大班組語言集體備課繞口令《貓和包》教案反思

大班組語言集體備課繞口令《貓和包》教案反思

1、大班組語言集體備課繞口令《貓和包》教案反思

　　教學(xué)活動目標(biāo)：

　　1、能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼。

　　3、喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：掛圖貓和包

　　活動過程：

　　一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。

　　這個(gè)包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?

　　教學(xué)反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重問題的價(jià)值性，從問題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。

　　二、觀察圖片，嘗試編繞口令。

　　1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

　　2、誰看懂了，說了一件什么事?

　　3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示?

　　教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。

　　三、聽聽、念念。

　　1、示范念繞口令。

　　2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令，教師觀察傾聽，提示。

　　四、鞏固對繞口令特點(diǎn)的理解。

　　1、在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?

　　2、原來，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)。

　　教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

　　五、游戲：我朗讀得最好。

　　1、游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

　　2、游戲要求：念得快而準(zhǔn)確。

　　3、游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

　　活動反思：

　　正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。

2、大班繞口令教案《瓜兒大》含反思

活動目標(biāo)

　　1.練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。

　　2.通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

　　3.樂意參與游戲活動。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備

　　1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。

活動重難點(diǎn)

　　1.活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。

　　2.活動難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。

活動過程

　　1.游戲?qū)?/p>

　　交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。

　　2.學(xué)習(xí)繞口令

　　(1)教師朗誦繞口令。

　　(2)繞口令講了什么?

　　(3)教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。

　　3.繞口令游戲

　　(1)分組開展游戲。

　　將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動。

　　(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。

　　教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜

　　幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜

　　教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大

　　幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大

　　(3)分組一對一開展游戲

　　分別請兩隊(duì)的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

　　教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

　　交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。

　　4.小結(jié)

　　你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字?(關(guān)、夸、瓜)

　　教師小結(jié)：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會讀得又快又準(zhǔn)又好。

附：瓜兒大

　　西關(guān)隊(duì)種冬瓜，

　　東關(guān)隊(duì)種西瓜。

　　西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，

　　東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。

教學(xué)反思：

　　繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣朗讀。整個(gè)活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。

　　活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

3、大班語言活動教案繞口令《打醋買布》

　　活動目標(biāo)：

　　1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂趣。

　　2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。

　　3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

　　4、學(xué)會這個(gè)繞口令。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、圖譜若干

　　活動過程：

　　一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。

　　1、播放課件，了解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。

　　提問：你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

　　2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。

　　提問：小朋友說得真好，咱們再來仔細(xì)聽聽看!

　　二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

　　1、游戲《開門》，引導(dǎo)幼兒說出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。

　　教師：咱們現(xiàn)在要來玩一個(gè)《開門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標(biāo)，要想找出這些圖標(biāo)，我們就要用剛才聽到的口令打開門!咱們來試一試。

　　教師：小圖標(biāo)都被找出來了，咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo)，一句一句來念這個(gè)口令。

　　2、利用《轉(zhuǎn)盤》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。

　　教師：瞧，新任務(wù)來了，請按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字，說出對應(yīng)的口令。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令，教師重點(diǎn)傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。

　　教師：我們來完整念一次!(集體看圖標(biāo)念繞口令)

　　教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密，如果你能快快地念出來，就能發(fā)現(xiàn)它!(加快速度念一遍)

　　教師：剛才念這個(gè)繞口令的時(shí)候有什么感覺?覺得這個(gè)繞口令好念嗎?怎么不好念?你覺得你在念的快的過程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎?為什么不能?哪些字容易念錯(cuò)?我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個(gè)字的讀音怎么樣?是不是很相近?

　　教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來!念起來有節(jié)奏感，又特別有趣!

　　三、借助圖標(biāo)朗誦，記憶繞口令。

　　1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容

　　教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會了嗎?那我去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么?念的時(shí)候別出錯(cuò)了(集體念饒口令一遍)

　　2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。

　　教師：小朋友念得真好!那我們再來多去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來了嗎?請你們把小椅子后面的塑料板拿出來，自己試一試吧!

　　四、“繞口令”秀，

　　1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令。

　　教師：有誰愿意上來念給我們大家聽一聽(請個(gè)別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個(gè)?)

　　教師：有誰敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來，試試看!

　　2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

　　引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏

　　教師;剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了，現(xiàn)在請小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo)，然后快快的念這個(gè)繞口令，讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏，因?yàn)槔@口令要念得快，才好玩!注意節(jié)奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)

　　教師;還能再快一點(diǎn)嗎?

　　五、小結(jié)

　　教師：多練習(xí)繞口令會讓我們的發(fā)音越來越準(zhǔn)確，而且快快地念會給我們帶來很多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢!

　　簡單的打醋買布的繞口令

　　一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

4、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《繞口令上樓下樓》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

　　2、借助圖譜，樂意口齒清楚地朗誦繞口令。

　　3、理解繞口令內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

　　ppt、繞口令錄像、圖譜。

【活動過程】

　　(一)觀看繞口令視頻導(dǎo)入。

　　提問：這兩位叔叔他們要表演什么節(jié)目呢?請你們仔細(xì)聽一聽叔叔們是怎樣表演的，說一說你們看完后的感覺，好嗎?

　　(二)交流討論，說說繞口令的特點(diǎn)。

　　提問：你們聽聽看剛才這位叔叔說的話中，都說了些什么?說話有什么特點(diǎn)?(再次播放)很快

　　師：這是繞口令，什么叫繞口令?(說得快，有的字、有的詞很像)

　　小結(jié)：繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或很相似，而且內(nèi)容繞口，說的時(shí)候就要把它說得又準(zhǔn)確又清楚且要快，這才叫做說好一段繞口令。

　　請幼兒來說說自己會的繞口令

　　(三)借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。

　　1、借助圖譜、逐句分析。

　　師：今天我們也來學(xué)學(xué)繞口令，但是今天我們的形式是用符號、圖片加文字的形式。

　　師：這是什么意思?(箭頭)你在哪里有見過這樣的箭頭?

　　總結(jié)：用箭頭來表示，朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下樓。

　　師：這是什么?(高樓圖片)

　　師：接下來看看說了些什么?(一個(gè)人，許多人)

　　師：許多人在干嘛?(許多人上樓，許多人下樓)

　　師：從哪里看出來的?(出示圖片暈)

　　利用一幅幅的圖片，邊看圖邊說、利用整個(gè)有箭頭的圖譜，引導(dǎo)幼兒說說看。

　　2、幼兒分組練習(xí)，說說繞口令里的難點(diǎn)

　　師：你們已經(jīng)把整首的繞口令全部都學(xué)下來了，現(xiàn)在給你們一點(diǎn)時(shí)間自己看一看，念一念，找一找有什么地方特別難念或繞口的，我們大家一起來念。

　　(給幼兒足夠時(shí)間練習(xí))

　　提問：你們覺得哪一句有點(diǎn)難念?(解決繞口令的難點(diǎn))

　　(四)游戲，感受繞口令的樂趣。

　　1、看圖片完整念

　　2、兩兩合作練習(xí)念

　　3、邀請個(gè)別小組念

　　4、出示節(jié)奏卡按照節(jié)奏念

　　5、邀請家長一起念

　　(五)游戲：繞口令達(dá)人秀。

　　師：老師表演繞口令，闡述繞口令念的快速的秘訣及節(jié)奏的重要性，請幼兒自己練習(xí)，然后挑戰(zhàn)老師，爭做“繞口令達(dá)人”。

　　小結(jié)：要念好繞口令真不是件容易的事，但是只要我們堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)就一定可以說得好。下一次，我們再來學(xué)習(xí)更多有趣的繞口令吧。

　　繞口令《上樓下樓》

　　有一幢高樓，

　　很多人上樓，

　　很多人下樓。

　　樓上的人下樓，

　　樓下的人上樓。

　　有的上樓不下樓，

　　有的下樓不上樓，

　　有的下樓又上樓，

　　有的上樓又下樓，

　　上上下下，又上又下，

　　簡直忙昏了頭!

活動反思：

　　活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

5、大班優(yōu)質(zhì)語言教案《繞口令翻跟斗》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、理解內(nèi)容，能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)音。

　　2、體驗(yàn)?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準(zhǔn)備】

　　“翻跟斗”圖文結(jié)合的文字圖片、音樂節(jié)奏、肚兜、繞口令。

【活動過程】

　　一、討論“繞口令”。

　　師：你知道什么是“繞口令”嗎?你會念繞口令嗎?

　　二、玩玩“繞口令”。

　　(一)教師展示“翻跟斗”。

　　1、師：我念的怎么樣?你聽清楚我說的嗎?它說了一件什么事情?

　　2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么?你圍過兜兜嗎?(教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的)

　　師：左邊翻個(gè)六，漏了九顆豆，右邊翻個(gè)九，漏了六顆豆，是什么意思?

　　(二)幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習(xí)。

　　1、大家已經(jīng)弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念?

