教孩子給方法培養(yǎng)能力
教孩子給方法培養(yǎng)能力
教給方法培養(yǎng)能力
在這一兩個學期的教學中,我根據大綱的目的和建議,以及四年級教材的特點和明確的培養(yǎng)能力要求,從“教法”、“精選”、“精講”、“多練”這幾個方面去組織教學,收到了較好的效果。
四年級第一學期我班有37人參加鎮(zhèn)競賽全班平均分84.9分,合格率100%,優(yōu)秀率60%,兩人進入鎮(zhèn)前二十名,平均分排列鎮(zhèn)的第三名,最高分九十幾分,最低分七十多分。
一、教給方法:
在訓練過程中,最重要的是要教給學生學習的方法,逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
在整個學期的語文教學中擅于精講,長于點撥,自然地滲透學法。使學生在學習一篇具體的課文中,在理解和運用語言文字的過程中悟出學習方法,抓關鍵處精講,扶助學生在實踐中消化,以加深理解。放手讓學生自學,以形成初步能力的“教、扶、放”。
并注意引導學生利用已有的知識,找到新舊知識之間的聯(lián)系,從而使學生學到新知識。例如,在教學第八冊第三課〈〈中國石〉〉的課后練習第2題要給課文分段,歸納各段段意。我就讓學生復習一下第七冊的分段方法,讓學生回憶一下舊知識。學生思考片刻,結果想出來,馬上用這樣的方法給第三課分段。課文可以分三段。又讓學生歸納段意,我也讓他們想想第七冊里是怎樣教歸納段意,讓他們想想方法,學生想了一會兒,請二個同學分別講講兩種歸納段意方法。方法有了,讓學生歸納。結果,這課的分段對的有33人,段意寫對的有30人。這樣新舊知識聯(lián)系,教給方法,運用方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
二、精選:
抓住教材中重點和難點。因為我們指導思想天天都在告訴我們教師,向四十分鐘要質量,減輕學生的負擔。教學中不可能做到面面俱到,主次不分。字詞教學,課文講讀,作業(yè)練習等方面,都應圍繞課文的重點和難點展開。第七、八冊教材有一個明顯的特點就是以“課文、看圖學文帶閱讀文”的方法引導自學閱讀課文。因此,為了使學生掌握自學方法,我認為先了解整個單元的重點和難點,抓住重點課文進行詳細備課,對課文中的重點段進行層次分析,所以在備課文時做好全冊備課文和單元備課的工作。我在備課本前的第一頁就先進行全冊備課,有全冊的要求目標、重點、難點、安排等,在每一個單元備課也包括有教學目標、重點、難點等。例如:在教第八冊的第一課,我抓住了第一課的《小足球賽》的第二段為重點段。第一課作為單元重點課文進行教學。在教學這課時,我先要求學生初讀課文,根據預習的要求,先仔細觀察圖畫,看看守門員是怎樣守門的,場外的觀眾是怎樣觀看球賽的,然后讀課文,自學生字新詞,想想哪個自然段是講守門員的,哪些自然段是講觀眾的。初步了解課文大意后,我抓住第二段作為整篇課文的重點段詳講。教學這段時,首先要求學生朗讀課文,說說課文共幾句話,哪幾句是講小守門員的?寫了他哪些方面?學生說出了第二段有四句話以后,我又抓住第二段的第一句話作為重點句,要學生認真默讀,說說第一句寫了什么?怎樣寫?教師作指導,學生輕易地說出第一句句講了小守門員的外貌、神態(tài)。而且補充說明了專注神情,是種戒備心很強。以第一句作為重點句理解了句意后,我就要學生運用這一句話的學習方法自學第二至四句話,由于學生懂得了學習第一句的方法,因而很容易理解第二句講“小守門員的動作,姿態(tài)?!钡谌渲v了候補守門員的衣著、神態(tài)。第四句講“候補守門員的心情?!睂W生在輕松愉快中理解每一句話以后,“這段話從哪幾個方面講小守門員的?寫了他哪些方面?”由于學生已弄清了每句話講什么,因而很容易回答說:“這段話先寫守門員的外貌、神態(tài),再講他的動作,姿態(tài)來具體介紹畫面的中心人物?!睂W完這段話以后,我就要求學生回憶小結出學習這一段話的方法。經過小結,明白了這段話的學習方法:①、想想這段話有幾句話?每句講什么?②、聯(lián)系句意,想想這段講什么?這樣就學會了讀懂一段話的學習方法。分析完整篇課文以后,我再要求學生略讀全文,提出自己不明白的問題。然后,師生共同小結出讀懂課文的讀書方法是:(一)初讀課文,了解課文大意。(二)精讀課文,理解課文內容判斷出哪一段是與其它自然段意思聯(lián)系得比較緊。(三)略讀課文,找出不明白的問題。最后,老師小結:以后 我們要讀懂這個單元的課文、閱讀課文時,都可以運用本文的讀書方法自學。
三、講述的語言、板書“精”
由于課文多,時間緊,教學語言和板書注意“精”。講,要使學生明白,還要哆嗦,否則,學生的注意力會受到影響,出現(xiàn)精神分散現(xiàn)象。如:教《古井》一文時,我首先提出個問題:一是課文講了和古井有關的哪些事?二是古井教育我們怎樣做人?三是古井怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?然后,著重讓學生帶著以上幾個問去讀懂課文。板書也是突出以上幾個問題設計的。
板書:
提供生命的泉水
贊美 啟迪(無私奉獻)
陶冶品格
每上新課之前我都認真?zhèn)湔n。設計好課堂提問及板書,在講課時使用語言就不會重復。由于語言緊扣課文,學生就注意力集中,不容易分散精神,學起語文來興趣就更加濃厚了。
四、課后多練:
多練就是根據人教版教材的編排意圖在課后練習中選取與課文重、難點有關的練習進行反復多練,使學生進一步掌握重點訓練項目的有關知識,真正把知識轉化為能力,如教完了《古井》一文時,這篇課文是一篇以古井位置和作用--- 人們取井水 ---鄉(xiāng)親們助 人 ---- 古井教人做人的方式構段的。要求學生根據預習的提示:“哪幾個自然段的意思聯(lián)系比較緊,可以合并成一段?!币院蟾鶕n后練習的要求,我立即要學生試給課文分段,首先學生了解分段方法的情況下,分段比較順利,通過檢查分的有92%,36人當中有33人分對,只有3名中下生分錯了其中的兩段。分好段后讓學生歸納段意,寫好后四人小組交流,并小結出歸納段意的方法。最后還要求學生仿照《古井》的寫作特點,借物喻人,先寫物,再寫人,寫人是為了寫物,但最終目的還是用物來啟迪人,這樣的寫作方法來進行一次練筆,寫作。
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