《孔繁森》教學設計之三

《孔繁森》教學設計之三

　　教學要求：
　　　1．通過學習課文，體會孔繁森是關心人民，無私奉獻的優(yōu)秀援藏干部。
　　　2．結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
　　　3．指導有感情地朗讀課文。
　　教學準備：與課文及教案配套的課件。
　　教學過程：

　　一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。
　　二、朗讀課題。
　　　1、個別讀題。
　　　2、出示孔繁森照片。
　　　3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事？
　　　4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。
　　三、學習第一節(jié)
　　　1、導入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。
　　　2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。
　　　3、共幾句話？
　　　4、出示第二句，點擊“孤兒”
　　　?。?）個別讀詞語。
　　　?。?）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）
　　　?。?）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。
　　　?。?）指導：讀得慢點，語氣低沉一點。
　　　5、出示第三句。
　　　?。?）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒
　　　?。?）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？
　　　?。?）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
　　　　　　　出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
　　　　　　　　　　曲印犯了錯誤了，_____________________________。
　　　　　　　　　　曲印學習退步了，_____________________________。
　　　　　　　　　　小貢桑尿濕了床，_____________________________。
　　　　　　　選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。
　　　?。?）交流說話。
　　　?。?）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？個別　評議　個別　齊讀
　　四、學習第三節(jié)
　　　1、導入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。
　　　2、出示第一句
　　　　（1）個別讀，范讀。
　　　?。?）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？
　　　　　　　夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。
　　　　　　　讀好這些詞語。
　　　?。?）請求
　　　　　　　如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說？
　　　　　　　告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應，這就是“請求”
　　　　　　　這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別　指導　個別
　　　3、可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。
　　　4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說?。?br>　　　5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？
　　　　　出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。
　　　6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
　　　7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫(yī)生這是――（勉強答應）
　　　8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。
　　　9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學生根據(jù)課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內容來。
　　　　　場景演出來了，課文應該讀得更好，自練　個別　齊讀。
　　五、學習第四節(jié)
　　　1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來――　板書：獻血
　　　2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？
　　　3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞
　　　?。?）自讀
　　　?。?）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是――（兄弟）
　　　?。?）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像――？
　　　?。?）漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
　　　?。?）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
　　　?。?）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。
　　　?。?）學生讀。自練　個別　男女生層次讀　齊讀
　　六、學習第一節(jié)
　　　　讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部
　　　　個別讀第一節(jié)
　　七、總結課文
　　　1、小結板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
　　　2、讓我們深情地呼喚他的名字――孔繁森
　　 　　讓我們深情地呼喚他的名字――孔繁森
　　　　 優(yōu)秀的援藏干部――孔繁森
　　 　　孔繁森――優(yōu)秀的援藏干部
　　　3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。

　　板書設計：　　　　　　　　　孔　　繁　　　森
　　　　　　　　　　　　　　　　　獻血撫養(yǎng)孤兒
　　　　　　　　　　　　　　　　　優(yōu)秀的援藏干部