幼兒園語言活動教學設計寶寶自己走反思

幼兒園語言活動教學設計寶寶自己走反思

1、幼兒園語言活動教學設計寶寶自己走反思

　　目標：1 在游戲活動中，激發(fā)幼兒說話的愿望。

　　2 鼓勵幼兒愿意自己走。

　　3 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　4 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　準備：木偶若干(兔媽媽，小兔;貓媽媽，小貓;烏龜媽媽，小烏龜;媽媽，寶寶)

　　磁帶

　　過程：

　　一 導入活動

　　寶寶，媽媽帶你上幼兒園!

　　(表演唱：我上幼兒園)

　　寶寶：你今天早上是怎么上幼兒園的?幼兒自由講講

　　二 觀看木偶表演

　　(1)小兔也要上幼兒園了，我們來看看它是怎么上幼兒園的。

　　學說：小兔自己跳

　　我們一起來學小兔自己跳上幼兒園

　　(2)喵喵……誰來了?小貓

　　小貓怎么上幼兒園呢?學說：小貓自己走

　　我們一起學小貓自己走著上幼兒園

　　(3)還有誰會來呢?幼兒自由猜猜

　　看看小烏龜怎么上幼兒園的。學說：烏龜自己爬

　　我們來學烏龜自己爬著上幼兒園.

　　(4 )現(xiàn)在誰來了?寶寶

　　寶寶怎么上幼兒園呢?幼兒自由說說

　　幼兒學說：寶寶自己走

　　三 鼓勵幼兒自己走

　　寶寶跟媽媽走出去玩。

　　隨著跟媽媽走走的音樂走出教室。

　　課后反思：

　　在整個活動過程中，幼兒對于我所創(chuàng)設的情景都很感興趣，大部分能跟著教師進行良好的互動，積極性都很高，大致達到了我預期的目標。但也有幼兒參與的積極性并不是很高，這就要求教師積極開動腦筋，調動起幼兒的興趣，如主動邀請他參與到角色扮演中來，多鼓勵，多贊揚他等。

　　在活動的過程中，也出現(xiàn)了一些狀況，如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時，幼兒出現(xiàn)了亂竄的現(xiàn)象，我費勁將他們拉了回來，這提醒我以后，在設計活動時，我要考慮得更周到些，將一些意外狀況都要考慮在內(nèi);我未交代清楚動物的家與幼兒園的位置等。

　　活動結束后，更加覺得我要特別注重活動中的細節(jié)，如我在與幼兒互動，我扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶時，在走到兔寶寶家時，可以與幼兒一起跳著去，不要一本正經(jīng)的走過去;在與幼兒進行對話時，可以靈活機動，加上“天亮了，寶寶起床上幼兒園嘍”，更能吸引幼兒的興趣;個別與集體的互動要合理分配等。

2、幼兒園小班語言活動《紅磚墻》教學設計反思

　　設計意圖：

　　小班幼兒年齡大都在三歲以上，在朗讀方面發(fā)音已經(jīng)趨于完整。對于顏色、動植物已經(jīng)有了初步的辨識能力，基于幼兒的知識經(jīng)驗，特設計本活動來吸引幼兒注意力、鞏固幼兒已有經(jīng)驗!此活動兒歌內(nèi)容簡單，形象生動，充滿童趣，讀起來朗朗上口，兒歌首尾呼應，文字和畫面也做到了很好的結合對應，容易激起幼兒學習的興趣。通過本活動，發(fā)展幼兒的朗讀記憶能力和觀察理解能力。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。"

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容，認識圖中的事物。

　　2、幼兒學會念兒歌并感受兒歌首尾呼應的特點。

　　3、初步理解圖文對應，體驗兒歌游戲的樂趣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件，與文字對應的圖片，兒歌伴奏

　　活動過程：

　　一、利用情境引出圖片，引導幼兒觀察圖畫，認識圖中事物。

　　教師：小朋友們，今天的天氣格外的晴朗，適合去郊游，老師要帶著大家一起去一個美麗又神秘的地方，小朋友們輕輕地閉上眼睛，坐著老師的飛天魔毯一起去郊游啦!

　　(打開電子圖片)小朋友們輕輕的睜開眼睛看看我們到了哪里?郊外都有什么美麗的景色呢?都是什么顏色?

　　我們來和這些小草蝴蝶打個招呼吧!接下來我們一起坐在草地上欣賞音樂吧(假裝坐在草地上)!

　　二、播放兒歌，老師和幼兒一起傾聽，感受兒歌的旋律和意境。

　　教師：小朋友們在兒歌中都聽到了什么?在圖畫中能找到嗎?接下來跟著老師一起去認識一下吧!老師邊介紹邊帶領幼兒一起一句一句讀。

　　三、用插圖玩兒歌與圖片對應的游戲，讓幼兒加深對兒歌的理解。

　　教師：接下來我們來玩一個“插圖兒歌對對碰”的游戲?？纯凑l的反應最迅速!老師手指一張插圖，小朋友們來說出它在兒歌中的名字。接下來準備好啦。

　　游戲開始，小朋友一一說出插圖的名字。

　　小結：小朋友們，通過游戲大家發(fā)現(xiàn)一個有趣的規(guī)律了嗎?每一句話的最后一句和第二句的開頭都是在說相同的東西，比如第一句最后是“綠草地”，第二句的開頭也是“綠草地”，后面的每句兒歌都有相同的事物出現(xiàn)，這個就叫做首尾呼應，讓小朋友讀起來朗朗上口，便于記憶。

　　四、總結游戲。

　　教師組織幼兒伴隨音樂朗讀兒歌，加深幼兒的記憶。

　　教師：小朋友們我們一起跟著音樂念兒歌吧。

　　紅磚墻，綠草地，

　　綠草地，開黃花，

　　黃花黃，蝴蝶白，

　　飛呀飛過紅磚墻。

　　當游戲進行到幼兒差不多都掌握時，帶著小朋友們學習像蝴蝶一樣飛出教室。

　　教師：小朋友們我們都是懂事的小蝴蝶，有秩序的飛出教室嘍，揮舞著你的小翅膀和大家說再見吧。

　　《紅磚墻》活動反思：

　　在組織幼兒進行兒歌《紅磚墻》的活動中，我們運用了很多孩子們感興趣且容易接受的教學方法，孩子們通過情境導入對活動產(chǎn)生了濃厚的好奇心，符合了小班幼兒對事物的探索欲望，在音樂律動中，孩子們參與的積極性更加的高漲，不僅加深了幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，更讓幼兒印象深刻。圖文對應的游戲讓幼兒進一步的了解了兒歌內(nèi)容，朗讀兒歌也更加容易。整個活動動靜交替，孩子們在游戲情境中朗讀兒歌，在玩中學，在學中玩，符合小班孩子的年齡發(fā)展特點。本次活動的組織是在孩子們輕松，愉悅的狀態(tài)下結束的。但也存在著一些困惑與不足，對于小班孩子而言，知識點的滲透是否太多，孩子們的參與性很強，興趣也很高，但能力的提升是否能得到體現(xiàn)，還有待思考......

3、幼兒園小班語言活動《橘子船》教學設計反思

　　活動目標

　　1.初步學唱歌曲，嘗試替換簡單的歌詞。

　　2.體驗與同伴一起游戲的樂趣。

　　3.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　活動準備

　　1.課件準備：《橘子船》歌曲音頻、伴奏音頻、歌曲圖譜，橘子圖片，橘子瓣圖片。

　　活動過程

　　教師出示橘子實拍圖和插圖，引導幼兒觀察橘子瓣，鼓勵幼兒根據(jù)外形特征，自由大膽想象并完整講述。

　　──這是什么?你覺得橘子瓣像什么?

　　教師播放歌曲音頻，引導幼兒欣賞、表演、演唱歌曲。

　　1.講解歌詞內(nèi)容，讓幼兒理解并感受歌曲的趣味性。

　　──橘子瓣像小船，那小船要開到哪里去呢?

　　──橘子船開到哪里了? 為什么開到媽媽的嘴里?

　　2.播放第二遍歌曲，鼓勵幼兒跟著音樂做開小船的動作。

　　──讓我們一起來開橘子船吧!(重點練習四分音符的節(jié)奏。)

　　3.播放歌曲伴奏，鼓勵幼兒嘗試演唱歌曲。

　　──現(xiàn)在請小朋友做開船的人，邊聽音樂邊演唱歌曲。

　　教師拿著橘子瓣演示“開”到一名幼兒的嘴里，引導幼兒替換歌詞，再進行演唱。

　　──現(xiàn)在橘子船開到誰的嘴里邊了?我們要怎么唱?

　　1.組織幼兒玩“開小船”游戲，橘子瓣開到誰的嘴里就把誰的名字替換到歌詞中。

　　——一起來唱一唱吧!

　　2.組織幼兒兩兩一組，一邊唱一邊將橘子“開”進同伴的嘴里，并將同伴的名字唱進歌曲中。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　熟練演唱歌曲后，可以玩“橘子船”的音樂游戲。幼兒圍坐成圓圈，教師站在中間手拿橘子瓣的圖片，一邊唱一邊繞著里圈走，當唱完第三句時，站到一名幼兒面前停下，將“橘子船”交給他并把他的名字唱進歌曲中。然后相互交換位置，由這名幼兒當“開船”的人，繼續(xù)邊走邊唱將“橘子船”開到下一位幼兒的手中。游戲可以反復進行。

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

4、幼兒園大班語言活動：真正的大力士教學設計反思

　　活動目標

　　1.體會故事中主人公樂于助人的精神。

　　2.理解故事，能根據(jù)畫面講述故事情節(jié)，大膽預測故事發(fā)展。

　　3.能對角色有自己的評價。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　重點難點重點：

　　理解故事，根據(jù)畫面講述故事

　　難點：大膽預測故事發(fā)展

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備。有過幫助別人的經(jīng)驗。

　　2.材料準備：

　　教師用材料:教學讀本7-7、教具“真正的大カ士”中的字卡、課件“真正的大力士”。

　　幼兒用材料:幼兒讀本7-7、學具“真正的大カ士”中的字卡。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　談話導入，引出故事。

　　教師:咱們班上誰的力氣大?カ氣大的人有一個稱呼叫作“大力士”。今天的故事里，

　　大象文文要去參加森林大力士比賽，它能贏得比賽嗎?一起來看看吧!

　　二、理解閱讀

　　1.幼兒自由閱讀，教師引導幼兒大致了解故事內(nèi)容。

　　2.翻開教學讀本，教師用不同語調模仿角色對話，生動地朗讀故事，幼兒完整欣賞。

　　3.閱讀封二～第1頁，引導幼兒了解故事背景。教師:文文有什么本領?它要參加什么比賽?你覚得文文有可能獲勝嗎?三

　　4.逐頁閱讀第2～9頁，引導幼兒模仿角色對話，感受文文樂于助人的精神。

　　教師:兔子、山羊、熊貓、小豬分別讓文文幫忙做什么?文文是怎么做的?

　　背上這么多東西，你覺得文文會有怎樣的感受?如果是你，你會愿意幫忙嗎?

　　5.閱讀第10～11頁，引導幼兒觀察圓圈里的小圖，并大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

　　教師:文文分別把東西送給了誰?為什么報名結束了?文文的心情如何?猜一猜事情

　　會有轉機嗎?

　　6.閱讀第12～13頁，揭曉故事結局，引導幼兒大膽說出自己的看法。

　　教師:文文最終獲得了大力土獎杯嗎，為什么?你覺得文應該獲獎嗎，為什么?

　　小結:文文雖然失去了比賽資格，但它不怕辛苦和麻煩，熱心幫助了其他動物運送東西，是真正意義上的大カ士。

　　三、拓展閱讀

　　1.播放課件“故事寶盒”，引導幼兒再次完整欣賞故事。引導幼兒討論交流自己的閱讀感受，分享自己在生活中幫助過他人的事情。

　　教師:你幫助別人做了什么?你的感受是怎樣的?

　　2.引導幼兒完成第14頁“趣味閱讀”的活動，進行句式仿編。鼓勵幼兒使用多樣的動詞，如搬、舉、抬、扛等。

　　四、結束活動

　　教師與幼兒約定今天做一件幫助別人的事情，自然結束活動。

　　活動總結：

　　通過《誰是大力士》這節(jié)課，孩子們理解到了故事內(nèi)容，體會到了主人公樂于幫助他人的的精神，也讓孩子們懂得有時候幫助他人或許會讓我們錯過成功的機會，但付出就會有所回報，朋友之間的互相幫助會讓你收獲更有價值的東西。這節(jié)語言課，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信:只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的，學會打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關注幼兒的內(nèi)心世界，實際教學中多從幼兒的角度考慮;在教學中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調整預設的目標、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應當將幼兒看成一個獨立的個體，從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為ー名幼兒教師，我們的愛不應該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導作用，才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

5、幼兒園中班語言活動《雪房子》教學設計反思

　　抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感，對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容，感受小動物滾雪球做房子的樂趣，學說故事中的對話，感受同伴之間互相關心的情感。

　　【教學目標】

　　1、欣賞故事，基本了解故事的內(nèi)容，感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。

　　2、學說故事中的對話語言，感受同伴間相互關愛的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　【教學準備】

　　物質準備：《幼兒畫冊》掛圖;動物圖片;錄音。

　　知識準備：下雪天觀察過雪景，玩過滾雪球的游戲。

　　【教學重、難點】

　　重點：感受同伴之間相互關愛的情感，喜歡冬天。

　　難點：理解故事內(nèi)容，學習故事中對話，能完整的表達。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，引起興趣。

　　師：小朋友們，看看老師給你們帶來了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?

