走一步，再走一步評(píng)課稿

走一步，再走一步評(píng)課稿

1、走一步，再走一步評(píng)課稿

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)走一步，再走一步聽(tīng)課稿，分享走一步，再走一步聽(tīng)課感受和記錄

走一步，再走一步評(píng)課稿第一篇：

《走一步，再走一步》教案

學(xué)校： 授課人：

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

⑴要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。

⑵速讀朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

⑶理解我的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解走一步，再走一步的含義。

2.過(guò)程與方法

鑒賞課文中由事理的感悟美。

3.情感與價(jià)值觀(guān)

⑴聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

⑵在閱讀中思考生活哲理，激勵(lì)起戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的決心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

整體感知課文，研討走一步，再走一步的含義。理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

教學(xué)方法

朗讀復(fù)述、討論法

課前準(zhǔn)備

PPT課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。

二、作者簡(jiǎn)介

莫頓亨特（1920-2016）美國(guó)作家 。莫頓亨特是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家。代表作《內(nèi)在的宇宙》《可憐的動(dòng)物》等。

三、文學(xué)常識(shí)

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

四、學(xué)習(xí)字詞

a．給加點(diǎn)字注音。

b．解釋詞義。

五、整體感知故事情節(jié)

（一）學(xué)生默讀課文，初步感知故事情節(jié)。閱讀過(guò)程中，既要特別留意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等重要信息，又要把握閱讀速度，大致在5分鐘內(nèi)完成，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考，在書(shū)上標(biāo)記。

1.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

記敘了在一個(gè)悶熱的下午，我爬懸崖遇險(xiǎn)，最后脫險(xiǎn)的事。

2結(jié)構(gòu)劃分：

第一部分：（115）遇險(xiǎn)。

第二部分：（1628）脫險(xiǎn)。

第三部分：（29）感悟人生哲理。

3.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？

(費(fèi)城)

4.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

(七月里一個(gè)悶熱的日子)

5.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？

(和我一起的五個(gè)小男孩；內(nèi)德、杰利)

6.那座懸崖有多高？巖石架有多高？

(約20米高；約7米)

7.我爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？

8.我是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后我有什么感覺(jué)?

（二）課文導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)寫(xiě)的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事情節(jié)分作冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容，師生共同評(píng)議復(fù)述中的得失。

三、人物形象

父親的形象：

文中的父親是一個(gè)善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長(zhǎng)的好父親。

四、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題走一步，再走一步是什么意思？

明確：

兩層含義：

一是父親鼓勵(lì)我一步一步走下懸崖的話(huà)。

二是無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了，就能戰(zhàn)勝困難。

2.在人生道路上，面對(duì)困難，走了一步，再走下一步是

什么意思？

明確：走了這一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。

3.爬懸崖這件事給了我什么啟示？

明確:

不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

4.主旨：

在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏(yíng)得最后的勝利。

五、課堂小結(jié)

人生如同攀登，會(huì)遇到各種不同的意 想不到的艱難險(xiǎn)阻，我們能不能把大山踩在腳下，能不能戰(zhàn)勝他，關(guān)鍵看我們的毅力和方法。

我們要堅(jiān)信只要我們有勇氣，有聰明的方法，我們就一定會(huì)成功！

六、課外作業(yè)

搜集一些對(duì)待困難的名言警句和同學(xué)交流。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

14.走一步，再走一步

第一部分：（115）遇險(xiǎn)。

第二部分：（1628）脫險(xiǎn)。

第三部分：（29）感悟人生哲理

走一步，再走一步評(píng)課稿第二篇：

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，把握故事情節(jié)，體味走一步，再走一步的含義。

2、品味句子，從中體會(huì)我的心理變化以及父親的人物形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不放棄冷靜分析的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味句子，體會(huì)我的心理變化及父親的形象，體味走一步，再走一步的含義。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上課前老師想先給大家講一個(gè)故事：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。

第二天，莫頓亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到8000米高空時(shí)，他又告誡自己，所要做的，就是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，并不難做到，只要努力。

就這樣，莫頓亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會(huì)達(dá)到自己的目的地。

莫頓亨特小時(shí)候究竟經(jīng)歷了什么讓他成為孤膽英雄呢？同學(xué)們想知道嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》。

二、讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)要字音準(zhǔn)確，建議大家用圈讀生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。

