三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

1、三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

1.太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。

因?yàn)殛?yáng)光是從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹(shù)梢穿過(guò)來(lái)的,從樹(shù)梢的縫隙漏下來(lái)的,所以像利劍 一樣。利劍一樣的太陽(yáng)光也寫(xiě)出了夏天陽(yáng)光的耀眼。

2.小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

俯下身子側(cè)著腦袋欣賞,作者把小鹿活動(dòng)的姿態(tài)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了小鹿可愛(ài)的樣子,給人以生動(dòng)形象之感。

3.秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了,松樹(shù)顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。

這一句是對(duì)落葉的動(dòng)態(tài)描寫(xiě), 飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。

這句話(huà)寫(xiě)出了小興安嶺秋天的豐收景象,從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。

5.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。

運(yùn)用比喻的手法,把小興安嶺比作大花園和寶庫(kù),形象說(shuō)明了小興安嶺的美麗和富饒。

2、一年級(jí)上冊(cè)第二課小小的船課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第二課小小的船課堂筆記之句子解析

1.彎彎的月兒小小的船。

把月兒比作小船,形象生動(dòng)。

2.只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

只指僅僅,只看見(jiàn)是僅僅看見(jiàn)的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的什么都沒(méi)看見(jiàn)。這句話(huà)寫(xiě)我看著月兒產(chǎn)生的想象,新奇獨(dú)特。

3、一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之句子解析

1.誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

以三個(gè)疑問(wèn)句開(kāi)篇,提出三個(gè)問(wèn)題,引起讀者的興趣。

2.公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁??兹傅奈舶妥詈每础?/p>

回答了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物,是位居第一的。

4、二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之句子解析

1.有的說(shuō):得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō):有了大秤也不行啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō):辦法倒有一個(gè),就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱(chēng)。

有的有的,說(shuō)明官員們想出了很多的辦法。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

這句話(huà)中的才強(qiáng)調(diào)了曹沖的年紀(jì)小。他小小年紀(jì)卻能想到稱(chēng)出大象重量的辦法,說(shuō)明曹沖不僅聰明,而且善于思考。

3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量。

事實(shí)證明曹沖提出的果然是個(gè)好辦法。

5、二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之句子解析

1.狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:你敢吃我?

骨碌一轉(zhuǎn)形象的表現(xiàn)了狐貍的鬼點(diǎn)子多,很狡猾。扯著嗓子說(shuō)明了狐貍故意裝腔作勢(shì),迷惑老虎。用大聲給自己壯膽。

2.老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?/p>

老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。狐貍搬出了老天爺,因?yàn)楹傊腊佾F都害怕老虎。老虎雖然是森林之王,但它也是被老天爺管著的,狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌,這樣就輕易地蒙住了老虎。

3.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。

描寫(xiě)狐貍的是神氣活現(xiàn)搖頭擺尾,把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是半信半疑東張西望寫(xiě)出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽模樣,它們之間形成鮮明的對(duì)比,更加突出了狐貍的狡猾。

6、二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記之句子解析

1.寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居。

這句話(huà)交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置,點(diǎn)明是鄰居,為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。

2.冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

呼呼地寫(xiě)出了風(fēng)很大,寒風(fēng)就是北風(fēng),吹到身上非常冷。

3.寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

這句話(huà)寫(xiě)出了嚴(yán)冬到來(lái)時(shí),大雪紛飛、北風(fēng)呼嘯的情景,說(shuō)明了環(huán)境非常惡劣。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告,伸伸懶腰,答道:傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過(guò)且過(guò)。

只要能夠過(guò)得去,就這樣過(guò)下去。這里指寒號(hào)鳥(niǎo)一天天混日子。

7、二年級(jí)上冊(cè)第12課坐井觀天課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第12課坐井觀天課堂筆記之句子解析

1.青蛙說(shuō):朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

這是反問(wèn)句,指前文小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

2.小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井來(lái)看看吧。

小鳥(niǎo)在勸告青蛙。如果青蛙跳到井外來(lái),看到的天就不是井口那么大了。

8、三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺多音字及近反義詞

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺多音字及近反義詞

本文描述了我國(guó)東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

多音字

興xīng(興奮)xng(高興)宿s(宿舍)xiǔ(一宿)xi(星宿)

近義詞

融化一一消融 欣賞一一觀賞 蒼翠一一青翠名貴一一珍貴 誘人一一迷人

反義詞

融化一一凍結(jié) 名貴一一低廉 巨大一一微小

9、三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第3課不懂就要問(wèn)課堂筆記之句子解析

1.孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)。那時(shí)侯上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。

作者運(yùn)用比喻的修辭手法,把學(xué)生讀書(shū)比作唱歌,形象地寫(xiě)出了學(xué)生讀書(shū)的狀態(tài)。

2.一天,孫中山來(lái)到學(xué)校,照例把書(shū)放到先生面前,流利地背出昨天所學(xué)的功課。

照例寫(xiě)出了流利地背出前一天學(xué)的功課對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的。

3.于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!