　　2、相近字音反復(fù)念：這個(gè)繞口令中，哪些字音比較容易說錯(cuò)?(鼓勵(lì)幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

　　三、賽賽“繞口令”(小組挑戰(zhàn))

　　1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。

　　2、加上節(jié)奏，讓幼兒集體挑戰(zhàn)。

　　師：(教師敲打節(jié)奏)我們和這個(gè)音樂節(jié)奏，也能說清楚嗎?(集體朗誦)

　　3、分組進(jìn)行比賽。

　　4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

　　師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個(gè)人念這個(gè)繞口令速度還要快，可以上來挑戰(zhàn)一下的。

　　四、活動延伸。

　　師：有小朋友還要挑戰(zhàn)的嗎?一會回教室后，可以找你的朋友挑戰(zhàn)一下。

繞口令《翻跟斗》

　　小妞妞，圍兜兜，

　　兜兜里頭裝豆豆。

　　吃了豆豆翻跟頭，

　　左邊翻個(gè)六，

　　漏了九顆豆;

　　右邊翻個(gè)九，

　　漏了六顆豆。

　　問你翻了幾個(gè)大跟頭，

　　漏了幾顆小豆豆

教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

6、大班語言繞口令教案《天上有星》含反思

活動意圖：

　　《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力。

活動目標(biāo)：

　　1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音，熟讀繞口令。

　　2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。

　　3.同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1.分四組，每組一套操作圖片。

　　2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎(jiǎng)品若干;投影儀，電腦;PPT課件(見圖)。

活動過程：

　　一、玩圖片，說單字

　　1.看圖說字。

　　師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個(gè)字說出圖片上的東西。

　　幼：臺燈。

　　師：“臺燈”是兩個(gè)字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

　　眾幼：燈!

　　師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

　　幼：我的是螺絲釘。

　　師：螺絲釘用一個(gè)字怎么說?

　　眾幼：釘。

　　師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么?

　　幼：燈/星/鷹/釘。

　　師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

　　師：把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說幾遍。

　　2.組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。

　　師：同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì)，看哪一組排的方法多。

　　第四組：鷹，釘，星，燈。

　　師：把圖片換個(gè)位置再試試看。

　　師：有不一樣的說法嗎?

　　第一組：鷹，星，燈，釘。

　　第三組：星，鷹，燈，釘。

　　第二組：星，燈，釘，鷹。

　　師：各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來說說看。

　　眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

　　師：交換字的位置再說說看，看看哪個(gè)組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

　　為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”。

　　二、聯(lián)系生活說短句

　　1.分類排放圖片。

　　師：這塊展板上也有四幅圖片。現(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?

　　師：糾錯(cuò)。

　　2.聯(lián)系生活說短句。

　　師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。

　　幼：天空上有星。

　　師：是的，天空上有星。

　　幼：家里有燈。

　　幼：天上有鷹。

　　幼：墻上有釘。

　　幼：樹上有鷹。

　　師：是的，我也是這樣想的。

　　師：誰能一下子把它們都說出來?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

　　師：獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花。

　　師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

　　(幼兒自由說。)

　　師：小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說，也可以一個(gè)人說一句，還可以用其他不同的方式。每個(gè)人都必須說。

　　師：誰來說說看?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　(幼兒分別學(xué)說。)

　　師：小組的每個(gè)人各說一句，看看哪個(gè)組說得陜、說得準(zhǔn)!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

　　(各組展示。)

　　三、看圖解，說兒歌

　　1.學(xué)兒歌后半部。

　　師(出示PPT2)：請?jiān)賮砜创笃聊?。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關(guān)燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?

　　幼：用鉗來拔釘。

　　幼：手來關(guān)燈。

　　幼：用槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　師：誰能一下子把它們都說出來呢?

　　師：小組每人說一句，或四個(gè)人一起說。

　　第三組：老虎鉗來拔釘。

　　幼：鉗來拔釘。

　　幼：手來關(guān)燈。

　　幼：槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　(各組依次展示。)

　　2.學(xué)習(xí)整首兒歌。

　　師：看大屏幕?？凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘;鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。

　　師：我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個(gè)字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”。

　　3.小結(jié)。

　　各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。

　　活動結(jié)束：

　　冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

活動反思：

　　要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師即時(shí)為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。

7、大班語言優(yōu)秀教案《繞口令黑貓白貓》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

　　活動準(zhǔn)備：

　　貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾

　　活動流程：

　　一、謎語導(dǎo)入老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語游戲，看看哪個(gè)小朋友回答的最快?

　　謎語

　　1：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時(shí)進(jìn)行第二個(gè)謎語)

　　2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。

　　小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　a、"是貓。""哇哦!!對了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓啊!"教.案來自：快思教案網(wǎng)"好，老師今天也帶來了小貓咪哦!"(出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

　　b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了沒有?好，那我們一起來看看這到底是什么。"(出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

　　二、出示黑貓白貓的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察圖片

　　1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒獨(dú)自觀察圖片

　　2、提問："你們發(fā)現(xiàn)了什么?"幼兒："顏色不同""......"(對小朋友的回答做個(gè)總結(jié)，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況而定。)

　　3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關(guān)于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個(gè)小朋友的聲音最好聽。

　　三、出示《黑貓白貓》PPT并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令

　　1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》

　　2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長黑貓"并引導(dǎo)幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

　　3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的形式一樣。

　　4、最后出示一張完整的繞口令，并引導(dǎo)幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

　　四、故事情景表演并朗讀

　　1、請出配教老師表演

　　2、以角色扮演用故事的形式進(jìn)行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因?yàn)槲议L了一身的黑毛。但是我一點(diǎn)都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛 ，那樣大家就會喜歡我了。

　　白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應(yīng)該知道我叫什么了把。但是我一點(diǎn)都不喜歡白毛，因?yàn)槲业闹魅苏f我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。

　　旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時(shí)黑貓開始向白貓打招呼了。

　　黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

　　白貓：你好黑貓，我叫白貓。

　　黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

　　白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

　　黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

　　旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

　　(黑貓白貓一起來帶讀繞口令)

　　五、情景表演請幼兒上來進(jìn)行情景表演并一起有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀繞口令結(jié)束課程

　　六、課后延伸：

　　告訴小朋友要學(xué)會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行改編繞口令。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

8、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《繞口令教學(xué)打醋買布》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。

　　3、字卡：顧、醋、布、兔。

　　4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。

　　活動過程：

　　一、游戲“百家姓”。

　　1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×?！?屈,老師.教,案,網(wǎng)"

　　2、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里?！?/p>

　　(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)

　　二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。

　　1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

　　2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?/p>

　　3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?

　　(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，)

　　4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。)

　　5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

　　三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

　　2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。

　　3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

　　4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

　　四、辯論活動：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

　　五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。

　　1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

　　2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?！?/p>

　　六、小結(jié)“什么叫繞口令?”

　　1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。

　　2、師：現(xiàn)在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)

　　3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

　　七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)

　　3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

　　4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)

　　5、競爭活動“我是繞口令大王?！惫膭?lì)幼兒自己單獨(dú)朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

　　(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)

　　附文：

　　打醋買布

　　有位爺爺他姓顧，

　　上街打醋又買布，

　　打了醋、買了布，

　　回頭看見鷹抓兔。

　　放下醋，擱下布，

　　上前去抓鷹和兔。

　　飛了鷹、跑了兔，

　　打翻醋、醋濕布。

　　教學(xué)反思：

　　繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

　　《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。

9、小班教案《大貓和小貓》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　2、嘗試用聲音的強(qiáng)弱、動作幅度的大小感受和表現(xiàn)歌曲。

　　3、體驗(yàn)集體演唱活動的樂趣。

　　4、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

　　5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲《大貓和小貓》。

活動準(zhǔn)備：

　　1、大貓和小貓圖片及頭飾。

　　2、節(jié)奏圖譜。

活動過程：

　　一、導(dǎo)入，理解動物形象的大小與演唱力度有關(guān)。

　　1、出示大貓小貓圖片：看今天老師請來了誰和我們一起玩?

　　指大貓：它是誰呀?(大貓)

　　指小貓：那它呢?(小貓)

　　2、比較大貓和小貓的形象

　　大貓和小貓叫起來一樣嗎?(不一樣)

　　大貓?jiān)趺唇械?(請幼兒跟著學(xué)一學(xué)，“喵喵喵喵 喵—”引導(dǎo)幼兒叫的聲音大一些，有力一些)

　　小貓?jiān)趺唇械?(也請大家一起學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)幼兒叫得聲音小一些，可愛一點(diǎn))

　　二、熟悉歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　1、老師示范演唱(老師清唱一遍)

　　大貓小貓和我們小二班的小朋友在一起真開心，它們高興的唱起了歌。我們一起來聽聽他們在唱些什么?

　　2、大貓?jiān)谡f什么?引導(dǎo)幼兒用歌詞回答：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵 喵—

　　小貓?jiān)谡f什么?引導(dǎo)幼兒說出：我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵—

　　3、老師有表情的演唱歌曲的前半部分，幼兒演唱叫聲部分。

　　引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大貓和小貓。

　　4、完整學(xué)唱歌曲

　　三、幼兒選擇自己喜歡的角色表演演唱歌曲

活動反思：

　　這是一首女兒非常喜歡的歌曲。它歌詞與旋律都比較簡單，容易上口，歌曲內(nèi)容又形象生動，活潑可愛，所以說這是一首比較適合小班幼兒學(xué)唱的歌曲。也許正是因?yàn)楦柙~、旋律都表較簡單，所以在活動的組織過程中我忽略了對歌曲的欣賞。

　　如果說活動內(nèi)容的選擇是合理的，那么我覺得可能我的活動組織形式不太適合幼兒，特別是分角色哪一環(huán)節(jié)，在活動的組織過程中我就明顯的意識到小班幼兒不適合這種方式，對于小班孩子來說集體的學(xué)習(xí)、模仿、表演可能是更為合理化的。另外，小班的孩子的學(xué)習(xí)方式更傾向于在動作先行，所以可能讓孩子的做做、玩玩的游戲中學(xué)習(xí)更為適合，那么如何來實(shí)施這種模式呢?這是我在今后的工作中需要思考的問題。

10、小班音樂優(yōu)秀教案《大貓和小貓》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，感受歌曲第一段和第二段的差異。

　　2、幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。

　　3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大貓和小貓的圖片

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)大貓和小貓唱歌的聲音。

　　出示大貓和小貓的圖片，感受大貓和小貓形體上的差異，提問"他們是誰?它們一樣嗎?"

