大班音樂活動(dòng)教案《小熊過橋》反思

大班音樂活動(dòng)教案《小熊過橋》反思

大班音樂活動(dòng)教案《小熊過橋》反思

1、大班音樂活動(dòng)教案《小熊過橋》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

  2. 探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  3. 體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。

  4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5. 樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》

  2. 錄音機(jī)、歌曲磁帶

  活動(dòng)過程

  一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》

  1、幼兒集體念兒歌

  教師:上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌,現(xiàn)在我們一起來念一念。

  幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽,分角色復(fù)習(xí)兒歌。

  二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

  1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

  教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂,一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。

  2、幼兒跟隨音樂旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。

  3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。

  教師:想想小熊開始過橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)?

  4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

  三、幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》

  1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的舞蹈。

  2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

  3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

  教師:你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶?

  4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。

  5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。<來.源快思教.案網(wǎng)>教師創(chuàng)設(shè)表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開始,表示正在過橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。

  6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

  7、幼兒再次交換角色表演。

  8、教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

  活動(dòng)延伸:

  在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。

  活動(dòng)反思

  在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問,以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化,由于沒有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò),但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、大班教案《小熊過橋》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

  2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過程,并嘗試用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

  4、理解兒歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  5、能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)兒歌的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。

  2、小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

  3、錄音磁帶

活動(dòng)過程:

  一、 談話,引起幼兒興趣。

  師:你們走過橋嗎?在走的時(shí)候有什么感覺?走在小竹橋上,又是什么感覺呢?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。)

  【設(shè)計(jì)說明:設(shè)疑激趣,拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受,并通過模仿過橋時(shí)的情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。】

  二、 結(jié)合立體教具欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

  (師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片)

  提問:兒歌里有誰呀?講了一件什么事情?

  【設(shè)計(jì)說明:初步欣賞,聽說結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟,而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內(nèi)容,下一個(gè)環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片,錄音,與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?!?/p>

  三、欣賞配樂兒歌朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

  提問:

  1、小熊要過的小竹橋是怎樣的?小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的?它心里有什么樣的感覺?

  2、小熊頭上的烏鴉在干什么?小橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?

  3、誰聽到了小熊的聲音?它又是怎么對(duì)小熊說的?

  4、小熊過橋后是怎么做的?鯉魚看見小熊過了橋,樂得怎么樣?

  (幼兒在回答相關(guān)問題時(shí),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚的對(duì)話。)

  四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,幼兒欣賞。

  五、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

  (集體朗誦兒歌,加上自己喜歡的表情和動(dòng)作,讓自己的表演更加精彩。)

  六、嘗試分角色表演。

  (教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。)

  七、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。

附:《小熊過橋》兒歌

  小熊過橋

  小竹橋,搖搖搖,

  有只小熊來過橋。

  立不穩(wěn),站不牢,

  走到橋上心亂跳。

  頭上烏鴉哇哇叫,

  橋下流水嘩嘩笑。

  “媽媽,媽媽,快來呀!

  快把小熊抱過橋?!?/p>

  河里鯉魚跳出水,

  對(duì)著小熊高聲叫:

  “小熊,小熊,不要怕,

  眼睛向著前面瞧?!?/p>

  一二三,走過橋,

  小熊過橋回頭笑,

  鯉魚樂得尾巴搖。

3、大班音樂活動(dòng)教案《小毛驢》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在音樂響起的時(shí)候,幼兒可簡單做動(dòng)作,小毛驢是怎么走路的,怎么跑的,等動(dòng)作。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:樂意隨音樂表演,體驗(yàn)韻律活動(dòng)所帶來的快樂。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能創(chuàng)造性地運(yùn)用較豐富的動(dòng)作和表情表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

  3、有感情地學(xué)唱歌曲。

  4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能熟練的用漢語說出兒歌,并大膽的唱出來。注意重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語,摔、皮鞭、得意等詞語。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、歌曲《小毛驢》教學(xué)光盤 。

  2、掛圖

  3、可以讓幼兒提前熟悉歌曲。

  活動(dòng)過程

  1、出示《小毛驢》歌曲掛圖。

  教師;"今天,我們請(qǐng)來了一個(gè)動(dòng)物朋友。小朋友猜一猜它是誰,聽一聽,發(fā)生了什么事情?”

  2、播放歌曲《小毛驢》。

  請(qǐng)幼兒隨音樂打節(jié)奏,感知歌曲歡快詼諧的曲調(diào),說一說歌曲里唱了什么。

  3、教師示范表演?《小毛驢》(邊唱邊做動(dòng)作)。

  4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。教師可啟發(fā)幼兒:“騎小毛驢的動(dòng)作可以怎樣做?”“怎樣表現(xiàn)很得意的樣子?”

  5、請(qǐng)幼兒聽音樂,把自己創(chuàng)編的動(dòng)作連起來,完整地表演。

  6、請(qǐng)某個(gè)幼兒帶領(lǐng)全體幼兒隨音樂表演。

  7、請(qǐng)幼兒兩人一組相互邊唱邊表演,看誰表演得更有趣。

  8、請(qǐng)全體幼兒欣賞個(gè)別小組表演。

  教學(xué)反思

  在活動(dòng)過程中,我讓幼兒可簡單的聽到兒歌里的漢語詞語。

4、大班活動(dòng)教案《小熊請(qǐng)客》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  一, 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活

  二, 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成‘講衛(wèi)生,不挑食,不浪費(fèi)’的好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的健康成長

  三, 通過閱讀,理解故事情節(jié)。

  四, 大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是 讓幼兒認(rèn)真聽老師講故事中小熊的壞習(xí)慣和小兔子的好習(xí)慣,從而導(dǎo)入游戲活動(dòng)當(dāng)中,難點(diǎn)是個(gè)別年齡比較小的幼兒進(jìn)入不了主題,不易達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一,老師講小熊請(qǐng)客的故事

  二,老師準(zhǔn)備幼兒平時(shí)愛吃的和不愛吃的 糖果,還要準(zhǔn)備一些紙巾和一盆水

  過程一,老師富有感情色彩,同時(shí)扮演小熊和小兔子的角色,重點(diǎn)突出故事中的小熊在吃飯的過程中出現(xiàn)了‘不講衛(wèi)生,挑食,浪費(fèi)’的壞習(xí)慣從而引出小兔子卻養(yǎng)成了‘講衛(wèi)生,不挑食,不浪費(fèi)’的好習(xí)慣在故事的最后小熊認(rèn)識(shí)到自己的不好習(xí)慣,決定要向小兔子學(xué)習(xí)。

  過程二,老師將準(zhǔn)備好了的糖果每桌放一盤,其中有蘋果,巧克力,香蕉,清涼糖,棒棒糖等等,再在桌子的前面放上一盆水和一些紙巾,讓幼兒洗了小手之后隨意的吃自己平時(shí)愛吃的糖果,幼兒可高興了,有點(diǎn)顧不得洗手就去

  拿 蘋果,香蕉,棒棒糖之類的,兒巧克力和清涼糖很少有小朋友吃,因?yàn)檫@兩種糖都約約帶有苦味,甚至有的小朋友怕自己喜歡吃的糖果被別的小朋友拿光了,就把還沒有吃完的水果丟到桌子下面悄悄的用腳踩住,又去拿。。。游戲就這樣結(jié)束了。

  老師讓剛才參與游戲活動(dòng)的幼兒仔細(xì)觀察身邊的小朋友,看看哪些小朋友像 故事中的小兔子和小熊,并且相互都說出對(duì)方的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),然后提問說;、‘那我們像小熊的小朋友應(yīng)該對(duì)像小兔子的小朋友說什么呀,很多小朋友都記得小熊對(duì)小兔子說要向他學(xué)習(xí)。老師再鼓勵(lì)幼兒通過這次健康活動(dòng),要讓我們大班的小朋友們一定要養(yǎng)成‘講衛(wèi)生,不挑食,不浪費(fèi)’的好習(xí)慣,只有這樣我們才會(huì)擁有一個(gè)健康的身體!

  教學(xué)反思

  一,我在備課的過程中考慮到孩子的年齡特征,(4—5)歲,在這個(gè)年齡階段的孩子呀把平常的好習(xí)慣壞習(xí)慣都逐一的表現(xiàn)出來了,如,挑食,厭食。。。。,那么我們作為一名幼兒教師就應(yīng)該想辦法去制止這一些情況,由于幼兒年齡偏小,要提起他們的認(rèn)知興趣,只能用講故事,做游戲的方式來學(xué)習(xí)。

  二,我對(duì)活動(dòng)過程的反思,讓幼兒在在通過講故事和做游戲的方式輕松愉快的學(xué)習(xí),達(dá)到制定的活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)過程中大部分幼兒還是能夠融入到故事情節(jié)中,老師在平常的教學(xué)過程中也要以幼兒為主體,在一部分幼兒不能接受同一種教學(xué)方法的老師一定要改變一種方式進(jìn)行教學(xué)。

  三,我對(duì)本次活動(dòng)效果的評(píng)析是,整節(jié)課幼兒的參與的氣氛比較好,通過故事調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而我自己也明確了需要改進(jìn)的地方,如果讓我重新上這節(jié)課我會(huì)把一下活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置得更豐富,更深動(dòng)些,對(duì)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的效果更明確些。

5、大班教案《小熊過橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

  2、探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  3、體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。

  4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

  5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

  2、 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》

  3、 錄音機(jī)、歌曲磁帶

活動(dòng)過程

  一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》

  1、幼兒集體念兒歌

  教師:上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌,現(xiàn)在我們一起來念一念。

  幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽,分角色復(fù)習(xí)兒歌。

  二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

  1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

  教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂,一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。

  2、幼兒跟隨音樂旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。

  3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。

  教師:想想小熊開始過橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)?

  4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

  三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》

  1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的舞蹈。

  2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

  3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

  教師:你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶?

  4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。

  5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開始,表示正在過橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。

  6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

  7、幼兒再次交換角色表演。

  8、教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

教師反思:

  在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。

6、大班音樂教案《小熊請(qǐng)客》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞音樂,體驗(yàn)曲調(diào)的重復(fù)和力度變化的有趣性。

  2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作,能主動(dòng)跟隨音樂動(dòng)作表演。

  3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。

  4.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):能跟隨音樂表演動(dòng)作。

  2、在合作表演的過程中學(xué)習(xí)相互配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  童話劇音樂《小熊請(qǐng)客》、自制《小熊請(qǐng)客》的場景和圖畫,小雞、小貓、小狗、小熊、狐貍、頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒15名圍成小路裝扮花和草。

活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣,老師帶狐貍頭飾隨音樂進(jìn)入教室與小朋友們打招呼:“小朋友們好,我是狡猾的大狐貍,我聽說我們這兒的小朋友很會(huì)玩游戲唱歌也很好聽,所以今天我就是來和大家玩兒游戲的,請(qǐng)小朋友和我一起來做游戲吧!

  (1)、教師引導(dǎo)幼兒到故事場景的活動(dòng)空間,放故事音樂請(qǐng)幼兒安靜的聽小熊請(qǐng)客的故事情節(jié),都發(fā)生了什么事情呢?

  師:“在故事《小熊請(qǐng)客》中,小朋友們還記得狐貍都遇到哪些倒霉的事情嗎?教師出示圖片,并模仿小雞的表演,引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。

  幼兒:(小雞高興的唱著歌去參加小熊的生日,半路上碰到了狐貍想和小雞一起去參加小熊的生日,小雞不想帶狐貍?cè)?,狐貍生氣的罵了小雞。) 小朋友說一件老師就重復(fù)說,增強(qiáng)幼兒記憶。

  (2)、教師依次模仿小貓、小狗的故事情節(jié),創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒每次都不愿意帶狐貍?cè)バ⌒芗視r(shí)狐貍生氣的樣子一次比一次兇。老師鼓勵(lì)幼兒積極回答,說完后教師語氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理。

  (3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒帶頭飾表演唱小熊請(qǐng)客。

  2、集體隨音樂表演狐貍、小貓、小狗、小雞、小熊的動(dòng)作及表演唱,讓幼兒感受到其中的樂趣,也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。

  3、把幼兒分組帶頭飾、自由的創(chuàng)編動(dòng)作合作表演,將幼兒帶入到角色扮演的快樂中。

  4、讓幼兒回家后和家長一起分角色表演唱。

活動(dòng)延伸

  今天我很高興很高興,謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲,那小朋友們,如果是你來編故事,你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想,想好了就和老師小朋友們一起分享好嗎?

活動(dòng)反思

  1、在這個(gè)活動(dòng)中,我抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn),而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲,抓住這些特點(diǎn),開展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞,不知道怎樣跟老師親近,但只要一玩游戲,孩子們和老師之間的隔閡就小了很多,再加上這個(gè)游戲和故事情節(jié)他們很感興趣,整節(jié)課來說,氣氛都很高漲,課堂秩序也很好。

  2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體,教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,積極創(chuàng)編,尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。

  活動(dòng)效果評(píng)析

  1、優(yōu)勢(shì):活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好,在活動(dòng)設(shè)計(jì)和過程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn),如讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,讓他們認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語言語氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性,能積極參與到游戲當(dāng)中。

  2、不足之處:在活動(dòng)中有一兩個(gè)孩子因?yàn)樵趧?chuàng)編環(huán)節(jié)沒有注意到他們的發(fā)言,使得他們情緒有些低落,沒有對(duì)孩子的想法進(jìn)行肯定或評(píng)價(jià)。這是我值得注意的,如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)場分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說請(qǐng)他們把自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話,就不會(huì)造成這種狀況。

7、大班語言教案《小熊過橋》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難,并能夠通過自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動(dòng)。

  2、感受小熊過橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

  3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。

  4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

  5、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、背景圖,小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

  2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入:

  教師提問:“小朋友,你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?!敖裉煊兄恍⌒芤^橋,可它要過的是一座小竹橋?!苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

  二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容,并認(rèn)讀漢字:

  1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

  2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。

  3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問:小熊不敢過橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說,你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì),因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?

  4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語氣來朗誦這一段)提問:如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

  三、欣賞兒歌第二段:

  出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問:誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念:河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì),它在鼓勵(lì)小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興,開心,學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

  四、完整欣賞兒歌:

  1、小熊開始很害怕,不敢走過橋,后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個(gè)好聽的名字:《小熊過橋》

  2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。

  五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  六、教師總結(jié):

  小熊在第一次過橋時(shí)很害怕,它后來克服了困難,勇敢地走過了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服,要做一個(gè)不怕困難,勇敢的孩子。

教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問,以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化,由于沒有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò),但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

8、大班音樂活動(dòng)教案《歡樂頌》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜,幫助幼兒理解歸納整理歌詞,并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

  2、用歡快活潑的情感演唱歌曲,表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情,并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

  5、隨歌曲旋律唱出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)背景圖一幅,節(jié)奏譜二張,圖譜一張.

  2、符號(hào)標(biāo)志若干,《郊游》、《歡樂頌》磁帶,錄音機(jī)。

  3、幼兒人手一份圖譜。

活動(dòng)過程:

  一、律動(dòng)進(jìn)室。

  幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。

  二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

  引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜,模仿動(dòng)物叫聲:

 ?、?/ 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱

  ② / 游游游游 / 游 游游

  三、引出主題,并理解歌詞內(nèi)容。

  1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察。

 ?、?師清唱,邊唱邊指圖譜。

 ?、谔釂枺篴、聽了剛才那首歌,你好像看到了什么?(幼兒回答,師指圖譜)

  b、解釋腳?。阂?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓?,又唱歌來又舞蹈,所以留下了一些腳印。

  2、完整朗讀歌詞。

  四、掌握歌詞內(nèi)容。

  1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

 ?、賯€(gè)別幼兒表現(xiàn)。

 ?、?自由組合表現(xiàn)。

  2、老師指圖譜,幼兒坐下安靜完整朗讀。

  引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

  五、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。

  1、完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)

  2、用象聲詞“啦”唱,熟悉旋律。

  3、幼兒自指小圖譜,聽音樂學(xué)唱。

  4、師生共同指大圖譜唱。

  5、出示符號(hào)“▼”、“︵”,引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號(hào)。

  6、吿訴幼兒歌曲名稱。

  7、合唱:

 ?、?幼兒一半唱“啦”,一半唱歌詞。

  ② 幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

  六、結(jié)束:

  幼兒手持話筒,邊唱歌邊走出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思:

  整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo),但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)(1)——體會(huì)歌曲情感,正確演繹歌曲中。整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn),時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面,情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡,人生坎坷引入,在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,感受作者內(nèi)心的情感,讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱,讓學(xué)生的情感隨音樂進(jìn)入平等、互愛的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂理知識(shí)時(shí),老師講的稍微多了點(diǎn),其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力,又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí),可以引入生活中的各種例子,如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯,形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系,這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面,老師也不需要講得太多,重要的是讓學(xué)生多聽音樂,教師可以吹奏笛子,讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方,這樣學(xué)生演繹起來更容易點(diǎn)。一堂課下來,我覺得不在乎用了什么方法或手段,重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。

9、大班音樂活動(dòng)教案《喜洋洋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂曲,進(jìn)一步熟悉音樂ABA的結(jié)構(gòu),感受樂曲喜洋洋的情緒。

  2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂教學(xué)打擊樂器演奏。

  3.能跟著指揮的演奏樂器,享受集體合作的快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.音樂磁帶或CD。

  2.打擊樂器幼兒人手一個(gè),具體為:鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

  活動(dòng)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情景,興趣引入。

  在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中,營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完,引導(dǎo)幼兒談話:我們這兒過節(jié)都有什么活動(dòng)?過節(jié)時(shí)人們的心情是怎樣的?