壯著膽子說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn),孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢!

4.先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說(shuō):我原想,書(shū)中的道理,你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng),我就講講吧!

先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣,而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。

10、三年級(jí)上冊(cè)第2課花的學(xué)校課堂筆記之句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第2課花的學(xué)校課堂筆記之句子解析

1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

東風(fēng)走過(guò)原野、吹著口笛這樣擬人化的描寫(xiě),為我們勾畫(huà)了一幅大自然雷雨交加的畫(huà)卷。

2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

作者筆下,花兒是跑出來(lái)的,在綠草地上跳舞、狂歡, 讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹(shù)旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

在孩子眼里,花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的。生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜纭?/p>

4.他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被罰站壁角,這就是花和孩子一樣的生活。

5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣互相碰觸、簌簌地響、拍著大手,他們沒(méi)有任何的害怕,表達(dá)出喜愛(ài)。

11、三年級(jí)上冊(cè)第8課賣(mài)火柴的小女孩課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第8課賣(mài)火柴的小女孩課堂筆記句子解析

1.她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大很大的拖鞋──那么大,一向是她媽媽穿的。

這句話(huà)的意思是:在下著雪的大年夜,穿著一向是媽媽穿的又大又舊的拖鞋,根本是起不到保暖作用的,說(shuō)明小女孩家很窮,她自己根本沒(méi)有鞋。

2.她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái),在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。

這句話(huà)講小女孩想從許多火柴里抽出一根來(lái),擦燃了暖暖手,但她沒(méi)有賣(mài)掉一根火柴,自己卻燃掉一根火柴,她爸爸會(huì)打她的。難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出了一根。

3.這是一道奇異的火光!

這道奇異的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿(mǎn)足。在這雪花漫天飛舞的又冷又黑的晚上,這對(duì)于一個(gè)赤著腳、一雙小腳凍得青一塊紫一塊、蜷著腿縮成一團(tuán)、一雙小手幾乎凍僵了的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非??少F的。

4.她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。

對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖。奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)溫和的奶奶就會(huì)不見(jiàn)的。所以,她不顧一切,趕緊擦著了一整把火柴。這句話(huà)反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。

5.她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

這只是小女孩的幻想和愿望。在小女孩所處的社會(huì)里,沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方實(shí)際上是不存在的,要想真正過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓的、痛苦的生活,只有推翻人剝削人的社會(huì)。小女孩之所以產(chǎn)生這樣的幻想,正說(shuō)明她在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中有的只是寒冷、饑餓和痛苦。小女孩就是懷著這美好的幻想,被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了的。

6.誰(shuí)也不知道:她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這句話(huà)中,兩個(gè)曾經(jīng)表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望卻又是誰(shuí)也不知道的,說(shuō)明了誰(shuí)也不關(guān)心她。這些美好的愿望,與誰(shuí)也不知道形成鮮明的對(duì)比,突出了小女孩的悲慘命運(yùn)。

7.可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。

小女孩長(zhǎng)著一頭金黃的頭發(fā),那頭發(fā)打成可愛(ài)的卷兒披在肩上,可以看出,這是個(gè)美麗的小姑娘。但是,她沒(méi)有心思去關(guān)心自己的美麗,她一心想的是今天是大年夜──一年的最后一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,她卻光著頭,赤著腳,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看著有錢(qián)人家窗戶(hù)里透出的燈光,無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子,即使在這樣的夜晚,也必須出來(lái)賣(mài)火柴,為家里掙一點(diǎn)錢(qián)維持生活。多么可憐的女孩啊!這段描寫(xiě),深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。

12、三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記句子解析

1.有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。

不是而是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,否定草地是金色的,肯定草地是綠色的, 用并 字,讓人感覺(jué)我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

2.原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

運(yùn)用比喻的修辭手法,把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫(xiě)的好處是更加真實(shí)形象的描繪出蒲公英的花是如何張開(kāi)、合攏的。

13、三年級(jí)上冊(cè)第25課灰雀課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第25課灰雀課堂筆記句子解析

1.列寧說(shuō):一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

這句話(huà)寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心,他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)引導(dǎo)男孩認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

2.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。

自言自語(yǔ)看似是列寧自己和自己說(shuō)話(huà),其實(shí)是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。

3.一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。

列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩,令男孩堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心??梢钥闯鲂∧泻⑹莻€(gè)知錯(cuò)就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀。

4.列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?