　　師：你們說得真好，那這個雪房子你們知道是誰造的嗎?誰來猜猜看?

　　二、分段講述，學習故事中的對話。

　　師：今天老師就給你們帶來了一個關于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?

　　師：小松鼠鉆進了雪房子說了什么?誰來說說看?我們一起來說說。

　　師：(播放敲門聲)聽到敲門聲，小松鼠會說什么?打開門看看是誰吧。聽聽小兔子會說什么?誰來說說看小兔子說了什么?我們一起來說說看。學學怎么把雪球變大。

　　師：又有敲門聲，小松鼠會說什么呀?小熊會說什么?學一學。

　　三、完整欣賞，理解故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們聽得真仔細，那么在這三個小動物是怎么住進雪房子的呢?我們再來跟著圖片來聽聽看這個故事。小朋友們要聽仔細咯。播放錄音，欣賞故事。

　　師：故事聽完了。提問：故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個小動物?(貼出相應的圖片)房子是誰造的?雪房子是怎么變大的呢?

　　師：為什么這么多的小動物想進雪房子?你們喜歡嗎?

　　四、結束活動。

　　師：小朋友們我們今天學了一個什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。

　　附故事：《雪房子》

　　雪花飄飄，飄呀飄呀，天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕，不知道是誰捏的一個雪球，滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠，鉆出樹洞：“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹，在雪球上開了一扇門，鉆了進去：“嘻!風兒吹不進，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰在敲門?小松

　　鼠開門一看，是小白兔!“讓我進你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問。“好呀!”小松鼠說，“可是，房子太小了，你等等。”小松鼠推了推雪球，咕嚕嚕，雪球滾了起來，滾了一個大圈，變成了一個大雪球。小松鼠對小白兔說：“現(xiàn)在房子變大了，你進來吧!”小白兔很高興，鉆進了雪房子里。

　　“咚咚咚!”誰又在敲門?小松鼠開門一看：是小熊!“讓我進你的房子躲躲雪，好嗎?”小熊問。“好呀!”小松鼠說，“可是房子不夠大，你等等?！毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣?，咕嚕嚕，大雪球滾了起來，滾了一圈以一圈，變成了一很大的雪球，小松鼠對小熊說：“現(xiàn)在房子變大了，你進來吧!”小熊很高興，爬進了雪房子里。

　　“喲，房子里還挺擠哩!”大伙都說。咕嚕嚕，咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀，越來越大變成了一個很大很大的雪球。這下，雪房子變得可寬敞了，大伙兒住在一起，一點兒也不擠了。

　　北風“呼呀，呼呀”吹著，雪房子里暖暖的，大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久，大伙兒醒來一看：啊?紅紅的太陽掛在頭頂上，雪房子不見了，身旁是一片綠草地......

　　“啊哈，春天來了”大伙兒高興得又蹦又跳。

　　可是，大伙兒又都想念起雪房子來：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說。“大家住在一起，真開心!”小白兔說。“是呀!”小松鼠說，“明年下雪的時候，我們再造一座房子，還在一起住!”

　　教學反思：

　　在教學中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中，我進行了巧妙的處理，創(chuàng)設情景：“請小朋友們來幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。

6、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教學設計反思

　　活動目標:

　　1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備:多媒體課件

　　活動過程:

　　(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動過程與指導:

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你

　　相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

　　教學反思：

　　1 .營造故事意境激發(fā)學習欲望

　　本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,學生的創(chuàng)造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結晶。

　　3.巧設學習障礙練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松,但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活。

7、幼兒園中班語言活動教學設計：老鴨的店丟了嗎？反思

　　教材分析

　　故事簡單有趣，與中班孩子的認知經(jīng)驗相吻合。故事講述了一只鴨子在荷葉上越飄越遠，后來上岸找不到自己的店了，后來在小動物的幫助下，又回到自己的店里。從故事中孩子們了解到去不同的地方應該記住路過的地方和一些標志就不會迷路了。在欣賞故事、實際操作中孩子們了解了交通標志給我們生活帶來的方便。

　　活動目標

　　1.理解故事內(nèi)容，了解一些常用的標志。

　　2.知道交通標志給我們的生活帶來了很大的方便。

　　3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　1.物質準備：馬路上標志的圖片

　　2.經(jīng)驗準備：請家長帶孩子觀察馬路上的各種標記。

　　活動流程

　　1.談話導入，回憶自己認識的標記。

　　上次我們?nèi)ヱR路上觀察了很多的標志，你們能說說都認識哪些標志嗎?

　　那這些標志對我們到底有什么作用呢?它的作用大不大呢?讓我們先來聽一個故事《老鴨的店丟了嗎?》

　　2.欣賞故事，理解內(nèi)容。

　　(1)閱讀故事《老鴨的店丟了嗎?》，閱讀后提問： 提問：老鴨的店真的丟了嗎?

　　小黃狗和小白兔是怎么幫助老鴨找到他的店呢?

　　(2)我們再來仔細的聽一邊故事回答我的問題。(第二次講故事) 提問：他們先去過那里呢?他們看見了什么?最后又發(fā)生了什么事情呢?

　　3.制作路線，分享交流。

　　現(xiàn)在我們自己找好朋友一起來制作尋找的路線好不好啊?在制作的過程中要記錄下來經(jīng)過的標志噢，找到一條方便的尋找路線。 都完成了，誰來介紹一下你們的制作路線呢?看看誰的路線找的最好?

　　4.延伸活動

　　(1)制作從自己家到幼兒園的路線，并與教師同伴分享。

　　(2)區(qū)角活動中嘗試制作各種標記。

　　教學反思：

　　本次活動結合本班幼兒年齡特點先后對目標、教學過程進行了調整，隨后通過對活動內(nèi)容的理解，制作了生動有趣的ppt課件，幫助幼兒解讀故事內(nèi)容，完成活動目標。

　　成功經(jīng)驗：

　　1、目標達成度高。大多數(shù)幼兒能夠比較準確的說出老鴨經(jīng)過的地方。還能說出一些描述倒序的詞語。如“往回走，拐個彎，倒著走”。我在此做了小結，提升孩子們的方位經(jīng)驗，可以描述為“原路返回”。

　　2、對話設計的調整是有效的。孩子們通過不斷的設問和追問，理清了故事中老鴨所經(jīng)過的地方，體現(xiàn)了孩子們在循序漸進的思考過程。

　　不足之處：

　　故事結尾可以更加圓滿，為幼兒回答做經(jīng)驗提升。對周圍標志性事物的收集欠缺，豐富一些會更有效的回應幼兒。

8、幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.體驗明顯的季節(jié)特征。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒歌

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性?，F(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

9、幼兒園大班語言英語活動《龜兔賽跑》教學設計反思

　　一、教學目標

　　知識目標：了解故事內(nèi)容，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。

　　能力目標：能運用簡單的英語進行故事表演。

　　情感目標：喜歡參與到英語教育活動中。

　　通過游戲激發(fā)幼兒學習英語的興趣，培養(yǎng)其學習英語的積極態(tài)度。

　　能聽懂會說本課單詞、對話。要求發(fā)音準確，理解詞義，語調自然。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：能聽懂故事，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。

　　教學難點：在了解故事的基礎上，能夠表演故事的基本內(nèi)容。

　　三、教學準備

　　(1)PPT課件、自制皮影材料，皮影烏龜和兔子，小旗。

　　(2)鋼琴，音樂short and tall，電子白板。

　　三、教學過程

　　(一)猜謎導入。

　　1.師生問候，引出主題，并讓幼兒猜是什么小動物。

　　T：Good morning, children! Today let us play a riddle game! 。What is this? A rabbit or something else?

　　2.出示PPT，展示兔子和烏龜。

　　C：Rabbit.

　　T：Yes, the first one is rabbit, the rabbit can jump(做動作). The second one is tortoise, the tortoise can crawl(做動作)。

　　(二)講故事。

　　1.賽前熱身，出示紙皮影，教師邊彈鋼琴邊唱，并進行兔子和烏龜跳和爬的動作。

　　R:Hello, I am rabbit, I can jump, jump，jump，jump.

　　T:Hello, I am tortoise, I can craw , crawl， crawl ， crawl， crawl.

　　2.進行皮影講故事。

　　R:Good morning! tortoise, What are you doing?

　　T:I am running!

　　R:You can run!

　　T:Let us have a race!

　　R:Are you ready?

　　T:Yes,I am ready!

　　R:One, two, three, go!

　　R:Where is tortoise? He is very slow, let me have a rest!

　　T:Come on tortoise! Come on tortoise! The rabbit is sleeping, get up rabbit! Get up rabbit!

　　R:No!

　　T:Come on tortoise! Come on tortoise! Come on tortoise! I am the winner!

　　R:Ha! Where is the tortoise? Oh, no, I am late!

　　T:Don't cry, rabbit!We are good friends!

　　R:Yes! We are good friends!

　　T:We are good ,good , friends, we are singing, we are dancing, we are playing happily.

　　3.教師總結故事。

　　Why the tortoise is the winner ? Because the rabbit sleeps and the tortoise keeps running. At the last, we know, the importance of friendship between the rabbit and tortoise.

　　(三)幼兒進行故事表演The children play story.。

　　(四)通過音樂律動short and tall，結束活動。

　　大班語言(英語)《新龜兔賽跑》的活動反思

　　本次活動是一節(jié)故事課，是一節(jié)幼兒園大班的語言英語教學活動。根據(jù)幼兒的年齡特征和實際情況我采用了情景教學觀察法，談話法，參與活動法方法，通過“新龜兔賽跑”的故事情境設置，以“兔子和烏龜賽跑”的過程開展教學。通過謎語動作示范導入，孩子積極地調動已有經(jīng)驗，猜出了答案。接下來的PPT課件讓幼兒對烏龜和兔子的動作jump 和crawl有了一個初步的認識了解，并能夠知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思，學習烏龜和兔子的動作邊說英語單詞jump和crawl，培養(yǎng)幼兒的英語學習興趣。

　　活動中孩子們通過觀看教師示范皮影故事情景的表演，故事情景，接著讓讓孩子們進行表演，幼兒都很積極很感興趣。本次活動的教學重點是能聽懂故事，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。教學難點是在了解故事的基礎上，能夠表演故事的基本內(nèi)容。

　　利用這次英語活動，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與積極性，在將表演活動和音樂律動相結合的過程中，使幼兒在快樂的氛圍中體驗活動的快樂?；顒诱w上很成功，但是也存在一些不足之處，比如小朋友在表演時需要教師在旁邊指導幫助他們熟悉英語單詞的語音語調，幼兒在表演時動作和表情不到位，所以在今后教師應多次指導并糾正幼兒發(fā)音和語調的練習，教師多讓幼兒表演練習指導表情到位。

10、幼兒園大班語言活動《朋友你好》教學設計反思

　　設計意圖：

　　如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就設計了這節(jié)課《朋友，你好》。

　　活動目標：

　　1.了解故事的基本內(nèi)容，理解故事的主題和情感。

　　2.能夠根據(jù)故事畫面的提示展開合理想象，會用語言表達。

　　3.初步學會關心幫助同伴，增進愛同伴的情感。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點：在仔細觀察故事畫面的基礎上，嘗試用語言表達出自己的想象。

　　活動難點：能夠用完整的語句進行表達。

　　活動準備：微課視頻

　　活動過程：

　　一、以圖片“小老鼠和大老虎”的話題引入。

　　1、談話：你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?請你大聲說出他的名字。

　　2、今天老師帶來了兩位動物朋友(出示小老鼠和大老虎圖片)你們猜猜，它們兩個會成為好朋友嗎?我們來看一看。

　　二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容。

　　1.播放PPT1——12，了解故事內(nèi)容。

　　問：你知道小老鼠和大老虎之間，究竟有哪些小問題嗎?(小朋友試著學一學、說一說故事中的語言);這時的小老鼠心里會怎么樣?(難過、傷心)

　　提問：小朋友你們覺得小老鼠這次還會繼續(xù)忍受下去嗎?小老鼠還會和大老虎做朋友嗎?為什么?

　　小結：小老鼠太生氣、太傷心、太難過了，它再也不能忍受了，它終于爆發(fā)了。當大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時，它有了一個決定，小老鼠的決定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么當小老鼠決定離開大老虎時，你覺得大老虎會怎么做呢，它會挽留這位好朋友嗎?它可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友?它會對小老鼠說些什么呢?(幼兒想象表述)教師繼續(xù)講述故事。

　　3.繼續(xù)播放故事圖片13——19。

　　4.了解大老虎做的事情提問：最后，小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友?大老虎都做了些什么，說了些什么?小老鼠又是怎么說的?

　　幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。

　　提問：小老鼠和大老虎為什么又成為了好朋友呢?(小老鼠原諒了大老虎，它們成為了好朋友。)

　　5.聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1)聽了這個故事，你覺得和好朋友之間應該怎么相處呢?

