教案大班語言《小河馬有用處》

教案大班語言《小河馬有用處》

1、教案大班語言《小河馬有用處》

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，體會故事中小河馬的情感變化。

　　2.善于發(fā)現(xiàn)自己或他人的長處。

　　3.能用清楚連貫的語言表達自己的見解。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：故事PPT、動物圖片

　　活動過程：

　　1.動物本領展示。

　　森林里設立了一個大舞臺，小動物們都去展示他們的本領了?你知道小動物們的本領是什么嗎?出示各種動物圖片讓幼兒說說他們的本領。

　　(1)小鳥的本領是什么?

　　(2)獅子有什么本領?

　　(3)青蛙的本領是什么?

　　(4)駱駝有什么本來?

　　2.出示故事PPT，講述故事。

　　(1)師：河馬也想去展示一下自己，可是他不知道自己有什么本領，于是小鳥叫小河馬跟它學唱歌，獅子叫小河馬跟它學打獵。青蛙叫小河馬跟它學做菜。小河馬想跟駱駝隊進沙漠?？尚『玉R都沒學會，做不好，它悄悄哭了。

　　(2)幼兒討論河馬的本領。

　　師：你覺得河馬有什么本領?它的本領可以做些什么事情?

　　(3)教師完整講述故事。

　　小結：我們每個人都像小動物一樣，都有自己的本領，只要發(fā)現(xiàn)自己的本領，發(fā)揮自己的本領，我們就是最棒的。

　　3.請幼兒互相說說自己的長處。

　　活動延伸

　　繪畫：我的本領大

　　附故事：

　　小鳥想教小河馬學唱歌，

　　獅子想教小河馬學打獵，

　　青蛙想教小河馬學跳遠，

　　駱駝想帶小河馬去沙漠遠足，

　　可小河馬都學不好，做不了。

　　他傷心地來到河邊看見一只小松鼠。

　　“小松鼠，你為什么在這里發(fā)呆? ”

　　小松鼠說：“河水深不見底，我過不去，回不了家了。

　　“我馱你過河?！毙『玉R上前幫助小松鼠。

　　他終于發(fā)現(xiàn)了自己的特長，開心極了。

2、大班語言教案《保護環(huán)境》

　　活動目標

　　1、保護身邊環(huán)境從自身做起，從身邊小事做起，了解垃圾的危害。

　　2、減少垃圾的產生，提高幼兒從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

　　3、使幼兒知道保護環(huán)境，人人有責。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準備

　　主題的有關書、圖片、光碟及文字資料

　　活動過程實錄

　　一、做一做《手指操》

　　海娃哥哥年紀小，站在山坡來放哨，

　　爸爸叫他送情報，情報緊急很重要。

　　雞毛信，不一般，三根雞毛插上面。

　　海娃娃送信快快走，趕著羊群過山口。

　　站在山口看一看，搶糧的鬼子在搗蛋。

　　遇見鬼子把他搜查遍，什么東西也沒見。

　　海娃娃送信真勇敢，闖過一關又一關。

　　翻山越嶺不怕累，把信交給了游擊隊。

　　海娃送信立大功，人人夸他小英雄。

　　二、說一說

　　1、 教師導入：

　　師：小朋友，上課前老師先請你們來看一段錄像。在看的時候看哪個小朋友最認真表現(xiàn)得最好,能回答上老師的問題。

　　師：從這段錄像中你們都看到了什么?用自己的話說一說吧!

　　幼：“有很多垃圾”、“公路的兩側有垃圾，很臭?！薄靶『永锩嬗欣埠艹簟薄八ぁ嬃掀?、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”

　　師：“這些垃圾污染了我們生存的環(huán)境，我們怎樣做才能保護身邊的環(huán)境呢?(幼兒自由的說)

　　師：小朋友們說的真好。

　　師：小朋友們想一想，如果每個人每天都制造許多垃圾，那將會是什么樣呢?

　　幼：“垃圾會讓干凈的水變得很臟?！薄靶『颖焕廴玖耍◆~和小蝦就會死掉?！薄奥返膬蓚扔欣廴经h(huán)境，人就會很容易生病。”“莊家被污染了就不能生長。”

　　三、看一看、說一說

　　(一)、幼兒看圖片

　　師：“我們人類每天都會制造大量的垃圾，這么多的垃圾怎樣處理呢?”

　　師：這些垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。如：食物、一些自然垃圾(如落葉)，掩埋一段時間就會腐爛;但有些垃圾是很難分解的，(如：塑料和玻璃做成的東西,其中有一些是可以進行二次回收再利用的.)

　　(二)如何利用垃圾

　　1、師：小朋友都知道垃圾可以回收，那究竟什么垃圾可以回收呢?

　　幼：”廢紙可以回收?！薄昂韧甑娘嬃瞎蘅梢曰厥铡！?/p>

　　師：我們怎樣可以變廢為寶呢?

　　“可以用回收的紙盒進行手工制作，做很多好玩的玩具。還有很多的垃圾可以加工利用，因此減少了對環(huán)境的污染?！?/p>

　　(三)、師：知道垃圾有這么多的危害，那我們應該如何去做呢?

　　“我們應從身邊的小事做起，不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”

　　四、德育滲透

　　師：你們知道垃圾嚴重的影響著我們周邊的環(huán)境，除了老師，爸爸媽媽和小朋友一起保護環(huán)境外，還有什么辦法，可以讓更多的人一起參與保護環(huán)境的大行動中呢?

　　“我們可以去告訴身邊的叔叔，阿姨和小朋友一起保護環(huán)境。”

　　五、學一學、背一背

　　1、教幼兒學背兒歌：

　　《亂扔垃圾可不好》

　　小猴子，蹦蹦跳，爬上大樹摘香蕉;

　　吃完香蕉皮亂扔，不講衛(wèi)生真糟糕。

　　小花貓，喵喵叫，吃完小魚胡子翹，

　　魚刺扔進垃圾筒，講究衛(wèi)生妙妙妙。

　　我們所有小朋友，良好習慣要記牢，

　　清潔衛(wèi)生人人愛，亂扔垃圾可不好。

　　六、小結

　　小朋友，通過這節(jié)課讓我們知道了保護環(huán)境對我們人類的重要性.我希望小朋友們從我做起，互相監(jiān)督，共同愛護我們的家園，把我們的家園變成萬物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力吧!

　　活動延伸:

　　小朋友們都很愛自己的家,那么老師給你們布置一個任務,回去后用自己喜歡的方式向父母匯報一下你心目中的美麗家園的形象吧!

　　1、關于環(huán)保話題幼兒接觸的并不很多，對身邊的垃圾與環(huán)境的關系還很陌生。我在教育活動設計中，著重了垃圾與環(huán)境的關系使幼了解了垃圾對人類的危害進一步向幼兒滲透變廢為寶的意識。

　　2、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境保護的意識。通過各種教學手段，不斷激發(fā)幼兒新的學習興趣,使之完成教學目標。

　　在整個活動中突出表現(xiàn)了以下幾點：

　　1、注重利用周邊環(huán)境對幼兒進行環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識。

　　2、利用“問題”“兒歌”展開、擴展教育教學活動。

3、大班語言教案《新年禮物》

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

　　2、學習用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進行講述。

　　3、通過動物間禮物的相互贈送，懂得關心和體諒別人

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動重、難點：

　　理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

　　活動準備：

　　故事中小動物和禮物的圖片、字卡：新年禮物

　　活動過程：

　　一、你收到禮物了嗎?

　　1、你們收到過禮物嗎?什么時候會收到禮物呢?(新年、過節(jié)、生日)

　　2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么?

　　3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

　　二、收到禮物真開心。

　　1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動物有沒有收到禮物呢?

　　2、教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。

　　3、請幼兒說說故事中有哪些小動物，它們收到了什么禮物。

　　4、小動物喜不喜歡收到的禮物啊?但如果這時候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺的是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢?為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢?哦，原來，天冷了，小河結冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結冰的河面上學溜冰，看來送禮物時如果送別人需要的，別人會更加喜歡呢!

　　5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復述一下故事吧。

　　6、講的真不錯，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢?

　　7、自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?

　　8、小結：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關心我們的人。

　　三、說說給誰送禮物。

　　1、那我們來想想過年時給誰送禮物吧?你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么?并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

　　2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。

　　3、以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

　　《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

4、大班健康優(yōu)秀教案《小河馬的大口罩》含反思

關于選材

　　秋天的氣溫冷暖不定，是傳染病的多發(fā)季節(jié)。班上相繼有孩子出現(xiàn)咳嗽、鼻塞、流鼻涕等一系列感冒癥狀，有的孩子不太注意衛(wèi)生，對著別人打噴嚏、咳嗽，甚至還有的孩子共吃一根棒棒糖，同喝一瓶飲料。他們享受的是伙伴之間分享的快樂，沒在意其中存在的衛(wèi)生隱患?！靶『玉R的大口罩”選自大班上學期主題活動“多彩的秋天”中的活動內容。故事內容來源于生活，講述的是小動物由于不注意衛(wèi)生而使病菌傳播，導致感冒。本次活動整合了健康、語言、科學等多方面的教育資源，豐富幼兒的知識經驗。活動內容的選擇符合《綱要》中指出的：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，貼近幼兒的經驗和視野，又有利于其長遠發(fā)展。

目標的確立

　　結合大班幼兒的年齡特點制定了以下目標：

　　1、了解故事的基本情節(jié)，能說出感冒的一些癥狀，了解感冒給身體帶來的一些不適。

　　2、了解感冒病菌的傳播途徑，學會預防感冒的方法。

　　3、初步了解預防疾病的方法。

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

說活動過程

　　本次活動分為三大部分：

　　1、開始部分：

　　出示口罩實物或圖片，激發(fā)幼兒興趣，導入活動主題。幼兒運用已有生活經驗，簡單說說口罩的作用。接著通過出示圖片“戴著口罩的小河馬感冒了”，引出故事。

　　2、基本部分：

　　第一環(huán)節(jié)：理解故事情節(jié)。首先，教師不直接講述故事，而是通過逐一出示圖片，讓幼兒通過觀察，推理故事情節(jié)，并嘗試用恰當的語言表達自己的想法。這一環(huán)節(jié)既調動起幼兒參與活動的積極性，同時觀察力、想象力、語言表達能力得以提高。接著，完整欣賞故事，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，互相交流討論：“小動物們?yōu)槭裁炊几忻傲?”、“口罩上為什么會有病菌?”等。引導幼兒感知感冒病菌的傳播途徑。

　　第二環(huán)節(jié)：通過游戲“我來表演你來猜”，讓幼兒了解感冒的癥狀。接著以故事為主線，啟發(fā)幼兒討論：小河馬為什么感冒了?還有哪些情況易感冒?怎樣讓感冒快點好起來?

　　第三環(huán)節(jié)：了解預防感冒的方法。用精美的“口罩”作為獎品，再次吸引幼兒集中注意力，主動回憶生活中預防感冒的多種方法，教師引導幼兒將原有生活經驗進行梳理、歸納、提升。

　　3、結束部分

　　鼓勵幼兒在活動后可用圖畫或其它方式記錄下預防感冒的多種方法，放在區(qū)域角里，以提醒更多的孩子在生活中踐行。

　　帶幼兒戶外運動結束本次活動。

活動目標：

　　1、了解故事的基本情節(jié)，能說出感冒的一些癥狀，了解感冒給身體帶來的不適。

　　2、了解感冒病菌的傳播途徑，學習預防感冒的方法。

活動準備：

　　故事課件PPT、口罩實物、感冒癥狀和預防感冒的圖片若干。

活動過程：

　　一、開始部分：

　　利用口罩，引入活動。

　　1、提問：你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?

　　引導幼兒運用已有生活經驗，簡單說說口罩的作用。

　　2、提問：小河馬今天戴上了大口罩，它怎么了?(出示PPT)進入主題。

　　二、基本部分：

　　大班健康教案及教學反思《小河馬的大口罩》

　　(二)了解感冒的一般癥狀。

　　組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時還會有哪些癥狀呢?”

　　教師結合幼兒的討論，適時出示相關圖片，幫助幼兒記憶。可通過“我來表演你來猜”的小游戲，吸引幼兒注意力，提高興趣。

　　(三)學習治療感冒及預防感冒的方法。

　　1、學習治療感冒的方法。

　　組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會好得快?”引導幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會好的快，如：按時吃藥、多喝水、好好休息等。

　　2、學習預防感冒的方法。

　　組織討論：“猜猜小河馬可能因為什么感冒?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預防感冒?”

