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)幼兒愛學(xué)的情感，自學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此在多元語(yǔ)言游戲的教學(xué)中，我們要讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)，并且把多元語(yǔ)言游戲教育具體的落實(shí)在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中。

　　在多元語(yǔ)言游戲中，教學(xué)活動(dòng)主要以多元語(yǔ)言游戲互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段來(lái)激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)幼兒自己他人的課堂表現(xiàn), 課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與效果。

　　幼兒能在課堂上自主地說，課后自主地復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)。我事先沒有給幼兒布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o幼兒增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外幼兒也沒有預(yù)習(xí)工具。而是準(zhǔn)備一節(jié)課給幼兒熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓幼兒知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮，哪些地方可以做小老師,，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓幼兒知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著學(xué)習(xí)的效果好得多。這個(gè)教學(xué)方式我一直都應(yīng)用到中班大班的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在快樂的課堂上的習(xí)得知識(shí);在各種游戲中，掌握知識(shí)并且享受當(dāng)小老師的成就感。這個(gè)方法收效良好，最明顯的是大班。原來(lái)這個(gè)班的幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)一節(jié)課教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，有些幼兒記住了意思又不會(huì)發(fā)音。

　　自從當(dāng)了小老師后，幼兒感受到了學(xué)習(xí)的興趣，有了成就感，幼兒非常喜歡自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍。幼兒自己還能自由地教其他幼兒?jiǎn)卧~，從剛開始教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教，直到幼兒不能教了，我才教。課堂上的延生部分幾乎都不用我講解，幼兒可以通過自主學(xué)習(xí)以及小組合作就能夠自己講述自己所看到的。因而我教得非常輕松，幼兒也學(xué)得很快樂。我們班上有一個(gè)叫王思然的幼兒變化最明顯，這個(gè)幼兒剛開始對(duì)多元語(yǔ)言游戲并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開小差，自從當(dāng)了小老師以后，他變得認(rèn)真聽課了，還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起小老師，有時(shí)還能教其他幼兒?jiǎn)卧~呢。我想這就是小老師背后的肯定，勤奮自主得學(xué)習(xí)。我想這些都得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，幼兒的主體地位得以充分體現(xiàn)。多元語(yǔ)言游戲的課堂變成了快樂大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

29、活動(dòng)方案：幼兒園美術(shù)活動(dòng)——天鵝貼畫

　　美術(shù)活動(dòng)是小朋友非常喜愛的活動(dòng)，在活動(dòng)中他們可以大膽想象。創(chuàng)作，小編設(shè)計(jì)此次美術(shù)活動(dòng)主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞各種天鵝的美，驗(yàn)利用身邊廢舊資源發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，激發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)。一起來(lái)看看你這篇文章吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞各種天鵝的美。

　　2、讓幼兒樂于觀察，大膽表現(xiàn)。

　　3、選擇合適的材料，發(fā)揮幼兒想象進(jìn)行裝飾。

　　4、能夠用顏料對(duì)畫面進(jìn)行裝飾。

　　5、體驗(yàn)利用身邊廢舊資源發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，激發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

　　6、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　7、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　A方案：天鵝圖PPT，視頻資料，白色KT板，素描紙，鉛筆，橡皮，勾線筆，排筆，藍(lán)、綠、黃、白、紅色顏料，白乳膠，羽毛，毛球，廢報(bào)紙，棉花。

　　B方案：天鵝打印圖，白色KT板，素描紙，鉛筆，橡皮，勾線筆，排筆，藍(lán)、綠、黃、白、紅色顏料，白乳膠，羽毛，毛球，廢報(bào)紙，棉花。

　　具體活動(dòng)方案及流程

　　一、10月24日

　　1、與孩子相互熟悉

　　2、做一做簡(jiǎn)單的游戲—付夢(mèng)穎(簡(jiǎn)單手指操)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體教具，天鵝圖片PPT，視頻資料，白色KT板，排筆，排刷，顏料。

　　活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入《天鵝湖》

　　1、播放視頻資料，讓幼兒觀看，并提示幼兒注意觀察天鵝生活環(huán)境。

　　2、提問幼兒天鵝生活在哪里?都有些什么樣的植物。

　　(二)出示帶天鵝湖面的圖片，感知畫面特征

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察湖面環(huán)境

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中所表現(xiàn)出來(lái)的顏色，如：湖水藍(lán)色，石頭灰色，草綠色

