案例分析我的小椅子

案例分析我的小椅子

  

我的小椅子

實(shí)錄一

今天是孩子們來幼兒園后的第一次正式教學(xué)活動，他們看見有許多的玩具在等著他們，就興奮地搬了小椅子圍在我的身旁。孩子搬椅子姿勢正是多種多樣，有的一只手拖著椅子走、頑皮的孩子則將小椅子高高的舉起、而有的抱起了小椅子?？吹竭@樣的情景，我給正確搬椅子的小朋友，獎勵了一枚五角星。一方面是表揚(yáng)他們正確的搬小椅子的方法，另一方面則是激勵其他的孩子們以后要正確的搬小椅子。

分析：

孩子們來幼兒園才一周，正確搬小椅子的方法他們是不清楚的，我沒有采取單純的說教法，而是采用了對正確的孩子獎勵五角星的方法，這對孩子們的觸動很大的。

措施：

1.         情景：“小椅子笑了”；讓孩子們知道搬小椅子的正確方法，并激勵他們樂意學(xué)習(xí)怎樣搬小椅子。

2.         試一試、練一練，搬搬小椅子，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)錄二

畫畫活動又開始了，孩子們搬起了小椅子坐到了桌子旁，準(zhǔn)備畫畫。“啪踏、啪踏”哪來的聲音？我尋聲而去，原來是調(diào)皮的倪家成在不停地扭動著自己的小屁股，使小椅子發(fā)出了響聲。旁邊的何世杰也學(xué)著倪家成的樣子，使小椅子發(fā)出了聲音，其他的孩子便把頭回了過去，看著他們。我走了過去，倪家成馬上停止了扭動，雋雋也停止了扭動?；顒咏Y(jié)束后，我編了一個故事：《小椅子哭了》，說完故事，我問孩子：“小椅子為什么哭呢？”“因?yàn)橛行∨笥言谄圬?fù)它?！焙⒆觽儞屩f。我朝倪家成看去，他低下了頭。

分析：

倪家成是個調(diào)皮的孩子，在各項(xiàng)活動中的穩(wěn)定性不夠，他時常會將小椅子發(fā)出響聲。在聽了故事以后，他低下了頭，這也說明孩子知道自己錯了。

措施：

1.         討論：怎樣愛護(hù)小椅子？

2.         找倪家成個別談話，引導(dǎo)他要愛護(hù)小椅子。

實(shí)錄三

小喇叭廣播開始了，在游戲的孩子們似乎聽到了命令，搬起了小椅子圍坐在我的身旁，天天站在我的身邊，“你為什么不坐下哪？”我問道?！靶∫巫記]有了”天天說著。這時浩浩伸出小手向前一指說道：“小椅子倒在地上了”說完，浩浩趕緊幫助天天搬回了小椅子，同時又將另一只小椅子搬回了固定的地方，還說了一聲“是誰呀？把小椅子推倒在地上”。天天沒有說謝謝，就一屁股的坐下了。

分析：

為了培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，我很重視觀察孩子們各環(huán)節(jié)的行為習(xí)慣。以上就是圍繞小椅子這個細(xì)小內(nèi)容而展開的。

措施：

1.         在集體面前，給浩浩五角星，表揚(yáng)他樂意做好事，激勵同伴們向他學(xué)習(xí)。

2.         兒歌：“小椅子摔倒我扶起”，引導(dǎo)孩子要愛護(hù)