讀下面的閱讀鏈接想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)三位作家有何相似之處

讀下面的閱讀鏈接想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)三位作家有何相似之處

1、讀下面的閱讀鏈接想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)三位作家有何相似之處

讀下面的閱讀鏈接想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)三位作家有何相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對(duì)于威尼斯進(jìn)行了描寫(xiě)，雖然三篇文章的側(cè)重點(diǎn)不相同，但是三位作家描寫(xiě)的時(shí)候都是抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，都是采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法描寫(xiě)的。

2、拍手歌讀一讀嗎，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。

讀一讀嗎，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。

孔雀 大雁 老鷹 錦雞 黃鸝 天鵝

答：雀、雁、鷹都帶隹字旁，雞、鸝、鵝都帶鳥(niǎo)字旁，它們都是表示鳥(niǎo)類的字。

3、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。讀一讀，想想它們的意思。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。

4、《總也倒不了的老屋》預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)?？纯聪旅娴谋砀?，想想這些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的，再照樣子說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》課后練習(xí)題答案解析，預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。看看下面的表格，想想這些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的，再照樣子說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。

預(yù)測(cè)的依據(jù)
故事里的內(nèi)容	生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)
小貓剛離開(kāi)，老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下。	不斷被別人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩。
老母雞走了之后，小蜘蛛又來(lái)請(qǐng)求老屋。	樂(lè)于幫助別人的人，應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫助別人。

預(yù)測(cè)內(nèi)容

我想老屋可能會(huì)不耐煩了。

我猜到了老屋會(huì)怎么回答。

*文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。

*預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

預(yù)測(cè)的依據(jù)		預(yù)測(cè)的內(nèi)容
故事里的內(nèi)容	生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)
暴風(fēng)雨的晚上，小貓找不到安心睡覺(jué)的地方。	生活中的好人大部分看上去都很慈祥。	圖中的老屋那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧！
老屋答應(yīng)讓小蜘蛛在這里知網(wǎng)抓蟲(chóng)。	前后已經(jīng)有好幾個(gè)動(dòng)物請(qǐng)求老屋幫助了。	老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。
小蜘蛛的故事沒(méi)講完。	當(dāng)一個(gè)人專注于一件事時(shí)，就會(huì)忘記其他事情。	估計(jì)老屋不會(huì)倒了。

5、《帶刺的朋友》讀下面的句子，看看“我”對(duì)刺猬的稱呼有什么不同，從中體會(huì)“我”的情感變化。

讀下面的句子，看看我對(duì)刺猬的稱呼有什么不同，從中體會(huì)我的情感變化。

*那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

*我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。

*我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

答：那個(gè)東西流露出作者對(duì)刺猬的好奇；那個(gè)家伙流露出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情；小東西流露出作者對(duì)刺猬的欽佩和由衷的喜愛(ài)之情。

6、讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流:故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里?

讀讀閱讀鏈接，和同學(xué)交流:故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里?

這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

故事中的坐車(chē)人找錯(cuò)了方向，而且他的有利條件一一馬好、車(chē)夫本領(lǐng)大、盤(pán)纏帶得多，將會(huì)帶他離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。

7、讀下面的句子，看看“我”對(duì)刺猬的稱呼有什么不同，從中體會(huì)“我”的情感變化。

1、那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

2、我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。

3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

答：那個(gè)東西流露出作者對(duì)刺猬的好奇；那個(gè)家伙流露出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情；小東西流露出作者對(duì)刺猬的欽佩和由衷的喜愛(ài)之情。

8、第21課《大自然的聲音》 讀下面描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂(lè)曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂(lè)會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來(lái)越氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)。

在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

9、四年級(jí)第11課蟋蟀的住宅讀后感有何感想

四年級(jí)第11課蟋蟀的住宅讀后感有何感想

例文一：

　　學(xué)了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的時(shí)間都在秋天，它每長(zhǎng)大一點(diǎn)就要將房子擴(kuò)大，而且它造房子從不怕苦、不怕累，不辭辛苦地干著，讓我很佩服。我要學(xué)習(xí)它那種能吃苦耐勞的精神。蟋蟀的精神很值得我們學(xué)習(xí)，我們做事不能半途而廢，要像蟋蟀那樣，堅(jiān)持不懈。