　　3、觀察顏色變化

　　(三)交代操作要求，幼兒嘗試表現(xiàn)湖面內(nèi)容

　　1、將幼兒分為兩組，介紹材料，繪畫工具。(余俐，歐玉婷)

　　2、交代繪畫步驟，湖面有深淺變化，顏色要隨之變化

　　3、嘗試石頭，水草畫法

　　(四)結(jié)束工作

　　1、各組幼兒在老師帶領(lǐng)下有序洗手，清潔。郭婷，付夢(mèng)穎

　　2、整理工作，余俐，歐玉婷

　　二、10月25日

　　1、與幼兒互動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)字，做小游戲—余俐

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體教具，天鵝圖片PPT，鉛筆，橡皮，勾線筆，排筆，顏料，素描紙。

　　活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入本節(jié)課主題

　　2、播放天鵝圖片，講述情景故事，激發(fā)幼兒操作意愿。

　　(二)天鵝形態(tài)講解，動(dòng)作講解。

　　1、觀察圖片，天鵝的具體顏色，由哪些組成?(頭，頸，身體，翅膀，腳)

　　2、觀察天鵝的形態(tài)，利用數(shù)字2，找一找共同點(diǎn)，和老師一起用手在空中畫一畫2。

　　3、觀察湖面幾只天鵝的姿態(tài)(飛翔的，展翅的，靜臥的，低頭的，戲水的......)

　　(三)教師示范

　　1、提示幼兒觀察老師動(dòng)作

　　2、范畫不同姿態(tài)天鵝

　　3、講解翅膀、腳、嘴的畫法

　　(四)交代操作要求，幼兒嘗試

　　1、將幼兒按上次分組，介紹材料，繪畫工具，提出繪畫步驟(郭婷，付夢(mèng)穎)

　　2、幼兒自己選擇天鵝姿態(tài)，利用數(shù)字2，畫出天鵝。老師在旁指導(dǎo)(郭婷，歐玉婷，余俐，付夢(mèng)穎)

　　3、觀看圖片，涂上顏色。

　　4、裁剪作品

　　(五)整理畫筆和顏料

　　三10月26日

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體教具，天鵝圖片PPT，白乳膠，羽毛，毛球，紙巾，報(bào)紙，棉花。

　　活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　1、回顧天鵝的姿態(tài)有哪些?(展翅的，低頭的......)

　　2、觀察天鵝缺少什么?(羽毛)，引入本節(jié)課主題

　　(二)材料認(rèn)識(shí)

　　1、引導(dǎo)幼兒天鵝的羽毛除了羽毛可以表示外，還可以用其他材料來(lái)表現(xiàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)不同的材料

　　(三)教師示范，具體講解

　　教師用紙巾示范展翅的天鵝，一邊示范一邊講解注意點(diǎn)。

　　(四)交代操作要求，幼兒嘗試

　　1、將幼兒按上次分組，選擇繪畫工具，交代繪畫步驟。(郭婷，余俐)

　　2、幼兒挑選材料，合理選用材料進(jìn)行裝飾

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，利用不同材料制作多種多樣的天鵝

　　(五)作品展示

　　1、將制作好的作品進(jìn)行粘貼，呈現(xiàn)出作品展示。

　　互動(dòng)內(nèi)容

　　1、來(lái)訪外賓參與《天鵝貼畫》與小朋友直接互動(dòng)，共同完成一幅作品。

　　2、來(lái)訪外賓自住選擇天鵝，自主選擇材料進(jìn)行貼畫。

　　3、由郭婷、余俐、付夢(mèng)穎帶小朋友和外賓進(jìn)行互動(dòng)。

　　4、外賓作品和小朋友作品在一處展示。

　　5、游戲時(shí)長(zhǎng)10分鐘左右。

30、幼兒園優(yōu)秀教育隨筆《區(qū)域活動(dòng)的所思所想》

　　區(qū)域活動(dòng)中教師投放的材料要具有一定的可開發(fā)性，可以讓幼兒持續(xù)的進(jìn)行活動(dòng)，數(shù)量的豐富而非種類，對(duì)于不懂得材料要集體的指導(dǎo)，讓幼兒知道材料用途。