  2.完整欣賞,感受樂曲情緒。

  欣賞后提問:你覺得這首曲子聽起來怎么樣?你最喜歡哪一部分?

  教師小結(jié):這首樂曲節(jié)奏活潑輕快,旋律優(yōu)美,表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛,適合在熱鬧的場所播放。想一想,這么歡快的音樂,除了國慶節(jié),還可以在什么時(shí)候播放?

  3.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

  教師唱A段樂曲,引導(dǎo)幼兒跟著音樂一拍一拍地做動(dòng)作,如:拍腿、拍肩、拍頭、拍手。

  教師唱B段樂曲,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。

  4.完整練習(xí)身體動(dòng)作。

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂,完整連貫做身體動(dòng)作。

  (2)幼兒獨(dú)立聽音樂,表演身體動(dòng)作。

  5.幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

  (1)組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案,每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。

  (2)教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。

  6.學(xué)習(xí)配器方法。

  (1) 教師(出示四種樂器):這是什么?可以怎樣演奏?

  (2) 引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂器的動(dòng)作。

  7.幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂器教師用演奏樂器的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。

  8.幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂器演奏。

  (1)教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂器,再用擊拍指揮的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

  (2)引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示,有節(jié)奏打擊樂器。

  活動(dòng)反思:

  音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。

10、大班優(yōu)秀語言故事教案《小熊過橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)害怕、緊張的心情,體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

  2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力,并用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,看圖講述故事。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  理解故事的內(nèi)容,增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。

  幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

活動(dòng)過程

  師:今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動(dòng)畫片,想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過一座小竹橋,我們走竹橋時(shí)一定注意安全,不推不擠。

  幼兒走過“小竹橋”。

  師:小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

  師:小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)

  師:可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí),又是怎樣的心情呢?

  師:我們?cè)儆帽砬閬肀憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

  教師小結(jié):從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕,可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難,但是只要我們自信、勇敢,不怕困難,就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情,便于幼兒觀察圖片中小熊的表情,為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

  1.出示故事圖片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒觀察力。

  師:這些圖片講了一件什么事情?

  幼兒講述。

  師:小熊過橋時(shí),烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說些什么?

  幼兒講述。

  師:請(qǐng)大家想想剛才自己過橋前后的心情變化,再來完整地講述故事吧。

  幼兒較完整地講述故事。

  教師小結(jié):大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過橋的故事,那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過橋的無聲動(dòng)畫片吧。

  2.欣賞無聲動(dòng)畫片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。

  出示圖譜,并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

  師:剛才我們看動(dòng)畫片時(shí),小螃蟹也看到了,它還畫了一幅連環(huán)畫,請(qǐng)大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情,再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情,再來有感情地講述這個(gè)故事吧。

  3.欣賞有聲動(dòng)畫片,完整欣賞故事《小熊過橋》,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

  師:剛才的動(dòng)畫片,有只小喜鵲也看到了,它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢,我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

  師:如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

  教師小結(jié):我們不應(yīng)該嘲笑別人,而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

  4.為無聲動(dòng)畫配音。

  師:讓我們一起有感情地為無聲動(dòng)畫配音吧。

  5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

  師:小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過橋了,讓我們給小熊做個(gè)榜樣,勇敢、自信、不怕困難地過橋,在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難,爭當(dāng)一名小勇士。

活動(dòng)延伸:

  1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”。

  2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾,讓幼兒分角色表演故事。

附原文:  小熊過橋

  有一只小熊對(duì)媽媽說:“媽媽,我好些日子沒看見姥姥了,我想去看看姥姥?!?/p>

  媽媽說:“好啊,你去的時(shí)候,把咱們那束鮮花給姥姥帶去,把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

  小熊抱起點(diǎn)心盒子,拿起那束鮮花,說:“媽媽,我走了!”

  媽媽說,“媽,早去早回來,替我問姥姥好!”小熊說:“哎,媽媽再見!”說著就走了。

  小熊走著走著,來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的,小熊走到上面就不敢動(dòng)了,因?yàn)樽咂饋碜笠粨u右一晃的,河水還在下邊嘩嘩地響哩!

  小熊正害怕,天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊,還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦,壞啦!你們瞧啊,小熊要掉下河啦,小熊要掉下河啦!”

  小熊本來就害怕,被烏鴉這一嚇唬,就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水,河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩,小熊小熊,你怎么這么不勇敢哪,小竹橋都不敢過!這么膽小,太沒出息啦 ,太沒出息啦!”

  小熊一想:烏鴉嚇唬我,河水笑話我,這,這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽,媽媽,快來呀!”可是,媽媽離這兒遠(yuǎn)哪,聽不見呀。

  熊媽媽聽不見,可是水里的小魚兒聽見了,他們“撲嚕,撲?!睆乃镢@出頭來,對(duì)小熊說:“小熊,小熊,你別害怕,把眼睛往前瞧,別往水下看,你挺起胸,直起腰,邁開步,一二,一二,就過去啦!”

  小熊聽小魚兒的話,抬起頭,眼睛向前看,挺起胸,直起腰,邁開大步,一二,一二!嘿,真過去了。

  過去以后,眼淚還沒干,小熊就高興地笑了。小熊回過頭來,沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒,小魚兒,謝謝你們了,再見吧!”

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話,效果還會(huì)更加明顯。

11、大班語言課教案《小熊過橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)詩歌,體驗(yàn)小熊過橋以后的自豪的心情,增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

  2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書,表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解,體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

  3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

  2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。

  3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。

活動(dòng)過程

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)

  引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座,提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

  1.逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容。

  引導(dǎo)語:

  (1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

  (2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺?

  (3)大家猜一猜誰會(huì)來過橋?

  (4)原來是小熊來了,小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

  (5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃, 誰看見了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?

  (6)這時(shí),要是有人來幫幫小熊就好了,大家猜一猜誰會(huì)來呢?

  (7)啊,原來是鯉魚,鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

  (8)鯉魚不能來扶小熊,只能鼓勵(lì)小熊勇敢些,不要怕,眼睛看著前方,你們看,小熊是怎樣向前走的?

  (9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

  是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

  2.逐次展示課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌。

  (二)情景表演:教師利用小竹橋的道具,采用表演的形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。

  教師根據(jù)詩歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場表演,著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

  請(qǐng)幼兒也來真實(shí)感受小竹橋的特性,然后進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。

  (三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩歌內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌的情感。

  1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

  2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問:小熊過橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí),烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過橋的?

  3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩歌,體會(huì)作品語言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。

  4. 引導(dǎo)幼兒理解,朋友有困難是需要幫助的,而幫助別人也是件快樂的事。

  (四)集體制作圖書。

  1.教師和幼兒一起討論:一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)

  2.提出建議:將詩歌內(nèi)容制作成圖書,怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

  3. 循環(huán)播放詩歌,幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒:每組中有做封面的、封底的,有做每句詩歌的,有編頁碼的,有構(gòu)圖的、有涂色的,有裝訂的等。

  (五)小組之間交換欣賞自制的圖書,體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

  (六)活動(dòng)延伸:幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū),供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

教學(xué)反思

  《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活,借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

  這首兒歌幼兒很喜歡,與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中,兒歌簡短、朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多,較長。因此,為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  活動(dòng)開始,我就帶領(lǐng)幼兒過小橋,讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題:剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋,猜猜小熊過橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件:對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑”,畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn):一只烏鴉邊飛邊叫,橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容,又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句:“小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖”,畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊,半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚,再配上老師聲情并茂的朗誦,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中,在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后, 幼兒在理解的基礎(chǔ)上,通過動(dòng)作并把兒歌表演出來,請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

  本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過活動(dòng),讓幼兒懂得要相信自己,遇到困難要勇敢面對(duì),并想辦法解決,不事事依賴別人。

12、大班音樂活動(dòng)教案《手指謠》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過幼兒觀察以及幼兒手形的變化,發(fā)展幼兒豐富的想象力。

  2、能夠根據(jù)音樂形式創(chuàng)編歌曲。

  3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

  4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四幅示范畫

活動(dòng)過程:

  1、與幼兒進(jìn)行溝通,培養(yǎng)感情。

  ——小朋友誰最喜歡老師可以來抱抱老師,誰愿意做老師的大樹樁(幼兒盤腿座地)

  2、手的游戲。

  ——老師伸出手,說:“這是我的手,小朋友你們的手呢?”(小朋友伸出手。)

  ——老師提問小朋友:“你的手可以干什么?”(小朋友用手做造型)。“老師的手可以變好多東西,小朋友看一看?!崩蠋熞贿吚@線轉(zhuǎn)手一邊用手變?cè)煨汀!拔矣眯∈肿冃??!边吪氖诌呑?,老師演示完后,小朋友用手來做?dòng)作

  ——老師與幼兒一同跟音樂變換手形。

  ——比一比誰的小手變的東西最多。

  老師:“我用小手。”

  幼兒:“變XX。”

  3、學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)反思:

  幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動(dòng)詞,所以在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng),樂意,學(xué)習(xí)起來也會(huì)更感興趣更容易。歌曲的內(nèi)容生動(dòng)有趣,想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的,易被幼兒接受

13、大班音樂活動(dòng)教案《哆來咪》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉樂曲的旋律,學(xué)習(xí)用多種樂器演奏歌曲。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)歌曲的變化自下而上創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作,并能將身體動(dòng)作變換成八種樂器進(jìn)行演奏活動(dòng)。

  3、鼓勵(lì)幼兒在歌曲活潑、溫馨旋律的感染下,積極愉快的投入演奏活動(dòng)。

  4、學(xué)習(xí)看指揮演奏,培養(yǎng)幼兒之間的合作意識(shí)。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、熟悉歌曲《哆來咪》。

  2、鈴鼓、串鈴棒、碰鈴、三角鐵、圓舞板、沙錘、單響筒、大鼓等樂器若干。

  3、背景圖一幅、樂曲節(jié)奏圖譜、八個(gè)音符的圖片。

  4、把座位擺成三橫排。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分

  師生隨著音樂進(jìn)入“奇幻森林”。

  師:奇幻森林住著音樂仙子,每天清晨,音樂仙子演奏出好聽的音樂和節(jié)奏,喚醒森林里的小動(dòng)物。(本文.來源:快思.教案網(wǎng))咦!小動(dòng)物們都不見了,都睡著了嗎?小白兔告訴我們音樂仙子被黑暗魔王抓走了,小動(dòng)物們都睡著了醒不了,我們要演奏出像音樂仙子一樣好聽的音樂節(jié)奏才能救醒小動(dòng)物!

  二、基本部分

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)音符。

  (1)教師出示背景圖,隨音樂出示八個(gè)音符的圖片。

  師:我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識(shí)我們“奇幻森林”里的小音符吧!

  (2)幼兒指圖再次認(rèn)識(shí)八個(gè)音符。

  師:這首樂曲里有八個(gè)小音符呢!哪位小朋友帶大家再次認(rèn)識(shí)這八個(gè)小音符?

  2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容自下而上地創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  (1) 教師與幼兒討論創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  師:小音符1~i唱起來,誰的音高?誰的音低呢?現(xiàn)在,把我們的身體當(dāng)成一架小鋼琴,1~i的音可以分別彈在身體的哪里呢?

  (2)教師幫助幼兒提煉梳理身體動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒隨樂曲表演。

  師:我們把身體的部位從下往上想一想,有哪些部位?(幼兒自由回答)音低的1就彈在腳上,2彈在膝蓋上,3彈在屁股上,4彈在腰上,5彈在胸上,6彈在肩膀上,7彈在脖子上,i彈在頭上?,F(xiàn)在我們一起跟樂曲表演一遍!

  (3)教師指揮,幼兒分八個(gè)聲部表演八個(gè)音符。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)八個(gè)小朋友來分別表演這八個(gè)小音符。

  3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。

  (1) 教師引導(dǎo)幼兒自主討論將身體動(dòng)作轉(zhuǎn)化成八種樂器,協(xié)商統(tǒng)一演奏方案,并在節(jié)奏型圖譜上做上樂器示意標(biāo)記。

  師:音樂仙子留給我們節(jié)奏圖譜和八種打擊樂器,我們看看分別是哪些樂器?你們覺得八個(gè)部位的身體動(dòng)作分別用哪種樂器演奏?

  (2)看節(jié)奏圖譜分析節(jié)奏,學(xué)念節(jié)奏。

  師:圖譜設(shè)計(jì)好了,我們一起把節(jié)奏念一遍,念“╳”時(shí)就拍手一次,念“0”

  時(shí)就止音。

  (3)看節(jié)奏圖譜,聽音樂做樂器的聲勢(shì)。

  師:我們一起聽音樂做樂器的聲勢(shì)。

  (4)教師按樂器節(jié)奏圖譜指揮,幼兒看指揮演奏。

  師:下面你們來做小小演奏家,我來做指揮。我做什么樂器的聲勢(shì),就請(qǐng)哪種樂器來演奏。

  (5)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮,大家看指揮演奏。

  師:誰愿意當(dāng)小指揮家來指揮演奏呢?

  4、教師即興指揮,幼兒創(chuàng)造性地變化演奏方案進(jìn)行演奏。

  (1)分析指揮的重要性。

  師:剛才小指揮帶小朋友演奏樂曲的時(shí)候,為什么演奏的聲音不好聽呢?(小朋友的眼睛沒有看指揮)指揮是非常重要的,演奏樂曲離不開指揮。

  (2)教師提出即興演奏的要求,讓幼兒隨教師的指揮創(chuàng)造性演奏。

  師:這次不按照剛才樂器的演奏順序進(jìn)行即興演奏,指揮的手指向哪一組,哪一組就演奏。演奏家們準(zhǔn)備好了嗎?

  三、結(jié)束部分

  與小動(dòng)物共舞。

  師:小動(dòng)物們被我們好聽的音樂節(jié)奏喚醒了,我們和小動(dòng)物一起跟隨音樂跳舞吧!大家團(tuán)結(jié)起來,一起去找黑暗魔王救回音樂仙子吧!

  活動(dòng)延伸:

  教師在科學(xué)活動(dòng)“樂音和噪音”中,通過比較兩種不同的錄音片斷——打擊樂《哆來咪》和幼兒自由敲擊各種樂器較響的聲音,了解樂器正確的使用方法,知道要愛惜公用物品。

  活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。此活動(dòng)選材符合幼兒的興趣,整個(gè)活動(dòng)以游戲情境貫穿,教學(xué)內(nèi)容逐步推進(jìn),認(rèn)識(shí)音符→用身體動(dòng)作表現(xiàn)音符→用打擊樂器演奏→創(chuàng)造性變化演奏。一改以往的教條和示范,即記歌詞、掌握旋律,而以幼兒的創(chuàng)造和表現(xiàn)為主,幼兒在活動(dòng)中始終保持著積極的狀態(tài),體驗(yàn)表現(xiàn)的快樂。雖然還有許多不盡人意的地方,如教師的指導(dǎo)語過多,線索過多,控制過多。但總的來說,此次音樂活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

14、大班音樂活動(dòng)教案《欣賞賽馬》含反思

課題生成:

  在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng),它是我國著名的民樂樂曲,不失為幼兒音樂欣賞的好教材。

  我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來,進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

課題名稱:

  駿馬奔馳保邊疆(大班音樂活動(dòng))

教育目標(biāo):

  1、通過觀看木偶表演,欣賞樂曲《賽馬》,根據(jù)音樂形象和情緒,用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

  2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂的感知。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂曲的興趣及對(duì)民族音樂的喜愛。

  4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  5、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。

活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾,隨樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲,邊欣賞木偶表演。

  二、分析音樂,將音樂情境化。

  <1>師幼討論:剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對(duì),剛才小朋友看得很仔細(xì),聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場面。

  <2>再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師:四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,

  教師小結(jié):樂曲開始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”

  (全曲結(jié)束)

  三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

  <1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

  <2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

 ?、俳處煟耗銘?yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

 ?、诮處?

  你怎樣表演馬在奔跑?

  幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;

  幼兒2:我可以喊“駕

活動(dòng)反思:

  在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過程中,我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣,感受頗深,有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

  一、成功之處:

  學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂,那么,就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中,我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我緊緊抓住以音樂審美為核心,讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始,一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原,帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場,為學(xué)生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊,生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點(diǎn)在分段細(xì)聽時(shí),我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作,將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的,有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭,進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽B樂段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn),讓學(xué)生視唱音樂主題,聆聽主題出現(xiàn)幾次,每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案:演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法,對(duì)音樂知識(shí),音樂情緒理解更為深刻。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺,體驗(yàn)音樂。

  當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí),我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣,我的心就會(huì)隨著興奮起來,這說明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

  二、有待提高之處:

  針對(duì)學(xué)生音樂視野窄,對(duì)民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

15、大班語言活動(dòng)教案《小熊住山洞》含反思

活動(dòng)背景:

  幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

  如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí),熱愛我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

  3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動(dòng)過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的

  -----

  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

  師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。

  3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動(dòng)物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

  聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹。

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

  幼1:小動(dòng)物們來謝謝小熊。

  幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

  幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動(dòng)物們是怎么做的。

  幼:小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會(huì)對(duì)小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

  先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點(diǎn)閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感

  師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會(huì)更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒?dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

教學(xué)反思:

  在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

16、大班音樂活動(dòng)教案《音樂反應(yīng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

  2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  4、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn):

  讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化,能聽節(jié)奏變換。

  活動(dòng)準(zhǔn)備電子琴1臺(tái),打擊樂器1套,各種瓶罐,沙子,石頭,種子,水,筷子等等供幼兒操作的材料。

活動(dòng)過程:

  一、隨音樂律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

  二、練習(xí)擊拍。

  1、練習(xí)基本的擊拍方法,并注意強(qiáng)弱變化。

  2、聽教師的節(jié)奏擊拍。

  三、幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。

  1、教師用電子琴演奏同一首曲子兩遍,第一遍帶伴奏,第二遍不帶伴奏,請(qǐng)幼兒聽。提問:那一遍好聽?為什么?如果要你來為一首歌曲伴奏,你會(huì)用什么方法?