PPT顯示：悶熱 訓(xùn)誡 凸 蓬亂 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦? 啜泣

納罕 著眼

比一比，誰(shuí)的記憶力最好，搶答。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？

2、故事發(fā)生在哪里？

3、爬懸崖是由哪個(gè)孩子最先發(fā)起的？

4、故事中哪個(gè)孩子的心眼最好？

5、是誰(shuí)最后解決了難題？

6、你能畫(huà)出他們冒險(xiǎn)的路線(xiàn)嗎？（此處學(xué)生也許或有爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注我們最后來(lái)到一處空地向著一條巖壁上突出出來(lái)的小山道爬去，那條小山道足有通往崖頂全部路程的三分之二他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家）

師：在同學(xué)們的路線(xiàn)圖中，老師發(fā)現(xiàn)故事是圍繞著巖石架展開(kāi)的，那我們能用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括故事嗎？

預(yù)設(shè)：上巖石架伏（困）巖石架下巖石架

三、品心理

這是一篇基本上由細(xì)節(jié)構(gòu)成的敘事文，文章內(nèi)容鮮明生動(dòng)，讀后情景歷歷在目，很多細(xì)節(jié)值得我們欣賞品味。你覺(jué)得文章對(duì)我描寫(xiě)最成功的地方在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由。

預(yù)設(shè)：對(duì)我的心理描寫(xiě)。

舉例1：大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。

追問(wèn)：為什么一座只有二十米高的險(xiǎn)峰于我而言是一座高不可攀的險(xiǎn)峰？

舉例2：我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

追問(wèn)：你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的情態(tài)嗎？

舉例3：我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

追問(wèn)：你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的情態(tài)嗎？

舉例4：我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑到摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。

追問(wèn)：從這些語(yǔ)句中，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)我的真實(shí)心境是怎樣的呢？

追問(wèn)：當(dāng)時(shí)的我，又恐懼又疲乏，可能當(dāng)時(shí)有人在情況還會(huì)不太一樣，可是當(dāng)時(shí)是什么樣的情況？

預(yù)設(shè)：暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。

師：越來(lái)越黑的天，越來(lái)越暗的地更是增添了我的恐懼，所以此時(shí)此刻我聽(tīng)到父親和杰利的聲音會(huì)是什么心情？你能讀出這種欣喜么？

舉例4：這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。

追問(wèn)：似乎寫(xiě)出了一種什么狀態(tài)？

追問(wèn)：能把探換成踩么？

舉例5：我頓時(shí)有了信心。我的信心大增。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。

追問(wèn)：我已經(jīng)成功下懸崖了，我為什么還會(huì)啜泣呢？

師小結(jié)：在全文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中，不斷地出現(xiàn)表現(xiàn)我的心理狀態(tài)，有的直接進(jìn)行心理刻畫(huà)，有的用感受來(lái)表現(xiàn)心理，有些用動(dòng)作行為來(lái)折射心理，生動(dòng)微妙地表現(xiàn)了我在這次難忘事件中的心理歷程，也讓我們看到了一個(gè)小孩害怕恐懼走向成功的真實(shí)的心理。其實(shí)這也讓我們知道了在閱讀寫(xiě)人記事類(lèi)的文章時(shí)，要注意到心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用，要注意對(duì)人物的心理描寫(xiě)進(jìn)行品味。

四、感父親

過(guò)渡：在我最需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，小伙伴們卻輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句再見(jiàn)就離我而去了，以致我又驚又怕地被困在崖上，直到父親和杰利出現(xiàn)為止，這段時(shí)間我是完全陷入困境了。那我后來(lái)又是怎樣走出困境的呢？（父親的指點(diǎn)）

對(duì)于文中的父親，你喜歡他嗎？還是你不太欣賞他？你的發(fā)言必須有理有據(jù)，扣緊我們的故事喲。

預(yù)設(shè)：1、欣賞，父親很會(huì)安慰人。第一次見(jiàn)到兒子被困在巖石架上，只是說(shuō)了句晚飯做好了，舒緩兒子緊張害怕的心理。

2、欣賞，父親很會(huì)知道。不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)下面那塊巖石嗎？

3、父親的方法很冒險(xiǎn)。

追問(wèn)：我們可以換位思考下，如果我們是父親，當(dāng)我們的孩子被困在了巖石架上，我們會(huì)怎么辦？

師：方法果然很多，而且很先進(jìn)，但是如果文中芙蓉父親這么做了，還會(huì)有什么今天這篇文章嗎？而且更可怕的是孩子以后遇到困難了也只會(huì)等待救援。文中的父親是可敬的，在緊急關(guān)頭他讓自己的父愛(ài)以另外一種方式表現(xiàn)出來(lái)，他為兒子的一生贏(yíng)得了經(jīng)驗(yàn)，更贏(yíng)得了勇氣。