　　這學(xué)期園里優(yōu)秀教師去上海學(xué)習(xí)交流，回園后組織全體教師分享學(xué)習(xí)。馮老師根據(jù)拍攝圖片講解交流時(shí)的所感所悟。這次分享對(duì)我印象最深刻的是上海幼兒園的區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域是幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)重要渠道，現(xiàn)在幼兒教育越來(lái)越多的重視區(qū)域活動(dòng)。

　　上海幼兒園的區(qū)域沒有明顯的區(qū)域界限，每個(gè)區(qū)域之間有一定聯(lián)系，比如在建構(gòu)區(qū)用雪花片拼建的水果蛋糕之后可以投放在娃娃家或者蛋糕店等區(qū)域。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行的游戲或者作品沒有完成的老師會(huì)把它保留下來(lái)，以便幼兒下次繼續(xù)。所以這些幼兒園的幼兒制作出來(lái)的作品都很完整很有創(chuàng)意性，并且幼兒的專注力很好，注意力持續(xù)時(shí)間也很長(zhǎng)。

　　幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的參與度非常高，教師的痕跡很少，幼兒更喜歡活動(dòng)在其中。從圖片中并沒有看到教師對(duì)于幼兒的指導(dǎo)，但是幼兒從進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的熟練度和靈活性上也能看出教師在日常生活中對(duì)于幼兒的引導(dǎo)和支持。讓我印象深刻的是，教師給幼兒投放的材料，那些材料并不是非常昂貴而且種類不是越多越好，而是投放一定量的材料，這些材料具有一定的可開發(fā)性，可以讓幼兒持續(xù)的進(jìn)行活動(dòng)。教師給予幼兒的任務(wù)意識(shí)也是讓幼兒在區(qū)域中多思考多操作的重要驅(qū)動(dòng)力。

　　我覺得上海幼兒園的區(qū)域設(shè)置能給我們很多啟發(fā)，我們要根據(jù)實(shí)際一點(diǎn)點(diǎn)的不斷改進(jìn)區(qū)域的相關(guān)設(shè)置，讓我們的區(qū)域活動(dòng)更好的服務(wù)幼兒。我覺得首先我們得知道區(qū)域中材料應(yīng)該是適宜且能持續(xù)的支持活動(dòng)，應(yīng)該是數(shù)量的豐富而非種類的堆積。區(qū)域活動(dòng)材料投放的種類，除了教師根據(jù)的經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是觀察幼兒的使用情況。使用頻率少的，查找原因，看是幼兒不會(huì)使用還是幼兒的興趣度不高，如果是不會(huì)使用，應(yīng)該進(jìn)行集體的指導(dǎo)讓幼兒知道材料的使用方法。如果是幼兒的興趣度不高，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料的多種玩法，如果幼兒了解之后還是興趣度不高，說明材料是不適合本班幼兒的，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

　　材料調(diào)整好后，盡量做到不打擾幼兒的操作，除非幼兒需要你的幫助，在幫助時(shí)盡量作為引導(dǎo)者和合作者。在區(qū)域投放材料時(shí)，盡可能的練習(xí)集體教學(xué)活動(dòng)的主題，使各個(gè)區(qū)域貫穿在大主題下，這樣各個(gè)區(qū)域之間自然會(huì)有鏈接，區(qū)域的界限也會(huì)太過死板。根據(jù)目前園內(nèi)的實(shí)際情況，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后收拾整理干凈區(qū)域是很有必要的，但是教師可以根據(jù)幼兒自己的選擇幫幼兒規(guī)劃空間保留需要的半成品材料，以便幼兒下次繼續(xù)活動(dòng)，使幼兒的作品更加的完整，更加精致。對(duì)于幼兒覺得自己做的很好的作品可以提供一段時(shí)間的展示。

　　在區(qū)域活動(dòng)前可以先讓幼兒在自己心里有一個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)，提醒自己進(jìn)入活動(dòng)時(shí)該怎么做，過段時(shí)間后可以提供幼兒記錄表，讓幼兒記錄活動(dòng)前設(shè)想。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后可以讓幼兒交流區(qū)域活動(dòng)時(shí)自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)所得，對(duì)照自己的記錄表看看有什么區(qū)別原因是什么。

