大班特色手工編織課《玉米皮編織》教學設(shè)計與課后反思
大班特色手工編織課《玉米皮編織》教學設(shè)計與課后反思
1、大班特色手工編織課《玉米皮編織》教學設(shè)計與課后反思
活動目標:
1、合理利用當?shù)刭Y源,培養(yǎng)環(huán)保意識。
2、使用玉米皮制作出一些簡單的物品,培養(yǎng)幼兒對動手制作的興趣。
3、提高手部肌肉動作的靈活性。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
活動準備:
1、浸好的玉米皮 畫有蝴蝶圖案的卡片
2、已經(jīng)制作好的作品:花籃、香蕉、桃子、菠蘿、草墊子等
3、剪刀、臉盆。
活動重點:制作玉米皮作品
難點:用玉米皮編小辮。
活動過程:
一、引入:
問:1、自己的爸爸媽媽是做什么工作的?
2、知道你們家中玉米嗎?知道玉米皮能干什么嗎?
二、參觀制作好的物品,自由結(jié)伴探索討論。
孩子們觀察后,發(fā)表自己的看法進行交流。
師:今天我們用玉米皮也來做一些好玩的東西
三、幼兒操作:
(1)引導幫助幼兒學用蜜語皮編小辮。
(2)在準備好的卡片上,用編好的小辮延蝴蝶的邊線,盤出一個蝴蝶的形狀。
(3)用毛線繩把小辮扎上。
(幼兒操作,教師個別指導)
四、展示作品
五、小結(jié)
師:今天我們一起作樂一件非常有意義的事情,把費舊的物品利用起來了。
課后反思:通過上課,我對本節(jié)課總體上還算滿意,優(yōu)點表現(xiàn)在教學線路清晰,能夠激發(fā)孩子的興趣,孩子能夠隨著老師的引導進行操作。不足之處是對于操作能力差的孩子沒有照顧到。在今后的教學過程中,克服不足,多看一些關(guān)于幼教方面的書籍,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷的提高。
2、幼兒園大班科學活動《神奇的牛奶畫》教學設(shè)計課后反思
活動目標
1.探索顏料和牛奶之間發(fā)生的變化,感受彩色和白色的調(diào)和之美。
2.愿意根據(jù)色彩的形態(tài)變化進行大膽想象,并說出自己的想法。
3.體會到自己牛奶的神秘之處,自己動手的樂趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1.食物顏料(色素),牛奶,洗潔精,抹布,每人一個操作盆。
2.音樂《牛奶歌》。
3.繪本《彩色牛奶》。
活動過程
1.教師扮演奶牛場阿姨,隨音樂《牛奶歌》和幼兒進入牛奶屋情境,一起品嘗甜美的牛奶。
2.欣賞故事,遐想色彩味道。
(1)欣賞繪本彬色牛奶》。
(2)幼兒按故事內(nèi)容遐想各種色彩牛奶的味道。
(3)白板演示如何將白色和彩色混合,引導幼兒感受顏色變化。
運用photoshop中的涂抹工具,將白色抹入彩色中,引導幼兒感受白色與彩色融合的動態(tài)美。
3.表演魔術(shù)《彩色牛奶》,遐想動態(tài)形象。
(1)將食物顏料疊加倒入裝滿牛奶的盆子中間,注意不要晃動。
(2)在顏料中間滴人洗潔精(濃縮),引導幼兒感受不同色彩在牛奶中翻滾運動的變化,觀察和想象不同色彩構(gòu)成的形態(tài)。 (如各種動物或者花草)
活動結(jié)束
以牛奶歌進行幼兒的小律動,讓幼兒在愉快的舞蹈中結(jié)束本次的活動。
活動延伸
坐上老師的小火車到科學區(qū)里探索更多的關(guān)于牛奶的秘密。
活動反思
神奇牛奶畫的原理:食物顏料的密度比牛奶低,所以它們就懸浮在牛奶的脂肪分子中。洗潔精把脂肪分子打散,使得它們在牛奶表面擴散。這一過程的不斷推進,使牛奶動了起來,帶著顏料到處跑。對于本階段的幼兒來說,這是一個充滿神秘的色彩變化過程,注意不要隨意移動操作盤,這樣效果才會好。
3、幼兒園大班體育活動《拾松果》教學設(shè)計課后反思
活動目標:
1.學習單腳連續(xù)向前跳的動作。
2.熟練掌握單腳跳的動作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進行。
3.和同伴相互合作進行游戲,體驗游戲的快樂。
4.提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5.培養(yǎng)幼兒的合作意識,學會團結(jié)、謙讓。
活動準備:
1.跳圈、平衡棍、“松果”(是幼兒人數(shù)的 2-3 倍)等游戲材料,箱子 2個。
2.場地布置:起點和終點之間相隔 5-6m,終點處散落著若干“松果”,各隊起點處放置一個箱子。
活動過程:
一、帶領(lǐng)幼兒做準備活動,進行動作練習。
幼兒跟隨教師口令,進行上、下肢及腰部、轉(zhuǎn)體、跳躍等動作的練習。二、引導幼兒學習單腳連續(xù)向前跳的動作
1、請幼兒自主探索單腳跳的動作
提問:你用了什么方法拿到的鞋子
2、教師示范單腳跳動作:起跳時,腳掌要用力向跳前跳,落地時,膝蓋要彎曲。
3、幼兒再次練習,教師請動作標準的幼兒進行示范。
提問:你是怎么跳的?
4、游戲:“小投手”,引導幼兒再次練習單腳跳動作,能夠單腳保持平衡,彎腰拾物。
三、游戲:“拾松果”,引導幼兒熟練掌握單腳跳的動作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進行。
1、創(chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的游戲情景,引導幼兒再次練習單腳跳至終點,保持平衡撿松果后換腳跳回起點。
2、幼兒分成男女兩隊,進行拾松果比賽
3、增加游戲難度,幼兒自主選擇跳圈、長條中的一種,相互合作在地面上拼擺出障礙,并制定跳躍規(guī)則
提問:我手上拿的是什么?這兩種器械可以用來創(chuàng)設(shè)一個什么樣的障礙?
4、每隊請一名幼兒代表,進行場地障礙創(chuàng)設(shè),并說出游戲規(guī)則。
5、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙,進行單腳跳的動作練習,教師注意觀察,發(fā)現(xiàn)動作規(guī)范、標準遵守規(guī)則的幼兒。
6、宣布獲勝隊,表揚速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊伍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒進行放松活動,如雙手拍腿等。
課后反思:
對于本次活動,我比較滿意,從教法的使用、問題的設(shè)計都經(jīng)過了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。
本次活動是在冬天的主題情境下的一次教學活動。進入冬季后,班級的環(huán)境發(fā)生的變化,用松果來裝飾教室,讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的樂趣?;顒又?,我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲,來突破活動重難點,讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后,我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境,使幼兒在與活動材料的充分互動中積極探索保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個活動以幼兒為主體,教師的主導作用是通過與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動規(guī)則的要求、擺放活動材料的方式隱形體現(xiàn)出來,整個活動過程層層遞進,讓幼兒由易到難,不斷的進行挑戰(zhàn),一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
4、幼兒園大班科學活動《小小潛水艇》教學設(shè)計課后反思
活動名稱:小小潛水艇
活動目標:
1.對實驗活動感興趣,樂意嘗試多次實驗操作。
2.初步了解潛水艇實驗中水位與空氣之間的關(guān)系。
3.觀察仔細,會發(fā)現(xiàn)并記錄活動中的各種現(xiàn)象。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動重點:喜歡動手動腦、樂于參與科學實驗探索活動
活動難點:初步感知潛水艇實驗中水位與空氣壓力的關(guān)系。
活動準備: 1.用于制作潛水艇的礦泉水瓶,藍瓶口服液小瓶子瓶若干。2.裝滿水的盆子。3.每組一份實驗記錄單,一份大的實驗記錄表。4.擦手巾、抹布若干。5.手搖鈴一個
活動過程:
一、談話導入,引起幼兒興趣
1.小朋友們看過魔術(shù)嗎?
2.都在什么地方見過,喜歡嗎,為什么?
3.李老師今天也來給大家?guī)砹艘粋€魔術(shù),你們一定要睜大眼睛仔細看喔!
4.將準備好的實驗材料進行實驗并說“‘小小潛水艇你下去吧!’同時一只手拿瓶子另一只手往下的手勢,再說小小潛水艇你上來吧,同時一只手拿瓶子另一只手作往上的手勢,”
5.你們都看見了什么,誰愿意來當我的魔術(shù)助理也想來試試呢?(老師拿著瓶子小朋友學這老師的樣子說魔語)
6.小朋友看見了嗎,我是怎么讓潛水艇下去的?(解密左手的秘密)
7.請小朋友們先觀察一下老師的這個魔術(shù)都用了哪些道具?大瓶子子里面裝著什么,裝了多少?那小瓶子呢,它的上面有什么?(中線)再看看小瓶子是怎么放在大瓶里的?(小瓶是倒著放的)
8.我為小朋友們準備了一份這樣的材料,同時也為大家準備了一張記錄表,我們一塊兒來看看記錄表上都有什么吧?大瓶子是滿滿的水,每個小瓶子的水一樣嗎,有什么不一樣的地方呢?
9.現(xiàn)在需要小朋友三人一組,每位小朋友選擇其中的一種方法來進行實驗,看看你的潛水艇會不會聽不聽你的話。
二、幼兒根據(jù)記錄表提示自由操作實驗并記錄,教師指導
1.小瓶子上面都標識的有一定量的水位線,每個小朋友只需要選擇其中的一種進行操作,完成后一塊兒觀看結(jié)果,然后合作完成這張記錄表,如果你選擇的方法成功了就在對應(yīng)的位置畫上√如果失敗了就畫上×。
2.提醒幼兒在實驗的時候注意要把袖子挽起來,避免把袖子弄濕,在灌水的時候盡量不要把水弄灑在了桌子上,如果不小心灑了要及時拿備用抹布擦干凈,當聽到手搖鈴的聲音時請迅速放下手中的實驗坐好看向老師。
3.幼兒根據(jù)自己的分組選擇一種方法進行實驗,教師觀察并指導。
4.請一組的幼兒分別向大家介紹他選擇的是第幾種方法,結(jié)果是什么?
5.哪一組的小朋友愿意來給大家展示一下你們的魔術(shù)呢?一個小朋友負責表演,另外兩名小朋友當魔術(shù)師助理來說快樂魔咒吧!
6.出示大表讓幼兒通過集體舉手表決的方法完成大表記錄
三、幼兒再次按照對的方法進行實驗并初步感知實驗原理
1.通過大表我們可以很明顯的看出當小瓶的水在什么地方的時候我們可以做成這個實驗?zāi)?小瓶子只裝了一半的水,那另一半裝的會是什么呢?
2.現(xiàn)在請每組的魔術(shù)師們再次進行表演,但在這次表演時需要小朋友們注意觀察小瓶子的變化,看看當你擠壓大瓶子的時候它會有什么秘密出現(xiàn)(小瓶上的水位有沒有發(fā)生什么變化)?(當我們擠壓大瓶的時候小瓶里頭的水會變多,當手放松時小瓶的水會變少)
3.教師小結(jié):當我們的手捏緊大瓶的時候小瓶就會受到壓力的影響,壓力把水壓到小瓶里,小瓶子變重了它就會沉下去,手一松,壓力沒有了,小瓶里的水就流出來,小瓶輕了,就又浮起來了。一般我們把這種用于演示沉浮的儀器叫做浮沉子。
四、幼兒初步了解仿生學在生活中的運用
1.請小朋友們想想在生活中你還見過哪些動物,它既可以漂起來又可以沉下去?(引導幼兒說出魚)
2.魚可以沉浮的原因之一是因為在魚的肚子里有一個白色的泡泡叫做“漂”。其實呢我們今天所見到的潛水艇就科學家們根據(jù)魚的這一特點通過仿生學來發(fā)明制作的
3.請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再找找我們的生活中還有什么東西也是根據(jù)某種動物發(fā)明制作的。
活動延伸:和家人一起分享魔術(shù)樂趣
大班科學活動《小小潛水艇》教學反思
本次活動的目標是1、對實驗活動感興趣,樂意嘗試多次實驗操作。2、初步了解潛水艇實驗中水位與空氣之間的關(guān)系。3、觀察仔細,會發(fā)現(xiàn)并記錄活動中的各種現(xiàn)象。首先,我用了魔術(shù)的形式來提起幼兒的興趣。再次向幼兒介紹潛水艇的制作方法并請幼兒觀察和實驗,幼兒的興趣較為濃厚,最后出示潛水艇圖片。隨后問幼兒:(1)這是什么?(潛水艇)誰知道它有什么特殊的本領(lǐng)呢?(能浮在海上又能潛入海底)。導入課題后,我又問孩子們誰還有這種特殊的本領(lǐng),由此引出魚,讓幼兒初步了解潛水艇就是根據(jù)這種原理制作的。潛水艇有兩側(cè)有水艙,向水艙中充水時,潛水艇慢慢加重,就慢慢沉入水中,當用壓縮空氣將水艙的水排出時,潛水艇變輕,它就浮出水面。最后,還讓幼兒知道這叫仿生動物學,并讓幼兒繼續(xù)尋找生活中還有哪些發(fā)現(xiàn)和制作是從動物身上得到的啟示。活動基本完成了教學目標,但是活動中讓幼兒操作的環(huán)節(jié)欠缺,老師說的多,科學活動中還是應(yīng)該注意以幼兒的探索為主。
5、幼兒園大班手工活動《生日賀卡》教學設(shè)計反思
活動目標:
1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計、制作賀卡。
2、體驗同伴間友好的情感。
3、培養(yǎng)基本動手操作能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準備:
1、精美的盒子里放有各種賀卡;
2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;
3、背景音樂《生日快樂》
活動過程:
一:欣賞賀卡
1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物,猜猜是什么?(教師出示精美盒子)
2、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。
3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)
4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)
5、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個賀卡是過生日的時候用來祝福親人或朋友生日快樂的。
二、制作賀卡
1、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢?
三、互贈賀卡
將賀卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂)
活動反思
《生日賀卡》主要是一堂繪畫課,畫的是生日的場景,我感覺生日是每個孩子都向往的一個日子,他們談到這個話題積極性都特別高,于是我就上了一堂手工制作生日賀卡的課,想抓住孩子的興趣點,提高學生的動手能力!我希望能夠貼近孩子的生活,提高孩子的興趣,充分展示孩子的主體地位,讓孩子能以興趣為師,主動動手,探索!
6、幼兒園大班科學活動《讓硬幣浮起來》教學設(shè)計課后反思
活動目標:
1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,大膽猜想并進行驗證。(重點)
2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上,學習記錄沉浮實驗結(jié)果。(難點)
3、體驗做實驗的樂趣,感受物體的沉浮變化。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
活動準備:
ppt、一元硬幣每人一個、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙
活動過程:
一、談話導入活動,激發(fā)幼兒興趣
師:大班孩子會在科學區(qū)做很多實驗,今天老師也帶來一個有趣的實驗。
出示硬幣,提問:請你們猜一猜如果硬幣放進水中會沉還是會浮?教師驗證幼兒猜想,硬幣會沉入水中。
二、幼兒觀察并討論記錄表的使用,記錄自己的猜想
1、提問:有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?
2、出示材料引導幼兒討論,提問:請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上?
3、出示記錄表,提問:請你們想一想記錄表怎么使用?
小結(jié):第一列是材料,第二列記錄猜想,第三列記錄實驗結(jié)果。
討論上下箭頭代表含義,提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。
4、展示記錄表交流自己的想法。
三、幼兒第一次探索,感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來
1、實驗要求:不要灑水弄濕衣服,每種材料都動手試一試,做好記錄。
2、動手操作,驗證結(jié)果,并進行記錄。教師觀察幼兒操作,引導幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。
3、展示記錄表,互相交流發(fā)現(xiàn),問:你在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)呀?
小結(jié):硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來,
但卻不能幫助硬幣浮起來;紙船開始會浮起來,也能幫助硬幣浮起來,但是吸水后就會沉下去。
四、幼兒第二次探索,探索橡皮泥幫助硬幣浮起來
1、出示球狀橡皮泥,提問:你們認為橡皮泥放在水中會沉還是會浮?教師進行實驗,球狀橡皮泥會沉入水中。
2、提問:橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上,你們有什么辦法?
3、幼兒實驗,教師觀察幼兒操作。
4、請實驗成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗:(1)捏的薄薄的(2)不能進水(3)輕輕地平平的放到水面上,輕輕地放上硬幣
五、幼兒第三次實驗操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。
小結(jié):有些物體原來不會浮在水面上,但改變形狀后就會浮起來,如:橡皮泥。六、播放視頻,提升經(jīng)驗
鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上;生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上;引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底?(潛水艇可以自己吸水、排水)
活動延伸:幼兒在科學區(qū)嘗試制作潛水艇模型。
大班科學活動(課后反思):
讓硬幣浮起來活動中通過啟發(fā)性問題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”,讓幼兒大膽積極進行猜想,猜想后讓幼兒帶著問題去找答案,引導幼兒積極與操作材料互動驗證猜想結(jié)果,并記錄交流。幼兒通過動手嘗試使用多種生活中隨處可見的輔助材料讓硬幣浮了起來,在多次操作比較中體驗到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果,增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解?;顒映浞终{(diào)動了幼兒的積極性與主動性,發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導作用。設(shè)計的活動由易到難層層遞進,當幼兒嘗試用常見材料幫助硬幣浮起來后,我又出示會沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來,通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來。但試驗結(jié)束后沒有及時鼓勵未成功的幼兒活動結(jié)束后再次進行嘗試。在以后的活動中會認真總結(jié)經(jīng)驗,努力上好每一節(jié)教育活動。
7、大班健康活動公開課教案《怎么辦》教學設(shè)計與反思
一、活動目標
1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用,增強自我保護意識。
2、 知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。
3、 會正確判斷日常行為,根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。
4、 幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。
5、 引導幼兒樂于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識。
二、活動準備
1、實物:七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動過程
(一)體驗耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動“猜猜猜”,用耳、鼻、眼進行判斷。
師:猜--猜--,猜一猜,我們大家一起猜,小朋友我問你
(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)
(2)什么氣味飄過來?(醋 )
(3)七巧板,拼一拼,拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結(jié):哇,原來我們的眼睛、鼻子、耳朵,作用這么大啊!