列寧不問(wèn)男孩,而是去問(wèn)一只不會(huì)說(shuō)話(huà)的鳥(niǎo),一方面表現(xiàn)出列寧見(jiàn)到灰雀后的驚喜;另一方面表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛(ài)護(hù)。

5.當(dāng)然,灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道,男孩是誠(chéng)實(shí)的。

列寧從男孩的語(yǔ)言和神態(tài)中知道男孩是誠(chéng)實(shí)的,男孩也用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤,所以他沒(méi)有問(wèn)男孩,體現(xiàn)了他對(duì)男孩的尊重和愛(ài)護(hù)。

14、三年級(jí)上冊(cè)第22課讀不完的大書(shū)課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第22課讀不完的大書(shū)課堂筆記句子解析

1、高遠(yuǎn)的天空,廣闊的大地,空中的浮云飛鳥(niǎo),水里的蝦蟹游魚(yú),地上的走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木世界萬(wàn)物,不僅好玩,還讓人沉思和遐想。

高遠(yuǎn)的天空,廣闊的大地采用什么的什么結(jié)構(gòu),排列成句,節(jié)奏和諧,生動(dòng)地寫(xiě)出了大自然的豐富多彩。文中的省略號(hào)告訴讀者,大自然中還有好多好的事物等待著我們?nèi)ビ^察,去探索,去發(fā)現(xiàn)它們的奧秘。沉思和遐想這兩個(gè)詞是本文的關(guān)鍵詞,下面的文字圍繞著這兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)描述。

2、小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅。

嘰嘰喳喳寫(xiě)麻雀的聲音之美。蹦蹦跳跳寫(xiě)麻雀的動(dòng)作之美,讓我們想到了麻雀自由快樂(lè)的生活,所以讓人的心情愉悅。

3、老鷹在高空盤(pán)旋,展翅滑翔,突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

盤(pán)旋、滑翔、猛撲幾個(gè)動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描寫(xiě)了老鷹雄健勇猛的特點(diǎn),為我們勾勒出一只兇猛的蒼鷹的形象。

4、螞蟻搬家,井然有序,當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí),那勇敢忠貞的精神,真叫人敬佩。

井然有序刻畫(huà)了螞蟻搬家時(shí)的場(chǎng)景。勇敢忠貞描寫(xiě)了螞蟻對(duì)壘時(shí)的忠勇。在作者的眼中,動(dòng)物們和一樣,他們的行為和人一樣充滿(mǎn)趣味。

5、花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的,形狀有單瓣的、重瓣的,千姿百態(tài)。

從花兒的顏色、形態(tài)表現(xiàn)了不同花兒的不同趣味。

6、我家房子前后栽有各種果樹(shù),有梨樹(shù)、桃樹(shù)、橘子樹(shù)、柚子樹(shù),在不同的時(shí)間里,它們開(kāi)不同的花,結(jié)不同的果。

連用三個(gè)不同,突出了各種果樹(shù)所帶來(lái)的不同趣味。

7、竹子長(zhǎng)得快,雨后春筍,一天長(zhǎng)幾寸 ,沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。

雨后春筍這個(gè)詞刻畫(huà)了竹筍生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

8、微風(fēng)吹來(lái),沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

將沙沙的竹葉聲比作溫柔的細(xì)雨寫(xiě)出竹葉竹葉聲輕柔的特點(diǎn),讓人有身臨其境之感。

9、池塘邊的棕櫚樹(shù)高大挺拔,大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺,一副超凡脫俗的樣子。

把棕櫚樹(shù)的葉子比作大蒲扇,生動(dòng)形象地刻畫(huà)了棕櫚樹(shù)葉子的樣子。

10、在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚(yú)在倒影間游玩,又是另一種境界。

運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)了河里的小魚(yú)在棕櫚樹(shù)倒映在池塘中的影子玩耍的場(chǎng)景,讓我們感受到了大自然的樂(lè)趣。