　　激發(fā)幼兒回憶生活中預防感冒的多種方法，教師結合幼兒的討論，適時用圖片進行記錄，幫助幼兒歸納、提升。如：勤洗手、多鍛煉、吃健康食物、增減衣物等。

　　討論過程中用小獎品“口罩”，激起幼兒的競爭欲望，積極主動表達自己的想法。

　　三、結束部分：

　　教師小結預防感冒的多種方法，并且布置區(qū)角，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵幼兒在區(qū)域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預防感冒的方法，使本次活動真正融入到生活中。

活動反思：

　　本次活動在理解故事情節(jié)的基礎上，以層層遞進的提問為主線，關注幼兒的經驗，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動學習。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮，將會避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動幼兒不僅學習如何保護自己、預防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現(xiàn)了多元化的教育目標。

　　活動中，突破傳統(tǒng)的故事教學模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達到了預期效果。

　　小游戲“我來做，你來猜”，預期目標是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然?；顒又?，這一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標實現(xiàn)還不錯。

　　引導幼兒討論“預防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設計的小獎品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據生活經驗主動發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標實現(xiàn)較好。

　　一次活動的目標實現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關注、督促幼兒，使目標更好、更深入的實現(xiàn)。

　　活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應和評價還不夠及時、準確，師幼互動有待進一步提高等。懇請大家給予批評指正。

5、大班語言教案《小河馬的大口罩》

　　活動目標：

　　1、通過掛圖，讓幼兒理解故事內容。

　　2、了解感冒的一些癥狀，懂的預防感冒的基本方法。

　　3、初步了解預防疾病的方法。

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

　　活動準備：掛圖、手偶(小河馬)、錄音機、健康歌磁帶、預防感冒的圖片。

　　活動過程:

　　一、談話導入：

　　1、今天老師請來了一位新的動物朋友，請大家猜一猜會是誰呢?讓我們把他請出來，出示(手偶)。跟他打個招呼吧!

　　2、小河馬見到小朋友很高興，給小朋友帶來了一個故事作為禮物，讓我們快來聽一聽、看一看吧!

　　二、出示全部掛圖

　　先讓幼兒觀察，猜一猜故事內容，并看圖講故事。

　　1、觀察圖上都有什么?

　　2、引導幼兒觀察最后一幅圖：

　　提問：(1)、你覺得這里是什么地方?為什么有那么多的小動物都在醫(yī)院門口排隊?他們怎么了?猜猜它們得了什么病?

　　(2)、小朋友都認為小動物生病了，所以來了動物醫(yī)院，那小朋友能猜出它們是如何得病的嗎?請幼兒根據掛圖講述故事!

　　小河馬請老師把故事將給小朋友，故事講的就是小河馬的病的過程，請小朋友坐好認真聽!

　　三、教師根據掛圖完整的講述故事

　　提問：為什么小動物們最后都得了感冒?(幼兒回答)

　　教師小結：小河馬的大口罩上面有感冒病毒，別的小動物撿到拿來用，就把病毒傳染給他們了。所以感冒是會傳染的。

　　提問：小朋友的口罩能互相帶著玩嗎?帶完口罩應該把它放在那里?

　　這就是小河馬帶來的故事，你給他起一個好聽的名字吧!

　　四、回憶故事內容

　　1、故事中的小動物都得了感冒，小朋友也得過感冒，那現(xiàn)在請小朋友們想一想，感冒了你的身體會有哪些感覺呢?(頭疼、咳嗽、發(fā)燒、打噴嚏、流鼻涕、鼻塞、渾身無力等)那猜一猜小河馬是怎樣感冒的呢?

　　2、現(xiàn)在你是小醫(yī)生，請你為小動物們提一些建議吧!告訴他們一些預防感冒的方法!

　　小結：多喝水、多吃蔬菜、勤曬太陽、注意增添衣物、還要多運動等。

　　3、老師也收集了一些關于感冒的圖片，請小朋友看一下，出示圖片。

　　活動結束：只有多運動才能讓小朋友更加的健康，那我們現(xiàn)在跟隨音樂和小河馬一起做運動吧!

6、大班語言教案《小兔拔蘿卜》

　　【活動目標】

　　1、能用語言正確描述“1”和“許多”。

　　2、初步理解“1”和“許多”之間的關系。

　　3、愿意參加游戲活動。

　　4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　【活動準備】

　　1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干，一個筐子。

　　2、幼兒用書第1冊第11頁。

　　3、《一和許多》教學掛圖一副。

　　4、音樂磁帶《火車開》。

　　【活動流程】

　　一、 開始部分：

　　兒歌導入，創(chuàng)設活潑的氣氛，幼兒戴頭飾做小兔，教師扮兔媽媽。師：今天天氣真好，我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進入活動場地。

　　二、基本部分：

　　1、引導幼兒感知“1”和“許多”。老師：寶貝，快坐下休息一會。我要考考你們：有幾個“兔媽媽”?有多少“兔寶寶”?(引導幼兒說出“1”和“許多”)請“兔寶寶”學小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。

　　2、游戲“小兔拔蘿卜”引導幼兒理解“1”和“許多”之間的關系. ? 導語：寶貝們真聰明，哎呦，我的肚子餓了，我們到菜園里拔蘿卜吧。我們跳一下，跳許多下。瞧，菜地里有多少蘿卜?(引導幼兒說出“許多) 蘿卜太大了，“兔寶寶”每人拔一個蘿卜回來放到筐子里。?

　　教師小結：

　　把一個一個的蘿卜放到筐子里，筐子里有許多蘿卜。?

　　“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜。?

　　導語：寶貝們幫媽媽洗洗蘿卜吧，媽媽給你們一人一個蘿卜。我們洗一下，洗許多下。

　　3、出示掛圖，請幼兒尋找“1”和“許多”。導語：瞧，今天媽媽還給你們帶來了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導幼兒觀察：圖上有什么?它們有多少?(教師引導幼兒完整的說出一句話：如 圖上有一只母雞。

　　4、尋找身邊的“1”和“許多”。

　　導語：

　　“1”和“許多”他們可喜歡找朋友了，我們快幫他們找找我們身邊什么東西是1個?什么東西是許多個?

　　三、結束部分

　　開火車到活動室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。

　　小結及反思

　　孩子們在“兔媽媽”的帶領下認識了“1”和“許多”，故事情節(jié)的設定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時候，預先設想不夠，導致第一次拔蘿卜沒有成功，第二次先對孩子們進行強調，孩子們進行的還挺順利。

7、大班語言教案《小兔過河》

設計意圖：

　　近期我們正在培養(yǎng)幼兒用自己的語言學習生動講述，主要是描述性講述，“即用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作、語言或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。其中要在講述內容上，做到中心突出，內容豐富，用詞恰當、形象、生動。”(《幼兒語言教育》)。而本班幼兒在看圖講述中，能圍繞中心進行講述，但講述內容常常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內容，來培養(yǎng)幼兒能細致觀察角色的神情，根據不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內容，達到生動講述的目的。

活動目標：

　　1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。

　　2、學習用恰當的詞描述不同的表情和人物對話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

　　教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅。

活動過程：

　　一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。

　　(1)以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　提問：

　　1、誰先來說說你看到些什么?

　　2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

　　(2)重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據小兔的神態(tài)變化，引導幼兒分析人物心理活動。

　　1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

　　2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

　　(3)引導幼兒根據畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?

　　師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

　　(4)出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。

　　提問：

　　1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

　　2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

　　三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享……

　　師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

　　(1)每個人都來輪流說，其他人要認真聽。

　　(2)說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

　　(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

8、大班語言游戲教案《小河馬的大口罩》含反思

　　設計思路：

　　在日常的生活中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒平時不太注意衛(wèi)生，特別是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，故意向小朋友打噴嚏。然而"小河馬的大口罩"這一故事，講述正是由于不注意衛(wèi)生而導致疾病的傳播，給其他的小動物帶來了病菌，本故事中沒有正面描述小動物的病的原因，而是通過第二天早上森林醫(yī)院門口的病人真多呀!通過側面描寫讓幼兒自己領會。

　　活動目標：

　　1、了解故事的基本情節(jié)，能說出感冒的一些基本情況。

　　2、知道預防感冒的一些小竅門。

　　3、學習從一點想多點發(fā)散的思維方法。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　活動準備：

　　大口罩、ppt課件。

　　請幼兒回憶感冒時的感受。

　　活動過程：

　　一、出示口罩，導入活動。

　　師："小朋友們，今天老師給你們帶來一件東西，你們猜猜會是什么呢?"(幼兒……)師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特別多了。(幼兒：口罩。)師：你們見過誰帶著口罩?(……)為、你知道他們?yōu)槭裁磿骺谡謫?(……)戴口罩可以講衛(wèi)生，防止的灰塵和細菌，進入我們的口中。

　　師：有一只小動物也帶上了大口罩，你們猜猜會是誰呢?(發(fā)展幼兒的擴散性思維，引導幼兒自由回答)

　　二、看圖片理解故事內容(哦!原來是小河馬)小河馬感冒了總打噴嚏，為了講衛(wèi)生，他帶上了大口罩，可是呢……

　　圖片一：師：他打了一個大大的噴嚏，結果……(把大口罩打的不見了)小朋友們這個噴嚏怎么樣?(很大)那他會是怎么打的呢?誰想學一學?我們來一起學一下吧!你們的噴嚏可真厲害啊!(不過打噴嚏的時候我們要注意不能對著食物和人來打，那樣會傳染細菌，而且是不禮貌的。)師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會飛哪里呢?我們來一起看看吧!

　　圖片二：師：大口罩飛到哪里去了?(草地上)小朋友們猜一猜誰會來呢?(……)她看到了地上的口罩會用來做什么呢?我們一起來聽一聽吧?哦。小兔子想用口罩當籃子，你們說可以嗎?(不可以)為什么呢?(……)可是小兔子把蘑菇全都放進口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她會碰到誰呢?

　　圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了?

　　圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會發(fā)現(xiàn)它呢?瞧!小松鼠把大口罩當成什么了?

　　過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當成了籃子，小松鼠把口罩當成了吊床，可是，第二天意想不到事情發(fā)生了，你們猜猜會是什么呢?我們繼續(xù)來聽聽故事吧!

　　三、完整講述故事，并提問。

　　1、聽完故事了，這件意想不到的事情是什么?

　　2、為什么第二天醫(yī)院門口的病人那么多?

　　3、這個帶著病菌的口罩飛到過哪里?見過誰呢?他們把口罩當成什么了?

　　4、帶細菌的口罩到過這么多地方，是誰讓口罩沾上病毒的?(小河馬)

　　5、帶完口罩能亂放嗎?應該放在哪里呢?我們可以隨便撿地上的東西來用嗎?為什么啊?

　　6、你們都得過感冒嗎?感冒的時候什么感覺啊!如果你是醫(yī)生你們怎么樣幫小動物看病呢?(打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜)結束：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫(yī)生，給自己鼓鼓掌吧!相信小動物聽了你們的話，一定會好起來的。

　　我們把自己知道的知識去告訴其他人吧!讓他們也懂得預防感冒的知識吧!

　　活動反思：

　　本次活動在理解故事情節(jié)的基礎上，以層層遞進的提問為主線，關注幼兒的經驗，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動學習。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮，將會避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動幼兒不僅學習如何保護自己、預防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現(xiàn)了多元化的教育目標。

　　活動中，突破傳統(tǒng)的故事教學模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達到了預期效果。

　　小游戲“我來做，你來猜”，預期目標是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然?；顒又?，這一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標實現(xiàn)還不錯。

　　引導幼兒討論“預防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設計的小獎品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據生活經驗主動發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標實現(xiàn)較好。

　　一次活動的目標實現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關注、督促幼兒，使目標更好、更深入的實現(xiàn)。

　　活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應和評價還不夠及時、準確，師幼互動有待進一步提高等。懇請大家給予批評指正。

9、大班語言《小河馬有用處》教案

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，體會故事中小河馬的情感變化。

　　2.善于發(fā)現(xiàn)自己或他人的長處。

　　3.能用清楚連貫的語言表達自己的見解。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：故事PPT、動物圖片

　　活動過程：

　　1.動物本領展示。

　　森林里設立了一個大舞臺，小動物們都去展示他們的本領了?你知道小動物們的本領是什么嗎?出示各種動物圖片讓幼兒說說他們的本領。

　　(1)小鳥的本領是什么?

