二年級(jí)上《曹沖稱象》體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)句子。

二年級(jí)上《曹沖稱象》體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)句子。

1、二年級(jí)上《曹沖稱象》體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)句子。

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲。

大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

（1）才字說(shuō)明了曹沖年齡很小。示例:這次考試軍軍才考了50分。

（2）到底說(shuō)明了很多人對(duì)這頭象的重量沒(méi)有底，也想不出辦法來(lái)稱。示例:你到底能不能完成這些作業(yè)呢?

2、北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《八 認(rèn)識(shí)鐘表》小明的一天 說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。 我說(shuō)你撥。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《八 認(rèn)識(shí)鐘表》小明的一天

說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。

上午7時(shí)：起床

上午8時(shí)：寫作業(yè)

上午9時(shí)半：鍛煉身體

中午12時(shí)：吃午飯

下午4時(shí)：踢足球

晚上8時(shí)半：睡覺(jué)

我說(shuō)你撥。

男孩：上午6時(shí)半起床

女孩：晚上9時(shí)睡覺(jué)

3、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十》6.說(shuō)出要解決的問(wèn)題，再解答。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十》練習(xí)題及答案

6.說(shuō)出要解決的問(wèn)題，再解答。

一共有7個(gè)向日葵，摘掉了4個(gè)，還剩幾個(gè)？

7-4=3（個(gè)）

求一共有多少朵花？就是把左邊的2朵和右邊的5朵合起來(lái)。

2+5=7（個(gè)）

求還剩多少個(gè)玉米？用總共的個(gè)數(shù)減掉抱走的個(gè)數(shù)，得還剩的個(gè)數(shù)。

6-2=4（個(gè)）

左邊有3個(gè)茄子，右邊有2個(gè)茄子，求一共有多少個(gè)茄子?

3+2=5（個(gè)）

4、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)滿鮮花的小路》讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)滿鮮花的小路》讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

◇門前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊 。

◇山坡上 。

◇ 。

參考答案:

◇房子旁邊長(zhǎng)著一棵棵高大的樹(shù)木。

◇山坡上長(zhǎng)滿了綠茸茸的小草。

◇花叢里飛著一只只美麗的蝴蝶。

5、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

◇小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

◇春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

點(diǎn)撥:第一句話中，探字把小草寫活了，眉毛寫出了春天的生機(jī)。朗讀時(shí)把小草當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮的孩子，用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)把春天靈動(dòng)的氣息讀出來(lái)。

第二句話中，看聽(tīng)聞?dòng)|，是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描述春天來(lái)臨時(shí)的氣息重讀看聽(tīng)聞?dòng)|。帶著興奮、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出對(duì)春天濃濃的喜愛(ài)之情。

6、雷雨 讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫下來(lái)

⊙讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫下來(lái)。

◇滿天的烏云，黒沉沉地壓下米。

◇一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

◇一條彩虹掛在天空。

點(diǎn)撥:這幾個(gè)詞語(yǔ)用得非常好，形象地寫出了事物的樣子，給人不一樣的感覺(jué)。壓字讓人感到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。垂字讓人感覺(jué)到風(fēng)特別大，如蛛特別害怕。掛字讓人感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。

7、注意下面的加點(diǎn)的詞，理解詞的意思

注意下面的加點(diǎn)的詞，理解詞的意思

黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳

點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：奔、涌讓我感受到了黃河、長(zhǎng)江的奔騰氣勢(shì)；長(zhǎng)讓我感受到了長(zhǎng)城的雄偉，工程的浩大，我國(guó)人民的智慧和勤勞；聳讓我感受到了珠穆朗瑪峰的高聳入云，怪不得被它稱為世界最高峰。