　　蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一點(diǎn)一點(diǎn)的挖出來(lái)的，它用自己后腿的兩排鋸?fù)诰?，說(shuō)是鋸，其實(shí)是一些跟我的頭發(fā)差不多那樣細(xì)、那樣軟的毛，如果我們用自己的幾根頭發(fā)挖掘泥士的話，那會(huì)多么的困難啊！

　　蟋蟀的住宅，不是其它的昆蟲(chóng)那樣，隨便找一個(gè)地方住就行了，而是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦自己構(gòu)造的。它不會(huì)象其它的昆蟲(chóng)那樣隨便、懶惰，而是很勤勞的昆蟲(chóng)，就像那些小蜜蜂一樣。

　　蟋蟀的住宅，要能排水、舒適、光滑，還要能射入溫和的陽(yáng)光，從這里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤勞，還很聰明。

　　蟋蟀真是太值得我們學(xué)習(xí)了！

例文二：

最近我讀了一章叫《蟋蟀的住宅》這篇文章是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾住的觀察日記，主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑才能。

　　蟋蟀住宅的標(biāo)準(zhǔn)很?chē)?yán)格，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光，它不用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘出來(lái)，從大廳一直到臥室。它的住宅是那么的簡(jiǎn)樸、清潔、干燥，而且很衛(wèi)生，上面清楚地寫(xiě)著蟋蟀的蓋房時(shí)間，而且它的蓋房工具是那么柔弱，只是一個(gè)像鋸的后腿，(.)而且它的工具（也就是后腿）和頭發(fā)一樣細(xì)，一樣軟，我們用頭發(fā)挖掘土地，根本不可能挖掘出這樣的洞穴，而蟋蟀卻用它的工具挖掘出了九寸長(zhǎng)、一指字典的一個(gè)舒適的洞穴。這表現(xiàn)了蟋蟀是那樣地聰明、勤勞。

　　在家里，我就像一個(gè)小皇帝，沒(méi)有一點(diǎn)自理能力，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一不滿意就要大必雷霆，把家里搞得雞犬不寧，直到滿足了自己的要求，才肯滿足，這次讀了《蟋蟀的住宅》心里不免生出慚愧之情。因?yàn)槲以诩依镆慌龅嚼щy不是想方設(shè)法地解決，而是故意去偷懶去逃避，難道我還不如一只小小的蟋蟀嗎？不！我要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不達(dá)目的決不罷休！

10、四年級(jí)第10課爬山虎的腳讀后感有何感想

四年級(jí)第10課爬山虎的腳讀后感有何感想

例文一

　　我們學(xué)了一篇課文叫《爬山虎的腳》，光聽(tīng)這題目我就覺(jué)得新鮮。于是，我翻開(kāi)課本仔細(xì)閱讀了這篇文章，發(fā)現(xiàn)作者觀察得十分仔細(xì)，他通過(guò)對(duì)爬山虎的葉子和觸角仔細(xì)的觀察，才寫(xiě)出了一片這么細(xì)致，這么精彩的文章。

　　在我們的生活里也要多去觀察，多去發(fā)現(xiàn)。關(guān)于發(fā)現(xiàn)，法國(guó)生物學(xué)家法布爾所著的《昆蟲(chóng)記》就是一部觀察昆蟲(chóng)寫(xiě)出的名著。我知道的觀察故事還有《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。

　　除了文章，許多轟動(dòng)世界的新發(fā)現(xiàn)也是從觀察中偶然的的得到的。就像我國(guó)的雅魯藏布大峽谷，如果沒(méi)有幾代科學(xué)家的觀察和考證，他又怎樣成為世界第一大峽谷呢?有許多職業(yè)也是跟觀察有關(guān)，有許多公司選擇職員除了要看能力以外還要看看他們能不能細(xì)心觀察，注意細(xì)節(jié)。可見(jiàn)學(xué)會(huì)觀察真是讓人受益匪淺的一件大事。

　　我也做過(guò)這樣的大事，在考試中我認(rèn)真讀題，取得了一百分的好成績(jī)。在生活中，我細(xì)心發(fā)現(xiàn)秋天，發(fā)現(xiàn)了秋天露珠和落葉之美，寫(xiě)了一篇文章，受到了老師的表?yè)P(yáng)，還被登在了學(xué)校的報(bào)紙上呢!我真正體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。

　　學(xué)會(huì)觀察是一種美德，也是一種欣賞，還是一種生活方式，人生不能沒(méi)有觀察。

例文二：

今天，我學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課。爬山虎那不孤傲、不嬌貴、毫無(wú)私心的品格深深地感動(dòng)了我。