　　(2)獅子有什么本領?

　　(3)青蛙的本領是什么?

　　(4)駱駝有什么本來?

　　2.出示故事PPT，講述故事。

　　(1)師：河馬也想去展示一下自己，可是他不知道自己有什么本領，于是小鳥叫小河馬跟它學唱歌，獅子叫小河馬跟它學打獵。青蛙叫小河馬跟它學做菜。小河馬想跟駱駝隊進沙漠。可小河馬都沒學會，做不好，它悄悄哭了。

　　(2)幼兒討論河馬的本領。

　　師：你覺得河馬有什么本領?它的本領可以做些什么事情?

　　(3)教師完整講述故事。

　　小結：我們每個人都像小動物一樣，都有自己的本領，只要發(fā)現(xiàn)自己的本領，發(fā)揮自己的本領，我們就是最棒的。

　　3.請幼兒互相說說自己的長處。

　　活動延伸

　　繪畫：我的本領大

　　附故事：

　　小鳥想教小河馬學唱歌，

　　獅子想教小河馬學打獵，

　　青蛙想教小河馬學跳遠，

　　駱駝想帶小河馬去沙漠遠足，

　　可小河馬都學不好，做不了。

　　他傷心地來到河邊看見一只小松鼠。

　　“小松鼠，你為什么在這里發(fā)呆? ”

　　小松鼠說：“河水深不見底，我過不去，回不了家了。

　　“我馱你過河?！毙『玉R上前幫助小松鼠。

　　他終于發(fā)現(xiàn)了自己的特長，開心極了。

10、大班語言《我的成長》教案反思

　　活動目標：

　　1.知道并能大膽講述自己成長的變化。

　　2.了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：

　　1.請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

　　2.請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動過程：

　　1.物品展示

　　(1)請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

　　(2)師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?

　　(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是誰?

　　(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

　　(2)討論：這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。

　　(3)師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺?引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。

　　3.現(xiàn)在的我。

　　讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。

　　活動延伸

　　繪畫：長大后要做的事情

　　教學反思

　　1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。

　　3、幼兒的積極性調整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。

11、大班語言《大樹和我》教案反思

　　一、教學目標

　　1.引領幼兒置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

　　2.在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習慣，激發(fā)幼兒讀書的熱情。

　　4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、重點難點

　　1.通過討論，發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示，并從中領悟繪本的無窮魅力。

　　2.學習看圖畫書的方法，激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。

　　三、教學流程

　　1、談話導入

　　(1)幼兒交流讀過的書

　　師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎?

　　(2)師：今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書，不論是大人還是孩子，都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)

　　2、賞讀封面(課件出示)

　　(1)請先看這本書的封面，你讀到了哪些信息?書的作者

　　(2)猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事?

　　(3)小男孩在干什么?(接樹上掉下來的蘋果)

　　3、幼兒交流。

　　4、過渡：其實，這棵大樹給予男孩的遠遠不止一個蘋果，那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進這個故事。

　　三、閱讀繪本

　　1、讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂

　　(1)課件【第一頁】：從前有一棵大樹……

　　引導想象：這是一棵什么樣的大樹?

　　(2)【第二頁】有一天，她喜歡上了一個小男孩。

　　問：你能從圖中找到小男孩嗎?(請一生上臺指出)

　　問：看著這只小腳丫，想一想這會是一個怎樣的小男孩?(頑皮、可愛……)

　　(3)瞧，小男孩來了!他每天會和樹什么呢?學生想象說。

　　(4)他每天都會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么?

　　(5)生邊讀邊做動作，師出示畫面：【第四——第九頁】

　　(6)悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛它。【第十二頁】孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?仔細地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達對大樹的愛?

　　(7)那大樹為什么很快樂呀?(因為它給小男孩快樂)

　　2、小組閱讀，感悟大樹給予男孩的快樂

　　(1)過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊!但是日子一天天過去，孩子逐漸長大，他還會和小時候一樣，和大樹玩耍嗎?請大家接著往下讀。

　　(2)幼兒自由默讀，小組完成連線題。

　　小男孩的要求大樹給小男孩的

　　錢樹枝

　　房子樹根

　　船蘋果

　　休息樹干

　　師：老師當男孩，你們當大樹，我們來讀一讀它們的對話。(師生對話，同時指導朗讀大樹的話，體會男孩沒來時大樹的孤獨及無私奉獻自己時的快樂。)

　　3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次，同桌分角色讀，體會人物心情。

　　4、師小結：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個男孩，只要他快樂， 只源于一個字，那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。

　　5、交流：生活中誰還像這棵大樹?對，是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的，最像這棵大樹，默默無聞地給予我們關心與愛護，讓我們快樂地成長，不過在我們被愛的同時，別忘了去愛我們的媽媽和所有關愛我們的人!

　　四、自由閱讀交流。

　　1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子，也可以同桌或小組合作分角色讀。)

　　2、交換閱讀。

　　五、教師小結：

　　看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本，老師真高興!相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始，那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習慣，每天享受書帶給我們的快樂與智慧!

　　注：后面附故事文本

　　大樹和我

　　從前有一棵大樹……它好喜歡一個小男孩，每天男孩都會跑來收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林里的國王。男孩會爬上樹干，抓著樹枝蕩秋千。他們會一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在它的樹蔭下睡覺。

　　日子一天天過去，男孩長大了。他好久都沒來找樹玩耍，樹覺得很孤單。有一天男孩來到樹下樹說：“來啊，孩子，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千、吃吃蘋果，在我的樹蔭下玩?！蹦泻⒄f：“我不是小孩子了，我不要爬樹和玩耍，我要買東西來玩，我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹說“真抱歉。我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子，拿我的蘋果到城里去賣，這樣，你就會有錢，你就會快樂了?！庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果，把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開了，樹很快樂

　　又過了好久，樹每天都在等男孩，可是等了好久，男孩都沒有再來……樹好傷心。

　　有一天，男孩回來了，樹高興得發(fā)抖，她說：“孩子，你終于來了?？炜炫郎衔业纳砩?，讓我們一起快樂的玩耍?！薄拔姨α耍瑳]時間爬樹。”“我想要一間房子保暖。”他說“我想要結婚生孩子，你可以給我一間房子嗎?”“我沒有房子?！睒湔f。“森林就是我的房子，不過 ，你可以砍下我的樹枝，去蓋房子，這樣你就會快樂了?！庇谑悄泻⒖诚铝怂臉渲Γ褬渲ё?，去蓋房子。

　　男孩好久沒回來了，當男孩再回來的時候，樹太快樂了。“來啊孩子過來來玩呀!”“我又老又傷心，玩不動了”“我想要一條船，可以帶我遠離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹干去造條船吧!”樹說?！斑@樣你就可以遠航……你就會快樂。”

　　于是男孩砍下了它的樹干，造了條船，坐船走了。過了好久好久，那男孩又再回來了。樹說：“我很抱歉，孩子。”“我已經沒有東西可以給了我的蘋果沒了、我的樹枝沒了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了，不能在上面蕩秋千。”男孩說。樹說“我的樹干沒了。”。“你不能爬”男孩說“我太累了，爬不動的?！睒鋰@了口氣?！拔液鼙?。樹說“我真希望我能給你什么可什么也沒了只剩下一棵老樹根?！蹦泻⒄f“我現(xiàn)在要的不多” 。“只要一個安靜，可以坐著休息的地方。我好累好累?！昂冒??！睒湟贿呎f。一邊努力的挺起身子“正好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子，坐下來，坐下來休息?！蹦泻⒆讼聛順浜每鞓?/p>

　　有一棵大樹，

　　春天倚著它幻想;

　　夏天倚著它繁茂;

　　秋天倚著它成熟;

　　冬天倚著它沉思;

　　這棵大樹就是母親.

　　祝天下所有母親身體健康，一生平安

　　教學反思

　　這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設計的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務意識很強，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。

　　出現(xiàn)這些問題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習。對于構圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習，這些問題讓我意識到：設計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經驗，因為幼兒的已有經驗才是設計活動的起點。

12、大班語言活動《有一天》教案

　　教學目標：

　　1.理解繪本內容，感知母親對孩子深深的愛意。

　　2.能用“有一天……”句式進行仿編。

　　3.體驗母親的愛，用自己喜歡的方式表達愛意。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點：理解故事內容，用“有一天……”造句。

　　教學難點：感受母親對孩子的愛，用自己喜歡的方式表達愛意。

　　教學準備：圖片、視頻等

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.小朋友，說說自己變老會是什么樣子的?(幼兒對老有初步認識，為重點做鋪墊)

　　2.是誰陪著我們一點一點的慢慢長大?幼兒回答，引入主題。

　　3.接下來，就讓我們一起分享一個關于愛的故事《有一天》

　　二、基本部分

　　(一)播放繪本視頻《有一天》。突破目標一，理解故事內容，感受溫情。

　　1.小朋友，聽完了故事，你們有什么感覺呢?

　　2.你們看到了什么?聽到了什么?(幼兒討論回憶故事內容，加深對內容的理解，重點引導幼兒說出那一天、曾經、現(xiàn)在、有一天等時間點描述的句子)

　　(二)播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)

　　1.媽媽愛寶寶嗎?(愛)，你們從哪里看出來的?

　　2.在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛孩子的?(幼兒討論)

　　(三)播放家長在日常生活中為幼兒付出點滴的照片或視頻(幼兒感知來自母親的愛，完成教學目標1)

　　小結：在我們小的時候，媽媽總是無微不至的照顧我們，陪我們一點一點的長大，長大了我們也會面臨許多困難與問題。

　　(四)播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長大欲望。

　　1.小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長大會面臨什么問題?(教師尤其引導幼兒體會最后一句當那天到來時，你會想念我)。

　　2.除了這些，我們還會干什么?幼兒討論

　　3.請小朋友用“有一天……”說一句話。(完成教學目標2)

　　小結：你們從一個什么都不會，需要媽媽照顧的小寶寶，逐漸成長為一個要獨自面對困難的大孩子。在成長的過程中，離不開媽媽的愛，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛呢?

　　(五)情感升華，體會深沉的母愛(完成教學目標3)

　　1.小朋友，試著用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛?說說看(幼兒自由討論)

　　2.齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

　　三、總結

　　我們每個人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來長大了，也會有自己小小的家庭，你會把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。現(xiàn)在你不僅有媽媽的愛，還有親朋好友老師很多人的愛，有時候我們會覺得媽媽的嘮叨讓你很煩，當你理解了今天老師帶來的繪本故事有一天，你就會讓自己少一點倔強，多一份感恩。

　　四、延伸

　　美工區(qū)制作心意卡表達對媽媽的愛。

13、大班語言《傻鵝皮杜尼》教案反思

　　活動目標：

　　1、養(yǎng)成愛讀書，勤奮考的習慣，知道把書中的知識記在心里，才是屬于自己的智慧。

　　2、知道不懂裝懂會帶來麻煩和苦惱。

　　3、理解故事內容，并能復述故事的內容。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　根據繪本故事制作的ppt

　　活動過程

　　一、謎語導入

　　謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子。

　　說話伸脖子，走路擺架子。

　　謎語：鵝

　　認識故事主人公——引起興趣

　　1、，接下來老師帶小朋友一起去看看，這只鵝和它身邊的好伙伴發(fā)生了什么有趣的事情。

　　2、你們覺得這是一只什么樣的鵝?讓我們聽聽發(fā)生在皮杜妮身上的故事吧。

　　教師完整的敘述故事的內容，讓幼兒感悟不懂裝懂的危害。

　　教師：皮杜尼在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?又想到了什么?

　　———皮杜尼在草地上看到了一本書，它拿到書以后感覺自己會變得有智慧。

　　皮杜尼擁有書以后有什么變化它都幫了誰?幫到了?

　　————皮杜尼一天比一天高傲，脖子拉的老長了，不管它走到哪里都會帶上這本書，但他卻從來都不看這本書，他幫助了小狗，驢子，還有一群小伙伴，但都沒有幫上忙，反而越幫越亂。

　　小朋友們你們知道為什么嗎?