8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象生字注音組詞

本文通過(guò)描寫一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。

稱 chēng 稱贊 稱頌 聲稱 稱謝 稱呼 稱號(hào) 職稱 敬稱

柱 zh 柱子 圓柱 石柱 冰柱 光柱 門柱 水柱

底 dǐ 海底 底下 地底 底層 海底 底本 底稿 年底 保底

桿 ɡ?n：①量詞 ②器物上像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分

筆桿 一桿秤 槍桿 筆桿 桿秤

ɡān：較長(zhǎng)的棍子。旗桿 標(biāo)桿 桿子 桅桿

秤 chng 桿秤 臺(tái)秤 地秤 磅秤 過(guò)秤 臺(tái)秤

做 zu 做飯 做工 做作 定做 當(dāng)做 叫做 做伴

歲 su 歲月 幾歲 年歲 歲數(shù) 守歲 虛歲 早歲

站 zhn 站立 站著 站住 站臺(tái) 車站 站崗 電站

船 chun 船上 上船 船員 輪船 帆船 船長(zhǎng) 船只

然 rn 然后 不然 自然 孜然 當(dāng)然 然而 偶然 顯然

詞語(yǔ)表： 別人 一同 柱子 一邊 到底 秤桿 力氣 出來(lái) 船身 石頭 地方 果然

9、體會(huì)每組句子中意思有何不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)一句話

體會(huì)每組句子中意思有何不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)一句話

答：①才是僅僅的意思，說(shuō)明曹沖這么小就能想出稱象的好辦法，強(qiáng)調(diào)了他非常聰明、善于觀察和動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。

用才造句：

例1:八點(diǎn)了，小紅才來(lái)到學(xué)校。

例2:妹妹上幼兒園才十多天。

②從到底二字體會(huì)到大家都特別想知道這頭大象的重量。

用到底造句：

例1:你到底想干什么？

例2:你到底愿不愿陪我去超市？

10、讀句子，注意加點(diǎn)的“落”“打”“飄”，在用它們說(shuō)句子

讀句子，注意加點(diǎn)的落打飄，在用它們說(shuō)句子

◇我變成了無(wú)數(shù)小水滴，小水滴聚在一起落下來(lái)，人們管我叫雨。

◇有時(shí)候我變成了小硬球打下來(lái)，人們就管我叫雹子。

◇到了冬天，我變成了小花朵飄下來(lái)，人們有管我叫雪。

例：秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉紛紛落在地上。

雨滴重重地打在身上，不到一分鐘我就變成了落湯雞。

金黃地落葉隨著一陣風(fēng)，晃悠悠地飄下來(lái)。

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象好詞好句摘抄

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象好詞好句摘抄

好詞：

官員：經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

果然：表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。

好句：

1.有的說(shuō)：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō)：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō)：辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。

12、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4曹沖稱象課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4曹沖稱象課堂筆記常見(jiàn)多音字

桿gǎn (一桿秤)gān(旗桿)

稱chēng（稱呼）chn（稱心）

13、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象生字組詞與近反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象生字組詞與近反義詞