　　教師小結：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時候，一個要學會謙讓、一個要學會原諒對方。同伴遇到困難時，要幫助他。

　　2)你可以對你的好朋友說什么呢?做些什么?(幼兒學會表達對朋友的情感)

　　三、結束部分

　　播放微課，自主閱讀畫面，鼓勵幼兒用自己的話講述故事結尾。

　　大班語言活動《朋友，你好!》活動反思

　　如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就設計了語言課《朋友，你好!》。

　　通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經(jīng)驗進行梳理和整理。

　　繪本《小老鼠和大老虎》，一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱的好朋友之間因為一些小小的問題波瀾迭起，這些小小的問題其實也是存在于小朋友的生活當中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時候自己可能會多留一點的小心眼，這些都會讓孩子感覺到繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結局會讓幼兒雀躍，從中也能學到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價值所在吧。

　　情感是這個繪本發(fā)展的主線，因此在環(huán)節(jié)設計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領孩子去感受故事中角色的心情;在細節(jié)關注上，設計了體驗環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動作;讓孩子們用語言和動作來安慰同伴，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。

　　本次微課教學時間的分配不科學，把控不到位，略顯拖沓。因為在微課教學的頂層設計中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性，設計的教學環(huán)節(jié)較多。加之，在教學內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識的大容量和課堂講授的精細化，最終導致整堂課時間把控不理想，略顯拖沓。如何處理好課堂內(nèi)容的組織和教學時間的把控二者的關系，是我們在今后教學過程中要思考的問題，也是微課教學帶給我們的啟示。

　　本次微課制作我主要選用了powerpoint和Adobe premiere兩個軟件，首先選用了powerpoint，選取繪本的圖片進行PPT制作，在powerpoint中進行錄音。我又在Adobe premiere軟件中進行了視頻和音頻的后期處理。

　　在微課的制作過程中其實也遇到了很多的問題，在powerpoint軟件中我給制作好的PPT進行錄音，由于是第一次錄音，沒有經(jīng)驗，預計一次性錄成，結果在Adobe premiere軟件中進行音頻和視頻的后期處理時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了“音不對圖”的情況，導致我又第二次在powerpoint軟件重新進行錄音，這次總結教訓，我一張畫面，一張畫面的來錄音，最終完成了微課的制作。在這次微課的制作中，我學到了很多，也向其他有經(jīng)驗的老師進行了請教，希望通過以后的微課制作，使我的信息技術教學水平更上一層樓。

11、幼兒園春節(jié)教案《新年送祝福》語言活動教學設計反思

　　活動目標：

　　1、了解新年習俗。

　　2、愿意在老師和同伴面前表達的自己想法，能口齒清楚的說出一句新年祝福語。

　　3、感受新年里快樂的氣氛。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、小貼卡若干個

　　2、自制鞭炮、賀卡、紅包、福字。

　　3、新年送祝福視頻

　　音樂：《鞭炮聲》《喜洋洋》

　　活動過程：

　　1、欣賞短片《新年送祝福》理解故事情節(jié)。~~啪啪啪、過年啦!

　　老師：小朋友們，你們知道過新年的時候要做什么嗎?《幼兒根據(jù)自己的想法表達》

　　老師：那是不是像小朋友說的這樣呢?我們一起來看看吧!

　　2、提問(1)剛才的短片里你看到了什么?聽到了什么?《幼兒自由回答》

　　(2)里面的人們是怎樣說新年祝福語的呀!祝你：…

　　(3)提問：誰知道還有什么不一樣的祝福語嗎?

　　3、師幼互動

　　(1)老師：剛才小朋友們說的真好，李老師今天給大家?guī)砹艘恍┬履甑亩Y物，都藏在這個盒子里面，誰愿意來對李老師說一句新年祝福語我就請他從盒子里選一個禮物，誰愿意來?《老師分別請4名幼兒將禮物取出來并做解釋：新年卡片、福字、鞭炮、紅包》新年卡片：哇!這個是新年卡片、是老師寫給小朋友的新年祝福語。祝小朋友天天開心，健康快樂的成長!福字：這個是什么呀!貼在哪里他!鞭炮：誰想來放鞭炮?紅包：這個里面裝的什么呀?

　　4、新年送祝福。

　　(1)老師：今天不僅是李老師給你們準備了禮物禮物，今天我們的這么多的老師都給我們小朋友準備了禮物，那就請小朋友去給老師送上一句祝福語，老師就把禮物送給你咯!拿到禮物要說什么?《謝謝》

　　(2)播放歌曲新年快樂開始送祝福，大家一起唱《新年快樂》結束活動。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

12、幼兒園生活健康活動教學設計《寶寶睡覺了》反思

　　【活動目標】

　　1、了解睡覺時要注意的事項：不蒙頭、不蹬被子、不趴著睡、不妨東西到嘴巴里等。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。

　　3、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

　　【活動準備】

　　1、搖籃曲音樂，幼兒用書畫面。

　　2、娃娃家游戲玩具若干。

　　【活動過程】

　　一、寶寶要睡覺

　　1、出示小娃娃玩偶，與幼兒打招呼。

　　教師：我們和小娃娃打聲招呼吧。

　　2、搖籃曲響起：寶寶要睡覺了，讓我來抱著寶寶輕輕搖一搖。

　　教師哼唱搖籃曲搖寶寶睡覺。

　　教師：老師是怎么抱小寶寶睡覺的，請小朋友們來學一學。

　　二、睡覺的注意事項

　　教師：寶寶睡著了，我們應該怎么去照顧寶寶呢?

　　1、幼兒開始討論，如果幼兒回答不出，教師可以提示幼兒。

　　教師：寶寶蒙頭睡覺好嗎?寶寶一邊吃東西一邊睡覺好嗎?

　　教師：為什么蒙頭睡覺、邊吃東西邊睡覺都是不好的習慣呢?

　　2、教師引導幼兒知道這些不良睡眠姿勢帶來的壞處。

　　教師：睡覺蹬被子會使身體受涼;蒙頭睡覺和趴著睡會使呼吸不通暢。

　　教師：邊吃東西邊睡覺會嗆到自己所以小朋友睡覺時要注意。

　　二、學習兒歌

　　1、出示書畫面教師：這里有許多的寶寶在睡覺?他們睡得好嗎?

　　教師：老師帶來一首兒歌，兒歌說的就是寶寶睡覺的事。

　　教師：兒歌的名字叫《寶寶睡覺了.》請小朋友聽一聽兒歌說了些什么?

　　2、教師示范朗誦兒歌《寶寶睡覺了》

　　教師：兒歌名字叫什么?兒歌里說了些什么?

　　3、教師再次朗誦兒歌。

　　4、教師帶領幼兒學念兒歌。

　　5、幼兒集體朗誦兒歌。

　　教師：除了注意睡覺的姿勢，按時睡覺對我們來說也很重要，小朋友晚上要在9：00以前睡覺，第二天才會有精神。

　　三、結束活動

　　教師：以后我們小朋友睡覺的時候也要用正確的睡姿睡覺哦。

　　百科：睡覺，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中，睡眠占了近1/3的時間，它的質量好壞與人體健康與否有密切關系，由此可見睡眠對每一個人是多么重要。

　　課后反思：

　　幼兒通過形象生動的故事以及討論明白了養(yǎng)成良好的睡眠習慣非常重要，了解了正確的睡眠姿勢和習慣。對于有不良睡眠習慣的幼兒起到了教育意義。但是活動中幼兒親身體驗睡眠姿勢的較少。

　　幼兒良好的睡眠習慣不是一天、兩天可以養(yǎng)成的，它需要老師細心、耐心的指導。糾正幼兒不良睡眠習慣更是需要時間，并要老師和家長共同來完成。因而今后我們這項工作要持之以恒堅持去做。

13、幼兒園中班語言活動《螃蟹小子》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、觀察螃蟹夾子的外形特點，用語言表述。

　　2、了解螃蟹夾子的本領，感受螃蟹的勇敢可愛。

　　3、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：PPT圖片、故事、音樂

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導入活動——謎語，引起幼兒興趣。

　　身穿盔甲白肚皮，兩只夾子左右提，一生只會橫著走，住在沙灘河岸地。(螃蟹)

　　師：螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見過嗎?什么樣?

　　小結：有毛的是公螃蟹，沒毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各種螃蟹圖片，認識了解不同的螃蟹夾子。

　　教師出示梭子蟹，提問：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結：梭子蟹的夾子又尖又長，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提問：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結：招潮蟹的夾子一個大一個小。

　　出示蜘蛛蟹。它長得像蜘蛛，這是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夾子又細又長。

　　出示饅頭蟹。它有一個非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)

　　出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。

　　2、了解螃蟹夾子的作用。

　　師： 螃蟹夾子有什么用?

　　小結：遇到危險時，保護自己，夾敵人。還可以撲捉食物。

　　3、聽故事，了解螃蟹夾子的作用。

　　邊聽故事邊提問，幫幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)師：小毛是誰?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)

　　(2)師：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來打?小毛怎么做的?

　　(3)師：小毛在干什么的時候遇到了青兒?(補魚)用什么撲魚?(夾子)青兒是誰?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大，青兒夾子小)后來它們怎樣了?(結婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)

　　(4)師：我們看看結婚之后做了什么事情?帶著問題繼續(xù)聽故事。

　　寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說青兒是個細心的媽媽?

　　(5)螃蟹夾子除了保護自己、捕捉食物，還有什么作用?

　　4、完整聽故事。

　　師：誰最后變成了螃蟹小子?

　　5、變成螃蟹小子，隨音樂做律動。

　　三、結束部分：教師小結。

　　四、延伸部分：尋找其他有夾子的動物。

　　教學反思：

　　整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。

14、幼兒園中班語言活動《月亮》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.欣賞、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

　　2.學會量詞：一棵、一灣等，學習動詞：掛、漂、盛。

　　3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點：

　　理解詩歌內(nèi)容，并學會量詞：一棵、一灣等，學習動詞：掛、漂、盛。

　　活動準備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

　　2.課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動過程：

　　一、談話導入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容

　　1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

　　提問：這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩歌內(nèi)容。

　　提問：你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?

　　3.分段理解詩歌，并出示圖片。

　　朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導學習：掛)朗誦詩歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導學習：漂)師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導學習：盛)小結：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學習詩歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學習朗誦。

　　2.有感情地配樂朗誦詩歌。

　　3.在老師的引導下嘗試仿編詩歌句式，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

　　活動延伸：

　　引導幼兒仿編詩歌。鼓勵幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動物。

　　教后反思：

　　在這次詩歌朗誦過程中，我在練習策略上進行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習時都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習;接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽，因為進入中班幼兒好勝心更強，所以通過教師有意識地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調動起來了。

15、幼兒園小班語言活動《水果寶寶去旅行》教學設計反思

　　活動目標

　　1、知識方面：引導孩子認識水果季節(jié)名稱、吃法等。

　　2、技能方面：培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　3、情感方面：樂意分享自己喜歡的水果。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點難點重點:幼兒能夠分辨各種水果，和季節(jié)的名稱

　　難點:讓幼兒敢于表現(xiàn)，能熱情，大方地與人交往，其自信心得到了增強，熟悉歌曲，能辨水果的顏色。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：初步知道常見的水果

　　2、物質準備：火車聲音、火車大背景、各種水果的圖片、音樂伴奏

　　活動過程

　　(一)活動導入

　　情景導入，教師通過播放火車的聲音吸引幼兒的注意力和好奇心。

　　師：小朋友們我們來聽一段聲音(播放火車聲音)咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦!孩子們猜一猜西瓜爺爺?shù)幕疖嚿献四切┧麑殞?我們一個一個把他們猜出來好嗎?

　　(請個別孩子伸手到西瓜爺爺?shù)幕疖嚴镉|摸水果， 猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的，其他孩子猜水果的名稱。)

　　(二)活動展開

　　1、教師通過讓幼兒上來摸西瓜爺爺火車里的水果，引導幼兒說出摸到的是什

　　么形狀?什么感覺?猜猜是什么水果?激發(fā)孩子大膽發(fā)言，發(fā)展孩子語言能力。

　　師：老師請一位小朋友上來，看你摸到的東西是什么形狀?表面光滑嗎?

　　你猜是什么?咦!小朋友們認識嗎?(通過從顏色、生長環(huán)境、哪個季節(jié)、吃法方面來認識)

　　如摸出的是蘋果：

　　師：什么水果紅紅的，引導幼兒說：蘋果紅紅的;

　　師：蘋果什么季節(jié)?

　　幼：蘋果是黃黃的秋季;

　　師：蘋果什么味道?

　　幼：蘋果甜甜的……分別請出菠蘿、草莓、桃子。

　　(此環(huán)節(jié)請孩子上來觸摸，師生對話猜，可以老師觸摸，說特征，其他孩子猜。

　　在幼兒認識水果的基礎上，在師生的對話過程中有意識的培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力。)

　　2、教師鼓勵幼兒用甜甜的、紅紅的、綠綠的…詞語來形容自己喜歡的水果。師：原來西瓜爺爺?shù)幕疖嚿献诉@么多的水果寶寶，那小朋友們最喜歡那種水

　　果呢?它們是什么味道的?知不知道它是那個季節(jié)的?