　　————因為不懂裝懂根本解決不了問題，還會給別人帶來麻煩，甚至還有生命危險。

　　總結：小朋友們不懂沒有關系，可以去學習，但是千萬不能不懂裝懂，真正的智慧是要不斷地學習新知識，真正的知識，必須裝進腦袋里。

14、教案大班語言詳案《神農與茶葉》反思

　　這是一篇幼兒園大班的語言活動，茶葉在我們生活中非常常見，但是孩子們看到的只是成品茶葉，因此設計此次活動，讓幼兒了解茶葉的來源，并初步了解茶葉的演變過程?；顒又型ㄟ^故事，引起幼兒對茶葉的興趣。引導幼兒能夠用完整的語言表達自己對茶葉由來的理解。

　　活動目標：

　　1.了解茶葉的來源，并初步了解茶葉的演變過程。

　　2.能夠用完整的語言表達自己對茶葉由來的理解。

　　3.了解喝茶的好處。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　關于茶葉的圖片，《神農嘗百草》的故事

　　活動過程：

　　1.了解茶葉的起源

　　(1)師：人們是怎么知道茶葉可以用來泡水喝的呢?

　　(2)老師講《神農嘗百草》的故事，引起幼兒對茶葉的興趣

　　(3)師:有哪位聰明的小朋友可以告訴老師神農爺爺是用什么東西解毒?這種樹葉有一個好聽的名字叫什么?

　　2.復述故事，讓幼兒了解茶的由來。

　　小結:神農爺爺在尋找草藥的路上，吃了一片樹葉，發(fā)現(xiàn)她有解毒的功效，后人把這種樹葉叫做茶。

　　3.初步了解茶樹的演變過程。

　　(1)小朋友在日常生活中有沒有見過茶樹?茶樹長什么樣?

　　引導幼兒從茶樹的高矮，顏色來回答，并用完整的語言來回答.

　　(2)出示ppt圖片,讓幼兒觀察茶樹演變過程經歷的三個階段

　　(3)師：小朋友們已經見到現(xiàn)在的茶樹的樣子，有沒有小朋友知道以前的茶樹長的是什么樣的?

　　(4)分別介紹三張圖片.

　　師：小朋友們看過圖片后能告訴老師，這棵樹有什么特點嗎?那這三張圖片有什么不同的地方呢?

　　4.分析茶樹變矮的原因

　　師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，我們現(xiàn)在看到的茶樹比以前的茶樹矮，那有那位小朋友知道茶樹為什么變矮了?

　　小結:以前的茶樹長得特別的高，人們想要摘到茶葉就要搬個梯子爬上去，人們覺得這樣特別辛苦，聰明的科學家就想了個好辦法，把茶樹變矮了，所以茶樹就由高變矮，就成了我們現(xiàn)在看到的很矮的茶樹。

　　活動延伸

　　和家長一起收集更多關于茶的小故事，并制作成故事書。

　　活動反思：

　　一般的有關這方面的活動，老是不可避免的去講解去觀察和了解，而本活動卻一改此舉，放開了讓孩子去動手去操作，讓他們在自身體驗中去感受去獲取。但是在孩子們的親自配置中，因為缺少這方面的經驗，會出現(xiàn)配置的口味不是所想象的。還有就是延伸中的親自去參觀環(huán)節(jié)要是放在課前就十分理想了。

15、公開課教案大班語言活動《艾瑪過化妝節(jié)》反思

　　活動目標：

　　1.欣賞并理解有趣的故事情節(jié)，喜歡艾瑪的“獨一無二”。

　　2.仔細觀察、分工合作，體驗和同伴一起游戲帶來的快樂。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：ppt課件

　　活動過程：

　　一.導入

　　------這是誰，你認識嗎?

　　小結：這是一頭五顏六色的花格子大象，它的名字叫 艾瑪。

　　-------森林里要舉行化裝節(jié)啦，你知道化裝節(jié)嗎?艾瑪會在化裝節(jié)這天把自己打

　　扮成什么樣子呢?

　　二.欣賞故事

　　● 講故事

　　------明天就是化裝節(jié)了，大家都在靜靜的思考該如何打扮自己。艾瑪覺得太無聊了，它想和大家開個玩笑，熱鬧熱鬧。它望著水池里自己的倒影，想到了一個好主意。它走到其中一頭大象身邊，和它說了幾句悄悄話，眨了眨眼睛，呵呵一下，然后就躺下等待夜晚的到來。天黑了，艾瑪動手了。

　　● 艾瑪在化裝節(jié)的前一天晚上，忙活了整整一晚，它在做什么呢? 原來它把所有的大象都涂成了花格子大象，變得和自己一模一樣。這下，大象們都不知道誰才是真正的艾瑪了

　　● 找艾瑪

　　-----看ppt 找艾瑪

　　指導語：艾瑪是一只獨一無二的大象，在它身上總有一些和別人與眾不同的地方。你能從這群大象中找到獨一無二的艾瑪嗎?

　　要求：分別出示兩張圖片，第二張圖片上的花格子大象數量要比第一張更多。

　　-----合作游戲《找艾瑪》

　　指導語：我們一起來玩找艾瑪的游戲，這個游戲需要4個小朋友一組，每一組里有一個是艾瑪。等會兒4個人一起商量做一個動作，讓大家猜猜誰是那個獨一無二的艾瑪。

　　建議：可以根據幼兒的合作游戲情況，選擇是否提高難度。即，如果4個人一起表演的時候，怎樣才能不讓別人一眼就猜出誰是艾瑪?

　　三.繼續(xù)欣賞故事

　　1.看圖片：看看大象們想到什么方法來找艾瑪?你覺得這個方法管用嗎?

　　2.講故事：大象們找到它決定一起跳進河水里泡一泡，洗一洗，找出誰是花格子艾瑪?？墒堑鹊缴习逗?，大家卻發(fā)現(xiàn)了什么情況?(所有的大象都成了灰色)

　　3.繼續(xù)欣賞故事：一只灰色的大象說：“我就是艾瑪，我身上的顏色也被河水洗掉啦!”所有的大象都不樂意了，大家都喜歡花格子艾瑪原來的樣子。于是“艾瑪”又跳進河水里洗了起來，它說這樣就能把花格子給洗回來了。洗完澡，它就沖進了小樹林。就在這時，河對岸出現(xiàn)了一頭花格子大象。大家高興的歡呼起來：“是艾瑪，艾瑪!”可就在這時，又出現(xiàn)了另一頭渾身濕漉漉的大象：“我來啦，誰叫我?”所有的大象都愣住了，怎么會有兩頭艾瑪大象呢?

　　4.討論：你覺得誰才是真正的艾瑪呢?為什么?

　　5.講述故事：不過大象們馬上明白了這是怎么回事兒，它們哈哈大笑起來，一起沖進河水里，用自己最喜歡的游戲來慶祝這個獨一無二的艾瑪化裝節(jié)。

　　6.提問：誰是艾瑪，你心里有答案了嗎?如果還不明白也沒關系，有空的時候，咱們再來仔細地看看這本《艾瑪過化裝節(jié)》，你一定能找到其中的答案!

　　活動反思：

　　故事講述了艾瑪在化裝節(jié)里和朋友們開的一個有趣玩笑，讓孩子們體驗了一回“艾瑪的幽默”，感受到節(jié)日本身傳遞的、以及和朋友一起玩所帶來的快樂。故事以各種形態(tài)的樹木花草為背景，采用明亮柔和的色調，勾勒出一幅艾瑪和朋友們自然、溫馨、和諧生活的畫面。

16、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

　　活動目標

　　1.認真傾聽故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。

　　4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備

　　故事內容的圖片

　　活動過程

　　1.談話導入

　　師：今天帶來了兩位新朋友，你們認識它們嗎?狐貍與母雞是什么關系?它們會發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　?、勰鸽u又是怎么想的?

　?、芎傋隽耸裁磩幼鳎l(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹?，狐貍去哪了?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

17、幼兒園教案大班語言《我驕傲我是樟幼娃》反思

　　活動目標

　　1.理解兒歌分別表達的內容與含義，學會有感情地朗誦詩歌。會用連貫的語言表達自己對竹子的喜愛之情。

　　2.感受快板詩節(jié)奏明快、朗朗上口的藝術風格，體驗朗讀的快樂。

　　3.抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)與幼兒園最值得驕傲的事物，感受作為一名樟幼人的自豪感，對家鄉(xiāng)充滿希望的情感。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　重點難點重點：

　　會有感情的朗誦詩歌，激發(fā)作為一名樟村坪人的自豪感。

　　難點：理解兒歌分別表達的內容與含義。

　　活動準備

　　竹快板若干、ppt、音樂<<高山明珠樟村坪>>

　　活動過程

　　一、欣賞音樂<<高山明珠樟村坪>>、感受歌曲：

　　欣賞音樂，回憶歌曲內容。

　　這首歌曲的歌名叫什么?歌曲里唱了一個我們熟悉的名字?出示圖片：齊說樟村坪。

　　小朋友，你們看，這是什么地方(我們的幼兒園!)對!這是我們的幼兒園!你們知道我們幼兒園的名字嗎?現(xiàn)在，請你大聲地告訴我，我們是哪個幼兒園的小朋友?(引導幼兒重復:夷陵區(qū)直屬機關幼兒園樟村坪分園!)我們幼兒園有很多值得驕傲的地方，你們知道有哪些嗎?(幼兒回答)

　　老師搜集到了好多圖片，我們一起看一看!

　　播放課件，老師邊提問邊講解：

　　過渡語：看過了畫面上這些值得驕傲的地方，我們真為我們的幼兒園感到驕傲!

　　現(xiàn)在我們一起來學習的詩歌《我驕傲，我是樟幼娃》。二、學習有感情地朗誦詩歌

　　1.整體欣賞詩歌。

　　老師有感情的朗誦詩歌。

　　根據需要設計提問：詩歌的名字是什么?詩歌里提到了哪些值得驕傲的地方?

　　2.分段學習詩歌。

　　(一)初步理解我們的幼兒園是什么樣子的。

　　今天老師還帶來了一些圖片，我們一起看一看，哪一個是我們的幼兒園?引導幼兒分別從小班、中班直到大班等地方依次觀察我們幼兒園的園本特色及不同。

　　教師和幼兒一起用詩中的語言小結。

　　(二)讓幼兒了解我們幼兒園的特色。

　　師：小朋友，我們都是樟幼娃，我們都有一個共同的家叫什么呢?——夷陵區(qū)直屬機關幼兒園樟村坪分園，對!我們中國有許多的名勝古跡，你們知道有什么地方嗎?(讓幼兒先說一說)今天，老師想當一名導游，帶小朋友去游覽一下我們的幼兒園，你們想去嗎?

　　1.認識教學樓及色彩區(qū)別——一至三層。

　　2.認識各功能室及其功能——引出詩歌第二段。

　　看過了最高、最美的教學樓及功能室，讓我們去往下一個景點，它會是哪里呢?

　　3.認識廚房——規(guī)范的儲存，美味健康的餐點。

　　(課件出示餐點及制作過程圖片)

　　現(xiàn)在，我們的生活條件好了，但我也要做一個真正的小小營養(yǎng)師，健康合理的挑選食品!

　　4.認識“礦源竹韻’亮點——竹制品展覽室。

　　(課件顯示竹制品展覽室)

　　對比講解結合樟村坪地域特色創(chuàng)建的不同園本特色。樟村坪，林山磷海是高山，山中茂盛有竹林，山里豐富有礦產 ，采礦加工把廠辦，娃娃從小認識礦，父子動手齊做展--竹制品展覽室。

　　5.課件上同時出示以上四幅圖，提問：小朋友們，哪些情形讓我們感到驕傲?

　　幼兒個別回答。(老師注意引導幼兒盡量用詩歌中的語言。)

　　三、整體朗誦詩歌

　　1.師朗誦：師：老師把我美麗的家編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。

　　這首詩歌聽起來有什么感覺?這種打著響板表演的詩歌叫快板詩，它很有趣，很好聽。

　　2.播放課件，出示完整版詩歌圖片，幼兒進行學習。

　　3.幼兒跟師一起朗誦兒歌兩遍。

　　四、表演、鞏固作品。

　　1.師生以輪讀的方式練習作品，教師可放慢速度，讓幼兒有思考的時間。

　　2.男女幼兒輪讀，適當加快速度，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到快板詩的內在情趣。

　　3.教師和幼兒邊打響板邊表演。

　　4.以小組為單位選擇自己喜歡的段落進行展示。

　　5.配樂，老師和幼兒一起朗誦詩歌。

　　四、結束活動

　　進一步激發(fā)幼兒作為一名樟幼娃的驕傲和自豪。

　　1.討論未來的樟幼。

　　師：小朋友，你看我們家樟村坪分園美吧!可是三年前，我們剛入園上小班時幼兒園還是一個泥濘，雜亂的地方，現(xiàn)在完全不一樣了，變化真大啊!請你們來想一想、造一造，你希望未來的樟村坪分園變成什么樣?