課文主題

本文通過(guò)描寫一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子

生字組詞：

稱chēng（稱象、稱一稱、自稱）

柱zh（柱子、石柱、支柱）

底dǐ（底層、到底、底下）

桿gǎn（筆桿、槍桿、桿子）

秤chng（秤桿、大秤、稱秤）

做zu（做工、做事、做衣服）

歲su（歲月、幾歲、周歲）

站zhn（站起、站立、站隊(duì)）

船chun（輪船、大船、船只）

然rn（然后、忽然、當(dāng)然）

曹co（曹操、曹沖）

員yun（員外、隊(duì)員、人員）

根gēn（樹(shù)根、根本、根治）

議y（議論、商議、提議）

論ln（言論、論文、論述）

重zhng（重量、重力、舉重）

砍kǎn（砍伐、砍柴、砍樹(shù)）

線xin（畫線、線條、直線）

止zhǐ（停止、阻止、截止）

量ling（力量、重量、數(shù)量）

近義詞

高興開(kāi)心 議論討論 辦法方法

微笑淺笑 果然果真

反義詞

高興難過(guò) 下沉上浮

14、根據(jù)下面內(nèi)容排序，并說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程？

根據(jù)下面內(nèi)容排序，并說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程？

○趕象上船 ○把大象趕上岸，往船上裝石頭

○在船舷上做記號(hào) ○稱石頭的重量

答：（先）趕象上船（然后）在船舷上做記號(hào)（再）把大象趕上岸，往船上裝石頭（最后）稱石頭的重量。

15、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

聽(tīng)課感受

統(tǒng)編課文二上第三單元的教學(xué)重點(diǎn)之一是閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法。本單元課文中有許多人物對(duì)話，教學(xué)中應(yīng)該從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些人物語(yǔ)言：關(guān)注人物情感變化；在理解的基礎(chǔ)上讀出人物的不同語(yǔ)氣；聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)人物心情；通過(guò)分角色朗讀進(jìn)行比較和感悟。

這堂由小陸老師執(zhí)教的《曹沖稱象》，由游戲?qū)?，引出稱字入手，圍繞稱字展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙。教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了很多次文本再構(gòu)，這種課文處理方式化難為易，化繁為簡(jiǎn)，層層推進(jìn)，始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。整堂課的文本再構(gòu)有層次性、梯度性和針對(duì)性，符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、層層深入，隨文識(shí)字更有層次性

識(shí)字教學(xué)是低段的重點(diǎn)，如何將音形義三者結(jié)合，又不失語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性是低段教師應(yīng)該思考并且追求達(dá)到的目標(biāo)。執(zhí)教生字時(shí)，陸老師巧妙將音形義結(jié)合在一起，有層次和針對(duì)地推進(jìn)漢字教學(xué)。學(xué)生對(duì)字詞本義到引申義的理解，簡(jiǎn)單含義到復(fù)雜含義的脫口而出，層層相扣，不停進(jìn)行螺旋上升地學(xué)習(xí)，符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

師：我把魚(yú)給拿起來(lái)了，我就能感受到這條魚(yú)的重量，這個(gè)字呀慢慢地演變，就變成了一個(gè)漢字，一起讀稱。

后鼻韻母讀得真好，再讀一次。所以成最早的時(shí)候就是一個(gè)會(huì)意字，表示用手去拎一拎這個(gè)物體，感受一下它的重量，所以稱最早的意思就是稱重（出示詞語(yǔ)：稱重）

小朋友們聽(tīng)課可太認(rèn)真了，身板做得筆直，眼睛在發(fā)光，老師忍不住要稱贊你們（出示詞語(yǔ)：稱贊）這里的稱就是說(shuō)贊美的話。

可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到這條魚(yú)有多重，我想要準(zhǔn)確地知道它的重量，你能給我介紹一個(gè)工具嗎？

你給我介紹一個(gè)什么工具？

生：我給你介紹秤桿這個(gè)工具，它可以幫你幫你稱一稱。

師：太厲害了，你給我送了一條秤桿，我把它做成了一桿秤。

（出示一桿各部分都配備齊全的秤）

古時(shí)候，在技術(shù)不是很發(fā)達(dá)的時(shí)候稱東西，人們最常用的是秤，這種秤叫桿秤。

你看一看它的組成部分，告訴我它為什么叫桿秤呢？聽(tīng)你說(shuō)。

生：因?yàn)樗菞U狀的。

師：它有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的秤桿（一起讀），所以我們把這樣的秤，成為桿秤。

（出示：一桿秤）齊讀

放東西的地方，我們稱為秤盤（圖上標(biāo)注，出示詞語(yǔ)：秤盤）

計(jì)算重量的東西，我們稱為秤砣（圖上標(biāo)注，出示詞語(yǔ)：秤砣）

睜大眼睛，看老師開(kāi)始稱重啦。我把魚(yú)放進(jìn)秤盤，挪動(dòng)秤砣，當(dāng)秤桿平衡的時(shí)候，我就能稱出這條魚(yú)有多重。所以秤里面有一個(gè)什么字？平表示平衡的意思。

今天，我們一上課就學(xué)了這兩個(gè)字（PPT出示：秤 稱）左邊的讀秤，表示一個(gè)工具。右邊的讀稱，表示一個(gè)動(dòng)作。

哎呀，粗心的老師，把課題里的一個(gè)字給丟了，（出示板貼：曹沖 象）。你看看我應(yīng)該把哪個(gè)字填進(jìn)去，為什么呢？請(qǐng)你說(shuō)。