(二)學習處理突發(fā)事件的安全方法。
事件一:蟲子飛進耳朵里
1、觀看錄像1(內(nèi)容:早晨,小姑娘和小伙伴們在草地上玩,突然一只小蟲飛進了她的耳朵,嗡嗡的叫,真難受。)
問:哎呀,發(fā)生什么事了?小蟲飛進了蘭蘭的耳朵里,這可怎么辦?(相互討論)
2、了解正確的處理方法。(觀看課件:媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵,小蟲飛出來了)
問:蘭蘭找到了誰呀?會發(fā)生什么事? 小蟲為什么會從耳朵里飛出來?
教師小結(jié):如果以后遇到小蟲飛進耳朵里,我們不要著急,可以自己先用手電筒試一試,不行時馬上請大人來幫忙。
事件二:積木塞進鼻子里。
1、 體驗鼻子塞住的感覺。
教師:我們的鼻子有時也會生病,那會怎樣?鼻子塞住會有什么感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)
2、觀看錄像2(內(nèi)容:吃完午飯,玲玲在區(qū)角里玩積木,不小心把積木塞進了鼻子里,氣也透不過來。)
(1)分組討論:玲玲可能會用什么辦法取出積木?
(2)小組匯報,取出積木的方法。
教師用圖標展示:用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。
(3)集體討論:你覺得哪種方法是安全的,哪種方法是不安全的,為什么?
(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔,用力往外擤,哼!
小結(jié):遇到這種事情,可以自己先用擤的方法試一試,如果不行馬上請大人來幫忙。
事件三:沙子掉到眼睛里。
1、觀看錄像3(內(nèi)容:戶外活動時,東東在沙池邊玩沙子,不小心沙子弄到了眼睛里,眼睛睜不開了。)
2、幼兒選擇處理方法
第一種:東東用手揉;第二種:請大人幫忙。
2、兩隊說出選擇的理由。
3、教師小結(jié):我們的眼睛用手揉很容易受傷,請大人幫忙才是最安全的。
問:在我們生活中,有時不小心也會發(fā)生危險的事情,如果發(fā)生了,我們怎么辦?
總結(jié):當我們遇到危險的事情時,應(yīng)該先自己用安全的方法試一試,不行再馬上請大人幫忙解決。
(三)判斷日常行為。
1、觀看錄像4(三段內(nèi)容:對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車里看書)
問:你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的?有什么危害?
2、觀看錄像5(五段內(nèi)容:口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)
問:請你用一句話告訴他:應(yīng)該怎么做?
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子,再來深深吸吸氣,吸—吐—吸—吐 ,我的鼻子真舒服;
輕輕按摩小眼睛,上刮刮,下刮刮,12345678 ,我的眼睛真舒服;
輕輕揉揉小耳朵,從上往下揉一揉,上揉揉,下揉揉, 我的全身都舒服。
[教學反思]
《綱要》強調(diào):“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”也就是說,教師只有對自己的角色進行正確的定位,才能在教學活動中更多地關(guān)注幼兒的實際情況和主體發(fā)展,關(guān)注幼兒情感需要。因此,我在整個教學過程中,努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發(fā)展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動,與教師自由、愉快的交往,那么任何正面的教育都是不可能實現(xiàn)的,因此,我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動中,運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望,又用生活情景再現(xiàn),個體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學習熱情,最后用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
“支架學習”理論提倡:幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助,幼兒是以自身主動的學來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學中,我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題:“如果小蟲飛進了你的耳朵,你會怎么辦?”“玲玲可能會用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中,使幼兒積極、主動進行探討,體驗學習的快樂。
3、個性發(fā)展的支持者
《綱要》中指出:“關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”在本次活動中,我拋出了問題:“你覺得哪種方法是安全的?”后,幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的,有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見,而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法,并說出自己的理由,最后加以梳理總結(jié)。在這里,我的觀點是,傾聽不同幼兒的聲音,支持每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
4、學習活動的參與者
在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中,我與幼兒一起參與判斷、辯論,充分感受師幼關(guān)系的平等和諧,也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中,我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理(如:醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面,很值得我們?nèi)W習。確實,師幼互動是雙向建構(gòu)的過程,不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展,教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長的養(yǎng)分,并在反思中逐步提高自己,達到自身主體的不斷發(fā)展和提高,這正是我們每個教育者所期望的。
8、幼兒園大班科學活動《有趣的平衡》教學設(shè)計課后反思
設(shè)計意圖:
生活中很多現(xiàn)象都蘊藏著平衡的原理。那么如何讓深奧的科學原理更貼近幼兒生活?那么讓抽象的物理現(xiàn)象在孩子的動手操作中體驗感知,是本節(jié)活動設(shè)計的初衷。在日常的戶外活動中我發(fā)現(xiàn)好多孩子愛選擇具有挑戰(zhàn)性的活動,如:翹翹板、滾油桶,踩高蹺、騎自行車等。玩的較順手的大多都是協(xié)調(diào)性,平衡感較好的。其實生活中很多的物品都滲透著平衡原理。那么如何讓深奧的科學道理貼近幼兒的生活和幼兒的思維方式那?這是本節(jié)課的設(shè)計的初衷。
活動思路:
1、對于大班孩子想給跳一跳夠得著的目標,把幼兒生活中常見的平衡現(xiàn)象搬進課堂,讓幼兒知道平衡的簡單原理(找支點、需要力量的均衡)所學知識服務(wù)與生活,了解平衡在生活中的使用。
2、整個活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個開放自主的環(huán)境,想給老師們自主活動認識的啟發(fā)。
3、活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導幼兒親身感受和體驗平衡,從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。
4、首先用頂紙盤游戲讓幼兒對平衡概念有初步的感受,激發(fā)起探索興趣;其次,通過自主探索游戲“頂起來”,引導幼兒嘗試用身體的各部位頂起生活中常見的事物,知道只要找到物體的平衡點,許多事物都能保持平衡的道理;再次,大膽投放更多材料讓幼兒合作嘗試,
5、讓科學知識源于生活在回歸生活,說說玩那些游戲需要平衡。
6、通過PPT讓幼兒更直觀的了解感受生活中平衡的運用。
活動目標:
1、探究物體間保持平衡的方法
2、運用平衡的原理來遷移解決生活中的平衡現(xiàn)象
3、體驗探究帶來的樂趣
4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
活動準備: (廢舊材料)
蛋糕盤、顏料筆、木質(zhì)積木(圓柱形) 皮球、PVC管
活動過程
一、導入:
小朋友們看看今天老師帶來了小朋友熟悉的兩種材料(蛋糕盤、統(tǒng)一規(guī)格的細水粉筆)猜猜這兩樣材料今天將這樣使用?畫筆兄弟想頂起紙盤兄弟來跳舞,小朋友們覺得畫筆兄弟的想法可以成功嗎?認為可以的請舉手,不可以的請舉手 ?號那我們一起來見證試驗。(請愿意嘗試的幼兒上來操作。)分享如何做到的?(保持平衡,尋找中心)
小朋友們你們知道剛才探究的這種現(xiàn)象叫什么嗎?----平衡
二、 展開(案例展示)
那我們一起用生活身邊的材料來感知這一現(xiàn)象。
案例一:
材料:紙筒、皮球、木板、積木
玩法:
小朋友想想它們能不能像畫筆兄弟一樣互相頂起對方能?(請幼兒嘗試操作)
案例二
材料:畫筆兩支
玩法:請?zhí)剿髯屜旅娴耐献∩厦娈嫻P不掉。
案例三
材料: 積木
玩法:讓積木不借助任何外力站立在指尖上。
案例四
材料: PVC管、木板
玩法:嘗試站立在木板上如何讓身體保持平衡。
小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個神奇的平衡點
三、檢驗遷移
1、想想你們在幼兒園玩的哪些游戲中也蘊藏著平衡的現(xiàn)象?
出示:幼兒經(jīng)常玩的滾油桶、滾鐵環(huán)、踩高蹺的圖片。
四、生活經(jīng)驗拓展
生活中的好多現(xiàn)象都蘊藏著平衡原理,平衡現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見。(PPT生活中運用平衡原理的現(xiàn)象)
今天我們了解了無論是游戲還是生活中的好多現(xiàn)象都蘊藏著平衡的原理。那每種物體的平衡點都一樣嗎?那就讓我們繼續(xù)探索尋找生活中更多有趣的平衡現(xiàn)象.
《有趣的平衡》活動反思
本活動以各種有趣的游戲、探索操作貫穿始終,引導幼兒親身感受和體驗平衡,通過自主探索游戲“頂紙盤”引導幼兒找到事物的平衡點,實現(xiàn)了本次活動的重難點,然后結(jié)合幼兒生活中常見的事物以及雜技視頻等,讓科學知識源于生活再回歸生活,結(jié)尾拋出問題結(jié)束,可以激發(fā)幼兒進一步對科學探究的興趣,培養(yǎng)幼兒積極動手操作探索的意愿。
通過案例直觀的了解平衡現(xiàn)象,在做做、看看、想想中滲透知識 。結(jié)合生活中常見的事物以及表演等擴展延伸,活動目的在于培養(yǎng)了幼兒採素科學實踐的興趣,發(fā)展了幼ル的觀察、比較、思考和細心做事的能力,讓幼兒養(yǎng)成從小主動探素科學的習慣,體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考,比如幼兒園教師如何對許多科學現(xiàn)象既準確又合理的解釋,在把握各年齡段科學內(nèi)容難易的同時,如何才夠深入出地讓孩孩子更明白更了解,這些仍是我們思考和做進一步的探討。
9、幼兒園大班科學活動《相鄰數(shù)》教學設(shè)計課后反思
活動目標:
1、通過實際操作讓幼兒理解相鄰數(shù),掌握9以內(nèi)的相鄰數(shù)。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和交往合作能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備:
1、課件PPT2、操作卡 3、操作教具
活動過程:
一、導入:
寶貝們。
今天我們一起分享的科學二是《相鄰數(shù)》。
二、活動內(nèi)容:
1、教師出示PPT
教師:這是數(shù)字寶寶。
教師:請告訴老師有那些數(shù)字寶寶?
幼兒:1,2,3,4,5,6,7,8,9。
教師:是的。
教師:請小朋友們仔細觀察后面的數(shù)和前面的數(shù)比較,有什么規(guī)律?
教師:后面的數(shù)比前面的數(shù)多1,前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。
教師:前面的數(shù)是1,后面的數(shù)是2,1比2少1。
教師:后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。后面的數(shù)是5,前面的數(shù)是4,5比4多1。
教師總結(jié):后面的數(shù)比前面的數(shù)多1,前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。
2、教師播放PPT找4和5的相鄰數(shù),并建立相鄰數(shù)概念:每個數(shù)字寶寶都有兩個相鄰的數(shù)字朋友,前面的數(shù)字朋友比它少1,后面的數(shù)字朋友比它多1,前后這兩個數(shù)就是它的相鄰數(shù)。
3、操作練習:教師示范,幼兒嘗試。
教師將操作卡貼在白板上,操作2,3。教師發(fā)操作卡和操作教具。幼兒嘗試。
總結(jié):今天我們的科學二一起分享了《相鄰數(shù)》,每個數(shù)字寶寶都有兩個相鄰的數(shù)字朋友,前面的數(shù)字朋友比它少1,后面的數(shù)字朋友比它多1,前后這兩個數(shù)就是它的相鄰數(shù)。謝謝小朋友們的參與與分享。
大班科學二《相鄰數(shù)》活動反思
這個活動自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒一直處于活躍、積極的學習態(tài)度,通過游戲化教學,結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的教具操作中理解,幫助幼兒在游戲活動中快樂地學習、體驗、理解,從而提高幼兒學習相鄰數(shù)的興趣。1、在本課的設(shè)計中,根據(jù)大班幼兒的接受能力,以及幼兒成長階段,我們設(shè)計了本次課程,1-9的數(shù)字都認識,但對于相鄰數(shù)不熟悉。教師希望幼兒不僅僅理解相鄰數(shù)的概念,而且會應(yīng)用。培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和交往合作能力。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的學習,故適合大班幼兒教學。2、在活動中,我充分結(jié)合幼兒對動物的喜愛之情,以游戲和實際操作為主。創(chuàng)設(shè)了小動物相比較的情景。讓小朋友同種動物“找鄰居”,孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念,所以這個部分以直觀形象的引導方式來激發(fā)幼兒進行主動探索,讓幼兒在輕松的在直觀形象的將問題解決,為幼兒提供了主動探索的機會。在活動的過程中,以教具操作示范,幼兒嘗試為主,實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒對科學學習由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的規(guī)律。其中,以學習2的相鄰數(shù)為重點的學習過程,在這個過程中教師示范教具操作,讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個數(shù)都有兩個鄰居。并且在數(shù)字中我們把數(shù)字的鄰居叫做相鄰數(shù)。理解并能說出一個數(shù)和它的兩個相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。在整個過程中,幼兒處于主動探索的狀態(tài),以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。
10、中班語言活動《金色的房子》優(yōu)秀教學設(shè)計與課后反思
一、活動目標
1、進一步理解故事,學習故事中的對話;
2、喜歡故事表演,愿意在集體面前大膽表演現(xiàn);
3、體驗表演游戲的快樂;
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容;
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
二、活動準備
背景圖、頭飾、木偶等
三、活動流程
(一)、回憶故事,激發(fā)興趣;
師:小朋友,上一次老師講了一個有關(guān)房子的故事,這個故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個故事里有誰?
(二)、觀看木偶表演,進一步理解故事;
(1)、觀看木偶表演
(2)、提問:
小姑娘和動物之間發(fā)生了什么事?
一開始,小動物想到小姑娘家的房子去玩,小姑娘同意了嗎?
后來為什么她又同意了?
小結(jié):一個人玩很孤單,有好玩的東西要共同分享,大家一起才快樂。
(三)、角色表演
(1)、學習角色對話
(2)、幼兒分組表演
(四)結(jié)束:
時間不早了,我們休息一下,下次再表演。
教學反思:
通過利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容,通過角色對話完整復(fù)述,由局部到整體學習完整復(fù)述故事。通過故事表演模仿故事里的人物對話。培養(yǎng)了幼兒在集體面前大膽表現(xiàn),體驗與同伴相處的樂趣。
11、大班語言優(yōu)質(zhì)課《兔子不喜歡夜晚》教學設(shè)計與課后反思
一、教材分析:
故事作為一種文學形式,充滿童趣,容易吸引幼兒的學習興趣,以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。大班故事《兔子不喜歡夜晚》它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,富有生命力,并編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。故事語言通俗易懂,情節(jié)簡單,形象鮮明、突出,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受。源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,故事貼近生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,不僅能讓幼兒知道白天黑夜適合不同的動物生活,了解大自然的規(guī)律;而且故事里的動物對話,也激發(fā)幼兒學習藝術(shù)語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,知道白天、黑夜適合不同的動物生活。
2、學會用“喜歡、因為”詞語說完整的話。
3、嘗試在活動中大膽說出自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
三、活動重難點:
活動重點:理解故事內(nèi)容,知道白天和黑夜適合不同的動物生活。
活動難點:嘗試在辯論活動中學會運用“喜歡、因為”,大膽表述自己喜歡白天或黑夜的理由。
四、活動準備:
1、知識經(jīng)驗準備:教師在活動前利用談話豐富幼兒的相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準備:白天和黑夜背景圖各一張,故事掛圖4張,兔子和貓頭鷹等動物指偶或木偶各一個,兔子、貓頭鷹、野牛、小鳥的頭飾各一個,故事磁帶。
五、活動過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣。
1、小朋友聽這聲音,你覺得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭吵聲音)
2、是誰在爭吵?讓我們一起來看看!(出示兔子和貓頭鷹指偶)原來,在大森林里住著一只兔子和一只貓頭鷹,今天兔子和貓頭鷹為了一件事情,爭吵了起來。小朋友,你們想知道它們在為了什么事情爭吵嗎?
(通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣。興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,此環(huán)節(jié)為下一步的教學的開展進行鋪墊。)
(二)出示故事掛圖(圖1、圖2、圖3),引導幼兒觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
1、教師邊出示圖片邊有感情地講述故事(第一至第七自然段)后提問:(1)兔子和貓頭鷹為了什么事情爭論?(2)喜歡白天的是誰,喜歡黑夜的是誰?(3)兔子為什么不喜歡黑夜?貓頭鷹為什么喜歡黑夜?
2、小結(jié):兔子和貓頭鷹因為不喜歡黑夜和喜歡黑夜爭吵起來,只好去找別的動物來評理。小朋友,兔子和貓頭鷹去找誰評理了?
3、觀察圖片(圖4)猜測并學習動物角色對話。提問:(1)野牛,野牛是怎么說的?(2)小鳥又是怎么說的?(個別幼兒回答后,全體幼兒學說一編)
(此環(huán)節(jié)教師根據(jù)幼兒對故事的理解,以遞進的方式提問,將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,有利于幼兒掌握角色的對話。它是解決重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。)
(三)完整欣賞指偶故事表演(邊看指偶表演,邊完整欣賞錄音故事)。
(四)白天和黑夜的辯論會。
1、出示白天和黑夜背景圖各一張,邊粘貼圖卡邊說:“兔子喜歡白天,野牛也喜歡白天;貓頭鷹喜歡黑夜,小鳥也喜歡黑夜?!毙∨笥眩銈冎肋€有哪些動物喜歡白天?那些動物喜歡黑夜?(幼兒回答并說出理由)
2、我們知道有些動物支持兔子,喜歡白天,有些動物支持貓頭鷹,喜歡黑夜。兔子和貓頭鷹到現(xiàn)在還在為喜歡白天或是黑夜爭吵著。小朋友,你們喜歡白天或黑夜的理由。
的想法嗎?(幼兒分別說)
3、根據(jù)不同觀點,分為“白天”和“黑夜”兩組,以辯論的形式說出各自喜歡“白天”和“黑夜”的理由。
4、教師小結(jié):剛才,小朋友都說出了喜歡“白天”和“黑夜”的理由,你們的辯論真精彩!也讓小兔子和貓頭鷹明白了一個道理:不同生活習性的動物,適合不同的生活環(huán)境,白天有白天的好處,黑夜有黑夜的好處,就像小朋友說的一樣:白天小朋友可以上幼兒園,小朋友一起玩游戲,一起聽故事。黑夜有黑夜的好處:黑夜可以好好休息、睡覺,第二天才有精神學習、工作。如果沒有了白天,只有黑夜行不行?如果沒有了黑夜,只有白天行不行?為什么?因為我們白天和黑夜是不能分開的,這是大自然的規(guī)律,白天和黑夜每天都在不停的變化,只要我們用愉快的心情去看待,其實白天和黑夜一樣的精彩,一樣讓人感覺快樂。
(五)活動結(jié)束。今天的辯論賽就到此結(jié)束,謝謝大家!