　　2.總結。

　　師：未來的樟村坪分園--我們的家需要大家來保護、創(chuàng)造她!請小朋友回家和爸爸媽媽一起用畫筆畫出我們美麗的家吧!

　　附快板詩：《我驕傲，我是樟幼娃》

　　1.竹板一打響連天,小朋友們笑開顏，咱們今天說點啥，夸夸我們的幼兒園，高山明珠第一園,環(huán)境優(yōu)美設施全，三層高的大樓房，一樓明黃,二樓碧綠,三樓海藍真漂亮

　　2.教室,寢室,休息室，平靜溫馨又寬敞，音樂教室哆來咪，寶寶畫室色彩靚，照見自己的舞蹈室，自信大方美洋洋，還有許多功能室,溫暖漂亮又舒適

　　3.說三餐來道兩點，廚房阿姨真能干，米飯面食和甜點，色香味美又新鮮，牛奶水果和餅干，營養(yǎng)搭配種類全，寶寶愛吃又安全

　　4.再說咱們的學和玩，“礦源竹韻’是亮點，樟村坪，林山磷海是高山，山中茂盛有竹林，山里豐富有礦產 ，娃娃從小認識礦，父子動手齊做展--竹椅、竹筐、竹簍、竹屋、竹帆、竹桶、竹車、竹磨、說也說不完

　　5.打竹板，說竹板，家鄉(xiāng)的竹子做竹板，幼兒園里竹器多，我們動手能力強，共同創(chuàng)建頂呱呱，想要了解竹文化，就到我園品竹吧

　　6.社會各界心相連，支持配合手相牽，攜手共育花滿園，說不盡道不全，歲月如歌時光轉，我們是自豪的樟幼娃!

　　活動總結：

　　通過快板詩歌的朗誦學習，讓孩子們在理解表達的內容與含義的基礎上，既學會有感情地朗誦詩歌。會用連貫的語言表達自己對竹子的喜愛之情。同時感受到快板詩的明快節(jié)奏、朗朗上口的藝術風格，體驗朗讀的快樂，隨后幼兒園又創(chuàng)編了快板舞蹈，讓幼兒以舞蹈的形式抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)，熱愛幼兒園，感受作為一名樟幼人的自豪感?？彀逦璧冈趨⒓铀刭|展示活動時也為小朋友們提供了一個展示自我的平臺，充分有效地提升了孩子們的語言表達能力，同時也培養(yǎng)了他們的自信和勇氣。大班幼兒在臺上精彩流暢、活潑大膽、童真可愛。都拿出來了自己最好的狀態(tài)，把觀眾帶進了一個精彩紛呈的表演世界。

18、幼兒園教案大班語言活動《大熊的擁抱節(jié)》反思

　　活動目標

　　1、了解故事內容，理解“擁抱、欺負、”等詞語，能用連貫的語句表達自己對作品的理解和想法。

　　2、能仔細觀察，認真傾聽，生動表演。

　　3、知道知錯能改，體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點重點：

　　體驗大熊的情感變化過程。

　　難點：體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　活動準備

　　1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。

　　2、音樂

　　活動過程

　　一、快樂擁抱，情感導入。(播放歡快的音樂)

　　師：這個音樂多好聽啊，老師今天特別想擁抱一下小朋友，誰愿意來和我抱一抱。

　　提問：

　　1、你為什么愿意和老師擁抱?擁抱的時候，你感覺怎么樣?

　　2、平時你可以和老師擁抱還能和誰擁抱啊?

　　二、欣賞故事，理解內容。

　　1、出示片頭

　　師：森林里有個節(jié)日叫擁抱節(jié)，在這個節(jié)日里會干什么呢?我們一起來看一看。

　　提問：小朋友，誰也來過擁抱節(jié)?

　　2、觀看第一段

　　提問：

　　(1)擁抱節(jié)是一個什么節(jié)日?(和誰擁抱就表示他就是你的好朋友，這就是擁抱節(jié)。)

　　(2)這是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你過擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱?想想你的家人、朋友還有你的同伴。

　　師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說它要和100個朋友擁

　　抱，它的愿望會實現(xiàn)嗎?繼續(xù)看動畫。

　　3、觀看第二段

　　提問：

　　(1)大熊擁抱到朋友了嗎?(沒有)

　　(2)你猜猜為什么小動物都不愿意和大熊擁抱呢?

　　師：因為擁抱是需要理由的，剛才小朋友說了，自己的家人還有好朋友，平時對別人做了好事情，那么這個人肯定是愿意和你擁抱的，是吧?到底是什么理由，那三個小動物都不愿意和他擁抱，繼續(xù)看。

　　4、觀看第三段

　　提問：

　　(1)小兔是因為什么事不愿意和大熊擁抱?紅狐貍和袋鼠哥哥又是因為什么事呢

　　(2)你和朋友之間做過傷害對方的事嗎?

　　師：原來大熊做了傷害小動物的事，所以小動物都不愿意和他擁抱。

　　5、觀看第四段

　　師：小朋友，我們好像都有傷害別人的時候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢?我們看大熊會怎么辦。

　　提問：大熊做了傷害小動物的事，接下來你猜小動物會怎么樣?

　　6、觀看第五段

　　師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動物們還是去看大熊了，原來，這就叫原諒。看看，是不是原諒他了。

　　提問：

　　(1)在這一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭為了什么?和朋友擁抱后，大熊哭是為了什么?

　　(3)原來大熊傷害了小動物，現(xiàn)在他決定改變自己，他的改變會和原來有什么不一樣呢?他會怎么和小動物相處呢?

　　三、溫情擁抱，情感升華。

　　師：你看，大熊和朋友擁抱的時候因為感動而哭了，小動物因為學會了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱，原來擁抱除了快樂還有別的意思，平時我們也做過傷害別人的事情，或者別人傷害了我們，這一次，讓我們再和你的朋友緊緊擁抱一次，在朋友的耳邊輕輕說一句悄悄話，如果你曾經傷害了朋友，你該說什么?如果別人曾經傷害了你，你又該說什么?你還可以和客人老師緊緊擁抱，你該說什么呢?讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧!來吧，擁抱節(jié)開始了!(播放背景音樂)

　　活動總結：

　　通過這個活動，讓孩子切身體會跟別人擁抱的感覺，以及對朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯能改，體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

19、幼兒園公開課教案大班語言《小水滴旅行記》反思

　　設計理念:

　　《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法,把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒喜愛的動態(tài)形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程,故事主題明確,通俗易懂。通過設疑,幼兒猜測,教師解疑,一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達能力。設計思路:

　　活動設計成了兩大部分:

　　第一部分:幼兒通過直觀的聽、想,通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

　　第二部分:根據故事內容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽公公與風爺爺的幫助下,自己的身體有了不同的變化,引導孩子運用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,并用語言來模仿故事中角色的對話。

　　教育策略:

　　遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎,本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用,互相補充,配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

　　活動目標

　　1.理解故事內容，了解水循環(huán)變化的過程。

　　2.喜愛文學作品，并能用語言來模仿故事中角色的變化。

　　3.在游戲中激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重難點分析

　　重點：了解水循環(huán)變化的過程。

　　難點：用語言來模仿故事中角色的變化。

　　活動準備

　　PPT、故事課件

　　活動過程

　　1、談話導入，提出旅行問題。

　　師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎?都去哪里旅行了?今天老師也帶來一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來認識認識它。2、出示小水滴圖片，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　師：小朋友們認識它嗎?小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢?去哪里呢?我們一起來聽個故事。

　　3、出示課件，分段欣賞故事。

　　(1)第一段：小水滴想去哪里旅行?它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢?誰會幫助它呢?下面，讓我們繼續(xù)欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的。

　　(2)第二段：是誰幫助小水滴的?那太陽公公是怎么幫助小水滴的，小水滴變成了什么?小水滴變成水蒸氣之后又去哪了?

　　(3)第三段：水蒸氣飛呀飛呀，它又變成了什么?是怎樣變成云的?變成云之后又會發(fā)生什么事情?

　　(4)第四段：這一次，它們又變成了什么?是怎么變成雨滴的?

　　(5)第五段：最后，它們又變成了什么?為什么會變成小雪花呢?

　　(6)教師總結：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經過了許多有趣的事情，

　　小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成云，云變成雨滴，在變成雪花，最后它們又回到了自己的家——大海。

　　4、師幼共同完整講述故事，加深對小水滴的變化的過程的認識。

　　5、教師出示水循環(huán)的引導圖，引導幼兒了解水的循環(huán)過程。

　　6、結合游戲，幫助幼兒理解故事，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力。

　　教師邊講述故事，幼兒將自己想象成小水滴，根據教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程。教師注意引導幼兒用語言來模仿故事中角色的對話。

　　大班《小水滴旅行記》課后反思

　　教學反思：

　　《小水滴旅行記》這個活動它主要屬于語言領域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設計了這堂課。

　　一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

　　所以在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

　　活動反思：

　　這節(jié)是語言活動課，活動一開始，出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。

　　為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發(fā)了孩子聽科學故事的積極性，最后從故事中得出科學結論。

　　活動的最后一個環(huán)節(jié)是：和孩子一起扮演小水滴。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。所以只要老師善于引導，善于抓住孩子的心理，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

20、教案大班語言詳案《獾的美餐》反思

　　設計意圖

　　現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經擁有的珍貴!

　　活動目標

　　1、了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

　　2、能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用適當的語言表述。

　　3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動重點

　　根據人物表情猜測內心活動。

　　活動難點

　　根據繪本中明暗兩條線索，理解故事內容。

　　活動準備

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書《獾的美餐》每人一本。

　　活動過程

　　1、引出課題，閱讀封面。

　　(1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

　　(2)、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關系呢?

　　(此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。)

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

　　PPT2誰來說一說這幅畫?

　　PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

　　師小結這幅畫的內容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

　　獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

　　小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

　　師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生?？炊诉@些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

　　(此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。)

　　3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容。

　　那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12------P31

　　(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

　　(2)、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢?

　　(3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

　　師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

　　(此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經驗。)

　　4、完整欣賞故事

　　(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

　　(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

　　小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎?

　　(此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

　　活動反思

　　一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(獾的生活習性)，還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

　　整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。

　　其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸?？鞓?，有滋有味的。

21、公開課教案 大班語言課《七彩蝦》設計方案

　　一、 教材分析

　　大班主題活動《彩色世界》中的語言課《七彩蝦》是一篇故事，而故事是幼兒喜歡的一種文學形式，它以其生動的語言、豐富的角色、起伏的情節(jié)為幼兒所喜歡。新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。利用幼兒生活經驗、生活中的事件進行教育教學，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材，更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。我們都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。它符合了新綱要中指出的“教育內容的選擇既要是幼兒感興趣的事物和問題，也要有助于拓展幼兒的經驗和視野”，因此我設計了此次活動。

　　二、活動目標

　　活動目標是活動的起點和歸宿，對教育活動有著導向作用。而且新綱要中指出，五大教育領域相互滲透、相互影響，它們從不同的方面促進幼兒的全面發(fā)展。所以，根據教材的內容和幼兒的年齡特點，我從情感、認知等方面設計了以下目標：

　　(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內容。

　　(三)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　(四)樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　綱要中指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

　　三、 活動準備

　　為了更好的達成活動目標，突破活動的重點、難點，我從幼兒生活經驗以及教育的物質準備方面進行活動準備。主要有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份。力求讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

　　四、活動過程

　　我的教學步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

　　五、活動延伸

　　延伸活動是將繪畫圖制成自制讀本讓幼兒再次學習、加深理解。在表演區(qū)投放角色游戲所需材料，讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

22、教案大班語言詳案《小河馬有用處》

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，體會故事中小河馬的情感變化。

　　2.善于發(fā)現(xiàn)自己或他人的長處。

　　3.能用清楚連貫的語言表達自己的見解。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　　故事PPT、動物圖片

　　活動過程：

　　1.動物本領展示。

　　森林里設立了一個大舞臺，小動物們都去展示他們的本領了?你知道小動物們的本領是什么嗎?出示各種動物圖片讓幼兒說說他們的本領。

　　(1)小鳥的本領是什么?