文章的最后一段就是最好的證明，更是作者對(duì)父親的贊美。齊讀最后一段。

五、揣題眼

剛才我們完完全全地經(jīng)歷了作者的這次冒險(xiǎn)?，F(xiàn)在我們反過(guò)來(lái)看看文章標(biāo)題，你認(rèn)為題眼應(yīng)該是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？

　　預(yù)設(shè)：是再，強(qiáng)調(diào)更進(jìn)一步；是走，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，自己去做；是一步。

　　　　追問(wèn)：大家意見(jiàn)不一樣，怎么辦？來(lái)，我們?cè)賮?lái)朗讀，從字里行間來(lái)找尋答案。

　?。ǚ磸?fù)讀了父親的幾句話(huà)，和最后一段的點(diǎn)睛之句，分析了哪些詞語(yǔ)該重讀，以及怎樣才能讀出最后一個(gè)詞語(yǔ)漫長(zhǎng)的味道）

　　師：通過(guò)朗讀，我們懂得了題眼應(yīng)該是一或一步，因?yàn)檫@個(gè)故事最強(qiáng)調(diào)的是一小步一小步地走，強(qiáng)調(diào)不要被困難的強(qiáng)大和成功的遙遠(yuǎn)嚇倒，而要一步一個(gè)腳印地去克服它。

六、談經(jīng)歷

你的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

請(qǐng)同學(xué)我們生活中的走一步再走一步為話(huà)題，說(shuō)一小段話(huà)。

七、總結(jié)全文

最后送給大家一首詩(shī)歌結(jié)束今天的課文。

走一步，再走一步

吳強(qiáng)

（一）

溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，

天地就將不一樣；

（二）

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天。

挫折走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功；

（三）

咫尺天涯路，

第一步往往很難邁出。

于是就沒(méi)了下一步，

于是就沒(méi)了路

（四）

路盡天絕處，

不妨嘗試再走一步。

萬(wàn)水千山，

只源于最初的那一步。

2、3.說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再解答。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十六》練習(xí)題及答案

3.說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再解答。

3+5=8（只）

9-2=7（只）

3、一下生字注音檢測(cè)四：照樣子，減一減成新字，再組詞

例：椅（ 奇 ）（ 好奇 ）（ 驚奇 ）

姓（ ）（ ）（ ） 們（ ）（ ）（ ）

格（ ）（ ）（ ） 她（ ）（ ）（ ）

汗（ ）（ ）（ ） 捉（ ）（ ）（ ）

羽（ ）（ ）（ ） 踩（ ）（ ）（ ）

抬（ ）（ ）（ ） 漁（ ）（ ）（ ）

跺（ ）（ ）（ ） 蚊（ ）（ ）（ ）

腰（ ）（ ）（ ） 排（ ）（ ）（ ）

孤（ ）（ ）（ ） 據(jù)（ ）（ ）（ ）

苦（ ）（ ）（ ） 汽（ ）（ ）（ ）

議（ ）（ ）（ ） 評(píng)（ ）（ ）（ ）

園（ ）（ ）（ ） 話(huà)（ ）（ ）（ ）

洪（ ）（ ）（ ） 國(guó)（ ）（ ）（ ）

芝（ ）（ ）（ ） 霜（ ）（ ）（ ）

簡(jiǎn)（ ）（ ）（ ） 粉（ ）（ ）（ ）

逗（ ）（ ）（ ） 許（ ）（ ）（ ）

哪（ ）（ ）（ ） 倒（ ）（ ）（ ）

植（ ）（ ）（ ） 像（ ）（ ）（ ）

陌（ ）（ ）（ ） 歲（ ）（ ）（ ）

4、我是什么讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，再用它們各說(shuō)一句話(huà)。

讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，再用它們各說(shuō)一句話(huà)。

小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我雨

有時(shí)候我變成了小硬球打下來(lái)，人們叫我冰雹

到了冬天，我變成了小花朵飄了下來(lái)，人們又叫我雪

點(diǎn)撥：落、打、飄分別抓住了雨、冰雹、雪下落的速度不同的特點(diǎn)，描述形象、生動(dòng)。

答：秋天到了，葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

小強(qiáng)拿著蒼蠅拍打蒼蠅。

小紙片從他手中慢慢地飄到了地上。

5、雷鋒叔叔，你在哪里 讀句子，想畫(huà)面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

⊙讀句子，想畫(huà)面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

◇沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......

