當孩子犯錯以后……

當孩子犯錯以后……

　　現(xiàn)代的父母跟過去父母一樣有愛心，但是在管教方面，卻常常覺得比過去父母更艱難，因為，如果父母光有愛心是不夠的，還需要一些管教技巧。尤其是當孩子有錯誤的行為產(chǎn)生時，父母需于第一時間教導孩子正確的行為及勇于認錯，讓孩子在小的時候就養(yǎng)成好的行為習慣，而讓此好的習慣變成自然……

　　

　　過去的孩子以“父母”為中心，因此順從性較高，只要父母叫孩子做的事，孩子大部分會遵從。但是，時代不同了，現(xiàn)在的孩子以“自我”為中心，比較有自主性，順從性減低、責任感減弱、好奇感擴大、感恩心衰退，而這些因素也造成孩子常犯一些錯誤行為，例如：打人、咬人、搶玩具、撕書、亂扔玩具、隨便亂涂墻壁、亂畫桌子、每樣餅干都咬一口就扔掉……等，但是孩子卻不知道這些是不好的行為；相反地，他會告訴你一籮筐的原因……

　　造成這些孩子錯誤行為背后的因素，有下列幾個原因：

　　孩子的錯誤行為往往透過模仿學習而來
　　父母有求必應
　　父母過度保護
　　父母沒有告知行為標準
　　不知惜福感恩

　　孩子做錯事不認錯怎么辦

　　孩子年齡小，其生理機能的發(fā)育和心理發(fā)展還不成熟，常會說錯話、做錯事，這是難免的，在成人的幫助下能認識錯誤，改了就好?？墒怯行┖⒆幼隽隋e事不肯認錯，倔強、執(zhí)拗，確實令人生氣。對孩子的這種不良行為，父母應仔細分析原因，在了解孩子的基礎(chǔ)上給予正確的教育。

　　孩子不認錯的原因

　　孩子做錯了事，自己不知是錯的。

　　如三四歲的孩子，常有把衣服紐扣扣錯位，將襪底穿到腳面上，把兩只鞋子穿反等現(xiàn)象；再大一點的孩子，特別是男孩子，頑皮、好打鬧，有時會把衣服弄破，或是為了探個究竟，把新買的玩具拆得亂七八糟……這都是孩子生理和心理特點造成的，他全然不知錯。對這類錯誤，父母不應該過多地責備孩子，更不要說那些傷害孩子自尊心的話。如：“你真笨”，“你真是沒用”等等。而應該在“如何做”上給予具體指導，不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗，激發(fā)他積極主動進取的愿望，在一次次戰(zhàn)勝錯誤的過程中學到更多的本領(lǐng)，學會辨別對與錯。

　　孩子做錯了事拒絕認錯。

　　有的孩子個性強，倔強、執(zhí)拗、任性、自以為是，做錯了事不愿承認，怕認錯后丟面子。有的孩子則從來沒有認錯的習慣，這與父母的教育有關(guān)系，如孩子摔倒了，父母不教育孩子走路要當心，反而怨地不好；小孩子之間發(fā)生糾紛，父母往往是袒護自己的孩子，說別人的不是；家庭成員之間教育方法的不一致等等，都是導致孩子做錯事又拒絕認錯的原因。對這樣的孩子，父母不要急于追究錯誤的大小，而應把重點放在如何幫助承認錯誤上，首先，父母必須改變以上不正確的做法，是誰的錯就是誰的錯，要本著實事求是的態(tài)度，不要怨天、怨地，混淆孩子的是非觀念。再就是鼓勵孩子說實話，以親切的態(tài)度告訴孩子：“做錯了事沒關(guān)系只要勇改地承認錯誤并愿意改正，就是好孩子。”同時嚴肅地指出：“做了錯事又不肯承認是錯上加錯！爸爸媽媽不喜歡這樣的孩子。”待孩子表示認錯后，肯定他的進步，再幫助孩子分析錯在什么地方，其嚴重程度、不良后果等，教孩子應該怎樣做，讓他從中接受教訓，為今后正確的行為打下基礎(chǔ)。