生：你應(yīng)該把稱給放進(jìn)去，因?yàn)檎n文說(shuō)的是曹沖稱象。

師：這里的稱就表示稱重量。一起伸出右手，把這個(gè)重要的字，送進(jìn)田字格。

在談話中，引入本課兩個(gè)易混生字，音形義三者學(xué)習(xí)都能兼顧到，而且還能夠用簡(jiǎn)單的方法理解中并區(qū)分這兩個(gè)字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)幫助很大，簡(jiǎn)單又不失內(nèi)容。除了對(duì)易混字的學(xué)習(xí)，對(duì)單字的學(xué)習(xí)也很有針對(duì)性。

師：除了曹沖和曹操，課文里還有誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)。

生：還有官員。

師：真棒，還有官員。（出示曹操帶領(lǐng)曹沖和官員們看大象的圖片）這次出行，曹操不僅帶了官員，還帶了一些其他的人，我們把他們統(tǒng)稱為隨行人員。（出示詞語(yǔ)：隨行人員）

有負(fù)責(zé)牽出大象的，飼養(yǎng)大象的，我們稱之為飼養(yǎng)員（出示詞語(yǔ)：飼養(yǎng)員）

課文里有還有一艘大船呢，在船上工作的人，我們稱之為船員（出示詞語(yǔ)：船員）

員就表示有特殊身份的一類人。這些人，他們都藏在句子里呢！一起再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

教師在課堂上進(jìn)行文本再構(gòu)時(shí)，不僅關(guān)注到了學(xué)生的整體差異，也做到了關(guān)注個(gè)體差異，然后用文本再構(gòu)的方式分層次地選擇相應(yīng)的語(yǔ)言材料講解，這樣學(xué)生都能夠理解所教內(nèi)容，能夠在文本學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在情景中體驗(yàn)課文表達(dá)的情感，在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中提高綜合表達(dá)能力。

二、借助插圖，朗讀指導(dǎo)更有梯度性

朗讀可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，幫助學(xué)生深入了解課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的支點(diǎn)和重點(diǎn)，但是對(duì)低段學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。讀書百遍，其義自見(jiàn)在這句古語(yǔ)中就藏著理解課文的秘密。陸老師在講這么大的象，到底有多重呢？時(shí)，先讓學(xué)生看圖片體會(huì)大象之大，然后再進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，學(xué)生一個(gè)個(gè)說(shuō)出自己的感受，實(shí)際上就是加深對(duì)這句話理解的過(guò)程。看完圖，然后說(shuō)感受，最后讀課文，回答的學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好，這也是本堂課設(shè)計(jì)的巧妙之處。從圖片理解，自然表達(dá)，到讀好課文，一切水到渠成，朗讀到位，教師無(wú)需多講，只需要喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。