　　引導幼兒說：我最喜歡的水果是紅紅的草莓因為它是甜甜的，它生長在綠綠的春天。

　　(三)活動結束

　　1、教師讓幼兒把自己喜歡的水果送給西瓜爺爺。(把喜歡的水果圖片粘在西瓜

　　爺爺?shù)幕疖嚿?

　　2、欣賞音樂《水果寶寶去旅行》

　　師：西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

　　桃子桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。

　　活動總結：

　　通過這節(jié)課的學習，小朋友們已經(jīng)和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛，而且還有非常豐富的營養(yǎng)價值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂的成長。

16、幼兒園大班語言活動《愛心樹》教學設計反思

　　“愛”是一個永恒的話題，《孟母三遷》《孔融讓梨》《黃香溫席》都是很好的教育素材，簡短富有哲理的小故事讓孩子嘗試著心懷大愛、學會感恩。在當今這個物質條件相當富裕的時代，孩子們過著衣食無憂的生活，4+1的生活模式讓稚嫩的孩子一味的索取，家長無限度的滿足，愛的回報在孩子心里慢慢的淡化。培養(yǎng)和繼承中華美德，引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品是一個有效的途徑，我覺得《愛心樹》是一個很好的教育素材，我將帶著孩子一起品味故事中所蘊含的教育意義。努力為孩子創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴交談，能用清晰的語言表達自己的思想和感受，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣的同時，發(fā)展了語言的理解與表達能力。

　　此活動主要采用傾聽與表達、追問與設疑、聯(lián)想與創(chuàng)作，通過聽、想知道故事中的大樹就是我們的媽媽，孩子就是逐漸長大的我們。在說與做中萌發(fā)孩子關愛他人及感謝之情，并鼓勵幼兒嘗試用自己的方式表達對父母及身邊人的愛。

　　活動目標：

　　1、情感目標：愿意在活動中大膽表述，萌發(fā)愛的情感。

　　2、知識目標：嘗試用完整的語言表述故事的中的內(nèi)容。

　　3、能力目標：認真傾聽，能用不同的方式向身邊的人表達愛。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動重點：引導幼兒大膽猜想與表達，讀懂故事，明白大樹給予了男孩所有的愛。

　　活動難點：在故事中理解大樹的付出與男孩的索取，懂得并學會感恩。

　　活動準備:

　　PPT、音樂《神秘花園》《感謝》《可愛頌》、愛心卡、彩色大信封3個、紅色愛心袋1個、小圖片2套。

　　活動過程

　　一、教師出示繪本《愛心樹》，引出主題。

　　1.教師與幼兒談話。

　　師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛的人是誰嗎?

　　師:老師今天就帶來了一本講述愛的故事書，我們一起來看看。

　　師:你們從這本書的封面上看到了什么?

　　師:它可能講的是誰和誰的故事呢?為什么叫它《愛心樹》呢?

　　師:讓我們一起走進這個故事。

　　二、教師播放PPT，引導幼兒初步感知故事內(nèi)容。

　　1.分段落講述并提出問題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹不同的快樂。

　　(1)第一頁到第四頁

　　師:為什么大樹很快樂呢?

　　師:對，因為有小男孩的陪伴。

　　(2)第五頁

　　師:為什么大樹會感到孤單呢?

　　師:要是有小男孩陪伴該多好啊!

　　(3)第六頁

　　師:猜猜看那位孩子會說什么?

　　師:有可能，我們一起聽聽男孩說了什么?

　　(4)第七頁

　　師:如果你是大樹會答應男孩嗎?說說你的想法?

　　師:我們來聽聽大樹是怎么說的?

　　師：孩子，大樹這次是用什么辦法帶給男孩快樂與滿足?

　　師:大樹用自己的果實幫助了男孩實現(xiàn)愿望。

　　(5)第八頁

　　師:男孩說，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎?

　　師：孩子說說你這次的想法?大樹這一次是怎么做的呢，我們繼續(xù)往下聽。

　　師：大樹說我沒有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹枝拿去蓋房。

　　師:你是小男孩你會忍心砍掉樹枝嗎嗎?為什么?

　　(7)第九頁

　　師：孩子又有很長沒有來看望大樹了，當他終于又回來的時候，大樹很開心，快樂的幾乎說不出話來。

　　(8)第十頁

　　師：男孩的心情怎樣?我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎?會是什么困難呢?

　　師：大家說的都有可能，我們繼續(xù)往下聽。

　　師：我年紀大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠方，你能給我一條船嗎?

　　師:一條船?大樹這次會滿足男孩的愿望嗎?

　　師:你是大樹你會怎么做?聽聽故事中大樹真實的想法和做法。

　　(9)第十一頁

　　師：把我的樹干砍斷，用它做船吧……

　　(10)第十二頁

　　師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來到大樹跟前時，大樹說：“我現(xiàn)在只是老樹墩，真是抱歉...”

　　師:大樹為什么要抱歉呢?

　　師:因為大樹沒有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂和滿足。

　　(10)第十三頁

　　師 ：我現(xiàn)在需要的實在不多……大樹很快樂。

　　三、游戲《愛的傳遞》，幼兒嘗試復述故事中的重要情節(jié)對話。

　　1.教師與幼兒討論

　　師：老師的故事講完了，喜歡故事中大樹嗎?還記得故事中的小男孩向大樹要了哪些東西嗎?大樹又是怎么說、怎么做的呢?它們之間的故事就藏在老師這個愛心里，想打開看看嗎?都想打開呀，這樣我們來玩一個小游戲，老師音樂響起時我們很小心的傳遞愛心，音樂停止時，愛心落在哪個寶貝手里，請你從愛心袋里抽出一個秘密信封，打開看看并說一說里面的圖畫故事，好嗎?

　　2.音樂《可愛頌》，幼兒隨音樂有節(jié)奏的傳遞愛心，遵守游戲規(guī)則中，大膽講述圖畫內(nèi)容。

　　四、借助圖片，梳理梳理故事內(nèi)容，分角色講述故事。

　　師：男孩在一天天長大，由當初的小男孩變成了一位老人，大樹給予了它果實、樹枝、樹干，最后只剩下一個老樹墩。

　　1.分角色完成簡單的表演，教師旁白。

　　師：在老師的小筐里就有故事中的男孩和大樹，請8個小朋友圍城一個圈，先想好你要扮演那個角色，然后從里面選好自己的角色記住后貼在自己胸前，試著講一講?

　　2.感受大樹給予男孩的愛

　　師：大樹很愛小男孩，為小男孩做了很多事情，帶給了快樂與滿足。孩子你們剛才感受到大樹的愛了嗎?

　　小結:大樹愛男孩，男孩給予大樹快樂，愛與被愛其實都很很幸福。

　　四、找我身然的“大樹”，萌發(fā)愛的情感.

　　1.情感遷移

　　師：那你們從出生到現(xiàn)在，身邊有沒有像大樹一樣愛你們的人呢?他們是誰?你是怎么愛他們的?

　　2.幼兒相互討論并回答。

　　小結：今天回家向愛我們的爸爸媽媽說聲“我愛你”，向愛我們的老師說聲"謝謝"，抱抱一下我們的好朋友。

　　五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛心卡》。

　　1.教師講解制作要求

　　師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說給愛你們?nèi)?，老師這里準備了愛心卡，請把你們想說的話畫在愛心上，把我們的愛心故事講給更多的人聽，好嗎!

　　2.幼兒開始制作《愛心卡》，教師巡回觀察指導。

　　六、請幼兒將自己制作好的《愛心卡》掛在“愛心樹”上。

　　師：孩子們帶著我們的愛心樹給后面的客人老師說再見!

　　活動反思：

　　《愛心樹》是美國20世紀最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹和一個孩子之間耐人尋問的故事。這個故事是一個溫馨的故事，略帶哀傷的感動，慰藉人們的心靈的故事。因為故事講述的小男孩在不斷的成長，在成長的過程中遇到種種困難，是大樹一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節(jié)離孩子生活較遠，孩子較難將情節(jié)與生活進行直觀的鏈接，因此在執(zhí)教過程中，提問環(huán)節(jié)及幼兒分組進行講述環(huán)節(jié)，幼兒的能動性稍微有些欠缺，預設和生成有細微差距。根據(jù)幼兒反應進行靈活調整，采用猜想、假設、追問、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛、萌發(fā)愛、表達愛的環(huán)節(jié)孩子的思維達到了制高點。

　　從整節(jié)活動的設計與組織來看，預設的三維目標幼兒情感、知識、能力相吻合。后面將一步結合本次反思進行梳理、整合，讓本節(jié)課的教育價值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。

17、幼兒園小班語言活動《小兔乖乖》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，能夠講述小兔子對付大灰狼的辦法。

　　2.學說故事中兔媽媽、大灰狼與小兔的經(jīng)典對話，嘗試跟隨歌曲用不同的聲音演唱。

　　3.知道牢記大人的囑咐，不隨便給陌生人開門。

　　4.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：1.《小兔乖乖》課件

　　活動建議：

　　1.出示小兔子的家，引發(fā)幼兒的活動興趣

　　提問：小朋友，你知道這是誰的家嗎?小兔子在家里為什么要把門關得緊緊的。

　　2.分段講述故事，引導幼兒初步理解故事內(nèi)容

　　(1)講述故事第1段，引導幼兒理解兔媽媽是怎么叮囑小兔子們的。提問：兔媽媽要去什么?(答：拔蘿卜)拔蘿卜給誰吃?免媽媽出門前是怎樣叮囑小兔子們的?小兔子們聽到媽媽的聲音又是怎么做的呢?

　　小結：兔媽媽出門了，小兔子們牢記媽媽的話，把門關得緊緊的，真是聽媽媽話的好孩子。

　　(2)講述故事第2段，引導幼兒了解小兔子們對付大灰狼的辦法，體現(xiàn)兔子們的機智勇敢提問：媽媽走后，誰來了?大灰狼是怎么唱歌的?我們一起來學學大灰狼唱歌，小兔子們上當了嗎?它們用了什么辦法打敗大灰狼?大灰狼最后怎樣?

　　小結：小兔子們發(fā)現(xiàn)門外是大灰狼時，小兔子們沒有害怕，而是想辦法對付大灰狼.這說明小兔子們勇敢又聰明。

　　(3)講述故事第3段，讓幼兒進一步學說兔媽媽和小兔子們之間的對話，體會小兔子們戰(zhàn)勝大灰狼的自豪感 提問：兔媽媽回家了，它是怎么唱歌的?我們一起用好聽的聲音一邊敲門一邊學兔媽媽唱歌。兔媽媽是怎么夸獎小兔子們的?

　　3.播放課件，讓幼兒完整欣賞故事，了解故事中小兔子們打敗大灰狼的原因

　　提問：為什么大灰狼和兔媽媽唱一樣的歌，小兔子們還是不給它開門?這是3只怎樣的小兔子，小朋友來夸夸它們。

　　小結：小兔子們能聽出大灰狼的聲音與媽媽的不同，說明小兔們細心又機智還聽媽媽話。小朋友自己在家里也要向小兔子一樣把門關的緊緊地不讓陌生人進門。

　　現(xiàn)在讓我們到外面表演一下小兔乖乖這個故事吧。

　　課后反思

　　《小兔乖乖》這個故事，簡單幽默，語言性強，又富有很強的教育性，小朋友很喜歡聽。這個故事相對比較長，在第一遮講述的時候我是分段講述的，引導幼兒觀察圖片，在講述的過程中穿插問題提問幼兒，幫助記憶故事情節(jié)，聽完第一遍以后孩子已經(jīng)知道了故事的內(nèi)容。第二遍我就一邊指著圖片一邊完整講述故事，這個時候故事中有的對話孩子已經(jīng)能跟著說，特別是在小兔媽媽和大灰狼唱歌的時候，孩子們特別喜歡，知道用兩種不同的聲音來演唱.讓幼兒在講述的時候又進一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達能力，也帶動了幼兒講故事的能力。

　　小班幼兒模仿能力比較強，故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿，孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入這個情景當中。

　　本節(jié)課最大的收獲就是孩子們很喜歡這個故事，也愿意去表演和講述，不足的是如果能夠準備頭飾，創(chuàng)設情境會更好。

18、幼兒園大班數(shù)學活動教學設計 有趣的數(shù)字反思

　　有趣的數(shù)字

　　【設計意圖】

　　幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此，結合我班的實際情況(幼兒識字較多，每周值日生工作，已掌握了“星期”這一概念)，我在活動設計中，人物化的將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動學習留下余地。

　　【活動目標】

　　1.初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系;了解一年又12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。

　　2.引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時間(日期)的工具;學習查看的他們的方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察和想象力，發(fā)展幼兒的交往能力。

　　4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

　　【活動準備】

　　1.大字卡(年、月、日)各一張;自制外形狀房子裝的2009年1月——12月的月歷(大月、小月、2月的數(shù)房子大小有區(qū)分);小字卡和數(shù)字(12、30、31、28、365)人手一份。

　　2.各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區(qū)。

　　【活動流程】

　　1.幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

　　(1)說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)那幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?

