剃頭大師和我給小沙剃頭有什么不同

剃頭大師和我給小沙剃頭有什么不同

1、剃頭大師和我給小沙剃頭有什么不同

剃頭大師和我給小沙剃頭有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

2、我畫的楊桃為什么會讓老師和同學(xué)有不同的做法？

我畫的楊桃為什么會讓老師和同學(xué)有不同的做法？

因?yàn)槲铱吹綏钐业慕嵌群屯瑢W(xué)們不同，同學(xué)們就直接嘲笑我畫的不是楊桃，是一個星星。

3、二年級在一片沙漠里有什么?根據(jù)編故事試著用上下面的詞語。

二年級在一片沙漠里有什么?根據(jù)編故事試著用上下面的詞語。

◆在一片沙漠里,有

◆從前,有一座大山

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一座很壯觀的城堡，它的四周都是堡壘堆砌起來的，里面住著一個兇惡的國王和他兇狠的寵物，他們總是欺壓百姓，所以有一天百姓們都想要攻打這個國王，他們準(zhǔn)備了好多的火藥、炸藥，要想合力把城堡攻擊下來，但是多次嘗試都不行，這時(shí)候出來一個騎士，他給大家出了一個很好的主意，得到了百姓們的贊美，之后一起合作把國王給打敗了，因此騎士也受到了很多的贊賞。

4、一片沙漠里有什么編一個故事二年級

一片沙漠里有什么編一個故事二年級

城堡、堡壘、 兇狠、兇惡、 攻打、進(jìn)攻、

火藥、炸藥、 贊賞、贊美、 合作、合力

童話王國城外有一眼望不到邊的沙漠，在這一片沙漠里住著一個兇狠的巫婆。她為了能夠讓自己變得年輕一點(diǎn)，總是會去童話王國城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王國里面的女孩子變得越來越少，國王也慢慢的發(fā)現(xiàn)了這件事情，同時(shí)也知道了是沙漠外面的女巫所為，所以他讓王子帶著炸藥帶領(lǐng)著勇士們?nèi)スゴ蚺住?/p>

王子和勇士們一起通力合作，將女巫給打敗了。同時(shí)他們的英雄事跡也受到了百姓們的贊賞。

5、看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同用自己的話說一說

看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同用自己的話說一說

同學(xué)看到我畫的楊桃都笑話我，說我畫的不是楊桃，是五角星。但是老師卻直接坐到了我的位子上觀察，同時(shí)還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上觀察，讓他們接受教育。

6、看到我畫的楊桃 老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃 老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

7、說一說看到“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

說一說看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

8、課后題：看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

課后題：看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

9、畫楊桃老師和同學(xué)的做法有什么不同,用自己的話說一說

畫楊桃老師和同學(xué)的做法有什么不同,用自己的話說一說

老師的做法是告訴同學(xué)們角度不同看到的事物也會不同，而同學(xué)們則因?yàn)榭吹絼e人畫出了五角星而選擇嘲笑。

10、課文為什么用“剃頭大師”作為題目?和同學(xué)交流你的看法

課文為什么用剃頭大師作為題目?和同學(xué)交流你的看法。

因?yàn)槲闹械?/font>我自認(rèn)為有剃頭的天分，技術(shù)比老剃頭師傅還熟練，所以稱自已為剃頭大師。而結(jié)果是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后被迫去理發(fā)店剃成了光頭。題目和故事的結(jié)果形成明顯的反差，更吸引讀者。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

11、老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從課文中找出來多讀幾遍，然后和同學(xué)交流

老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同?從課文中找出來多讀幾遍，然后和同學(xué)交流。

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。

我：這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。

老剃頭師傅給小沙理發(fā)時(shí)，小沙是被強(qiáng)制的，又痛又癢；而我給小沙理發(fā)時(shí)，小沙是自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無所謂、大叫一聲。

12、第13課《胡蘿卜先生的長胡子》 故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測和故事有哪些相同和不同。

指導(dǎo):這道題是指導(dǎo)同學(xué)們在讀文章時(shí)如何邊讀邊根據(jù)內(nèi)容預(yù)測下文，這樣可以培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和邏輯思維能力，有利于同學(xué)們今后構(gòu)思自己的習(xí)作。

我在故事的很多地方作了預(yù)測。當(dāng)讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預(yù)測。