師：真棒！因?yàn)闆](méi)有這么大的秤，可以稱那么大的象。我們一起來(lái)看一看這頭大象。

（出示課文中描寫大象的語(yǔ)段，齊讀）

師：是啊，我們的大象牽出來(lái)了。（出示：大象圖片）

大象的（ ）（ ），真像（ ）。

引導(dǎo)填寫：

大象的（身子）（又高又大），真像（一堵墻）。

大象身體的其他部分也挺大的。

大象的（腿）（又粗又壯）真像（四根粗粗的柱子）。

因?yàn)橹右彩怯执钟謮眩园汛笙蟮耐缺茸髁怂母印?/p>

我們來(lái)看，這個(gè)柱子，你看看它的組成部分，你猜猜古時(shí)候的柱子是用什么做的？請(qǐng)你說(shuō)。

生：古時(shí)候的柱子用木頭做的。

師追問(wèn)：為什么呀？

生：因?yàn)樗悄咀峙浴?/p>

師：古時(shí)候的柱子大多都是木頭制成，用來(lái)支撐房子，所以是又粗又壯。大象身體的其他部分也挺大的。

大象的（鼻子）（又長(zhǎng)又粗），真像（滑滑梯）。

師：真想在上面滑一滑，玩一玩呀。

大象的（耳朵）（又扁又大），真像（一把大扇子）。

師：觀察得太棒了，我們一起來(lái)把大象的大讀出來(lái)。

（齊讀課文中描寫大象的語(yǔ)句大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。）

師：我都仿佛看到了一頭這么大的象。（出示詞卡：這么大的象）誰(shuí)來(lái)讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：看大象都跑到我眼前了。請(qǐng)你讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：真大呀，誰(shuí)再來(lái)？請(qǐng)你讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：真大，我都聽(tīng)到它咚咚的腳步聲了。

師：我們一起讀這么大的象（齊讀）

教學(xué)實(shí)踐表明，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，必將阻礙學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師在文本再構(gòu)時(shí)應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的難易度，從學(xué)生容易理解的角度入手，有意識(shí)地降低文本難度，但是也應(yīng)該切記簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)呈現(xiàn)，毫無(wú)挑戰(zhàn)性地呈現(xiàn)文本，陸老師課堂上就很地避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)出現(xiàn)。教材上的知識(shí)多是按螺旋式上升的結(jié)構(gòu)編排的，所以教師在文本解讀，并進(jìn)行再構(gòu)時(shí)應(yīng)以由淺入深、以舊帶新、新舊結(jié)合的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，排除畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、圍繞稱字，文脈理解有針對(duì)性

文本的分析和理解是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是思維訓(xùn)練的重要方法，在教學(xué)時(shí)我們還需要有針對(duì)性地、有目的性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生理解文本是怎么構(gòu)思的，這樣就能將思維訓(xùn)練和文本理解結(jié)合在一起。從低年級(jí)便有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力，在一定程度上能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)聯(lián)結(jié)，也為今后學(xué)會(huì)如何架構(gòu)作文有利。

在本堂課上，陸老師用一個(gè)問(wèn)題這篇課文里都先后稱了什么？，幫助學(xué)生理解文章，梳理課文脈絡(luò)，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻是對(duì)文章地深入研究，然后通過(guò)不斷追問(wèn)，學(xué)生很快理解了問(wèn)什么稱石頭的原因。教師在文本再構(gòu)時(shí)，做到了難易適度、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確，由淺入深、有針對(duì)性地讓學(xué)生從低段開(kāi)始學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)。

文本再構(gòu)對(duì)教師提出了很高的要求，是對(duì)文本的再創(chuàng)造過(guò)程，這一過(guò)程需要教師用成人和兒童思維不斷切換，不停思考。當(dāng)然，文本再構(gòu)更能幫助教師在教學(xué)時(shí)更好地貼近學(xué)生，也能讓自己的教學(xué)富有創(chuàng)意，增加課堂內(nèi)容的容量和深度。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，自然就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在不斷探索、不斷反思、不斷完善中解讀文本，再構(gòu)文本，也是自己今后努力的方向。

聽(tīng)課實(shí)錄

語(yǔ)文味首先體現(xiàn)在字詞方面。李老師的設(shè)計(jì)變化多，訓(xùn)練形式多樣。其中，稱和秤的字形和讀音都很相似，孩子非常容易混淆。李老師通過(guò)帶拼音讀、去拼音讀，以及出示桿秤的圖片，了解桿秤的每一部位后，再次觀察字形，古時(shí)候人們經(jīng)常使用秤來(lái)稱糧食，所以是禾木旁，有了秤，買賣就公平了，因此字的右邊是個(gè)平字。李老師巧妙地運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子牢牢地記住了字形。在多次強(qiáng)化訓(xùn)練中確保學(xué)生的識(shí)字效果。