　　A引導(dǎo)幼兒用動作幅度大表現(xiàn)大貓。

　　"大貓是什么樣子的?"(學(xué)學(xué)大貓的樣子)小朋友學(xué)的真像

　　B引導(dǎo)幼兒用動作幅度小表現(xiàn)

　　"小貓是什么樣子?它和大貓一樣么"(學(xué)學(xué)小貓的樣子)

　　師說："誰來用動作表演下小貓?"。

　　2、幼兒欣賞歌曲《大貓和小貓》幼兒熟悉歌詞，用完整的句子形容大貓和小貓。

　　(1)師問："剛才小朋友聽了歌曲《大貓和小貓》，誰來告訴老

　　師大貓的聲音是怎樣的呢?"(幼：我是一只大貓我的聲音很大。)

　　師問："小貓的聲音又是怎樣的呢?"(幼：我是一只小貓我的聲音很小。)

　　(2)師再次欣賞歌曲，幼兒用動作表現(xiàn)下大貓、小貓。

　　師："現(xiàn)在請小朋友們用剛剛學(xué)過的動作來表現(xiàn)下大貓和小貓，看誰表演的最好。"

　　3、教師領(lǐng)幼兒聽歌曲的伴奏音樂，讓幼兒感受音樂旋律的不同，并將音樂與大貓小貓匹配。

　　(1) 師問："它們想和我們一起做游戲，聽，誰走在前面，是大貓是小貓?"

　　師問："誰走在前面?為什么?.來源快思老師教案網(wǎng)大貓的聲音是怎么樣?"

　　(幼兒：大貓，音樂比較大，聲音大)

　　(小朋友說得真好)那我們一起來學(xué)一學(xué)大貓叫

　　(2)師問："小貓呢" (幼兒：音樂比較小，聲音小)那我們一起來學(xué)一學(xué)吧。"(帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小貓叫。)

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲，跟隨老師放慢速度演唱歌曲，幼兒模仿學(xué)習(xí)。

　　師："大貓想認(rèn)識你們，和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽。" 我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。

　　"你們認(rèn)識它了 嗎?它是誰?它的聲音怎么樣?"

　　"小貓也想來介紹自己呢!它是誰?它的聲音怎么樣?

　　5、分組演唱。

　　將幼兒分成大貓和小貓組。在教師圖片的暗示下，幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演唱自己的角色"大貓"和"小貓"。

　　"你們喜歡大貓還是小貓唱歌的聲音?喜歡大貓的坐在這里，喜歡小貓的坐到那里?"

　　6、仿編歌曲：

　　師：唱得真好聽，把其他小動物也引來了，聽，誰來了?(汪汪汪)大狗會怎么樣介紹自己?(帶領(lǐng)幼兒一起介紹)小狗呢?

　　7、結(jié)束教學(xué)活動。

　　師："請你們回去問問爸爸媽媽還有哪些小動物會唱歌，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　通過這次的音樂課，孩子們帶著頭飾，唱歌興趣得到了極大的滿足，不僅僅把大貓小貓引進(jìn)了歌曲了，還可以自己創(chuàng)編歌詞把其他小動物都請到了歌曲里面，孩子們學(xué)習(xí)的**達(dá)到了很好的效果，目標(biāo)完成的也很好，基本符合了《綱要》不僅要讓孩子們“學(xué)會”而且要“會學(xué)”的教育精神。課程上的流程也比較完整，只是中間的強(qiáng)弱關(guān)系我沒有太強(qiáng)調(diào)，孩子們唱的喝感受的強(qiáng)弱關(guān)系都不太明顯，這是一個(gè)小小的失誤，我將在第二課時(shí)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，這節(jié)課給我的啟示是：不是孩子做不到，是老師沒有要求到，在以后的歌唱活動中，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌唱中各個(gè)注意事項(xiàng)，爭取讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的歌唱習(xí)慣。

11、中班語言活動教案《貓和包》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2.喜歡朗誦繞口令，提高語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思維的敏捷性。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

　　1. 教師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來看看。(出示掛圖)

　　2.師：故事中有誰?他們發(fā)生了什么事?(幼兒回答)

　　3.師：對了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事。(根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。)

　　二、教師朗誦繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

　　1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念，接下來請小朋友聽老師來念念繞口令"貓和包"。(教師示范繞口令)

　　2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

　　師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽一聽，有什么感覺。

　　三、組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。

　　1.幼兒練習(xí)繞口令。

　　師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰念得最好聽。

　　2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞、句。

　　(1)師：小朋友們念的很好聽，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺得那些字容易念錯(cuò)?(幼兒回答)

　　(2)師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯(cuò)，我們一起來念一念。

　　3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯(cuò)的字和句子指出來，教幼兒反復(fù)地練習(xí)，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

　　師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。

　　4.鼓勵(lì)幼兒加快朗讀速度。

　　師：接下來，速度要加快了，看看哪個(gè)小朋友最能干，念的最好聽。

　　四、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。[教案來自：快思教案網(wǎng).]

　　1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　師：現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽。

　　2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽，看誰念得又快又好。

　　師：現(xiàn)在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。

　　3.請個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。

　　師：現(xiàn)在老師請幾個(gè)坐得最棒的小朋友上來朗誦"貓和包"下面的小朋友聽一聽誰念得好?哪里念得好?

　　4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍。

　　五、活動結(jié)束。

　　師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。

12、小班音樂游戲《大貓小貓》公開課教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1，感受聲音的輕重和音樂強(qiáng)弱的對比。

　　2，能完整演唱歌曲，并自主選擇角色參與游戲。

　　3，體驗(yàn)玩音樂游戲的快樂。

　　4，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1.感受聲音的輕重和音樂強(qiáng)弱的對比。(重點(diǎn))

　　2.能完整演唱歌曲，并自主選擇角色參與游戲。(難點(diǎn))

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)課件

　　2.《大貓小描》音樂

　　3.“貓媽媽”頭飾

　　活動過程：

　　1.話題導(dǎo)人。“老師帶來了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是誰呀?”(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說喵喵喵喵。)

　　2.聽辨兩段音樂，感受音樂的強(qiáng)弱不同。

　　(1)他們想和我們一起做游戲呢，聽一聽，是大貓來了還是小貓來了?(教師分別彈奏兩段音樂。)

　　(2)你是怎么知道的?大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音又怎么樣?(3)我們一起來學(xué)學(xué)他們的聲音。

　　3.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　(1)大貓想認(rèn)識你們，和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽!“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵?！边@是誰的聲音?聽起來怎么樣?它是怎么介紹自己的?

　　(2)小貓也想來介紹自己呢!小貓的聲音怎么樣?它是怎么說的?(3)一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。

　　4.玩“找媽媽”游戲，加深對音樂和歌詞的印象。

　　請幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，教師扮演“貓媽媽”。幼兒聽音樂，根據(jù)強(qiáng)弱的不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動作跑到老師的跟前。

　　5.音樂游戲“找小貓”。

　　游戲規(guī)則：大家聽音樂一起邊表演邊唱歌，唱完小貓“喵喵喵喵喵”

　　之后，請扮小貓的幼兒趕緊找個(gè)地方躲起來，扮演大貓的幼兒捂住眼睛數(shù)“1.2.3”之后，將小貓找出來。

　　活動延伸：

　　將游戲遷移至戶外，擴(kuò)大游戲場地，鼓勵(lì)幼兒在玩的時(shí)候自主選擇角色，請幼兒扮演貓媽媽，增加游戲情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲。

　　課后反思:

　　《大貓和小貓》這首歌曲歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟悉和喜愛的，曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡單、象聲詞多且兩段之間有較大的重復(fù)，幼兒沒有記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力去享受歌唱和表達(dá)歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。因此，我在活動中非常注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓幼兒通過說說、看看、聽聽、學(xué)學(xué)、唱唱等多形式的感官活動，努力營造“愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的教學(xué)氛圍。從整個(gè)活動情況看幼兒活動的興趣很濃，基本能夠控制自己的音量來表現(xiàn)歌曲，并且積極參與到音樂游戲中去。

　　在活動開始時(shí)，先請孩子們完整欣賞樂曲，讓幼兒猜測是大貓來了還小貓來了，這一設(shè)計(jì)是為了讓孩子們能夠更加集中注意力傾聽音樂，感受音樂的強(qiáng)弱對比，為后來的控制音量學(xué)唱歌曲做好鋪墊。然后通過和大貓、小貓打招呼的情景設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞并學(xué)唱歌曲，為音樂游戲做好準(zhǔn)備。

　　在活動最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂意參與的躲藏游戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過程中會唱、樂唱。教學(xué)游戲趣味與否，是取決孩子對游戲的興趣與游戲目的的達(dá)成，過于花哨的情節(jié)安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣。因此個(gè)人感覺游戲的安排是適合小班孩子的認(rèn)知水平的，在實(shí)踐過程中孩子的參與興趣很高，意猶未盡，只是在落實(shí)過程中師幼互動可以更加細(xì)膩，教師小結(jié)提升時(shí)可以更加具體。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的首要前提，讓孩子在輕松愉快的歌曲學(xué)唱中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧自由的情境中進(jìn)行歌曲學(xué)唱，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒樂意展示自己，從中體會到快樂和幸福。

13、幼兒園大班語言《小豬和靴子》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“這不是……，是……”的句式。

　　2、大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語氣和動作表現(xiàn)動物急切、關(guān)切和激動的心情。

　　3、感受和體驗(yàn)作品中人物樂于助人的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾

　　2、故事課件

　　3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭，起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)志。

　　4、小豬和靴子字卡

　　活動過程：

　　一、開始部分(出示PPT圖片觀察圖片上是誰?)