  2、引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音,如拍手,拍腿,拍肩,跺腳,彈舌頭等,并試著用這些方式為歌曲伴奏。

  3、請(qǐng)幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。

  四、教師為幼兒提供各種廢舊材料,幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品,作成伴奏樂器。

  1、幼兒自己動(dòng)手操作,教師觀察幼兒情況。

  2、請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

  五、總結(jié),結(jié)束。

教學(xué)反思:

  用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

17、大班音樂活動(dòng)教案《撥弦》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感受音樂的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。

  2、通過自由操作、聽故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的特點(diǎn)與情緒。

  3、能愉快的、主動(dòng)的參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲和表演。

  4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

  5、隨歌曲旋律唱出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  簡單的場景布置,小動(dòng)物的裝飾物,彈簧小動(dòng)物盒若干。

活動(dòng)過程:

  1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂中進(jìn)入場地。

  2、幼兒自由的操作彈簧玩具,體驗(yàn)玩具帶來的快樂。

  3、教師使用彈簧玩具表演音樂的內(nèi)容,讓幼兒欣賞音樂。

  提問:你聽到了什么?他在做什么?

  4、教師用講故事的口吻,幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂曲,重點(diǎn)理解音樂的跳躍與樂句中的重音停頓。

  5、請(qǐng)幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物。

  6、進(jìn)行游戲活動(dòng):《狐貍與小動(dòng)物》。

  7、在優(yōu)美舒緩的音樂中結(jié)束游戲。

活動(dòng)反思:

  在本次教學(xué)活動(dòng)中,我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍,循序漸進(jìn),層層深入,逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。我覺得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  1、大灰狼的教具簡便、輕巧:既能充分展示表現(xiàn)音樂的形象,又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演,披上大大的披風(fēng),帶上可怕的頭飾,我的大灰狼手偶是用襪子制作而成,套在手上就可以表演,使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛。

  2、圖譜比較貼切:圖譜有著強(qiáng)烈的視覺效果,它的出現(xiàn),讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(樂曲中的重音出現(xiàn)的地方),通過視覺與聽覺的有效結(jié)合,在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音,不同要求逐級(jí)提出加深難度,突破了重難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的。

  3、結(jié)局出人意料:大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友,這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告訴我們“動(dòng)物是人類的好朋友”,包括大灰狼,我們的生活要充滿愛!大家共建一個(gè)和諧的社會(huì)!

  4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式,引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲,體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我盡可能地富有激情,因?yàn)橹挥形易约罕灰魳犯袆?dòng),才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。

  活動(dòng)不足:

  1、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我覺得活動(dòng)的量還不夠,也就是說活動(dòng)從深度廣度來講略顯不足。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論,如何在教育教學(xué)過程中采取不同的方式,設(shè)置不同層次的難度,讓每一個(gè)孩子都能跳起來摘桃子,讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展,這是我所追求的,但也是讓我感到迷惑的地方。

  2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,由于我事先的游戲規(guī)則只說了“在大牙齒的地方拍手跺腳”,而沒有反過來強(qiáng)調(diào)“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”,以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手,在重復(fù)了游戲規(guī)則后大部分幼兒都已掌握,只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手,我告訴他下課后我倆再單獨(dú)交流。下課后我才理解他對(duì)音樂重音的詮釋方式:小牙齒處輕拍手,大牙齒處重拍。

18、大班音樂活動(dòng)音樂劇教案《小熊請(qǐng)客》含反思

  設(shè)計(jì)背景:

  在本次活動(dòng)中我以幼兒為中心,讓孩子們自由創(chuàng)編游戲中狐貍、小熊、小貓、小狗、小雞的各種動(dòng)作,讓孩子們體驗(yàn)到音樂游戲的有趣性,同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感,增強(qiáng)了孩子們的信心。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞音樂,體驗(yàn)曲調(diào)的重復(fù)和力度變化的有趣性。

  2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作,能主動(dòng)跟隨音樂動(dòng)作表演。

  3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。

  4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):能跟隨音樂表演動(dòng)作。

  2、在合作表演的過程中學(xué)習(xí)相互配合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  童話劇音樂《小熊請(qǐng)客》、自制《小熊請(qǐng)客》的場景和圖畫,小雞、小貓、小狗、小熊、狐貍、頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒15名圍成小路裝扮花和草。

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣,老師帶狐貍頭飾隨音樂進(jìn)入教室與小朋友們打招呼:“小朋友們好,我是狡猾的大狐貍,我聽說我們這兒的小朋友很會(huì)玩游戲唱歌也很好聽,所以今天我就是來和大家玩兒游戲的,請(qǐng)小朋友和我一起來做游戲吧!

  (1)、教師引導(dǎo)幼兒到故事場景的活動(dòng)空間,放故事音樂請(qǐng)幼兒安靜的聽小熊請(qǐng)客的故事情節(jié),都發(fā)生了什么事情呢?

  師:“在故事《小熊請(qǐng)客》中,小朋友們還記得狐貍都遇到哪些倒霉的事情嗎?(.來源快思老師教案網(wǎng))教師出示圖片,并模仿小雞的表演,引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。

  幼兒:(小雞高興的唱著歌去參加小熊的生日,半路上碰到了狐貍想和小雞一起去參加小熊的生日,小雞不想帶狐貍?cè)?,狐貍生氣的罵了小雞。) 小朋友說一件老師就重復(fù)說,增強(qiáng)幼兒記憶。

  (2)、教師依次模仿小貓、小狗的故事情節(jié),創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒每次都不愿意帶狐貍?cè)バ⌒芗視r(shí)狐貍生氣的樣子一次比一次兇。老師鼓勵(lì)幼兒積極回答,說完后教師語氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理。

  (3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒帶頭飾表演唱小熊請(qǐng)客。

  2、集體隨音樂表演狐貍、小貓、小狗、小雞、小熊的動(dòng)作及表演唱,讓幼兒感受到其中的樂趣,也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。

  3、把幼兒分組帶頭飾、自由的創(chuàng)編動(dòng)作合作表演,將幼兒帶入到角色扮演的快樂中。

  4、讓幼兒回家后和家長一起分角色表演唱。

  活動(dòng)延伸

  今天我很高興很高興,謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲,那小朋友們,如果是你來編故事,你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想,想好了就和老師小朋友們一起分享好嗎?

  活動(dòng)反思

  1、在這個(gè)活動(dòng)中,我抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn),而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲,抓住這些特點(diǎn),開展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞,不知道怎樣跟老師親近,但只要一玩游戲,孩子們和老師之間的隔閡就小了很多,再加上這個(gè)游戲和故事情節(jié)他們很感興趣,整節(jié)課來說,氣氛都很高漲,課堂秩序也很好。

  2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體,教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,積極創(chuàng)編,尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。

19、大班音樂活動(dòng)教案《游戲圈圈》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)看圖識(shí)方位并隨音樂的節(jié)奏合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、樂意與同伴合作探索與游戲,體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。

  3、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、音樂。

活動(dòng)過程:

  一、教師帶幼兒隨音樂進(jìn)教室。

  二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖并進(jìn)行游戲。

  (一)師:小紅和小蘭也想和我們做游戲,大家來看看,他們?cè)谌ι贤娴氖鞘裁礃拥挠螒?(出示圖1)師帶領(lǐng)幼兒逐一觀察圖譜并做動(dòng)作。

  請(qǐng)幼兒起立找到自己的朋友,跟著音樂玩一次。

  (二)游戲一:相同方向轉(zhuǎn)圈。(圖2)1、師:

  1、我們來看看小紅小蘭帶來了什么樣的游戲。

  2、他們?cè)谕媸裁礃拥挠螒?怎么站的?他們的方向呢?

  2、請(qǐng)幼兒扮演小紅小蘭站在內(nèi)圈、外圈上。

  3、跟著音樂前四句玩一玩(重點(diǎn)是在走的時(shí)候要走到下一個(gè)點(diǎn),避免有的小朋友丟了朋友。)

  4、出示(圖3、4、5、6)交待玩法。

  5、請(qǐng)幼兒和著完整的音樂做游戲。

  (三)游戲二:"剪刀、石頭、布"

  1、師:小紅小蘭想讓游戲更好玩,來看看怎么玩的。(出示圖7貼在圖6上)

  2、在歌曲的那一部分玩的"剪刀、石頭、布"?

  3、教師和幼兒玩"剪刀、石頭、布",問:輸?shù)脑趺磻土P?打平手怎么辦?

  4、請(qǐng)幼兒和著音樂玩游戲,在音樂最后一句提醒幼兒玩"剪刀、石頭、布"的游戲。

  (四)游戲三:相反方向轉(zhuǎn)圈找朋友。

  1、師:小紅小蘭想讓游戲更有趣,我們看看怎么玩?(把圖8貼在圖2上)

  2、師:有什么變化?誰變了?

  3、請(qǐng)幼兒和著音樂玩相反方向轉(zhuǎn)圈的游戲。

  三、延伸:變換走的動(dòng)作游戲

  1、師:誰能走的更有趣、更好玩呢?請(qǐng)幼兒模仿有趣的走法。

  2、請(qǐng)幼兒站在圈上和著音樂玩有趣的走的游戲。

  3、師:你們還有這么多有趣的走法,我們到外面去玩一玩好嗎?

活動(dòng)反思:

  在備課前,我就一直構(gòu)思如何來安排這節(jié)課,我班班額過大(77名幼兒,最近常到園的也有70或72名幼兒),對(duì)幼兒的分組活動(dòng)也做了認(rèn)真的思考,組分多了沒人管理(一個(gè)老師、兩個(gè)保育員),最終把每個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)分成三個(gè)組來完成。

  在 “自由玩圈”活動(dòng)中,當(dāng)老師讓幼兒自己想出圈的玩法時(shí),幼兒的積極性很高,每個(gè)幼兒都能拿著圈玩,有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)特別突出,能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾,老師請(qǐng)出玩法好的幼兒玩給大家看時(shí),別的幼兒都積極地跟著做,活動(dòng)中老師說的不多,幼兒能自主練習(xí),每個(gè)幼兒都能玩起來。

  在 “小球鉆圈”活動(dòng)中,老師分組示范動(dòng)作后讓幼兒自己嘗試,幼兒躍躍欲試, 第一次滾球的時(shí)候,老有幼兒滾不到圈里,老師讓他們多看(看別的小朋友滾)多練,經(jīng)過嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里,開始距離要遠(yuǎn)些,看到幼兒能滾進(jìn)的不多,及時(shí)縮短距離后效果好很多。這個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與意識(shí)強(qiáng),看到自己能把球滾進(jìn)圈里時(shí)都很激動(dòng),都期盼能再滾一次。

  “過小河”時(shí),老師在講雙腳跳的要領(lǐng)時(shí),幼兒在原地就跟著做,都能雙腳多前一個(gè)圈跳進(jìn)后一個(gè)圈,只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳,幾個(gè)年齡小、個(gè)子矮小的幼兒跳時(shí)不能保持身體的平衡摔在地上,經(jīng)過老師再次提醒方法以及同伴鼓勵(lì)后,能堅(jiān)持跳完,還有幾個(gè)幼兒膽小不敢雙腳跳,在老師的鼓勵(lì)幫助下也敢跳了。

  “開火車”時(shí),幼兒一個(gè)接一個(gè)做得非常好,用腳尖走比較平穩(wěn),用腳跟走時(shí)好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡,這時(shí)我縮短了腳跟走的時(shí)間,幼兒就走得很好了。

  這次活動(dòng)設(shè)計(jì)方案時(shí)幼兒我沒把人數(shù)問題考慮周全,分成三個(gè)組活動(dòng),幼兒的等待時(shí)間都很長,后面沒玩的幼兒玩的興致受到一定的影響,有的幼兒開始不能約束自己,經(jīng)過老師的提醒后方能管住自己?;顒?dòng)前沒考慮到小班幼兒的能力,第一次滾小球時(shí),距離遠(yuǎn)了,幼兒滾球的準(zhǔn)確性差,第一輪幼兒基本都沒把球滾進(jìn)圈里。

  如果現(xiàn)在讓我再上一次,首先我會(huì)考慮到人數(shù)的問題,盡可能讓每次活動(dòng)的人數(shù)少一些,把幼兒分成兩部分來上,一部分由一名保育員安排在教室做別的活動(dòng),每個(gè)游戲活動(dòng)前把游戲規(guī)則講清楚,讓幼兒在活動(dòng)時(shí)安全方面有保障。活動(dòng)前多推敲活動(dòng)方案的可行性,并對(duì)教案進(jìn)行說課,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改。

20、大班音樂活動(dòng)教案《咕咚來了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

  2.懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

  3.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

  4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

  鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻,小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。

  活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)

【活動(dòng)過程】

  一、興趣引入

  1.教師:今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)

  2.教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

  3.教師:下面,我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)

  二、聽講故事《咕咚來了》

  1.講完故事后,通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。

  2.提問:小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?

  3.提問:小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

  三、幼兒觀看故事視頻

  1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  2.提問:

  (1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

  (2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結(jié):遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

  三、討論

  1.小朋友們聽完了這個(gè)故事心里有什么感受?有趣嗎?這個(gè)故事里,你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物,為什么?我們要向誰學(xué)習(xí)?

  2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

  四、角色表演

  1.教師:我們看完了《咕咚來了》,接下來,我們一起來做一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

  2.請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。

【活動(dòng)延伸】

  走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。

教學(xué)反思:

  1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的遞進(jìn)性:通過采用“總—分—總”形式先完整傾聽,了解大概到分段欣賞理解再到提煉主旨、理解道理,教師在豐富活動(dòng)內(nèi)容、豐滿認(rèn)知過程的同時(shí),也讓故事中的每只動(dòng)物變得有血有肉生動(dòng)具體了,為后面故事表演做好了鋪墊。

  2.提問有效性:教師的提問水平與層次直接影響到幼兒回答的有效與全面。本次活動(dòng)在關(guān)注有關(guān)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、行為原因等方面的提問與追問還不夠深入,沒有讓孩子們從中感受到動(dòng)物們的不同表現(xiàn)與特點(diǎn),直接影響了最后環(huán)節(jié)表演故事情境的效果。

  3.口頭講述的不可取代性:通過兩遍完整的故事欣賞以及對(duì)故事情節(jié)的分析理解,孩子們基本掌握了故事內(nèi)容。在表演環(huán)節(jié),教師即可運(yùn)用口有講述來引導(dǎo)幼兒表演,一方面可以控制故事進(jìn)度指導(dǎo)幼兒表演,結(jié)合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)來控制語速,另一方面,也可以帶動(dòng)臺(tái)下幼兒和教師一同做旁白,講一講故事,提高復(fù)述能力。

21、大班音樂活動(dòng)教案《斗雞》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  我班幼兒對(duì)音樂活動(dòng)有很濃的興趣,對(duì)音樂的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ),但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的,往往是女孩子優(yōu)于男孩子,孩子對(duì)韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時(shí)過于片面。

  在日常生活中,經(jīng)??梢钥吹胶⒆釉谙缕?、打撲克或體育競賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼樱@種競爭意識(shí)的萌芽,如果培養(yǎng)得當(dāng),能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展,于適應(yīng)未來激烈競爭的社會(huì)有益。我利用幼兒好動(dòng)、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點(diǎn),選擇了“斗雞”這一韻律活動(dòng)。旨在培養(yǎng)幼兒爭強(qiáng)好勝、不怕失敗,努力向上的品質(zhì)。

  此作品的音樂旋律頗具廣東地方音樂特色,而且節(jié)奏鮮明,情緒激烈,可表現(xiàn)性強(qiáng),很適合于我班的孩子。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏、情緒、樂句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈,并能用眼神和面部表情與同伴交流。

  2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競爭意識(shí)。

  3、熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、斗雞的錄像帶和錄音帶。

  2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎(jiǎng)牌各兩個(gè)。

活動(dòng)過程:

  1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂曲伴奏下做公雞的動(dòng)作進(jìn)場。鼓勵(lì)幼兒按音樂節(jié)奏、情緒飽滿地做動(dòng)作。

  2、

  (1)幼兒觀看錄像。

  指導(dǎo)語:公雞是怎樣斗的?

  (2)討論:公雞斗的時(shí)候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的?

  (3)教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動(dòng)作和公雞不服輸?shù)臉幼?,并要求幼兒用?dòng)作和表情表現(xiàn)出來。

  3、熟悉斗雞的音樂,引導(dǎo)幼兒感受到音樂的第1、2樂句和第5、6樂句是相同的。

  4、鼓勵(lì)幼兒在音樂的伴奏下,按自己的意愿用動(dòng)作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。(教師適當(dāng)用語言指導(dǎo))

  5、教師將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來,隨音樂完整示范給幼兒欣賞。

  6、鼓勵(lì)幼兒與老師同時(shí)表演,激發(fā)幼兒敢于競爭的意識(shí)。

  指導(dǎo)語:斗雞是兩只公雞一起斗的,誰愿意跟我—公雞大王一起斗?

  7、幼兒跟教師學(xué)分解動(dòng)作,注意難點(diǎn)。

  (1)指導(dǎo)幼兒向上撲,向前攻,左右攻等動(dòng)作。

  (2)教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動(dòng)作。

  8、教師用形象的語言將動(dòng)作連串起來,指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂表演一次。

  9、幼兒分成兩組,分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。

  提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。

  10、幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行“斗雞”,鼓勵(lì)幼兒獲得成功。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)讓我收獲頗豐,我認(rèn)識(shí)到了自己更多的不足,也學(xué)到了不少的好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己是一種很好的提高,在以后教學(xué)觀摩活動(dòng)時(shí)我也不再排斥和害怕,相信通過這樣的磨礪自己才能變成一把鋒利的"亮劍",成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師.