六、分析與反思
分析:這是結(jié)合大班主題活動《小問號》設(shè)計的一個以語言活動《兔子不喜歡黑夜》為主體的活動方案,活動設(shè)計側(cè)重于語言、科學領(lǐng)域內(nèi)容的整合,同時也充分體現(xiàn)領(lǐng)域目標與主題目標相融合。語言活動《兔子不喜歡黑夜》讓孩子們明白了一個道理:不同生活習性的動物,適合不同的生活環(huán)境,白天有白天的好處,黑夜有黑夜的好處。白天和黑夜是不能分開的,這是大自然的規(guī)律,白天和黑夜每天都在不停的變化。只要我們用愉快的心情去看待,其實白天和黑夜一樣的精彩,一樣讓人感覺快樂。選材貼近孩子的生活,符合大班孩子的年齡學習特點,同時也挖掘了主題活動中涵蓋的領(lǐng)域因素,促進孩子的發(fā)展。
反思:
這是結(jié)合大班主題活動《小問號》設(shè)計的一個以語言活動《兔子不喜歡黑夜》,但基于故事內(nèi)容過于簡單,而大班孩子對白天黑夜已有一定的經(jīng)驗認識,夜晚對幼兒來說并不陌生,而是充滿好奇。所以我在《兔子不喜歡夜晚》活動的環(huán)節(jié)設(shè)計中做了一個延伸活動的“白天黑夜的辯論會”, 活動中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗主動表達自己的想法,使幼兒原有的認識得到更進一步的升華。
在語言活動《兔子不喜歡黑夜》活動設(shè)計中,我將活動的第一個目標定為“理解故事內(nèi)容,知道白天、黑夜適合不同的動物生活”,這個目標體現(xiàn)在整個活動環(huán)節(jié)里,而孩子對白天和黑夜已有一定的經(jīng)驗認識,所以這個目標達到了預(yù)期的效果。孩子的表現(xiàn)、氣氛也特別的濃厚。
第二個目標是活動的重點,學會用“喜歡”“因為”的詞語說完整的話,我從第一個環(huán)節(jié)就提出相關(guān)的問題給孩子做出引導?!跋矚g白天的是誰,喜歡黑夜的是誰?為什么?”孩子們的回答表述的比較完整,如有的孩子說,兔子喜歡白天,因為它可以填飽肚子……猜測動物所說的理由,也再次重復(fù)用“喜歡”“因為”進行完整表述,進一步加深孩子的印象。
第三個目標是活動的難點,嘗試在“辯論賽”中大膽的說出自己的想法。首先,讓孩子知道什么是辯論賽,采用“辯論”這一形式展開活動,活躍了教學氣氛,調(diào)動了孩子的已有經(jīng)驗,積極表達自己的觀點,充分調(diào)動了孩子的學習興趣。在辯論賽中,讓孩子不僅在聽、說等語言技能方面有進一步的提升,而且初步讓幼兒學會傾聽別人所說的話,在表達的過程中學會運用完整的語言和與別人對話的方法。
整個活動的宗旨是創(chuàng)設(shè)一個使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說、會準確說的環(huán)境。當然,課堂是沒有絕對完美的,有些環(huán)節(jié)顯得有些倉促,給予孩子的引導也不是很準確,“教學有法,但無定法,貴在得法”,我們每一個幼教人,都必須嚴循《綱要》的精神,尊重孩子,理解孩子,真正走進孩子的心靈。
七、關(guān)于“白天和黑夜的辯論會”活動的建議:
1、給予孩子一個經(jīng)驗準備的緩沖時間。
建議一:前期知識經(jīng)驗的準備。雖然孩子們對于白天和黑夜是比較熟悉的,但是在辯論中說的都是生活中常見的,對于黑夜里的動物、植物則說到的甚少,這樣思路就比較局限。當然這與幼兒的前期經(jīng)驗不豐富是相關(guān)的。這里若在主題剛開始的時候,和幼兒一起說說夜晚里有關(guān)動物、植物,并將此在主題墻上進行展現(xiàn),這樣不僅豐富主題墻飾,環(huán)境創(chuàng)設(shè),同時切實有效地發(fā)揮主題墻的作用,豐富幼兒的經(jīng)驗。這樣,在活動中幼兒辯論的時思路就比較寬闊,不會是這樣單一了。建議二:在辯論前,幫助幼兒了解“辯論會”以及相關(guān)準備,討論制定辯論會活動規(guī)則,在規(guī)則都清楚的情況下再展開,這樣既可以平復(fù)孩子的情緒,也促進辯論活動的開展。如:辯論時間、人數(shù)(每個人一次辯論機會)的規(guī)定;耐心傾聽,有反駁意見再提出,這就要求耐心傾聽,并相互糾錯;插嘴吧、隨意講話的則取消資格……有了這些清楚的規(guī)則,則讓孩子們咋辯論的游戲中切實可行地感知什么是辯論,體驗辯論的樂趣,同時也促使每個孩子都參與進來,也讓情緒興奮的孩子靜下心來傾聽。
2、運用圖標、操作符號進一步促進規(guī)則的建立,促使孩子耐心傾聽。
辯論活動中運用了太陽和月亮兩個圖標分別擺放來代表辯論的兩對,采用了白天,黑夜兩張背景圖通過粘貼簡筆畫或記分牌的方法來記錄辯論的過程,這樣競賽的意識更強,而且是辯論更量化、明朗化,孩子們的興趣也更加濃厚,對辯論的理解也更清楚。另外,我還結(jié)合班級的幼兒傾聽的學習特點,采用自制的月亮和太陽的“話筒”,拿到話筒的幼兒才有權(quán)辯論,這樣既進一步強化了辯論的規(guī)則,也能促使幼兒耐心傾聽,遵守規(guī)則。
12、中班計算活動公開課《5以內(nèi)序數(shù)》教學設(shè)計與課后反思
目的:
1.通過學習5以內(nèi)的序數(shù),培養(yǎng)幼兒的觀察能力和記憶能力。
2.讓幼兒學會給動物編號。
3.知道5以內(nèi)數(shù)的順序排列,能手一致點數(shù)。
4.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
5.發(fā)展目測力、判斷力。
6.體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備:貼絨教具
1. 猴子、小兔子、小貓、小松鼠、小熊貓各1只、桃子15棵、水果店5個。
2.每個幼兒一個學習盒。
活動過程:
一.利用故事引入活動
1.今天老師給小朋友講個有興趣的故事,小朋友想聽嗎?
小猴今天真高興,它為什么這樣高興呢?小猴家的桃子成熟了,請來了小動物幫忙桃子,你們想知道是哪些小動物嗎?
2.出示小動物:猴子、小兔子、小貓、小松鼠、小熊貓。
3.請小朋友手口一致,從左往右1——5點數(shù)小動物。
二.小動物排隊幼兒學習序數(shù)
1.請小朋友從左往右數(shù),哪只動物是第一、哪只是第二、、、、、到第五。
2、小朋友真聰明,現(xiàn)在老師再考考你們,從右往左數(shù),哪只動物是第一、哪只是第二、、、、、、第五。
3、小動物們開始摘桃子了,小朋友認真看誰第一個摘到桃子、誰第二、第三、第四、第五個摘到桃子。
4、小動物們把樹上的桃子摘完了,現(xiàn)在小朋友裁判,看小動物摘的桃子,每只小動物籃子里桃子,請小朋友把小動物摘的桃子,從多到少的小動物和桃子排對應(yīng)排,看誰排第一、二、三、四、五。
5、小動物豎著排隊,請小朋友按要求說,從前往后數(shù)哪幾小動物是誰站的第二
6、老師任意指一只動物,要求小朋友從后往前數(shù)說哪只小動物站是第四位。
7、小朋友真聰明,小猴想把這些桃子運到水果店去賣,小朋友看有幾個水果店、手中一致點數(shù)1—5,請幼兒按老師從左或從右數(shù),說水果店是第幾個是賣桃子的。
三、小朋友真聰明,現(xiàn)在把學習盒里的圖形拿五個排一排,小朋友之間相說自已的哪個圖形,是從左往右數(shù)分別說第二是什么形狀。
四、游戲:開火車
老師出示數(shù)卡,讓小朋友讀數(shù)字5,請拿數(shù)卡5,請5個小朋友開火車,老師任意指定一個孩子,請小朋友說,從右往左數(shù)某某小朋友站的第幾個位子。
13、大班科學活動公開課《鳥的世界》教學設(shè)計反思
一、設(shè)計意圖:
大班科學活動《鳥的世界》,教材來源于《福建省大班領(lǐng)域活動指導》下冊的科學領(lǐng)域?!傍B”是動物世界中的一個大的家族,到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經(jīng)驗,他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習性,不同的生活環(huán)境,對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會飛……。新《綱要》告訴我們,“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!币虼耍艺J為,引導幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。
二、活動目標:
1、探索鳥類的不同生活習性及其特征。
2、通過操作初步學習自我糾錯。
3、萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
5、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
三、活動準備:
1.知識準備:幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。(如:鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。)
2.物質(zhì)準備:“百鳥園”的場景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干。
四、活動過程:
1、與幼兒交談?wù)J識了哪些不同的鳥兒,它們長得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣,并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片,讓幼兒自由探討,并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、以游戲的形式討論:鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?
4、提問:“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護鳥類。
5、操作活動:送小鳥回家。
(1)請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,并學習按背后的正確答案自己糾錯。
(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”,音樂律動:模仿小鳥飛出室。
6、活動延伸:將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒進行操作,同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
教學反思:
新《綱要》科學領(lǐng)域提出:讓幼兒對周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計了大班科學活動《鳥的世界》,在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學并不遙遠,科學就在身邊。以下是我對本節(jié)課的活動反思:
活動一開始,我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”,各種各樣的鳥深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來,我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥,為激發(fā)幼兒的學習興趣,我讓幼兒分組探索,并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》,根據(jù)幼兒的講述,有機靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥,然后我再補充,其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來,豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后,我?guī)в變哼M入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學習。這一環(huán)節(jié)運用提問,加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學手段解決了這節(jié)課的重點,突破了難點。課堂氣氛達到了**。
幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的,因此我讓孩子們在日?;顒又欣^續(xù)探索鳥的世界,讓這一活動延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學活動的生活化,體驗到所探究和學習的內(nèi)容對自己的生活有意義。
14、大班6的加法教學設(shè)計與課后反思
教學目標:
1、學習按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
1、教具:看圖列算式卡
2、學具:看圖列算式卡、數(shù)字卡、記錄卡等
活動過程:
一、復(fù)習6以內(nèi)數(shù)的組成
1、碰球游戲
師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾球?
幼:嘿嘿,我的2球碰3球。
師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?
幼:嘿嘿,我的4球碰2球?!?/p>
2、出示實物卡,復(fù)習6的組成,引出6的加法
師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?
幼:6只
師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現(xiàn)在我們來動動腦筋,怎么樣用算式表示 (請3—4位幼兒)
二、引出新游戲
出示看圖列算式卡,請幼兒操作
三、分組操作
(1)看圖列算式
(2)6的組成卡
(3)看圖用算式記錄
反思
集體驗證部分幼兒的操作卡。
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動。使幼兒體驗并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法、減法來解決。從中掌握了:什么時候用加法、什么時候用減法。會根據(jù)直觀圖計算6的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。幼兒在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了幼兒學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲望。在教學設(shè)計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性、趣味性、過程性、科學性、開放性、著中注意了以下幾點問題:把握課程目標:數(shù)學是教學活動的教學和師生交流的過程;有開發(fā)的意識和責任感、關(guān)注每個學生的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學。力求體現(xiàn)以下特點:倡導民主、平等的師生關(guān)系;呈現(xiàn)兒童的數(shù)學;在玩中學數(shù)學;重視與生活的聯(lián)系.
不足點:
1、在教學中要重視關(guān)注全體學生不要把自己的想法強加給學生,要讓學生自己發(fā)揮。如:3+3=6
2、教具制作上還應(yīng)注重兒童化、形象化。
3、做練習時,應(yīng)準備一范例,領(lǐng)幼兒做一道題,因為幼兒年齡小,領(lǐng)悟能力還比較弱
4、在今后的教學中,多培養(yǎng)學生的動手操作能力。
15、大班美術(shù)活動公開課教學設(shè)計與反思:《美麗的春天》教學設(shè)計
大班的孩子已經(jīng)知道了春天植物發(fā)芽、開花的基本特征。春天美麗又溫暖,是小朋友最喜愛的季節(jié)。在這個美麗的季節(jié)里,我們?nèi)绾蝸肀憩F(xiàn)它的美呢?最直觀的表現(xiàn)手法就是"看",把春天的美景畫下來,永遠保存。然而,喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候,孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受?,F(xiàn)代心理學研究表明,繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時也能開闊他們的視野,豐富他們的知 識,促進他們語言功能的發(fā)展。
目標預(yù)設(shè):
1、知道春天的美,理解寫生的含義
2、嘗試寫生,體驗集體寫生活動的快樂
3、能夠細致觀察,選擇美景進行大膽寫生
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)
5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美
活動準備:
1、經(jīng)驗的準備:了解春天植物發(fā)芽、開花的基本特征;對美具有初步的鑒賞能力。
2、物質(zhì)準備:畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》
重點、難點:
重點為:讓幼兒理解寫生的含義,將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。
難點為:引導幼兒細致觀察,支起畫夾,選擇美景進行大膽寫生。
設(shè)計理念:
新《綱要》指出:"老師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練"。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的 繪畫教育觀念和模式,變"范例--示范--臨摹"為"觀察寫生--語言引導--欣賞創(chuàng)作",使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗。 在以往人們總認為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生,其實不然。因為寫生是一種創(chuàng)造性很強的美術(shù)表現(xiàn)方法,而創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)的靈魂,也是衡量幼兒美術(shù)活動質(zhì)量的主要標準,所以讓幼兒學會學生,意義重大。
設(shè)計思路:
興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的,他們有時會對某些突然發(fā)生的事感興趣。所以,老師先用課件來讓幼兒理解寫生的含義,在理解的過程中又讓幼兒看到了春天的美景,然后帶幼兒沐浴在大自然中,盡情寫生,最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品,體驗成就感。
教學過程:
1、談話,引出課件的播放師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼:春天師:春天是什么樣子的呢?
幼:春天很美,春天是開花的,春天發(fā)芽的、、、、、、師:春天里我們可以干些什么呢?
幼:玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、師:哦,小朋友想了很多很多。春天里,還有些人在看什么呢?我們一起來看看吧!(播放課件:公園場景,有人在寫生,寫生的畫面,作品與現(xiàn)實場景的比較)[析]:開放式的談話,發(fā)散幼兒思維,幫幼兒輕松總結(jié)了春天的季節(jié)特征,初步建立了春天美的印象。
2、根據(jù)課件提問,激發(fā)小朋友的寫生興趣師:課件里的人在干什么?
幼:他們在畫畫師:他們在哪里畫畫?
幼:公園里師:他們畫了什么?
幼兒:樹和花(引導幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園里的樹。)師:真的嗎?我們來仔細看看,哦,原來畫家畫的畫就是公園里的樹。他們畫得真漂亮,那是因為春天非常美麗。你們像他們這樣畫過嗎?
幼:沒有師:其實啊,他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動物等能動的,有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的美麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。
[析]:教師利用課件、采用啟發(fā)式的提問,讓幼兒形象地理解了寫生的含義,課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法,為幼兒起示范作用。
3、幼兒嘗試外出寫生,教師指導孩子觀察周圍環(huán)境,找到美麗的景物畫下來,并對其畫的布局進行指導等。
師:今天,外面的陽光真正好,我們也去找找外面的美景,把美麗的春天畫下吧!請帶好你的畫夾,你的畫夾里老師已經(jīng)給你準備了你所需的畫畫材料。
請聽清楚要求:小朋友排隊走到學校的小公園里,先仔細觀察周圍環(huán)境,找到你認為美麗的景物畫下來。
[析]:教師的指導非常重要,需要配班老師的幫忙,給予幼兒及時的幫助與指導,讓幼兒沐浴在大自然中,盡情寫生,教材又貼近幼兒生活,孩子們的 積極性就會很高。寫生的靈魂在于觀察,只有掌握了觀察的方法,抓住事物的主要特征,才能出好的寫生作品。觀察時要引導孩子用"心"進行觀察。
4、作品鑒賞:把孩子們的寫生作品展示出來,一起欣賞。
[析]:最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品,讓幼兒體驗自己完成作品的成就感,當了一會小畫家,激發(fā)幼兒對畫畫的熱愛。
教學反思:
幼兒寫生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,它不是要求幼兒被動地按一種規(guī)定的標準圖象去繪畫,而是要求幼兒自己主動地去觀察,發(fā)現(xiàn),用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的認識與情感的。在美術(shù)寫生活動中,老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識技能的傳授,應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會,運用 語言和情感,鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情。
16、大班語言示范課《云彩和風兒》教學設(shè)計反思
目標:
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》,并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性,思維的獨創(chuàng)性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
經(jīng)驗準備:活動前,幼兒已多次觀察過云彩的變化,對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài),并制作成云彩畫。
活動重點:感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點:培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,發(fā)展言語表達能力,嘗試創(chuàng)編。
活動過程
一、談話:我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間制作的云朵,說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師:“現(xiàn)在,我們再來看看千變?nèi)f化云,看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌:云彩和風兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌:會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”,幼兒扮“云彩”?!帮L兒”一吹,“云彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動:
在語言角定制一本詩歌本,供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時,可以繼續(xù)進行游戲,表演云彩的變化。
教學反思:
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌,都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西,但是他們知道云彩是可以變化,并都能隨著課件的播放理解,也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容??傮w效果不錯,應(yīng)該說幼兒理解并接受了,也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題,例如在幼兒制作云彩的時候,有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,會駐足觀看別人,自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是,有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當,風兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系,可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力,當我提問到他的時候,他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌,而沒有獨立的思考,這也是一種欠缺的能力,也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒,拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會在最開始的部分,先讓幼兒知道什么是云彩,切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,有了風又會有什么變化,主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,一定要讓幼兒切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能發(fā)揮想象,知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣,為什么,原因是什么,使教學目標達到一定高度從而升華,達到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
17、大班社會活動優(yōu)質(zhì)課《說說害怕》教學設(shè)計和反思
社會活動《說說害怕》
一、活動目標
1.知道害怕是人類正常的情緒,并了解一些正確面對害怕的方法,愿意勇敢面對。
2.能夠圍繞話題清楚地表達自己的想法,并能夠大膽地參加現(xiàn)場調(diào)查,學習用調(diào)查的方法收集相關(guān)信息。
3.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
二、活動準備
ppt課件、紙、記號筆 、 繪本《當我害怕時》
三、活動過程
(一)談話導入,引出課題
(開頭介紹自己了解自己觸摸身體部位)
師:愛不愛自己-愛自己首先要了解自己引導幼兒聳肩、摸膝蓋、摸拍屁股等各肢體動作(讓幼兒知道臀部就是屁股)
小結(jié):愛自己、了解自己就也要了解自己的情緒(提示幼兒哭、笑、生氣等都是情緒)今天我們就來了解情緒中的一種“害怕”
1、圍繞“害怕”進行討論:你害怕過嗎?遇到什么事會害怕?