我預(yù)測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會及時(shí)修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

故事的結(jié)果：

我的預(yù)測和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。

13、讀下面的句子，看看“我”對刺猬的稱呼有什么不同，從中體會“我”的情感變化。

1、那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

2、我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

答：那個東西流露出作者對刺猬的好奇；那個家伙流露出作者對刺猬的喜愛之情；小東西流露出作者對刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。

14、第24課《司馬光》 這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn)，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。

15、剃頭大師主要講了一個什么故事，用自己的話說一說

剃頭大師主要講了一個什么故事，用自己的話說一說

小沙是一個害怕剃頭的人，不管是誰給他剃頭發(fā)，他總是要罵那個人是害人精。這篇短文描繪了我冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭過程；第三部分寫我給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。

16、說說老剃頭師和“我”給小沙剃頭過程有什么不同

說說老剃頭師和我給小沙剃頭過程有什么不同

剃頭師傅在給小沙剃頭的時(shí)候，他總是感覺這里痛那里癢的，所以感覺像是受刑一樣。我給小沙剃頭的時(shí)候沒有這種感覺，就算是我剪的參差不齊，他也夸我是剃頭大師。

17、課文為什么叫剃頭大師

課文為什么叫剃頭大師

這篇文章以剃頭大師作為題目，其實(shí)是用了一種調(diào)侃的方式，來引起讀者的興趣。主要是為了表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，從而凸顯童年的快樂。

這篇文章說的就是童趣，表弟小沙不愿意上理發(fā)店理發(fā)，央求我給他理發(fā)，我答應(yīng)給我五塊錢。雖然我把表弟的頭發(fā)剪的有長有短，但是剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

18、朗讀課文說說老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過程有什么不同

朗讀課文說說老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點(diǎn)還總是會有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強(qiáng)制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無所謂、大叫一聲。

19、為什么用剃頭大師做題目

為什么用剃頭大師做題目

文章用剃頭大師來做題目，其實(shí)也是為了深化文章的需要，同時(shí)這樣也更加的能夠吸引讀者的眼球，能夠激發(fā)大家對于故事閱讀的興趣，我自認(rèn)為自己是個剃頭大師，結(jié)果將小沙的頭剪成梯田樣，最后不得不剃成光頭，也是表達(dá)了作者對于童年快樂的懷念，對于生活的熱愛。

20、文章用剃頭大師做題目是因?yàn)槭裁?/h3>

文章用剃頭大師做題目是因?yàn)槭裁?/p>

文章用剃頭大師來做題目，其實(shí)也是為了深化文章的需要，同時(shí)這樣也更加的能夠吸引讀者的眼球，能夠激發(fā)大家對于故事閱讀的興趣，我自認(rèn)為自己是個剃頭大師，結(jié)果將小沙的頭剪成梯田樣，最后不得不剃成光頭，也是表達(dá)了作者對于童年快樂的懷念，對于生活的熱愛。

21、說說小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

說說小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

22、小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

23、一開始為什么我覺得自己是剃頭大師

一開始為什么我覺得自己是剃頭大師

是因?yàn)閺膭幼魃献约焊惺艹鰜淼模脕砹斯酶傅拇笠陆o小沙圍上，并且擺出了剃頭師傅的樣子，左轉(zhuǎn)兩下剃起來，自己感覺很好，覺得剃頭發(fā)是一個非常簡單的事情，自己能夠做好。所以讓自己覺得仿佛成了剃頭大師一樣。

24、老師傅剃頭和我給小沙剃頭有什么不同?

老師傅剃頭和我給小沙剃頭有什么不同?

老剃頭師傅給小沙剃頭的時(shí)候小沙總是會覺得一會痛，一會癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

25、小沙為什么稱呼店里的剃頭師傅為害人精呢

小沙為什么稱呼店里的剃頭師傅為害人精呢

剃頭大師指的是我，害人精指的是老剃頭師傅。因?yàn)樾∩巢粣廴ダ戆l(fā)店剃頭，而且剃頭的時(shí)候總會會弄痛他，所以不管是誰給他剃頭在他嘴里都是害人精，但是我在給小沙剃頭的時(shí)候沒有給他弄痛，所以在小沙看來，我更加像是一個剃頭大師。

26、“剃頭大師”和“害人精”稱呼他們的原因分別是什么?