22、大班音樂活動(dòng)教案《音樂接龍》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.大膽參與游戲,樂意與同伴共同體會(huì)游戲的樂趣。

  2.喜歡欣賞世界名曲,感受歡快的4/4節(jié)奏。

  3.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.幼兒欣賞世界名曲,感受快樂的4/4節(jié)奏是重點(diǎn)。

  2.與同伴合作,共同表現(xiàn)節(jié)奏是難點(diǎn)。

  三、設(shè)計(jì)思路

  大班幼兒隨著年齡的增長,社會(huì)性逐步發(fā)展,在各項(xiàng)活動(dòng)中與同伴合作相玩能體會(huì)游戲樂趣。音樂游戲“音樂接龍”就是在此思路上設(shè)計(jì)而成的。同時(shí)讓大班的幼兒接觸一些世界名曲,也能給予幼兒美的薰陶。

  四、材料準(zhǔn)備

  1.維也納新年音樂會(huì)“拉德茨基進(jìn)行曲”錄像。

  2.“拉德茨基進(jìn)行曲”磁帶一盤。

  五、流程

  感受、探索(角落活動(dòng))--欣賞、體會(huì)(集體游戲)--表達(dá)、表現(xiàn)(角落活動(dòng))

  1.角落游戲中自由欣賞曲子、感受節(jié)奏,探索樂曲的特點(diǎn)。

 ?、僭诮锹淅镒層變悍磸?fù)觀看“維也納新年音樂會(huì)拉德茨基進(jìn)行曲”錄像,讓幼兒知道這是世界名曲,感受樂曲的歡快,可讓幼兒自由發(fā)揮翩翩起舞。

  播放錄像可持續(xù)二個(gè)星期,讓每個(gè)幼兒參與感受過。

 ?、谠诮锹淅锟梢宰層變簢L試采用有多種節(jié)奏表現(xiàn)樂曲。比如|X X XX X|;比如| XX XX X X |;比如| X XX XX X|;還比如| XX X XX X|。幼兒在各種節(jié)奏型的后拍奏中,體會(huì)樂曲的歡快。

  可讓幼兒在角落里以小樂隊(duì)的形式來大膽嘗試,感受4/4節(jié)奏。

  注:在角落游戲中的探索是輕松的,愉悅的,教師安排目的是為了讓幼兒反復(fù)熟悉,達(dá)到耳熟能詳?shù)男Ч?/p>

 ?、墼隗w育游戲中玩“擊鼓接龍”的游戲,熟悉“接龍”游戲的玩法和規(guī)則。幼兒排成一條長龍第一個(gè)幼兒擊鼓四下再拍四下第二個(gè)幼兒的手即完成排到龍尾,由第二個(gè)幼兒擊鼓四下再拍第三個(gè)幼兒四下手排到龍尾,接力依次。幼兒分成四隊(duì)比賽誰最快。規(guī)則擊鼓和擊后面一位幼兒的手均四下。

  此游戲的玩需可以幫助幼兒參與“音樂角”的游戲。

  2.集體游戲中共同欣賞,合作相玩,體會(huì)游戲的樂趣。

  ①教師播放錄像,幼兒聽賞,說說聽賞的感受。

 ?、诮淮螒蛎Q、玩法、規(guī)則,激發(fā)幼兒游戲樂趣。

  第一遍全體幼兒組成一條龍(玩法如體育游戲“擊鼓接龍”,幼兒先自己拍手四下再拍第二個(gè)小朋友手四下變成龍尾,再由第二個(gè)幼兒自己拍手四下再拍第二個(gè)小朋友手四下再變成龍尾,依次接龍,直至音樂結(jié)束)規(guī)則是聽好音樂節(jié)奏。

  第二遍將幼兒分成二組變成二條龍,進(jìn)行比賽,哪一組接龍正確又節(jié)奏合拍為贏,鼓勵(lì)幼兒大膽參與,切準(zhǔn)節(jié)奏。

  第三遍將幼兒分成四組變成四條龍,進(jìn)行比賽,哪一組接龍正確又節(jié)奏合拍并能表現(xiàn)出歡快情緒的為贏,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

 ?、劢處煱l(fā)音樂,幼兒自由表現(xiàn):可以變化節(jié)奏接龍、可以用其他肢體語言表現(xiàn)樂曲。

  注:幼兒在集體活動(dòng)中感受歡快的4/4節(jié)奏基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)幼兒體會(huì)和同伴合作相玩、共同表現(xiàn)的樂趣。

  3.角落里的延伸活動(dòng),進(jìn)一步感受節(jié)奏、欣賞曲子,并且各種方式表現(xiàn)與表達(dá)。

  引導(dǎo)幼兒在角落里可以繼續(xù)運(yùn)用自編舞蹈以及其他節(jié)奏表現(xiàn)樂曲,教師還可以運(yùn)用“小舞臺(tái)”的形式讓幼兒大膽表現(xiàn)。

  教學(xué)反思:

  第一次上課學(xué)生的積極性不高,針對(duì)教案而言,我覺得剛開始設(shè)計(jì)學(xué)生用節(jié)奏進(jìn)行音樂接龍,學(xué)生的接收力有限,感覺稍顯難度大了一些,導(dǎo)致在后面的旋律、音樂接龍中,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得不是很充分,課堂上也略顯單調(diào)了一些,基本上是我在唱主角,學(xué)生連配角都提不上。對(duì)于我來說,這算是一節(jié)失敗的課堂。呵呵,不過失敗乃成功之母嘛,所以過了二天我又選了一個(gè)班級(jí)上課。

  這次我將教學(xué)環(huán)節(jié)改動(dòng)了一下,先將樂曲接龍放在了最前面,學(xué)生很喜歡這樣的方式,天馬行空的唱了很多歌曲(當(dāng)然也包括流行歌曲,這是他們的最愛嘛),然后我再把節(jié)奏接龍放在樂曲接龍的后面,學(xué)生保持了剛剛樂曲接龍的興趣,對(duì)于節(jié)奏接龍,他們也表現(xiàn)出很大的興趣。更有調(diào)皮的學(xué)生除了擊拍手掌外,還加入了一些敲打文具盒和桌子等一些不同的打擊方法,這也是我始料未及的。這樣的設(shè)計(jì)讓我覺得學(xué)生的創(chuàng)造力也很大,學(xué)生也讓我學(xué)習(xí)到了很多東西。當(dāng)然在結(jié)束環(huán)節(jié)中,我將原來的旋律接龍改變成了動(dòng)作接龍,開始是我和學(xué)生進(jìn)行接龍,后來變成了學(xué)生與學(xué)生之間完成接龍。學(xué)生完全放開了,弄些很搞笑的動(dòng)作,整個(gè)課堂氣氛很是活躍。

  我覺得改動(dòng)后的音樂接龍更能讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性,而且從他們的創(chuàng)造中也讓我學(xué)習(xí)到了很多東西。正如您說的那樣,音樂是玩與美的結(jié)合,我感覺這節(jié)課學(xué)生玩得很快樂,同時(shí)也感受到了音樂給他們帶來的美。當(dāng)然,要這樣帶到學(xué)生的積極性,老師調(diào)控課堂的能力也有待于加強(qiáng)。

23、大班音樂活動(dòng)教案《羞答答》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)唱出兩句"哎呀呀,哎呀"的不同強(qiáng)度。

  2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作,學(xué)習(xí)用不同的姿態(tài)、神情表現(xiàn)羞答答的樣子。

  3、體驗(yàn)并表現(xiàn)好奇、害羞的情緒。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒事先玩過"眼睛藏朋友"的游戲。

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒理解"羞答答"的意思。

  1、猜測游戲:你的眼睛里藏著什么?

  和你的好朋友面對(duì)面坐好,仔細(xì)地看看他眼睛里藏著什么?大家一起說出"朋友的眼睛里藏著我,我的眼睛里藏著朋友"。

  2、幼兒與老師表演"羞答答"。

  "當(dāng)我看著你的時(shí)候你有什么感覺?為什么不看我的眼睛了?" 幼兒根據(jù)教師的提問回答:"如果別人一直盯著看我,我會(huì)不好意思,會(huì)害羞"。

  3、不好意思、害羞還可以用"羞答答"詞語表示,!出自:快思老.師!請(qǐng)小朋友與同伴進(jìn)行對(duì)視,體驗(yàn)"羞答答"情緒。

  二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

  1、教師講述歌詞,幼兒熟悉。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍,注意唱準(zhǔn)"藏"的發(fā)音以及唱出"哎呀呀哎呀"的不同強(qiáng)度。

  三、幼兒創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編"羞答答"的動(dòng)作和神態(tài),如:捂著臉、低著頭、玩弄手指頭、扭頭、擺手等動(dòng)作。

  2、幼兒遷移游戲中對(duì)看時(shí)好奇的樣子和相對(duì)時(shí)的配合,創(chuàng)編第一、第二句的動(dòng)作。

  3、引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲,提醒幼兒唱第一、第二句時(shí)做好奇的動(dòng)作,在唱到"看得我呀羞答答"時(shí),自由地做害羞的動(dòng)作。

  四、幼兒表演唱歌曲,并與同伴做相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)害羞的情緒。

  五、音樂表演:拉拉鉤。

  剛才,我們小朋友和你的好朋友,你看著我,我看著你,害羞不好意思了,下面我們一起來和好朋友拉拉鉤做一個(gè)大方的好朋友好嗎?幼兒結(jié)伴游戲。

  活動(dòng)反思:

  “羞答答”這個(gè)詞語是幼兒第一次接觸,“如果老師一直盯著你看,你的心理會(huì)覺得怎樣?”從難為情引出還可以用一個(gè)好聽的詞語“羞答答”來說,“你會(huì)用動(dòng)作來做做羞答答的樣子嗎?”幼兒很興奮的做出各種羞答答的動(dòng)作,在做做玩玩的過程中理解了羞答答的含義?!鞍パ窖桨パ健蔽也捎昧擞變航Y(jié)伴表演的方式,用雙手遮住臉從指縫中看好朋友和雙手移開偷看好朋友的方式表演,把羞答答的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致,用個(gè)別示范與結(jié)伴表演的方式,鞏固歌曲。

  在幼兒學(xué)習(xí)歌曲之后,我先請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)伴進(jìn)行表演,在此基礎(chǔ)上請(qǐng)其他幼兒模仿表演的動(dòng)作。在唱唱跳跳的過程中,增加了幼兒學(xué)習(xí)歌唱的興趣,并鞏固了幼兒對(duì)歌曲的掌握。

24、大班音樂活動(dòng)教案《雷神》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉樂曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語音總譜和身體動(dòng)作。

  2、能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

  3、表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《雷神》圖片、樂曲圖譜。

  2、樂曲《雷神》。

  3、幼兒人手一個(gè)樂器。

  活動(dòng)過程

  一、出示《雷神》

  教師出示《雷神》的兩幅畫面場景,引起幼兒的活動(dòng)興趣。

  教師:小朋友們快看:天上怎么了?

  幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來聽一聽。

  學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。

  教師:下過了雨,天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?

  幼兒:開心、高興……教師小結(jié):有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來聽一下。

  (評(píng)析:通過兩張簡單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂曲。 )(教案出自:快思老師教案網(wǎng))

  二、幼兒完整欣賞樂曲《雷神》

  教師配上說詞和身體動(dòng)作表演。

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,通過大的圖譜,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。)

  三、理解A段音

  嘗試用語言圖譜和身體動(dòng)作來表演。

  1.教師配樂念圖譜。

  教師:樂曲中都說了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)

  2.幼兒跟著音樂念圖譜。

  教師:小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂,幼兒集體念語音圖譜1-2遍。)

  3.教師示范身體動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動(dòng)作。)教師:剛才小手都做了哪些動(dòng)作?

  幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。

  教師:你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。)

  4.幼兒聽音樂做身體動(dòng)作。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

  四、理解B段音樂,并練習(xí)身體動(dòng)作

  1.傾聽B段音樂,猜測故事情節(jié)。

  教師:轟隆隆的雷聲過后下雨了,雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢,我們從第二段音樂中聽一聽,找一找。

  教師:從這段音樂中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))

  2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。

  教師:我們把這段音樂也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來表示。)

  3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。

  教師:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)教師:聽一聽,前面兩次從閃電第幾聲開始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動(dòng)作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷,后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)教師:我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn),教師利用與音樂相符的動(dòng)作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂,用動(dòng)作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣,通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)

  五、教師出示C段圖譜

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜C段和身體動(dòng)作。

  1.教師朗誦語音圖譜。

  教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)

  2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。

  3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。

  教師:你們能看著圖譜動(dòng)作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個(gè)地方用什么動(dòng)作表演,拍手。)教師分別問:這是什么動(dòng)作?

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)比較簡單,幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn),因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固,又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。)

  六、教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作來感知整首樂曲

  教師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來,把打雷、下雨、雨停都說進(jìn)去。

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),這樣有利于幼兒接下來的分組表演。)

  七、教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》

  1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部做身體動(dòng)作,幼兒分成三大組。

  教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?,F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動(dòng)作(搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成)、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作,拍手動(dòng)作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。)

  2.不聽音樂,空手進(jìn)行練習(xí),熟悉各自的演奏內(nèi)容。

  3.聽音樂,教師指揮,分部進(jìn)行練習(xí)。

  教師:剛才在演奏的時(shí)候有什么問題嗎?可以怎樣解決?

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂的感知能力,了解幼兒的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí),避免了樂器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。)

  八、配上樂器一起演奏《雷神》

  1. 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂器演奏。

  教師:現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂器一起來演奏吧!準(zhǔn)備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,整齊的演奏才好聽呢!

  2. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。

  教師:在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?

  當(dāng)幼兒感覺困難無法解決時(shí),教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏活動(dòng)。

  (評(píng)析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂器,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來說是比較適合的,使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來的成就感,增強(qiáng)其信心,同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂的演奏興趣。)

  活動(dòng)延伸

  1.音樂活動(dòng):幼兒交換樂器,再次進(jìn)行演奏。

  2.區(qū)角游戲:小舞臺(tái)表演中增加次節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

  活動(dòng)反思

  《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂演奏活動(dòng),這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個(gè)部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì),它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂器演奏的同時(shí)嘗試為樂曲配器和指揮。活動(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中,利用與音樂相符的動(dòng)作來理解、表現(xiàn)音樂,用動(dòng)作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

25、大班音樂活動(dòng)教案《捏面人》含反思

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  陶藝是我園特色教學(xué)教研活動(dòng)之一,孩子們?cè)谄綍r(shí)制作陶藝作品的過程中,常常會(huì)對(duì)自己制作出來的好的作品感到很滿意、很開心,樂得邊觀賞邊哼唱??粗⒆觽兊谋憩F(xiàn),我想,何不把讓孩子們把作品編進(jìn)歌曲里面,大家一起來唱一唱呢,結(jié)合孩子們喜歡唱歌的特點(diǎn),我選擇《捏面人》這首富有京韻風(fēng)格的歌曲,讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,利用平時(shí)制作的作品創(chuàng)編歌詞,不僅讓孩子們體驗(yàn)成功樂趣,從而激發(fā)孩子們創(chuàng)作更多作品的欲望和興趣。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)、富有京韻的風(fēng)格。

  2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助平時(shí)制作的陶藝作品即興創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂。

  3、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  4、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、ppt課件;

  2、面人形象——唐僧師徒四人;

  3、幼兒制作的陶藝作品。

  【活動(dòng)過程】

  一、欣賞課件,激發(fā)興趣。

  1、幼兒每人帶一件制作的陶藝作品進(jìn)入活動(dòng)室,將其放在合適的地方。

  2、師:“今天我們帶來的這些陶藝作品都是我們小朋友平時(shí)用泥捏的,捏得真好,除了用泥捏,還可以用什么來捏呢?……”(對(duì)了,還可以用橡皮泥、面……等材料來捏,在我們幼兒園門口就有一位捏面人的老爺爺,他的本領(lǐng)可大了,會(huì)捏各種各樣的面人,都捏了一些什么呢?我們一起來看一看吧。)教師借助多媒體課件講述,引出歌曲部分內(nèi)容。

  (重點(diǎn)學(xué)習(xí)“捏出來的︱面人把~︱眼看︱花—︱”這一樂句的節(jié)奏)

  (1)師幼看幻燈片(快速放映很多),幼兒邊看邊說(要求幼兒都說)

  (2)師:哇,這么多啊,看都看不過來了,捏面人的老爺爺本領(lǐng)真大,捏出來的面人,把我的眼睛都看花了!

  師有節(jié)奏地說:老爺爺——捏出來的面人把~眼看花(輕聲節(jié)奏伴奏)

  師帶幼兒將這一句按樂曲節(jié)奏說2遍。(輕聲節(jié)奏伴奏)

  二、感受樂曲,學(xué)唱歌曲。

  師:聽我來給大家介紹一下這位老爺爺吧!