　　2.出示數(shù)字卡(12、30、31、28、365)，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索的任務。

　　(1)幼兒擺弄數(shù)字卡并認讀。

　　(2)你認為數(shù)字與房子有什么聯(lián)系?(鼓勵幼兒大膽想象)

　　3.講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關系。

　　(1)教師利用大字卡(逐一出示)講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)大“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系(大月31日、小月30日;均從1日開始)。

　　(2)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾月?有多少日?年媽媽共有多少個日娃娃(用不同的數(shù)數(shù)法了解)

　　4.學習查看掛歷的方法，練習查找日期。

　　(1)教師任意說出某月某日，啟發(fā)幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。

　　(2)猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用，引導幼兒說出日歷作用相同的其他種類。

　　(3)參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里，你會用嗎?

　　【活動延伸】

　　1.組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解了“特殊”一年會有366天，每4年就有一次。

　　2.自制小掛歷。

　　【活動反思】

　　幼兒對數(shù)己經(jīng)有了一定的認識，學會比較數(shù)的大小，提高了對數(shù)字的敏感性。在此基礎上要進一步激發(fā)幼兒對數(shù)學王國的探究興趣，引導幼兒將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，在生活中認識數(shù)學，將數(shù)學知識運用于生活中。

19、幼兒園語言活動教學設計：談話課我的爸爸

　　活動目標

　　1.引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。

　　2.鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

　　3.使幼見墻進對宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經(jīng)驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規(guī)則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)

　　活動準備

　　1.事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

　　2.每人帶一張自己爸爸的照片。

　　活動過程

　　1.通過提問引出談話話題。

　　教師談話，激發(fā)幼兒對談論“爸爸”的興趣。

　　“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”

　　(由于幼兒對自己的爸爸比較熟悉，所以此活動中談話情境的創(chuàng)設采用了提_問的方式，除此之外，有關“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創(chuàng)設情景、引出談話話題。)

　　2.引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

　　將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導幼兒圍繞主題談話。

　　(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對我的爸爸的認識。這里的照片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發(fā)幼兒對“爸爸”的記憶，使幼兒有話可說。)

　　3.引導幼兒集體談“爸爸”。

　　幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。

　　(這一步旨在引導.幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結束后，教師需要進行簡單的講評。)

　　4.通過提問，拓展談話范圍。

　　(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發(fā)表意見。

　　(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……

　　(3)教師小結。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。

　　(教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經(jīng)驗。)

　　5.欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

20、幼兒園語言活動教學設計；會滾的汽車反思

　　教育目標

　　1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。

　　2、在積極的語言情境中體會角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程，并樂意用多種形式表達。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。

　　活動過程

　　一、游戲，導入課題

　　1、微笑著問幼兒：你們覺得我心情怎樣?(開心、高興、愉快)你們什么時候很開心呢?

　　2、 教師變臉，很氣憤的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時候很氣憤?

　　3、 我的一個朋友碰到了一件事。一開始它很開心，可是后來它覺得很氣憤，再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。

　　二、分段講述故事

　　(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關的貼絨教具貼到圍裙上。)

　　1、故事至“乘車真快樂”，提問：

　　(1) 你知道“會滾的汽車”是誰呀?

　　(2) 大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣?

　　(3) 你聽了心情怎樣?

　　2、講述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問：

　　(1) 現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點什么?

　　(2) 大木桶怎么想的?

　　(3) 大木桶會用什么辦法對付狐貍?

　　3、續(xù)講述故事至結尾，提問：

　　(1) 現(xiàn)在你們開心嗎?大木桶呢?

　　(2) 聽了這個故事，你知道誰一開始很開心，后來又很氣憤，最后又變得很開心了呢?為什么?

　　4、　角色表演，在表演中進一步體驗角色的心情變化。 附故事：

　　會滾的汽車

　　一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……

　　一只小雞見了它，大聲叫：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”

　　“好呀。好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

　　小雞真高興，跳進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

　　一只小鴨見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?”

　　“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

　　小鴨真高興，鉆進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

　　一只小鵝見了它，大聲喊：“會滾的汽車。停一停!請你送我回家好嗎?”

　　“好呀，好呀!”大木桶停了下來說，“請上車吧!”

　　小鴨真高興，搖搖晃晃地跨進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。

　　“嘰嘰嘰，乘車真開心!”

　　“嘎嘎嘎，乘車真舒服!”

　　“吭吭吭，乘車真快樂!”

　　唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看，咦?馬路上有輛滾著的汽車，再仔細一瞧，“嘿，汽車里裝著那么多好吃的，嘻，嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲!疼死我啦!”

　　“你怎么啦?”大木桶停下來問。“我肚子疼啊!”狐貍裝著很痛苦的樣子，大木桶很同情地說，“請上車吧!”

　　狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。

　　狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對大木桶說：“嘿嘿!你這個大傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?”

　　“咦?”大木桶生氣地問，“你剛才不是說肚子疼嗎?”

　　“哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說，“剛才我肚子餓呀。這會兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝!”說完，它大搖大擺地往前走了。

　　“啊!你……”大木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴?！班?”跳出了小雞，“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。

　　小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了!

　　小雞、小鴨和小鵝又鉆進了大禾桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來，從里面又傳出了快樂的歌聲。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

21、幼兒園大班數(shù)學活動教學設計：簡單規(guī)律反思

　　教學活動目標

　　1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。

　　2、培養(yǎng)幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣。

　　3、體驗思維訓練的樂趣。

　　4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1、教具準備：三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的書”課件(封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人;從樹芽到小樹再到大樹;從雞蛋到小雞再到母雞，等等)。

　　2、學具準備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　談話導人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

　　二、基本部分

　　1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　(1)出示范例條○□○□○□，提問：有哪些圖形寶寶在排隊呀?它們的隊伍是怎么排列的?它們的隊伍后面還可以怎么排呢?它們的隊伍排列得很整齊，我們用字母來表示可以看得更清楚，用A表示圓形，用B表示正方形，它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導幼兒AB AB AB分組，教師在范例條的下方記錄，幫助幼兒小結規(guī)律。)

　　(2)出示范例條○□□○□□○□□，提問：看看它們是誰?都是怎么排的?它們的隊伍后面應該怎么排列呢?它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導幼兒ABB ABB ABB分組，教師在范例條下方記錄，幫助幼兒小結規(guī)律。)

　　(3)同樣，出示范例條○□△○□△○□△，引導幼兒小結ABC ABC ABC排列的規(guī)律。

　　2、播放課件，引導幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。

　　(1)引導幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。

　　封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫;第一頁上是一顆紅草莓;第二頁上是兩只橙色的橘子;第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。(按照頁碼猜水果的個數(shù)，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測，再引導幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。(水果的個數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多;水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。)

　　(2)引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說人的生長規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長大，最后變老。植物也是這樣(出示圖片)，樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。

　　3、幼兒操作活動(自由選擇操作材料)。

　　(1)看圖形找規(guī)律，用字母表示出來。

　　(2)按照排列規(guī)律粘貼圖形。

　　(3)按照動物生長的規(guī)律，排列圖片。

　　(4)按照植物生長的規(guī)律，排列圖片。

　　幼兒展示操作結果，教師進行評價。

　　三、結束部分

　　教師小結：今天我們學習了幾種簡單的規(guī)律，這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

　　活動反思：

　　我發(fā)現(xiàn)自己低估了幼兒的發(fā)展，僅僅停留在讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)和感受AB、ABB、ABC等這些簡單的規(guī)律，沒有把幼兒的思維從生動的形象思維提升到初級抽象邏輯思維階段，如果進行進一步的提升與歸納的話，這樣孩子不僅可以獲得系統(tǒng)性的知識，更為以后學習比較、歸納等數(shù)學的學習打下初步的印象基礎。

22、幼兒園美術活動教學設計：小小發(fā)明家反思

　　一、設計思路該活動是在“豐收的秋天”主題活動背景下開展的。秋天是個收獲的季節(jié)。很多的農(nóng)作物都成熟了，孩子們利用假期收集回來好多有關秋天的農(nóng)作物、植物(實物或圖片)充分體現(xiàn)了他們對大自然的向往與熱愛之情。尤其想去探個究竟。根據(jù)孩子的興趣設計了本活動，既開闊了幼兒視野還能讓幼兒知道，只有辛勤勞動才能有所收獲。激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、珍惜糧食、尊重勞動人民的情感。在愛的情感推動下鼓勵他們大膽地去創(chuàng)造、想象、發(fā)明，并向別人講述自己的發(fā)明，體會成功的樂趣。

　　二、活動目標

　　1、通過看看、說說、想象，用繪畫的方式設計自己的發(fā)明。

　　2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。

　　3、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

　　4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　三、活動準備

　　1、爆米花一桶。

　　2、制作爆米花的錄像。

　　3、人們收獲玉米的全過程錄像

　　(1)、將玉米穗從玉米桿上掰下來。

　　(2)、剝掉玉米穗外邊的皮。

　　(3)、將玉米粒與玉米穗分開。(脫粒)

　　4、機器錄像或圖片(掰玉米、剝玉米皮、脫粒)。

　　5、一些常見的農(nóng)作物谷子、向日葵、棉花等。

　　四、活動過程

　　1、出示爆米花，引起幼兒學習的興趣

　　(1)、今天老師給大家?guī)砹撕贸缘?請幼兒聞一聞是什么?(爆米花)，你們吃過嗎?(吃過)，那你們知道爆米花是由什么做成的嗎?(玉米)

　　(2)、播放制作爆米花的錄像驗證孩子們的想法。

　　(3)、請幼兒討論玉米的用途(窩窩頭、玉米糊、玉米仁)

　　2、討論、示范。

　　(1)、請幼兒討論玉米是怎樣收獲的

　　(2)、觀看錄像(收獲玉米的全過程)

　　(3)、提問：玉米收獲有幾個環(huán)節(jié)(3個，掰玉米、剝皮、脫粒)都是人工的，很辛苦，

　　(4)、引出機器：出示一些機器的錄像或圖片(掰玉米、剝玉米皮、脫粒的機器)引導幼兒想象設計一臺多功能的機器

　　(5)、請幼兒說說還知道哪些農(nóng)作物的收獲過程?(棉花、谷子、向日葵)

　　3、談談自己的想法，設計的機器。

　　請孩子們談談，準備為哪些農(nóng)作物設計收獲的機器?在談的過程中重點要求孩子談談自己設計的機器的外形設計。

　　4、幼兒操作教師巡回指導

　　(1)、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　(2)、重點指導有想法但無從下手的幼兒或在外形設計上有困難的幼兒。

　　5、展示幼兒作品

　　將幼兒作品展示在創(chuàng)作屋中，請幼兒為大家講講自己的發(fā)明、進行自評、同伴之間互評、最后是一起評。評出就有創(chuàng)意的發(fā)明，鼓勵幼兒從小努力探索將來成為科學家造福人類。

　　活動反思：

　　美術活動中孩子們通過看看、說說、想象，用繪畫的方式設計自己的發(fā)明。在此基礎上，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，創(chuàng)造力，“小小發(fā)明家”的活動設計從幼兒的興趣出發(fā)，美術活動符合幼兒年齡特征。@_@我是分割線@_@美術活動過程中注重師幼互動的關系，使美術教學的大綱得以實現(xiàn)，并真正地被孩子接受。

　　一、符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要

　　大班的孩子有了自己的想法，并具有一定的美術技能，能將自己的想法大膽地用繪畫的方式表現(xiàn)出來，“小小發(fā)明家”不僅可以發(fā)揮幼兒想象力，更可以啟發(fā)他們有愛的情感與自豪感

　　二、重視幼兒的興趣

　　興趣是成功的源泉，只有有興趣才會愿意去畫才能畫好。秋天是收獲的季節(jié)，孩子對這些成熟的農(nóng)作物是即好奇又驚喜，又給秋季的變化賦予了童話的色彩，符合幼兒富有情感的想象，因此當教師提出設計一臺多功能的機器來收獲農(nóng)作物(外形可以設計自己喜歡的卡通人物或機器)立刻得到了幼兒的認同。

　　三、通過師幼互動來實施教學要求

　　教師親自參與收獲玉米的全過程，并邊操作邊講解。仿佛孩子們也親臨其境，在觀看完錄像后孩子們能正確說出收獲玉米的全過程并搶著發(fā)言愿意幫助農(nóng)民發(fā)明機器，孩子們用自己最喜歡的英雄來做機器的外形，教師又出示了一些現(xiàn)代化的機器，有些孩子又把機器升級創(chuàng)造出功能百變，外形美觀的機器。

23、幼兒園語言活動《自己去吧》優(yōu)秀教案及教學反思

　　一、活動目標：

　　1、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學習生活本領。

　　2、扮演角色大膽表達，提高根據(jù)情景連續(xù)表達的語言能力。

　　3、體驗活動的樂趣。

　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。

　　小朋友，今天，大森林里舉行運動會，我們一起去看看吧!(課件演示──動物運動會片斷。)瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒有使自己感到驕傲的本領嗎，是怎么學會的?有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳。小鴨可高興了。

　　二、通過圖片引導幼兒學習第一段內(nèi)容。

　　1、出示插圖(或課件)，引導幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。

　　2、學習對話，感悟理解：

　　師：小鴨是怎么學會游泳的?聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想?開始學習游泳會遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學會后小鴨的心情怎樣?