剃頭大師和害人精稱呼他們的原因分別是什么?

剃頭大師指的是我，害人精指的是老剃頭師傅。因?yàn)樾∩巢粣廴ダ戆l(fā)店剃頭，而且剃頭的時(shí)候總會會弄痛他，所以不管是誰給他剃頭在他嘴里都是害人精，但是我在給小沙剃頭的時(shí)候沒有給他弄痛，所以在小沙看來，我更加像是一個剃頭大師。

27、剃頭大師和害人精這樣稱呼他們是因?yàn)槭裁?/h3>

剃頭大師和害人精這樣稱呼他們是因?yàn)槭裁?/p>

剃頭大師指的是我，害人精指的是老剃頭師傅。因?yàn)樾∩巢粣廴ダ戆l(fā)店剃頭，而且剃頭的時(shí)候總會會弄痛他，所以不管是誰給他剃頭在他嘴里都是害人精，但是我在給小沙剃頭的時(shí)候沒有給他弄痛，所以在小沙看來，我更加像是一個剃頭大師。

28、課文剃頭大師為什么要用這個題目寫一寫你的看法

課文剃頭大師為什么要用這個題目寫一寫你的看法

我認(rèn)為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實(shí)際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

29、作者用剃頭大師做題目是因?yàn)槭裁矗?/h3>

作者用剃頭大師做題目是因?yàn)槭裁矗?/p>

我認(rèn)為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實(shí)際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

30、為什么我說世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了

為什么我說世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因?yàn)樾∩硨τ谖业囊缶褪侵灰患羝贫渚秃昧?，從這里我們也能看出來小沙年紀(jì)小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時(shí)候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

31、課文為什么用剃頭大師做題目

課文為什么用剃頭大師做題目

《剃頭大師》這篇課文用剃頭大師來作為題目，其實(shí)主要表現(xiàn)了兒童的天真和幼稚，凸顯了童年時(shí)期的快樂，這樣做不僅僅能夠吸引讀者的注意，也是為了深化文章的主題，而且剃頭大師也是起到了一種自嘲的作用，文中的我沒有任何的剃頭經(jīng)驗(yàn)，是小沙用來擺脫害人精折磨的人。

32、三下語文19課剃頭大師必考多音字易錯字

剃頭大師講描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達(dá)了作者對童年快樂的懷念，對生活的熱愛之情。

三下語文19課剃頭大師必考多音字易錯字

易錯字

表的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通?！　?/p>

鬼的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫成點(diǎn)。

差上部是三橫加豎撇，注意和表字區(qū)別；下面是工，不要寫成王。

倍左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是口，不要多加一橫寫成音。

多音字

處chǔ（處理）ch（到處）

折zh（折磨）zhē（折騰）sh（折本）

仇chu（仇人）qi（姓仇）

差chā 差別 差異 ch 差得遠(yuǎn) cī 參差 chāi 兼差 出差

33、語文三下《剃頭大師》生字組詞詞語理解

剃頭大師講描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達(dá)了作者對童年快樂的懷念，對生活的熱愛之情。

語文三下《剃頭大師》生字組詞詞語理解

噩夢：可怕的夢。

監(jiān)督：查看并督促。

冤家：仇人。

擺布：操縱，支配。

抗議：對某人的言論、行為等表示強(qiáng)烈的反對。

規(guī)規(guī)矩矩：合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理；（行為）端正老實(shí)。

折磨：使人肉體上、精神上受痛苦。

耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。

處置：處理。

锃亮：形容反光發(fā)亮。

34、文章為何用“剃頭大師”為題，和同學(xué)交流看法

文章為何用剃頭大師為題，和同學(xué)交流看法

這篇文章講的是童年的一個比較有趣的事情，講的是不愿意去理發(fā)店的表弟小沙，央求我給他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢。我自認(rèn)為自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。所以課文用剃頭大師作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

35、說說老師傅和“我”給小沙剃頭過程有何不同

說說老師傅和我給小沙剃頭過程有何不同

從工具上比較，老剃頭師傅用的是專業(yè)的剃刀和推剪，而我用的時(shí)候剪子和姑父的睡衣。從過程上比較，剃頭師傅的更加專業(yè)，我知識隨意的亂剪?？上攵Y(jié)果就是師傅能夠剪出發(fā)型，我是層層梯田，對于小沙的評價(jià)就是，老剃頭師傅不歡迎小沙，我則認(rèn)為小沙是最優(yōu)秀的顧客。