幼兒:下雨天打雷、說謊(后帶來的后果)、打針、走丟、狗來追我、害怕一個人在家....
2、害怕的時候,會有什么反應(yīng)?(怎么想?怎么做)
小結(jié):原來小朋友都會有害怕的時候,有各種各樣的原因會讓我們害怕,害怕是很正常的。
師:有的小朋友害怕生活中的動物,有的怕想像的東西
——出事ppt講述:有一只小毛兔也很害怕,我們一起來看它害怕的和我們一樣嗎?
問:小毛兔的害怕和你一樣嗎?它害怕什么?
黑夜中黑影、蜘蛛幼:
師:小毛兔還很小,那么大人呢會不會害怕?
(二)現(xiàn)場采訪,嘗試記錄
1、小朋友會害怕,你覺得大人會害怕嗎?(爸爸媽媽老師)
幼兒:會,她(他)們怕地震。不會,因為大人勇敢
2、鼓勵幼兒勇敢地和陌生的老師交流,詢問她們是否有害怕的時候,并嘗試記錄。
師:到底大人會不會害怕呢?出示調(diào)查表格:介紹用途(說清楚調(diào)查的內(nèi)容,方法,在調(diào)查時所說的話),請幼兒走下課臺完成調(diào)查,(向被調(diào)查人詢問:你會害怕嗎?害怕什么?)(每個孩子調(diào)查兩位臺下的陌生老師)
(會就打鉤√不會打叉×)(害怕什么:可畫畫和文字兩種任一表示)
3、交流:大人們會害怕嗎?什么時候會害怕?
4、介紹調(diào)查結(jié)果:
——共同交流,調(diào)查的人害怕什么?第一個老師害怕什么,第二個老師又害怕什么
——你害怕的時候會怎么樣?幼兒:哭、躲藏、躲在床底下
小結(jié):原來不管是小孩還是大人,都會有害怕的時候,害怕是人一種正常的情緒反應(yīng)。
師:那么怎樣避開害怕的事情呢?
(三)、尋找解決害怕的方法
1、害怕的時候,有些什么好辦法可以讓我們勇敢一些,讓害怕變的很小很小?(你會有什么好辦法)?
Ppt小毛兔——怎么樣會讓自己不害怕呢?(讓自己的害怕少一點?)
幼:找媽媽爸爸保護我等等——出示ppt看看小毛兔害怕的時候會有什么想法呢?
2、觀察課件,幫助幼兒歸納與梳理
師:每個人都會害怕,但是聰明的人可以找到好辦法讓自己減少害怕?
幼兒:長大了不會害怕。 師:但是小時候會有什么好辦法呢?
小結(jié):害怕的時候,有很多好辦法可以讓我們不再害怕,或是讓害怕變的很小很小。
祝你們多一點快樂,少一點害怕
活動反思:
1、活動和現(xiàn)場進行整合,現(xiàn)場采訪是本活動的一個亮點,現(xiàn)場采訪老師,正符合“我自己”的活動主題背景下,大班孩子培養(yǎng)勇敢大膽與陌生人交流,克服困難,勇于交流。第二條目標完成的較好,幼兒比較積極,環(huán)節(jié)清晰從自己害怕的事→爸爸媽媽(大人)害怕的事→老師害怕的事(陌生人)
建議:如何利用繪本?如何解決克服困難的方法只用4分鐘時間不夠多,不夠深入解決問題。
2、活動亮點把活動和現(xiàn)場老師一種整合,設(shè)計中有調(diào)查活動,說道害怕時大班孩子要鼓勵他和陌生人說話!采訪臺下老師
一個思考問題:“用一個繪本《當我害怕時》貫穿整個活動,用角色小毛兔聯(lián)系起來了,用現(xiàn)場教育資源《當我害怕時》你要想辦法去解決,在怎么克服害怕的內(nèi)容上用時太少。
18、大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《同數(shù)分解》教學活動設(shè)計與反思
活動目標
1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系,理解同數(shù)分解的實際意義,了解大數(shù)對小數(shù)的包含關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識、規(guī)則意識和歸納概括及語言表達能力。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習慣。
活動準備
操作學具:人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;
人手一份10以內(nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。
課件:與操作活動和游戲結(jié)合使用的課件。
活動過程實錄
一、問答游戲“編花籃”,復(fù)習6的分解組成。
師:“今天我們來玩編花籃的游戲好嗎?小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來是6?!?/p>
師:“編、編、編花籃,編個花籃采花甜,我編1,你編幾?”
幼:“你編1我編5,1和5和起來是6?!?/p>
二、分花操作游戲使幼兒發(fā)現(xiàn)6的同數(shù)分解。
1、出示電腦動畫6朵花,引導幼兒學習。
2、師:你們看老師給你們帶來了什么?
幼:花朵
師:一共有幾朵花?
幼:6朵花。
這些花有什么不同?
幼:大小不同,顏色不同,形狀不同。
(幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。)
3、游戲“分花”,使幼兒通過操作學具能夠找出6的同數(shù)分解。
師:“老師也給每個小朋友準備了相同的6朵花,請小朋友根據(jù)特征將它分一分,看看都能分成幾和幾?”
幼:6能分成3和3,6能分成2和2和2,6能分成6個1。
(幼兒找出了6的所有同數(shù)分解。)
4、幼兒說出操作結(jié)果,教師在電腦上演示組成式。
5、引導幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點。
師:“在這三個組成式中,有一個小秘密,誰發(fā)現(xiàn)了?”
幼:有6個1。
幼:1是一樣的。
幼;1、2、3都比6小。
(幼兒都能發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分數(shù)相同。)
教師小結(jié):這三個組成式有的分成兩部分,有的分成幾部分,它們的部分數(shù)都相同,而且都比總數(shù)小。象這樣把一個數(shù)分成相同的幾部分的分解組成叫同數(shù)分解。
6、出示電腦動畫,區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。
請幼兒找出哪些是同數(shù)分解,哪些不是同數(shù)分解。
(幼兒能正確的找出同數(shù)分解。)
三、游戲“蝴蝶找朋友”,通過操作學具使幼兒發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解
1、教師為幼兒準備不同數(shù)量的蝴蝶,請幼兒找到10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解。
(幼兒能夠根據(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。)
2、幼兒說出操作結(jié)果,教師在電腦上演示組成式。
3、師:除了1以外10以內(nèi)的數(shù)都能進行同數(shù)分解,至少有幾種方法?
幼:一種。
師:是怎么分的?
幼:都能分成1、1、1、1……
教師小結(jié):除了1以外的數(shù)都能進行同數(shù)分解,而且至少有一種方法,就是“是幾就分成幾個1”,如3分成3個1、8分成8個1。
四、出示電腦動畫游戲,鞏固10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解
1、師:“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法,現(xiàn)在我們就來玩一個搶答的游戲,老師出題,會的小朋友舉手,誰舉的最快我就叫誰來回答,答對的就可以得到小企鵝的夸獎,答錯了小企鵝就會摔倒?!?/p>
2、電腦顯示10以內(nèi)的數(shù),幼兒以搶答形式進行同數(shù)分解?;卮鸷螅娔X顯示正確答案,答對了,小企鵝跳起來說:“嘿,你真棒?!贝疱e了,小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。
(幼兒對同數(shù)分解掌握的很好,興高采烈的搶答,都想得到小企鵝的夸獎。)
五、活動延伸游戲“編花瓣”。
1、師:“除了10以內(nèi)數(shù)能進行同數(shù)分解,大數(shù)也能進行同數(shù)分解?,F(xiàn)在,我請全班小朋友來玩編花瓣的游戲,老師說編成幾瓣,小朋友就幾個人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小朋友不能蹲下,現(xiàn)在我們就來報數(shù),看看我們班有多少小朋友?!?/p>
(幼兒報數(shù)后,知道班級有30名小朋友。)
2、幼兒游戲:尋找30的同數(shù)分解,如“編、編、編花瓣,你也編,我也編,快快編成5瓣花”,教師總結(jié)游戲結(jié)果:“小朋友都找到伙伴編花瓣了,一共編成了6個5瓣花,說明30能進行同數(shù)分解,能分成6個5。”幼兒繼續(xù)游戲,分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花,找一找30能否進行其他數(shù)的同數(shù)分解。
(幼兒熱烈游戲,每個幼兒都極力的快速找到伙伴來編花瓣。在游戲過程中,幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。)
六、結(jié)束:
小朋友,大數(shù)也能進行同數(shù)分解,而且有些大數(shù)同數(shù)分解的方法更多,小朋友回家也找一找其它大數(shù)的同數(shù)分解,好嗎?
教師的反思:
本節(jié)教育活動,能夠結(jié)合《綱要》精神,以幼兒為主體,在組織形式上注意了多元化,主要運用游戲、操作的方法,引導幼兒積極主動的探索問題,發(fā)現(xiàn)奧秘,并總結(jié)出結(jié)果?;顒託夥栈钴S,結(jié)合課件設(shè)計的多種游戲充分引起了幼兒的興趣,調(diào)動了幼兒的積極性,幼兒在活動中主動觀察、探索、學習,思維活躍,思路開闊,能夠大膽思考,想出多種方法進行同數(shù)分解,使每名幼兒都理解、掌握了同數(shù)分解的方法,尤其是最后一個“編花瓣”的游戲,更激發(fā)了幼兒深入了解大數(shù)的同數(shù)分解,探索數(shù)學奧秘的興趣。在注重教育過程的同時,也重視能力的培養(yǎng),在探索—遷移—發(fā)現(xiàn)—歸納的主線中,在師生互動、生生互動中,在多樣化探索、多途徑的表現(xiàn)過程中,幼兒的合作意識逐漸增強、規(guī)則意識逐漸形成、創(chuàng)造能力明顯發(fā)展。真正做到了結(jié)果與過程并重,知識與能力并重,為幼兒的終身發(fā)展奠基,努力做到使每個幼兒都富有個性的發(fā)展。
19、大班體育活動示范課教案《打板栗》教學設(shè)計與反思
打板栗
設(shè)計意圖:自拋自撞球是大班體育活動目標中一項基本動作,通過自拋自接的練習,鍛煉幼兒手、眼協(xié)調(diào),身體協(xié)調(diào)等各自方面的能力。因此我以上山打板栗為線索開展情景式體育活動,又通過情景中的鍛煉打板栗的本領(lǐng),并運用球引導幼兒反復(fù)練習自拋自接球,練“體”練“心”的活動培養(yǎng)幼兒。
目標:
1 培養(yǎng)幼兒通過想象力,愉快的與老師一同鍛煉身體。
2 發(fā)展幼兒手,眼協(xié)調(diào)的能力。
3 學習手眼協(xié)調(diào)的自拋自接球。
4 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5 鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗游戲帶來的快樂。
活動過程:
一、熱身運動
教師:“小朋友們,今天王老師要帶小朋友到山上去打一種果實,果實的名字叫做板栗。小朋友們知不知道板栗長成什么樣子啊?(身上有刺,有硬殼)那我們要去打板栗我們應(yīng)該用什么東西去打啊?(球)
二、分發(fā)小球讓幼兒練習拋接球和拍接球
教師:“現(xiàn)在王老師要教教小朋友怎樣打板栗,老師這兒有許多的球,待會兒我們就用球去打板栗”(我們每個小朋友拿一個球,我們先打樹上面的板栗,板栗身上有許多的刺,板栗掉下來了,我們先把球接好,我們待會兒在來撿地上的板栗?,F(xiàn)在看好王老師是怎么打的,打的時候,兩只手把球抱好,手向上拋,眼睛往上面看,向上拋的時候不要用太大的力,球跳下來的時候,倆只手打開把球接住)(分發(fā)小球,讓幼兒自由練習)
教師:“現(xiàn)在我們小朋友打了很多的板栗,看地上到處都是板栗,板栗身上有許多的刺,來我們一起把地上板栗的硬殼給它打掉.先在小朋友先看紅媽媽是怎樣打的。(先把球用倆只手抱住,往下打,眼睛看球,打的時候手往下用力把手放開,球彈起來,倆只手把球接住)幼兒自由練習。
三、練習跳接球
教師:“小朋友們,地上的板栗我們都打完了,王老師發(fā)現(xiàn)在樹頂上還有許多的板栗,現(xiàn)在我們該怎樣去打上面的板栗呢?”(總結(jié)出來要跳起來去打)引導幼兒跳起來該怎么打(打的時候腳跳起來,眼睛往上看,眼睛跟著球走,球往上拋,手張開,球往下掉把球接住)幼兒練習。
四、分組練習
教師:“現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)在那邊還有許多的板栗,老師想讓小朋友自己去打板栗看哪個小朋友打的板栗最多。(放音樂幼兒自由練習)
五、上大山找板栗樹奶奶
電話鈴響了(是板栗樹奶奶打來的電話,她說今天我們的小朋友表現(xiàn)的真棒,所以要請小朋友到她家里去領(lǐng)大的板栗,小朋友想不想去啊)
分發(fā)籃子,講規(guī)則
(上大山去板栗樹奶奶家,要經(jīng)過獨木橋,山洞,草地,水溝。路上小朋友要保護好自己,注意安全,不要擁擠,一個接一個的走,要把你們的籃子拿好。)(路上可以念兒歌和唱歌)
六、領(lǐng)大板栗
到山上板栗奶奶那兒領(lǐng)到板栗后裝在籃子里,炒板栗,吃板栗,請老師吃板栗(放音樂結(jié)束)
大班體育活動《打板栗》反思
1、以情景為引,游戲為為連,將健康、藝術(shù)有機整合。在本次活動中,我針對大班幼兒的特點,創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境,構(gòu)造了有趣的游戲情節(jié),讓幼兒在充滿樂趣的游戲中鍛煉身體,提高技能,能夠較好的完成教學目的。
2、教學過程循行漸進,成成深入,重點突出,在拋球和接球的過程中,鍛煉幼兒的手、眼協(xié)調(diào)等的能力,培養(yǎng)幼兒的興趣。在活動的過程中導入打板栗情景式體育活動,這樣就避免了游戲的枯燥乏味,不同的要求使幼兒始終對活動充滿了興趣。
3、將自己融入游戲中,和孩子們形成了有效的師幼互動,在活動中引導、幫助、支持幼兒,和幼兒一起練習自拋自接球的本領(lǐng),正是有了教師的參與,孩子們的積極性明顯提高了。
4、這次活動中,加入了上大山去板栗奶奶家領(lǐng)板栗的情節(jié),也加入了音樂,使這個活動更為活潑、主動,培養(yǎng)了幼兒對音樂的感悟力。這次活動整體效果良好,幼兒的興趣很濃厚。
5、這次活動不足地方:在教幼兒拋接球時,可以多示范幾次,讓幼兒觀察清楚,可以請個別幼兒展示,了解幼兒的掌握情況;教師的表情可以在豐富一些,語氣溫和一些。
20、大班健康活動示范課教案《怎么辦》教學設(shè)計與反思
[設(shè)計意圖]
“知道必要的安全保健常識,學習保護自己”是幼兒園健康教育的重要目標。圍繞這一目標,我園生成了《安全你我他》主題系列活動。
在主題推進中,我們發(fā)現(xiàn),處于身體迅速發(fā)展階段的大班孩子,有強烈的競爭意識和活動欲望,隨著他們活動范圍的不斷擴張,不安全隱患也隨之增加,尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發(fā)生危險。如:在奔跑中,一不小心相撞鼻子就會受傷;在書寫時,細細的筆尖不小心就會刺傷眼睛;在交流時,不經(jīng)意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等?!毒V要》明確指出:“教師要密切結(jié)合幼兒的生活進行安全和保健教育,提高幼兒的自我保護意識和能力”。作為教師,除了積極為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境,避免危險事件發(fā)生外,更要關(guān)注幼兒的日常行為,結(jié)合他們的生活實際,引導學習相關(guān)的自我保護方法。健康活動《怎么辦》就是根據(jù)大班幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。
《綱要》指出,教育活動內(nèi)容要 “既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野?!北净顒又黧w部分討論的三個事件和生活錄像中的片斷都是幼兒生活中所常見的,而這些事件中所隱含的不安全因素又常常是幼兒所忽視的,通過讓幼兒運用已有經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題,梳理提升原有經(jīng)驗,并將所獲得的自我保護常識運用到實際生活中去,為幼兒的安全、健康起到了奠基作用。
[教學特色]
(一)設(shè)置問題情景,激發(fā)參與興趣。
杜威說過:兒童有調(diào)查和探究的本能,探究是兒童的本能沖動,好奇、好問、好研究是兒童與生俱來的特點。在本次活動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一系列問題情景,通過不斷拋出問題, “小蟲飛進了耳朵,怎么辦?”“積木塞進了鼻子,怎么辦?”“沙子弄進眼睛,怎么辦?”“錄像中哪些行為會傷害我們的身體?”在問題中引發(fā)原有經(jīng)驗的交流,在交流中促進同伴間思維碰撞,在碰撞中尋找正確的自我保護方法。有效地引發(fā)了幼兒參與活動的興趣,促進幼兒在問題中學習、探究、成長!