　　3、拓展想像：想像小鴨學會了游泳對它以后的生活會有什么幫助?

　　4、分角色朗讀、表演。(教師針對幼兒的表演適當點撥示范，引導孩子學會表演，體驗學習的樂趣。)

　　三、引導幼兒舉一反三，自主學習第二段內(nèi)容。

　　教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學習。(第一段的學習過程就是學習第二段的“模子”，因此，第一段的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點。)

　　四、小結學習內(nèi)容，拓展提升認識。

　　1、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。

　　2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子，而要讓它們自己獨立去學習。

　　教學反思：

　　設計根據(jù)課文段式反復這一特點，采用由扶到放的教學方法，重點指導幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學習第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎上，設置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導幼兒轉變角色，學習從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。

24、幼兒園語言《媽媽的心》活動教學設計附反思

　　活動目的：

　　1、使幼兒理解和掌握詩歌的內(nèi)容，并有感情地朗誦詩歌。

　　2、使幼兒體驗到媽媽對自己的愛，并知道長大要回報。

　　3、 能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　4、 引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：三用機、磁帶

　　活動過程：

　　1、組織幼兒聽“世上只有媽媽好”和“我的好媽媽”的歌曲錄音，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　2、教師有感情地給幼兒朗讀兩遍詩歌(第二遍配樂)，并在朗讀前向幼兒提出要求：詩歌主要是講什么的?

　　3、指導幼兒學習朗誦兒歌。

　　4、幼兒朗誦詩歌后，教師重點啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么這么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要像媽媽一樣大……才裝得下媽媽……”的含意。

　　5、組織幼兒討論：我們應該怎樣孝敬媽媽?

　　教學反思：

　　在本次活動中，教師以讓幼兒聽有關媽媽的歌引入課題，激發(fā)幼兒學習的積極性。由于這首兒歌比較通俗易懂，符合大班幼兒的年齡特征，幼兒學起來很快。而且在活動中教師把重難點放在“媽媽的心為什么這么大?”讓幼兒了解媽媽是愛我們的，因此我們要努力學本領，長大后回報媽媽。

25、幼兒園小游戲活動教學設計反思

　　設計意圖:

　　1)現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女,生活中缺少責任心和自信心.小朋友一起游戲時大孩往往不知道謙讓,而小孩也膽怯自信心不足.

　　2)許多幼兒做不習慣以自我為中心,合作意識不明顯,突出地表現(xiàn)在游戲時不互相配合.

　　3)孩子入園一段時間后,跟班上老師,小朋友都熟悉了,為了創(chuàng)造更多的交往機會,讓孩子在活動中有語言交往,愉快的情緒體驗,我們設計了大帶小游戲.這類活動對大孩子,小孩子都有益處.

　　活動目標:

　　1.引導幼兒用多種方法躍過,鉆過拉繩.

　　2.學習跟大孩子,小孩子交往合作游戲.

　　3.體驗游戲中愉快的情緒.

　　4.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂.

　　5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力.

　　活動過程:

　　一.引導幼兒互相問好.

　　二.老師講解游戲名稱,方法:今天咱們一起玩繩游戲,每兩個大班小朋友一組面對面拉繩,小小班小朋友從繩下跳或鉆過去.

　　三.開始游戲:

　　游戲1:跳繩.

　　目標:練習雙腳向前跳,發(fā)展平衡能力.

　　玩法:引導大班小朋友蹲下把繩平放在地上并鼓勵小小班小朋友從繩上雙腳跳過.

　　游戲2:邁繩.

　　目標:能掌握好重心;增強腿部肌肉力量.

　　玩法:大班小朋友把繩抬高30~40厘米,小小班小朋友從繩上邁過去.

　　游戲3:鉆繩.

　　目標:手膝爬行,增強四肢及軀干部位肌肉力量及而耐力.

　　玩法:大班小朋友把繩抬高40~50厘米,小小班小朋友從繩下爬過去. 游戲4:老爺爺怎樣走.

　　目標:學習低頭半蹲走,鍛煉膝關節(jié)及周圍韌帶肌肉.

　　玩法:大班小朋友起立身體站直拉繩,繩距地面約70~80厘米.小小班小朋友從繩下低頭彎腰走過.

　　反思：課程進展順利，小朋友們積極配合，要加強課堂駕馭，避免出現(xiàn)安全意外。

26、幼兒園戲說臉譜活動教學設計與反思

　　活動目標：

　　1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，認識不同的臉譜代表的角色，并通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容。

　　2.初步了解京劇的特點，知道京劇是中國的國粹，在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

　　3.激發(fā)幼兒對京劇藝術的興趣及熱愛民族文化的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、臉譜圖片，小標記

　　2、錄音磁帶

　　3、京劇表演片段

　　活動過程：

　　一、欣賞京劇視頻：《戲說臉譜》。

　　師：“我們剛才欣賞的是什么戲曲?”“京劇和我們平時唱的歌一樣嗎?京劇給你什么感覺?”( 引導幼兒說出自己聽了京劇的感受，鼓勵幼兒大膽描述)

　　教師小結：京劇是只有我們中國才有的戲曲，所以稱為我們中國的國粹，它唱起來很有精神，很有韻味。而且在京劇中，演員們的化妝也非常有特色!”

　　二、了解京劇臉譜

　　師：“京劇中，演員們喜歡用不同顏色的油彩在臉上畫畫，叫做臉譜，而且不同的臉譜代表著不同的人物，老師這兒有幾張京劇中的臉譜，讓我們一起來看一看，認一認他們是誰!”

　　(1)、出示臉譜，小朋友們認識不同臉譜的代表人物。

　　藍臉的竇爾敦，紅臉的關公，花臉的孫猴，白臉的曹操，黑臉的張飛。

　　(2)、師：“這些臉譜代表的人物你們都認識了嗎?讓我來考考你們!”(教師指臉譜，幼兒說出所代表的人物)

　　三、了解歌詞

　　(1)、師：“藍臉的竇爾敦，紅臉的關公，花臉的孫猴，白臉的曹操，黑臉的張飛，他們做了什么事情呢?請你來聽一聽!(教師分配幼兒聽清竇爾敦、關公、張飛的部分)

　　(2)、師：“藍臉的竇爾敦做了什么?”(出示圖片)師：“藍臉的竇爾敦是一位很勇敢、很大膽的人，他在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬”

　　(3)、師：“紅臉的關公做了什么?”(出示圖片)師：“紅臉的關公是一位武將，他在戰(zhàn)場上殺敵人英勇無比?！?/p>

　　(4)、師：“黑臉的張飛，你們聽到了什么?”(出示圖片)師：“黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽到!” (重點練習“啊”的唱法)

　　(5)、師生一起戲說臉譜，說一說這些事情?！?/p>

　　四、學唱京歌

　　(1)、教師表演范唱，小朋友欣賞，當老師出示“!”時，一起叫：“好!”(短而快)

　　(2)、師生接唱。(老師唱前半句，幼兒唱后半句，最后一起叫“好”!)

　　(3)、幼兒完整演唱京劇《戲說臉譜》(老師叫好)

　　(4)、探索用合適的力度演唱每個樂句。(“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕，“紅臉的關公戰(zhàn)長殺”稍用力，“花臉的孫猴”神氣，“白臉的曹操”奸詐，“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮)教師貼上提示卡，集體演唱。

　　(5)、配音演唱《戲說臉譜》(小朋友欣賞京劇視頻，為視頻配唱)

　　《戲說臉譜》活動反思：

　　在我們大班這一次的主題活動《中國娃》中，有好幾個內(nèi)容是讓小朋友了解中國的國粹——京劇。讓小朋友通過說說京劇、畫畫臉譜、唱唱京劇等形式，從多方面了解我們中國的這一民族瑰寶?！稇蛘f臉譜》我覺得這一內(nèi)容很有代表性，既讓小朋友了解了各種臉譜的知識，也能讓小朋友學唱京歌。于是，我就去大量的尋找和了解有關于京劇的知識，知道了：京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史，它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。唱念做打是京劇表演的四種藝術手段，也是京劇表演的四項基本功……在了解了一些關于京劇的知識后，才敢于下筆來設計這一次的京歌《戲說臉譜》。說實話，在下筆來設計這一次的京歌《戲說臉譜》。說實話，在下筆前，我很忐忑，也很慚愧：作為中國人，對中國的這一國粹的知識知之甚少，只是浮于表面，單純的欣賞而已，如果說錯了，教錯了，那不是比不教還不好嗎?于是，這幾天，我一直流連于關于京劇的網(wǎng)站，多了解一些關于京劇的知識，做到有備而來：萬一孩子有什么突發(fā)事件，提出一些有難度的問題，我就不會為答不出來而尷尬了(也有損于教師的形象嘛，呵呵!)

　　通過今天的活動，我發(fā)現(xiàn)還是有很多問題的存在，其中最大的缺點就是伴奏旋律不夠清晰，在前奏和演唱部分太模糊了。其實對于這一點，我也猶豫了好久：在自己經(jīng)過N次嘗試后，覺得在開始唱的部分真的很難分辨出來，但如果用有演唱部分的帶子又怕孩子會過于依賴，原聲的演唱會蓋過孩子的演唱。我還想到用鋼琴伴奏，這樣節(jié)奏可以放慢，學起來會容易些，但馬上就又被自己否定了：沒有鑼鼓的伴奏，缺少了京劇該有的氣勢，于是最后還是堅持了自己開始時的想法，但上了以后感覺效果真的不行!唉!真是郁悶啊!我想這也是我馬虎的結果(或許再找找，會找到好的版本的)，以后做事也好、上課也罷，真的不能存在僥幸心理，真的要三思而行、精益求精才行啊!

27、幼兒園語言教學活動公開課教案《照片》設計及反思

　　設計意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g和社會領域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠的意義。

　　活動目標：

　　1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3、體驗與人交流的快樂。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內(nèi)容。

　　3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4、自制一本相冊。

　　5、實物展示儀。

　　活動過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣?”

　　2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1、教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

　　1、個別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊儭！覄儾粍泳陀醚例X去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

　　幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實、有趣、完整。

　　2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？?，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

　　1、引導幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好?！闭堄變喊凑掌臄z的地點歸類、整理。

　　2、制作班級相冊，分享活動的快樂。

　　這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

　　活動反思：

　　正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關?；顒又猩?、師生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。

28、幼兒園科學活動教學設計秋葉飄飄教案及反思

　　設計思路:

　　秋天最顯著的特征就是樹葉飄零,隨著我們生活周圍綠化面積的增多,孩子接觸各種植物的機會也越來越多,當孩子在戶外活動時撿起一片樹葉,開心的和同伴一起往上扔,跑來告訴我:“老師,我撿到樹葉了?！钡臅r候,根據(jù)中班孩子的特征,我選擇了這次活動。

　　教案:秋葉飄飄

　　目標:

　　1、了解常見的落葉植物,讓幼兒對樹葉感興趣。

　　2、積發(fā)幼兒想象力,進行制作活動。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　準備:幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

　　過程:

　　一、認一認,這是什么樹葉。

　　1、 說一說:請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家,這是誰的樹葉?你為什么喜歡它?

　　2、 你們知道你喜歡的樹葉,是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找,找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)

　　3、 采訪幼兒,請幼兒說說,你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰,你從哪里看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子,冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)

　　4、 游戲“秋天樹葉飛”:你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎么飛呢?你們看。(介紹游戲玩法,聽到梧桐樹葉飛,手執(zhí)梧桐樹葉的孩子,將樹葉使頸網(wǎng)上拋,其他樹葉玩法相同)

　　5、 不認識的樹葉:其實,我們周圍還有很多別的樹葉呢,這片樹葉認識嗎:這棵樹叫什么名字:它們都是在秋天里落葉子的嗎?你們可以看看有關樹葉的書,還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認識的樹葉,讓爸爸媽媽告訴你們。(出示衫樹、銀杏樹等樹葉)

　　二、想一想:我把樹葉當什么。

　　1、 欣賞兒歌“秋葉”:除了你們喜歡的樹葉,還有許多小動物也喜歡落葉呢。(出示圖片,朗誦兒歌)

　　2、 談兒歌中,小動物們撿起落葉當什么?

　　3、 想一想:你想把你的樹葉變成什么?

　　三、做一做,秋葉玩具

　　1、 想象制作:秋天的落葉可以當許多東西,你們把它做出來把。

　　2、 介紹自己的作品

　　3、 出示老師事先準備的作品進行欣賞。

　　反思:

　　1、活動環(huán)節(jié)過多,“找大樹媽媽”環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)能分辨梧桐、冬青、柏樹,在隨后的游戲“秋天樹葉飛”這個環(huán)節(jié),在進行鞏固幼兒對三種樹葉的認識,顯得有些重復,達不到為主題服務的效果。

　　2、衫樹的形狀除了像羽毛外還很像魚刺,對有想象力的幼兒應該及時鼓勵,給予支持,在教學中要提高應變能力。

　　3、題與環(huán)境要相結合,產(chǎn)生互動,“大樹媽媽”的圖片,改為墻面更符合幼兒特點,增加幼兒興趣,便于幼兒活動和隨后的操作。

　　4、 在多給幼兒一些自由發(fā)揮的空間,讓孩子在前面,老師做輔助者、引導者。

29、幼兒園語言活動教案《大西瓜》教學設計及反思課后反思

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗故事中小老鼠的機智和勇敢。

　　2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題，并大膽表述。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　二、活動準備：

　　故事《大西瓜》課件。

　　三、活動過程：

　　1、謎語游戲，引起導入故事。

　　提問：(1)誰來猜一猜?師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。

　　2、看圖講故事，并播放幻燈片。

　　(1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”

　　提問：①夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠覺得怎么樣?