　　區(qū)域活動(dòng)前幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)很重要，對(duì)于大班幼兒來(lái)說可以讓他們給同伴講解自己對(duì)于個(gè)別材料使用方法。對(duì)于幼兒不了解的材料及時(shí)教給幼兒使用方法但不去限制幼兒的操作方法。

　　大班后期在區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以設(shè)置小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)區(qū)域活動(dòng)時(shí)的環(huán)境布置(有需要的區(qū)域)、活動(dòng)中材料的使用情況(可使用記錄表)、以及活動(dòng)結(jié)束后的整理、在活動(dòng)的問題整理(區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，分享給全班，全班一起幫忙)。

　　區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有具體的教材，也不是一項(xiàng)一勞永逸一蹴而就的事情，它會(huì)不斷地出現(xiàn)問題，需要教師根據(jù)幼兒的情況、幼兒園的實(shí)際以及集體教學(xué)的計(jì)劃，不斷地進(jìn)行調(diào)整，不斷更適應(yīng)使用的幼兒。

31、安全教育隨筆——幼兒教育從重視幼兒的安全教育開始

　　安全無(wú)小事，我們要時(shí)刻注重安全教育，盡量避免讓幼兒接觸一切安全隱患，在排除外在安全隱患的同時(shí)還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并且也要將安全教育灌輸給家長(zhǎng)，做到家園聯(lián)合，盡一切可能避免安全事故的發(fā)生。

　　幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上才能談到教育，只有保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，孩子們才能開心地在幼兒園成長(zhǎng)。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害，所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒的安全自我保護(hù)的教育，時(shí)刻繃緊安全這根弦。

　　剛開學(xué)，小朋友們都有一些興奮和浮躁，所以在做事情的時(shí)候和小朋友們玩耍的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一些摩擦和安全隱患。

　　天氣越來(lái)越暖和每天來(lái)園的孩子基本能達(dá)到滿員，戶外活動(dòng)的時(shí)候，三個(gè)老師一起出去照應(yīng)孩子，還比較有序，基本上能照顧到每個(gè)幼兒，可是還是會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的事情，這周就發(fā)生了一件危險(xiǎn)的事情。

　　我們班的付修遠(yuǎn)小朋友在玩攀爬網(wǎng)，譚遠(yuǎn)識(shí)和魏俊逸小朋友就拉他的鞋子，這是一件多么危險(xiǎn)的事情，老師看到了之后及時(shí)制止，并且對(duì)它們兩個(gè)小朋友進(jìn)行了教育，回班后，我對(duì)這件事情在全班進(jìn)行了說明，并且在班上進(jìn)行了安全教育，兩個(gè)小朋友也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，其他小朋友也知道這是一件特別危險(xiǎn)的事情，避免以后這種事情再發(fā)生。

　　安全問題包含很多方面，比如孩子出現(xiàn)了鼻子出血怎么辦，摔傷后怎么辦?，在幼兒園里，保護(hù)孩子的安全，是工作的首位，那我們通過什么方式能夠?qū)⒆舆M(jìn)行安全教育呢?我想可以通過家長(zhǎng)開放日、專題活動(dòng)為孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)，我們也可以在健康教育課上用形象的語(yǔ)言耐心地向幼兒講解遇到鼻子出血、摔傷后怎么辦、怎么與同伴之間安全友好的玩耍，在生活一日流程的各個(gè)環(huán)節(jié)也要滲透安全教育，才能讓幼兒注重安全，減少幼兒安全事故的發(fā)生，保證幼兒的安全。

32、幼兒園教育隨筆：教研活動(dòng)有感——回歸本真解讀未來(lái)

　　在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以游戲方式開展課程，游戲是激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。從幼兒的興趣出發(fā)，遵循幼兒的發(fā)展需要。進(jìn)入幼兒園日常生活，學(xué)習(xí)就已經(jīng)開始了。

　　一日生活皆課程，從踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，學(xué)習(xí)就在發(fā)生。當(dāng)你走進(jìn)市實(shí)幼久順這個(gè)靈動(dòng)、多元的幼兒園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼中的老師，老師眼中的孩子，孩子眼中的游戲，老師眼中的游戲都是那么自然……未來(lái)是什么模樣?我們不知道，但是我們的孩子屬于未來(lái)，我們只有做好當(dāng)下的教育，將孩子的游戲還給孩子，讓他們盡情的想他們所想，做他們所做，保持在自己內(nèi)驅(qū)力的作用下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做能夠創(chuàng)造未來(lái)的人，做最好的自己!