  師有節(jié)奏地把第一部分(A段)說一遍(鋼琴輕聲伴奏)

  (今天老師還帶來了幾個(gè)老爺爺捏的面人,你們知道是什么嗎?下面啊,老師要給大家表演一首歌,只要你們認(rèn)真地聽,仔細(xì)地看,就一定會(huì)知道哦)

  1、教師范唱歌曲,用身體動(dòng)作表現(xiàn)說唱部分歌詞。

  教師完整表演歌曲一遍(伴奏)

  2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),幼兒根據(jù)教師的身體動(dòng)作學(xué)習(xí)說唱部分歌詞,根據(jù)幼兒回答,教師逐一揭示面人,幫助了解歌曲的部分結(jié)構(gòu)。

  (小朋友,老爺爺?shù)降啄蟮氖巧叮銈兛闯鰜砹藛?)(誰來說說看,再做一做,我們一起學(xué)一學(xué)。)

  老師做動(dòng)作,幼兒隨樂按節(jié)奏念B段歌詞

  (“老爺爺捏的是哪個(gè)故事里的人物?”……)

  捏的是誰啊?按X XX︱XX X ︱X X ︱X - ︱把四句完整說唱一遍,并配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  3、教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo),幼兒隨音樂演唱歌曲。

  (1)老師帶幼兒隨音樂演唱歌曲。

  (“小朋友們說的真好,讓我們一起跟著音樂把他們表演一遍吧?!?伴奏)

 ?、偻暾硌莸谝槐椋笥變阂贿叧贿呑鰟?dòng)作)

  (小朋友,你們喜歡這首歌嗎,為什么喜歡呢?

  哦,除了有……,還有啊,我來唱給你們聽一聽:

  教師有表情地唱“你說是啥就是啥~~~!”幼兒跟學(xué)哦,這首歌有唱又有說,還有京劇的韻味兒,聽起來真好聽。我們一起來唱一唱,看誰唱得更有味兒。(伴奏)

 ?、谕暾硌莸诙?

  (2)教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo),讓幼兒隨音樂演唱歌曲。

  (小朋友們唱得太好了,我還想聽呢,怎么辦呢?……看誰唱得好。(伴奏)

 ?、弁暾硌莸谌?

  三、結(jié)合特色,嘗試創(chuàng)編。

  結(jié)合我園陶藝特色,讓幼兒根據(jù)自制的陶藝作品嘗試創(chuàng)編

  1、師:“老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物,能不能也來把你們捏的這些陶泥作品編到這首歌里面唱一唱呢?!?幼兒討論)

  你捏了什么……

  2、根據(jù)幼兒的即興創(chuàng)編,對(duì)部分歌詞進(jìn)行替換,大家集體學(xué)唱。

  3、幼兒完整地表演唱。

  編得真好……(伴奏)

  4、繼續(xù)創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂。

  還有小朋友想編嗎?那好,去請(qǐng)客人老師和你一起來編。

  好了嗎?我要來聽了,我走到誰的面前,就要聽到誰的聲音哦,邀請(qǐng)客人老師和你一起上來表演吧!

  師幼一起表演

  唱得太好了,我們一起謝謝客人老師,和客人老師再見!

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),課堂氣氛活躍,孩子們的參與度非常高,我充分利用肢體語言等手段,不斷地啟發(fā)誘導(dǎo),通過退位策略,循序漸進(jìn),最終達(dá)到一個(gè)水到渠成的結(jié)果?;顒?dòng)中大部分孩子未能進(jìn)行創(chuàng)編的,在活動(dòng)結(jié)尾大家和客人老師一起都完成了創(chuàng)編。揚(yáng)州市幼教研究會(huì)理事長徐曉莉老師用“精彩”兩個(gè)字評(píng)價(jià)了這個(gè)活動(dòng),她還說:整個(gè)活動(dòng)所體現(xiàn)出來的就是生動(dòng),有趣,老師通過多種手段,分解了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn),真是個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的漸進(jìn)感覺,非常巧妙。

  本次活動(dòng)有一點(diǎn)是在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要注意的,就是活動(dòng)中老師和孩子可以再大膽一些、靈活一些,盡情地去發(fā)揮、表演,全身心地體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

26、大班音樂活動(dòng)教案《木偶》含反思

  活動(dòng)目的:

  1、感受音樂的旋律,在初步熟悉音樂的基礎(chǔ)上,學(xué)做動(dòng)作。

  2、能按照音樂的節(jié)奏模仿木偶動(dòng)作,并能根據(jù)出示的紅綠小人的動(dòng)作進(jìn)行大膽改編。

  3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

  4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:木偶、不同動(dòng)作的紅綠小人、紅綠花環(huán)、磁帶

  活動(dòng)過程:

  一、出示木偶,引發(fā)幼兒興趣

  瞧老師這有一個(gè)什么?你們看他好玩嗎?

  它是怎樣來跳舞的?我們一起來學(xué)學(xué)好嗎?

  1、引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別

  剛才我們看到的小木偶跳舞的動(dòng)作和我們一樣嗎〉?

  小木偶跳舞是這樣來跳得,為什么他是這樣來跳的呢?(木木的、滑稽的)

  2、聽音樂,熟悉樂曲旋律,模仿木偶的動(dòng)作

  說了這么長時(shí)間,小木偶著急了,它想邀請(qǐng)小朋友一起來跳舞,我們看看小木偶是怎樣聽著音樂跳舞的?(第一遍音樂)

  (教師邊跟著音樂,邊做動(dòng)作,幼兒欣賞)

  小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿?那我們一起來學(xué)一學(xué)吧。(第二遍音樂)

  二、出示紅綠小人,引導(dǎo)幼兒自己看動(dòng)作表演

  1、出示紅綠小人

  今天小木偶帶來了一位新朋友,瞧瞧它是誰?你看他有什么特點(diǎn)?(一半紅一半綠),那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動(dòng)作?誰想來學(xué)學(xué)他。

  你們看他的動(dòng)作和紅綠小人一樣嗎?怎樣就一樣了?

  那我們也來變成紅綠小人吧,老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán),請(qǐng)小朋友面對(duì)紅綠小人,戴上紅綠花環(huán),要和紅綠小人一樣啊。

  (一邊聽音樂,是有共同做動(dòng)作)

  再出示一張紅綠小人,請(qǐng)一名幼兒模仿,并與其他幼兒共享

  聽音樂,將前兩個(gè)紅綠小人的東作連起來做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏,做出木木的東作來。

  2、引導(dǎo)幼兒選卡片,做動(dòng)作

  老師給每個(gè)小朋友提供了一張紅綠小人的卡片,每張卡片上的紅綠小人的動(dòng)作都不一樣,我請(qǐng)小朋友每人選擇一張圖片,按照?qǐng)D片上的紅綠小人的動(dòng)作表演,看誰表演得像。

  3、同伴間共同表演,引導(dǎo)幼兒按照音樂的節(jié)奏,表演自己的紅綠小孩

  4、同伴互相交換紅綠小人,進(jìn)行表演。

  5、游戲:木頭人

  玩法:音樂響起,幼兒按照音樂的節(jié)奏表演木偶動(dòng)作,可以是自己的紅綠小人的動(dòng)作,也可以是同伴的。老師扮演熊,當(dāng)熊回頭看時(shí),每名幼兒動(dòng)作保持不動(dòng),熊回過頭去后,幼兒繼續(xù)做動(dòng)作。

  活動(dòng)延伸:將紅綠小人分開,與其他的紅綠小人組合,變出不同的動(dòng)作的紅綠小人,在區(qū)角中進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思

  在理解的基礎(chǔ)上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈,解決了過去只會(huì)單純模仿學(xué)習(xí),無從著手在原有的基礎(chǔ)上嘗試變化的問題,提高了幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)效,同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性,反映了執(zhí)教者在課程實(shí)施過程中的一種整合教育思想。

27、大班語言活動(dòng)教案《小熊過橋》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在一次體育游戲中練習(xí)走木梯,部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行,尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中,尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理,我選擇了兒歌《小熊過橋》,通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,從而體會(huì)小熊過橋的心情,不畏懼困難勇敢克服害怕心理,大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體會(huì)小熊過橋的心情,不畏懼勇敢克服害怕心理。

  2.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn):"竹""聲""睛"等字音。

  3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

  配套課件:大班語言課件《小熊過橋》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2549.html

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  教師:熟悉兒歌《小熊過橋》。

  幼兒:觀看過水流湍急的河水,玩過獨(dú)木橋。

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;

  環(huán)境準(zhǔn)備:小熊過橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、

  活動(dòng)過程:

  一、手偶表演,激發(fā)幼兒興趣。

  1.討論:你們走過獨(dú)木橋嗎?

  2.教師隨故事表演木偶。

  二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

  1.播放課件《小熊過橋》,幼兒觀看,并引導(dǎo)幼兒討論:

  (1)小竹橋,搖搖搖,有誰來過橋?

  (2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

  (3)小熊不敢過橋,誰看見了?它們是怎樣對(duì)待小熊的?

  (4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰跳來,源:qu,lao,shi教.案.網(wǎng)出來,用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過橋?

  (5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?

  三、學(xué)念兒歌《小熊過橋》。

  1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

  2.教師有感情的朗誦兒歌。

  3.播放課件《小熊過橋》,幼兒集體朗誦。(2次)

  4.教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

  5.遮蓋部分兒歌,教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

  大班語言活動(dòng)教案《小熊過橋》含PPT課件

  活動(dòng)延伸:

  將紙偶投放到語言區(qū),讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

  教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問,以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化,由于沒有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò),但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

28、幼兒園大班音樂活動(dòng)教案《捏面人》含反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《捏面人》是一首說唱歌曲,含有京劇中的韻味,唱起來朗朗上口,很有特色,念白部分的內(nèi)容也是孩子們很喜歡的《西游記》中的人物,非常適合大班幼兒演唱。我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),挖掘了其中所蘊(yùn)含的四個(gè)價(jià)值:有趣的面人藝術(shù)、獨(dú)特的京韻唱腔、鮮明的念白節(jié)奏、開放的創(chuàng)編過程。以這四個(gè)方面作為切入點(diǎn)展開活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步了解捏面人的過程,回憶已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)初步感受音樂旋律;還設(shè)計(jì)了形象化、趣味化、體現(xiàn)節(jié)奏型的圖譜,幫助幼兒記憶念白部分歌詞,學(xué)習(xí)歌曲的典型節(jié)奏。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

  2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助多媒體、圖片、同伴間的討論,即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

  3.在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)樂趣。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  老爺爺捏面人的PPT課件,孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片。

  活動(dòng)過程

  1.進(jìn)場:律動(dòng)《泥娃娃》。

  教師:我們都見過泥娃娃,今天,我們聽音樂,學(xué)學(xué)泥娃娃的樣子吧!

  幼兒與教師共同模仿泥娃娃機(jī)械般的動(dòng)作,隨音樂跳舞。在音樂進(jìn)行到一半時(shí)教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地“舞”到座位上。

  2.教師借助多媒體生動(dòng)地講述,引出歌曲部分內(nèi)容。

  (1)教師:泥娃娃不是沒有家,它的家就在我們身邊。今天老師還請(qǐng)來了一位老爺爺,老爺爺本領(lǐng)可大了,他呀,會(huì)捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看。

  (2)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

  教師坐回幼兒中,邊做動(dòng)作邊說:“老爺爺捏的面人,把我的眼睛都看花了!”隨后按歌曲節(jié)奏念:“捏出來的面人把眼睛看花?!?/p>

  教師:咱們一起跟老師說說看。(引導(dǎo)幼兒一同念這句歌詞)

  3.教師范唱歌曲,用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

  教師:老爺爺今天還想捏幾個(gè)面人,大家一起來看看,老爺爺?shù)降啄罅松?

  (前奏響起)教師輕聲說:“老爺爺來了……”隨后范唱。在范唱中,將第二句“面人把”這三個(gè)字以念白的形式表現(xiàn),并將整個(gè)第二部分四個(gè)樂句有節(jié)奏地用動(dòng)作表現(xiàn)。

  4.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教師的身體動(dòng)作演唱部分歌詞,教師逐一出示圖片,幫助了解歌曲的部分結(jié)構(gòu)。

  (1)教師:老爺爺?shù)降啄罅松赌?你看出來了嗎?說說看……

  幼兒1:孫悟空!

  教師:你從哪個(gè)動(dòng)作看出來的呢?學(xué)學(xué)看!

  幼兒做打的動(dòng)作,說:從金箍棒看出來的啊!

  幼兒2 做孫悟空看的動(dòng)作。

  教師:這個(gè)……我們大家一起學(xué)學(xué)看!

  全體幼兒共同模仿這個(gè)動(dòng)作。

  教師說:老爺爺,捏一個(gè)……誰?(同時(shí)伴奏有節(jié)奏的響聲)

  幼兒齊聲說:孫悟空!

  教師:他在干嘛?

  幼兒:打妖怪!

  教師引導(dǎo)幼兒共同有節(jié)奏地念“捏一個(gè)孫悟空打妖怪”。(第二遍練習(xí)這句歌詞時(shí),出示孫悟空的圖片貼在黑板上。)

  (2)教師:還捏了誰?

  幼兒1:唐僧!

  教師:唐僧是什么樣子的?

  幼兒2:騎馬!(同時(shí)做出騎馬的動(dòng)作)

  教師:哪個(gè)是唐僧啊?你們教教我。

  許多幼兒做出唐僧念經(jīng)時(shí)雙手合十的動(dòng)作。

  教師做騎馬動(dòng)作后,問:唐僧在干嘛?

  幼兒回答:騎馬。

  教師:騎的是什么馬呢?

  幼兒:白龍馬!

  教師隨音樂節(jié)奏說:“老爺爺……”

  邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)幼兒說出“捏一個(gè)唐僧騎白龍馬”。(教案出自:屈!老師教案網(wǎng))在不斷練習(xí)中出示唐僧圖片貼在黑板上。

  (3)教師:還捏了誰?

  幼兒1:捏的是沙和尚。

  教師:哪個(gè)動(dòng)作是沙和尚的?

  幼兒2:挑著擔(dān)子的。(做出挑東西的動(dòng)作)

  教師請(qǐng)幼兒2示范整句“捏一個(gè)沙和尚挑著擔(dān)子”,并引導(dǎo)大家一起說。

  幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時(shí),教師出示沙和尚圖片貼在黑板上。

  (4)教師嘟起嘴,故意變粗嗓音說:小朋友,你們忘了我!

  幼兒紛紛說:豬八戒。

  教師:豬八戒在干嘛呢?

  幼兒:吃西瓜。

  在教師動(dòng)作引導(dǎo)下,幼兒隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”,教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。

  5.教師做動(dòng)作,幼兒隨樂按節(jié)奏念部分歌詞。

  (1)教師指著圖片問:老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物啊?

  幼兒大聲回答:西游記。

  教師:是《西游記》里的人物,咱們來跟著音樂節(jié)奏把他們表演一遍,好嗎?

  幼兒:好!(教師鼓勵(lì)幼兒邊說邊做動(dòng)作)

  (2)教師范唱歌曲第一部分,在唱到“面人”時(shí),只做動(dòng)作,幼兒跟節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念四句歌詞。

  6.幼兒學(xué)唱歌曲。

  教師:面人都給大家念活了!現(xiàn)在老師來演老爺爺,你們來表演面人,好嗎?

  幼兒:好!

  (前奏響起)教師:老爺爺來了

  在幼兒表演時(shí),教師在每個(gè)樂句,預(yù)先只做一個(gè)動(dòng)作提示,幼兒有節(jié)奏地念白第二部分,并在教師的動(dòng)作提示下,嘗試演唱樂句的最后一句“你說是啥就是啥”。

  師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個(gè)樂句的一部分,其余用動(dòng)作提示幼兒自主演唱,并在幼兒演唱第二部分的后兩句時(shí),不做任何提示動(dòng)作,幼兒邊做動(dòng)作邊演唱完樂曲。

  活動(dòng)反思:

  在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高,活動(dòng)中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體,是幼兒熟悉的故事情節(jié),所以幼兒十分的感興趣,有了興趣,幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來?;顒?dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分,也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)。活動(dòng)中通過教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

29、大班音樂活動(dòng)教案《橙子變變變》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲,并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分,根據(jù)它的不同形狀展開想象。

  3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。

  4、隨歌曲旋律唱出來。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、音樂、橙子

  活動(dòng)過程:

  一、教師扮演魔術(shù)師,以變魔術(shù)形式引出主題。

  導(dǎo)語:老師要做一個(gè)魔術(shù)師,給小朋友變個(gè)魔術(shù),你們要不要看看?我表演魔術(shù)需要一樣道具,你們看是什么?(橙子)現(xiàn)在我要把它切一下。

  二、指導(dǎo)認(rèn)知

  1、出示橫切面的橙子。

  (1)我是怎么切的?(橫著切的)我還把這橫切的橙子畫出來(出示橙子簡易圖)

  (2)我的這一個(gè)橙子,猜猜會(huì)變什么呢?(請(qǐng)2--3名幼兒猜測)恩,我們小朋友很聰明,剛剛的猜想只是魔術(shù)的熱身活動(dòng)?,F(xiàn)在魔術(shù)要開始啦,看我有幾個(gè)橙子?可以變成什么呢(幼兒先回答,橙子一步一步變,幼兒一步一步探索)我們請(qǐng)它變好不好?(橙子橙子變變變)

  (3)我把一個(gè)橙子變成了自行車。心里可得意了,我想唱歌開心一下,想聽嗎?(教師清唱)

  (4)你們聽到我是怎么唱的?

  師:為什么要唱叮鈴鈴?到處玩?

  (5)教師跟著音樂范唱,幼兒輕聲跟唱。

  加上音樂,老師唱得更得意了,如果你也想小小得意一下的,也可以輕輕地跟著唱哦。

  (6)師幼一起唱。師:想和老師一起得意地唱一下嗎?

  (7)加上動(dòng)作。師:我們開心的時(shí)候還要邊唱邊跳呢,你們和我一起來嗎?

  (8)師:恩,真是開心呀,現(xiàn)在我們坐下來休息一下,繼續(xù)開始魔術(shù)表演。

  2、出示4個(gè)切形的橙子。

  (1)現(xiàn)在有幾個(gè)橙子啦?可以變成什么呢?

