美國學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則

美國學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則

  

在美國弗吉尼亞州的亞歷山大市杰弗遜．休斯敦啟蒙學(xué)校(Jefferson Houston Head Start)的課堂里，5歲的薩布琳娜(Sabrina)和溫迪(Wendy)正在擺弄一組木制模型。溫迪想保持原有的三角形、矩形等幾何形狀，而薩布琳娜卻想把它們搭成一個(gè)字迷游戲。 很顯然，這是學(xué)校的兒童幾何學(xué)課。 時(shí)下，美國人對(duì)學(xué)校教育越來越重視，制定學(xué)齡前兒童數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則便是個(gè)很好的例子。今年4月，美國數(shù)學(xué)教師理事會(huì)(the National Council of Teachers of Mathematics)發(fā)布了一套新的數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則，其中首次包含了關(guān)于尚未滿入幼兒園學(xué)習(xí)年齡的3至5歲幼兒的教育指導(dǎo)方針。 實(shí)際上，早在這一準(zhǔn)則發(fā)布之前，美國的部份州已起草了自己的大綱?？的腋裰萑ツ臧l(fā)布了一本33頁長的“學(xué)齡前兒童教育目標(biāo)和準(zhǔn)則”指導(dǎo)手冊，其中包括6頁數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。得克薩斯州發(fā)布了一本包含數(shù)學(xué)課程在內(nèi)的22頁長的“學(xué)齡前兒童課程設(shè)置指導(dǎo)方針”。加利福尼亞州也和其他各州一樣，制定了自己的幼兒園兒童數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則，現(xiàn)在他們又開始起草學(xué)齡前兒童的教育標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)前教育的推動(dòng)力 入幼兒園兒童人數(shù)的增加催生了相關(guān)教育準(zhǔn)則的頒布--據(jù)美國教育部(U.S. Department of Education)報(bào)告顯示，1997年美國幼兒園在讀人數(shù)為440萬，是5年前的1.5倍。全美59%的4歲兒童和37%的3歲兒童已接受在校教育。 目前，美國有39個(gè)州向部份4歲兒童的學(xué)齡前教育提供資助，13個(gè)州向部份3歲兒童提供資助。今年，聯(lián)邦政府將投入47億美元資助83.5萬名來自貧困家庭兒童的學(xué)齡前教育，明年此項(xiàng)計(jì)劃的受益人數(shù)將增加到87.7萬。 過去，孩子上幼兒園只是為了能和其他孩子一起玩耍，但越來越多對(duì)幼兒潛在學(xué)習(xí)能力的研究改變了這種單純的狀態(tài)。加州大學(xué)柏克利分校(University of California at Berkeley)心理學(xué)教授埃里森．古博尼克(Alison Gopnik)稱，3個(gè)月的幼兒似乎已對(duì)數(shù)字有所認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)好像不超過3，并且兒童區(qū)分?jǐn)?shù)字的能力也不是天生的。過去所認(rèn)為的“學(xué)齡前兒童沒有太多的智力活動(dòng)”的觀點(diǎn)現(xiàn)在“受到了廣泛的否定”。 高收入父母希望自己的孩子接受更多的學(xué)齡前教育，相關(guān)研究在此推動(dòng)下得以深入，但對(duì)那些貧困家庭的孩子來說，更多的學(xué)前教育似乎仍止于空言。 紐約州立大學(xué)布法羅分校(State University of New York at Buffalo)的教育學(xué)教授道格拉斯．克萊門茨(Douglas Clements)認(rèn)為，數(shù)學(xué)方面的差距令人耽憂，因?yàn)楹⒆觽冊趯韺W(xué)業(yè)方面可能