(二)層層推進教學,提升自護能力。
《綱要》指出:“積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力?!币簿褪钦f,當我們的教育在激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力,喚醒其主體意識時,才能促進幼兒的持續(xù)發(fā)展。本活動先通過游戲 “猜猜猜”,讓幼兒體驗耳朵、鼻子、眼睛的作用,自然地激發(fā)了幼兒自我保護的欲望。再設(shè)置問題情景,讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,在參與討論中解決問題,從而獲得安全處理突發(fā)事件的經(jīng)驗,增強自我保護的意識。最后,將真實的日常生活行為以錄象的形式呈現(xiàn)給幼兒,讓他們在判斷他人行為和發(fā)自肺腑的告誡聲中,內(nèi)化安全意識,提高自我保護能力。
通過游戲體驗、情景創(chuàng)設(shè)、行為判斷層層推進,寓安全教育于真實的情景之中,十分有效地激發(fā)了幼兒參與活動的主動性,切實提升了幼兒的自我保護意識和能力。
(三) 保持積極互動,提高參與實效。
整個教學過程,充分體現(xiàn)主導與主體的辨證統(tǒng)一,突出了幼兒的參與和體驗。在教學中,我靈活變化教學形式,引導幼兒自始至終饒有興趣地參與活動,保持積極有效的互動。
一是游戲化的體驗。《猜猜猜》游戲簡單有趣,師幼互動氣氛熱烈,幼兒在富有韻味的對話中既感受到游戲的樂趣,又體驗了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。并自然地引出了主題,為怎么辦的討論作了情感上的鋪墊。
二是互動式的討論。本次活動通過幼兒多種形式的互動交流,與材料(課件、圖片)互動,同伴間互動,師幼間互動,在不同環(huán)節(jié)根據(jù)不同需要采用不同形式,提高了互動的實效。突出表現(xiàn)在以下四個結(jié)合:
1、個體交流與錄像呈現(xiàn)正確方法相結(jié)合?!靶∠x飛進耳朵”如何正確處理對幼兒來說有一定難度,因此在討論中,首先是通過個體交流呈現(xiàn)原有經(jīng)驗,然后通過集體觀看課件掌握正確的方法,使幼兒的原有經(jīng)驗得到了提升。
2、小組討論與集體驗證相結(jié)合。在事件“積木塞進鼻子”的討論中,則采用先分成小組自由交流方法,然后以小組為單位進行交流。那么如何讓幼兒得到其中的正確方法,則通過讓幼兒集體驗證,大膽地表達自己的不同意見而教師只是把幼兒的討論結(jié)果加以梳理,將幼兒個人經(jīng)驗(安全的、正確的)推廣為集體經(jīng)驗。
3、判斷選擇與說理分析相結(jié)合。如事件“沙子進了眼睛”,通過讓幼兒判斷選擇自己認為正確的方法,進行雙方的觀點碰撞和說理分析,在辯論中形成了正確的處理方法。
4、觀察尋找與情景表達相結(jié)合。在觀看錄像尋找錯誤行為的環(huán)節(jié)中,所創(chuàng)設(shè)的氛圍更為寬松自由,當幼兒觀察到問題時即可自主表達,使交流更為積極主動。
三是適時性的練習。適時練習正確的方法,有利于幫助幼兒進一步掌握鞏固自我保護的知識。出現(xiàn)在活動過程中的三次行為練習:擤積木、看書、做保健操,既強化了正確行為,又調(diào)節(jié)了氣氛。
[教學方案]
一、活動目標
1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用,增強自我保護意識。
2、知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。
3、會正確判斷日常行為,根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。
5、體驗游戲的快樂。
二、活動準備
1、實物:七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動過程
(一)體驗耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動“猜猜猜”,用耳、鼻、眼進行判斷。
師:猜--猜--,猜一猜,我們大家一起猜,小朋友我問你
(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)
(2)什么氣味飄過來?(醋 )
(3)七巧板,拼一拼,拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結(jié):哇,原來我們的眼睛、鼻子、耳朵,作用這么大啊!
(二)學習處理突發(fā)事件的安全方法。
事件一:蟲子飛進耳朵里
1、觀看錄像1(內(nèi)容:早晨,小姑娘和小伙伴們在草地上玩,突然一只小蟲飛進了她的耳朵,嗡嗡的叫,真難受。)
問:哎呀,發(fā)生什么事了?小蟲飛進了蘭蘭的耳朵里,這可怎么辦?(相互討論)
2、了解正確的處理方法。(觀看課件:媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵,小蟲飛出來了)
問:蘭蘭找到了誰呀?會發(fā)生什么事? 小蟲為什么會從耳朵里飛出來?
教師小結(jié):如果以后遇到小蟲飛進耳朵里,我們不要著急,可以自己先用手電筒試一試,不行時馬上請大人來幫忙。
事件二:積木塞進鼻子里。
1、 體驗鼻子塞住的感覺。
教師:我們的鼻子有時也會生病,那會怎樣?鼻子塞住會有什么感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)
2、觀看錄像2(內(nèi)容:吃完午飯,玲玲在區(qū)角里玩積木,不小心把積木塞進了鼻子里,氣也透不過來。)
(1)分組討論:玲玲可能會用什么辦法取出積木?
(2)小組匯報,取出積木的方法。
教師用圖標展示:用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。
(3)集體討論:你覺得哪種方法是安全的,哪種方法是不安全的,為什么?
(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔,用力往外擤,哼!
小結(jié):遇到這種事情,可以自己先用擤的方法試一試,如果不行馬上請大人來幫忙。
事件三:沙子掉到眼睛里。
1、觀看錄像3(內(nèi)容:戶外活動時,東東在沙池邊玩沙子,不小心沙子弄到了眼睛里,眼睛睜不開了。)
2、幼兒選擇處理方法
第一種:東東用手揉;第二種:請大人幫忙。
2、兩隊說出選擇的理由。
3、教師小結(jié):我們的眼睛用手揉很容易受傷,請大人幫忙才是最安全的。
問:在我們生活中,有時不小心也會發(fā)生危險的事情,如果發(fā)生了,我們怎么辦?
總結(jié):當我們遇到危險的事情時,應(yīng)該先自己用安全的方法試一試,不行再馬上請大人幫忙解決。
(三)判斷日常行為。
1、觀看錄像4(三段內(nèi)容:對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車里看書)
問:你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的?有什么危害?
2、觀看錄像5(五段內(nèi)容:口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)
問:請你用一句話告訴他:應(yīng)該怎么做?
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子,再來深深吸吸氣,吸—吐—吸—吐 ,我的鼻子真舒服;
輕輕按摩小眼睛,上刮刮,下刮刮,12345678 ,我的眼睛真舒服;
輕輕揉揉小耳朵,從上往下揉一揉,上揉揉,下揉揉, 我的全身都舒服。
21、幼兒語言活動課《小老鼠和落葉》教學設(shè)計及課后反思
教學設(shè)計:
活動目標:
1、 理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場面。
2、 樂意在集體面前大膽的講述,學習用正確的動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹葉會自然地從樹上落下來。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準備:
1、 自制課件
2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個,老鼠頭像6個
活動重難點:理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場面,學習動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
活動過程:
一、談話引出活動:
1、你看到了什么?(出示圖片)
2、在大樹下有一間小房子,里面住著誰,他們在一起會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍,提問幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段:在大樹下有一棟小房子……小老鼠說:“瞧,這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段:這時,一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋砹恕?/p>
(2)這多出來的樹葉是從哪里來的?(引導幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見解)
3、第三段:正在他們爭吵時……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說的?
三、結(jié)合課件,欣賞重點片段,鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。
1、播放課件第5頁。
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗進行講述。請幼兒學習動詞“掃”、“拾”、“運”、“頂”并進行集體模仿)
?、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請兩名幼兒上臺模仿老鼠掃落葉。)
?、谑埃河檬謸炱饋?。(請幼兒集體模仿“拾”的動作。)
?、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個地方搬到另一個地方。(請兩對幼兒上來模仿老鼠合作運落葉的動作。)
?、茼敚喊褬淙~放在頭頂上。(請幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說了一句什么話?
2、播放課件第6頁。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放課件第8頁。
(1)請你來學學鼠媽媽的話——秋天到了,天氣變涼了,許多樹葉會從綠色變成黃色,不用風吹,自己也會從樹上掉下來。(幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽說的話)。
(2)等樹葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來了?
四、播放課件,完整欣賞故事。
五、延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒到活動室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面:秋天的樹林,直接導出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問輕松進入故事的情境中。
教學反思:
1、教師語速和課堂節(jié)奏偏快,可適當放慢速度。
2、每一個提問環(huán)節(jié)時,可適當多給孩子講的機會,個別幼兒講的時候能夠給予積極的應(yīng)答。
3、幼兒座位編排成一個半環(huán)型,教師應(yīng)當對兩邊的幼兒都多一些關(guān)注,在第一環(huán)節(jié)講故事時,個別幼兒的視線沒有照顧到,所以有幾個幼兒看不到我手中的圖片,應(yīng)當邊講故事邊面向幼兒轉(zhuǎn)動圖片,確保每個幼兒的視線不受阻擋。
4、最后學說鼠媽媽的話,可多請幼兒來說一說,使幼兒能夠充分理解樹葉和季節(jié)的關(guān)系。
5、講故事時,教師的語音語調(diào)應(yīng)當注意輕重緩急,是故事更有動感和畫片感。
6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時,教師應(yīng)當把要求提在活動前,以避免游戲過程中的混亂。
22、大班科學活動優(yōu)質(zhì)課教案《奇妙的杯子》教學設(shè)計與反思
活動目標
1、知道杯子的共同特點,感知不同材料杯子的主要特點及應(yīng)用。
2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動重點:知道杯子的共同特點,不同材料杯子的特點及應(yīng)用。
活動難點:培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望和能力。
活動準備
1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。
2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。
3、較淡的顏色水及熱水。
活動過程
1、請幼兒給杯子和瓶子分類,通過觀察比較,找出杯子與瓶子的不同點:(杯子口較大,有無蓋都行,一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小,有蓋密封,固體、液體、氣體都可以盛裝)。
2、請幼兒自由選取杯子,向同伴介紹“我喜歡的杯子”,并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。
3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子,比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點,并請幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進行分類活動。
4、操作比較不同材料杯子的特點。
(1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒反復(fù)感知歸納出:(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。
(2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒感知歸納出:(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。
(3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒觀察歸納出:(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。
(4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子,說說有什么感覺?引導幼兒感知歸納出:(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱,他們傳熱比較快)。
(5)請幼兒想一想、說一說:哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷,鐵身易銹蝕變壞,不如不銹鋼杯結(jié)實光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞,但紙杯不如塑料杯結(jié)實耐用。
5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。
6、請幼兒聯(lián)想、實驗,比較幾種特殊杯子的不同。
(1)一次性紙杯與塑料杯:紙杯易腐爛,無污染;塑料杯不易腐爛,易造成白色污染。
(2)燒杯和一般的玻璃杯:燒杯可以加熱,不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。
7、請幼兒討論在下列情況時應(yīng)選擇什么樣的杯子:
(1)外出旅游。(結(jié)實輕便有提手不易摔壞的杯子)
(2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)
(3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)
8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征,討論杯子上的“小秘密”:
(1)高腳杯上的細長腿。(美觀、方便)
(2)杯身上的“凹”部。(拿握方便)
(3)杯身上的平行紋。(拿握防滑)
(4)杯子上的杯把。(方便、不燙手)
(5)杯提手。(方便省力)
(6)折疊伸縮杯。(少占空間)
(7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)
(8)燒杯上的“尖凸小口”。(倒物方便,不灑物)
(9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)
9、出示實物,向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品,開闊幼兒眼界,萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。
(1)山東無棣的貝瓷杯:貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀,且以“廢物”作原料,有利于環(huán)境保護,深受大家喜愛。
(2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯:具有廣告宣傳作用。
(3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者“著名青年發(fā)明家盧恩光教授”。
活動延伸
1、繪畫、講述活動“我想發(fā)明的杯子”。
2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。
活動反思
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品,因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗,調(diào)動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣,強烈的探究欲望,對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考,在親自動手操作的活動中加深了認識,以致于在“我想發(fā)明的杯子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見,其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。
23、大班健康活動公開課優(yōu)秀教案《怎么辦》教學設(shè)計與反思
一、活動目標
1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用,增強自我保護意識。
2、 知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。
3、 會正確判斷日常行為,根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。
4、 幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。
5、 引導幼兒樂于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識。
二、活動準備
1、實物:七巧板拼圖、醋、鈴鐺。
2、多媒體課件
3、標記圖若干張、展示黑板一塊
三、活動過程
(一)體驗耳、鼻、眼的作用。
1、游戲活動“猜猜猜”,用耳、鼻、眼進行判斷。
師:猜--猜--,猜一猜,我們大家一起猜,小朋友我問你
(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)
(2)什么氣味飄過來?(醋 )
(3)七巧板,拼一拼,拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)
2、教師小結(jié):哇,原來我們的眼睛、鼻子、耳朵,作用這么大啊!
(二)學習處理突發(fā)事件的安全方法。
事件一:蟲子飛進耳朵里
1、觀看錄像1(內(nèi)容:早晨,小姑娘和小伙伴們在草地上玩,突然一只小蟲飛進了她的耳朵,嗡嗡的叫,真難受。)
問:哎呀,發(fā)生什么事了?小蟲飛進了蘭蘭的耳朵里,這可怎么辦?(相互討論)
2、了解正確的處理方法。(觀看課件:媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵,小蟲飛出來了)
問:蘭蘭找到了誰呀?會發(fā)生什么事? 小蟲為什么會從耳朵里飛出來?
教師小結(jié):如果以后遇到小蟲飛進耳朵里,我們不要著急,可以自己先用手電筒試一試,不行時馬上請大人來幫忙。
事件二:積木塞進鼻子里。
1、 體驗鼻子塞住的感覺。
教師:我們的鼻子有時也會生病,那會怎樣?鼻子塞住會有什么感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)
2、觀看錄像2(內(nèi)容:吃完午飯,玲玲在區(qū)角里玩積木,不小心把積木塞進了鼻子里,氣也透不過來。)
(1)分組討論:玲玲可能會用什么辦法取出積木?
(2)小組匯報,取出積木的方法。
教師用圖標展示:用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。
(3)集體討論:你覺得哪種方法是安全的,哪種方法是不安全的,為什么?
(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔,用力往外擤,哼!
小結(jié):遇到這種事情,可以自己先用擤的方法試一試,如果不行馬上請大人來幫忙。
事件三:沙子掉到眼睛里。
1、觀看錄像3(內(nèi)容:戶外活動時,東東在沙池邊玩沙子,不小心沙子弄到了眼睛里,眼睛睜不開了。)
2、幼兒選擇處理方法
第一種:東東用手揉;第二種:請大人幫忙。
2、兩隊說出選擇的理由。
3、教師小結(jié):我們的眼睛用手揉很容易受傷,請大人幫忙才是最安全的。
問:在我們生活中,有時不小心也會發(fā)生危險的事情,如果發(fā)生了,我們怎么辦?
總結(jié):當我們遇到危險的事情時,應(yīng)該先自己用安全的方法試一試,不行再馬上請大人幫忙解決。
(三)判斷日常行為。
1、觀看錄像4(三段內(nèi)容:對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車里看書)
問:你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的?有什么危害?
2、觀看錄像5(五段內(nèi)容:口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)
問:請你用一句話告訴他:應(yīng)該怎么做?
3、做《保健操》
輕輕捏捏小鼻子,再來深深吸吸氣,吸—吐—吸—吐 ,我的鼻子真舒服;
輕輕按摩小眼睛,上刮刮,下刮刮,12345678 ,我的眼睛真舒服;
輕輕揉揉小耳朵,從上往下揉一揉,上揉揉,下揉揉, 我的全身都舒服。
[教學反思]
《綱要》強調(diào):“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?!币簿褪钦f,教師只有對自己的角色進行正確的定位,才能在教學活動中更多地關(guān)注幼兒的實際情況和主體發(fā)展,關(guān)注幼兒情感需要。因此,我在整個教學過程中,努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導者、個性發(fā)展的支持者、學習活動的參與者。
1、 良好氛圍的營造者
安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動,與教師自由、愉快的交往,那么任何正面的教育都是不可能實現(xiàn)的,因此,我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動中,運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望,又用生活情景再現(xiàn),個體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學習熱情,最后用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。
2、有效探討的引導者
“支架學習”理論提倡:幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助,幼兒是以自身主動的學來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學中,我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題:“如果小蟲飛進了你的耳朵,你會怎么辦?”“玲玲可能會用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導中,使幼兒積極、主動進行探討,體驗學習的快樂。
3、個性發(fā)展的支持者
《綱要》中指出:“關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”在本次活動中,我拋出了問題:“你覺得哪種方法是安全的?”后,幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的,有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見,而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法,并說出自己的理由,最后加以梳理總結(jié)。在這里,我的觀點是,傾聽不同幼兒的聲音,支持每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
4、學習活動的參與者
在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中,我與幼兒一起參與判斷、辯論,充分感受師幼關(guān)系的平等和諧,也讓幼兒在幫助、教導教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中,我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理(如:醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面,很值得我們?nèi)W習。確實,師幼互動是雙向建構(gòu)的過程,不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展,教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長的養(yǎng)分,并在反思中逐步提高自己,達到自身主體的不斷發(fā)展和提高,這正是我們每個教育者所期望的。
24、大班音樂活動優(yōu)質(zhì)課《快樂的小面條》教學設(shè)計反思
活動目標:
1、在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。
活動準備:
場地、音樂、黑板、廚師服具。
活動過程:
一、熱身準備活動。
音樂伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
二、基本部分。
(一)進行肢體動作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見過煮面條嗎?
提問:面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲,慢慢變軟,火越來越大,水開了,面條在不斷翻滾,轉(zhuǎn)圈,跳上跳下,好像人的肢體纏繞,四肢波浪,(誰能來表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火。
(二)樂曲的想象和表現(xiàn)。
1、我這有一首好聽的曲子,你們仔細聽,邊聽邊想,哪一段音樂表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏,幼兒欣賞)
2、再來感受一下(音樂伴奏,教師用畫來表現(xiàn))
音樂結(jié)束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3、我們來邊感受音樂,邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一畫在黑板上,用各種線條來表現(xiàn)。)
4、我請幾個小朋友來表現(xiàn)一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請幾個小朋友來表現(xiàn)剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請幾個小朋友來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現(xiàn)一下,教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈)
6、好,現(xiàn)在請小朋友都來做小面條,站到鍋邊準備好,我來當廚師煮面嘍!