  (2)我們一起來念奇妙的咒語,把它變出來(橙子橙子變變變)

  (3)看看這些傘的顏色,還可以說什么傘?你能用三個(gè)字來說嗎?(七彩傘、小花傘)

  (4)那雨是什么聲音呢?(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會(huì)感覺怎么樣?(很開心、好快樂)

  (5)現(xiàn)在我又得意地想唱起歌來了,你們?cè)敢夂臀乙黄饋韱?

  (6)我剛剛把你們自己說的歌詞唱了出來,好聽嗎?很得意吧,我們一起來高興一下!你還可以想一下動(dòng)作,讓自己變得更快樂!

  (7)剛剛我注意到了,我們有幾個(gè)小朋友可能干了,不僅唱的好,動(dòng)作也很棒,誰愿意來表演一下?

  (8)剛才我們?cè)诰幐柙~的時(shí)候,還有小朋友說了不一樣的歌詞,像??????,??????,這些也可以編進(jìn)去,誰愿意來試試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試)

  (9)恩,他編的真棒,我們就用他的歌詞來唱一下吧,你還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作哦,你的動(dòng)作可以和老師的不一樣。

  (10)還有講到的歌詞沒編到嗎?還有誰愿意來試試?

  3、小結(jié)規(guī)律:

  (1)我們又動(dòng)又唱的真開心,你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩段的規(guī)律了呢?(幼兒自己發(fā)現(xiàn))是的,我把第一段的自行車換成了七彩傘、小雨傘,都是三個(gè)字的,把每句的最后三個(gè)字叮鈴鈴、到處玩換成了滴滴答、真開心、嘩啦啦、好快樂等,就能變成一段新的歌曲,你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎?

  (2)我們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,當(dāng)然又要來得意一下了。這次我們來分一下,請(qǐng)男孩子表演第一段、女孩子表演第二段,比比哪一組最棒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒分段演唱)

  4、出示縱切橙子圖片。

  (1)我還有一個(gè)橙子還沒變魔術(shù),還想看嗎?那就跟我一起加加油吧!(教師切開第二個(gè)橙子)這個(gè)橙子我是豎著切的,這一面叫豎切面。

  (2)豎切面的橙子會(huì)變成什么呢?(幼兒自由討論)

  (3)你們的想象力真棒,看來也能當(dāng)小魔法師了,你們?cè)敢庠囋噯?等會(huì)給你們每人一個(gè)豎切面的橙子,請(qǐng)你用最快的速度變出一個(gè)不一樣的東西來,不要搬椅子,音樂結(jié)束了就要坐回來了,先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來。(幼兒想象變)

  (4)一起欣賞幼兒作品。你畫的是什么?

  (5)你們變出的這么多東西,真是能干的小魔術(shù)師啊,根據(jù)我們編歌的規(guī)律,每句換三個(gè)字,誰愿意來得意地唱一唱?(音樂起,幼兒唱)

  (6)我們用??????的歌詞,一起加上動(dòng)作來表演一下吧。(幼兒集體唱)

  (7)誰還愿意來編一編、動(dòng)一動(dòng)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

  (8)我們還有一些沒編成歌唱出來,等下次有時(shí)間了,再來編一些,好嗎?

  教后反思:

  音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),而音樂活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)。幼兒在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)?!冻茸幼冏冏儭愤@節(jié)音樂活動(dòng)引用了流行音樂《桃花朵朵開》的開頭旋律進(jìn)行音樂創(chuàng)編的活動(dòng),其目標(biāo)是

  1.通過橙子的基本形狀想象,培養(yǎng)發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

  2.學(xué)唱《橙子變變變》,并在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲。

  《綱要》中提出給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。這首歌旨在通過幼兒對(duì)切開的橙子形狀進(jìn)行想像并創(chuàng)造新的歌曲。此活動(dòng)中有幾點(diǎn)值得我們思考:

  一、幼兒對(duì)所選教材感興趣,利于幼兒仿編。

  《桃花朵朵開》歌曲旋律活潑可愛,曲調(diào)容易記憶和學(xué)唱,也有利于幼兒編創(chuàng)成新的歌詞來演唱。選材貼近幼兒生活,是幼兒感興趣的題材,更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)編的欲望。

  二、重點(diǎn)前置,為創(chuàng)編做準(zhǔn)備。

  首先我通過實(shí)驗(yàn),讓幼兒對(duì)橙子的基本形狀有所了解,( )然后將重點(diǎn)前置,只有學(xué)會(huì)了唱歌曲,才能創(chuàng)編新的歌曲,我改變以往的談話、圖片,換成了生動(dòng)的多媒體,以及圖譜、節(jié)奏卡,使幼兒在神奇的變化中悄悄地學(xué)習(xí),讓幼兒有一種魔術(shù)師的身臨其境之感,拓展了眼界,增加了學(xué)習(xí)的激情,使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。我采用清唱的方式,分段教學(xué),讓幼兒聽清楚歌曲的內(nèi)容,將歌曲的節(jié)奏、內(nèi)容用圖譜一一展現(xiàn),使幼兒輕松的記歌詞,打節(jié)奏,學(xué)習(xí)歌曲。以示范,變成電風(fēng)扇,變成紅太陽,分段學(xué),條理清晰,給幼兒提供想象、創(chuàng)編的條件。這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段,為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。

  三、打開想象的大門,創(chuàng)編更精彩。

  以“橙子還會(huì)變成什么呢?”打開了幼兒想象的大門。幼兒有了范例之后,知道了創(chuàng)編的方向,都爭先恐后的想表述,然而為了讓他們的想象空間不受同伴的影響,我采用了悄悄話的方法,有的說橙子像燈籠,掛起來;有的說橙子變成小蝸牛,慢慢爬;有的說橙子變成獎(jiǎng)牌,亮閃閃;有的說橙子變成小喇叭,滴滴響;有的說橙子變成鮮花,好漂亮;有的說橙子變成滑滑梯,好快樂……幼兒的想象力是無窮的,想出了很多的東西。我讓幼兒把想象的東西用添畫的方式呈現(xiàn)出來,在事先準(zhǔn)備好的圖譜上替換物品,這樣讓想象出來的東西更直觀形象地展示在幼兒面前,也可以吸引一部分注意力不集中的幼兒,給他們一點(diǎn)提示,開啟他們想象的大門,不會(huì)讓他們顯得無措,不知如何融入創(chuàng)編的活動(dòng)中。

  四、難點(diǎn)突出,積極引導(dǎo),讓幼兒在互動(dòng)中積極大膽地表述。

  按固定的歌詞范式編唱是此活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒在初次的創(chuàng)編時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)掌握了創(chuàng)編的方法,但是固定的歌詞范式還是需要不斷的提醒,通過反復(fù)的說歌詞,幫幼兒掌握,逐步唱準(zhǔn)唱對(duì)。對(duì)于創(chuàng)編時(shí)的歌詞,我們盡量做到創(chuàng)編不重復(fù)。幼兒的積極大膽地創(chuàng)編,我是他們的欣賞者、支持者,欣賞他們的創(chuàng)意、欣賞他們的自信、欣賞他們的積極。活動(dòng)中采用積極引導(dǎo),肯定幼兒,對(duì)幼兒進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。有時(shí)候我也是他們中的一員,和他們一同討論,一同創(chuàng)編,一同感受音樂的快樂。

  五、以游戲的方法,讓創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固。

  以游戲猜猜看的方式對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)鞏固,多媒體的應(yīng)用,讓幼兒的猜想變得更加興奮,出現(xiàn)兩個(gè)橙子,三個(gè)橙子、多個(gè)橙子時(shí)幼兒的想象推向另一個(gè)高潮,自行車、小豬、雨傘、向日葵……讓幼兒在一起討論、互相學(xué)習(xí),起到啟發(fā)幼兒,激發(fā)創(chuàng)作靈感的作用,個(gè)別交流、同伴交流可以讓每個(gè)幼兒都有更多練習(xí)的機(jī)會(huì),邊看多媒體邊進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。無論是歌詞還是節(jié)奏,幼兒在創(chuàng)編時(shí)都很積極,都有創(chuàng)編的欲望,幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。

  不足之處:在創(chuàng)編過程中播放相應(yīng)的背景音樂,有助于幼兒更好的投入到活動(dòng)中來。

30、大班音樂活動(dòng)教案《花之舞》含反思

  活動(dòng)意圖:

  音樂活動(dòng)《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力,更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合,而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。

  2、根據(jù)手腕花顏色,找出"S"隊(duì)形規(guī)律。

  3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。

  2、活動(dòng)前熟悉音樂,會(huì)做身體動(dòng)作和游戲"捉迷藏"。

  3、音樂磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  1、播放音樂,隨音樂做身體動(dòng)作。

  聽音樂復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)作。

  2、學(xué)習(xí)一、二樂句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。

  教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作,"點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳,我們一起來跳舞",模仿花兒開放閉合來調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見附圖一。

  面向舞伴,學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。

  學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。

  小花跳舞時(shí)什么樣子?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>手臂怎樣?頭又怎樣?

  聽教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。

  幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動(dòng)作,第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動(dòng)作。

  3、學(xué)習(xí)第三、四樂句的舞蹈動(dòng)作。

  復(fù)習(xí)"捉迷藏"游戲,尋找 "S"形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見附圖二)

  學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手,做結(jié)伴開花的動(dòng)作。

  請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手,一起做開花的動(dòng)作。

  教師唱曲譜,幼兒練習(xí)做動(dòng)作。

  4、完整表演《花之舞》。

  幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

  從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。

  幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。

  活動(dòng)反思:

  為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,教授的過程中采用動(dòng)作不斷累加,逐漸豐富的形式進(jìn)行,讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)。孩子們非常喜歡參與活動(dòng),他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“S”形轉(zhuǎn),輕松地了解了“S”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn),幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位,整個(gè)活動(dòng)也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。

  不足之處:

  幼兒對(duì)于左右方向的辨別,幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。

31、幼兒大班音樂活動(dòng)教案《捏面人》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感受歌曲的韻味以及說唱的樂趣,萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的喜愛之情。

  2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助多媒體、圖片、同伴間的討論,發(fā)揮想象即興創(chuàng)編。

  3.掌握歌曲的節(jié)奏,熟練的演唱歌曲。

  4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  掌握歌曲的不同節(jié)奏,能夠大膽的演唱歌曲。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  能夠用京韻說唱歌曲。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、電子琴、圖譜

  【活動(dòng)過程】

  一、出示面人,激發(fā)興趣

  (顏色鮮艷、造型獨(dú)特的面人擺在孩子面前,一下子吸引了幼兒的注意力,孩子們近距離的感受到“面人”的精美,產(chǎn)生了對(duì)“面人”的喜愛之情,從“面人”自然過渡到了“捏面人的老爺爺”,為下面的活動(dòng)做了強(qiáng)有力的情感鋪墊。)

  師:小朋友,昨天老師去逛廟會(huì),買了一些面人,請(qǐng)小朋友一起來欣賞一下??赐赀@些面人,小朋友有什么感受?小朋友知道這些面人出自誰的手嘛?讓我介紹給小朋友看!

  二、欣賞課件,視覺刺激

  師:你們瞧,就是這位老爺爺——咱們一起看一看,老爺爺還捏了些啥?

  師:小朋友覺得老爺爺怎么樣?老師也想用歌聲來夸夸老爺爺了,小朋友仔細(xì)聽!

  (此環(huán)節(jié)出示的課件中面人體現(xiàn)了“多”,幼兒通過視覺刺激進(jìn)一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”,做了難點(diǎn)前置。南極仙翁、財(cái)神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)文化,同時(shí)萌發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)“捏面人”的興趣,為身為中國人而自豪。)

  三、學(xué)唱歌曲,感受京韻

  (一)學(xué)習(xí)歌曲演唱部分

  1.教師示范,理解歌詞

  (用演唱的方式來夸老爺爺,承上啟下,幼兒對(duì)歌詞的把握就顯得較為輕松了。)

  師:小朋友,你聽到我是怎么夸老爺爺?shù)?

  2.教師演唱,幼兒跟唱

  師:我們一起再來唱一唱,夸一夸老爺爺吧,小朋友可以小點(diǎn)聲。

  師:我聽到你們的聲音了,很好聽啊!(教案出自:banzhuren.cn)那這一次請(qǐng)你用響亮的好聽的聲音再來夸夸老爺爺,有沒有信心?

  (以“夸老爺爺”為教學(xué)手段,激發(fā)了幼兒主動(dòng)歌唱的愿望,使幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)之中。在反復(fù)跟唱歌曲之后,歌曲的曲調(diào)漸漸地熟悉。)

  3.尋找不同,感受京韻

  師:小朋友,你覺得歌曲里哪一句和我們平時(shí)唱的歌曲不太一樣?(拖腔)因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人,所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。最后一句拖長了調(diào)子唱起來有點(diǎn)像唱京劇的感覺。我們一起來試一試,加上我們以前學(xué)過的京劇亮相嘗一嘗。

  (教師范唱在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用,聆聽教師范唱,可以讓幼兒對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、情感處理等方面有更加清晰的認(rèn)識(shí)。教師在范唱時(shí),不僅運(yùn)用了京腔京調(diào)的演唱方法,還運(yùn)用了京劇動(dòng)作暗示,為幼兒尋找不同做了提示,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快感。)

  (二)學(xué)唱歌曲說唱部分

  1.以“說故事”引出說唱部分

  師:噓,老爺爺有話要說,他說他不僅會(huì)捻面人還會(huì)捏故事呢,讓我們一起來看一看,老爺爺捏了一個(gè)什么故事?

  (此環(huán)節(jié)借助了電子琴打擊樂的音效,將節(jié)奏清晰地展示出來。將節(jié)奏種在孩子的心田。教師適當(dāng)留白,用動(dòng)作表現(xiàn),增強(qiáng)了幼兒的注意力。)

  2.借助圖片,梳理歌詞

  師:老爺爺捏了一個(gè)什么故事?里面都有誰?捏孫悟空的時(shí)候,老師用了一個(gè)什么字?為什么?

  (借助圖片,幫助幼兒更好地記憶歌詞的內(nèi)容,連續(xù)的追問,強(qiáng)化了幼兒對(duì)音樂語匯的識(shí)記。)

  3.動(dòng)作表演,加深記憶。

  師:小朋友咱們一起連起來演一演吧,你可以用你喜歡的方式來表演!剛才你們表演的真不錯(cuò),如果你們?cè)诒硌莺脛?dòng)作的時(shí)候能夠把節(jié)奏拍的在準(zhǔn)一些就更完美了,我們一起來做一個(gè)游戲:拍一拍節(jié)奏。

  (讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演,突出了課堂的動(dòng)靜交替,讓幼兒自由表達(dá)對(duì)歌詞中動(dòng)物形象的理解,凸顯了以幼兒為主體的活動(dòng)理念。)

  4.出示圖譜,理解說唱。

  師:像這樣在一首歌曲里,又說又有唱的歌曲,叫說唱歌曲。

  (幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用到圖譜,它是歌唱教學(xué)過程中一種直觀形象的輔助工具,它是一種視覺符號(hào)也是一種手段,它可以把歌曲內(nèi)容簡單化、直觀化、形象化,最大程度地幫助幼兒理解歌曲、學(xué)會(huì)演唱。)

  5.分組演唱,情感表達(dá)。

  師:現(xiàn)在我們來一個(gè)更有趣的演唱方式,就是“說”和“唱”分開來唱,請(qǐng)你來想一想你想先來唱還是先來說?

  (讓幼兒根據(jù)的意愿自由選擇,大大提高了幼兒歌唱表演的主動(dòng)性。)

  五、創(chuàng)編歌詞,合作展示

  1.借物創(chuàng)編

  師:捏面人的老爺爺又捏出了一些好看的面人,讓我們一起來看看。請(qǐng)你大聲的說出來,并按照音樂的節(jié)奏來說:捏一朵小花在開放,捏一匹小馬運(yùn)糧食,捏一只小猴在吃桃,再捏一個(gè)老爺爺在釣魚。

  2.想象創(chuàng)編

  小朋友,如果你來捏,你想捏什么?教師示范:捏一只蝴蝶翩翩起舞……

  (音樂活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分,作為教師在向幼兒進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)時(shí),應(yīng)注意啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造,大膽想象,

  幼兒自己創(chuàng)編歌詞就是一種良好的表現(xiàn)手段,最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞,保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,從“借物創(chuàng)編”到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn),讓幼兒獲得了成功的體驗(yàn),將活動(dòng)推向了高潮。)

  活動(dòng)反思

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

32、大班音樂活動(dòng)教案《小熊過橋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

  2. 探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  3. 體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。

  4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5. 樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》

  2. 錄音機(jī)、歌曲磁帶

  活動(dòng)過程

  一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》

  1、幼兒集體念兒歌

  教師:上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌,現(xiàn)在我們一起來念一念。

  幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽,分角色復(fù)習(xí)兒歌。

  二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

  1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

  教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂,一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。

  2、幼兒跟隨音樂旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。

  3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。

  教師:想想小熊開始過橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)?

  4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

  三、幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》

  1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的舞蹈。

  2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

  3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

  教師:你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶?