再次，語(yǔ)文味還體現(xiàn)在句子與字詞的訓(xùn)練都恰到好處。在學(xué)習(xí)第二段中，李老師讓學(xué)生在文中找出描寫大象外形的詞語(yǔ)，并找出相關(guān)句子讀一讀，再通過(guò)圖片讓學(xué)生體會(huì)到大象的又高又大。借此機(jī)會(huì)，李老師又適當(dāng)進(jìn)行拓展，大象的耳朵像什么大象的腿像什么，學(xué)生們的思維開(kāi)始活躍起來(lái)。于是李老師立刻抓住契機(jī)，提出問(wèn)題官員們看見(jiàn)這么大的象，有什么反應(yīng)呢？通過(guò)朗讀，學(xué)生們準(zhǔn)確地體會(huì)到到底這個(gè)詞加上或去掉有什么不同的感覺(jué)，大家各抒己見(jiàn)。這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)。

整節(jié)課設(shè)計(jì)精密，教學(xué)扎實(shí)，加上李老師溫潤(rùn)細(xì)膩的教態(tài)，真是一節(jié)好課。上課結(jié)束后，沈校長(zhǎng)和季老師作了點(diǎn)評(píng)，讓老師們有了更多的收獲。

16、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

說(shuō)課稿教學(xué)反思

在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫結(jié)合的方式，針對(duì)重難點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，巧妙地利用多媒體能突出曹沖稱象的過(guò)程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。

教學(xué)反思

《曹沖稱象》一文是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元里的一篇課文。文中主要講曹沖想出一個(gè)好辦法稱出了一頭大象的重量的故事。其實(shí)，這篇課文是一篇老課文了，學(xué)過(guò)這篇文章的學(xué)生都會(huì)深深記住曹沖這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。

為了上好本文，我采用了《盲人摸象》的故事來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣。曹沖怎樣稱象是文章的難點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過(guò)學(xué)生朗讀、勾畫描寫稱象動(dòng)作的詞語(yǔ)、交流匯報(bào)、課件展示、簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)等方式相結(jié)合來(lái)理解稱象的步驟，體會(huì)曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法的優(yōu)點(diǎn)。

其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過(guò)字義識(shí)字，比如教學(xué)秤時(shí)，通過(guò)秤字右邊的平說(shuō)明秤的含義；換偏旁識(shí)字，比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡；用猜謎語(yǔ)的方法識(shí)字，比如教學(xué)歲，夕陽(yáng)落到了山下，而船字，就是一家?guī)卓诔酥≈廴ヂ糜?；結(jié)合具體情景識(shí)字，比如議論，是在出示官員們的話時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景來(lái)理解的。多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書識(shí)字打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法以后，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：如果是你，怎樣稱象。沒(méi)想到學(xué)生們的思維也很活躍，辦法多多，竟有人想到用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來(lái)稱等方法。

總之，通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，要想上一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個(gè)教師具有調(diào)控課堂能力、處理生成問(wèn)題和心理承受能力方面的素質(zhì)，只有這樣的老師才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

17、語(yǔ)文二上曹沖稱象好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

語(yǔ)文二上曹沖稱象好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

理解詞語(yǔ)

官員：經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

果然：表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。

好句

1.有的說(shuō)：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō)：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō)：辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。

18、第20課《美麗的小興安嶺》 讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答：抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

19、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》結(jié)合小熊購(gòu)物圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》結(jié)合小熊購(gòu)物圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。

有20元，買2包花生應(yīng)找回多少元?

20-2x7

=20-14

=6(元)

買3袋糖果和1包餅干應(yīng)付多少元?

5x3+4

=15+4

=19(元)

有20元，買4個(gè)蛋糕，還差幾元?

4x6-20

=24-20

=4(元)

20、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過(guò)河》 2.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，并計(jì)算。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過(guò)河》

2.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，并計(jì)算。

21、讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

這些輕清脆麗的小球還可以飛到山上去，代替不喜歡爬山的我們，看看山下的風(fēng)景，它們還可以飛到天上去，幫我們看看我們生活的城市是多么的美好，而且他們還會(huì)飛到北京去，看看雄偉壯闊的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在天安門廣場(chǎng)上幫我們看每天清晨的升旗儀式。

22、四上20課《陀螺》課后練習(xí)，讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。

（1）因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（為沒(méi)有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個(gè)句子形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個(gè)句子寫出我陀螺充滿期待，心里十分高興。