　　二、基礎(chǔ)部分

　　1、課件導(dǎo)入，引出故事主人公。

　　師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的?(一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑)小豬看見之后會怎么想，怎么做呢?(幼兒大膽猜測)

　　2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)，學(xué)說對話，掌握句式“這不是……，是……”。

　　(1)師：我們一起來聽一聽。(播放聲音——“咦，這是什么?好像是個(gè)皮袋子，是誰丟的呢?”)

　　師：誰來說一說小豬是怎么想的?你覺得小豬會怎么做呢?(幼兒猜一猜)

　　(繼續(xù)播放)“誰丟了袋子?誰丟了袋子?”(請孩子們一起學(xué)一學(xué))

　　(2)師：這時(shí)候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，(師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀?！?

　　先請個(gè)別幼兒說一說(幼兒邊說教師邊點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句式 “這不是……，是……”)

　　師繼續(xù)播放課件?！芭?，不是袋子是帽子”。師：小豬連忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……(教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個(gè)別幼兒試一試)

　　師：小豬找不到帽子的主人，心里會怎樣的?那我們應(yīng)該怎樣說?(引導(dǎo)幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”)

　　(3)(繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)一只狐貍。)師：這時(shí)候來了一只狐貍，它會怎么對小豬說呢?(出現(xiàn)對話框 ，請幼兒來猜一猜，引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的句式”，并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來修飾瓶子)

　　師：“嗯，這瓶子真不錯(cuò)?！毙∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里，又喊道……(教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰丟了瓶子?誰丟了瓶子?”，并表現(xiàn)出急切的心情)

　　(4)師：這時(shí)候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領(lǐng)，那把花瓶送給誰呢?(幼兒猜測)

　　師：小熊怎么拉?(生病了)為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢?他們希望小熊……?(小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點(diǎn)好。)

　　師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會怎么說?(出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子)，鼓勵(lì)幼兒用學(xué)到的句式說一說。(再出現(xiàn) ，再請幼兒說一說)

　　孩子們通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，并用學(xué)到的句式說一說，很好地鞏固和觀察孩子們對句式的掌握情況以及對畫面觀察的能力。

　　(5))這時(shí)候小熊的心情是怎樣的?(試著用開心激動的心情說一說這句話)

　　(6)為什么小熊會這么高興?(他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子)

　　小熊開心地病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。

　　三、結(jié)束部分

　　1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)和對話，表現(xiàn)出動物們急切、關(guān)切和激動的心情。

　　師：這個(gè)故事的名字就叫《小豬和靴子》，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最后終于找到了紅靴子的主人，這就像是一段奇特的旅程，這里是起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)。

　　師：(事先貼好題目的黑板)故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，口小底大，摸上去很滑，小豬想……(引導(dǎo)幼兒一起說)——圖片內(nèi)容

　　2、情感提升。

　　師：你喜歡故事中的哪個(gè)動物嗎?為什么?

　　師：你撿到過東西嗎?如果你撿到東西會怎么做呢?

　　師：你丟過東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣?

　　小結(jié)：我們要像故事中的小動物們一樣，要樂于助人，幫助別人，撿到東西要?dú)w還給別人，朋友生病了或者傷心了，我們要關(guān)心他們，說一說安慰的話，哄他開心。

　　延伸活動：

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的故事，老師把頭飾放在區(qū)域里，小朋友在游戲的時(shí)候可以到表演區(qū)把這個(gè)故事表演出來。

　　活動反思：

　　我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成先請幼兒看圖講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個(gè)活動中，我始終貫徹《指南》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動的目的。

　　附故事：清晨，小豬去樹林里玩，突然，忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個(gè)紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什么?好象是個(gè)皮袋子，是誰丟的呢?”

　　小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰丟了袋子，誰丟了袋子?”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀!”

　　“哦，不是袋子是帽子?！毙∝i連忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀!”狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子啊!

　　“恩，這瓶子不錯(cuò)。”小豬采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里?！罢l丟了瓶子，誰丟了瓶子?”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

　　這時(shí)候，來了一只小花狗，它知道了這事，對小豬說：“沒人丟，沒人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧!”

　　小豬和小狗來到小熊家，把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興的跳起來：“哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子啊!”

　　小熊樂的病也好了。三個(gè)朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

14、幼兒園小班音樂游戲《大貓小貓》公開課教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受聲音的輕重和音樂強(qiáng)弱的對比。

　　2.能完整演唱歌曲，并自主選擇角色參與游戲。

　　3.體驗(yàn)玩音樂游戲的快樂。

　　4.通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　5.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1.感受聲音的輕重和音樂強(qiáng)弱的對比。(重點(diǎn))

　　2.能完整演唱歌曲，并自主選擇角色參與游戲。(難點(diǎn))

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)課件

　　2.《大貓小描》音樂

　　3.“貓媽媽”頭飾

　　活動過程：

　　1.話題導(dǎo)人?！袄蠋煄砹艘晃簧衩氐呐笥眩鬟鬟鬟鬟魇钦l呀?”(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說喵喵喵喵。)

　　2.聽辨兩段音樂，感受音樂的強(qiáng)弱不同。

　　(1)他們想和我們一起做游戲呢，聽一聽，是大貓來了還是小貓來了?(教師分別彈奏兩段音樂。)

　　(2)你是怎么知道的?大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音又怎么樣?(3)我們一起來學(xué)學(xué)他們的聲音。

　　3.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　(1)大貓想認(rèn)識你們，和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽!“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵?！边@是誰的聲音?聽起來怎么樣?它是怎么介紹自己的?

　　(2)小貓也想來介紹自己呢!小貓的聲音怎么樣?它是怎么說的?(3)一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。

　　4.玩“找媽媽”游戲，加深對音樂和歌詞的印象。

　　請幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，教師扮演“貓媽媽”。幼兒聽音樂，根據(jù)強(qiáng)弱的不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動作跑到老師的跟前。

　　5.音樂游戲“找小貓”。

　　游戲規(guī)則：大家聽音樂一起邊表演邊唱歌，唱完小貓“喵喵喵喵喵”之后，請扮小貓的幼兒趕緊找個(gè)地方躲起來，扮演大貓的幼兒捂住眼睛數(shù)“1.2.3”之后，將小貓找出來。

　　活動延伸：

　　將游戲遷移至戶外，擴(kuò)大游戲場地，鼓勵(lì)幼兒在玩的時(shí)候自主選擇角色，請幼兒扮演貓媽媽，增加游戲情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲。

　　課后反思：

　　《大貓和小貓》這首歌曲歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟悉和喜愛的，曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡單、象聲詞多且兩段之間有較大的重復(fù)，幼兒沒有記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力去享受歌唱和表達(dá)歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。因此，我在活動中非常注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓幼兒通過說說、看看、聽聽、學(xué)學(xué)、唱唱等多形式的感官活動，努力營造“愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的教學(xué)氛圍。從整個(gè)活動情況看幼兒活動的興趣很濃，基本能夠控制自己的音量來表現(xiàn)歌曲，并且積極參與到音樂游戲中去。

　　在活動開始時(shí)，先請孩子們完整欣賞樂曲，讓幼兒猜測是大貓來了還小貓來了，這一設(shè)計(jì)是為了讓孩子們能夠更加集中注意力傾聽音樂，感受音樂的強(qiáng)弱對比，為后來的控制音量學(xué)唱歌曲做好鋪墊。然后通過和大貓、小貓打招呼的情景設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞并學(xué)唱歌曲，為音樂游戲做好準(zhǔn)備。

　　在活動最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂意參與的躲藏游戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過程中會唱、樂唱。教學(xué)游戲趣味與否，是取決孩子對游戲的興趣與游戲目的的達(dá)成，過于花哨的情節(jié)安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣。因此個(gè)人感覺游戲的安排是適合小班孩子的認(rèn)知水平的，在實(shí)踐過程中孩子的參與興趣很高，意猶未盡，只是在落實(shí)過程中師幼互動可以更加細(xì)膩，教師小結(jié)提升時(shí)可以更加具體。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的首要前提，讓孩子在輕松愉快的歌曲學(xué)唱中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧自由的情境中進(jìn)行歌曲學(xué)唱，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒樂意展示自己，從中體會到快樂和幸福。

15、幼兒園中班語言《太陽和小魚》教案反思

　　(一)內(nèi)容簡介

　　不好了，出大事了，太陽掉進(jìn)海里了!知道沒有太陽的世界將會怎樣嗎?焦急的人們會想什么辦法救太陽呢?太陽還能被救起來嗎……一起來欣賞故事吧。

　　(二)主題分析

　　太陽對孩子來說是再熟悉不過的了，可是沒有太陽了，人們的生活會變成什么樣?這對中班孩子的認(rèn)知是一個(gè)挑戰(zhàn)。而對于落水的太陽，人們該想什么法子去救他呢?這又激發(fā)了孩子們的想象。《太陽和小魚》的故事，用生動的語言幫助孩子理解太陽對人們的重要性，虛構(gòu)的情節(jié)又大大滿足了孩子的好奇心，深受孩子們的喜愛。