  4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。

  5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。<來.源快思教.案網(wǎng)>教師創(chuàng)設(shè)表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開始,表示正在過橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。

  6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

  7、幼兒再次交換角色表演。

  8、教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

  活動(dòng)延伸:

  在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。

  活動(dòng)反思

  在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問,以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化,由于沒有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò),但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

33、大班音樂活動(dòng)教案《洋娃娃和小熊跳舞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能用活潑、歡快的歌聲演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性,能跟音樂有表情地舞蹈,體驗(yàn)與他人合作的快樂。

  3、掌握歌曲中的休止符和八分音符節(jié)奏。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn): 有感情地演唱歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn): 休止符和八分音符節(jié)奏的掌握。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  DVD播放器、電子琴、玩具小熊和洋娃娃、自制圖譜等。

  活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  (教師以講故事的形式導(dǎo)入新課,讓小朋友們參與到故事中去,引出歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,為歌曲的教學(xué)做鋪墊。)

  故事大意:在一片茂密的樹林里,有一座古老的城堡;城堡里住著一只可愛的小熊,今天是小熊的生日,他決定在城堡里舉行一個(gè)盛大的PARTY,于是,他給所有的朋友們都發(fā)了請(qǐng)柬。請(qǐng)柬上是這樣寫的:我親愛的朋友,今晚我將在城堡里舉行一場盛大的舞會(huì),來慶祝我的生日,誠摯的邀請(qǐng)您前來參加,您的朋友小熊。

  在離森林很遠(yuǎn)的波蘭,住著小熊最好的朋友----小洋娃娃,她也收到小熊寄來的請(qǐng)柬,于是,小洋娃娃便開動(dòng)起腦筋,創(chuàng)作了一首歌曲送給小熊當(dāng)禮物,并取名為《洋娃娃和小熊跳舞》。小熊收到禮物樂壞了,拉著洋娃娃,合著歌曲,歡快的跳起舞來。

  二、新課教學(xué)

  (一)律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)。

  播放著《洋娃娃和小熊跳舞》音樂,教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)物模仿律動(dòng)進(jìn)場。(通過反復(fù)試唱練習(xí),讓小朋友們大致掌握“1 2 3 4 5 6,”六個(gè)音的音高并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)

  小洋娃娃可厲害了,她只用了6個(gè)我們熟悉的音符寶寶就完成了創(chuàng)作了這首非常美妙的歌曲大家來看看,都是哪些音符寶寶呢?讓我們一起來唱一唱這些音符寶寶吧。(1 2 3 4 5 6)

  (二)歌曲教學(xué)

  1、聆聽范唱,感受情緒,說說歌詞內(nèi)容

  (通過反復(fù)聆聽,使小朋友們大致熟悉歌曲旋律。聽前出示問題,要求小朋友們帶著問題邊聽邊思考,他們會(huì)更加認(rèn)真的去聆聽歌曲。)

 ?、?你感覺到這個(gè)歌曲是怎么樣的音樂情緒?

  (高興的,快樂的,興奮的,活潑的,開心的……)

 ?、?整個(gè)歌曲都在說些什么呢?

  (洋娃娃和小熊在跳舞。他們?cè)谔鴪A圈舞,小熊點(diǎn)點(diǎn)頭,洋娃娃笑呵呵,他們的舞蹈很整齊,并且邀請(qǐng)我們一起跳)

  2、結(jié)合圖譜,學(xué)唱歌譜

  (通過圖譜,讓小朋友學(xué)會(huì)觀察并列出樂句中的相同與不同之處,在此解決X X X 0這一節(jié)奏難點(diǎn)。通過反復(fù)視唱樂譜,使小朋友們掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。)

  (1)小朋友們你們觀察歌譜之后,發(fā)現(xiàn)歌譜中的一些相同與不同點(diǎn)了嗎?

  (一二兩句前三小節(jié)相同,最后一個(gè)小節(jié)不同,三四兩句前三小節(jié)相同,最后一小節(jié)不同)

  (2)在這里出現(xiàn)了一個(gè)音樂小符號(hào),!來自快思老師教案.!你們認(rèn)識(shí)它嗎?(休止符)

  (3)介紹休止符的作用,并請(qǐng)小朋友們練習(xí)X X X 0 節(jié)奏

  (4)教師彈奏旋律,小朋友們用“啦”輕聲高位置和琴哼唱旋律

  (5)教師彈奏旋律,小朋友們唱譜,固定音準(zhǔn)。熟悉后,進(jìn)行歌譜接龍游戲,鞏固歌譜學(xué)習(xí)

  3、填入歌詞,跟音樂演唱歌曲

  (在完成歌譜演唱后,請(qǐng)小朋友們填入歌詞,跟琴演唱,在此過程中,對(duì)于小朋友還未完全理解的節(jié)奏難點(diǎn)進(jìn)行再次解決。跟音樂演唱歌曲,要求小朋友們有感情的高位置演唱歌曲。)

  (1)大家都學(xué)會(huì)了嗎?讓我們跟著電子琴,把美妙生動(dòng)的歌詞填入歌曲中吧!

  (2)小熊已經(jīng)迫不及待的想請(qǐng)小朋友們加入到舞會(huì)中來了,請(qǐng)小朋友們跟著音樂唱起來,為小熊的舞會(huì)添彩吧。

  三、創(chuàng)編活動(dòng)

  (請(qǐng)小朋友們?yōu)楦枨幣藕唵蔚奈璧?,在編舞過程中,要求小朋友們按照歌曲節(jié)奏組隊(duì)進(jìn)行舞蹈,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、肢體協(xié)調(diào)能力,激發(fā)孩子的想象力,給能力較強(qiáng)的幼兒一個(gè)拓展的空間,使幼兒體會(huì)到合作的歡樂)

  小熊今天特別開心,因?yàn)橛心敲炊嗟男∨笥褋頌樗麘c祝生日。還有那么好聽的歌曲作為禮物。聽,舞會(huì)的音樂響起來了,小熊還想請(qǐng)大家一起來跳個(gè)舞,那么老師就請(qǐng)大家同桌二人為一小組,跟著音樂來自己編舞,一起加入小熊的舞會(huì)中去吧。

  四、活動(dòng)小結(jié)

  親愛的小朋友們,今天的舞會(huì)你們玩得開心嗎?有什么收貨呢?生:開心……

  小朋友們回到家里,可以把首歌曲教給你的家人,請(qǐng)他們和你一起唱唱歌跳跳舞,開一個(gè)家庭舞會(huì),開開心心地玩! 幼兒與小舞伴手拉著手在愉快的音樂聲中離開活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結(jié)和幼兒年齡特點(diǎn),我給本課設(shè)計(jì)的歌曲的教學(xué)目標(biāo):通過引導(dǎo)幼兒參與多形式活動(dòng),幫助幼兒熟悉歌曲旋律,激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動(dòng),感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)幼兒能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練幼兒歌詞創(chuàng)作的能力,發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。

34、大班音樂活動(dòng)教案《包餃子》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  《綱要》中指出:要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣,幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣?!断惭笱蟆返囊魳窡崆檠笠?,賦予濃郁的節(jié)日氛圍,于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn),活動(dòng)中將“包餃子”作為引線,貫穿于整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中,為幼兒營造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂的性質(zhì),感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂的歡快情緒。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能隨音樂,基本合拍地做搟餃子皮、包餃子的動(dòng)作,并學(xué)習(xí)從小圓到大圓的隊(duì)形。

  2. 創(chuàng)編餃子沸騰的動(dòng)作,表現(xiàn)音樂歡快的情緒。

  3. 在表現(xiàn)餃子沸騰的過程中找空的地方,不與別人碰撞。

  4. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  5. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)隨音樂有節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)表演。

  難點(diǎn):創(chuàng)編包餃子、煮餃子動(dòng)作并進(jìn)行表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、熟悉包餃子的過程,注意觀察餃子沸騰時(shí)的樣子。

  2、游戲時(shí)用的“大漏勺”一個(gè)。

  3、錄音機(jī)、音樂磁帶、餃子在鍋里“跳舞”情景的圖片。

  活動(dòng)過程

  1、欣賞樂曲,初步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。

  2、創(chuàng)編餃子沸騰部分。

  (1)引導(dǎo)幼兒說出包餃子的過程。

  (2)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小餃子在鍋里跳舞的樣子。

  (3)教師和幼兒一起聽音樂學(xué)習(xí)小餃子跳舞。

  (4)幼兒聽音樂自由表現(xiàn)。

  3、學(xué)習(xí)搟餃皮部分。

  (1)創(chuàng)編搟餃皮的動(dòng)作。

  (2)學(xué)習(xí)由小圓到大圓隊(duì)形上的搟餃皮。

  4、學(xué)習(xí)包餃子部分。

  (1)學(xué)習(xí)包小餃子。

  (2)學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴包餃子。(本文.來源:快思.教案網(wǎng))

  (3)聽音樂包餃子。

  5、將動(dòng)作連起來,完整練習(xí)一遍。

  6、完整地做“煮、撈餃子”游戲一遍。

  教學(xué)反思

  《綱要》指出:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提高自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園大班孩子,已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容,使孩子對(duì)此活動(dòng)更易于感興趣。因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

35、大班音樂活動(dòng)教案《種瓜》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

  2. 認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲。

  3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。

  4. 對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  5. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏卡 X X O | X X O | ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  T:今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來欣賞這首好聽的歌曲!

  二、欣賞歌曲,熟悉歌詞

  1. 教師彈唱第一遍歌曲

  T:這首歌里面種的是什么瓜?

  2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)

  T:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)

  3. 第三次欣賞

  教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問:是誰種的瓜?在哪里種的?[教案來自:快思教案網(wǎng).]我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫面,鞏固歌詞)

  借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍

  三、學(xué)唱新歌

  1. 教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)

  2. 重點(diǎn)示范休止停頓處

  出示節(jié)奏卡 X X O | X X O |,找出有休止符的歌詞。

  T:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來聽一聽這句,休止符藏到哪兒去了?

  教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)

  T:休止符藏到哪兒去了呀?

  重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)

  3.完整演唱,再分男、女生唱

  四、歌曲表演

  1. 創(chuàng)編動(dòng)作

  教師彈唱歌曲后

  T:小朋友們唱得都很棒,那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,你覺得哪幾句歌詞我們可以給它配上動(dòng)作?

  根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  T:老師看見許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。

  教師請(qǐng)幼兒上來表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。

  教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。

  2.表演歌曲

  教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。

  將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。

  活動(dòng)反思:

  整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒想到幼兒都會(huì)自覺地蹲(趴)下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到,并良好的改正。

  今天有特級(jí)教師來班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。

  總體來說還是很不錯(cuò)的,尤其是開頭,很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來說還是很不錯(cuò)的,值得小表揚(yáng)一下。

36、大班音樂優(yōu)秀教案《小熊找家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)音樂的速度、力度及高低的變化創(chuàng)造性地變化動(dòng)作。

  2.能在音樂結(jié)束后迅速找椅子坐下,體驗(yàn)共同游戲、競爭的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人制作一只紙偶熊,游戲時(shí)戴在手上。

  活動(dòng)過程:

  1.初步會(huì)做律動(dòng):熊走路、熊跳舞。

  鼓勵(lì)幼兒聽音樂,根據(jù)音樂的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺的動(dòng)作。

  2.學(xué)唱游戲歌曲:小熊找家。

  教師戴上紙偶,講小熊的故事,引起幼兒的興趣。

  故事:有一只小熊姐弟倆在樹林中迷了路,姐姐動(dòng)腦筋很快找到了家,弟弟只有坐在地上等別人的幫助。

  提問:"你們?cè)敢鈱W(xué)誰?"

  在熟悉歌曲旋律、歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

  3.玩游戲:小熊找家。

  教師用不同的方式(高低、強(qiáng)弱、快慢等)演奏,幼兒想象音樂所表現(xiàn)的是什么情景:小熊它們?cè)谀睦?熊姐姐在干什么?

  鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)爬山下河、平地快走、過橋慢走、勞累步重和遇險(xiǎn)急走等。

  玩游戲:小熊找家。

  玩法:

  將幼兒的椅子排成圈,椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟,人數(shù)比椅子多一個(gè)。游戲開始,大家圍著椅子按順時(shí)針方向邊走邊唱歌并念白"小熊是誰呀?"教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂,幼兒根據(jù)音樂的變化,變換自己的動(dòng)作。在高音1結(jié)束后,大家迅速找空椅子坐下,沒找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師念白"小熊是誰呀?"幼兒一起唱:"小熊就是他。"

  建議:

  1.在幼兒享受競爭快樂的同時(shí),要引導(dǎo)幼兒具有一定的抗挫能力。

  2.幼兒沒找到椅子,做了小熊,請(qǐng)他繼續(xù)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。

  評(píng)價(jià):

  1.能感受音樂的變化,并想象音樂所表現(xiàn)的情景。

  2.會(huì)隨著音樂所表現(xiàn)的情景的變化,變換自己的動(dòng)作。

  3.在游戲中,能快樂地游戲,正確地面對(duì)成功與失敗。

  活動(dòng)反思:

  《小熊找家》是一個(gè)規(guī)則游戲,對(duì)幼兒來說,能夠自己開展這一游戲其基礎(chǔ)就是掌握游戲人數(shù)與椅子之間多一、少一的數(shù)量關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),因此在整個(gè)游戲活動(dòng)中,把難點(diǎn)人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系作為一條線索貫穿始終,并層層深入、循序漸進(jìn)地解決,充分考慮幼兒的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并把數(shù)學(xué)的內(nèi)容融入其中,寓教育游戲之中。

  在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,以幼兒感興趣的搶椅子游戲作為一個(gè)切入口引出課題,激發(fā)幼兒游戲興趣,并使幼兒感知了解游戲人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)游戲《小熊找家》做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是遷移游戲經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)游戲《小熊找家》,引導(dǎo)幼兒再次感知并探索人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)是再次探索并驗(yàn)證人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系,示范分組游戲的方法,同時(shí)引導(dǎo)幼兒自己解決分組游戲中椅子不同于集體游戲的放法,為幼兒自己開展游戲掃清了障礙。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試分組游戲。

  在整個(gè)活動(dòng)中,也存在著一些不足:

  1、在活動(dòng)中對(duì)時(shí)間的掌控不夠,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長。在前面的環(huán)節(jié)中,尤其是第一個(gè)環(huán)節(jié)組織較為拖沓,以致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間很趕。

  2、作為一個(gè)音樂綜合活動(dòng),在活動(dòng)組織的過程中,對(duì)幼兒感知音高及速度還不夠強(qiáng)調(diào)。

37、大班語言公開課故事教案《小熊過橋》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)害怕、緊張的心情,體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

  2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力,并用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,看圖講述故事。

  4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  理解故事的內(nèi)容,增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  幼兒通過觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地講述故事。

  【活動(dòng)過程】

  一、幼兒體驗(yàn)過“小竹橋”時(shí)害怕、緊張的心情,體會(huì)過橋以后勝利的心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神

  師:今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動(dòng)畫片,想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過一座小竹橋,我們走竹橋時(shí)一定注意安全,不推不擠。

  幼兒走過“小竹橋”。

  師:小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

  師:小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)

  師:可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí),又是怎樣的心情呢?

  師:我們?cè)儆帽砬閬肀憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

  教師小結(jié):從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕,可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))但是只要我們自信、勇敢,不怕困難,就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情,便于幼兒觀察圖片中小熊的表情,為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

  二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述,理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地講述故事。

  1.出示故事圖片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒觀察力。

  師:這些圖片講了一件什么事情?

  幼兒講述。

  師:小熊過橋時(shí),烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說些什么?

  幼兒講述。

  師:請(qǐng)大家想想剛才自己過橋前后的心情變化,再來完整地講述故事吧。

  幼兒較完整地講述故事。

  教師小結(jié):大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過橋的故事,那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過橋的無聲動(dòng)畫片吧。

  2.欣賞無聲動(dòng)畫片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。

  出示圖譜,并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

  師:剛才我們看動(dòng)畫片時(shí),小螃蟹也看到了,它還畫了一幅連環(huán)畫,請(qǐng)大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情,再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情,再來有感情地講述這個(gè)故事吧。

  3.欣賞有聲動(dòng)畫片,完整欣賞故事《小熊過橋》,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

  師:剛才的動(dòng)畫片,有只小喜鵲也看到了,它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢,我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

  師:如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

  教師小結(jié):我們不應(yīng)該嘲笑別人,而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

  4.為無聲動(dòng)畫配音。

  師:讓我們一起有感情地為無聲動(dòng)畫配音吧。

  5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié):播放《小熊過橋》的歌曲,幼兒勇敢、自信地過橋

  師:小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過橋了,讓我們給小熊做個(gè)榜樣,勇敢、自信、不怕困難地過橋,在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難,爭當(dāng)一名小勇士。

  活動(dòng)延伸:

  1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”。

  2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾,讓幼兒分角色表演故事。

  附:小熊過橋

  有一只小熊對(duì)媽媽說:“媽媽,我好些日子沒看見姥姥了,我想去看看姥姥。”

  媽媽說:“好啊,你去的時(shí)候,把咱們那束鮮花給姥姥帶去,把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

  小熊抱起點(diǎn)心盒子,拿起那束鮮花,說:“媽媽,我走了!”

  媽媽說,“媽,早去早回來,替我問姥姥好!”小熊說:“哎,媽媽再見!”說著就走了。

  小熊走著走著,來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的,小熊走到上面就不敢動(dòng)了,因?yàn)樽咂饋碜笠粨u右一晃的,河水還在下邊嘩嘩地響哩!

  小熊正害怕,天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊,還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦,壞啦!你們瞧啊,小熊要掉下河啦,小熊要掉下河啦!”

  小熊本來就害怕,被烏鴉這一嚇唬,就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水,河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩,小熊小熊,你怎么這么不勇敢哪,小竹橋都不敢過!這么膽小,太沒出息啦,太沒出息啦!”