（3）尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個(gè)句子突出了我得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。

這個(gè)句子寫出我當(dāng)時(shí)失落的心情，士氣頓時(shí)大減。

（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了我當(dāng)時(shí)十分高興的心情。

23、小練筆,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn),再照樣子寫一寫說(shuō)它老實(shí)吧

小練筆,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn),再照樣子寫一寫說(shuō)它老實(shí)吧

我家的小貓說(shuō)它膽小吧，它的確很膽小，看到有陌生人來(lái)就直接躲起來(lái)，而且叫它也不會(huì)出來(lái)。但是當(dāng)它看到有老鼠的時(shí)候，就直接自己去追，直到抓到為止。而且還會(huì)逗著老鼠，不讓它跑走，又不讓它死掉，將老鼠折磨的沒(méi)有了力氣才慢悠悠的開(kāi)始它的美食！

24、鯨讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

答：主要 說(shuō)明須鯨除了蝦和小魚(yú)外，還吃其他的食物。

（2）鯨膈一定的時(shí)間必須呼吸一次。

答：必須說(shuō)明鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。

（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

答：總是說(shuō)明鯨喜歡群居的特性。

25、開(kāi)國(guó)大典讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再?gòu)恼n文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再?gòu)恼n文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。

答：直奔寫出人們參加開(kāi)國(guó)大典的急迫、喜悅的心情

（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

答：一齊說(shuō)明人民群眾的心是一致的，對(duì)領(lǐng)袖充滿了崇敬和愛(ài)戴之情。

26、七律 . 長(zhǎng)征先說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再聯(lián)系加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

先說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再聯(lián)系加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

答：意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

逶迤和磅礴是用夸張手法寫出山勢(shì)雄險(xiǎn)， 細(xì)浪和泥丸用比喻手法寫出在紅軍眼里這些困難多么渺小，表現(xiàn)詩(shī)人大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

答：意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

暖寒，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。暖寫出紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，寒寫出紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯，表現(xiàn)詩(shī)人英勇無(wú)畏的英雄氣概。

27、圓明園的毀滅讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：不可估量是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。寫出圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)甚至世界的損失是無(wú)法計(jì)算的。

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

答：凡是統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。

28、最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《祖父的園子》讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會(huì)我的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

第一個(gè)句子：園子的一切都是美好的，在太陽(yáng)的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個(gè)句子：園子里的生活是無(wú)拘無(wú)的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒(méi)有人來(lái)干涉。

29、祖父的園子體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會(huì)我的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

第一個(gè)句子：園子的一切都是美好的，在太陽(yáng)的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個(gè)句子:園子里的生活是無(wú)拘無(wú)的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒(méi)有人來(lái)干涉。

30、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》 (1)星星文具店的鋼筆每支多少元?陽(yáng)光文具店的鋼筆每支多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。 (2)用豎式算一算，結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。 (3)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)文具店

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》

(1)星星文具店的鋼筆每支多少元?陽(yáng)光文具店的鋼筆每支多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

星星文具店：13.62=6.8(元)

陽(yáng)光文具店：19.53=6.5(元)

(2)用豎式算一算，結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

13.62=6.8(元)

19.53=6.5(元)

(3)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)文具店的鋼筆便宜?每支鋼筆便宜多少元?

6.8元6.5元

6.8-6.5=0.3(元)

答:陽(yáng)光文具店賣得便宜,每支鋼筆便宜0.3元。

31、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》 3.平均每個(gè)長(zhǎng)方體禮盒用去多少米彩帶?每個(gè)正方體禮盒呢?分別用豎式算算，并說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》

3.平均每個(gè)長(zhǎng)方體禮盒用去多少米彩帶?每個(gè)正方體禮盒呢?分別用豎式算算，并說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

長(zhǎng)方體:16.215=1.08(m）

正方體:1920=0.95(m)

32、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)七》 9.用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再比較每組題商的大小。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)七》

9.用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再比較每組題商的大小。

33、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》 14.先說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》