　　(三)情節(jié)分析

　　太陽居然掉進(jìn)海里了?這樣一個(gè)突如其來的故事開頭牢牢地吸引了孩子們的注意，并且緩緩拉開了故事的序幕?！皼]有太陽的生活將是什么樣的?"在設(shè)想的過程中，孩子們漸漸感受到了太陽對人們的重要性。隨著認(rèn)知的發(fā)展，“把太陽救回來"的想法也就越強(qiáng)烈，設(shè)法拯救太陽成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，也將故事的情節(jié)推向了高潮。而故事的結(jié)尾富有童趣，在多次嘗試都沒能成功的時(shí)候，“撓癢癢”這個(gè)方法為故事劃上了輕松、完美的句號，也讓孩子們盡情體驗(yàn)了閱讀帶來的快樂。

　　(四)圖畫分析

　　1、畫面的構(gòu)圖和排列

　　具有素雅、可愛畫風(fēng)的《太陽和小魚》，相信不僅是孩子的最愛，恐怕也會成為不少成人愛不釋手的圖畫書。生動的故事形象和內(nèi)容，向大家揭示了故事的兩個(gè)主要部分：一部分是太陽落水后周圍世界的變化，這部分教師可引導(dǎo)幼兒大膽展開想象;另一部分是大家如何想出各種方法救太陽，可鼓勵(lì)幼兒多觀察或連貫講述故事情節(jié)。

　　2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

　　在幼兒觀察救太陽的圖片時(shí)，教師可引導(dǎo)他們對故事情節(jié)進(jìn)行推測，判斷出人們是否能用這些方法救起太陽。也可以在出示小魚圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒想象小魚會如何救太陽，并且大膽講述自己的想法。

　　(五)角色分析

　　太陽公公小時(shí)候也是個(gè)懶惰、貪睡的孩子，而且還闖了個(gè)不小的禍：掉進(jìn)水里了!這讓孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來太陽公公和自己也有幾分相似呢!這讓他們很快地喜歡上了這個(gè)調(diào)皮可愛的太陽。而小魚救太陽的方法更讓人忍俊不禁，“撓癢癢"可能是孩子們最熟悉的一種玩笑方式，如今卻成了救太陽最有效的方法，這樣一條聰明機(jī)靈的小魚當(dāng)然也成了孩子們喜愛的對象。這樣的兩個(gè)角色似乎在告訴孩子們，對待困難也需要有輕松樂觀的態(tài)度。

　　(六)語言分析

　　故事大部分采用了敘事性的語言，教師可以引導(dǎo)幼兒對情節(jié)進(jìn)行猜測，并闡述自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)給予幼兒更多自由表達(dá)的空間，可以將重點(diǎn)聚焦在幼兒語言表達(dá)的完整性和積極性上。

　　(一)活動設(shè)計(jì)1

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　活動的第一教時(shí)以閱讀圖畫書，理解并講述故事情節(jié)為主?；顒又羞\(yùn)用了“單圖講述”、“連圖講述”等不同的方式，幫助幼兒細(xì)致觀察圖片，連貫講述，從而發(fā)展其語言表述能力。

　　在“太陽落水”時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀看視頻，了解沒有太陽的世界會是什么樣的，從而知道太陽對于人們生活的重要意義。

　　故事的結(jié)尾富有情趣，先將小魚成功叫醒太陽的結(jié)果告訴幼兒，再引導(dǎo)幼兒猜測“他究竟用了什么方法”，鼓勵(lì)幼兒們想出千奇百怪的情節(jié)，激發(fā)他們的想象，使活動的過程也更富有趣味。

　　2、活動目標(biāo)

　　(1)了解太陽對于人們生活的重要性。

　　(2)理解故事，大膽猜測并講述故事的情節(jié)。

　　(3)通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　(4)通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、活動準(zhǔn)備

　　·《太陽和小魚》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

　　4、活動過程

　　(1)故事導(dǎo)入

　　一還記得自己小時(shí)候的樣子嗎?

　　一猜猜太陽小時(shí)候會是什么樣的?

　　(出示太陽小時(shí)候的圖片)

　　一瞧，這張照片是太陽公公很久很久以前，還是小孩子的時(shí)候拍的。告訴你們一個(gè)秘密，他小時(shí)候是個(gè)懶惰、貪睡的孩子。一天傍晚，太陽娃娃打起瞌睡來……

　　(2)閱讀理解故事

　　①出示太陽掉下水的圖片。

　　一“撲通”一聲，突然，意想不到的事情發(fā)生了。你看到發(fā)生了什么事? (幼兒看圖講述)

　　一太陽就這樣沉到海底呼嚕呼嚕地睡著了。太陽在海底睡得可舒服了，可是岸上的人們卻急壞了，這是為什么?

　?、谟^看錄像，理解、討論。

　　一如果沒有太陽，我們的世界會變成什么樣?

　　一看錄像，你看到?jīng)]有太陽，世界會變成什么樣?

　　一是呀，太陽對我們來說太重要了，沒有太陽也就沒有了生命，所以得趕快把太陽叫醒。

　　③觀察圖片，講述故事。

　　出示人們救太陽的圖片，請幼兒仔細(xì)觀察，完整講述。

　　一著急的人們聚在一起想辦法，商量著怎么把太陽弄上來。我們來看看他們想了些什么辦法，這些辦法成功了嗎?

　?、苄◆~救太陽。

　　A.出示小灰魚圖片及最后太陽升起的圖片。

　　一這時(shí)候，有一條灰色的小魚正悄悄地向太陽游去看，這次太陽醒了嗎?你們猜，小魚用了什么辦法?

　　B.幼兒展開想象并講述

　　一小灰魚一個(gè)勁地呵太陽的癢癢，

　　(3)自主閱讀，為故事取名字

　　[NextPage]

　　(二)活動設(shè)計(jì)2

　　1、設(shè)計(jì)思路

　　“哈哈!嘿嘿”，太陽笑得憋不住，筆直升上了

　　有時(shí)候我們都會有一點(diǎn)小懶惰，美美地睡個(gè)懶覺，這也是匆忙的生活中甜蜜的幸福，一。可是如果是太陽睡懶覺，而且還在海里睡懶覺的話，那可就出大事情了。那可怎么辦呢? 《太陽和小魚》的故事開始了。Little sun!Wake up!

　　設(shè)計(jì)本次活動時(shí)，希望借助這本圖畫書讓幼兒來學(xué)說單詞sky、sea和短語in the Sky，、in the sea。第一環(huán)節(jié)在回顧故事情節(jié)時(shí)復(fù)習(xí)單詞sun、fish和短語wake up、go to Sleep，并新授單詞sky、sea和短語in the sky、in the sea。第二環(huán)節(jié)通過動手操作和說一說的過程來鞏固新授內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)把所學(xué)內(nèi)容編成兒歌。

　　2、活動目標(biāo)

　　在故事的情景中學(xué)說單詞sky、sea和短語in the sky、in the sea。

　　3、活動準(zhǔn)備

　　《太陽和小魚》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

　　兩塊以藍(lán)天和大海為內(nèi)容的背景板

　　可以粘貼的在天上飛和在海里游的小動物圖片

　　太陽和小魚圖片

　　4、活動過程

　　(1)回顧故事，并新授內(nèi)容

　　出示圖片(播放PPT)

　　T：We have shared this story together

　　last day.昨天我們一起分享了這個(gè)故事

　　who Can tell File the Flame of the story?誰能告訴我故事的名字?

　　c：《太陽和小魚》

　　T：Yes，The S1311 and

　　Little fish。是的，《太陽和小魚》。

　　T&C：Hello!Sun!Hello!Little

　　fish!你好!太陽。你好!小魚。。(出示圖片和字卡)

　　T：At the beginning of the story，the Still was

　　shining in the sky.在故事的開始，太陽在天空中光芒四射。

　　T：(出示天空的字卡和圖片)Where

　　is the sun?太陽在哪兒?

　　T&C：In the sky.The sun was

　　shining in the sky.在天上。太陽在天上光芒四射

　　T：Then what happened?接下來發(fā)生了什么?

　　C：太陽掉到海里了。

　　T：Yes，the little

　　sun was tired，fell into the sea，and slept in the sea.是的.太陽寶寶感覺累了，從天上掉到海里，在海里睡著了。

　　T：Where was the sun ?太陽在哪兒? (出示in the sea字卡、，)

　　T&C：In the sea.在海里。The

　　little was sleeping in the sea。太陽寶寶在大海里睡著了。

　　T：The people on the earth were very

　　worried without the sun.111.They waked up the sun by thick rope、big net and

　　many bombs.But they still couldn’t make the little Sun back to the

　　sky.陸地上的人們很著急，他們想用粗纜繩、大魚網(wǎng)、炸彈來叫醒太陽，讓他回到天上，可是他們失敗了。(播放PPT，教師用雙語講述)

　　T：Who was comning?誰來了? (出示小魚)

　　T：Where was the little fish?小魚在哪里?

　　T&C：In the Sea.Little fish

　　was swimming in the Sea.在海里c小魚在海里游泳.，

　　T：Little fish had a good idea.What’s that?小魚有個(gè)好主意c是什么好主意?

　　T&C：Tickle，tickle。哈癢癢。

　　T：Where was the little sun now?現(xiàn)在太陽在哪兒了?

　　T&C：In the sky.The sun was

　　shining in the sky。在天上，太陽在天上光芒四射。，

　　Little fish tickled the sun and made the

　　little sun wake up(1et the sun wake up).

　　The Still waked up when the little fish

　　gived him a tickle.

　　小魚用哈癢癢的方法叫醒了太陽。

　　我想邀請所有的男孩子扮演在睡覺的太陽。

　　T&C：I am the

　　little sun，sleeping in the sea.我是太陽，在海里睡覺。

　　T:I will invite all the girls to stand

　　up.You are the little fish,swimming in the sea.我想邀請女孩子來扮演小魚，在海里游來游去。

　　T&C：I am the

　　little 6sh，swimming in the sea.我是小魚，在海里游來游去。

　　T：Let’s wake up the 1itlle sun by

　　tickling.