  小熊一想:烏鴉嚇唬我,河水笑話我,這,這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽,媽媽,快來呀!”可是,媽媽離這兒遠(yuǎn)哪,聽不見呀。

  熊媽媽聽不見,可是水里的小魚兒聽見了,他們“撲嚕,撲嚕”從水里鉆出頭來,對(duì)小熊說:“小熊,小熊,你別害怕,把眼睛往前瞧,別往水下看,你挺起胸,直起腰,邁開步,一二,一二,就過去啦!”

  小熊聽小魚兒的話,抬起頭,眼睛向前看,挺起胸,直起腰,邁開大步,一二,一二!嘿,真過去了。

  過去以后,眼淚還沒干,小熊就高興地笑了。小熊回過頭來,沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒,小魚兒,謝謝你們了,再見吧!”

  教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。(快思老師.教案網(wǎng)出處)但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問,以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化,由于沒有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰對(duì)誰錯(cuò),但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

38、大班音樂活動(dòng)教案《面條舞》含反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  陳鶴琴先生說過:"大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"是的,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇,是我們必須考慮的問題。

  我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);

  2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn);

  2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。

  四、活動(dòng)過程

  (一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象

  1、集體交流師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,慢慢變彎)水開了,面條又變成什么樣子了?(繞來繞去,面條粘在一起)面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,好我們一起來聽聽看。

  (二)傾聽與想象

  1、第一遍:傾聽與感受提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段,(教案出自:快思老師.教案網(wǎng))第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動(dòng)―――)

  教師小結(jié):老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

  (過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

  2、第二遍:傾聽與匹配(過渡語)王老師今天帶來了幾幅圖,請(qǐng)你們一起來看看,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?

  3、第三遍:傾聽與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

  (出示圖片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。

  (出示圖片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂自由表現(xiàn),教師融入)(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn),教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))。面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

  (過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

  4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作(過渡語)剛才小朋友都表演得非常好,可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音,大家聽出來了吧?

  5、難點(diǎn):尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣,那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。

  (過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

  6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)(三)音樂游戲第一遍游戲:

  (老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

  第二遍游戲:

  我要請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)評(píng)委點(diǎn)評(píng):

  優(yōu)點(diǎn):

  1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。

  2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,環(huán)節(jié)流暢。

  不足與建議:

  1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛,應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系,動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。

  2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系,沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

  3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受,為何賦予面條形象的匹配,這是來源與幼兒還是來源于教師。

  活動(dòng)反思:

  陳鶴琴先生說過:“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛唱歌,表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。”因此,我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中,使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

39、小班教案《小熊過橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1 練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。

  2 知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走,不推擠前面的朋友。

  3 學(xué)念兒歌,初步了解故事內(nèi)容。

  4 提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

  5 鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.掌握走平衡木的要領(lǐng)。

  2.遵守活動(dòng)規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  平衡木 小熊頭飾 報(bào)紙球。

活動(dòng)過程

  1.教師翻開教學(xué)大書,引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,講述故事,朗誦兒歌。

  2.教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。

  -----教師示范走平衡木,告訴幼兒要領(lǐng)。

  -----熊媽媽是怎么樣過橋的?(眼睛向前看,一步一步走平穩(wěn)過來。)

  -----教師示范走平衡木,利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽走平衡木,練習(xí)3到4次。

  4.組織幼兒排隊(duì)走平衡木,順利安全走過后拿蘋果【報(bào)紙球】吃。

  5.教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木 吃到蘋果的心情。

教學(xué)反思

  這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過游戲與兒歌的相互使用,讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作,也學(xué)習(xí)到了新兒歌。

  根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn),我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾,激發(fā)幼兒的積極參與熱情?;顒?dòng)前,閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容,了解了小熊過橋的故事,會(huì)朗讀兒歌,然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動(dòng)作,我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中,幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié),小朋友情緒更加興奮,活躍,在愉快的摘蘋果活動(dòng)中結(jié)束了游戲。

  在這次的活動(dòng)中,幼兒的積極性高,對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),也突破了重難點(diǎn),順利完成了游戲活動(dòng)。

40、小班游戲教案《小熊過橋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能在高25cm,寬15cm的平衡木上走。

  2.通過有趣的情境,感受體育游戲的快樂。

  3.逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

  4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  6.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  平衡木,大積木若干,洋娃娃一個(gè),小熊頭飾一個(gè)。

  《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  1.準(zhǔn)備活動(dòng)-洋娃娃和小熊跳舞。

  (1)出示洋娃娃,告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友,都是可愛的小熊,你們想不想來做她的小熊朋友啊?"

  (2)放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》,老師拿著洋娃娃,幼兒隨著音樂,圍在老師身邊自由地跳一跳。

  2.游戲活動(dòng)-小熊過橋。

  (1)介紹游戲內(nèi)容:這里有一座小橋,河對(duì)岸住著洋娃娃,小熊想到洋娃娃家去玩,就必須從橋上走過去,你們瞧,小熊是怎樣過橋的教師戴上頭飾邊念兒歌,邊走過平衡木。(快思老師.教案網(wǎng)出處)教師對(duì)小朋友說:你們敢過這個(gè)小橋嗎?我們來試一試吧。

  (2)幼兒排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)過平衡木,教師站在一旁觀察。

  (3)討論:你是怎么走的?小結(jié):兩臂側(cè)平舉,眼睛看前面。

  (4)幼兒再走一次平衡木,老師站在一旁重點(diǎn)幫助個(gè)別較膽小的幼兒。

  (5)幼兒多次練習(xí)走平衡木過小橋。

  3.放松活動(dòng)。

  教師帶領(lǐng)幼兒在河對(duì)岸,與洋娃娃一起手拉手,跳一跳圓圈舞。

  評(píng)價(jià):表揚(yáng)大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。

  反思:

  在這次的活動(dòng)中,幼兒的積極性高,對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),也突破了重難點(diǎn),順利完成了游戲活動(dòng)。

41、大班體育教案《小熊過橋》反思

  《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  ▲課程分析:

  幼兒的運(yùn)動(dòng)能力在不斷地提升,運(yùn)動(dòng)熱情也在高漲,除了平時(shí)會(huì)經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外,這次我想到了平衡,這種提升幼兒感統(tǒng)能力的游戲,對(duì)于幼兒來說很重要,適當(dāng)練習(xí)對(duì)其發(fā)展起到很好的作用。

  ▲課程目標(biāo) :

  1、通過走竹竿進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。

  2、在活動(dòng)過程中,培養(yǎng)幼兒沉著,勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在不穩(wěn)定的物體上站立和走動(dòng)不慌張。

  3、樂于參加體育活動(dòng),感受幫助有困難的人的快樂體驗(yàn)。

  4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂,愉悅身心。

  ▲課程準(zhǔn)備 :

  1、長竹竿8根、紅黃藍(lán)綠四種顏色的隊(duì)服、體操凳、沙袋

  2、熱身音樂《向前沖》、放松音樂《蟲兒飛》。

  ▲課程過程 :

  ■一、情境導(dǎo)入、熱身活動(dòng)

  1、小朋友們好,我是熊爸爸,你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。

  2、請(qǐng)小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說一說竹竿可以怎么玩?可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧(腳踩竹竿前后滾動(dòng)、腳踝左右碰撞、換腳跳躍)

  ■二、小熊過竹橋

  1、請(qǐng)熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋,并站在小橋前面。

  2、小橋都拼好了,熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢?我們一起試一試吧。

  3、熊寶寶們真棒!剛才熊寶寶們?cè)谧咝虻臅r(shí)候啊,用了幾種不一樣的方法,哪位熊寶寶來展示一下呢?(螃蟹走、向前走)

  4、小熊寶寶們你們覺得哪個(gè)熊寶寶又快又穩(wěn)地快速渡過了小橋呀?(螃蟹走)那哪一種方法比較困難呢?(向前走)熊寶寶們想不想來挑戰(zhàn)一下?

  5、熊寶寶們,現(xiàn)在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了,你們想不想挑戰(zhàn)一下呢。覺得自己想挑戰(zhàn)單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續(xù)快樂的玩。(分層自主選擇挑戰(zhàn))

  6、熊寶寶們,我們現(xiàn)在進(jìn)行一場比賽,比賽規(guī)則是走一根竹竿、不落地??纯茨囊魂?duì)完成的最棒。

  7、熊寶寶們真棒!我們今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呀?過竹橋。

  ■三、放松活動(dòng)

  1、熊寶寶們今天累不累呀?我們是不是很厲害啊?讓我們一起坐在竹竿上吧。

  2、跟著音樂一起拍拍肩膀,拍拍腿,幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說再見吧。

  3、請(qǐng)熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。

  ■四、活動(dòng)延伸

  1、熊寶寶們學(xué)會(huì)了走竹橋的本領(lǐng),真厲害。熊爸爸也有一個(gè)本領(lǐng),瞧,我可以倒著走,小熊寶寶在以后玩的時(shí)候可以自己練習(xí)哦。

  ▲課程反思 :

  這節(jié)體育活動(dòng)《小熊過橋》,主要是對(duì)幼兒平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練,在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當(dāng)中,鍛煉其平衡能力,提高幼兒的膽量,讓幼兒勇于挑戰(zhàn)。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能平穩(wěn)的走竹竿,難點(diǎn)是幼兒快速通過竹竿不落地。

  幼兒的能力是逐步提升的,所以在幼兒不斷嘗試中,幫助幼兒,使其得到提升。

  1,通過情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)竹竿的興趣。

  2,通過師生交流促進(jìn)幼兒自主探索。

  3,通過自主選擇和比賽,加強(qiáng)幼兒經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

42、幼兒園大班音樂活動(dòng)教案《猴子下山》反思

  猴子是幼兒最為熟悉的一種動(dòng)物,對(duì)猴子幽默風(fēng)趣的表情和動(dòng)作比較喜歡,教師設(shè)計(jì)了以猴子下山找食物為線索貫穿整個(gè)活動(dòng),故事中角色形象鮮明生動(dòng),故事情節(jié)層層遞進(jìn),讓幼兒結(jié)合故事感受音樂,了解故事發(fā)展的情節(jié),學(xué)習(xí)猴子撓癢、打望等基本角色動(dòng)作,進(jìn)行故事情節(jié)與音樂的匹配,模仿猴子走路,掌握跳點(diǎn)步、交叉步的基本技巧。通過分組表演,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)不同形象的猴子特點(diǎn),分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),提升幼兒的表演經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)表演的樂趣。在故事的后部分加入了農(nóng)夫角色,使活動(dòng)推進(jìn)高潮部分,讓幼兒感受游戲的樂趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)造的激情,體驗(yàn)表演的快樂,在注重情感體驗(yàn)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)音樂作品的過程中,幼兒的音樂審美素養(yǎng)和審美能力得到陶冶。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交叉步”的基本舞步。

  2.大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂的匹配。

  3.體驗(yàn)不同的表演風(fēng)格,感受音樂游戲及表演的樂趣。

  4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):掌握猴子角色的特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編表演。

  2.難點(diǎn):感受不同的音樂旋律結(jié)構(gòu),掌握猴子角色的基本動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、猴子相關(guān)動(dòng)作圖片。

  活動(dòng)過程

  一、游戲?qū)?激發(fā)幼兒興趣;初步感受音樂,模仿不同類型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。

  1.兒歌手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。

  2.故事導(dǎo)入,教師配樂做猴先生動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測,了解猴先生的動(dòng)作特點(diǎn)。

  3.教師配樂模仿猴小姐的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次觀察猜測并嘗試配樂模仿猴小姐的動(dòng)作。

  4.引出猴寶寶,幼兒配樂扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望等動(dòng)作,激發(fā)游戲的興趣。

  二、聆聽故事和音樂,了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)不同猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”“吃東西”等基本動(dòng)作并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

  1.教師完整講述故事,用手部的動(dòng)作來表現(xiàn)故事情節(jié)。

  2.教師配合音樂邊講故事邊站在位置前做猴先生下山動(dòng)作(撓走—望找—發(fā)現(xiàn)),學(xué)習(xí)猴先生撓走“跳點(diǎn)步”、望、吃東西等動(dòng)作。

  3.根據(jù)幼兒的猜測依次出示圖片進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片站在位置前完整配樂模仿猴先生下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分提問幼兒發(fā)現(xiàn)了。

  4.引出猴小姐下山,引導(dǎo)幼兒觀察猴小姐的動(dòng)作,學(xué)習(xí)猴小姐撓走“交叉步”、望、吃東西等動(dòng)作,區(qū)分角色特點(diǎn)。

  5.根據(jù)幼兒的討論依次出示猴小姐下山圖片,引導(dǎo)幼兒配樂完整模仿猴小姐下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分挖掘猴小姐吃東西的動(dòng)作。

  6.引出猴寶寶下山情節(jié),讓幼兒創(chuàng)編猴寶寶的撓走、吃等動(dòng)作。

  (1)故事延續(xù),引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編猴寶寶走、撓等動(dòng)作,并進(jìn)行配樂練習(xí)。

  (2)幼兒配樂完整表現(xiàn)猴寶寶下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲時(shí)挖掘猴寶寶吃東西的動(dòng)作。

  三、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)猴子特點(diǎn)的不同,分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂趣。

  1.幼兒扮演猴先生找食物,完整表現(xiàn)音樂。

  2.幼兒扮演猴小姐找食物,完整表現(xiàn)音樂。

  3.幼兒扮演猴寶寶找食物,完整表現(xiàn)音樂。

  三、游戲互動(dòng):農(nóng)夫與猴子的游戲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在“鐺”的鑼聲時(shí)變成石頭猴,考驗(yàn)幼兒的聽辨能力。

  1.故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。

  2.引出游戲“變成石頭猴”,加入農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽農(nóng)夫出現(xiàn)音樂的變化。

  3.播放音樂進(jìn)行表演猴子到農(nóng)場里找食物,在“鐺”時(shí)T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒進(jìn)行變石頭猴的游戲。

  4.游戲繼續(xù),換個(gè)方位繼續(xù)找吃的,強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)。

  5.最后一遍游戲中在“鐺”的鑼聲部分體現(xiàn)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了猴子,請(qǐng)猴子們吃東西,自然結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn):

  本次活動(dòng)采用的是幽默之門,整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂匹配,教師通過猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。

  活動(dòng)不足及調(diào)整建議:在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。

43、大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):《小熊過橋》反思

  意圖:

  動(dòng)畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一,但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此,在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入,將語言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的圖片相結(jié)合,整合成一個(gè)能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,發(fā)展其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力,同時(shí)配合表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。

  2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小熊過橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

  活動(dòng)過程:

  1、動(dòng)畫引入,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)通過動(dòng)畫情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

  (3)請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。

  2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

  (1)引入兒歌第一段。

 ?、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

  師:“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事?!?/p>

 ?、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 ?、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  (2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。

 ?、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢寧兔α?,假如你是熊媽媽,你會(huì)怎么幫助它?”

 ?、谡?qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋,想辦法幫小熊過橋。

  教師正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。

  師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”

 ?、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,

 ?、芡ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 ?、菀龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

 ?、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

  3、能力提升:請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

  活動(dòng)延伸:

  (1)請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)

  (2)請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。

  教學(xué)反思

  《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活,借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

  這首兒歌幼兒很喜歡,與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中,兒歌簡短、朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多,較長。因此,為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  活動(dòng)開始,我就帶領(lǐng)幼兒過小橋,讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題:剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋,猜猜小熊過橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件:對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑”,畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn):一只烏鴉邊飛邊叫,橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容,又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句:“小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖”,畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊,半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚,再配上老師聲情并茂的朗誦,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中,在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后, 幼兒在理解的基礎(chǔ)上,通過動(dòng)作并把兒歌表演出來,請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

  本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過活動(dòng),讓幼兒懂得要相信自己,遇到困難要勇敢面對(duì),并想辦法解決,不事事依賴別人。

44、幼兒園大班音樂活動(dòng)優(yōu)秀教案《小熊過橋》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。

  2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

  5、能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》、圖譜、音樂

  三、活動(dòng)過程:

  1、 出示課件,引起幼兒興趣。

  2、以兒歌導(dǎo)入,完整欣賞歌曲。

  3、 隨節(jié)奏說兒歌。

  (1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。

  (2) 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。

  (3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

  4、 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

  (1)出示圖譜,拍打節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來表現(xiàn)每一句歌詞。

  5、 幼兒學(xué)唱歌曲。

  (1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

  (2)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。

  (3)隨音樂表演。

  四、布置“小橋”的場景,幼兒分角色進(jìn)行歌表演。

  五、活動(dòng)結(jié)束:集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,通過生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”和圖譜的完整演唱,幫助幼兒對(duì)歌詞、節(jié)奏、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在最后的環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)過“獨(dú)木橋”情境,我和幼兒共同扮演小熊和熊媽媽,以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子,以自己的情緒感染幼兒共同體驗(yàn)過橋時(shí)害怕和過橋后的喜悅心情。在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過橋的快樂,體驗(yàn)合作表演的快樂。整個(gè)活動(dòng)通過兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。

45、幼兒園大班音樂活動(dòng)教案小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  大班音樂活動(dòng) 小熊過橋

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,小熊過橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,幼兒比較容易接受不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

  2. 探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  3. 體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。

  4. 愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

  5. 學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

  2、 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》

  3、 錄音機(jī)、歌曲磁帶

  活動(dòng)過程

  一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》

  1、幼兒集體念兒歌

  教師:上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌,現(xiàn)在我們一起來念一念。

  幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽,分角色復(fù)習(xí)兒歌。

  二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

  1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

  教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂,一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。

  2、幼兒跟隨音樂旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。

  3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。

  教師:想想小熊開始過橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)?

  4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

  三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》

  1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的舞蹈。

  2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

  3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

  教師:你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶?

  4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。

  5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開始,表示正在過橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。

  6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

  7、幼兒再次交換角色表演。

  8、教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

  教師反思:

  在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。