◇順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔......

參考答案:沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔在雨中抱著孩子，一步一滑地行走。

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔青著年邁的大娘行走著。汗水從他的額頭上滴落下來(lái)，但他的臉上洋溢著快樂(lè)的微笑。

6、雷雨 讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫(xiě)下來(lái)

⊙讀句子，注意加點(diǎn)的詞，再把句子抄寫(xiě)下來(lái)。

◇滿(mǎn)天的烏云，黒沉沉地壓下米。

◇一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

◇一條彩虹掛在天空。

點(diǎn)撥:這幾個(gè)詞語(yǔ)用得非常好，形象地寫(xiě)出了事物的樣子，給人不一樣的感覺(jué)。壓字讓人感到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。垂字讓人感覺(jué)到風(fēng)特別大，如蛛特別害怕。掛字讓人感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。

7、危樓高百尺，手可摘星辰。讀詩(shī)句，想畫(huà)面，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

樓高百尺,手可摘星辰：山上寺院的高樓真高啊,好像有一百尺的樣子,人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。讀詩(shī)句，想畫(huà)面，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

◇飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

瀑布從高上騰空直落，好像有三千尺長(zhǎng)，讓人恍惚以為那是銀河從九天傾到了人間。

9、白日依山盡，黃河入海流。想畫(huà)面，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

◇白日依山盡，黃河入海流。

夕陽(yáng)依著西山落下，黃河朝著東海洶涌奔流。

10、5.先在圖上圈一圈，再數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

五六三十

五七三十五

五八四十

五九四十五

11、7.看看哪條線(xiàn)段長(zhǎng)，再量一量。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)一參考答案

7.看看哪條線(xiàn)段長(zhǎng)，再量一量。

答：兩條線(xiàn)段一樣長(zhǎng)。

12、9.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)九參考答案

9.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。

2個(gè)4相加 24=8

10個(gè)3相加 103=30

2和6相乘 26=12

13、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過(guò)河》 2.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，并計(jì)算。

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過(guò)河》

2.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，并計(jì)算。

14、1.先判斷下面哪個(gè)圖形是正方形，再量一量，看你判斷得正確嗎。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)五》練習(xí)題及答案

1.先判斷下面哪個(gè)圖形是正方形，再量一量，看你判斷得正確嗎。

答：第一個(gè)圖形是正方形。

15、9.星期天上午，小君要去寄信、買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)食品，然后再回家。小君可以怎樣走？走哪條路最近？

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)八》練習(xí)題及答案

9.星期天上午，小君要去寄信、買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)食品，然后再回家。小君可以怎樣走？走哪條路最近？

參考答案：

16、1.先量一量，再計(jì)算周長(zhǎng)。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十九》練習(xí)題及答案

1.先量一量，再計(jì)算周長(zhǎng)。

參考答案

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)：（6+4）2=20（厘米）

正方形周長(zhǎng)：54=20（厘米）

17、讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球, 還有哪些美麗的去處呢?

讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球, 還有哪些美麗的去處呢?

◇借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。

◇或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上

肥皂泡輕悠悠地飄過(guò)屋頂，飛上樹(shù)梢，又低低地落下，落到了小鳥(niǎo)的翅膀上，和小鳥(niǎo)一起去森林中旅行

18、讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

這些輕清脆麗的小球還可以飛到山上去，代替不喜歡爬山的我們，看看山下的風(fēng)景，它們還可以飛到天上去，幫我們看看我們生活的城市是多么的美好，而且他們還會(huì)飛到北京去，看看雄偉壯闊的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在天安門(mén)廣場(chǎng)上幫我們看每天清晨的升旗儀式。

19、5.下面是淘氣計(jì)算400÷25的過(guò)程，觀(guān)察計(jì)算的每一步，你受到什么啟發(fā)？

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元除法《商不變的規(guī)律》練習(xí)題及答案

5.下面是淘氣計(jì)算40025的過(guò)程，觀(guān)察計(jì)算的每一步，你受到什么啟發(fā)？

15025

=(1504)(254)

