優(yōu)秀教師個(gè)人特征的研究

優(yōu)秀教師個(gè)人特征的研究

  

我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)作者本人或者月亮船教育資源網(wǎng)同意　

　　優(yōu)秀幼兒教師善于在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，并將有關(guān)知識(shí)融入自己的教育實(shí)踐工作中。

　　如制訂美術(shù)領(lǐng)域分年齡階段的目標(biāo)，趙赫老師不是憑經(jīng)驗(yàn)，而是很注重查閱資料，用最新的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。趙老師查閱資料后知道幼兒認(rèn)識(shí)顏色的順序?yàn)椋杭t色、黑色、白色、黃色、綠色、藍(lán)色、橙色、棕色、紫色、再分深淺色，按這一科學(xué)的認(rèn)識(shí)順序，趙老師確定美術(shù)領(lǐng)域分年齡階段的目標(biāo)就從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向了科學(xué)型，其中的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)。

　　應(yīng)彩云老師感到：教師這項(xiàng)工作富有挑戰(zhàn)性，若要做好它并不是一件很容易的事，需注重自身素質(zhì)的提高，否則很難勝任。如：新課程中有《設(shè)計(jì)廣告》這一活動(dòng)，有關(guān)廣告的作用、特點(diǎn)等方面的知識(shí)，應(yīng)老師在查閱有關(guān)廣告的書(shū)籍的同時(shí)與從事廣告策劃的二位朋友交談，這樣在設(shè)計(jì)、開(kāi)展《設(shè)計(jì)廣告》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就得心應(yīng)手、游刃有余了。應(yīng)老師越來(lái)越感到：教師要“滿(mǎn)”，即要有廣博的知識(shí)，這樣一旦幼兒?jiǎn)柤坝嘘P(guān)各方面的問(wèn)題，老師就不至于答不上來(lái)，而能對(duì)答如流了，否則如果教師也模棱兩可，那肯定滿(mǎn)足不了幼兒對(duì)知識(shí)的渴求，久而久之，壓抑了孩子探索的愿望。所以教師獲取信息的渠道一定要寬、知識(shí)面一定要廣，做到見(jiàn)多識(shí)廣，由此教師就可觸類(lèi)旁通，產(chǎn)生很多靈感，所有這些的前提條件是教師一定需不斷地學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)秀教師通過(guò)實(shí)踐后再學(xué)習(xí)，非常注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論的理解。

　　B、善思考

　　應(yīng)彩云老師平時(shí)注重利用零星時(shí)間不斷地思考：即使走在路上、騎著自行車(chē)、甚至炒菜的時(shí)候也在思考：?jiǎn)栴}如何問(wèn)法、活動(dòng)如何設(shè)計(jì)。應(yīng)老師感到：一直盯著一個(gè)問(wèn)題想下去，會(huì)鉆到牛角尖里去，如果斷斷續(xù)續(xù)地想，會(huì)有所創(chuàng)新。應(yīng)老師談起在一次全區(qū)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)中，她根據(jù)自己班上孩子是屬牛和虎的特點(diǎn)，準(zhǔn)備創(chuàng)編一個(gè)牛哥哥和虎弟弟的童話故事，但編到一半卡住了，她不斷地思考這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果晚上做夢(mèng)時(shí)完成了情節(jié)構(gòu)思：“