漂亮的舊鞋

漂亮的舊鞋

  

“漂亮”的舊鞋

在區(qū)角游戲《鞋子超市》里，我們投放了各種各樣的鞋子，并做了許多統(tǒng)計(jì)表，以便幼兒統(tǒng)計(jì)各種不同種類的鞋子。可孩子們對(duì)我們的投入興趣好象并不大。第一天三個(gè)小朋友們一起在統(tǒng)計(jì)，在接下來的一天里，只有袁俊輝一個(gè)人在玩，再接下來，根本沒有人去統(tǒng)計(jì)鞋子的種類，統(tǒng)計(jì)表也只成了一種擺設(shè)。，面對(duì)這種情況，我及時(shí)組織孩子討論：你想把鞋子變成什么有用的東西？孩子們各抒己見。針對(duì)他們的回答，我提供了豐富的輔助材料，讓孩子們自由創(chuàng)造。接下來，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們把這里變成了設(shè)計(jì)鞋子的手工作坊，他們的思維活躍，創(chuàng)造積極性很高。在短短的時(shí)間里，他們把一只只破鞋變成了“寶貝”。有的孩子依照孩子的樣子把鞋樣畫在紙上，設(shè)計(jì)出了各種各樣的鞋子。有的孩子直接用鞋子和花朵做成了花車。有的孩子則用鞋子和瓶子做成了大炮。而有的干脆直接用雪花片做成了精致的鞋子，擺在了貨架上。他們的作品真是千奇百怪。

 

分析：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。教師應(yīng)在孩子的活動(dòng)過程中敏銳地觀察和捕捉他們的興趣點(diǎn)，并在各個(gè)方面給予積極地支持，使孩子在興趣發(fā)展的過程中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和愉悅的情感體驗(yàn)。

當(dāng)我們把材料第一次投入到區(qū)角，讓孩子嘗試給各種鞋子分類后，孩子對(duì)此并沒有感興趣，當(dāng)觀察到這一點(diǎn)后，我們及時(shí)組織孩子討論，讓孩子在討論中互相影響、啟發(fā)，擴(kuò)展思維，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，讓他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。同時(shí)我又給他們提供了豐富的材料，讓他們?cè)谧銐虻臅r(shí)間里嘗試操作。慢慢地孩子們自己動(dòng)手操作使一雙雙舊鞋子變成了一雙雙千奇百怪的新鞋子。在整個(gè)過程中，孩子們一直處于生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，他們的創(chuàng)造力、想像力及動(dòng)手能力都得到了發(fā)展。