=600100

=6

2000125

(20008)(1258)

=160001000

=16

除數(shù)是25、125的除法算式一般可以簡(jiǎn)便計(jì)算。

20、10.先估計(jì)，再量出圖中各角的度數(shù)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)七參考答案

10.先估計(jì)，再量出圖中各角的度數(shù)。

1=45 2=150 3=60

21、6.小樂(lè)每分鐘走65米，小紅每分鐘走60米。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十五參考答案

6.小樂(lè)每分鐘走65米，小紅每分鐘走60米。

從家到學(xué)校小紅比小樂(lè)多走5分鐘，小紅家離學(xué)校多少米？

解題思路：已知小樂(lè)和小紅每分鐘的速度，以及小樂(lè)家與學(xué)校的距離，且知道小紅從家到學(xué)校比小樂(lè)多走5分鐘。求小紅家離學(xué)校有多少米?

用小樂(lè)從家到學(xué)校的距離除以他每分鐘的速度，可以得到小樂(lè)從家到學(xué)校所用的時(shí)間；再用小樂(lè)從家到學(xué)校的時(shí)間加上5，可以得到小紅從家到學(xué)校的時(shí)間；最后用小紅每分鐘的速度乘以她從家到學(xué)校所用的時(shí)間，可以得到小紅家離學(xué)校的距離，結(jié)果為780米。

22、白鵝評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議

白鵝評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議

《白鵝》是基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文課四年級(jí)上冊(cè)的課文內(nèi)容，創(chuàng)作者把握住白鵝自命不凡這一性格特征，應(yīng)用比照的方式突顯鵝的特性，用反語(yǔ)來(lái)表示自身的情感，語(yǔ)言特點(diǎn)幽默搞笑。馮教師能融合文章內(nèi)容和班級(jí)學(xué)員的特性設(shè)計(jì)課程構(gòu)思，勤奮構(gòu)建一種讀書(shū)感悟式的教育理念，正確引導(dǎo)學(xué)員品詞、品句，感悟文章的寫(xiě)作技巧，感受創(chuàng)作者的情感。較為順利的領(lǐng)域關(guān)鍵有：

　　1、反映以生為本，重視將了解的主導(dǎo)地位歸還學(xué)員。如在培訓(xùn)時(shí)3~7自然段時(shí)，馮教師在明確提出個(gè)人目標(biāo)后，放開(kāi)手讓學(xué)員經(jīng)過(guò)自讀工作組（或同位）探討意見(jiàn)反饋溝通交流相互之間評(píng)定等，去掌握文章內(nèi)容的內(nèi)容，體會(huì)白鵝的自命不凡。學(xué)員進(jìn)行的主動(dòng)性較高，氛圍比較寬松，師生之間關(guān)系較和睦。

　　2、對(duì)教材內(nèi)容的解決較為適當(dāng)，反映以讀為本，勤奮構(gòu)建從讀中去了解，從讀中去感受，從讀中去累積的教育氣氛。在培訓(xùn)時(shí)，能突出主題，緊抓描繪白鵝特性的語(yǔ)句和文段，根據(jù)不斷的讀，體會(huì)創(chuàng)作者對(duì)白鵝的鐘愛(ài)，感受創(chuàng)作者措辭的鮮活和把握住特性寫(xiě)的方式，不錯(cuò)地完成了課堂教學(xué)每日任務(wù)，接到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

　　3、教師教學(xué)基本技能較扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)課堂組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。教態(tài)當(dāng)然、大氣，語(yǔ)言表達(dá)精確，頗具創(chuàng)造性。能依靠信息化教學(xué)方式輔助課堂教學(xué)，提升教學(xué)高效率。新聞媒體應(yīng)用較為嫻熟、有效。

　　提議：課堂教學(xué)時(shí)，一方面在品詞品句層面要下大力氣；另一方面便是情感誦讀的具體指導(dǎo)，假如老師進(jìn)行范讀，實(shí)際效果就更佳了。

23、21蘆花鞋說(shuō)課稿，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)內(nèi)容

一、說(shuō)教材

《蘆花鞋》是部編版四年級(jí)下冊(cè)一篇略讀課文，選自曹文軒先生的《青銅葵花》,選作課文時(shí)有改動(dòng)。本文分四個(gè)部分，介紹了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣(mài)蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣(mài)了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題串聯(lián)法把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，以及閱讀長(zhǎng)文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。