　　爬山虎從不孤傲，要長(zhǎng)就是滿墻這使我覺(jué)得爬山虎是那么合群。俗話說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。我作為大家庭中的一員，何嘗不是呢?記得有一次，我們進(jìn)行語(yǔ)文單元測(cè)試，我考了全班第一，于是得意極了。訂正試卷時(shí)，我的同桌來(lái)問(wèn)我題目，我滿不在乎地拒絕了他。學(xué)了《爬山虎的腳》一課后，我覺(jué)得自己蠻自私的。以后，我一定努力幫助身邊的同學(xué)，只有和大家一起進(jìn)步，才能感受到快樂(lè)。

　　爬山虎也不嬌貴，只要有泥土和水，它就能生長(zhǎng)原來(lái)爬山虎有如此頑強(qiáng)的生命力。爬山虎不論平地和屋檐，它就一腳一腳，扎扎實(shí)實(shí)地往上爬。那墻上、窗沿上，到處可見(jiàn)爬山虎的身影。和它相比，我可就差遠(yuǎn)了。有一次，學(xué)校選拔運(yùn)動(dòng)員，我光榮地入選了。可是，幾天訓(xùn)練，卻把我累得死去活來(lái)，又是發(fā)燒又是腰酸背疼，最后不得不退出訓(xùn)練。我想這與我平時(shí)不鍛煉有著必然的聯(lián)系。

　　讀了《爬山虎的腳》這篇課文，我受益匪淺。在以后的人生路上，像爬山虎那樣扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，做一個(gè)不孤傲、不嬌貴、毫無(wú)私心的人。

11、觀潮我發(fā)現(xiàn)課文許多語(yǔ)句寫(xiě)得具體形象如,“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前?！蔽覀冋页鰜?lái)讀一讀，談?wù)剬?duì)這些描寫(xiě)的體會(huì)。

我發(fā)現(xiàn)課文許多語(yǔ)句寫(xiě)得具體形象如,寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。我們找出來(lái)讀一讀，談?wù)剬?duì)這些描寫(xiě)的體會(huì)。

答：A 、寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。

橫臥 一詞具體形象地寫(xiě)出了錢(qián)塘江的寬闊。

B、再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

這句話把白浪比作白色城墻，從這個(gè)比喻中，我體會(huì)到大浪的浪潮很高、很寬、很壯觀。

C、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

這句話用比喻的修辭手法寫(xiě)出了大浪發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。

12、和課文《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)？

　　讀下面的閱讀鏈接，和課文《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。

　　兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉?諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達(dá)上也有相似之處：

　?、僭谛形慕Y(jié)構(gòu)上，都是先總寫(xiě)鵝的的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)；

　?、谠诿鑼?xiě)方法上，都非常出注意擬人手法的運(yùn)用；

　?、鄱忌朴谶\(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表什達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

13、課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讀下面的片段，想想在表達(dá)上與課文有什么不同。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《蟋蟀的住宅》課后習(xí)題答案

課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讀下面的片段，想想在表達(dá)上與課文有什么不同。

蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長(zhǎng)、呈線狀。有翅時(shí)，翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著，呈筒狀或針狀。

作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。這樣寫(xiě)的作用是（語(yǔ)言更加形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，更能吸引讀者）。

課文主要采用擬人化的寫(xiě)法，本來(lái)比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，語(yǔ)言更加風(fēng)趣幽默，使讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀的興趣。而這個(gè)片段則是采用直接說(shuō)明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語(yǔ)言準(zhǔn)確，但沒(méi)有課文那么生動(dòng)有趣。

14、閱讀課文57頁(yè)閱讀鏈接,和白鵝相比說(shuō)作家筆下的鵝都有什么共同點(diǎn)

閱讀課文57頁(yè)閱讀鏈接,和白鵝相比說(shuō)作家筆下的鵝都有什么共同點(diǎn)

同樣：豐子愷和俄羅斯作家葉諾索夫的白鵝從描述鵝的步態(tài)中表現(xiàn)出傲慢；在描述方法上，兩篇文本都非常注重?cái)M人修辭的使用；在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上，兩篇文本首先介紹鵝的特點(diǎn)，然后具體描述。

15、兩篇文章在描寫(xiě)鵝的特點(diǎn)時(shí)都很細(xì)致從動(dòng)作到神態(tài)