11、大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū),里面有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣。

看不完讀不完無(wú)窮無(wú)盡與題目讀不完的大書(shū)遙相呼應(yīng),無(wú)窮的奧秘?zé)o盡的樂(lè)趣勾住我們腳步,也讓我們心生到大自然中看一看的內(nèi)心沖動(dòng)。把大自然比作看不完的畫(huà)冊(cè)讀不完的大書(shū),寫(xiě)出了大自然美不勝收,處處如詩(shī)如畫(huà),以及大自然蘊(yùn)含豐富的知識(shí),處處有學(xué)問(wèn),處處有未知。里面有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣承接前文,對(duì)文題做了進(jìn)一步的詮釋。仿寫(xiě):大自然是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,是一支神奇的畫(huà)筆,里面有美妙的聲音,有美麗的畫(huà)卷。

15、三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,看看課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?

小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)

。

2.作者描寫(xiě)春天的景色時(shí)寫(xiě)小鹿的活動(dòng)在文中有什么作用?

小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。

3.作者選取了四季中哪些景物來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的美麗?

作者選取四個(gè)季節(jié)中各具特色的景物進(jìn)行了重點(diǎn)描述。春天,選取樹(shù)木積雪小溪小鹿等景物來(lái)描寫(xiě);夏天,選取樹(shù)木霧太陽(yáng)草地野花等景物來(lái)描寫(xiě);秋天,選取樹(shù)葉松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人參等景物來(lái)描寫(xiě);冬天,選取雪花樹(shù)木積雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等景物來(lái)描寫(xiě)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí),抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),緊緊圍繞一個(gè)共同點(diǎn)樹(shù)木來(lái)寫(xiě),和第一部分的總述相呼應(yīng)。

16、三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

1.太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。

因?yàn)殛?yáng)光是從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹(shù)梢穿過(guò)來(lái)的,從樹(shù)梢的縫隙漏下來(lái)的,所以像利劍 一樣。利劍一樣的太陽(yáng)光也寫(xiě)出了夏天陽(yáng)光的耀眼。

2.小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

俯下身子側(cè)著腦袋欣賞,作者把小鹿活動(dòng)的姿態(tài)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了小鹿可愛(ài)的樣子,給人以生動(dòng)形象之感。

3.秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了,松樹(shù)顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。

這一句是對(duì)落葉的動(dòng)態(tài)描寫(xiě), 飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。

這句話(huà)寫(xiě)出了小興安嶺秋天的豐收景象,從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。

5.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。

運(yùn)用比喻的手法,把小興安嶺比作大花園和寶庫(kù),形象說(shuō)明了小興安嶺的美麗和富饒。

17、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺讀后感

讀后感一:

美麗的小興安嶺》讀后感 相信你和我一樣,沒(méi)有去過(guò)小興安嶺,今天我讀了《美麗的小興安嶺》這篇文章,小興安嶺一年生季的景色可美麗了,就讓我來(lái)介紹吧! 春天,小興安嶺的小溪邊,有正長(zhǎng)嫩葉柳姑娘,有在打蝴蝶結(jié)的柏松先生,還有在溪邊散步的小鹿一家呢!還有許多樹(shù)木抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,對(duì)了,山上的雪都融化了,雪水匯成小溪,淙淙的往下流,真是太有意思了。

夏天,樹(shù)木長(zhǎng)的密密層層的,擋住了人們的視線(xiàn),遮住了藍(lán)藍(lán)的天空,當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí),千萬(wàn)縷的金光照在工人宿舍門(mén)前的草地上,草地上開(kāi)著各色的花兒,真像一個(gè)美麗的大花壇,真是太美麗了! 秋天,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,鮮嫩的木耳,還有人參等名貴藥材,在這個(gè)季節(jié)里,不緊緊是吃的多,美麗的東西也很多,比如,秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉慢慢飄下來(lái)像蝴蝶在半空中飛舞。一串串熟了的山葡萄掛滿(mǎn)枝頭,真叫人直流口水。

冬天,雪下地可大了,樹(shù)上積滿(mǎn)了厚厚的雪,又松又軟,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真是一道美麗的風(fēng)景,如果你那時(shí)過(guò),一定得穿成一個(gè)大雪人呢! 小興安嶺真的是令我太喜歡了!如果能去,我一定要去看一看秋天的景色,因?yàn)?,一閉上眼,就能看見(jiàn)了,一大-片一大-片的山葡萄呢。