二、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)搓、葵等7個(gè)生字，理解詞語(yǔ),流利地朗讀課文。

2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用小標(biāo)題串聯(lián)法把握主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。

3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.運(yùn)用小標(biāo)題串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。

2.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。

課時(shí)安排

一課時(shí)

三、說(shuō)過(guò)程

（一）師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)《蘆花鞋》。（板書(shū)課題：蘆花鞋）

（二）初讀課文，整體感知。

1、初讀，解決字詞。

（1）讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。

（2）指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

2、梳理情節(jié)，了解故事

（1）了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)課文各部分的方法，把課文分為四個(gè)部分。

（2）交流討論，提煉小標(biāo)題。

A、出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。

B、小組討論，提煉出最佳小標(biāo)題，寫(xiě)在詞卡上，自由展示。

C、全班交流，共同評(píng)議，確定每部分的小標(biāo)題。

（板書(shū)：編蘆花鞋 買(mǎi)蘆花鞋 蘆花鞋賣(mài)光了 最后一雙蘆花鞋）

3.運(yùn)用小標(biāo)題串聯(lián)法把握課文主要內(nèi)容。

小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，就把握了課文的主要內(nèi)容。

(三)聯(lián)系文本，賞人物之美。

1.再次默讀課文，思考：在賣(mài)蘆花鞋的過(guò)程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2.小組交流閱讀感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

生自讀，師巡視。

4.讀第二部分，你覺(jué)得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會(huì)到？

你從這些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人？（堅(jiān)持、一定、更會(huì)）你認(rèn)為景物的描寫(xiě)有什么作用？（襯托人物的作用）具體來(lái)說(shuō)？

你能讀出你對(duì)人物的理解嗎？

指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。

小結(jié)：閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。

5.從三四部分青銅賣(mài)鞋的過(guò)程中，你又從哪兒體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

自讀課文，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。

小組討論，展示交流：

讀讀這些語(yǔ)句，你讀出了什么？（過(guò)路的城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)。）

你能讀出這種感情嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。

盡管，看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？

從青銅的做法中，你想給他說(shuō)些什么？

（四）總結(jié)歸納，讀寫(xiě)訓(xùn)練。

1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代，但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫(xiě)道：

出示：每一個(gè)時(shí)代的人，都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。（齊讀）

合上書(shū)本，想想自己，你有什么收獲呢？

生交流。

老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書(shū)永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！

2.大膽想象，續(xù)寫(xiě)故事。

出示：他赤腳踏過(guò)積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑

根據(jù)自己對(duì)青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開(kāi)合理的想象，把省略的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

（五）閱讀延伸，推薦系列書(shū)目

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。

2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語(yǔ)言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱(chēng)為曹文軒純美小說(shuō)系列。

出示：曹文軒純美小說(shuō)系列：《根鳥(niǎo)》《細(xì)米》《狗牙雨》《野風(fēng)車(chē)》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。

3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說(shuō)中，走進(jìn)真善美的世界中！

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

20蘆花鞋

編蘆花鞋

買(mǎi)蘆花鞋

蘆花鞋賣(mài)光了

最后一雙蘆花鞋

24、四年級(jí)上冊(cè)24課延安，我把你追尋評(píng)課稿教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)24課延安，我把你追尋評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩(shī)的一二兩節(jié)寫(xiě)了對(duì)延安精神的追尋，三四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。用形象說(shuō)話(huà)，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)的特點(diǎn)。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了延安精神。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能更好的繼承和發(fā)揚(yáng)革命精神。

本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的意義，和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了一下教學(xué)效果：

1、在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)情景破題明背景。為了更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，有必要讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和歷史背景。于是，我設(shè)計(jì)了根據(jù)課題提出質(zhì)疑：①作者追尋延安的什么？②作者為什么要追尋延安？我扣住追尋這個(gè)詞來(lái)理解。其次在教學(xué)中讓學(xué)生仿寫(xiě)第一節(jié)，自己也做一回詩(shī)人來(lái)寫(xiě)詩(shī)，體會(huì)作者的迫切心情。詩(shī)的第一節(jié)是這樣的：像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，在追尋雨露和太陽(yáng)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和寫(xiě)作能力，使課堂教學(xué)掀起了小高潮。