　　(2)獅子有什么本領?

　　(3)青蛙的本領是什么?

　　(4)駱駝有什么本來?

　　2.出示故事PPT，講述故事。

　　(1)師：河馬也想去展示一下自己，可是他不知道自己有什么本領，于是小鳥叫小河馬跟它學唱歌，獅子叫小河馬跟它學打獵。青蛙叫小河馬跟它學做菜。小河馬想跟駱駝隊進沙漠?？尚『玉R都沒學會，做不好，它悄悄哭了。

　　(2)幼兒討論河馬的本領。

　　師：你覺得河馬有什么本領?它的本領可以做些什么事情?

　　(3)教師完整講述故事。

　　小結：我們每個人都像小動物一樣，都有自己的本領，只要發(fā)現(xiàn)自己的本領，發(fā)揮自己的本領，我們就是最棒的。

　　5.請幼兒互相說說自己的長處。

　　活動延伸

　　繪畫：我的本領大

　　附故事：

　　小鳥想教小河馬學唱歌，

　　獅子想教小河馬學打獵，

　　青蛙想教小河馬學跳遠，

　　駱駝想帶小河馬去沙漠遠足，

　　可小河馬都學不好，做不了。

　　他傷心地來到河邊看見一只小松鼠。

　　“小松鼠，你為什么在這里發(fā)呆? ”

　　小松鼠說：“河水深不見底，我過不去，回不了家了。

　　“我馱你過河。”小河馬上前幫助小松鼠。

　　他終于發(fā)現(xiàn)了自己的特長，開心極了。

23、教案大班語言詳案《聰明的烏龜》反思

　　活動目標

　　1.理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

　　2.學習用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　1.配音幻燈片2.課件3.小動物頭飾

　　活動過程

　　一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或實物，"小朋友們這是什么啊""烏龜""對，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。

　　二、播放課件，欣賞故事。理解故事內容。

　　中間提問：小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?

　　烏龜和狐貍誰聰明?

　　三、播放幻燈片，理解故事內容。(重點)

　　1.教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

　　故事《聰明的烏龜》

　　教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答啊?

　　讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

　　教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"

　　2.教師講述第四段，引導幼兒討論：

　　"烏龜怕摔、怕火嗎?"，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?

　　(多請幾個小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，)因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜的話，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的

　　三、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

　　教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。

　　1.教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。(交換表演)

　　2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內容。

　　3.一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。

　　活動反思

　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

　　在敘述故事的過程中，我根據故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

　　如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

24、教案大班語言詳案《分房子》反思

　　活動目標

　　1.能夠安靜地傾聽故事，理解故事的主要內容。

　　2.明確動物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。

　　3.初步學會小組討論和合作。

　　4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點、難點

　　重點：理解動物分房子的要求，幫助虎王解決問題。

　　難點：能夠嘗試分房子

　　活動準備

　　幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂磁帶

　　活動過程

　　一、出示六種動物圖片，引出分房子。

　　1.教師：今天我們班來了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰呢?(依次出示動物圖片)

　　2.它們要分房子了，這里有兩棟樓，先請小朋友幫忙安排它們住在哪一樓?(教師按幼兒想法操作展示黑板)

　　二、創(chuàng)設情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

　　虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎?

　　師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，，那它們向虎王提出了哪些要求呢?請聽故事《分房子》

　　三、教師播放幻燈片，完整地講述故事

　　提問：

　　1.首先是誰提出的要求?(老鼠)老鼠提出了什么要求?(不要和貓住在同一棟樓)從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?

　　從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?(幼兒模仿貓說話)

　　2.大象提了什么要求?(不和老鼠住同一棟樓)從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?

　　3.公雞提了什么要求?(不和狐貍住同一棟樓)

　　如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢?(黃房子)

　　4.最后一個是誰提出的要求?(烏龜)烏龜提了什么要求?

　　從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

　　四、請6位幼兒分別扮演6種動物進行解色表演。

　　1.教師：小動物們在故事里面對虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎?它們是怎樣說的?好，老師請6位幼兒分別扮演這6種小動物說的話，誰愿意來?(幼兒表演)

　　2.教師復述故事(對話部分，由幼兒表演完成)

　　五、1.發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

　　2.提供操作材料，幼兒動手分房。

　　六、教師點評分房結果

　　1.鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

　　2.互相交流分房結果，與初次分房結果相比較

　　3.講評分房結果

　　七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興，想邀請小朋友和它一起跳個舞。(播放音樂)我們一起為虎王來慶祝吧。

　　好了，我們趕緊和虎王一起去給動物們分房子吧。(集體離開活動室)

　　教學反思

　　《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關系。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開?；顒右浴毒V要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓幼兒在已有經驗的基礎上，展開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。作為活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應該怎么辦，讓孩子根據動物的特點，再一次展開思考，望孩子多關注關心動物，讓孩子繼續(xù)有探索的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。

　　本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學習的主動者和成功者。

25、教案大班語言詳案《小小預言家》反思

　　活動目標

　　1、理解故事內容，感受學習知識的重要性。

　　2、能認真傾聽他人的講述、并能大膽、清楚地表達自己的見解與想法，體驗語言交流的樂趣。

　　3、能積極思考，大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。

　　活動過程

　　一、導入活動。

　　1、(出示小兔畫面)小朋友,你們知道它是誰嗎?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一個很大的本領，是什么呢?讓我們一起來仔細地聽一聽。

　　二、欣賞故事開始部分。

　　1、幼兒觀看多媒體。

　　2、提問：它有什么本領?

　　3、理解預知未來：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。

　　4、教師小節(jié)：你想想看，小兔會預知到未來什么事情呢?

　　5、幼兒想象并講述。

　　6、教師小結：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢?我們一起來看一看、聽一聽。

　　二、欣賞多媒體(小兔掘井)。

　　1、幼兒欣賞故事。

　　2、提問：小小預知了什么事情呢?河水發(fā)黑發(fā)臭)它預知小河水要發(fā)黑發(fā)臭，它做了什么呢?

　　(1)小貓看見小兔在挖井它是怎么說的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?

　　(3)小兔怎么說的?

　　3、小動物都不相信小小，過了一個月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。

　　(1)河水怎么會變黑變臭的呢?

　　(2)怎樣使河水不變臟呢?

　　4、你們的辦法真多，小小能預知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預知到什么事情呢?我們接著仔細聽。

　　三、幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問：

　　(1)小小還預知了什么事情呢?

　　(2)小小是怎么做的呢?

　　(3)小貓看見小兔在搬家它是怎么說的?小豬呢?小兔怎么說的?

　　(4)小小是怎么知道洪水會爆發(fā)的?

　　(5)那么樹木被砍伐還會對我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識學的多，能夠預知未來，小動物們都愿意和小小在一起了，我們一起來聽聽故事。

　　三、欣賞故事結尾。

　　1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。

　　2、提問：

　　(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?

　　(2)小小有沒有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒有辦法不讓虎大王殺掉呢?)

　　3、幼兒大膽想象并講述。

　　4、幼兒欣賞故事后半段，學習虎大王與小小的對話。

　　小小到底有沒有被虎大王殺掉呢?我們再來聽聽故事。

　　5、提問：

　　(1)小小有沒有被虎大王殺掉?

　　(2)虎大王是怎樣問小小的?

　　(3)小小是怎樣回答的?

　　(4)當虎大王知道自己的死期，這時候虎大王是怎么做的怎么說的?

　　(5)開始虎大王很生氣，他說話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來虎大王知道自己的死期了心里怎樣?(害怕)說話的聲音又變成什么樣了呢?誰來學學虎大王生氣時說的話?誰來學學虎大王害怕時說的話?

　　(6)小小真能預知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說?(聰明、機智)。

　　6、你覺的這個故事有趣嗎?讓我們再來聽一遍。小朋友可以跟著故事一起說，學學小動物說的話。

　　四、完整欣賞故事

　　1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?

　　2、今天，我們大家一起聽了《小小預言家》這個故事，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。

　　教學反思

　　本次活動我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學做小小播報員，盡量讓幼兒人人參與到活動中來。在活動過程中，大多數幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動地走上播音臺，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達給老師和小伙伴們，活動效果是良好的，但也有個別幼兒不愿上臺，通過老師的引導，還是有困難。一個是先天的原因，智商和語言表達都有問題，一個是地方語音影響較重，很難將自己要表達的內容表達清楚，再一個就是性格內向，言語少。

　　通過這次活動，既訓練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導提示不夠，造成個別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會從以下幾個方面著手：

　　1. 協(xié)助幼兒做好活動前的準備，了解幼兒準備是否充分。

　　2. 帶領幼兒觀看節(jié)目主持，運用多媒體教學。

　　3. 教師示范播音。

　　4. 請準備充分，表達能力強的幼兒先模仿播音。

　　5. 有針對性的培養(yǎng)表達能力差的幼兒，進行個別指導，讓幼兒人人參與到活動中來。

　　6. 教師評價，給予鼓勵：誰表現(xiàn)好。

26、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。

　　2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動過程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

　　2、請個別幼兒看著書講故事。

　　教師提問：這個故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃。”(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學習第二幅內容。

　　教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學習第三幅圖片

　　教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學習第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個名字。

　　教師：你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

27、教案大班語言詳案《買夢》反思

　　每個幼兒都會做夢，甚至他們有時候會分不清夢和現(xiàn)實，夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往。而這個故事就是小松鼠聽夢-想夢-買夢-做夢這一過程，故事情節(jié)符合幼兒的思維特點，在聽故事的同時，也能將自己的夢大膽的說出來。

　　設計意圖

　　夢是非常美妙、神秘的，有許多現(xiàn)實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現(xiàn)。夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往?！顿I夢》是一則生動有趣的童話故事，它描繪了一只可愛的小松鼠聽夢-想夢-買夢-做夢這一過程，情節(jié)的發(fā)展符合幼兒思維特點，故事能抓住幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的思考和想象。《綱要》中指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！顿I夢》這一語言活動無非是符合大綱要求的。這個故事想象描述的空間特別多，幼兒也有機會大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢。

　　活動目標

　　1、喜歡聽故事，理解故事的主要內容，豐富詞匯和語言。

　　2、大膽想象，嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢境。

　　3、喜歡欣賞文學作品，感受作品帶來的優(yōu)美意境和生動的故事情節(jié)。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動重點

　　理解故事的主要情節(jié)，感受故事的優(yōu)美意境。

　　活動難點

　　大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　1、幼兒有做夢的體驗。

　　2、有繪畫的基礎。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、播放課件的電腦，投影儀，音響設備。

　　3、油畫棒，長廊畫畫紙。

　　活動過程

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：你們知道嗎?昨天晚上老師睡著了做了一個夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢!老師可開心了。問：你們做過夢嗎?你們都做過哪些夢?你們喜歡做夢嗎?有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧!

　　二活動過程：幼兒觀看課件，欣賞故事。

　　1.播放動畫-小松鼠聽夢部分.(小紅鳥和小黃鳥做的夢)

　　問：小紅鳥做了個什么夢?

　　小黃鳥做了個什么夢?

　　師：它們的夢可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個夢，它做夢了嗎?我們來看一看吧。

　　2.播放動畫-小松鼠想夢(小松鼠回家后的情景)

　　師：小松鼠做夢了嗎?(沒有)沒有做夢，它的心里很難過，它想了一個什么辦法?(拿了一分錢去買夢)它會買到夢嗎?它會向誰去買夢呢?我們趕緊一起來聽一聽，看一看。

　　3.播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演:

　　問：小松鼠最先向誰買夢?紅鯉魚賣給它了嗎?紅鯉魚是怎么說的?接著小松鼠又遇見了誰?(白天鵝)它是怎么說的?最后小松鼠又遇見了小白兔，它又說了什么呢?

　　(誰來當小松鼠，學小松鼠去買夢，幼兒角色表演。)

　　買到夢了嗎?小松鼠買不到夢，心情會怎樣?(難過)

　　可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情?你們想知道嗎?

　　4.播放小松鼠做夢的情景。

　　問：小松鼠做夢了嗎?他做了什么夢?小松鼠做夢了心情是怎樣的? 小松鼠的夢是買來的嗎?

　　師小結：原來夢是用錢買不到的，夢不是一樣東西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢是靠我們睡覺的時候自己做出來的。

　　5.給故事取名字。

　　這個故事好聽嗎?可這個故事還沒有名字呢?誰來幫這個故事取個好聽的名字?