讀后感二:

今天,我們學(xué)習(xí)了第23課《美麗的小興安嶺》,這是一篇詞句優(yōu)美、語(yǔ)句通順的文章,似乎把小興安嶺給寫(xiě)活了。

里面有一段描寫(xiě)了小興安嶺的物產(chǎn),弄得我口水直流,課文說(shuō)道:這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材??吹竭@,你是不是也和我一樣,想馬上飛到小興安嶺去品嘗這些美味佳肴。

小興安嶺真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方,有機(jī)會(huì)我一定要去看看。

18、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20美麗的小興安嶺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20美麗的小興安嶺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。因?yàn)殛?yáng)光是從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹(shù)梢穿過(guò)來(lái)的,從樹(shù)梢的縫隙漏下來(lái)的,所以像利劍 一樣。利劍一樣的太陽(yáng)光也寫(xiě)出了夏天陽(yáng)光的耀眼。

2.小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。俯下身子側(cè)著腦袋欣賞,作者把小鹿活動(dòng)的姿態(tài)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了小鹿可愛(ài)的樣子,給人以生動(dòng)形象之感。

3.秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了,松樹(shù)顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。這一句是對(duì)落葉的動(dòng)態(tài)描寫(xiě), 飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。這句話(huà)寫(xiě)出了小興安嶺秋天的豐收景象,從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。

5.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。運(yùn)用比喻的手法,把小興安嶺比作大花園和寶庫(kù),形象說(shuō)明了小興安嶺的美麗和富饒。

19、四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之句子解析

1.我常想,下大雨的時(shí)候,青鳥(niǎo)、麻雀、這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái),蝴蝶怎么辦呢?

作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心,仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。

2.想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣著急。

這句話(huà)中沒(méi)法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧?,不敢再想。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急,十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。

20、四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之句子解析

1.即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。

關(guān)聯(lián)詞即使也看出蝙蝠夜間飛行動(dòng)作敏捷,本領(lǐng)高超。

2.難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

這個(gè)反問(wèn)句引出了下文,激發(fā)了我們的閱讀興趣。

3.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話(huà)是個(gè)過(guò)渡句為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題緊承上文一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛,蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上,嘴被封上后根本無(wú)法正常飛行。

5.科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn),而是很多很多次,工作態(tài)度很?chē)?yán)謹(jǐn)。終于說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn),反復(fù)研究,非常不容易。

21、四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之句子解析

1.很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

開(kāi)篇寫(xiě)人類(lèi)沒(méi)有火的生活,此處環(huán)境描寫(xiě)點(diǎn)明了普羅米修斯拿取火種的原因,表明普羅米修斯的行為是正義的,襯托了普羅米修斯的善良。

2.就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間,看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

冒著生命危險(xiǎn)說(shuō)明在拿取火種之前普羅米修斯已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到了危險(xiǎn),但他仍然要去做,體現(xiàn)了普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種的堅(jiān)定決心。

3.火神很敬佩普羅米修斯,悄悄對(duì)他說(shuō):只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,我一定請(qǐng)求他饒恕(sh)你。

因?yàn)槠樟_米修斯拿取火種是為人類(lèi)造福,是正義之舉,也是極大膽的行為,所以火神敬佩他。

4.普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

決不會(huì)更不會(huì)說(shuō)明普羅米修斯只要認(rèn)為是對(duì)的,就義無(wú)反顧地去做,決不向邪惡勢(shì)力低頭。此處語(yǔ)言描寫(xiě)反映了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類(lèi)造福不惜犧牲生命的精神。

5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只兇惡的鷲(ji)鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝(gān)臟(zng)。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。

這兩句話(huà)寫(xiě)宙斯派鷲鷹將普羅米修斯折磨得生不如死,表現(xiàn)了宙斯的兇殘與惡毒,以此襯托了普羅米修斯堅(jiān)持正義、不怕?tīng)奚?、不向?qiáng)權(quán)屈服的英雄形象。

6.普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

這句話(huà)強(qiáng)調(diào)普羅米修斯這位英雄終于獲得了自由,暗示了正義最終戰(zhàn)勝邪惡。

22、四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之句子解析

1.蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿(mǎn)足。對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō),只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿(mǎn)足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰?,自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話(huà)也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為住宅。