兩篇文章在描寫(xiě)鵝的特點(diǎn)時(shí)都很細(xì)致從動(dòng)作到神態(tài)

叫聲：厲聲叫囂 引吭大叫 嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足

作者先是從鵝的高傲寫(xiě)起，然后從它的叫聲、步態(tài)、吃相這三個(gè)方面用厲聲叫囂、大模大樣、架子十足這類的詞將鵝的高傲寫(xiě)出來(lái)。

16、讀下面的閱讀鏈接和課文白鵝比一比說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

讀下面的閱讀鏈接和課文白鵝比一比說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達(dá)上也有相似之處：

　?、僭谛形慕Y(jié)構(gòu)上，都是先總寫(xiě)鵝的的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)；

　?、谠诿鑼?xiě)方法上，都非常出注意擬人手法的運(yùn)用；

　　③都善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表什達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

17、白公鵝和白鵝兩篇文章作者筆下的鵝有什么共同點(diǎn)表達(dá)上的相似之處是什么

白公鵝和白鵝兩篇文章作者筆下的鵝有什么共同點(diǎn)表達(dá)上的相似之處是什么

兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達(dá)上也有相似之處：

　　①在行文結(jié)構(gòu)上，都是先總寫(xiě)鵝的的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)；

　?、谠诿鑼?xiě)方法上，都非常出注意擬人手法的運(yùn)用；

　?、鄱忌朴谶\(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表什達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

18、比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達(dá)上也有相似之處：

　?、僭谛形慕Y(jié)構(gòu)上，都是先總寫(xiě)鵝的的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)；

　?、谠诿鑼?xiě)方法上，都非常出注意擬人手法的運(yùn)用；

　?、鄱忌朴谶\(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表什達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

19、讀鏈接中的兩篇貓，體會(huì)不同作家對(duì)于貓的喜愛(ài)之情

讀鏈接中的兩篇貓，體會(huì)不同作家對(duì)于貓的喜愛(ài)之情

夏丏尊寫(xiě)的《貓》通過(guò)寫(xiě)其他人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)，為我們展示了人與動(dòng)物和諧相處的美好境界；周而復(fù)寫(xiě)的《貓》通過(guò)描寫(xiě)貓的外形和神態(tài)，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；老舍寫(xiě)的《貓》通過(guò)描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

20、梅花魂找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

答：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。ㄟ@段是外祖父對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，也是外祖父對(duì)我的希望和教誨，其實(shí)，也是他自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。）

21、新統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五課《草船借箭》讀讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。

新統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五課《草船借箭》讀讀下面的閱讀鏈接，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。

這段文字對(duì)應(yīng)課文第8、9自然段。

22、想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處

　　讀讀下面的閱讀鏈接，想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。

　　朱自清的《威尼斯》第一自然段寫(xiě)了威尼斯輪船多、小河道多、橋多的特點(diǎn)，以靜態(tài)描寫(xiě)為主;第二自然段寫(xiě)了威尼斯海水的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，特別描寫(xiě)了自己的感受。喬治?桑的《威尼斯之夜》第一自然段描寫(xiě)了威尼斯的夜空之美，以靜態(tài)描寫(xiě)為主，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出夜空明凈的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的感受;第二自然段寫(xiě)了運(yùn)河邊獨(dú)特的夜景，將靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，進(jìn)一步突出了這里的寧?kù)o。通過(guò)閱讀、比較可以發(fā)現(xiàn)，三位作家在介紹威尼斯時(shí)，都運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)出了威尼斯的特點(diǎn)，表達(dá)出了對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。

23、3、聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。

母親家鄉(xiāng)的生活離不開(kāi)桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

24、19、父愛(ài)之舟 2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（新滋味指的是什么？)

答：新滋味是心酸的滋味，指我感受到了父親為供我上學(xué)湊錢(qián)的艱難，感受到了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài), 感受到了我肩上責(zé)任的沉重。

（2）我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了?。◤倪@句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛(ài)，其中句子中載一詞把父愛(ài)具體化更生動(dòng)形象地描繪出父愛(ài)的深沉。這個(gè)句子充分地表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限感激之情。

25、5、讀讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)其與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處。

閱讀鏈接中的資料為聞一多《七子之歌》中的《澳門(mén)》與《香港》。這兩首詩(shī)歌抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)，表達(dá)了對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略行徑的恨。這兩首詩(shī)歌與《圓明園的毀滅》一文都表達(dá)了對(duì)侵略音的無(wú)比仇恨。