　　6.幼兒完整的欣賞故事，進行情境熏陶，情感教育。角色表演。

　　問題：小松鼠以前不會做夢，為什么現(xiàn)在又做夢了呢?

　　師小結：夢和我們自己的生活聯(lián)系在一起的，和我們白天發(fā)生的事情有關，小松鼠才開始一個人，所以就沒有夢，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了。

　　三.延伸活動：

　　1.小朋友說夢;

　　小朋友們有夢嗎?你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享。

　　2.小朋友畫夢。

　　我想我們每一個小朋友都有一個屬于自己的五彩夢，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧。

　　四.幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想，活動結束。

　　附：

　　童話故事《買夢》

　　有一天，小松鼠獨個兒呆在松樹上，東張西望地忙著采松子。

　　一只小紅鳥飛來了，很高興地對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個夢，夢見和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢!"

　　小松鼠眨眨眼睛，心想：喲，這可真好!

　　小紅鳥飛走了。小黃鳥又飛來了，對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個夢，夢見一朵孔雀花，美極了。"

　　小松鼠又眨眨眼睛，心想：喲，這可真好!

　　黃鳥說完，就飛走了。

　　小松鼠想：呀，做夢真美。今天晚上，我也要做一個夢。

　　到了晚上，他早早睡在床上，閉上眼睛，等著夢來。小松鼠等呀等呀，慢慢睡著了。

　　可是他沒有做夢。

　　小松鼠一覺醒來，閉著眼睛想了想：咦?我什么夢也沒有做呀。他很不高興。

　　突然，小松鼠想到一個好主意："對了，我去買一個夢吧。"

　　他拿了一分錢，買夢去了。

　　小松鼠走到大湖邊，看到紅鯉魚在水里游。他對紅鯉魚說："紅鯉魚，紅鯉魚，我想買一個夢，你有嗎?"

　　紅鯉魚說："我不賣夢。"說完，紅鯉魚游走了。這時候，一只白天鵝落到了水面上，小松鼠對天鵝說："白天鵝，白天鵝，我想買個夢，你有嗎?"白天鵝說："我不賣夢。"說完，白天鵝撲著翅膀向天空飛去。小松鼠又到樹林里，看到小白兔在樹林里蕩秋千。小松鼠大聲說："小白兔，小白兔，我想買一個夢，你有嗎?"小白兔說："我的夢怎么能賣給你呢?"說完，又蕩起秋千來。她蕩呀，蕩呀，好像一朵白云在飄。

　　小松鼠買不到夢，難過去回家去了。

　　天黑了，他想：我沒有買到夢，今天晚上肯定也不會做夢了。

　　夜里真靜，小松鼠輕輕呼吸著，一下子睡著了。

　　小松鼠開始做夢了。

　　他做了一個大湖的夢。在夢里，他和紅鯉魚一起在湖中游來游去，一起做游戲。接著，他又做了一個飛的夢。在夢里，白天鵝背著他，在藍天上飛，越過湖水，越過高山，飛到了很遠很遠的地方。他還做了一個秋千的夢。在夢里，他和小白兔坐在秋千上，蕩呀，蕩呀，蕩到云朵里去了……

　　天亮了，他眨著眼睛，想著自己做過的夢。

　　"原來，我會做這么多好玩的夢呀!"小松鼠高興極了。

　　可是，他還有點不明白：以前我不會做夢，為什么現(xiàn)在會做了呢?

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

28、幼兒園教案大班語言：兒童劇《垃圾桶有話說》反思

　　活動目標

　　1.通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關系，理解兒童劇編排內容。

　　2.能積極參與活動，大膽嘗試創(chuàng)編角色及角色語言。

　　3.將愛護環(huán)境的好習慣延伸到生活中持續(xù)進行。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　重點難點

　　活動重點：了解兒童劇中各形象之間的關系，理解故事內容。

　　活動難點：能注意把控兒童劇表演時的語言表達及情緒情感。

　　活動準備

　　經驗準備：垃圾分類的相關知識經驗、兒童劇角色的確定及角色的人物特點。

　　物質準備：

　　服裝道具(垃圾桶、垃圾種類、小男孩、及母親的服裝)、場景布置。

　　活動過程

　　一、引出主題，激發(fā)興趣。

　　師：上一次活動我們在兒童劇《垃圾桶有話說》活動中確定了6個相應的人物角色，今天我們一起編排起來吧!

　　二、幼兒自由分組，分配確定組內角色。

　　幼兒進行自由分組搭配，并分配組內成員的角色，確定角色人物關系。

　　師：現(xiàn)在，全班小朋友們開始分組，每組為6人(與兒童劇人物角色相等)。

　　三、幼兒自由練習編排試演，教師適時介入指導。

　　1.教師巡視幼兒情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

　　2.針對練習編排中出現(xiàn)的問題，進行分析討論。

　　如：垃圾桶被隨意亂扔垃圾時的語氣是快樂還是悲傷的?當大家正確投放時，垃圾桶的狀態(tài)語氣又是什么樣的?

　　四、分組展示成果，選出每組最佳表演者。

　　全體幼兒分組展示后，推選出每小組最佳角色表演者。

　　師：小朋友們，每組都進行了兒童劇《垃圾桶有話說》試演后，我們一起選出了大家心中最棒的那個表演者。

　　五、正式演出。

　　由各組最佳角色扮演者，進行重新正式表演，并為其他幼兒展示。

　　活動延伸：

　　1.兒童劇《垃圾桶有話說》的班級試演成功后面向年級及幼兒園全體師生進行展示。

　　2.家長開放日進行展示，呼吁垃圾分類進入我們日常生活。

　　3.社區(qū)及部隊大院進行公益展演，呼吁大家垃圾分類從自己做起。

　　活動總結

　　此課時，孩子們自由選擇角色，并進行分組排練，過程中，我要尋找孩子對角色表達表現(xiàn)的發(fā)光點，以及在理解角色，表現(xiàn)角色的困難與不足。

　　在整個活動中明顯感覺到孩子們對于此節(jié)活動的興趣高漲，自己擬定的劇本與角色，從兒童劇開頭的生活化，到劇目矛盾的產生，孩子們充分發(fā)揮了自己的想法使活動順利的進行。他們巧妙的化解了很多人物交流上出現(xiàn)的問題，讓我對大班幼兒語言的發(fā)展有了很深的印象。我在這節(jié)活動中也有了很大的收獲，對于孩子們分組練習時，當孩子們發(fā)現(xiàn)問題尋求幫助時，我應該給予他們啟發(fā)，以便于他們有更好的語言發(fā)展空間。在今后的課程活動中，我將多啟發(fā)，多給予幼兒空間，相信孩子們，讓他們有足夠的主人翁意識。

29、幼兒園教案大班語言活動《微笑》

　　活動目標

　　理解散文內容，感受作品表達的美好情感，懂得為他人做事是快樂的。

　　學習用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個人的經驗和想法。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒初步了解小鳥、大象和小兔的生活習性及本領。

　　課件內容：輕快的音樂;散文配圖7幅。

　　紙面教具：彩色打印愛心卡片，裁剪好人手一份。

　　材料準備：勾線筆人手一份。

　　活動過程

　　談話導入活動。

　　1.教師面帶微笑與幼兒問好，引導幼兒討論

　　——你有好朋友嗎?為他們做過什么事嗎?他們高興嗎?

　　2.幼兒自主討論。

　　播放《微笑》課件，分段欣賞散文。

　　有感情地朗誦散文，并引導幼兒討論散文內容。

　　再次播放《微笑》課件，完整欣賞散文內容。

　　——給散文取個什么樣的名字呢?喜歡里面的動物們嗎?為什么?

　　小結:每個小動物都有自己的本領，他們用自己的本領幫助朋友，讓朋友高興的同時，自己也收獲了快樂。

　　分角色表演并朗誦散文。

　　1.教師帶領幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。

　　制作愛心卡，并互相交流

　　1.討論自己的本領?愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢?

　　2.播放輕快的音樂，引導幼兒把自己的想法用簡單的線條畫在愛心卡上。

　　3.展示愛心卡并相互交流。

　　活動延伸

　　日常活動：結合午餐和起床環(huán)節(jié)，組織幼兒幫小班的弟弟妹妹，讓他們高興。

　　家園共育：請家長鼓勵幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。

　　附散文

　　微笑

　　小鳥說:“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！?/p>

　　大象說:“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！?/p>

　　小兔說:“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

　　小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

　　一天，一群小螞蟻正在忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。一只小螞蟻說:“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”

　　小蝸牛想:對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!小蝸牛就畫了很多張圖片，上面一只小蝸牛正在甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。

　　活動反思：

　　在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

30、幼兒園教案大班語言科學《蔬菜哪里可以吃》總結

　　設計意圖

　　故事在告訴孩子一個做人做事的道理之外，更是暗藏玄機，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不動聲色的捉弄教訓了狐貍，真是機智可愛，痛快淋漓。因此，這個故事就涵蓋了語言、科學、社會、健康等領域極其豐富的教育內涵，不僅讓孩子懂得勤勞才會有收獲，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼兒具備一定的抽象思維能力，對故事內容情節(jié)和角色形象等容易理解，也能認識許多蔬菜，但對蔬菜的食用部位平時不太關注，缺乏經驗。

　　怎樣充分挖掘其教育價值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注意領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展”“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力”“引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此，我將活動設計為一節(jié)整合活動，重點領域為語言及科學，讓孩子在充分認識人物角色及理解故事內容的基礎上，進一步滿足其興趣需要，延伸拓展相關經驗，在科學領域繼續(xù)探索，引導幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分，建立科學分類的概念，最終，積累經驗和素材，回歸語言活動本身，進行進一步的創(chuàng)編故事，使幼兒有更深的認識和體會。

　　活動目標

　　1.理解故事內容及角色對話，了解蔬菜部位與食用關系。

　　2.嘗試根據拓展經驗仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

　　3.樂于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動，并喜歡吃蔬菜。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點難點

　　1.活動重點：理解故事內容，能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

　　2.活動難點：根據拓展經驗用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

　　活動準備

　　1.狐貍和兔子紙偶、頭飾，菜園背景圖。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜圖片若干，記錄表。

　　活動過程一、講述故事，理解內容。

　　1.出示狐貍和兔子的紙偶，創(chuàng)設情境，引起幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶來了一個關于狐貍和兔子之間的故事，你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2.運用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事，邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注：記錄表內文字部分均為圖片。)

　　蔬菜(圖片)狐貍(頭像)兔子(頭像)

　　1紅蘿卜地面上的葉子地面下的根(蘿卜)

　　2菠菜地面下的根地面上的葉子(菠菜葉)

　　3玉米葉子和根果實(玉米)

　　二、回顧內容，交流討論。

　　根據記錄表，引導幼兒回顧討論故事內容及角色對話。

　　師：第一次種菜時，狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來，我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次種菜時，狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時，狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

　　第三次種菜時，狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

　　三、擴展經驗，蔬菜分類。

　　進一步拓展認知經驗，引發(fā)幼兒思考討論，并根據食用部位對蔬菜圖片進行分類。

　　師：你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實的?除了葉子、根、果實，還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

　　出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表，引導幼兒根據其可食用的不同部位，進行討論區(qū)分并粘貼記錄。

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.引導幼兒嘗試根據記錄表中其他食根、葉、果實的蔬菜替換原故事內容中的蔬菜名稱仿編故事。

　　2.增加難度，嘗試續(xù)編故事。

　　師：狐貍這次還是不愿意，說我們再來種一次，這次葉子、根、果實我全部都要，其他的全部都給你。小兔子會種什么呢?(黃花菜、萵苣等實用花和莖的蔬菜)

　　五、總結主題，激發(fā)情感。

　　1.引導幼兒自由討論：故事中，你喜歡誰?為什么?