14.先說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。

(52.9-30.5)4

=22.44

=5.6(元)

86.13=28.7（m）

34、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》 1、選擇下面的一個(gè)轉(zhuǎn)盤，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲，與同伴說(shuō)一說(shuō)你這樣設(shè)計(jì)的理由。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》

1、選擇下面的一個(gè)轉(zhuǎn)盤，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲，與同伴說(shuō)一說(shuō)你這樣設(shè)計(jì)的理由。

選擇C：游戲規(guī)定：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)，指針指向甲、丁時(shí)，奇思贏；指針指向乙、丙時(shí)，妙想贏

35、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《四季之美》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。

這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲(chóng)在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用迷人一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫，突出動(dòng)人。第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人感動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。

36、少年閏土找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。

找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。

答：外貌描寫:紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。（體會(huì):從這句話中可以看出閏土是個(gè)健康、樸實(shí)的海邊少年。）

動(dòng)作描寫:手捏一柄鋼叉，向 匹猹盡力地刺去。（體會(huì):從這句話中可以看出閏土的勇敢。）

37、老人與海鷗讀讀下面的句子，交流一下從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什么，再把句子抄下來(lái)。

讀讀下面的句子，交流一下從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什么，再把句子抄下來(lái)。

（1）海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

答：從加點(diǎn)的詞中我體會(huì)到老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契，那么和諧。

（2）它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

答：從加點(diǎn)的詞句中我體會(huì)到海鷗是那么舍不得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

38、二年級(jí)曹沖稱象小練筆參考答案

二年級(jí)曹沖稱象小練筆參考答案

一、給下列生字注音

chēnɡ zh dǐ ɡǎn chnɡ su zhn rn zu co

ɡēn xin y kǎn linɡ

二、給下列漢字注音并組詞

止 zhǐ 停止 無(wú)休止 線 xin 線條 米線

量 linɡ 重量 量力而行 砍 kǎn 砍柴 砍伐

秤 chnɡ 大秤 秤桿 桿 ɡǎn 秤桿 筆桿

重 zhnɡ 重量 中心 論 ln 議論 討論

議 y 商議 議論 柱 zh 柱子 脊柱

員 yun 隊(duì)員 官員 稱 chēnɡ 名稱 稱呼

底 dǐ 海底 到底 站 zhn 站立 站著

歲 su 歲月 年年歲歲 做 zu 做客 做作業(yè)

船 chun 小船 輪船

三、比一比，再組詞

桿 木桿 秤桿 船 坐船 劃船 柱 柱子 圓柱 做 做夢(mèng) 做客

干 干凈 干脆 艦 艦隊(duì) 船艦 住 住在 住宅 作 作業(yè) 工作

稱 名稱 稱呼 止 停止 不止

秤 大秤 秤桿 上 上下 上學(xué)

四、給下列多音字組詞

量 ling 測(cè)量 ling 重量 重 chng 重復(fù) zhng 沉重

39、二年級(jí)曹沖稱象小練筆

稱 柱 底 桿 秤 歲 站 船

然 做 曹 根 線 議 砍 量

二、給下列漢字注音并組詞

止（ ）（ ）（ ） 線（ ）（ ）（ ）

量（ ）（ ）（ ） 砍（ ）（ ）（ ）

秤（ ）（ ）（ ） 桿（ ）（ ）（ ）

重（ ）（ ）（ ） 論（ ）（ ）（ ）

議（ ）（ ）（ ） 柱（ ）（ ）（ ）

員（ ）（ ）（ ） 稱（ ）（ ）（ ）

底（ ）（ ）（ ） 站（ ）（ ）（ ）

歲（ ）（ ）（ ） 做（ ）（ ）（ ）

船（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

桿（ ）（ ） 船（ ）（ ）

干（ ）（ ） 艦（ ）（ ）

柱（ ）（ ） 做（ ）（ ）

住（ ）（ ） 作（ ）（ ）

稱（ ）（ ） 止（ ）（ ）

秤（ ）（ ） 上（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ling（ ） chng（ ）

量 重

ling（ ） zhng（ ）