2、詩(shī)的第三、四節(jié)，是理解的難點(diǎn)。因?yàn)楦锩适码x現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，他們難以理解當(dāng)初革命戰(zhàn)士們所生活的環(huán)境。因此，我課前布置了回家采訪(fǎng)祖輩，了解祖輩們小時(shí)候的生活，拉近了學(xué)生與文本的距離。還利用圖片和視頻的形式讓學(xué)生更加深入的了解文本內(nèi)容，懂得當(dāng)初革命戰(zhàn)士們生活的不易以及革命戰(zhàn)士們身上的偉大精神。以讀促理解的形勢(shì)，采取多種朗讀方式，是學(xué)生在朗讀中感悟情感，懂得延安精神的重要性。

二、成功之處

在本節(jié)課的教學(xué)中，最大的成功之處是：教學(xué)中，教師積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到熏陶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。改進(jìn)了之前的不足，做到了課堂上教師少告訴，多激勵(lì)多引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

三、不足之處

由于課前，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)卡進(jìn)行指導(dǎo)、查閱，有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有去搜集資料，在介紹棗園、南泥灣、楊家?guī)X這幾個(gè)地方的歷史故事時(shí)花去了較多的時(shí)間，導(dǎo)致整堂課的時(shí)間不夠。從本科教學(xué)中我感受到有些離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文，課前搜集資料，對(duì)課堂上學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了關(guān)鍵的作用，不可忽視課前預(yù)習(xí)。

總之，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然成長(zhǎng)了很多，但還存在很多的不足之處。希望在今后的摸索學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟到更多。做到寓教于樂(lè)，創(chuàng)造出更輕松高效的課堂。最后，感謝工作組的姐妹們，辛苦大家了，謝謝大家一次又一次的不辭辛苦的給予我寶貴意見(jiàn)，助力我成長(zhǎng)！真心感恩！

教學(xué)反思2

這節(jié)課在正本清源教好詩(shī)歌上下了一番功夫，在三個(gè)。

一、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。

詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂。一節(jié)課下來(lái)，收效微乎其微。

這節(jié)課則了讓學(xué)生問(wèn)題（勇于質(zhì)疑問(wèn)難）解決問(wèn)題（敢于釋疑解難）歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法），學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。

例如，我到延安追尋？為何要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂(lè)趣，了自學(xué)，靠學(xué)的思想。

二、抓住，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。

這節(jié)課從二類(lèi)教材的特點(diǎn)，有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫，著力讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳，交給學(xué)生的是一片打開(kāi)自學(xué)詩(shī)歌大門(mén)的金鑰匙。

如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問(wèn)題追尋扶的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對(duì)詩(shī)句的理解，學(xué)生對(duì)延安精神深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問(wèn)題后，教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問(wèn)題為追尋，學(xué)生學(xué)得。

三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的思考練習(xí)融于教學(xué)之中。

教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。

這首詩(shī)寫(xiě)的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語(yǔ)意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來(lái)確實(shí)有難度。這節(jié)課把練貫串于課堂教學(xué)的，將課后三個(gè)思考練習(xí)題恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過(guò)程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把 講與練起來(lái)，融為一體

25、開(kāi)國(guó)大典讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再?gòu)恼n文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情，再?gòu)恼n文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

（1）他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。

答：直奔寫(xiě)出人們參加開(kāi)國(guó)大典的急迫、喜悅的心情

（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

答：一齊說(shuō)明人民群眾的心是一致的，對(duì)領(lǐng)袖充滿(mǎn)了崇敬和愛(ài)戴之情。

26、七律 . 長(zhǎng)征先說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再聯(lián)系加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

先說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再聯(lián)系加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

答：意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

逶迤和磅礴是用夸張手法寫(xiě)出山勢(shì)雄險(xiǎn)， 細(xì)浪和泥丸用比喻手法寫(xiě)出在紅軍眼里這些困難多么渺小，表現(xiàn)詩(shī)人大無(wú)畏的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

答：意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

暖寒，既寫(xiě)出了天氣情況，又寫(xiě)出了心理感受。暖寫(xiě)出紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，寒寫(xiě)出紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯，表現(xiàn)詩(shī)人英勇無(wú)畏的英雄氣概。

27、說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)，再體會(huì)加點(diǎn)部分的好處？