36、三年級語文下冊19課剃頭大師生字注音考前訓(xùn)練

一、給下列生字注音

膽 付刑 鬼奪 理執(zhí) 否 剃 厘

二、給下列漢字注音并組詞

表（ ）（ ）（ ） 摸（ ）（ ）（ ）

罵（ ）（ ）（ ） 差（ ）（ ）（ ）

仇（ ）（ ）（ ） 倍（ ）（ ）（ ）

雖（ ）（ ）（ ） 件（ ）（ ）（ ）

慣（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

膽（ ）（ ） 付（ ）（ ）

擔(dān)（ ）（ ） 村（ ）（ ）

刑（ ）（ ） 鬼（ ）（ ）

形（ ）（ ） 龜（ ）（ ）

奪（ ）（ ） 理（ ）（ ）

夸（ ）（ ） 埋（ ）（ ）

執(zhí)（ ）（ ） 否（ ）（ ）

熱（ ）（ ） 杏（ ）（ ）

剃（ ）（ ） 厘（ ）（ ）

梯（ ）（ ） 里（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

dǎo （ ） chā （ ）

倒 差 ch （ ）

do（ ） chāi（ ）

37、老舍的貓和母雞有什么不同處和相同處

老舍的貓和母雞有什么不同處和相同處

相同點(diǎn)我們可以分成三點(diǎn)：

（1）、 結(jié)構(gòu)：總分構(gòu)段方式。

（2）、 語言表達(dá)：口語化的語言。

（3）、 情感表達(dá)： 表達(dá)了對動物真誠的喜愛和贊美。

不同點(diǎn)也可以從三方面來了解：

（1）、結(jié)構(gòu)：

《貓》寫了貓的古怪和小貓的淘氣，重點(diǎn)還是寫了貓的古怪。

《母雞》寫孵出雞雛前后的對比，重點(diǎn)寫了孵出雞雛后。

（2）、語言表達(dá)：

《貓》明貶實(shí)褒。

《母雞》字里行間態(tài)度的變化，表現(xiàn)對母雞的贊美和敬佩。

（3）、情感表達(dá)：

《貓》通篇都在寫貓的可愛，視貓為孩子，表達(dá)了由衷的喜愛。

而《母雞》則寫由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比加深了對母愛的贊美。

38、祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的院子里有很多東西，有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲。也還有櫻桃、榆樹等花草樹木。我和祖父在院子里面學(xué)著祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；我還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

39、說說祖父的園子里都有什么，“我”和祖父在園子里做什么

說說祖父的園子里都有什么，我和祖父在園子里做什么

答：花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲，有櫻桃、榆樹等樹木。我和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘黃瓜、采倭瓜花、捉螞蚱等。

40、作者舒乙筆下的春節(jié)和作者斯妤筆下的除夕有什么不同之處？

作者舒乙筆下的春節(jié)和作者斯妤筆下的除夕有什么不同之處？

舒乙在舊社會時(shí)還年少，看到的春節(jié)是解放后人們的面貌，角度不同，寫法也不同。

斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透出溫馨與喜慶,字里行間流露出對家庭生活的熱愛。

41、司馬光與其他課文語言上有什么不同？

司馬光與其他課文語言上有什么不同？

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn)，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。

42、三年級語文下冊第19課剃頭大師生字注音組詞

三年級語文下冊第19課剃頭大師生字注音組詞

生字組詞

表biǎo（表兄、表弟、表示、手表）

膽dǎn（膽小、膽量、膽子、提心吊膽）

鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）

理lǐ（理發(fā)、理由、整理、道理）

奪du（搶奪、奪走、爭奪、奪門而逃）

罵m（責(zé)罵、打罵、罵人、叫罵）

仇chu（報(bào)仇、仇人、仇視、仇家）

差ch（差別、相差、差等、差了點(diǎn)）

付f（付錢、支付、付款、一付手套）

倍bi（雙倍、成倍、加倍、精神百倍）

雖suī（雖然、雖說、雖則、雖復(fù)）

件jin（文件、軟件、條件、事件）

43、三年級下剃頭大師教學(xué)說課稿課案

三年級下剃頭大師教學(xué)說課稿課案

一、教材解析

《剃頭大師》是一篇敘述童年趣事的課文，課文語言通俗接近口語，敘事性較強(qiáng)，學(xué)生在理解課文的時(shí)候不會難，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。這是一篇精讀課文，需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，提升對課文的分析理解能力。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生對字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對課文的分析理解能力還有待提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識剃、執(zhí)等10個生字，會寫表、膽等13個生字；正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2.默讀課文，感受老剃頭師傅和我給小沙剃頭發(fā)的不同。