(音樂伴奏,幼兒舞蹈教師指揮)
注意最后強調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動了。
三、結(jié)束部分。
我們?nèi)フ垊e的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室,跟老師說再見。
活動反思:
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
25、大班音樂活動優(yōu)質(zhì)課教案《豬之歌》教學設(shè)計與反思
一、計意圖:
現(xiàn)在社會是一個信息社會,這種大環(huán)境中孩子們很自然的對電腦這個信息工具產(chǎn)生了極大的興趣,許多孩子都會上網(wǎng)。可網(wǎng)絡(luò)是個復(fù)雜的虛擬社會,有許多不利孩子健康發(fā)展的東西在其中。但網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中又漸漸變的必不可少。所以我們應(yīng)該從小引導孩子學會“辨別和選擇”,正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。
《豬之歌》是一首網(wǎng)絡(luò)流行歌曲,受到許多“網(wǎng)民”的喜愛,常常被翻唱,被制作成各種FLASH。由于其歌詞生動形象,曲風詼諧有趣加上演唱者在演唱時模仿“豬”酣酣的聲音使整首歌曲聽起來更加有趣。而歌詞內(nèi)容以描寫“豬”的形態(tài)和生活習慣為主,較為健康。于是我想利用這首歌曲來引導幼兒學會辨別好壞,從一個側(cè)面慢慢的引導幼兒健康進入認識網(wǎng)絡(luò)世界。
二、活動目標:
1、感受歌曲生動形象的歌詞和詼諧有趣的曲風,并能大膽的用肢體語言表現(xiàn)出來。
2、能判斷他人的優(yōu)缺點,明白要學習他人的優(yōu)點
3、學唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時接唱。
三、 活動準備:
下載歌曲《豬之歌》,和FLASH動畫。
四、活動過程:
一、題:說出各種能聽到音樂的途徑和方法。
2、“有一種歌曲是在網(wǎng)絡(luò)上聽的,這種歌曲叫做網(wǎng)絡(luò)歌曲。今天我們就來欣賞一首網(wǎng)絡(luò)歌曲——《豬之歌》?!?/p>
讓幼兒了解什么是網(wǎng)絡(luò)歌曲。
(幼兒說出多種聽歌曲的途徑。有廣播,MP3,三用機,CD……)
二、欣賞歌曲:
第一次欣賞:
師:1、“你喜歡這首歌么?為什么?”
2、“歌里唱了什么?”引導幼兒感受歌曲的滑稽的曲風。
(歌曲歡快幽默的曲風,很快就讓幼兒體會到了歌曲的滑稽有趣,特別是開頭都會先唱“豬”這個字,聽起來象是一個人在對一只豬說話,每位幼兒在欣賞的過程中都忍不住開心的笑起來。對歌曲的鮮明形象及其內(nèi)容有了愉快的情感體驗。)
第二次欣賞:
師:“請你邊聽邊想一想這首歌里唱了豬的那些地方?他是怎么唱的?”利用FLASH動畫讓幼兒進一步的感受和理解歌曲。
(有趣的動畫直觀再現(xiàn)歌詞中對豬的生動描寫,如:有一句歌詞是“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時的你還掛著鼻涕牛牛?!眲赢嬛芯统霈F(xiàn)了夸張?zhí)貙懙呢i鼻子和豬流鼻涕的滑稽摸樣。有趣的畫面在使幼兒忍俊不禁的同時也讓其了解了歌詞。)
第三次欣賞:
師:“這首歌這么有趣我們再來聽一遍,聽聽,找找《豬之歌》中,
師1、“你們喜歡音樂嗎?”“你們在那里可以聽到音樂呢?”啟發(fā)幼兒哪些地方演唱了豬的優(yōu)點,哪些地方演唱了豬的缺點,并有手勢表現(xiàn)出來?!?/p>
師:“歌里的小豬有優(yōu)點也有缺點,你想學他的那些地方呢?”
“在每個小朋友身上也有優(yōu)點和缺點,我們要學習別人的優(yōu)點。”
(借助動畫,幼兒聯(lián)系對豬的認識經(jīng)驗,所以很快幼兒就尋找到了唱“豬”優(yōu)、缺點的地方,并用自己的方式表現(xiàn)出自己的判斷。如:唱到“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時的你還掛著鼻涕牛牛?!睍r許多幼兒或用手畫出或做出打“叉”的手勢,或用打槍的手勢,表示壞習慣;而唱到“從來不挑食的乖娃娃”時有的幼兒點頭,有的則伸出大拇指,表示這是好習慣。在討論想學豬哪些地方時,一個平時不愛吃飯的女生笑著說:“我要學它不挑食,這樣身體才會好。”)
三、表演歌曲
“這首歌這么有意思,我們一起來表演吧!看誰表演的動作最像,最有趣?!睅熡走M行表演。
(這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒表演的愿望,每位幼兒都很投入,邊聽音樂邊做動作來表現(xiàn)歌曲,并能想出好多有趣的動作。比如:用手把鼻頭向上壓,拉耳朵,厥嘴,半蹲著扭屁股等等。)
四、觀察反思:
觀察反思:
這次活動生動有趣,很好的讓幼兒感受了歌曲的詼諧有趣的獨特風格。有趣的FLASH動畫激發(fā)了孩子們表演的愿望。歌曲中對“豬”的優(yōu)缺點的鮮明表述,讓孩子能很清楚的判斷出來,并能從中得到啟示。表演時幾乎每個孩子都在快樂大膽的用自己的肢體語言來表現(xiàn)歌曲中那只可愛的小豬。
活動中請孩子用手勢來表示“小豬”的優(yōu)點與缺點讓幼兒明確的感受到歌曲中“豬”的特點,并且讓幼兒自己有喜歡的動作來表示也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力。在表演的過程中一些幼兒抓住了“豬”的外型特點把嘴巴厥起來像及了一只可愛的小豬。但由于歌曲演唱的速度較快,孩子們不能很好的聽清楚歌詞,多數(shù)是靠動畫來理解的。如果在活動時教師能清唱一次,能讓幼兒聽清楚歌詞,有助于對歌曲的欣賞和理解。
26、大班科學活動優(yōu)質(zhì)課教案《鳥的世界》教學設(shè)計及反思
一、設(shè)計意圖:
大班科學活動《鳥的世界》,教材來源于《福建省大班領(lǐng)域活動指導》下冊的科學領(lǐng)域?!傍B”是動物世界中的一個大的家族,到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經(jīng)驗,他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習性,不同的生活環(huán)境,對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會飛……。新《綱要》告訴我們,“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!币虼耍艺J為,引導幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。
二、活動目標:
1、探索鳥類的不同生活習性及其特征。
2、通過操作初步學習自我糾錯。
3、萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
三、活動準備:
1.知識準備:幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。(如:鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。)
2.物質(zhì)準備:“百鳥園”的場景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,《鳥的世界》幻燈片,磁帶、錄音機等。
四、活動過程:
1、與幼兒交談?wù)J識了哪些不同的鳥兒,它們長得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣,并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片,讓幼兒自由探討,并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、以游戲的形式討論:鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?
4、提問:“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護鳥類。
5、操作活動:送小鳥回家。
(1)請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,并學習按背后的正確答案自己糾錯。
(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”,音樂律動:模仿小鳥飛出室。
6、活動延伸:將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒進行操作,同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的愛鳥之情 活動反思:
新《綱要》科學領(lǐng)域提出:讓幼兒對周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計了大班科學活動《鳥的世界》,在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學并不遙遠,科學就在身邊。以下是我對本節(jié)課的活動反思:
活動一開始,我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”,各種各樣的鳥深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來,我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥,為激發(fā)幼兒的學習興趣,我讓幼兒分組探索,并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》,根據(jù)幼兒的講述,有機靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥,然后我再補充,其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來,豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后,我?guī)в變哼M入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學習。這一環(huán)節(jié)運用提問,加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學手段解決了這節(jié)課的重點,突破了難點。課堂氣氛達到了高潮。
幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的,因此我讓孩子們在日?;顒又欣^續(xù)探索鳥的世界,讓這一活動延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學活動的生活化,體驗到所探究和學習的內(nèi)容對自己的生活有意義。
27、幼兒園中班故事《大西瓜》教學設(shè)計與課后反思
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,體驗故事中小老鼠的機智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題,并大膽表述。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
二、活動準備:
故事《大西瓜》課件。
三、活動過程:
1、謎語游戲,引起導入故事。
提問:(1)誰來猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事,并播放幻燈片。
(1)、故事講述至“還有半個留給奶奶吃吧!”
提問:①夏天的太陽火辣辣地照著,小老鼠覺得怎么樣?
?、诎l(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?
?、圻€有半個西瓜,小老鼠為什么不吃呢?
(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?!?/p>
提問:吃完了半個西瓜,小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過河。
提問:小老鼠又不會游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
老師:那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)倪^了河。)
(4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你?!庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。
?、侔l(fā)生了什么事情?
②大灰狼是怎么說的?小老鼠覺得怎么樣?
?、勰阋切±鲜髸趺崔k呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
④小老鼠究竟有沒有被大灰狼吃掉呢?
老師:讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件。)
討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、案例分析
在故事教學活動中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境,鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談,并能用肢體語言進行表演,體驗語言交流的樂趣。針對膽小的幼兒,鼓勵其大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展語言表達能力和思維能力。
此次語言活動以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動、直觀的觀察畫面,理解故事內(nèi)容。活動中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難,設(shè)身處地的為小老鼠著想,積極開動腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對問題的設(shè)計也是緊扣目標,幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗了小老鼠的機智和勇敢。整個課堂幼兒的語言表述欲望非常強烈,興趣也很濃厚。
五、教學反思
1、根據(jù)實際,隨機調(diào)整教學方案。
現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開闊。因此,我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進行,而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如,我請幼兒為像老鼠想辦法時,一心想完成教案所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當我隨機改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分尋找結(jié)合點。
幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學方法外,還應(yīng)從語言自身的教育特點出發(fā),形成一套有針對性的教育、教學的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗,并加以合理利用,增強幼兒的學習興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機、積極引導。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個有機結(jié)合點,給幼兒以新的刺激,進而激起了幼兒開動腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。
28、大班《動物,我們的朋友》之教學設(shè)計和課后反思
(一)設(shè)計思路
幼兒園建構(gòu)式課程大班上冊第五個主題“動物,我們的朋友”
為給孩子們一個探索動物的機會,以滿足他們對動物世界的興趣和好奇心,我們以各種動物奇特的本領(lǐng)吸引孩子們的眼球,他們喜愛小動物,但動物會如何保護自己呢?引起幼兒的思考和探索,成為了此次活動的重點。教學設(shè)計:1、有意地挑選大量的幼兒未知或知之甚少的相關(guān)素材,并配合教材中的重點內(nèi)容以生動的多媒體課件去展現(xiàn)每個動物的形態(tài),引導幼兒仿若植入真正的森林之中,去思考動物們的行動。2、將知識拓展到課外,發(fā)揮幼兒的想象力,讓幼兒裝扮一種小動物,利用準備的物品去偽裝保護自己,體驗動力的防身的本領(lǐng)。
(二)教學設(shè)計
一、教學目標
1、知識和技能
讓幼兒發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護的方法,發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
2、情感態(tài)度
萌發(fā)探索動物奧秘的興趣
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
二、重點和難點
讓幼兒發(fā)現(xiàn)動物自我保護的方法和利用物品扮演動物偽裝保護自己。
三、教學方法
情境教學法、設(shè)疑法、討論法、小組合作教學法
四、教具準備
自制多媒體課件、準備多種廢舊物品備幼兒裝“小動物”
五、教學過程及設(shè)計意圖
?、僭O(shè)置情境
引入:
教師:“小朋友,小動物們邀請我們?nèi)⒓右魳窌銈兿肴?”幼兒:“想”
教師:“那讓我們開著小火車一起出發(fā)吧!”
【設(shè)計意圖】
激發(fā)幼兒對活動的興趣
?、谟^看課件前半部份至“小博士提問”
提問:那小動物們會怎樣保護自己,你們知道嗎?小朋友發(fā)揮自己的想象力,動動腦筋想一想。
幼兒討論回答。
【設(shè)計意圖】設(shè)置疑問讓幼兒思考
?、劾^續(xù)觀看課件至最后
“我們再來看看,讓小動物們來告訴我們他們的防身絕招!”幼兒觀看課件。
提問:你們還知道那些小動物防身絕招嗎?
【設(shè)計意圖】
幼兒思考后,提高了幼兒對動物秘密探索的興趣,在此再看、聽課件中每種動物自我保護的行為及解說,幼兒就看得更加專注,明了。
?、苡螒颍簞游锓郎斫^招
讓一名幼兒扮演老虎,其余幼兒各自扮演自己喜歡的小動物。當老虎來了,幼兒就利用準備好的各種廢舊物體來掩蔽自己。游戲重復(fù)進行兩遍。
【設(shè)計意圖】
以讓幼兒自己扮演喜愛的小動物的方式體驗動物自我保護的行為,更能加深幼兒對動物自我保護的方法的認識和理解。同時,還可以培養(yǎng)幼兒的想象力及動手能力
(三)課后反思
本次活動我利用課件直接、生動的表現(xiàn)力的功能向幼兒生動演義了書本中動物“防身絕招”這一故事。除了向幼兒展示了幾種小動物自我保護的方法,還以“小博士”提問設(shè)疑的方式引起幼兒的思考。在實效中得到了幼兒積極的回應(yīng),幼兒的回答很積極,思維很活躍,都想為小動物想辦法,達到了突破重點的目的。而后讓幼兒動手動腦去偽裝自己,孩子們的興趣很高都積極的參與??赡芪ㄒ幻乐胁蛔愕氖俏覝蕚涞膹U舊物品種類太少,幼兒難以更加充分的發(fā)揮自己的想象力。
29、大班科學活動公開課《鳥的世界》教學設(shè)計及反思
大班科學活動《鳥的世界》,教材來源于《福建省大班領(lǐng)域活動指導》下冊的科學領(lǐng)域?!傍B”是動物世界中的一個大的家族,到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經(jīng)驗,他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習性,不同的生活環(huán)境,對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會飛……。新《綱要》告訴我們,“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此,我認為,引導幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。
二、活動目標:
1、探索鳥類的不同生活習性及其特征。
2、通過操作初步學習自我糾錯。
3、萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
三、活動準備:
1.知識準備:幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。(如:鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。)
2.物質(zhì)準備:“百鳥園”的場景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,《鳥的世界》幻燈片,磁帶、錄音機等。
四、活動過程:
1、與幼兒交談?wù)J識了哪些不同的鳥兒,它們長得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣,并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片,讓幼兒自由探討,并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、以游戲的形式討論:鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?
4、提問:“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護鳥類。
5、操作活動:送小鳥回家。
(1)請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,并學習按背后的正確答案自己糾錯。
(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”,音樂律動:模仿小鳥飛出室。
6、活動延伸:將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒進行操作,同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的愛鳥之情
五、活動反思:
新《綱要》科學領(lǐng)域提出:讓幼兒對周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計了大班科學活動《鳥的世界》,在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學并不遙遠,科學就在身邊。以下是我對本節(jié)課的活動反思:
活動一開始,我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”,各種各樣的鳥深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來,我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥,為激發(fā)幼兒的學習興趣,我讓幼兒分組探索,并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》,根據(jù)幼兒的講述,有機靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥,然后我再補充,其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來,豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后,我?guī)в變哼M入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學習。這一環(huán)節(jié)運用提問,加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學手段解決了這節(jié)課的重點,突破了難點。課堂氣氛達到了高潮。
幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的,因此我讓孩子們在日?;顒又欣^續(xù)探索鳥的世界,讓這一活動延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學活動的生活化,體驗到所探究和學習的內(nèi)容對自己的生活有意義。
30、大班語言活動優(yōu)質(zhì)課教案《照片的故事》教學設(shè)計與反思
設(shè)計意圖:
《綱要》里指出:“教育活動內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗,是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標,利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述,對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動,在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值,恰當?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容,對孩子來說也具有深遠的意義。
一、活動目標:
1.能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性,體驗與人交流的快樂。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
二、活動準備:
1.教師準備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2.幼兒準備自己的照片2——3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3.為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。
4.自制一本相冊。
5.實物展示儀。
三、活動過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1.提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的,當時你的心情怎么樣?”
2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1.教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時間,終于爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2.通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰?”
(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1.個別講述自己照片的故事。
老師:“誰愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要剝花生給我吃,我說:‘奶奶,我?guī)湍銊儭!覄儾粍泳陀醚例X去咬,爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?!?/p>
幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實、有趣、完整。
2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片,如:春游、運動會、六一團體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3.經(jīng)驗遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非??欤耧w一樣,獲得了世界冠軍……)
4.自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事。
1.引導幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。
2.制作班級相冊,分享活動的快樂。
這些照片裝在一起,給它加個封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。
活動反思:
正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗,照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?!被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒又猩印熒?、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中,促進了幼兒社會性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動成果,孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述,照片的故事依然繼續(xù)。
31、大班語言公開課教案《調(diào)皮的七彩光》教學設(shè)計與反思
設(shè)計意圖
經(jīng)歷了小班、中班的學習過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索:那就是大千世界為何會有這么多的顏色,這些顏色是怎么來的,這些顏色對我們的生活有什么用處?而《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地,幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,從而感受生活的樂趣。
活動目標
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.運用多媒體的教學手段,引導幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.結(jié)合已有生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象、續(xù)編故事,發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語言表達能力。
4.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
5.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
活動準備
1.選擇晴朗的天氣進行活動。
2.Flash課件。
3.多棱鏡若干,廢舊CD光盤若干
4.自然風光的照片若干
活動過程
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領(lǐng)幼兒來到活動室外,教師導語:“今天,太陽公公可著急了,因為太陽公公的七個調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了,太陽公公怎么也找不到他們,所以現(xiàn)在我們來幫幫太陽公公,好嗎?”
幼兒選擇多棱鏡或CD光盤觀察,教師注意傾聽。(將幼兒帶入活動室,圍著老師席地而坐,教師提問剛才幼兒觀察的景象,引入課題,欣賞故事)
二、運用多媒體課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.展示課件,理解故事。
2.教師提問,幼兒回答。
“太陽公公有幾個光線寶寶?他們是什么顏色的,調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩,做了哪些事情呢?(教師要觀察幼兒的狀態(tài))。
三、幼兒完整欣賞故事《調(diào)皮的七彩光》一遍
教師根據(jù)故事內(nèi)容提問,幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系
調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色?