　　2.活動小結：有勞動就有收獲，要像勤勞聰明的兔子學習。蔬菜還有很多秘密，等待小朋友們繼續(xù)探究。

　　活動延伸：

　　1.在科學區(qū)觀察了解蔬菜水果農作物等的生長過程和食用部位，拓展認知經驗。

　　2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等，幼兒進行故事表演。

　　3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內容的故事小書。

　　4.親子活動：請家長帶領幼兒參觀菜市場，了解不同蔬菜的名稱與特征。

　　附故事內容：

　　狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就對兔子說：“好朋友就是要分工合作，我們一起來種菜，采收時再一人一半，長在地面上的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米酉肓讼?，點頭答應了。

　　兔子忙著種菜，請狐貍一起來幫忙。狐貍說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉，兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說：“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次，這次長在地面下的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米狱c了點頭。

　　兔子又忙著種菜，又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說：“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次，這次葉子和根我全部都要，其他的全部都給你?！蓖米舆€是點了點頭。

　　兔子再次忙著種菜，還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說：“我好忙哦!等一下再來?！?/p>

　　過了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳：“怎么會這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活動總結

　　本活動將語言活動和科學活動融為一體，互為促進，在語言活動的基礎上拓展科學知識，而科學知識的積累又促進語言活動的深入進行，以故事貫穿始終，又使故事的內涵和外延加以極大地豐富，使活動兼具生動性、教育性和知識性，體現(xiàn)出整合課程的特點。

　　幼兒對這個故事很感興趣，對兔子的機智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境，以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等，為幼兒梳理了故事內容和知識信息，提供了經驗支撐。因此，整個活動雖然深度、難度增加，容量較大，但并不枯燥難懂，步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚，積極踴躍，表達清晰完整，選種的蔬菜能根據狐貍的要求進行判斷選擇，基本正確無誤，足以說明幼兒對故事情節(jié)內容及關于蔬菜食用部分的相關知識已經理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結尾時狐貍都兩手空空饑腸轆轆，故事的教育意義自然內化習得，成就感、價值觀等都得以強化和提升。

31、幼兒園教案大班語言活動《交換空間》教案

　　活動目標：

　　1.通過閱讀圖畫書，了解故事中小動物們的生活習性。

　　2.愿意站在對方的角度考慮問題，感受通過自己的努力達成朋友愿望的喜悅心情!

　　3.能夠根據想象設計，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點難點：

　　活動重點：通過閱讀圖畫書，了解故事中小動物們的生活習性。

　　活動難點：愿意站在對方的角度考慮問題，感受通過自己的努力達成朋友愿望的喜悅心情。

　　活動準備：

　　1.故事線索導圖

　　2.課件《各種各樣的床》：

　　第一部分：由一位班里小朋友提前拍攝錄制一段選購家具館里各種各樣床的視頻。

　　第二部分：在網上下載各種各樣有奇特功能的床

　　“交換空間”中，兩組提出的任務單。

　　布置小床的材料：包括紗、木條木板、毯子、彩燈、音樂播放機等。工具：鋸子、釘子、粘合劑等

　　(一)導入：

　　(1)出示故事線索導示圖，請幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

　　(2)打開內折頁，討論每一種想法的合理性，說說好的地方?不好的地方?

　　(一)導入：

　　(1)出示故事線索導示圖，請幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

　　鳥窩里籠子里浴缸里紙盒里狗窩里蜂巢里

　　鮮花

　　(2)打開內折頁，討論每一種想法的合理性，說說好的地方?不好的地方?

　　鳥窩里籠子里魚缸里紙盒里狗窩里蜂巢里

　　笑(好處)

　　哭(不好)

　　鮮花

　　(二)感知體驗：

　　(1)介紹故事《換新床》，逐頁講述故事內容。

　　(2)結合圖畫書中的步驟，提供籠子、紙箱、蜂蜜等材料，邀請幼兒“躺下來”，進一步體驗睡在“新床”上的感受。

　　(3)討論：

　　你還知道哪些小動物的床?說說它的特性。

　　一張合適的床需要具備的特性?

　　(三)探索發(fā)現(xiàn)：

　　(1)播放課件《各種各樣的床》，將小男孩走近家居館所看到的各種各樣新奇的“床”，如“恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒對“床”的了解和認識。

　　(2)“交換空間”：男隊和女隊根據要求，分別為對方設計制作一款合適的新床。第一步：“閱讀”對方組員“畫”出的“任務單”展開討論。

　　女隊要求男隊要求

　　有公主的感覺

　　柔軟、有音樂

　　可以加長、要有燈光…一個像汽車一樣的床

　　睡覺時要看得到星星

　　熱的時候可以吹到風…

　　女孩子的要求：夢幻的紗幔、公主般的粉色床單、可隨身高的增長而加長等。

　　男孩的要求：第一步：看到星星、像汽車等。

　　第二步：提出可行的設計方案，完成設計并選擇所需材料。

　　第三步：借助“小工具博物館”的工具動手布置對方理想中的新床。

　　(四)分享表達：

　　(1)驗收成果：請雙方隊員分別體驗對方為自己傾力打造的“新床”并說出感受，給對方打分表達謝意。

　　(2)各組派一名代表分享“新床”的制作經驗。

　　(五)延伸活動：

　　語言活動：續(xù)編故事“換新床”。在結尾加入更不同種類動物的“床”，幼兒可以大膽想象續(xù)編故事。

　　藝術活動：提出繪畫主題《床上的洞》，請幼兒動腦筋想象床上的洞洞在哪里，如果床上有個洞，可以開在哪里?能做什么?

　　科學活動：《我睡在哪兒》揭秘自然界各種動物們 “床”的特性。

　　健康活動：《蹦床跳跳樂》鍛煉孩子的彈跳能力和控制力。

　　這是一個很有意思的繪本，幼兒通過閱讀圖畫書，了解故事中小動物們的生活習性，并且在活動中嘗試愿意站在對方的角度考慮問題，感受通過自己的努力達成朋友愿望的喜悅心情!

　　教師在播放課件：恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒對“床”的了解和認識，利用好玩的“交換空間”從而讓幼兒夠根據想象設計，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　本次的教學活動符合大班幼兒年齡特點，活動中采取新穎的方式來吸引孩子們的目光，整個活動中重在情感上的激發(fā)，利用故事作為主導線來引發(fā)幼兒能換位思考。

32、幼兒園教案大班語言繪本《小貝挖寶》反思

　　活動目標：

　　1.嘗試用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備: PPT課件

　　活動重(難)點：學會用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　活動過程：

　　一、介紹人物，引出主題：

　　小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋?？墒堑降茁裨谀睦锼纪恕Ｒ惶?，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。

　　你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?

　　小結：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關鍵是它對你有用，你需要它，它就是你的寶貝。

　　二、欣賞故事，游戲體驗：

　　1、欣賞故事第一段(開始~這里應該有我的寶貝了)

　　2、九宮格游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：提出3個問題，獲得相關線索。提問結束，找到藏寶貝的地點為勝。

　　小結：當我們無法一下子找到答案的時候，可以提出問題，排除一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

　　3、互動游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：請數名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題，獲得相關線索。提問結束，找到藏寶貝的人為勝。

　　4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

　　提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結局會是怎樣的呢?

　　5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會餓肚子了。

　　三、自主思考，引發(fā)閱讀：

　　小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

　　活動反思：

　　本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學法，活動形式生動活潑。教師根據幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。

33、教案大班語言《月亮姑娘做衣裳》反思

　　教學目標：

　　1.理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

　　2.初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。

　　3.培養(yǎng)幼兒的語言表達力，發(fā)展想象力。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　寧靜的背景音樂。自制夜晚圖片，《月亮姑娘衣裳》教學課件，月亮不同時期的圖片。

　　活動過程：

　　1.談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

　　(1)聽音樂，出示夜晚圖片，教師組織幼兒說一說晚上天空中有什么?月亮像什么?引出活動。

　　2.教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　提問：

　　(1)月亮姑娘為什么要做衣裝?

　　(2)裁縫師傅給月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裝?

　　(3)月亮姑娘是怎么變的呢?(讓我們一來看看)

　　3.結合圖片，分段欣賞故事。

　　(1)教師講述第一段

　　提間：

　?、俚谝淮?，為什么裁縫師傅給她做的衣襲會穿不上呢?(因為她長辟了一點，好像彎彎的鐮刀)②那該怎么辦呀?幼兒回答。

　　(2)教師講述第二段。

　　提間：

　?、龠@回裁縫師傅給她重新做的衣裝她能穿上嗎?(不能)

　?、诎?到底是怎么回事呀?(月充姑娘又長胖了，彎彎的像小都)

　　(3)教師講述第三段。

　　提問：

　?、龠@回月充姑娘能穿上新衣襲嗎?(不能)為什么?(因為她又像一只國盤子了)

　　②裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會，因為她的身材量不

　?、蹫槭裁此纳聿臅坎粶?(因為她每天都在變化)

　　3.結合圖片，完整欣賞故事。提問：月亮姑娘是怎么變的?

　　小周友們說得很形象，故事里是怎樣說的呢?(我們一起來聽聽)

　　(引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好像夸彎的鐮刀，彎彎的像小部，圓圓的像盤子。

　　4.延伸活動：

　　師：今天給我們小朋友布置一個新任務，小朋友今晚回家觀察一下今晚的月亮，為它設計一下衣服，你可不要偷懶牙?因為今天量好的尺寸沒做，明天月亮就會有新的變化。

　　故事：

　　夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩豪在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裝做得真深亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月充姑娘又長辟了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月充姑娘連套也套不上。就縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！?/p>

　　又是五天過去了，月充姑娘來取衣裳，裁縫師得看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣賞了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣襲。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只又等到晚上才悄悄地露面。

　　活動反思：

　　第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

　　我給幼兒創(chuàng)設了個能積極應答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

　　第二環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

　　孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

　　第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

34、幼兒園公開課教案大班語言繪本《花格子大象艾瑪》教學設計反思

　　課程分析：

　　大班幼兒對自我有了一定的認識，能夠說出自己的不同和別人的不同，可是孩子們該如何面對這些“不同”呢?根據孩子們的這一特點，我選擇了繪本《花格子大象艾瑪》，該繪本故事源于生活又服務于生活，艾瑪就是一只與眾不同的大象，可是大象們都很喜歡它。小朋友通過艾瑪的故事，認識到自己既是特別的，也是最棒的，同時也學會接受、尊重別人的不同。

　　活動目標：

　　1.能夠仔細觀察圖片，說出圖片的大致內容。

　　2.知道詞語“與眾不同”的意思，并欣賞、尊重別人的不同。

　　3.發(fā)揮想象自由搭配自己的服裝，體會創(chuàng)造的樂趣。

　　4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動重點：幼兒理解詞語“與眾不同”，并能大膽的在同伴面前講述自己的不同，喜歡自己的不同。

　　活動難點：發(fā)揮想象，打扮成與眾不同的樣子參加舞會

　　活動過程：

　　導入

　　教師：“小朋友們好，今天老師請來了幾位動物朋友，它想我們打個招呼，我們一起猜猜它是誰?

　　播放ppt

　　1、教師依次播放2、3張ppt，引出艾瑪，小朋友理解艾瑪和別人的與眾不同。

　　教師：“原來是一群大象，小朋友仔細看，這群大象長得一樣嗎?哪里不一樣?請小朋友自由回答，“這些大象什么地方一樣?都是什么顏色?可是，有一只叫艾瑪的大象很與眾不同，你知道與眾不同的意思嗎?就是和別人不一樣”，教師出示PPT，“請小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣，它身上有哪些顏色?幾種顏色?誰能說出艾瑪身上的4種顏色?”

　　2、播放4至 8張ppt，講述故事

　　教師：“艾瑪是大家的開心果——”

　　教師：“原來艾瑪有什么苦惱呀?你能幫艾瑪想出什么辦法可以變得和大家一樣?”

　　幼兒自由回答。

　　教師：“艾瑪是怎么做的呢，我們一起來看一看。”教師引導幼兒觀察圖片并積極回答老師的問題。

　　3、播放9至14張ppt

　　教師：“艾瑪看到大家都不開心，它想出什么辦法逗逗大家?”

　　教師：“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪?為什么?

　　三、結束，(化妝舞會)

　　“每個小朋友都有自己的與眾不同，你愛自己的與眾不同嗎?”

　　艾瑪給自己化妝的這一天大家都很高興，有一只大象說：“我們把這一天定為艾瑪化妝節(jié)，今天就是艾瑪化妝節(jié)，小朋友愿意去參加嗎?”

　　教師：“老師這里有很多服裝和頭飾，請小朋友打扮成與眾不同的自己參加舞會吧”

　　活動反思：

　　故事在活動中應該提前設想到幼兒的各種回答，做好相應的回應。講述故事時，應注意故事的完整性以及語調的起伏，吸引幼兒興趣。

　　幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己先前的語言表達展現(xiàn)到畫筆上來進行表現(xiàn)。并通過繪本引導幼兒有針對性的進行想象而不是毫無目的的亂想。通過實踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問推動孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預設。