　　我是小魚，在海里游來游去。

　　T&C：Tickle,tickle，wake up，wake up.哈癢癢，快醒醒。(接著，男孩女孩可互換角色)

　　(2)操作環(huán)節(jié)，應(yīng)用、表達(dá)

　　出示兩塊以藍(lán)天和大海為背景的底板，可以粘貼的、在天上飛和在海里游的圖片。

　　T：What can you see?你看到了什么?

　　C：蝴蝶、小鳥、鯊魚……

　　T：who can tell me where they should

　　be?他們應(yīng)該在什么地方?

　　T：The shark is swimming in the sky.Yes or No?( 拿其中一個(gè)，以鯊魚為例)鯊魚在天上游泳?這樣對嗎?

　　T：Let’s tell it. The shark should

　　swim in the sea.we need to tell them and put them in the right place.我們來告訴它，鯊魚應(yīng)該在海里游泳。我們要告訴他們，并將他們放到正確的地方.

　　播放兒歌

　　T&C：……in the sky/sea.……fly/swim in the

　　sky/sea.

　　……在天空/海里，飛在天空/游在大海里

　　T：Which one did you help just now?你幫誰了?

　　C：Butterfly is flying in the sky.

　　(3)兒歌

　　T：Who can fly?

　　C：Butterfly。

　　T：Where is the butterfly?

　　C：Flying in the sky.

　　T：Who can swim?

　　C：Little fish.

　　T：Where is the little fish?

　　C：Swimming in the sea.

　　(三)活動拓展

　　后續(xù)可以展開制作手套的美術(shù)活動

　　(四)閱讀區(qū)的活動

　　1、在閱讀區(qū)中提供此故事的圖片，共幼兒進(jìn)行排序，并講述故事。

　　2.也可以提供太陽、人類、小魚的頭飾或手套，共幼兒進(jìn)行故事表演。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

16、幼兒園大班語言活動《貓和老鼠》活動教案設(shè)計(jì)反思

　　活動目標(biāo)

　　1. 感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

　　2. 嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。

　　3. 大膽想象并用連貫的語言表述。

　　4. 激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.在組織活動時(shí)，對孩子有可能出現(xiàn)的問題會有考慮不周的現(xiàn)象。

　　2.活動中，可能關(guān)注活動流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。

　　活動準(zhǔn)備

　　環(huán)境準(zhǔn)備： (1)動物王國系列圖片展版。(2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動畫片)。

　　2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： (1)幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動畫片配音的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.材料準(zhǔn)備： (1)制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、(節(jié)選動畫片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫面重復(fù)播放) (2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動畫制作輸入多臺電腦)。 (3)角色道具。

　　活動過程

　　一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望

　　1.語言導(dǎo)入。

　　師：又到了看動畫片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎?集體欣賞動畫片段。

　　2. 引入活動主題。

　　師：剛才看動畫片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡?，是在給動畫片配音對嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音

　　1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。

　　2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

　　三、分節(jié)探究

　　1. 組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。 師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下?

　　2.評價(jià)幼兒語言表述情況并引導(dǎo)幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。

　　(1) 什么時(shí)候開始說角色語言最好?

　　(2)怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)

　　(3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說，引導(dǎo)幼兒注意傾聽。)

　　(4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作) 四、分角色配音

　　1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

　　2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

　　3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語言的生動性。

　　五、配音展示并表演

　　1.部分小組進(jìn)行配音展示

　　師：剛才我聽到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來試試?

　　2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

　　六、活動結(jié)束

　　活動延伸：

　　1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習(xí)。

　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

　　3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

　　活動總結(jié)

　　1.選材新穎動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。

　　2.緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動，又關(guān)注了小組活動和個(gè)別活動。

　　3.充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現(xiàn)了師幼互動、生生互動。

　　4.注重分層引領(lǐng) 作為語言活動，重點(diǎn)在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時(shí)，對能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評價(jià)其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會說“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓?！睂δ芰θ醯暮⒆觿t側(cè)重引導(dǎo)，通過這種引導(dǎo)，充分調(diào)動孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達(dá)能力。

17、大班組語言集體備課續(xù)編故事《貓醫(yī)生過河》教案設(shè)計(jì)

　　一.設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

　　二.活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事的開端，嘗試編出合乎情理的故事情節(jié)和結(jié)尾。

　　2、學(xué)習(xí)用連貫、完整地語言講述故事。

　　3、感受故事中小動物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動重難點(diǎn)：嘗試編出合理的故事情節(jié)和結(jié)尾，并用連貫、完整地語言講

　　述故事。

　　三.活動準(zhǔn)備： 多媒體課件，大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟圖片。

　　四.活動流程：

　　提問直接導(dǎo)入――觀看課件，理解情節(jié)――發(fā)散思維，合理續(xù)編――完整講述

　　五.活動過程

　　(一)提問直接導(dǎo)入

　　1.師：老師問你們個(gè)問題，貓會游泳嗎?(會、不會)

　　師：到底貓會不會游泳呢?其實(shí)呀，貓是不會游泳的。

　　2.師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。

　　(二)講述前半段故事，理解故事情節(jié)。

　　1.師：接下來，老師給小朋友們講個(gè)故事，這故事的名稱叫《貓醫(yī)生過河》。

　　(教師講述故事的前半段。)

　　(1)提問：小朋友，接連下了幾天的雨，森林里面發(fā)生了什么事?

　　(許多小動物都生病了)

　　(2)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?

　　(出示課件貓醫(yī)生)

　　(3)師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么，是怎樣說的?

　　(幼兒自由回答)

　　(三)發(fā)散思維，合理續(xù)編。

　　1.師：貓醫(yī)生記得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河，誰來幫我過河。”

　　提問：小朋友們你們說誰會來幫助貓醫(yī)生過河?

　　2.師：小朋友們都說得很好，我們一起來看看是誰來幫助貓醫(yī)生過河的。

　　(出示課件分別是大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟)

　　3.師：小朋友你們知道它們是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的嗎?

　　(1)你們想想大象是怎么幫助貓醫(yī)生過河的呢?

　　(2)水牛是怎么幫助貓醫(yī)生過河的呢?

　　(3)白兔姐妹是怎么幫助貓醫(yī)生過河的呢?

　　(4)白鵝兄弟是怎么幫助貓醫(yī)生過河的呢?

　　(四)整理語言，完整講述。

　　師：小朋友們說了這么多的辦法來幫助貓醫(yī)生過河，實(shí)在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全?(幼兒舉手回答)

　　師：你們的辦法都很好，老師也想到了一個(gè)好辦法。

　　(總結(jié)故事的結(jié)尾)

18、大班組語言集體備課詩歌《我是大班小朋友》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

　　教育活動目標(biāo)：

　　1、能掌握詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)會用不同和語氣，有感情地朗誦詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：夸獎(jiǎng)。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒的自豪感。

　　4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　活動重難點(diǎn)：掌握詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)會用不同和語氣，有感情地朗誦詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：圖片等

　　活動過程：

　　一、以故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　1)以談話的方式讓幼兒了解大班小朋友的特性。

　　2)大膽說說大班幼兒應(yīng)該做什么?

　　二、教師有表情有感情朗讀詩歌兩遍。

　　三、引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　1)詩歌的名字叫什么?

　　2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?

　　四、幼兒與教師一起朗誦詩歌兩遍。

　　1)學(xué)習(xí)新詞：夸獎(jiǎng)，并注意讀準(zhǔn)“來”，“幫”等音。

　　2)請個(gè)別幼兒來發(fā)音。

　　五、分句練習(xí)。

　　教師念第一句，幼兒念第二句。(同樣反過來進(jìn)行)

　　延伸活動：

　　在語言角提供指偶和幼兒自制木偶，讓幼兒復(fù)習(xí)詩歌。

19、大班組語言集體備課故事《友情出租》教案資料

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、討論友情的含義，體驗(yàn)大家一起玩得樂趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　活動重難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　活動難點(diǎn)：能理解友情的含義

　　活動準(zhǔn)備：

　　活動過程：

　　1、出示《我有友情要出租》故事書，引導(dǎo)幼兒欣賞封面插圖，向幼兒提問：

　　(1)封面有什么?(大猩猩和小女孩)

　　(2)誰要出租友情?(自由回答)

　　2、老師介紹完作者和繪圖者后，開始講故事。

　　3、與幼兒討論：

　　為什么大猩猩要出租友情?(因?yàn)樗X得寂寞。)

　　大猩猩后來和誰做了好朋友?(小女孩咪咪。)

　　為什么大猩猩輸了，也只輕輕地踩一踩咪咪?(他不想弄痛好朋友。)

　　為什么大猩猩認(rèn)識了咪咪后覺得很快樂?(因?yàn)橛辛伺笥堰溥?，大猩猩不再感到寂寞?

　　咪咪走了，大猩猩的心情怎樣?(自由回答)

　　為什么大猩猩后來免費(fèi)出租友情?(自由回答)

　　你認(rèn)為友情可以用錢買回來嗎?為什么?(自由回答)

　　猜猜大猩猩能認(rèn)識新朋友嗎?(自由回答)

　　如果你是大猩猩，你會怎樣去找朋友?(自由回答)

　　根據(jù)大家的想法，進(jìn)一步討論，哪幾種方法比較好。鼓勵(lì)大家試一試。

　　4、讓幼兒玩“石頭、剪刀、布”的游戲，感受和朋友一起玩的樂趣。

20、大班組語言集體備課繞口令《貓和包》教案反思

　　教學(xué)活動目標(biāo)：

　　1、能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼。

　　3、喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：掛圖貓和包

　　活動過程：

　　一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。

　　這個(gè)包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?