它們給人們帶來了什么呢?假如我們的生活中沒有了(看不見)光會怎么樣?(教師小結(jié))我們的小草、花兒都離不開光線寶寶,因為光線給了它們美麗的顏色,我們可愛的小動物們也離不開光線寶寶,因為光線寶寶給他們帶來了快樂,我們大家也離不開光線寶寶,有了光線寶寶,我們才會變得更健康、更漂亮。
五、續(xù)編故事
小朋友們,今天光線寶寶到了這么多地方玩,明天他們將還要到地上來玩。你們猜一猜,明天,他們還會到哪里去玩?會去找誰玩呢?幼兒分組討論,然后教師指一至二個幼兒續(xù)編故事。
六、活動結(jié)束,教師評價
小朋友編的故事真好聽,待會請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好!現(xiàn)在,光線寶寶玩累了,太陽公公要他們回家了,在他們跑過的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋(漂亮極了)?,F(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧!
活動延伸: 鼓勵幼兒到語言角自由編七彩光的故事,到科學角探索光的七種顏色,到美工角畫彩虹,或制作彩虹,體驗探索和語言交流的樂趣。
教學反思
《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!边@就要求我們幼兒園的語言教育活動應(yīng)當生活化、游戲化、趣味化,幫助孩子發(fā)展口語表達能力,同時激發(fā)他們的求知欲和好奇心。
此次活動的設(shè)計是從生活中找到孩子的興趣點,與天氣相結(jié)合,與主題活動的內(nèi)容相結(jié)合,充分調(diào)動他們的已有經(jīng)驗,產(chǎn)生對周圍事物的觀察,對自然界探究的欲望和對生活的熱愛。整個活動目標明確,層次清楚,活動緊扣目標,我們是從以下幾個方面進行目標的落實。
一是如何激發(fā)幼兒學習的興趣。在這一點的突破中,我們教師扮演的是一個支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。從物質(zhì)上為孩子精心設(shè)計課件,運用多媒體——現(xiàn)代化教學手段充分調(diào)動孩子的感官,激發(fā)孩子學習興趣,如活動開始時,教師是在室外進行,以情境教學吸引孩子,在孩子觀看課件時,大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時為幼兒的口語表達做充分的準備,孩子們積極地參加活動,看動畫、聽故事,逐步解決活動中的實際問題。
二是如何調(diào)動幼兒對光、對自然界的已有認知經(jīng)驗,啟發(fā)幼兒進行討論光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,進而鼓勵幼兒創(chuàng)編。在這里,我們教師扮演的又是一個引導者的角色,教師引導幼兒把凌亂的經(jīng)驗梳理清楚,并使之系統(tǒng)化,讓幼兒在相互學習中建構(gòu)新的知識和經(jīng)驗,使幼兒已有經(jīng)驗得以提升,為幼兒下一步的創(chuàng)編作好知識儲備。例如我們活動過程中,教師啟發(fā)幼兒討論“調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?光給人們帶來了什么?假如我們生活中沒有了光會怎么樣?”為孩子提供了一個表達自己內(nèi)心感受和體驗的機會,幼兒自由大膽的表述,讓幼兒的經(jīng)驗、能力得到不同程度的提高,這符合《綱要》要求,即“提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,通過動作、語言來表達情感,理解和想象”,老師對每個孩子表現(xiàn)的關(guān)注,最大限度地使每個孩子都獲得了發(fā)展。
三是如何使活動最終成為幼兒所喜愛,能否促進幼兒的發(fā)展。在這里,我們教師又以一個參與者的身份投入到活動中。如“明天,調(diào)皮的光線寶寶還會到地上來玩,他們會到哪些地方和誰一起玩?”勻們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┳匀伙L光照及生活照片,幼兒爭先恐后、七嘴八舌進行討論、續(xù)編,教師進行適時指導,讓幼兒得到很大支持感和信任感,他們的情感得到極大的滿足。
我們都知道,大班幼兒雖然以形象思維為主,但抽象邏輯思維開始萌芽,他們已掌握了大量的詞匯;也有了比較豐富的生活經(jīng)驗,因此,我們幼兒園的教育活動,既要關(guān)注幼兒的興趣和意愿,又要以幼兒的成長發(fā)展為出發(fā)點和歸結(jié)點,活動既要有序、有組織,又要有利于幼兒個性發(fā)展。在本次活動中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了一個主動建構(gòu)學習的環(huán)境、教學的意圖、內(nèi)容、形式有機地交織,教師能靈活運用觀察、討論、提問、幼兒嘗試相結(jié)合的方法,引導幼兒積極主動地動腦、動口,最大限度地發(fā)揮他們的自主性,教師與孩子互動,激發(fā)孩子的興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察,經(jīng)驗交流,讓孩子有成功的喜悅。
當然,我們這活動也有局限性,那就是活動最好要選擇晴朗的天氣進行,否則效果會遜色一點。但是我們相信,只要在活動中本著“幼兒為主體,教師為主導”的思想,幼兒就一定會在活動中獲得成功的喜悅。
32、大班音樂欣賞活動公開課優(yōu)秀教案《龜兔賽跑》教學設(shè)計與反思
大班音樂欣賞活動:龜兔賽跑
活動目標:
1、欣賞“龜兔賽跑”的音樂,激發(fā)幼兒表演的興趣。
2、能感受和分辨音樂表現(xiàn)的不同形象, 并嘗試用自己的肢體語言來表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的習慣和做事堅持到底的精神。
4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
活動準備:
1、烏龜、兔子及其他小動物的頭飾及道具。
2、龜兔賽跑的課件。
3、音樂磁帶(包括整段欣賞和分段欣賞的音樂)。
活動過程 :
一、故事導入
1、看課件《龜兔賽跑》。
2、引導幼兒討論兔子為什么會輸?shù)舯荣?它是只怎樣的兔子?烏龜又是個怎樣的烏龜?
3、引導幼兒討論烏龜和兔子走路有什么不一樣,并讓幼兒模仿動作。
二、欣賞音樂《龜兔賽跑》引導幼兒區(qū)分和理解音樂的性質(zhì)。
1、音樂欣賞
完整欣賞音樂,引導幼兒劃分音樂的段落及區(qū)分每段音樂的性質(zhì)。
提問:你在音樂中聽到了什么?它是怎么在講故事?你覺得那些地方音樂不太一樣?
2、分段欣賞音樂,引導幼兒進一步理解音樂所表現(xiàn)的形象
(1) 欣賞第一段:驕傲的兔子
提問:這段音樂讓你想到了什么?你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢?
鼓勵幼兒個別表現(xiàn),集體在音樂中用動作表現(xiàn)音樂
(2) 欣賞第二段:勤懇的烏龜
提問:這段音樂讓你想起了誰?它是一只怎樣的烏龜?你怎么表現(xiàn)他的樣子呢?
(3) 欣賞第三段:睡覺的兔子
通過提問和討論,鼓勵幼兒大膽的想象和模仿。
(4) 欣賞第四段:歡慶
激發(fā)幼兒用神態(tài)和動作區(qū)分勝利的烏龜和失敗的兔子。
三、音樂劇表演。
1、討論:我們怎樣進行音樂劇的表演?我們需要做些什么準備?
2、幼兒自由選擇角色,進行裝扮后,根據(jù)音樂進行表演。
四、討論
1、為什么兔子跑的那么快,烏龜爬的那么慢,最后烏龜卻贏了?
2、小朋友要學誰呀?為什么?(讓幼兒自由討論)
小結(jié):因為兔子以為自己跑得很快,驕傲了、偷懶了,睡覺了,所以兔子輸了。烏龜并不因為自己爬的慢而氣餒,仍然堅持努力的爬著,所以烏龜勝利了。老師希望小朋友都能象烏龜一樣,做事堅持到底,為自己的目標努力加油,一定能夠成功。
大班音樂欣賞活動《龜兔賽跑》活動反思:
我這節(jié)課的重點是欣賞音樂分辨音樂表現(xiàn)的不同形象,難點是讓幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)音樂形象。
第一個環(huán)節(jié)是通過看課件《龜兔賽跑》來幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,教育幼兒做事要堅持到底,不能驕傲。第二個環(huán)節(jié)是欣賞《龜兔賽跑》的音樂片段來分辨音樂形象,并且跟隨音樂節(jié)奏做肢體動作。第三個環(huán)節(jié)是欣賞音樂《歡慶》,鼓勵幼兒用不同的肢體動作一起慶祝烏龜取得了勝利。
上完課后,我覺得以下幾方面做得不夠好:1、教案沒有反復(fù)斟酌,進下心來看發(fā)現(xiàn)原先擬定的教案有很多不合適的地方,比如帶頭飾分角色扮演并不是適合本節(jié)課。2、引導不足,上音樂課的時候幼兒創(chuàng)編動作不是很好,而我也不知道應(yīng)該用什么方法去激發(fā)幼兒的表演興趣。3、還有就是上音樂的時候自己放不開。
下次上音樂課的時候我將吸取本次的教訓,希望做得更好!
33、大班美術(shù)活動優(yōu)秀教學設(shè)計《有趣的石頭》與課后反思
大班美術(shù)活動設(shè)計《有趣的石頭》與課后反思
活動目標:
1、運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象,體驗合作帶來的快樂。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動準備:
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
(一)教師以動畫片形象引入,出示范例,引導幼兒觀察討論。
問題:1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象什么?
3、他們的樣子是一樣的嗎?
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求:1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引導幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對石頭進行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對紙盒進行裝飾,完成作品。
(四)教師提出活動要求
要求:1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
課后反思
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中,孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運用各種輔助材料??梢哉f孩子們還是較好的達到了我預(yù)定的活動目標。除此之外,我覺得我在設(shè)計這節(jié)課的時候,教育價值的取向還是比較確定的,這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看:一是從技能方面來看,我主要是發(fā)揮孩子想象能力,能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,在這基礎(chǔ)上,在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看,具體的就是我上述的內(nèi)容。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動中,經(jīng)過過后的反思,我認為存在著以下幾點不足之處:
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,再來聽老師的講解,這時候,太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,能夠較好的達到你預(yù)定的目標,可是不然,一次好的活動,除了活動中老師的指導要到位,能夠讓幼兒在輕松,自由的環(huán)境下達到你預(yù)定的目標外,老師課前的準備活動也是十分重要的,這里所說的準備既包括知識方面的準備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),由于范例過小,就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,可是過想細想,我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,范例在活動中就象走場一樣,并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個活動中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如,廣聚小朋友用石頭組合了一個小人,最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;崔璨小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外,也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細,能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之,要想做到“教無痕”,我還存在著許多不足之處,所以在以后的工作、學習、生活中,我還要多多學習,慢慢消化這次培訓學到的知識,以更多的知識來充實自己,提升專業(yè)素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外,我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心,這樣才能做到從孩子出發(fā),了解孩子,貼近孩子。
34、幼兒手工活動課《好玩的紙》教學設(shè)計與反思
活動目標 :
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙,體驗活動的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動準備:
餐巾紙、手工紙(紅黃藍綠)、 報紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。
活動過程:
1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什么?我在紙袋里放了,寶寶喜歡的紙,猜猜看是什么紙?
2.看看講講。
(1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。
教師提問:餐巾紙幫寶寶擦什么? 你是怎么擦的?
兒歌:餐巾紙,折起來,擦鼻涕,真干凈。
(擦過的餐巾紙放哪里?)
(2)我的紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)
提問:這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍綠) 手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)
游戲:手工紙變變變,變架飛機飛飛飛……
(3)超市的廣告紙 (認說日常用品)---
提問:小朋友在廣告紙上看到了什么?
討論:你想到超市買什么東西?
(4)我們再看看,紙袋里還有—— 報紙 (新聞)
提問:報紙是誰看的?報紙上有什么?
小結(jié):寶寶長大了,也來看新聞、看故事。
3.玩報紙
(1)超級捏捏捏!(團成球)
捏捏捏,用力捏。誰的球小?誰的球大?
(2)拋——我的報紙球,飛起來嘍!
踢——我的報紙球,踢起來嘍!
滾——我的報紙球,滾過來嘍!
4.送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
教學反思:
科學活動《紙寶寶朋友》中,我們收集了幼兒身邊的餐巾紙、廣告紙、手工紙、廢舊報紙,幼兒在認識了這些紙的名稱與用途后,還了解了利用這些廢舊紙可以玩許多游戲,引起了幼兒對這些紙的興趣。在活動中幼兒都很積極參與,踴躍地回答問題,是一次快樂的活動。在課后的延伸活動中我們將幼兒收集來的各種紙盒、空瓶,供幼兒開展建構(gòu)活動,他們在玩的過程中逐步感知了“壘高”的技巧,雖然玩得不是很成功,但在他們的大腦里已經(jīng)初步萌發(fā)了科學探索的意識。
35、幼兒美術(shù)活動教案《樹葉變變變》教學設(shè)計與課后反思
活動目標:
1、通過介紹、交流啟發(fā)幼兒根據(jù)樹葉的形狀進行想象。
2、能以自己喜歡的方式對樹葉進行美術(shù)創(chuàng)造活動。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準備:
1、已采集過各種各樣的樹葉并擦干凈壓平整。
2、筆、固體膠、抹布、剪刀、彩色紙等工具和材料。
3、范畫。
活動過程:
一、 了解葉子的多樣性
1、教師:今天小朋友帶來了很多樹葉,都很漂亮,那黃老師也帶來了很多的樹葉,我們來欣賞一下。(邊欣賞邊問小朋友葉子是什么形狀的)
2、教師小結(jié)
教師:那自然界中樹木的種類很多,樹葉的形狀各異:有心形、針形、扇形、圓形等。
二、 教師講述樹葉拼貼畫的方法
根據(jù)樹葉的形狀選擇要拼貼的對象,可根據(jù)需要進行修剪。
1、教師:“看到葉子這么漂亮,黃老師想用這些葉子來為大家變魔術(shù),看看黃老師是怎么變的?!?老師快速用幾片樹葉在手里拼湊出小動物大致外形,問幼兒像什么,然后貼在紙上)
2、教師:“原來啊各形的樹葉加以適當剪裁,可以有生命的小動物。”
3、教師:“小朋友想把葉子變成什么呢?”
4、教師:“那老師這里還變了許多的動物,我們一起看看。
重點提示:
1、在操作中用雙面膠粘貼在紙上壓平。
2、可以根據(jù)小朋友的需要進行修剪粘貼。
三、分組開始進行拼貼。
1、教師細心觀察,及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。
四、展示幼兒作品,大家共同欣賞,體驗成功的喜悅。
活動反思:
在開展美術(shù)活動《樹葉變變變》前,我讓孩子和家長一起收集一些各種形狀、顏色的樹葉。幾天后,孩子們都拿著一袋樹葉來到幼兒園。活動一開始,我一拿出孩子們帶來的樹葉時,孩子們就在紛紛議論著:“這是我?guī)淼臉淙~,”“這個是我摘的,”“今天我?guī)砹嗽S多的樹葉寶寶來給小朋友們變魔術(shù)了,你們喜歡嗎?”隨著我的一句導入語,幼兒們都安靜下來看我拿出的一片片樹葉了,孩子們從樹葉的形狀,顏色等方面感受了秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說,就由孩子在和旁邊的小朋友議論著,“這片樹葉像羽毛,這片樹葉像扇子,這片樹葉像毛毛蟲等等”我說:“小朋友們,我們認識了這些樹葉寶寶了,他們要給我們變魔術(shù)了哦?!庇谑俏易尯⒆觽冮]上眼睛,我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚,幼兒睜開眼睛,哇~~~小金魚.......小朋友們異口同聲的回答。我請孩子仔細觀察了作品。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們興趣非常濃厚,迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最后我以小組為單位,在桌上擺放各種形狀的樹葉,讓幼兒進行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力十分豐富。
本次活動我沒有把重點放在拼湊組合樹葉的方法,沒有讓幼兒用膠水黏貼拼湊。重點是讓幼兒發(fā)揮想象,進行樹葉擺放,兩片葉子可以有很多的組合方式,可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚,幼兒拼湊完成后,請大家一起欣賞,如果有許多拼湊的方法,就請幼兒進行展示?;顒又形覟橛變簞?chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)、開拓視野、學會合作、學會學習。在拼湊過程中以幼兒自選為主,幼兒可以根據(jù)自己的能力強弱來選擇活動,待幼兒完成后,讓大家一起欣賞,增強對美術(shù)活動的興趣和自信心,使孩子們能在活動過程中體驗,感受。
36、幼兒教學設(shè)計與課后反思《打電話》
活動設(shè)計理念:
《幼兒園教育活動指導綱要》指出,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展,尤其科學領(lǐng)域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友,于是,這個關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生,本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性,活動始終以打電話為線索,貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標:
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
5、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動內(nèi)容設(shè)計:
中班主題活動“打電話”臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
(2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經(jīng)驗:怎樣打電話?
(1)小朋友交流經(jīng)驗,老師在適當時示范。
(2)請小朋友做打電話的游戲,嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧?!?/p>
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧?!?/p>
(1)全體幼兒一起復(fù)習一遍。
(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園?!?/p>
師:小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!
(3)女孩和男孩交換角色。
(4)師總結(jié):男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見?!?附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。
活動反思:
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷??偟膩碚f,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結(jié)示范。在最后一個環(huán)節(jié),可以引發(fā)幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。最后伴隨著《打電話》的歌曲結(jié)束本節(jié)活動課。
37、大班特色手工編織課《玉米皮編織》教學設(shè)計與課后反思
活動目標:
1、合理利用當?shù)刭Y源,培養(yǎng)環(huán)保意識。
2、使用玉米皮制作出一些簡單的物品,培養(yǎng)幼兒對動手制作的興趣。
3、提高手部肌肉動作的靈活性。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
活動準備:
1、浸好的玉米皮 畫有蝴蝶圖案的卡片
2、已經(jīng)制作好的作品:花籃、香蕉、桃子、菠蘿、草墊子等
3、剪刀、臉盆。
活動重點:制作玉米皮作品
難點:用玉米皮編小辮。
活動過程:
一、引入:
問:1、自己的爸爸媽媽是做什么工作的?
2、知道你們家中玉米嗎?知道玉米皮能干什么嗎?