2.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

在這句話(huà)中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴,又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱(chēng)為平臺(tái),讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng)?,而且還具備休閑娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)椬?,享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

3.蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

4.假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

用偉大的工程來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸張了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較,說(shuō)是偉大的工程卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō),這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程,也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

23、四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之句子解析

1.大家都說(shuō):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。

大家都說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)說(shuō)得是對(duì)的,所以我們都相信也在情理之中,毋庸置疑。兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句,分別說(shuō)出了牛和鵝對(duì)人的態(tài)度及其原因。簡(jiǎn)潔明了,對(duì)比鮮明,為下文做了鋪墊。

2.我們看到鵝,那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。

完全兩樣一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了我們對(duì)鵝的態(tài)度與對(duì)牛的態(tài)度的不同,過(guò)渡、銜接非常自然;兩個(gè)才敢表現(xiàn)了我們特別害怕鵝。

3.我們馬上都不說(shuō)話(huà)了,貼著墻壁,悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書(shū)包掉了,鞋子也弄脫了。

從馬上都不說(shuō)話(huà)了貼著墻壁悄悄地走過(guò)去中可以看出我們走路很輕、很慢,可見(jiàn)我們很害怕。有動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

4.鵝聽(tīng)見(jiàn)了,就豎起頭來(lái),側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái);還伸長(zhǎng)脖子,吭吭地叫著,撲打著大翅膀,好像在它眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。

從豎起頭看了看爬到走過(guò)來(lái)伸長(zhǎng)叫著撲打著這一連串的動(dòng)作中可以看出鵝見(jiàn)到我們時(shí)一副傲慢神氣、目中無(wú)人的樣子,生動(dòng)、形象,用詞準(zhǔn)確。

5.這時(shí),帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái),吭吭,它趕上了我,吭吭,它張開(kāi)嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。

跑了過(guò)來(lái)趕上張開(kāi)咬住拉住這一連串的動(dòng)作再加上啪嗒啪嗒的跑步聲和吭吭的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張,根本不把我放在眼里。

6.它用全身的力量拖我,啄我,扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?,我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,只不過(guò)跟它一樣高呢!

拖啄撲打?qū)懗隽所Z對(duì)弱小的我越來(lái)越殘暴了,它無(wú)視我的哭叫,反而更兇,也可以看出我當(dāng)時(shí)的膽怯和無(wú)助。

7.它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!

這句話(huà)是在告訴我們不管別人怎么看待我們,只要我們自己能夠正確地、全面地看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。

24、五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之句子解析

1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的,不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí),只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子;開(kāi)花時(shí),仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找,才能看到那些小花??墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。

作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比,突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅,再?gòu)牟婚_(kāi)花 開(kāi)花兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇,然后筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)出我喜愛(ài)桂花的原因香氣迷人。

2.桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

一個(gè)浸字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷,而是彌漫在空氣中,人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話(huà)體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花的感情。

3.全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

此處的浸說(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞,還可以吃,一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè),還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的,那種搖花樂(lè)和桂花雨已植入了她的生命,成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

25、五年級(jí)上冊(cè)第16課太陽(yáng)課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第16課太陽(yáng)課堂筆記句子解析

1.有這么一個(gè)傳說(shuō):古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。

這里的傳說(shuō),指的是后羿射日這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)。課文以神話(huà)傳說(shuō)開(kāi)頭,一是為了吸引讀者,二是針對(duì)這個(gè)傳說(shuō),很自然地引入對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的介紹,起到了一箭雙雕的作用。

2.其實(shí),太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。同時(shí)列舉了步行和坐飛機(jī)的例子告訴我們太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),這種說(shuō)明方法叫舉例子。

3.地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

這里共有三句話(huà)。第一句話(huà)是從正面說(shuō)明太陽(yáng)發(fā)揮的作用。太陽(yáng)能給地球送來(lái)光明和溫暖,是因?yàn)樘?yáng)具有發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句是從反面說(shuō)明地球上需要陽(yáng)光。地球上的黑暗、寒冷都與太陽(yáng)的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān),地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開(kāi)陽(yáng)光,動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)太陽(yáng),既然沒(méi)有動(dòng)植物,人也不能生存。第三句話(huà)既是對(duì)前兩句的總結(jié),又是對(duì)全文的總結(jié),再次強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的巨大作用。