　　游戲是兒童的學(xué)習(xí)，源于兒童真興趣、真意圖的真游戲是激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我園在主動(dòng)學(xué)習(xí)理念下著力于班本課程(主題活動(dòng))的實(shí)踐與研究，從幼兒的興趣出發(fā)，遵循幼兒的發(fā)展需要，在靈動(dòng)、多元的環(huán)境中，捕捉幼兒的學(xué)習(xí)契機(jī)，追隨幼兒的游戲意圖，支持幼兒深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)與獲得在幼兒最本真的狀態(tài)中悄然發(fā)生。

　　教研中，我們圍繞以下等方面進(jìn)行了深入的研討：

　　這個(gè)主題是否符合他們的興趣和需要?

　　它可能有助于達(dá)成哪些核心經(jīng)驗(yàn)?

　　它的可行性如何?實(shí)施期間空間環(huán)境與主題材料投放是否合理?

　　它與一日生活中的其他活動(dòng)是否相輔相成，能否推動(dòng)幼兒深度學(xué)習(xí)?

　　是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動(dòng)生成課程?

　　課程實(shí)錄：

　　小一班：小一班里的西游記

　　一次《西游記》動(dòng)畫片的放映，給小一班區(qū)域游戲添置了道新的風(fēng)景線。老師們看到孩子們對(duì)西游記里的角色有著濃厚的興趣!一場(chǎng)因西游記展開的主題課程慢慢開始了!孩子們從單一的角色游戲開始，經(jīng)過對(duì)人物和人物道具的了解，開始慢慢制作關(guān)于人物的道具;經(jīng)過對(duì)喜歡的故事情節(jié)的研讀和觀看，開始模仿劇情;經(jīng)過對(duì)人物關(guān)系及人物特點(diǎn)的了解，制定特殊人物的動(dòng)作和臺(tái)詞……我們看到小班孩子在角色扮演中的迅速發(fā)展。在之后的活動(dòng)中，小一班的孩子會(huì)在研習(xí)劇本與創(chuàng)造劇本中繼續(xù)展開……

　　小二班：菜地趣多多

　　家庭區(qū)是孩子們最喜歡的游戲，因?yàn)槔锩娴牟牧隙际钦鎸?shí)的。在一次缺菜的情境下，孩子自發(fā)的去到菜園摘菜，這一舉動(dòng)讓更多的孩子也參與了進(jìn)來(lái)，于是菜園之旅從收獲開始，老師順應(yīng)著孩子想法和興趣開展了做菜活動(dòng)，孩子們拿著刀、舉著勺干起來(lái)，最后分享了自己做的美味食物。菜地的菜沒了，孩子們又提議自己種，從除草、種植開始，等待自己的菜地收獲。

　　小三班：紙的探索之旅

　　“紙”是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能見到的物品，也充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn)。一次無(wú)意灑倒水的契機(jī)，滿滿小朋友用自己的圖畫作品擦拭桌上的水，卻發(fā)現(xiàn)水越擦越多，滿桌子都是了，為什么畫紙卻不能把水擦干凈呢?以孩子的興趣點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，抓住這一契機(jī)，老師和孩子一起走進(jìn)“紙的探索之旅”，從認(rèn)識(shí)不同的紙去實(shí)驗(yàn)尋找會(huì)吸水的紙;從折紙游戲中發(fā)現(xiàn)折紙的次數(shù)秘密;從探索紙的特質(zhì)中揭秘誰(shuí)是大力士，小三班的孩子與紙的互動(dòng)還在發(fā)生，我們一同關(guān)注……