26、2、課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)。用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。

參考答案：作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次是在黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的天堂本身大榕樹(shù)的奇特景象，這是靜態(tài)描寫(xiě)；第二次是在第二天早晨，作者著重寫(xiě)了天堂里的居民鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

27、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《四季之美》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一句話描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用迷人一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫(xiě)烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)，突出動(dòng)人。第三句話描寫(xiě)大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人感動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。

28、閱讀全文，感受祖父的園子有什么特別之處？

閱讀全文，感受祖父的園子有什么特別之處？

祖父的園子特別就特別在于是自由自在的，同時(shí)又是充滿歡聲笑語(yǔ)的。

祖父的園子里，不管是花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)兒還是菜什么都是自由自在的，就連空氣都是自由自在的，這也說(shuō)明了作者的童年也是很自由的，她童年快樂(lè)的源泉就是自由！

29、威尼斯小艇閱讀鏈接三位作家有什么相似之處

威尼斯小艇閱讀鏈接三位作家有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對(duì)于威尼斯進(jìn)行了描寫(xiě)，雖然三篇文章的側(cè)重點(diǎn)不相同，但是三位作家描寫(xiě)的時(shí)候都是抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，都是采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法描寫(xiě)的。

30、威尼斯小艇三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

威尼斯小艇三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對(duì)于威尼斯進(jìn)行了描寫(xiě)，雖然三篇文章的側(cè)重點(diǎn)不相同，但是三位作家描寫(xiě)的時(shí)候都是抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，都是采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法描寫(xiě)的。

31、讀下面的閱讀鏈接想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)三位作家有何相似之處

讀下面的閱讀鏈接想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)三位作家有何相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對(duì)于威尼斯進(jìn)行了描寫(xiě)，雖然三篇文章的側(cè)重點(diǎn)不相同，但是三位作家描寫(xiě)的時(shí)候都是抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，都是采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法描寫(xiě)的。

32、讀“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)...”說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特色，再體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)效果

讀威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)...說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特色，再體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)效果。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

加點(diǎn)部分運(yùn)用了比喻的修辭手法，抓住了小艇的特點(diǎn)，突出了威尼斯小艇外形特殊、美觀實(shí)用的特點(diǎn)。

33、描寫(xiě)威尼斯時(shí),三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

描寫(xiě)威尼斯時(shí),三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實(shí)都是將威尼斯進(jìn)行了描寫(xiě)，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫(xiě)威尼斯的時(shí)候抓住了事物的特點(diǎn)的方法，采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法進(jìn)行了描寫(xiě)。

34、介紹威尼斯三位作家有什么相似之處

介紹威尼斯三位作家有什么相似之處

讀下面的閱讀鏈接想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

朱自清的《威尼斯》第一自然段主要寫(xiě)了威尼斯的輪船多，小河道多，橋多等特點(diǎn)，主要是以靜態(tài)描寫(xiě)為主；第二自然段主要寫(xiě)的是威尼斯海水的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合同時(shí)描寫(xiě)了自己的感受。喬治桑的《威尼斯之夜》第一自然段以靜態(tài)描寫(xiě)為主，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比手法，突出了威尼斯夜空明凈等特點(diǎn)；第二自然段是寫(xiě)了運(yùn)河的獨(dú)特夜景，將靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，突出它的寧?kù)o。

所以通過(guò)閱讀以后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三位作家在介紹威尼斯的時(shí)候，都是采用的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)突出威尼斯的特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)于威尼斯的喜愛(ài)。

35、威尼斯的小艇三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

威尼斯的小艇三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處

朱自清的《威尼斯》第一自然段主要寫(xiě)了威尼斯的輪船多，小河道多，橋多等特點(diǎn)，主要是以靜態(tài)描寫(xiě)為主；第二自然段主要寫(xiě)的是威尼斯海水的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合同時(shí)描寫(xiě)了自己的感受。喬治桑的《威尼斯之夜》第一自然段以靜態(tài)描寫(xiě)為主，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比手法，突出了威尼斯夜空明凈等特點(diǎn)；第二自然段是寫(xiě)了運(yùn)河的獨(dú)特夜景，將靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，突出它的寧?kù)o。

所以通過(guò)閱讀以后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三位作家在介紹威尼斯的時(shí)候，都是采用的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)突出威尼斯的特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)于威尼斯的喜愛(ài)。