　　②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?

　?、圻€有半個西瓜，小老鼠為什么不吃呢?

　　(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！?/p>

　　提問：吃完了半個西瓜，小老鼠是怎么做的呢?

　　小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

　　(3)、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過河。

　　提問：小老鼠又不會游泳，這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

　　老師：那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)倪^了河。)

　　(4)、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你?！庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。

　?、侔l(fā)生了什么事情?

　　②大灰狼是怎么說的?小老鼠覺得怎么樣?

　?、勰阋切±鲜髸趺崔k呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

　　④小老鼠究竟有沒有被大灰狼吃掉呢?

　　老師：讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結尾。)

　　3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

　　討論：你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

　　四、案例分析

　　在故事教學活動中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談，并能用肢體語言進行表演，體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒，鼓勵其大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

　　此次語言活動以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面，理解故事內(nèi)容?；顒又杏變耗芨鶕?jù)小老鼠遇到的困難，設身處地的為小老鼠著想，積極開動腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設計也是緊扣目標，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，體驗了小老鼠的機智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強烈，興趣也很濃厚。

　　五、教學反思

　　1、根據(jù)實際，隨機調整教學方案。

　　現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開闊。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如，我請幼兒為像老鼠想辦法時，一心想完成教案所設計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結合點。

　　幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從語言自身的教育特點出發(fā)，形成一套有針對性的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個有機結合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒開動腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。

30、幼兒園大班語言活動教案設計及教學反思：小熊賞月

　　設計意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實驗。

　　活動反思：這一活動我把目標定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能用連貫較完整語言進行講述。

　　二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實踐中我基本上做到了：(1)、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實目標的反思

　　(一)教師引導、鼓勵不夠

　　在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。

　　(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。

　　(三)活動前的準備不夠充分。

　　最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

　　(四)教師的教學經(jīng)驗不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

　　反思后調整

　　在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

　　三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

31、幼兒園中班語言活動教學設計詩歌教案：梳子

　　幼兒園中班詩歌仿編教案：梳子

　　活動目標：

　　1、初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。

　　3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。

　　4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。

　　2、多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

　　活動過程：

　　1、教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。

　　2、復習詩歌《梳子》。

　　1) 教師語言引導，幼兒進入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座。”

　　2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?/p>

　　3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎：“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”

　　3、學習仿編詩歌《梳子》。

　　1) 出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。

　　a) 出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”

　　b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

　　c) 引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)

　　d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

　　2) 引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

　　a) 分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

　　b) 請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

　　c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

　　3) 幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

　　a) 出示教學背景圖，教師語言引導：“小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。

　　b) 幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導。

　　c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。

　　4) 拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。

　　a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

　　b) 引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛?。

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。

　　5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結束活動。

　　活動延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

　　2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。

32、幼兒園大班語言活動教學設計：火焰反思

　　初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震動，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌母親的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅韌、剛毅和機智。讀完故事每個人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風險去營救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢?從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思考。

　　開展主題的本意，就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關聯(lián)的線索，會使我們的教與學更為豐滿，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會更大。

　　活動準備：

　　1、 放大的圖畫書多媒體課件。

　　2、 有樹林背景的包裝紙。

　　3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

　　4、 幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。

　　活動目標：

　　1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　2、 積極參與討論，愿意表達自己的想法。

　　3、 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動過程：

　　一、回憶前期經(jīng)驗，引入主題：

　　◎ 提問：你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險，你的媽媽會怎么做呢?說說媽媽保護你的故事吧!(幼兒自由談論：過馬路、生病照顧等……)

　　◎ 小結：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰?PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　◎ 小結：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。

　　◎ PPT3不知從什么時候起，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”

　　◎ 提問：出了什么事?(火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱)PPT4

　　◎ 提問：什么是陷阱?(獵人故意挖的一個地洞)PPT5

　　原來獵人挖了一個陷阱，把小狐貍抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎么樣?

　　PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)

　　◎ 提問：小狐貍被獵人關在籠子里，你們看見獵人家里還有什么?

　　◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?

　　◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時候去救?

　　PPT7——看見火焰媽媽嗎?

　　◎ 火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆;快一些、穿過森林;再快一些，踏過小河;跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。

　　◎ 提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

　　PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準了火焰媽媽?；鹧鎷寢屨玖艘粫?，轉身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎?會走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?

　　二、討論交流，操作表現(xiàn)：

　　火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!

　　1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)

　　2、操作表現(xiàn)：

　　◎ 如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠遠地望過去像什么?(像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。)

　　三、 播放PPT13：

　　壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂的生活著，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的作品)帶音樂的PPT14共同欣賞

　　活動反思：

　　第一次進行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感;但是細細思量，發(fā)現(xiàn)問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢?

　　要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學過程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書，細細品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

　　目標定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié)，體會狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅韌和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感?！薄绑@險”意味著教師必須帶著強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。

　　作為執(zhí)教者，我應該充分調動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。

　　同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復強調，甚至重復問2次，這樣既能加強語氣語調，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。

　　反復問孩子“還要不要救自己的孩子?”，其實是體驗母愛的一種潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創(chuàng)作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的發(fā)展。

　　由于這個活動內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學會取舍;如何取舍呢?關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。

33、幼兒園大班語言教學設計：狐貍和烏鴉反思

　　活動目標：

　　1、通過觀看動畫，引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以和良好的傾聽習慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。

　　4、教幼兒懂得遇事要動腦筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　6、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　1、知識——能看懂動畫片。

　　2、物質——多媒體設備、網(wǎng)絡、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。

　　活動進程：

　　一、導入

　　試驗：讓幼兒嘴里含著一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會怎樣?(糖就掉出來了)

　　二、展開

　　1、觀看兩遍動畫片。

　　幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。

　　2、觀看動畫，引導幼兒理解動畫內(nèi)容。

　　提問：動畫片里說的是誰和誰之間的事?

　　你認為這是一只怎樣的烏鴉?

　　你認為這又是一只怎樣的狐貍呢?

　　3、觀看動畫，了解狐貍是怎樣達到自身的目的的?

　　提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(趨炎附勢)

　　它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

　　4、觀看動畫，引導幼兒講述出烏鴉的心理活動以和描述性語言。

　　提問：狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

　　5、幼兒之間相互講述。

　　6、請幼兒上前給大家講故事，教師進行錄音，然后播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。

　　7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，并引導幼兒選擇自身喜歡的詞語說一句話。

　　三、結束

　　鼓勵幼兒將自身創(chuàng)編的故事回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

34、幼兒園小班健康活動《寶寶愛洗臉》教學設計反思

　　小班健康《寶寶愛洗臉》教案(附反思)

　　活動設計背景

　　現(xiàn)在的小孩，由于大部分的家長們的嬌生慣養(yǎng)，從小就養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的壞習慣，因此大不份孩子都習慣了什么事情都叫媽媽叫奶奶做，這給孩子們的身心健康帶來了很大的影響。

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道每天洗臉的重要性，養(yǎng)成洗臉的好習慣。

　　2、知道洗臉的步驟，了解怎么樣洗得更干凈，尤其是一些難洗的部位。

　　3、初步了解健康的小常識。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

　　5、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

　　6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

　　教學重點、難點

　　有的孩子要媽媽洗，有的孩子要奶奶洗，有的孩子洗臉要用買東西哄才肯洗。針對他們以上的缺點，鼓勵他們盡量自己的事情自己做，這樣才是乖娃娃。

　　活動準備

　　娃娃一個、小毛巾每人一條、圖片(洗臉的寶寶)、自編兒歌《寶寶愛洗臉》

　　活動過程

　　(一)設置情境，導入活動

　　1、“嗚嗚～～～，聽，誰在哭啊?原來是娃娃!我們?nèi)タ纯赐尥逓槭裁纯?”

　　2、“原來娃娃在外面玩，把小臉弄臟了，娃娃可愛漂亮了，你們說怎么辦啊?”

　　引出應該洗干凈。

　　(二)引發(fā)討論

　　你每天洗臉嗎?誰幫你洗的?你自己洗的，那你是怎么洗的?(幼兒討論，講述)誰來洗洗?(個別幼兒演示)

　　說一說，剛才同學是怎么洗的?你會嗎?大家一起來洗洗你的小臉。

　　(三)進一步置疑“

　　1、看看小臉有沒有洗干凈啊?難洗的部位應該怎么洗?

　　2、出示圖片(對于難洗的部位進行放大，比如眼窩、耳窩、耳根、鼻翼)

　　3、幼兒再次嘗試，教師進行個別指導。

　　4、教師正確示范，幼兒模仿。

　　(四)我們大家來洗臉，一邊播放兒歌，一邊和孩子們一起洗臉。

　　教學反思

　　在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習，通過這節(jié)課，讓幼兒知道只有每天洗臉，才能讓我們的小臉每天都白白的，香香的。讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習慣。

35、幼兒園中班語言活動《山羊開店》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.能仔細觀察圖片，根據(jù)圖中各動物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動詞進行講述。

　　2.學習詞：背、捧、托、一串。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　重點：通過圖片的觀察能選用確切的動詞進行講述。

　　難點：學習詞：捧、托、背、一串

　　活動準備：

　　1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。

　　2.實物：二盒油畫棒、一只皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。

　　活動過程：

　　1.直接進入主題，根據(jù)圖意進行啟發(fā)提問。

　　(1)師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來看看，有哪些水果?

　　(2)許多小動物來買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。

　　(3)我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?

　　(“這個動作有個好聽的詞叫‘捧’，小朋友一起來說說”?！拔艺埬銇韺W學‘棒’的動作”，“原來‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來學學他。)

　　(4)師：再來看看小花貓買了什么水果?。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。買了多少?用什么動作拿回家的?

　　(“有個好聽的詞叫‘一串’我們來說說”。“這個動作就叫‘托’，小朋友也一起來說說”?！拔艺埬銇韺W學‘托’的動作”，“原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來學學他。)

　　(5)師：來看看小刺猬買了什么水果?用什么動作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’，我們一起來說說看”?！拔覀円黄饋韺W學背的動作”。

　　2.請小朋友講述故事。

　　師：我們一起來講講這處故事吧!

　　3.給故事取名字。

　　師：我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好，使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。

　　4.情境游戲《開超市》

　　(1)師：何老師也開了一家超市，這個超市有個奇怪的規(guī)定，來買東西時，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。

　　(2)師：想來買的小朋友請舉手。

　　(如：來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買，并對這個小朋友說“沒關系，請先回去想好，然后再來買。)

　　(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請小朋友幫我一起去進貨好嗎!

　　活動反思：

　　本節(jié)教學活動以游戲的方式，充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動、深刻的掌握了活動目標所要求的內(nèi)容。小朋友在整個活動中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中，興趣極高。我覺得這與課程設計的情境和游戲有很大的關系，所以在今后的教育活動中，我會更充分的備課，為幼兒營造一個他們喜愛的感興趣的情境，設計與教學內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。

36、幼兒園中班語言活動《我媽媽》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓練的字條

　　活動過程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

　　3、學說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

　　(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

　　這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時候，又像犀牛一樣強悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點事情，媽媽一定會很開心的。

　　活動反思：

　　學姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學習繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質量不是很高，只有部分小朋友達到了目標，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調動有關，學姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學習到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。

37、幼兒園小班語言活動《小蝌蚪》教學設計反思總結

　　活動目標

　　1、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

　　2、訓練幼兒細致的觀察力和語言表達的能力。

　　3、學習用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點難點

　　滲透點的基礎知識，本節(jié)課為表現(xiàn)形式繪畫課，教師在教學中應鼓勵幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。幼兒可基本用手指點出蝌蚪腦袋。

　　活動準備

　　將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及擦手紙、黑色水彩筆、教師范畫、抹布。

　　活動過程

　　一、談話，孩子們，今天我們班來了很多新老師，我們來認識一下吧，(組織幼兒同聽課老師打招呼)老師今天還請來了一些小客人，你們想知道它們是誰嗎?老師說說它的樣子你們來猜一猜。(小朋友真聰明)教師說謎語導入活動。(出示蝌蚪圖片)提問小蝌蚪長什么樣子?引導幼兒說出“黑黑的大腦袋細細的長尾巴”。

　　提問：它們在水里干什么?(在水里游來游去找媽媽。) 它們的媽媽是誰?(青蛙)你們想不想當一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到媽媽的?帶領幼兒一塊學一學蝌蚪游，一邊學習蝌蚪的生長過程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方，簡單認識一下青蛙的樣子)小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?(捉害蟲)教育幼兒保護青蛙，告訴幼兒青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小魚一樣離不開水