　　小四班：水果多多

　　在孩子們生活中，幾乎每天都會(huì)接觸水果，也喜歡吃水果，不同的水果給孩子們提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)。在水果餐時(shí)，孩子們討論自己喜歡的水果。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間里，孩子們做計(jì)劃去藝術(shù)區(qū)想要畫出自己喜歡的水果。孩子們憑借水果形象進(jìn)行創(chuàng)意造型，從而拉開了對(duì)水果的探索之旅……

　　在多元化的創(chuàng)意想象中拓展有關(guān)水果和生活的經(jīng)驗(yàn)。在孩子以自己興趣為主的游戲探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從觀察、對(duì)比、品嘗中不斷增加對(duì)水果的探索，現(xiàn)在孩子們對(duì)核很感興趣，并提出想親自用找到的核種植水果。

　　你是否和小編一樣期待水果快快長(zhǎng)成呢?這期間孩子們還會(huì)遇到什么問題呢?我們一同期待孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)之旅吧!

　　中一班：小豆豆要發(fā)芽

　　一次餐后時(shí)間，小值日生從床下掃出的兩顆豆子引起了中一班孩子們的討論：這是什么豆子?它為什么會(huì)在床下?是床下長(zhǎng)出來(lái)的嗎?老師發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn)，追隨孩子的意圖，支持孩子探究、解決問題。開展了主題活動(dòng)《小小豆豆要發(fā)芽》從認(rèn)識(shí)豆豆家族的各類豆豆，到通過討論、查找資料了解豆豆生長(zhǎng)過程，決定試一試豆豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)記錄豆豆發(fā)芽過程，一起制作豆豆美食，探索植物種子的秘密......孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中通過好奇發(fā)現(xiàn)問題到自己提出解決方案后做出實(shí)驗(yàn)，提升了語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)與數(shù)數(shù)、實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)并得出結(jié)論、數(shù)據(jù)分析、解決問題的能力。一起期待孩子和豆子更多的故事吧!

　　中二班：麥芽成長(zhǎng)記

　　來(lái)自區(qū)域游戲中的發(fā)現(xiàn)，孩子們提出：面粉從哪里來(lái)?區(qū)域游戲中，在家庭區(qū)用面粉做美食的寶貝問：面粉的是什么來(lái)的呢?于是孩子們和麥子的故事開始了：在認(rèn)識(shí)麥穗、種下麥子、觀察成長(zhǎng)活動(dòng)中孩子們從提出問題出發(fā)開始較為漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)記錄，而老師在孩子們與麥子互動(dòng)中捕捉孩子的興趣點(diǎn)生成課程，延展孩子的需求與發(fā)展。

　　中三班：亮晶晶演唱會(huì)

　　在一次區(qū)域游戲時(shí)間孩子們爭(zhēng)搶著唱歌時(shí)誘發(fā)了中三班孩子想開演唱會(huì)的想法。于是演唱會(huì)從搭建舞臺(tái)開始了，舞臺(tái)經(jīng)過積木區(qū)、教室內(nèi)、生活館的位置變遷和孩子們對(duì)舞臺(tái)造型的討論及選取后終于在生活館小舞臺(tái)搭建成功;隨著舞臺(tái)的搭建上臺(tái)表演的嘉賓和主持人也在一次次生成活動(dòng)當(dāng)中選舉投票產(chǎn)生;服裝道具在家園合作中進(jìn)行著;而演唱會(huì)的籌劃也在緊羅密布的進(jìn)行著，孩子們?yōu)檠莩獣?huì)設(shè)計(jì)海報(bào)、邀請(qǐng)函等讓家長(zhǎng)和其他班級(jí)孩子參與其中。后續(xù)會(huì)根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)生成更多的活動(dòng)，比如制作門票，會(huì)涉及到座位第幾排第幾號(hào)就有數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，還會(huì)增添演員，豐富節(jié)目?jī)?nèi)容等。