　　教學(xué)反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重問題的價(jià)值性，從問題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。

　　二、觀察圖片，嘗試編繞口令。

　　1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

　　2、誰看懂了，說了一件什么事?

　　3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示?

　　教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。

　　三、聽聽、念念。

　　1、示范念繞口令。

　　2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令，教師觀察傾聽，提示。

　　四、鞏固對繞口令特點(diǎn)的理解。

　　1、在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?

　　2、原來，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)。

　　教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

　　五、游戲：我朗讀得最好。

　　1、游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

　　2、游戲要求：念得快而準(zhǔn)確。

　　3、游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

　　活動反思：

　　正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。

21、大班語言活動：繞口令《瓜兒大》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。

　　2.通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。

　　3.樂意參與游戲活動。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。

　　三、活動重難點(diǎn)

　　1.活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。

　　2.活動難點(diǎn)：發(fā)音易混淆的字音。

　　四、活動過程

　　1.游戲?qū)?/p>

　　交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。

　　2.學(xué)習(xí)繞口令

　　(1)教師朗誦繞口令。

　　(2)繞口令講了什么?

　　(3)教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1——2遍。

　　3.繞口令游戲

　　(1)分組開展游戲。

　　將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動。

　　(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。

　　教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜

　　幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜

　　教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大

　　幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大

　　(3)分組一對一開展游戲

　　分別請兩隊(duì)的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

　　教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。

　　交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。

　　4.小結(jié)

　　你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字?(關(guān)、夸、瓜)

　　教師小結(jié)：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會讀得又快又準(zhǔn)又好。

　　附：

　　瓜兒大

　　西關(guān)隊(duì)種冬瓜，

　　東關(guān)隊(duì)種西瓜。

　　西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，

　　東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。

　　教學(xué)反思：

　　繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關(guān)、瓜、夸”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣朗讀。整個(gè)活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。

　　活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

22、大班語言活動公開課：繞口令《貓和包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令。

　　2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼、

　　3.喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。

　　2.圖片一I：小寶、小貓、包

　　3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。

　　三、活動過程

　　1.圖片激趣。

　　出示圖片一：小寶、小貓、包。

　　提問：這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?

　　2.欣賞繞口令《貓和包》

　　(1)教師示范朗誦繞口令1——2遍。

　　(2)提問：“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答圖標(biāo)按照繞口繞口令的格式擺放出來。

　　(3)幼兒看著圖標(biāo)初步朗誦繞口令2——3遍

　　提問：你在繞口令時(shí)有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪容易混淆的字?

　　教師小結(jié)：原來這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要注意。

　　3.練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

　　(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進(jìn)行練習(xí)。

　　(2)游戲：擊鼓傳圖片

　　4.借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

　　(1)教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

　　(2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

　　(3)看幼兒用書，練習(xí)朗誦。

　　5.運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

　　(1)加入節(jié)奏練習(xí);引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

　　(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽

　　(3)“繞口令”;鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過形式多樣比賽。整個(gè)活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。

　　活動設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律?？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

23、小班語言教研活動集體備課教案《睡覺覺》反思

　　教學(xué)活動名稱：睡覺覺

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”;

　　2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事;

　　3、體驗(yàn)大家一起睡覺覺的溫馨感覺;

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推 測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解;

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個(gè)。

　　三、1、活動重點(diǎn)：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。

　　2、活動難點(diǎn)：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

　　四、活動過程

　　1、完整地講述故事：導(dǎo)語“今天老師帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名稱叫：睡覺覺”。

　　提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?

　　2、感知理解故事

　　(1)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片;

　　(2)逐一出示木偶，運(yùn)用象聲詞和動作表演，幫助幼兒理解故事。

　　提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?

　　嘟，小娃娃鉆哪里了?

　　哇，床上真舒服啊!……

　　(3)在老師的幫助下嘗試運(yùn)用象聲詞講述故事。

　　(4)觀看木偶表演，完整欣賞故事。

　　小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服!還有許多小動物也想來跟大家一起睡覺，回家以后你們可以學(xué)一學(xué)小動物，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園的生活還比較陌生，開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在活動中一開始我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對故事情節(jié)做一個(gè)猜測，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同一種模式的提問、講述方式造成了幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語分語句時(shí)放慢速度，并留有停頓、空白，有意識地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。在最后環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述，避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動中來。

24、大班語言活動教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)——《貓和包》反思

　　一本次活動目標(biāo)

　　1 能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2 練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

　　3 喜歡說繞口令，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

　　4 感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5 激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　二活動準(zhǔn)備

　　1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶 小貓 包 。

　　2 圖片一： 小寶 小貓 包

　　3 圖片二： 每一張都畫有小寶 包 貓 四張(排列順序各不同)

　　4 幼兒用書

　　三 指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1 活動要點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

　　2 活動難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

　　3 指導(dǎo)要點(diǎn)： 通過圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

　　四 活動過程

　　1 圖片激趣

　　出示圖片一：小寶，小貓，包

　　提問：這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事?(將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內(nèi)容)

　　“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

　　2欣賞繞口令

　　(1)教師示范朗誦繞口令

　　(2)提問：“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。

　　(3)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令

　　提問：‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢?跟老師把這些讀音相似的字念一遍(寶 貓 包 叼 )

　　3 練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

　　擊鼓傳圖標(biāo)。(分好組后，第一位小朋友拿好圖標(biāo)，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以后圖標(biāo)在誰的手上誰就站起來大聲念出來)

　　4 借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令

　　(1) 逐漸減少圖標(biāo)，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

　　(2)不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)

　　(3)看幼兒用書，練習(xí)朗誦。

　　5 繞口令比賽

　　(1) “小朋友們，下面要找?guī)讉€(gè)小朋友跟著老師一邊拍手一邊念?！毕日?guī)讉€(gè)小朋友上來，一邊念一遍加快速度。

　　(2) 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

　　五 評價(jià)要素

　　1 是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

　　2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

　　六 活動建議

　　1 讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽

　　2 引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

　　附：

　　貓和包

　　小寶拿包逗小貓，

　　小貓叼走小寶的包。

　　小寶追貓去要包，

　　貓叼包和小寶藏貓貓。

　　活動反思：

　　正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。

25、小班語言教研備課優(yōu)秀教案《睡覺覺》反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”;

　　2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事;

　　3、體驗(yàn)大家一起睡覺覺的溫馨感覺;

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié);

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個(gè)。

　　三、1、活動重點(diǎn)：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。

　　2、活動難點(diǎn)：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

　　四、活動過程

　　1、完整地講述故事：導(dǎo)語“今天老師帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名稱叫：睡覺覺”。

　　提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺?

　　2、感知理解故事

　　(1)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片;

　　(2)逐一出示木偶，運(yùn)用象聲詞和動作表演，幫助幼兒理解故事。

　　提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了?

　　嘟，小娃娃鉆哪里了?

　　哇，床上真舒服啊!……

　　(3)在老師的幫助下嘗試運(yùn)用象聲詞講述故事。

　　(4)觀看木偶表演，完整欣賞故事。

　　小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服!還有許多小動物也想來跟大家一起睡覺，回家以后你們可以學(xué)一學(xué)小動物，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：剛?cè)雸@的小班幼兒對幼兒園的生活還比較陌生，開展系列的午睡活動對幼兒來說非常重要。在活動中一開始我先用動作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對故事情節(jié)做一個(gè)猜測，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同一種模式的提問、講述方式造成了幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語分語句時(shí)放慢速度，并留有停頓、空白，有意識地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。在最后環(huán)節(jié)中教師有意識地減少故事角色的講述，避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動中來。

26、幼兒園優(yōu)秀案例—語言活動《大熊的旅行包》教案反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。

　　2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，想象并講述大熊與小動物之間的對話。

　　3、積極參與講述活動，并能大膽地表達(dá)。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：幼兒用書和教學(xué)掛圖。

　　三、活動重點(diǎn)：能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。

　　活動難點(diǎn)：能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看講講中引導(dǎo)幼兒理解并講述故事。

　　四、活動過程：

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　師：這是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包會裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。

　　2、出示圖片，讓幼兒觀察。

　　提問：

　　這個(gè)故事里講了一件什么事情?

　　師：小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

　　3、老師完整講述，幼兒初步了解故事情節(jié)。

　　提問：

　　(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?

　　(2)誰最先看到了大熊?說了什么?

　　(3)然后誰又遇到了大熊?說了什么?

　　(4)最后誰又遇到了大熊?說了什么?

　　師：大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍，它買東西了嗎?它遇到兔妹妹，它買東西了嗎?

　　提問：

　　(1)大熊對鵝嬸嬸，狐貍說了什么?

　　(2)大熊對兔妹妹說了什么?

　　(3)最后大熊怎么樣啊?

　　4、幼兒講述故事。(結(jié)合幼兒用書)

　　(1)請小朋友分小組互相講故事。

　　(2)你會把這個(gè)故事講給好朋友聽聽了嗎?請你找個(gè)好朋友，相互講故事。

　　5、拓展講述故事。

　　(1)鵝嬸嬸、狐貍看到了大熊的旅行包，他們會說些什么?大熊會說些什么呢?

　　(2)兔妹妹會說什么呢?大熊呢?

　　師：請你把它們的對話再說到我們的故事里，使我們的故事變得又長又好聽。

　　6、師生共同討論。

　　(1)大熊出去旅游，見什么買什么好不好?為什么?

　　(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?

　　(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?