4.太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。

過(guò)渡句總結(jié)上文引起下文起到了承上啟下的作用。提示我們前文講的是太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),下面要講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

5.一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

這是全文的總結(jié)句。根據(jù)前面的內(nèi)容,可以看出,我們吃的,穿的,用的以及我們賴(lài)以生存的環(huán)境都與太陽(yáng)有密切的關(guān)系,所以沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

26、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記文中句子解析

1.農(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地。活像旱天的鵝,一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

這句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)全文,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)地將農(nóng)民面對(duì)土地的那種迫切的心情和撲進(jìn)土地懷抱的激動(dòng)地舉止表現(xiàn)出來(lái)。

2.三黑就是這樣地翻著土地。從東到西,從南到北,每一寸土都給翻起,每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。

作者運(yùn)用先概括后具體的寫(xiě)作手法。先概括寫(xiě)出三黑翻地,然后圍繞這一層意思,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子,表達(dá)了他對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情。

3.三黑耙過(guò)地,坐下來(lái)歇一歇??匆?jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花,白霎霎的像一片雪。

這句話(huà)表現(xiàn)了三黑渴望豐收,他似乎看到了成片綻放的蕎麥花,強(qiáng)調(diào)土地是農(nóng)民的希望。

4.三黑一邊耙地,一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的,連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

呼應(yīng)開(kāi)頭,突出翻身的人兒無(wú)比喜悅。

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記文中句子解析

1.我們盤(pán)腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

窗外滿(mǎn)山的楊柳濃密蔥郁,在風(fēng)的吹拂下,高低起伏,猶如海上的波浪。作者用比喻的方法,描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面,喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。

2.他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

面臨享福與吃苦的抉擇,老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦,選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路,因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成,這條山溝還需要他,需要他不斷地種樹(shù)綠化,因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝,將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。

3.是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù),我們才守住了這片土。

黃土和綠樹(shù)是互依互存,不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料,而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土,使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng),而老農(nóng)用自己一生的努力,創(chuàng)造了這片綠色的奇跡,作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此?

4.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

另一種東西,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。

5.這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。

這是總結(jié)全文的中心句,點(diǎn)明中心,升華主旨。老人留下的不僅是這片青山,還有更寶貴的東西保護(hù)環(huán)境的意識(shí),造福后代、造福人類(lèi)的精神。老人植樹(shù)造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳,青山必將長(zhǎng)青。

28、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記句子解析

1.生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

生物在夏天成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是非常迅速,從生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。這句話(huà)說(shuō)明了這一特點(diǎn)。

2.你在棚架上看瓜藤,一天可以長(zhǎng)出幾寸;你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音,在叭叭的聲響里,一夜可以多出半節(jié)。

這句話(huà)寫(xiě)看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了植物的生長(zhǎng),短短一天一夜的生長(zhǎng),更突出了植物長(zhǎng)得飛快的特點(diǎn)。

3.昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)。

這句話(huà)采用排比的修辭手法,把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實(shí)幾種生長(zhǎng)狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個(gè)較短的時(shí)間段里,巧妙地寫(xiě)出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

4.一塊白石頭,幾天不見(jiàn),就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚;一片黃泥土,幾天不見(jiàn),就變成了草坪菜畦。

幾天不見(jiàn)長(zhǎng)滿(mǎn)變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時(shí)間里生長(zhǎng)的狀態(tài),生動(dòng)、形象。

5.農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。

這句話(huà)告訴我們?nèi)艘惨皶r(shí)長(zhǎng),盡力長(zhǎng),一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

29、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案

一、讀下面的句子,體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?

1、春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答: 抽出,就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出,非常貼切。

2、早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答:浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃,覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林,使人感到 森林就像一幅水墨畫(huà),畫(huà)面有一種朦朧美,非常生動(dòng)。

二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你選擇哪個(gè)季節(jié)去?為什么?