　　中四班：汽車總動(dòng)員

　　這個(gè)主題活動(dòng)的來(lái)源是在區(qū)域活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)間孩子們對(duì)汽車的討論，于是汽車之旅開始了。孩子們從認(rèn)識(shí)汽車構(gòu)造和種類，到制作汽車。當(dāng)汽車制作泛濫后用設(shè)計(jì)停車位、停車場(chǎng)來(lái)解決問題，并在期間遇到了一系列問題進(jìn)行嘗試和整合;在材料日益豐富中，孩子的游戲深入了，開始設(shè)計(jì)公路和公路上的公共設(shè)施，制作標(biāo)識(shí)，確認(rèn)交警和交警職責(zé)等等。整個(gè)過程都是孩子在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。整個(gè)過程孩子們都在解決問題，從剛開始發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，然后嘗試用多個(gè)辦法來(lái)解決問題，再是與同伴合作解決問題，到最后成功解決問題，都是孩子們?cè)诜e極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　大一班：夢(mèng)琪服裝設(shè)計(jì)室

　　上學(xué)期放假前，夢(mèng)晨和雨琪分別用不織布做了一件衣服和一個(gè)包包，他們讓書暢穿好衣服拿好包包走了一圈，三個(gè)孩子高興地不得了，孩子們說：“我們還要做很多的衣服，到時(shí)候讓班上的小朋友穿上去走秀?！庇谑抢蠋熥⒁獾胶⒆觽冞@一興趣點(diǎn)。其中將遇到的問題一一解決：?jiǎn)栴}一：衣服轉(zhuǎn)圈為什么會(huì)飛起來(lái);問題二：如何成立公司：公司的名字叫什么?公司的牌子如何制作呢?如何制作招聘廣告?問題三：設(shè)計(jì)室初運(yùn)營(yíng)太混亂怎么辦;問題四：簡(jiǎn)歷是什么?問題五：衣服怎么設(shè)計(jì)。

　　在這個(gè)游戲中，從個(gè)別小朋友的興趣點(diǎn)發(fā)展到班級(jí)現(xiàn)在正在做的主題活動(dòng)，孩子們的未來(lái)可能的發(fā)展方向是：

　　1、設(shè)計(jì)室初步成立了，也吸引了很多小朋友，但孩子們還有很多問題，如：工牌是什么樣的，怎樣制作一本屬于我們的服裝設(shè)計(jì)冊(cè)，我們將開展以下生成課程：《工牌大PK》、《各式各樣的設(shè)計(jì)圖》等

　　2、孩子們一直都在說最初做衣服想走秀的想法，我準(zhǔn)備開展一節(jié)以走秀為主題的活動(dòng)，通過活動(dòng)知道走秀需要哪些分工。

　　大二班：光影皮影戲

　　開學(xué)了我班開設(shè)了一節(jié)《快樂寒假》談話活動(dòng)，杜沁昊為大家講述了寒假去西安看了一場(chǎng)皮影戲。孩子們非常好奇的問：什么是皮影戲?它是怎樣做的?帶著這些疑問我班的微課程就這樣誕生了!通過對(duì)影子的好奇孩子們?cè)谏钪袑ふ矣白?，探索影子的?lái)歷時(shí)便對(duì)光產(chǎn)生了好奇，跟著光影開展了陽(yáng)光下的皮影戲，了解到人偶與光的關(guān)系。在制作皮影人偶中，從整體人偶到分節(jié)人偶的制作，孩子們將遇到的連接問題通過對(duì)材料工具的認(rèn)識(shí)和使用，最后做成了課分段的人偶。之后會(huì)順應(yīng)孩子的興趣籌劃開辦皮影戲表演。

　　大三班：黃燦燦的油菜花

　　寒假回園，班級(jí)菜地上開出了一片黃燦燦的油菜花。大三班的孩子特別高興，于是他們和春天來(lái)了一場(chǎng)約會(huì)。孩子們觀察著菜地的油菜花，發(fā)現(xiàn)有兩種不同的品種。一個(gè)周末回來(lái)，油菜花的籽少了許多，孩子們?cè)谝苫笾姓腺Y源查閱監(jiān)控發(fā)現(xiàn)小鳥來(lái)吃了，為什么只有吃了一種?另一種卻相安無(wú)事?孩子帶著疑問用自己的方法去感受了兩種油菜的不同，并得出結(jié)論：紅油菜太苦。如何保護(hù)白油菜成了孩子們新的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，大三班的油菜正在準(zhǔn)備成熟榨油，孩子能成果榨油嗎?我們拭目以待。