36、七子之歌與圓明園的毀滅感情表達(dá)上有何相似之處？

七子之歌與圓明園的毀滅感情表達(dá)上有何相似之處？

七子之歌和圓明園的毀滅表達(dá)情感的相似之處執(zhí)在于對(duì)侵略者的憎恨，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)

37、漁家的小屋“溫暖而舒適”對(duì)人物描寫(xiě)有何作用？

漁家的小屋溫暖而舒適對(duì)人物描寫(xiě)有何作用？

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷

海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

海面上什么也看不見(jiàn)。

作用：

這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚(yú)，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對(duì)生活充滿希望。同時(shí)海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。

38、在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些描寫(xiě)游子的思親的詩(shī)句?

《十五夜望月》中的不知秋思落誰(shuí)家委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句?和同學(xué)交流。

九月九日憶山東兄弟

作者：王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

回鄉(xiāng)偶書(shū)二首其一

作者：賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

秋思

作者：張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

39、從課文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子,有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《窮人》課后練習(xí)答案

從課文中找出描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子,有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答：這篇課文通過(guò)對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。人物對(duì)話:嘿,我回來(lái)啦，桑娜!哦，是你!你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?你瞧，他們?cè)谶@里啦。心理活動(dòng):她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了...是他來(lái)啦? ....不，還沒(méi)來(lái)! ....為什.么把他們抱過(guò)來(lái)啊? ..他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自....嗯,揍我一頓也好！從這些描寫(xiě)中可以看出桑娜夫婦都是勤勞、善良、充滿愛(ài)心的人。

40、畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《橋》課后練習(xí)答案

畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

答：描寫(xiě)雨:黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。這樣寫(xiě)突出雨大，來(lái)勢(shì)猛，為下文寫(xiě)山洪暴發(fā)埋下伏筆，突出老支書(shū)的臨危不亂。

描寫(xiě)洪水:山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,使人如聞其聲，更加襯托出下文老支書(shū)的鎮(zhèn)定。

描寫(xiě)橋:木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。突然，那木橋轟的一聲塌了。前后照應(yīng)，突出情況危急,表現(xiàn)了老支書(shū)的鎮(zhèn)定從容。

41、閱讀斯妤《除夕》，想想與老舍筆下的春節(jié)有何不同

閱讀斯妤《除夕》，想想與老舍筆下的春節(jié)有何不同

答：《除夕》這篇短文介紹了南方福建的過(guò)年的習(xí)俗：臘月二十九這一天大忙特忙，迎新送舊，忙圍爐的年飯。重點(diǎn)描述一家人在這一天的忙碌，字里行間流露出對(duì)生活的熱愛(ài)。

《北京的春節(jié)》更多的是寫(xiě)了除夕家家戶戶忙碌的景象，趕著做年菜，孩子穿著新衣服，家家戶戶貼對(duì)聯(lián)掛年畫(huà)，除夕夜時(shí)家家燈火通明到通宵，鞭炮的聲音更是絡(luò)繹不絕，還有趕著回家吃團(tuán)圓飯、守歲的。文章語(yǔ)言通俗易懂，寫(xiě)出了人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)井然有序。

42、為了了解其他星球是否有生命？你在閱讀時(shí)是怎么做的？

為了了解其他星球是否有生命？你在閱讀時(shí)是怎么做的？

為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件;根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太陽(yáng)系中還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來(lái)對(duì)火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。

43、讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分體會(huì)五位壯士的英雄氣概

讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分體會(huì)五位壯士的英雄氣概

A、為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲走！帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

斬釘截鐵說(shuō)明班長(zhǎng)馬寶玉不怕?tīng)奚?，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！

熱血沸騰一詞很生動(dòng)地寫(xiě)出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。

為了群眾和部隊(duì)的安全，他們義無(wú)反顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了他們不畏犧牲的英雄氣概。

B、他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：同志們！用石頭砸！

這個(gè)句子是寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的，搶前一步、猛地舉起寫(xiě)出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨，對(duì)革命的忠誠(chéng)，具有勇往直前前、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

44、課文描寫(xiě)的傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景有何不同？

課文描寫(xiě)的傍晚和早晨?jī)纱慰吹进B(niǎo)的天堂的情景有何不同？

參考答案：作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次是在黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的天堂本身大榕樹(shù)的奇特景象，這是靜態(tài)描寫(xiě)；第二次是在第二天早晨，作者著重寫(xiě)了天堂里的居民鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。