　　孩子做錯事，怕受懲罰，不敢認錯。

　　有的父母教育方法簡單、粗暴，不是呵斥就是打罵，常使孩子驚恐萬狀，無所適從。當孩子做了錯事后為了逃避父母的懲罰，只好用說謊來掩飾自己的過錯。要幫助孩子克服和糾正這種不良行為，父母必須改變不良的教育方法，堅持正面教育。

　　父母制的作風要不得，民主型的家庭教育最有利于孩子良好品質(zhì)的形成。孩子雖小，但也有他獨立愿望，有自尊心，孩子做了錯事，父母采取打罵孩子的做法是一種失敗的教育方法。父母要持冷靜的態(tài)度，分析孩子做錯事的原因，本著重動機、輕后果的原則，原諒孩子因生理、心理因素及缺乏經(jīng)驗造成的過失。孩子畢竟是孩子，但是對其行為、品德上的錯誤則要毫不客氣地給予嚴厲批評，絕不姑息遷就，以便幫助孩子明辨是非，增強道德判斷能力，少犯錯誤。 

　　如何教孩子認錯？

　　[案例一]
　　T：小明你為什么打小美？
　　小明：因為小美咬我。
　　T：小美你為什么咬小明？
　　小美：因為小明搶我的玩具。 

　　處理方法：

　　1. 孩子之間為了玩相同的玩具互咬及互打是常有的事情，因此在處理上，需先看孩子雙方是否有人受傷，如果有須先做傷口處理。
　　2. 讓孩子知道玩具不是任何一方的而是老師的，因此，不能獨占也不能想要玩就玩，如果別人已先拿，那另外一方則需學習等待，否則老師會全部收回取消任何人玩。
　　3.不管任何理由只要打人或咬人就是不對的行為，老師都會懲罰。
　　4.讓孩子自己決定要如何懲罰，如果孩子想不出來，可以提醒三種讓孩子自己選擇。例如：a.取消玩玩具資格；b.兩人分開玩不同的玩具；c.站在鏡子前面反省10分鐘。
　　5.當孩子已確定處罰方式時，需讓雙方大聲互說“對不起”，最后彼此握握手還是好朋友。

　　[案例二] 
　　T：小華你為什么把一本好好的書，撕成一張一張的？
　　小華：因為我不喜歡書中的老巫婆。
　　T：不喜歡你可以不看，但不可以撕書啊！
　　小華：有什么了不起，明天我叫媽媽買一本還你。

　　處理方法：

　　1.當孩子有撕書的行為出現(xiàn)時，老師須先了解孩子是不小心撕破，還是故意撕破。
　　2.教導孩子知道物權(quán)的觀念，別人的東西是不可以隨便破壞的。
　　3.讓孩子自己把撕壞的書用膠帶黏貼起來，老師可從旁指導。
　　4.取消孩子一日不能看書的資格。
　　5.和孩子的父母溝通，希望在家里和在學校的處理方式盡量一致。

　　勇于認錯卻堅決不改，怎么辦

　　有些孩子經(jīng)常犯錯，批評他之后，他馬上會對我說“對不起，我下次一定改”，一副態(tài)度誠懇、認識深刻的樣子。可是一扭臉，該犯的錯又照樣犯，對于這樣的孩子怎么辦？

　　

　　孩子也許根本沒有認錯。他的勇于認錯只是應付您的一個辦法。作為父母需要的不是孩子改正錯誤的一句承諾，而是要看到孩子是否有真正改正錯誤的行動。當孩子承認自己錯了、一定要改正的時候，您一定要接著問他認為錯在哪里，和他一起仔細分析犯錯誤的原因，認識犯錯誤的危害，只有這樣，孩子對錯誤才能有更深刻的認識。