　　在教研分享中，每一個(gè)主題活動(dòng)都讓老師們感受到了兒童在游戲中的快樂、堅(jiān)持、自發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的力量和教師退位后的支持。老師們?cè)谘杏懼蟹e極發(fā)言、探尋每一個(gè)主題活動(dòng)中的亮點(diǎn)與提升點(diǎn)，在不斷的思維碰撞中更加清晰：蹲下來(lái)，真正走近兒童，聆聽孩子，尊重孩子，保護(hù)好孩子的興趣，就能發(fā)現(xiàn)和珍視他們的本真游戲，成為激發(fā)他們自主成長(zhǎng)力量的有效支持者。

　　教師本應(yīng)該這樣，從兒童視角出發(fā)，追隨兒童的興趣、意圖，支持他們探究、解決問題，建構(gòu)以兒童為本的游戲化課程?；顒?dòng)中兒童通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。真正的將孩子的游戲還給孩子，讓孩子在與自己的對(duì)話中成長(zhǎng)成為創(chuàng)造未來(lái)的人!

33、教育隨筆——想念媽媽的小朱朱

　　入園焦慮是經(jīng)常發(fā)生的事情，如何正確的對(duì)待入園焦慮幼兒，需要老師們不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，給孩子一個(gè)抱抱，讓他們感受到老師的溫暖，幼兒的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)又很神奇的過程，我們需要有耐心、愛心和責(zé)任心，將我們所有的愛都給他們，陪伴他們成長(zhǎng)。

　　早晨，走廊又傳來(lái)了撕心裂肺的哭聲，我出門迎接，看到小朱朱全家出動(dòng)。

　　小朱朱是我們班朱云熙小朋友的小名，我們也叫她“未來(lái)的學(xué)習(xí)委員”，因?yàn)樗苈斆鳎诮逃虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的很出色。只是她有嚴(yán)重的入園焦慮，中午不愿意睡覺、三餐不愿意吃，從早晨哭到下午。我為了幫助她盡快的適應(yīng)幼兒園生活，試了很多方法都失敗而終。我失去了耐心，開始厭煩她了。

　　但是我看到我們班帕麗娜老師對(duì)她一直很有耐心，每天試著各種各樣的方法哄她。于是，在一個(gè)午休時(shí)間我問她為什么?她給我看了她爸爸發(fā)的一條朋友圈，里面寫道：“清晨一路小跑奔向幼兒園，將老爸甩在身后，懵圈中與我們拜拜，然后就一天哭哭啼啼，沒有吃飯、沒有午睡，放學(xué)后問她為什么，一句話讓人淚奔：見到老師，想媽媽了......”原來(lái)她的媽媽到南疆支教，為了陌生孩子的教育問題放棄了與女兒陪伴長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。那一瞬間我慚愧的哭了。

　　從那天起，我開始學(xué)帕麗娜老師，每天早晨給她一個(gè)大大擁抱并貼小紅花鼓勵(lì)、時(shí)不時(shí)地摸摸她的頭、不愿午睡就讓她幫我監(jiān)督其他小朋友、不愿意吃飯就安撫并喂她吃、教學(xué)活動(dòng)中多請(qǐng)她回答問題等等。慢慢地我跟她之間建立了一種新的關(guān)系——她愿意依賴我、我愿意關(guān)心她。

　　事后自己反思，在幼兒園里工作，孩子的哭鬧是必須要面對(duì)的。孩子終究是孩子，他還小，心里有什么不滿和委屈，用嘴巴又說不出來(lái)時(shí)，就只好用哭的方式告訴我們，特別是那些平常自己高高興興的入園，突然反常的哭鬧時(shí)，一定是有原因的?？摁[是孩子的一種發(fā)泄方式，只要我們有足夠的耐心和細(xì)心，就一定能找到根源。

　　幼兒的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)又很神奇的過程，需要我們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、有足夠的耐心、有百變的引導(dǎo)方法、有銳利的觀察力、有能讓家長(zhǎng)樂意配合我們工作的溝通技巧。陪伴他成長(zhǎng)，其實(shí)也是在幫助自己在專業(yè)上更快的成長(zhǎng)。愿我們陪幼兒成長(zhǎng)的路都長(zhǎng)滿鮮花。