　　讀下面這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)，再體會(huì)加點(diǎn)部分的好處。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　這段話(huà)是從小艇的長(zhǎng)度、形狀以及行動(dòng)的情況來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了它又窄又深船頭和船艄向上翹起行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。

　　加點(diǎn)部分運(yùn)用了比喻的手法，比喻新奇生動(dòng)。像掛在天邊的新月形象地寫(xiě)出了小艇的外觀(guān)兩頭向上翹；仿佛田溝里的水蛇，突出了小艇行動(dòng)的特點(diǎn)一輕快靈活。

28、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》 1.藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，有的體重可達(dá)198t。 一頭大象的體重是多少?估-估，再用豎式算一算，并說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》

1.藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，有的體重可達(dá)198t。

一頭大象的體重是多少?估-估，再用豎式算一算，并說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。

19836=5.5(t)

答:一頭大象的體重是5.5t。

29、9.在周?chē)乙粋€(gè)梯形，量出它的底和高，再算出它的面積。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)二十一》練習(xí)題及答案

9.在周?chē)乙粋€(gè)梯形，量出它的底和高，再算出它的面積。

上底：40cm；下底：30cm；高：25.5cm；面積：892.5cm

30、6.雜技演員表演獨(dú)輪車(chē)走鋼絲，車(chē)輪的直徑為40cm，要騎過(guò)50.24m長(zhǎng)的鋼絲

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十四參考答案

6.雜技演員表演獨(dú)輪車(chē)走鋼絲，車(chē)輪的直徑為40cm，要騎過(guò)50.24m長(zhǎng)的鋼絲，車(chē)輪大約要轉(zhuǎn)動(dòng)多少周?

40cm=0.4m

C=d

=3.140.4

=1.256(m)

50.241.256=40(周)

答:車(chē)輪大約要轉(zhuǎn)動(dòng)40周。

31、父親不慌不忙地向外面走去，這一動(dòng)作體現(xiàn)了李大釗怎樣的品格？

父親不慌不忙地向外面走去，這一動(dòng)作體現(xiàn)了李大釗怎樣的品格？

通過(guò)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾呷ミ@一句話(huà)，結(jié)合文中環(huán)境我們可以看出，局勢(shì)的緊張，短短的一段新聞還沒(méi)看完，就聽(tīng)見(jiàn)啪，啪......幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊聲折頁(yè)可以看出來(lái)李大釗的處變不驚，臨危不亂的品格。

32、雷鋒叔叔，你在哪里評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

雷鋒叔叔，你在哪里評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

本課是一首兒童詩(shī)，二年級(jí)的小學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，很容易把詩(shī)歌讀流暢，并能熟讀成誦。但是對(duì)于雷鋒的奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人的這種精神的體會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。雖然雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是作為二年級(jí)的小學(xué)生還是很陌生的，為了讓學(xué)生更能了解雷鋒，我采取了多種形式，比如找雷鋒的照片、雷鋒的故事、雷鋒的名句等等，來(lái)讓孩子們對(duì)雷鋒有更深的了解。

開(kāi)課前給孩子們講雷鋒的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示雷鋒各種照片，讓學(xué)生從雷鋒的穿著神態(tài)動(dòng)作中去直觀(guān)了解他，由于雷鋒離開(kāi)我們時(shí)間很長(zhǎng)了，要二十一世紀(jì)的孩子們?nèi)ゴ卒h的心情確實(shí)比較困難，所以務(wù)必把雷鋒的故事講活，先從雷鋒7歲時(shí)成了孤兒開(kāi)始，講雷鋒的身世，遭遇，然后告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)他的想法，以及在以后生活中的做法一步一步了解雷鋒，從雷鋒日常生活中為人民做好事來(lái)講，講當(dāng)時(shí)雷鋒心理活動(dòng)，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，打動(dòng)學(xué)生，從中感受到雷鋒的樂(lè)于助人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神，那么本課難點(diǎn)就突破了。

課后給學(xué)生展示出雷鋒名句積累，讓孩子們更能激起對(duì)雷鋒的崇敬之情。

本課的拓展也是一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的雷鋒，當(dāng)時(shí)孩子們都踴躍說(shuō)出了身邊的小雷鋒，看到了孩子們的亮點(diǎn)，當(dāng)然這種樂(lè)于助人的孩子并不多，所以通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我相信能激發(fā)孩子們?cè)谏钪袠?lè)于奉獻(xiàn)的精神吧。