3.體會作者童年時(shí)期的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：默讀課文，感受老剃頭師傅和我給小沙剃頭發(fā)的不同。

難點(diǎn)：體會作者童年時(shí)期的快樂。

三、教法、學(xué)法：

教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

學(xué)法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

師：大家都有去理發(fā)店理發(fā)的經(jīng)歷對嗎？理發(fā)師給你們剪頭發(fā)的時(shí)候你們最擔(dān)心的是什么？

生：剪得太丑。

師：對，跟老師一樣，都很擔(dān)心理發(fā)師剪丑了，所以我們都會去找很厲害的理發(fā)師。今天我們就要來見見一位很厲害的理發(fā)師，大家翻開課本，一起讀一讀我們要學(xué)的課文：《剃頭大師》（板書）

師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學(xué)生自己提）

生：剃頭是什么，為什叫理發(fā)叫剃頭？

師：剃頭就是剪頭發(fā)，理發(fā)的意思，以前的人剪頭發(fā)不是用剪刀的，是用一種剃刀，所以把理發(fā)叫做剃頭。大師指造詣深、享有盛譽(yù)的學(xué)者、專家、藝術(shù)家等。剃頭大師就是指剃頭方面有很深造詣的專家，這個人有著怎樣的技術(shù)呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去尋找答案吧。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺?！?/p>

（二）初讀課文，疏通字詞：

1.自由讀課文，不會認(rèn)的字同桌間交流解決。給每個自然段標(biāo)上序號并劃分層次。

出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。

2.看看文中有沒有自己不理解的詞，先猜一猜，再查字典。

3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到不讀熟，不開講。讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)解決理解難理解的詞句，自主動腦，自主思考?！?/p>

（三）整體感知，理清脈絡(luò)。

1.教師范讀，學(xué)生跟讀，再齊讀。邊讀邊思考：

這篇課文講了一個什么故事？可以劃分為幾個層次？老剃頭師傅和我給小沙剃頭發(fā)有什么不同？作者是怎樣將這件事寫出童趣的？（課件展示課文大意和脈絡(luò)）

2.指名學(xué)生回答課文順序（課件展示）找出相對應(yīng)的自然段。

小沙害怕剃頭老師給小沙剃頭我給小沙剃頭

我給小沙剃頭又分為哪幾個層次？準(zhǔn)備過程結(jié)果

3.用自己的話說一說這篇課文講了一個什么樣的故事。

（將概述較好的答案寫在課件上展示出來，以示鼓勵）

【設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情】

（四）學(xué)習(xí)第一部分

小沙為什么害怕剃頭？小沙害怕剃頭有哪些表現(xiàn)？（課件展示）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析文本的能力】

（五）學(xué)習(xí)第二部分

1.為什么總是老剃頭師傅給小沙剃頭？他是怎么剃的？

咬字說明推子牢牢夾住小沙的頭發(fā)。大家在理發(fā)時(shí)如果脖子里進(jìn)了頭發(fā)會覺得怎么樣？（很癢）

2.老師傅給小沙剃頭時(shí)小沙是什么反應(yīng)？

一會兒痛，一會兒癢，跟受刑一樣，耿耿于懷：姑父付雙倍的錢

3.總結(jié)：你從這一部分知道了什么？（小沙膽小怕理發(fā)，又在老師傅理發(fā)時(shí)吃了不少苦頭，更害怕理發(fā)了。）

（五）學(xué)習(xí)第三部分

小沙很害怕理發(fā)，但是他現(xiàn)在不得不理發(fā)了，為什么？（頭發(fā)很長了、快過年了）所以小沙想到了一個辦法，就是找誰幫他理發(fā)？（課文中的我）請大家快速閱讀課文的第三部分，并思考：