　　反思：

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述，不斷提供幼兒講的機(jī)會，提高幼兒講述的能力，同時(shí)也培養(yǎng)自我評價(jià)和相互評價(jià)的能力。但是在此環(huán)節(jié)，有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事，或講述得比較簡單。

27、中班集體備課故事《小貓釣魚》教案設(shè)計(jì)

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。

　　2、懂得只要專心才能做好一件事，學(xué)會本領(lǐng)。

　　3、豐富詞匯：一心一意、三心二意、專心。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1、活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　2、活動難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：小貓手偶、教學(xué)掛圖

　　活動過程：

　　一、出示木偶，引起幼兒活動興趣

　　師：貓弟弟特別愛吃魚，貓媽媽每天都到小河邊去釣小魚給貓弟弟吃，后來，貓弟弟長大了，他也想學(xué)習(xí)釣魚的本領(lǐng)。

　　銜接語：貓弟弟釣到魚了嗎?我們一起來聽故事。

　　二、講述故事，初步理解故事內(nèi)容

　　1、教師配樂完整講述故事

　　師：故事的名稱是什么?在《小貓釣魚》這個(gè)故事里，有哪些角色?主要講的是誰?

　　銜接語：貓弟弟一共釣了幾次魚?都釣到了嗎?

　　2、看圖片分段理解角色的行為與對話

　　圖片1、師：貓弟弟第一次釣魚的時(shí)候誰來了?小蜻蜓是什么樣子的?誰來學(xué)學(xué)它?貓弟弟看見了心里怎樣想?又是怎樣做的?

　　圖片2、師：貓弟弟第二次釣魚的時(shí)候又看見了什么?它的心情和第一次是不是一樣的?

　　圖片3、師：貓弟弟兩次都是怎樣回到河邊的?它看見貓媽媽釣到大魚時(shí)，心里怎樣?后來，貓媽媽是怎樣對貓弟弟說話的呢?(重點(diǎn)理解詞語：三心兩意、一心一意)

　　圖片4、師：貓弟弟聽了媽媽的話，釣到一條大魚的時(shí)侯，它的心情又是怎樣?它是怎樣的語氣講話的呢?最后貓弟弟是怎樣釣魚的?

　　三、完整欣賞木偶劇表演。

　　四、小結(jié)：讓孩子懂得只有專心才能做好一件事，學(xué)會一種本領(lǐng)。

28、幼兒語言繞口令貓和包教案和教學(xué)反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試看圖學(xué)編繞口令，喜歡說繞口令。

　　2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖：貓和包

　　活動過程：

　　一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學(xué)說繞口令的興趣。

　　這個(gè)包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?

　　教學(xué)反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重問題的價(jià)值性，從問題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。

　　二、觀察圖片，嘗試編繞口令。

　　1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

　　2、誰看懂了，說了一件什么事?

　　3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示?

　　教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實(shí)的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。

　　三、聽聽、念念。

　　1、示范念繞口令。

　　2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令，教師觀察傾聽，提示。

　　四、鞏固對繞口令特點(diǎn)的理解。

　　1、在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?

　　2、原來，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)。

　　教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

　　五、游戲：我念得好。

　　1、游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

　　2、游戲要求：念得快而準(zhǔn)確。

　　3、游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

　　教學(xué)反思：在游戲的過程中，幼兒的積極性很高，表現(xiàn)為高水平的幼兒最為突出;規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有念完的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，下次努力取得勝利。

29、中班語言活動優(yōu)秀教案：繞口令《數(shù)數(shù)歌》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛?！稊?shù)數(shù)歌》這首繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念、玩玩中自主地學(xué)習(xí)，快樂地表達(dá)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)繞口令的愉悅。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解繞口令的特點(diǎn)，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。

　　2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩歌中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)以及平、翹舌音：zh、sh

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　森林背景圖，動物圖片5張，手偶21個(gè)。

　　活動過程：

　　一、音樂引入課題

　　播放音樂《中國話》進(jìn)場。

　　師說：我們都是中國娃，從小都會講中國話，“今天王老師帶小朋友學(xué)習(xí)一首我們中國的繞口令”。

　　二、學(xué)習(xí)繞口令

　　1、“現(xiàn)在我們先來玩一個(gè)捉迷藏的游戲，好不好!”

　　2、出示大圖，“小朋友你們看這是哪里呀?”你們來找找，他們都藏在哪里呀?快把它們找出來”

　　3、交代要求：現(xiàn)在我來考考你們，誰藏在山上?

　　三、出示繞口令對應(yīng)圖片

　　1、請幼兒將對應(yīng)的動物貼出來。

　　2、邊貼邊正音，幫助幼兒讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

　　四、完整學(xué)習(xí)、掌握兒歌

　　1、“小動物都被你們找到了，現(xiàn)在王老師把他們編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?！苯淌彝暾首x，并介紹繞口令。

　　2、教師帶幼兒跟讀兩遍。

　　3、幼兒和教師一起念兩遍。

　　4、分組念，個(gè)別念。

　　5、小結(jié)：小朋友念得真好，小動物們也想和你們一塊兒念兒歌，請你們選擇自己喜歡的小動物戴在手上。(把貼有動物標(biāo)志的椅子擺好)

　　五、自由選擇手偶練習(xí)繞口令

　　1、練習(xí)繞口令。小朋友，你們帶著小動物們一起來念兒歌吧。

　　2、要求幼兒根據(jù)不同的句式在往前跳。

　　3、教師帶著幼兒加速朗讀。

　　4、總結(jié)：小朋友你們今天繞口令已經(jīng)念的很好了，但是繞口令是讀的越快越有趣，要一口氣讀完，那才叫好，等我們回家再去練習(xí)練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　一節(jié)活動下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩歌，并朗讀下來，整節(jié)活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動中要注意教師指導(dǎo)語言要精練，真正做到引導(dǎo)。

30、中班語言活動《狗和猴》教案反思

　　動物是幼兒比較感興趣的，而繞口令對于幼兒來說更是新奇有特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此次活動，活動中幼兒先理解方位名詞等，再進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)活動中加以表演，幼兒興趣極高，此次教學(xué)活動，又開闊了幼兒對開展民間文學(xué)活動的視野，繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過繞口令，提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣，達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。

　　2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　太陽、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

　　活動過程

　　1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽”問幼兒：“太陽從哪邊出來?”(東邊)，于是將太陽貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。

　　2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音，并結(jié)合“老師說，小朋友對”的游戲形式，讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。如教師說：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說：“一只”，幼兒答：“猴”。這樣反復(fù)快速地對答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無誤地使用兩個(gè)量詞，同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。

　　3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示，邊學(xué)繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了，但對幼兒對繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時(shí)教師除了用語言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演：

　　橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)　狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演，反復(fù)練習(xí)。

　　活動反思：

　　本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動，又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野，繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

31、幼兒園大班語言繞口令《扁擔(dān)和板凳》公開課教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語。

　　2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí)，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。

　　3.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動重點(diǎn)：初步學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語。

　　活動難點(diǎn)：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒有過學(xué)習(xí)繞口令或接觸過繞口令的經(jīng)驗(yàn)，

　　2、實(shí)物扁擔(dān)和板凳：扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂。

　　活動過程

　　一、出示扁擔(dān)和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　1.提問：這是什么?扁擔(dān)有什么用處?

　　小結(jié)：扁擔(dān)是用來挑貨物的。

　　2.提問：這是什么?板凳可以干什么?

　　小結(jié)：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時(shí)一定要注意安全。

　　二、利用游戲和課件，幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

　　1.游戲《你說我做》趣味練習(xí)

　　玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最后請兩組幼兒上前展示(越說越快，增加興趣)

　　2.幼兒兩人一對自主學(xué)習(xí)，學(xué)說繞口令的前半部分。

　　(1)提問：扁擔(dān)和板凳在長度和寬度上有什么不一樣?

　　小結(jié)：扁擔(dān)長，板凳寬，扁擔(dān)沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔(dān)長。

　　(2)兩人互相練習(xí)，你說上句，我說下句，然后交換。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，利用圖片突破難點(diǎn)，學(xué)說繞口令的后半部分。

　　(1)提問：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情?

　　小結(jié)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

　　(2)幼兒練習(xí)后，鼓勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點(diǎn)。

　　提問：繞口令有什么特點(diǎn)?說繞口令時(shí)要注意什么?

　　小結(jié)：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯(cuò)不斷，又快又清楚呢?請大家?guī)暨@個(gè)問題來說說繞口令《扁擔(dān)和板凳》，一邊練習(xí)一邊就能找到問題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示，以小見大感悟道理。

　　1.集體練習(xí)2——3遍，提醒幼兒把每個(gè)字詞都說清楚。

　　2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　3.個(gè)別練習(xí)——男女各一名代表用最快的速度說繞口令。

　　4.伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加說的樂趣，逐漸加快速度增加難度。

　　5.提問;繞口令怎樣才能說得不錯(cuò)不斷，又快又清范呢?

　　小站：要加強(qiáng)練習(xí)。任何事情，只要認(rèn)真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。

　　活動延律

　　1.鼓勵(lì)小朋友再找一些能口令，進(jìn)行繞口令比賽，或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示，看看誰說的不錯(cuò)不期。又快又清楚。

　　2.語言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

　　附教材：繞口令《雇擔(dān)和板凳》

　　板凳寬，扁擔(dān)長，

　　扁擔(dān)沒有板凳寬，

　　板凳沒有扁擔(dān)長，

　　扁擔(dān)要綁在板凳。

　　板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

　　扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學(xué)來說《扁擔(dān)和板凳》比較簡短容易接受。在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實(shí)用，孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看，而且掌握的非常好?；顒又?，我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳，也是一個(gè)比較好的地方。