提示:課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩,需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談,說(shuō)出自己的理由(理由可以是美麗的風(fēng)景,也可以是物產(chǎn)豐富)。

例:我要夏天去那里。那里的樹(shù)木是那樣茂盛,遮住了太陽(yáng),樹(shù)林里一定很涼爽。早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里,我很喜歡那種朦朧的感覺(jué)。我還要去看野花,和美麗的野花一起拍照,一起聊聊這小興安嶺的美景。

三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?寫(xiě)一段話(huà)和同學(xué)交流。

提示:學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景物的方法:選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

例1:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來(lái)飄去。秋風(fēng)一陣又一陣,悄悄地來(lái)到人們的身邊,人們感到有點(diǎn)涼意。秋天,一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里,讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧!來(lái)到稻田,農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí),一望無(wú)際,真所謂一顆稻谷知秋來(lái)?。?lái)到了果園,一棵棵樹(shù)上的果實(shí)多著呢,有石榴、火龍果、橙子,還有我最喜愛(ài)的桔柑數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗,嘩!很甜哦!真想再吃上菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn),秋季來(lái)臨,菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味,就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長(zhǎng)得與榴蓮差不多,有圓形的,橢圓形的,只是刺不長(zhǎng),不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開(kāi)它,挖出一塊肉,放到嘴里,更是甜津津的,不過(guò),還沒(méi)到秋季時(shí),它可不讓你吃哦!秋天是迷人的。我希望成為音樂(lè)家,用動(dòng)聽(tīng)的曲子來(lái)歌唱它;又希望成為畫(huà)家,用五彩繽紛的畫(huà)來(lái)描繪它!

例2:家鄉(xiāng)的秋天,正是豐收季節(jié)。稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地的金子。玉米熟了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座金字塔;大豆熟了,農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里,發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,紅紅的。狗尾巴一樣穗子,正在向人們招手呢!??!我愛(ài)這豐收的秋天。

30、三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)融、側(cè)等11個(gè)生字讀準(zhǔn)多音字興、舍,會(huì)寫(xiě)腦、袋等13個(gè)字。2.讀好文中的長(zhǎng)句子,了解課文是圍繞首尾兩段分別從四季來(lái)介紹小興安嶺的美麗的。3.有感情地朗讀課文,體會(huì)抽出、浸等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處,積累好詞佳句,感受小興安嶺的美麗。4.能借助思維導(dǎo)圖,說(shuō)說(shuō)喜歡小興安嶺的理由;能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)出家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的美。

段落大綱:

全文共6個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1):寫(xiě)總的介紹了小興安嶺的樹(shù)多。

第二部分(25):寫(xiě)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞美麗誘人進(jìn)行具體介紹。

第三部分(6):總結(jié)全文。指出小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。

31、三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺生字

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺生字

《美麗的小興安嶺》這篇文章以樹(shù)木作為文章的線(xiàn)索,描寫(xiě)小興安嶺一年四季的美景。開(kāi)頭一段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述了小興安嶺的樹(shù)木品種多、數(shù)量多,而且長(zhǎng)勢(shì)茂盛。然后分別寫(xiě)小興安嶺的四季:春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢。秋天,一些樹(shù)木的葉子變黃了,一些樹(shù)木顯得更蒼翠了。冬天,樹(shù)上積滿(mǎn)了雪。最后一段,總結(jié)一句:小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。

我會(huì)寫(xiě)

腦nǎo(腦袋、電腦、呆頭呆腦)

袋di(腦袋、袋子、口袋)

嚴(yán)yn(嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))

實(shí)sh(虛實(shí)、實(shí)實(shí)在在、實(shí)力)

擋dǎng(擋住、擋路、不可阻擋)

視sh(視線(xiàn)、電視、視而不見(jiàn))

線(xiàn)xin(視線(xiàn)、線(xiàn)條、一線(xiàn)生機(jī))

壇tn(花壇、天壇、酒壇 )

顯xiǎn(顯得、明顯、大顯神通)

材ci(藥材、器材、大材小用)

軟ruǎn(又松又軟、柔軟、軟和)

刮gu?。ü芜^(guò)、刮風(fēng)、刮目相看)

庫(kù)k(寶庫(kù)、庫(kù)存、四庫(kù)全書(shū))

我會(huì)認(rèn)

興xīng(興旺、小興安嶺、興師問(wèn)罪)

側(cè)c(側(cè)著、側(cè)身、側(cè)面)

欣xīn(欣賞、欣喜、欣欣向榮)

浸jn(浸漬、沉浸、浸透)

乳rǔ(乳汁、乳白色、乳臭未干)

劍jin(利劍、長(zhǎng)劍、刻舟求劍)

梢shāo(樹(shù)梢、末梢、喜上眉梢)

舍sh(宿舍、房舍、旅舍)

膝xī(膝蓋、膝下、護(hù)膝)

臨ln(臨時(shí)、來(lái)臨、臨危不懼)

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