二、參觀制作好的物品,自由結(jié)伴探索討論。
孩子們觀察后,發(fā)表自己的看法進行交流。
師:今天我們用玉米皮也來做一些好玩的東西
三、幼兒操作:
(1)引導幫助幼兒學用蜜語皮編小辮。
(2)在準備好的卡片上,用編好的小辮延蝴蝶的邊線,盤出一個蝴蝶的形狀。
(3)用毛線繩把小辮扎上。
(幼兒操作,教師個別指導)
四、展示作品
五、小結(jié)
師:今天我們一起作樂一件非常有意義的事情,把費舊的物品利用起來了。
課后反思:通過上課,我對本節(jié)課總體上還算滿意,優(yōu)點表現(xiàn)在教學線路清晰,能夠激發(fā)孩子的興趣,孩子能夠隨著老師的引導進行操作。不足之處是對于操作能力差的孩子沒有照顧到。在今后的教學過程中,克服不足,多看一些關(guān)于幼教方面的書籍,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷的提高。
38、大班閱讀游戲教案活動:《家》教學設(shè)計及課后反思
活動名稱:家
活動目標:1、熟悉詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的韻律和意境。
2、能有感情地朗誦兒歌,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能創(chuàng)編兒歌,發(fā)揮幼兒的想像力。
4、認識漢字,珊瑚黑深密蘑菇
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
6、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》
重點:熟悉兒歌內(nèi)容,感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。
難點:有感情地朗誦兒歌,并用自己喜歡的旋律唱出來。
(活動前,讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動、植物的家在哪里?)
活動過程:
導入:1、小朋友,你的家在哪里?家里都有誰?你喜歡自己的家嗎?
2、你還知道誰有家?說出來大家聽一聽。
進入活動:
1、頎賞兒歌,了解內(nèi)容。
(1)、錄音播放兒歌.
提問;兒歌的名字叫什么?
(2)、教師示范讀兒歌。
提問:你都聽到誰的家了?
(3)、幼兒爭相回答自己聽到的家,根據(jù)幼兒回答,教師
翻字卡。
珊瑚大雨石油
(4)、再聽錄音播放兒歌。
提問:珊瑚,大雨,石油的家都是什么樣子的?
教師根據(jù)幼兒回答,把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。
(5)、師:小朋友也都有自己的家呀,如果你們出去玩能不
能忘了回家呀?
(6)、師:小朋友們,請你們看黑板上的圖,誰能說一說,你喜歡誰的家呢?
(7)、對照圖,再認識一下漢字,
珊瑚黑深密蘑菇
2、跟讀兒歌,討論交流。
小朋友聽錄音朗誦兒歌 ,討論:
(1)、 你喜歡這首兒歌嗎?喜歡哪個句子?
(2)、這么好聽的兒歌,我們用什么樣的聲音把它朗誦出
來呢?
3、學念兒歌,比賽表演。
(1)、再聽錄音,幼兒小聲跟讀。
(2)、請小朋友誦讀。
比一比,賽一賽,看誰讀的棒。
(3)、誰能加上自己喜歡的動作表演著讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”(在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星)
(4)、幼兒學習用手指點認的方法閱讀。
(5)、集體分段朗讀。
4、仿編兒歌,延伸拓展。
(1)、引導幼兒嘗試將課前觀察搜集的動、植物的家編進兒歌中。
(2)、鼓勵幼兒用動作表演看到的家。
5、唱讀兒歌,配音感受。
師:小朋友們這么喜愛這首兒歌,你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來嗎?老師給你們配上曲子好不好?
幼兒興趣很高,爭相表演自己創(chuàng)作的兒歌。
6、畫出兒歌,分組活動。
讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看
到的動、植物的家,并互相交流頎賞。
7、游戲:《小兔子找家》
結(jié)束:到大自然中尋找還有誰有家。
附閱讀原文2、家
藍色的大海,
是珊瑚的家。
黑色的云朵,
是大雨的家。
深深的地下,
是石油的家。
密密的森林,
是蘑菇的家。
小朋友到動物園玩,
可別忘了回家!
教學反思:
《家》是幼兒園大班語言課,內(nèi)容較淺顯易懂,讀起來也瑯瑯上口,深受兒童喜愛。
在創(chuàng)編這節(jié)課的過程中,通過頎賞兒歌,了解內(nèi)容;跟讀兒歌,討論交流;學念兒歌,比賽表演;仿編兒歌、延伸拓展;唱讀兒歌,配音感受;畫出兒歌,分組活動等一系列的活動,讓幼兒在感受兒歌優(yōu)美韻律和意境的同時,能有感情地朗讀兒歌、仿編兒歌、唱兒歌、畫兒歌。使幼兒的語言能力得到發(fā)展,思維得到拓展。
本著新綱要的要求,引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在本節(jié)課教學中,我不過于強調(diào)語言的工具性特征,從人文內(nèi)涵、審美價值、頎賞感悟、思維品質(zhì)等方面對兒童進行熏陶和培養(yǎng),使語言活動與當前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素相一致,與情感、態(tài)度、價值觀的追求相契合。
39、幼兒園大班科學活動《神奇的陀螺》教學設(shè)計課后反思
說教材:
大班科學內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點以及對科學的探究,我為幼兒提供了陀螺和小夾子,在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗操作探究過程,體驗動手動腦,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并應(yīng)用于新的學習活動,使幼兒形成受益終身學習態(tài)度和能力。
活動目標:
1、對陀螺轉(zhuǎn)動變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2、運用、操作、觀察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密,懂得對稱和平衡。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點:
引導幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的因素,嘗試夾子的夾法,多與少的變化。
難點:
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動中的快慢、長短,對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗準備:幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗,引起幼兒對轉(zhuǎn)動平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準備:
木質(zhì)小陀螺12個,小夾子50個
教學方法:
活動操作法、發(fā)現(xiàn)學習法、探究研討發(fā)、暗示學習法。
活動過程:
1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。
2、導入課題:師你們玩過陀螺嗎?說出怎么玩及陀螺的種類,激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢?(引出提問,讓幼兒預(yù)測,說出會怎么樣)用兩個夾子會怎么樣。
4、操作用兩個或三個夾子去試一試。
師:試的時候要多試幾次,操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實驗,觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的,并請幼兒試工一下,得出兩個“對稱”,教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長,三個夾子可以夾成三角形,師:證實可以轉(zhuǎn)起來,那四個夾子可以嗎?給幼兒發(fā)記錄表,讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置,然后匯報。
6、在不斷的試著怎樣夾,才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時間長,并作出記錄,然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角,右下角,上下各兩個對稱或稍微分開一點,也有超出四個的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié):夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時間和平衡也不同。
活動反思:
本次活動,孩子們對科學探究神奇的陀螺非常感興趣,我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學習的探究,使幼兒行成收益終生的學習態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中,我的引導語再明確一些,孩子們在記錄的過程中應(yīng)引導用完整的語言敘述夾夾子的位置,會說方位詞,下次活動繼續(xù)改進!
40、幼兒園大班科學活動《玩具動起來》教學設(shè)計課后反思
設(shè)計意圖:
根據(jù)《綱要》“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”這一精神,教師要敏銳地察覺幼兒的喜好,把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學教育活動?!彪姵?-在我們的生活中應(yīng)用十分普遍,幼兒經(jīng)常能夠接觸到它,如玩各種的電動玩具、遙控器等等,而對于電池的神奇力量,幼兒感到很新奇,也很有趣,為了激發(fā)他們的認識興趣和探究欲望,培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。我設(shè)計了融嘗試性、操作性和探索性為一體的這一個活動,與大家共同探討和學習。
活動目標:
1.了解電池的特征、種類和用途。
2.認識電池的正負極,并嘗試為電動玩具安裝電池。
3.體驗成功安裝電池的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
活動重難點:
認識電池的正負極,并嘗試為電動玩具安裝電池。
活動準備:
1.多種型號的電池。(1號、2號、5號、7號及組扣電池等。)
2.每名幼兒從家中帶一樣需要裝電池的小的電動玩具
活動過程:
一、開始部分:
(一)出示電動小玩具圖片,激發(fā)幼兒興趣。
(二)教師播放幼兒操作視頻,引導幼兒觀察。
二、基本部分:
(一)教師提問,幼兒相互探討。
1.師:誰知道這是為什么呢?
(二)播放教師操作視頻,邊操作邊講述。
(三)出示電池盒圖片,引導幼兒觀察電池盒中的正負極標記。
(四)出示教師正確安裝電池視頻。
(五)出示生活中的小物品圖片,引導幼兒觀察。
三、結(jié)束部分:
(一)出示廢舊電池回收標記
師:在生活中我們的電池使用完了,要做怎么處理呢?小朋友們請認清這個回收標志我們要將它們?nèi)拥街付ǖ睦袄?,不能隨意丟棄哦!
活動反思:
本次科學活動的教育資源來源于孩子們平時喜歡的電動玩具,作為大班的孩子,有他們的年齡特點,有意行為發(fā)展階段,適應(yīng)了科學活動提出的幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?;顒咏Y(jié)合《綱要》精神,體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點,從幼兒的興趣入手,充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。在活動中,通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會,引導幼兒運用觀察、比較電池,了解電池的外形特征;調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,動手操作、安裝電池,了解電池的安裝方法及作用,并體驗安裝成功的喜悅。在整個活動中,充分體現(xiàn)“師生互動,生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問,發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流,發(fā)展了幼兒的口語表達能力,經(jīng)驗也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系,通過操作、擺弄電池、探索電池?;顒又形易層變毫私饬艘恍╇姵嘏c安裝電池的基本常識,然后讓幼兒了解電池給人們生活帶來的益處和危害,增強環(huán)保意識!經(jīng)過我的講解,我們班的不少男孩子都明白了電池有正負極之分的。接下來讓幼兒觀察電池盒里有什么?想想看電池該如何安裝?反映快的小朋友很快就能正確地把電池裝在電池盒中了,并能向其他小朋友講解他是如何安裝的!
41、幼兒園大班科學活動《大魚吃小魚》教學設(shè)計課后反思
活動目標:
1、知道動植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。
3、懂得保護生態(tài)平衡的重要性,進一步增強環(huán)保意識。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備:
幼兒操作材料:食物鏈操作底板三張,麥苗、小羊、老鷹圖片
活動過程:
1、觀察各種動植物的圖片,進行分類。(動物類、植物類)
(1)觀察動植物圖片,認識動植物。
教師:小朋友們,你們知道哪些是動物,哪些是植物嗎?認真想想它們的名字。
(2)將動植物進行分類。
2、知道動植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
(1)思考、了解動植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
教師:動物平時吃什么來生存?
(2)了解大魚吃小魚,小魚吃海藻的食物鏈。
教師:大魚生存要吃什么?小魚呢?
(3)觀察食物鏈操作底板,總結(jié):像這樣大魚吃小魚,小魚吃海藻,就是一組動植物生存的食物鏈。
3、嘗試食物鏈排序。
觀察微課出示的三組底板,幼兒自己的操作材料拿出將動物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。
教師引導幼兒,待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導幼兒指導生態(tài)平衡的重要性,進一步增強幼兒環(huán)保意識。
提問:如果生活中沒有食肉動物會怎樣?(吃草的動物越來越多,導致土地沒有了草,慢慢的土地就變成了沙漠,人也無法生存。)激發(fā)幼兒思考,食肉動物缺失后帶來的后果。
引導幼兒想到食物鏈上的每一種動物和植物都是必不可少的,我們要保護食物鏈的完整,保護生態(tài)平衡。
5、總結(jié)食物鏈的定義:大魚吃小魚,小魚吃海藻,就是一組動植物生存的食物鏈。
科學活動《大魚吃小魚》活動反思
本次活動我大膽挑戰(zhàn)了科學領(lǐng)域,選擇了幼兒喜歡動物相關(guān)的課程,動物是人類的朋友,對于動物喜歡吃什么,是怎樣生活、活動的,幼兒非常有興趣,又通過操作底板,讓幼兒初步了解食物鏈的概念,增強了幼兒的環(huán)保意思。
本次活動就是從幼兒的興趣和需要出發(fā),從動物入手,幫助幼兒整理已有經(jīng)驗,讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中獲得知識和快樂。
本次活動的優(yōu)點:活動內(nèi)容幼兒有興趣,環(huán)節(jié)層層遞進,教師思路清晰,語言精練,聲音童趣,能吸引孩子的注意,在每次提問后教師都會稍作停頓,讓幼兒有時間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。
本次活動的缺點:
1、動植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。
2、在講到環(huán)保方面,沒有給幼兒時間進行如何保護環(huán)境的討論和思考。
42、幼兒園大班音樂活動《戲說臉譜》教學設(shè)計課后反思
活動目標:
1.了解歌曲獨有的京韻唱腔,初步學會演唱歌曲。
2.能根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度及動作來演唱歌曲。
3.感受京劇的特點和魅力,為京劇是中國特有的藝術(shù)而自豪。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動準備:
1.欣賞過京劇表演的片段。
2.視頻、圖譜、課件
活動過程:
一、播放視頻,體會京劇的唱腔,引導幼兒學唱拖長腔樂句。
1.播放視頻,初步感知京劇唱腔。
(1)他們在表演什么?
(2)他唱了些什么?是怎么唱的?
小結(jié):張飛生氣的時候就愛亂叫、叫喳喳。
2.再次觀看視頻,學唱拖長腔樂句。
(1)引導幼兒嘗試演唱
(2)出示圖譜,學唱拖長腔樂句
圖譜有什么不一樣的地方?怎么唱呢?引導幼兒隨圖譜進行學唱。
小結(jié):京劇是我們中國的國粹,拖長腔是京劇的特點。
二、教師范唱歌曲,引導幼兒理解人物特點與臉譜的關(guān)系,初步感知歌曲內(nèi)容。
1.出示臉譜,回憶已有經(jīng)驗。有哪些顏色的臉譜?
2.教師范唱歌曲,介紹不同顏色的臉譜及人物
(1)這是一首什么樣的歌曲?
(2)你聽到藍臉的、紅臉的、黃臉的、白臉的唱的是誰?
(3)為什么會有不同顏色的臉譜?
小結(jié):京劇的臉譜真有趣,顏色不同,代表的人物性格也不同。
3.范唱第二遍歌曲,鼓勵幼兒與老師一起演唱最后一句。你聽到歌曲唱了什么?怎么唱的?
4.范唱第三遍歌曲,感受演唱的不同力度。
你聽到老師唱張飛和竇爾敦的聲音是怎樣的?黃臉和白臉的怎么唱的?每一句的聲音大小有什么變化?引導幼兒初步學唱。
三、學唱歌曲,引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲。
1.老師大聲唱,幼兒跟著一起小聲唱一唱。
小結(jié):不同顏色臉譜代表的人物特點不一樣,因此他唱歌的聲音也是不一樣的。
2.幼兒集體唱。
3.引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲。
四、播放視頻,幼兒隨音樂加動作演唱歌曲。
1. 觀看演唱京劇的視頻。
(1)小演員是怎樣表演的?
(2)你想加上什么動作?
請個別表現(xiàn),教師提升,幼兒互相學一學。我們一起來加上動作唱唱試試。
2.幼兒隨音樂邊唱邊表演。想不想像小演員一樣來試試?幼兒隨音樂一起表演。
五、教師演唱歌曲,激發(fā)孩子繼續(xù)演唱的興趣。
小朋友,這首歌還唱了很多顏色的臉譜,老師唱給你們聽聽怎么樣?
你還聽見有什么顏色的臉譜?我們回到教室再把這些顏色的臉譜唱出來吧!
課后反思
《綱要》中指出:幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的已有經(jīng)驗,使之體驗自由表現(xiàn)的樂趣。
本次活動中,活動開始時教師以“戲說臉譜中唱張飛的片段視頻”引出活動,充分的調(diào)動幼兒參與活動的積極性,激發(fā)了幼兒學習京劇的熱情。并且將難點前置,通過出示唱“啊”部分的圖譜,引導幼兒觀察圖譜,通過發(fā)現(xiàn)圖譜中圖片大小的差異,引發(fā)幼兒有目的的感知拖長腔中的節(jié)奏變化及音高轉(zhuǎn)換,主動學唱拖長腔的唱法。
在學唱歌曲環(huán)節(jié),教師出示各種顏色的圖譜課件,采用“幼兒說-教師唱-再模唱”的形式,幫助幼兒有效解決對歌詞及旋律的理解和記憶,更加激發(fā)幼兒對學習京劇的興趣。分析歌曲內(nèi)容,使幼兒了解不同臉譜代表不同的人物性格。通過教師對比范唱,幼兒對難點唱句進行了模唱練習。在理解歌曲的基礎(chǔ)上,引導幼兒用合適的聲音唱出不同臉譜的人物特點,很好的解決了本次活動的難點。最后在幼兒運用動作表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié),教師出示“小演員唱京劇”視頻,引導幼兒了解京劇動作的基本特點,并能夠在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表現(xiàn),這一環(huán)節(jié)掀起了活動高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機會,鼓勵孩子們大膽在集體面前表演,讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。
在整節(jié)活動中我一直圍繞音樂活動的目標和幼兒年齡特點,引導幼兒在充分欣賞感受、理解的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒大膽演唱的積極性和主動性。孩子們在整節(jié)課對歌曲表現(xiàn)出了濃厚的興趣,能夠大膽的用動作表
現(xiàn)人物特點,很好地達到了預(yù)期的學習效果。教師教態(tài)自然親切,教具準備恰當。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。教師提問能激發(fā)幼兒的思考,使幼兒能夠主動參與到演唱活動中。在教師回應(yīng)方面,能夠隨時接過孩子的問題,加以肯定和引導,并能激發(fā)幼兒大膽的表現(xiàn)自己??傊?,通過這次教學活動,使我有了更深的感悟。要上好每一堂課,教師要深入的分析教材,挖掘教材中的重點和難點,結(jié)合幼兒的年齡特點去設(shè)計教學活動。要研磨一節(jié)好課,需要精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié),同時也需要教師不斷的學習和打磨自己。當然豐富幼兒的課前經(jīng)驗也是非常重要的。在今后的教學中,我將不斷學習,努力形成自己的教學風格。
- 讓孩子知道物體間是有空隙的
- 培養(yǎng)孩子身體靈敏性的主題活動教案
- 幼兒園關(guān)于海洋的主題活動教案:海洋劇場
- 教幼兒交朋友的大班主題教案:分享喜悅心情
- 幼兒園大班親子主題教案:關(guān)心媽媽
- 激發(fā)幼兒想象力的幼兒園主題活動:土布家族
- 培養(yǎng)幼兒表達能力的大班主題教案
- 幼兒園小班動物主題活動:小熊分卡片
- 幼兒園幼師大班教案一封信的旅程路線迷宮
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