1.我為什么愿意給小沙剃頭？我做了哪些準(zhǔn)備？

2.找出我給小沙剃頭的過程和小沙的反應(yīng)，我為什么說世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了？（小沙只在乎耳朵）

3.這部分的兩個比喻句有什么表達(dá)效果。

①將姑父的睡衣比作熊皮，生動形象地寫出了睡衣上落滿頭發(fā)的樣子；②將小沙剃好的頭比作是層層的梯田，生動形象地寫出了小沙的頭被我剃得長短不一、難以入目的丑態(tài)。

4.我給小沙剃完頭后，小沙的反應(yīng)是什么？結(jié)果怎么樣了？

（鼓勵學(xué)生演一演小沙的反應(yīng)和姑父捉頭發(fā)的樣子，增加趣味性）

【設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生了解分析文本，學(xué)習(xí)語言的生動性和趣味性，寓教于樂?！?/p>

（六）回顧總結(jié)

1.老師傅給小沙理發(fā)和我給小沙理發(fā)的過程。（課件展示）

2.作者是怎樣將自己一件惡作劇的事寫出童趣的？（語言）學(xué)完這篇課文你有什么感悟？（童年的歡樂，童真童趣）

3.完成課后習(xí)題。互相交流自己的歡樂童年趣事。

44、三年級下冊剃頭大師生字組詞并造句

表弟 表揚(yáng) 王校長鄭重表揚(yáng)了三（2）班。

膽 膽小 大膽 他是一個膽小的孩子。

鬼 魔鬼 鬼怪 農(nóng)夫不怕魔鬼的威脅。

理 理由 合理 我沒有后退的理由。

奪 爭奪 搶奪 這場排球賽爭奪得十分激烈。

罵 罵人 打罵 打仗罵人是不文明的行為。

仇 仇人 仇恨 仇恨的子彈從槍口噴射出去。

差 差生 差勁 這套桌椅的質(zhì)量真差勁。

付 付錢 付出 今天的付出，明天的回報(bào)。

倍 加倍 雙倍 我要加倍地努力學(xué)習(xí)了。

雖 雖然 雖說 雖然有困難，我不會放棄的。

泡 泡泡 泡發(fā) 我們在院子里吹泡泡玩。

件 物件 條件 你還有什么條件嗎？

45、三年級下冊剃頭大師常見多音字與近反義詞

三年級下冊剃頭大師常見多音字與近反義詞

剃頭大師本文主要記述了我在表弟小沙的央求下，自詡剃頭大師，為他剪頭發(fā)的有趣過程，展現(xiàn)了童年生活的純真與有趣。

多音字

處：chǔ（處理）ch（到處）

仇：:chu（仇人）qi（姓仇）

折：zh（折磨）zhē（折騰）sh（折本）

差：chā（差別）ch（差勁）chāi（出差）

近義詞

抗議抗?fàn)?锃亮閃亮 擺布操縱

折磨煎熬 央求懇求 處置處理

天分天資 清除消除 規(guī)規(guī)矩矩老老實(shí)實(shí)

反義詞

膽小勇敢 抗議遵守 痛苦快樂

折磨享受 倒霉幸運(yùn) 被迫自愿

坑坑洼洼平平坦坦

46、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，開門見山，寫出了表弟小沙天生膽小，有四怕，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得小沙準(zhǔn)會奪門而逃。

　　　奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优?。作者通過對姑父的押執(zhí)監(jiān)督動作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對方。

害人精是一個帶有比喻性的詞語，也是日?？谡Z，這類詞語具有很強(qiáng)的生動性，而且生命力強(qiáng)，在文中是小沙對理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對方可以看出小沙對剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

　　　這段話寫了小沙任由一個老剃頭師傅擺布的原因：一是老師傅耳朵不好，小沙的抗議不會有什么效果；二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老師傅會不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

　 老掉牙的推剪咬住不放，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動、形象，用詞準(zhǔn)確。

6.這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過程比作受刑，可見小沙非常討厭剃頭，同時(shí)也說明小沙非常難受。

7.這次，小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。

　 折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對去理發(fā)店的懼怕，對我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：別剪破耳朵，你得發(fā)誓！

有些慌寫出了小沙緊張和矛盾的心理，雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子，但小沙對我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動作描寫，圍擺剪等動詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。

10.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對應(yīng)。說明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因?yàn)槲业乃魉鶠椋o三個人都帶來了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中，有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。