　　二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪，所以我把它們畫下來了，你們看——

　　1、教師出示范畫，提問幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說一說，然后告訴幼兒是用手指畫的，用手指畫的畫就叫手指畫。

　　2、教師示范畫法，用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫一下。提問幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦，不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴，最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細長)

　　3、提問：如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向應該怎么畫?讓幼兒學一學，可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時可以轉動紙，并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間。)你們會用手指畫畫了嗎?那就趕快動手吧。

　　4、幼兒動手作畫，教師巡回指導。(播放輕音樂)

　　(1)注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

　　(2)蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指。

　　(3)作畫姿勢正確，大膽作畫，仔細操作，保持畫面干凈

　　5、教師準備貼有青蛙的大展板，請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。老師：這群小蝌蚪真可愛，都長著大大的腦袋，細細的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝， 大腦袋細尾巴，游來游去，找媽媽(真可愛)?！?/p>

　　總結：今天我們又學會了一種畫畫的本領，用什么來畫

　　畫(手指)你們高興嗎?組織幼兒洗手。

　　三、延伸活動：游戲《小蝌蚪找媽媽》。

　　活動總結

　　通過活動后，我反思到：從我們大人的眼光、理念的角度看，五顏六色的小蝌蚪是不對的，小蝌蚪是黑顏色的。但從美術的角度，從幼兒的角度看，幼兒眼中看出來的東西都是五顏六色的，漂亮的。在他們童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒有對任何一樣事物用顏色來肯定它。例在畫" 雨"時，有的幼兒用五顏六色來畫，他說這是"七彩雨"，這難道錯了嗎?這是幼兒大膽想象和創(chuàng)新的表現(xiàn)，我們不能抹殺幼兒的想象力和創(chuàng)新行為，對于前一名幼兒的行動，她就是一種創(chuàng)新行為，她想讓小蝌蚪漂亮起來，所以想了這么一個辦法。而后一名幼兒更加大膽、更加創(chuàng)新，后一名幼兒的創(chuàng)作在老師眼中覺得這是不對的，沒有符合老師的要求，沒有符合現(xiàn)實生活中的事物，這和教師鼓勵幼兒的創(chuàng)新行為是違背的，不一樣的。在我們的美術活動中，要求幼兒大膽作畫敢于創(chuàng)新，畫出和教師不同的畫，但對小班的幼兒，叫他們在勾畫輪廓線上是不能夠創(chuàng)新的，能按老師的要求畫出輪廓已經(jīng)不錯了。因此，只有在著色方面，鼓勵幼兒大膽涂色。

38、幼兒園教案大班語言詩歌教學設計：聽雨反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

　　3、 感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點難點重點：

　　引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　難點：啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

　　活動準備物質準備:

　　ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。

　　活動過程

　　一、說雨——創(chuàng)設情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創(chuàng)設下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

　　二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學學她聽雨的樣子。

　　3、 欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。

　　(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

　　師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?

　　(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會有不同的雨聲?

　　(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　(4)教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。

　　(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩。

　　師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)

　　4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句?

　　三、雨趣——啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。

　　1、 師：調皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

　　2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達。

　　四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。

　　1、 與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

　　2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。

　　活動反思

　　通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學內(nèi)容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時長過久、拖沓;接著教學過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關;最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設計這個環(huán)節(jié)。

　　本次教學觀摩活動的實踐，我經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。

39、幼兒園教學設計小班語言活動教案：抱抱來反思

　　活動目標

　　1.通過游戲，理解故事內(nèi)容。

　　2.初步學說：“和XX抱一抱，真XX”。

　　3.愿意與同伴交流擁抱時的感受。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點難點重難點：

　　初步學說：“和XX抱一抱，真XX”。

　　活動準備

　　1.繪本PPT

　　2.歌曲《愛我你就抱抱我》

　　3.知識經(jīng)驗準備：幼兒了解蛇、大象、長頸鹿等常見動物的特點。

　　活動過程

　　一、游戲：抱一抱

　　播放歌曲《愛我你就抱抱我》，幼兒在律動中體驗擁抱帶來的感受。

　　師：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?

　　小結：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因為抱抱很舒服，抱抱很開心，抱抱很快樂。

　　二、游戲：小動物的擁抱

　　1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。

　　師:今天我們班來了一只小動物，它想跟小朋友玩一個抱抱的游戲。你愿意和小猩猩一起玩嗎?這只小猩猩有點調皮，它悄悄地離開了媽媽，自己跑到大森林里去玩了。讓我們一起跟著它去看看遇見了誰?

　　出示圖片提問:

　　(1)瞧，小猩猩看見了誰?他們在干什么?

　　看看他們是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?

　　猜一猜心情怎么樣?小象會對媽媽說什么呢?

　　(2)師幼互動，模仿大象擁抱。

　　小結:小象和媽媽用鼻子勾一一勾，真開心。

　　出示圖片提問:

　　(1)又看到誰了?小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的?

　　他們抱在一起的感覺怎么樣?小長頸鹿會對媽媽說什么?

　　(2) 師幼互動，模仿長頸鹿擁抱。

　　小結:長頸鹿和媽媽用頭碰碰，真高興。

　　2.根據(jù)畫面猜測，理解蛇的擁抱方式。

　　出示圖片提問:

　　(1)看，誰來了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?

　　(2)師幼互動，用手模仿蛇的擁抱

　　小結：蛇用身體繞一繞來擁抱，真溫暖。

　　3.小猩猩找媽媽，理解它也渴望被擁抱的心情。

　　過渡提問：小猩猩看著小動物們都用他們特有的方式享受著擁抱，這時它怎么了?為什么不開心?他會怎么想?

　　教師講述：小象小蛇小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個不停，我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”

　　請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

　　師：看誰來了?媽媽伸出長胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著“寶寶!”，小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么?“和媽媽抱一抱，真開心!

　　三、游戲：大家一起抱一抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂

　　原來一個擁抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來一個大大的擁抱，然后和好朋友一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個抱抱好么?

　　活動總結

　　《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關。”本節(jié)活動是根據(jù)小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

　　通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本，根據(jù)我班幼兒的語言表達能力，這一環(huán)節(jié)重點讓幼兒嘗試大膽的學說：和XX抱一抱，真XX。這樣更好的完成本節(jié)活動的重難點。

　　本節(jié)活動中我看到孩子的學習積極性，也能感受到了愛與被愛的情感，活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，教師可以引導幼兒用各種方式體驗擁抱帶來的溫暖。

40、幼兒園小班語言活動《三只小豬上幼兒園》教學設計反思

　　活動背景：

　　每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛入園的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預計的游戲和常規(guī)訓練活動，既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。

　　通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談談幼兒是怎樣上幼兒園的。

　　活動目標：

　　1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

　　2、觀察圖書中三只小豬的行為變化。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗，喜歡上幼兒園。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、三只小豬上幼兒園的圖書

　　2、小豬手偶

　　3、相關PPT課件

　　活動過程：

　　一、導入

　　教師通過提問的方式，讓幼兒初步表達自己對幼兒園的感受，營造故事情景，展示小豬手偶，通過小豬這個卡通形象向幼兒講述《三只小豬上幼兒園》的故事。

　　二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

　　教師向幼兒提問關于故事中的問題。

　　1)、師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”

　　2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?

　　3)、三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?

　　4)、三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?

　　5)、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?

　　三、聯(lián)系生活實際

　　1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?

　　2、你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?

　　五、結束活動

　　讓幼兒將自己第一天來幼兒園的情景通過表演的形式向其他小朋友展示出來。

　　故事：三只小豬上幼兒園

　　牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。就在這個時候，三只小豬——花花、木木和嗡嗡出生了。三只小豬每天都在牧場里跑來跑去，調皮搗蛋，三只小豬也想幫忙做家務事，但是你看，就是這樣子!豬爸爸和豬媽媽商量道：“送孩子們到幼兒園去吧，怎么樣?”“恩——”豬爸爸說：“那樣也好!”第二天早上，花花、木木和嗡嗡就跟著媽媽到小豬幼兒園去。“哇，這么多小豬呀!”三只小豬嚇了一跳。來，大家先來打個招呼?！袄蠋熢?小朋友早!”忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見啦!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽——媽媽——”小朋友們很開心地做體操了，三只小豬卻一直向著牧場那邊看?！班健崩蠋煷灯鹆松谧??；ɑā⒛灸竞臀宋?，來!跟大家一起來賽跑，要摸一下白楊樹，才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”“來，站在我旁邊?！薄芭旁谶@里?！薄斑@兒有空位呢!”小豬們排好了隊?！邦A備——跑!”真快，真快!三只小豬都跑得好快。大家都休息了，三只小豬精神抖擻地又跑了一圈。放學了，媽媽來接三只小豬啦?！袄蠋?，再見!小朋友，再見”三只小豬告訴老師和小朋友：“明天我們還來玩，我們喜歡上幼兒園了?；ɑā⒛灸竞臀宋?，三只小豬一路賽跑回牧場去了

　　活動反思：

　　本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

41、幼兒園大班語言教學設計：太陽和月亮反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

　　2、初步理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。

　　3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。

　　4、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、兩段不同風格的音樂(《森林狂想曲》，《搖籃曲》)。

　　2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)

　　今天活動室除了來了那么多客人老師，還來了兩個特殊的小客人。

　　2、出示圖片太陽

　　(1)教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱?

　　幼兒自由回答。

　　教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧!

　　3、出示圖片月亮

　　教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。

　　幼兒：月亮好。

　　教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀?

　　幼兒自由回答。

　　教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄!

　　二、看圖理解兒歌

　　1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了?

　　2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……

　　3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀?(引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。)

　　教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。

　　4、瞧，月亮出來了，誰睡著了?

　　5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……

　　6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀?(引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。)

　　教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

　　三、學習有感情地朗讀兒歌

　　1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽(教師朗誦)

　　2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

　　教師：好聽嗎?

　　幼兒：好聽。

　　教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。

　　3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽?

　　教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

　　幼兒和教師一起念。

　　4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽?

　　指名回答。

　　教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。

　　幼兒和教師一起讀。

　　5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

　　6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好了嗎?

　　7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌

　　四、創(chuàng)編詩歌

　　1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了?

　　指名說。

　　2、月亮出來了，還有誰睡著了?(引導幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)

　　3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的;等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。

　　3、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

　　4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌里，請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。

　　5、引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　四、游戲：白天和夜晚

　　1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了)

　　2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

　　太陽和月亮

　　太陽出來了， 月亮出來了，

　　小鳥醒來了， 小花睡著了，

　　小樹醒來了， 小草睡著了，

　　小朋友醒來了， 小朋友睡著了，

　　白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。

　　教學反思

　　本節(jié)課準備充分，學生很感興趣，教學效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，教師應該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更接近原詩歌的結構，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學習朗誦詩歌時，教師注意引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應該注意運用語言表達出詩歌的意境。

42、幼兒園小班語言活動《春來了》教學設計反思

　　活動目標

　　1.會說象聲詞唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳，并念清讀音。

　　2.感受兒歌的節(jié)奏和韻律，學會朗誦兒歌。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備

　　課件準備：《春來了》兒歌插圖;小雨、小風、小溪、小鳥gif動圖;《春來了》兒歌音頻;小鳥音效;春天事物實拍圖等。

　　活動過程

　　一、播放小鳥音效，激發(fā)幼兒興趣。

　　——你們聽到了什么聲音?春天里你們還聽到過哪些聲音呢?

　　二、逐步播放動圖，幫助幼兒初步理解圖中的內(nèi)容，引導幼兒說出象聲詞。

　　——圖上有什么?

　　——小雨落下來時會發(fā)出什么聲音?

　　——刮風的時候會發(fā)出什么聲音?

　　——小河的聲音是什么樣的?

　　——小鳥的聲音是什么樣的?

　　三、師幼問答游戲，加深對象聲詞的印象。教師說:“風、雨、小河、小鳥?！庇變捍?“唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳?！?/p>

　　四、播放兒歌插圖及音頻《春來了》，幼兒學習兒歌。

　　1.播放完整兒歌音頻。

　　2.引導幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌，并注意糾正幼兒的發(fā)音。

　　五、出示春天相關圖片，引導幼兒理解春天來了。

　　——兒歌里的內(nèi)容告訴我們誰來了?(春天來啦)

　　——還有哪些事物也告訴我們春天來了?

　　六、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作并表演。

　　1.引導幼兒用動作來表現(xiàn)下雨、風吹、流水、鳥叫。

　　2.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作來表現(xiàn)唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳。

　　3.引導幼兒邊朗誦兒歌邊做創(chuàng)編的動作進行表演。

　　4.請幼兒集體表演、小組表演、個別表演。

　　附【兒歌】

　　春來了

　　小雨小雨唰唰，

　　小風小風沙沙，

　　小河小河嘩嘩，

　　小鳥小鳥喳喳，

　　春天春天來啦!

　　教學反思：

　　1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒園的周圍和大自然中變化萬千，柳條抽芽、桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，幼兒們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密，在暖暖的春風里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過兒歌 “春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征，培養(yǎng)幼兒對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。

　　2、通過一系列以幼兒為主的活動，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發(fā)幼兒熱愛大自然，增強環(huán)保意識。