　　別讓孩子在犯錯中得甜頭

　　孩子之所以會“出爾反爾”，是因為我們在對他進行教育時沒能對癥下藥。行為矯正學認為，當一種行為發(fā)生后獲得有利的結(jié)果時，則這種行為更有可能在將來相似的環(huán)境中被重復。當孩子重復犯錯誤時，父母應該找到這種“有利結(jié)果”，到底是什么使孩子嘗到了“甜頭”。比如有些家庭中的孩子犯錯誤只是想引起父母的注意，當父母批評他們時，正好是中了他們的意，他們覺得只有犯錯誤時，才感覺到父母的關(guān)愛。

　　讓孩子承擔錯誤的后果

　　讓孩子試著承擔犯錯誤帶來的后果（在沒有危險的情況下），比如起床磨蹭會遲到，那就讓他嘗嘗遲到的滋味，效果要強于你的批評與說教。 

　　改正錯誤是一個過程

　　改正錯誤有一個過程，父母不能只讓孩子完成這個過程中的部分環(huán)節(jié)，而是要督促到底。這個過程就是“認識-改正-鞏固”。當孩子認識到錯誤在哪里后，說“對不起，我下次一定改正”時，別讓他到此為止，應該認真地告訴他不要下次再改，從這次就要開始改。只要可能，就讓他現(xiàn)在就按正確的方法去做一遍。然后再提醒孩子，下次遇到類似的情況注意，別重犯同一個錯誤，做個聰明的孩子。

　　給出改正錯誤的方法

　　年齡小一些的孩子有可能并不知道怎樣去改正錯誤，所以在批評孩子時，一定還要對孩子提出具體的要求。告訴他犯錯之后應當怎么辦？并盡量促使他按照您的要求去行動。這樣會減少孩子犯錯或是重復犯錯的可能。

　　孩子犯錯，批評有竅門 

　　孩子犯了錯誤，父母批評孩子時，為什么有些孩子就是不肯認錯？其實問題出在大人身上。在批評孩子時如果能注意下面這些問題，孩子通常就容易接受你的批評了。 

　　只談眼前不翻舊賬

　　做錯的事已經(jīng)批評過了就應該“結(jié)案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得在父母面前永無法翻身。孩子正處在學習做人的過程中，父母要原諒孩子的過錯，動輒翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會接受的。 

　　不能只注意孩子的錯處

　　當我們動怒時常常會急于讓孩子認錯，會直接針對孩子所做的錯事切入。然而，孩子其實不是從小到大都只做錯事，必定還有許多可取之處。如果我們只針對眼前的錯事指責他，而忽略了他的優(yōu)點，就很容易讓孩子覺得大人眼中只看到他不好的行為，似乎大人并不了解他整個人，孩子努力把事情做好以后，往往需要我們的贊揚。同樣道理，在我們批評孩子時，也應先對孩子做得好的方面給予肯定，然后再指出做得不對的地方，要讓孩子知道父母不是光把眼睛盯住他的錯處。 

　　增加身體接觸

　　在批評孩子時可以摟著他的肩膀說話，或拉著他的手講道理給他聽。我們都知道忠言逆耳，有些聽不得一句重話的孩子會非常排斥所有指責他的話。所以當我們實在需要責備他時，應該用眼睛正視孩子，在說著指責他的話時，身體部分要有接觸，這樣就能達到恩威并用的效果。 

　　批評過后要表達對孩子的感情依舊

　　批評過后，父母不要一直板著臉說話或不理睬孩子，如果本來打算和孩子出去玩，也不能以孩子今天做錯事為理由不帶他出去。要讓孩子知道，做錯了事就應受到批評，但父母不會因為他做了錯事就不愛他。 

　　tips：跟孩子說理有技巧

　　循循善誘，充分的說理，是父母教育孩子的重要手段，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結(jié)合少年兒童的心理特征，選擇恰當?shù)姆椒ê图记伞?BR>
　　首先，要充分肯定孩子的長處。古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”跟孩子講道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎(chǔ)上再對孩子的過錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數(shù)落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

　　其次，所講的道理要“合理”。跟孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子。因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子是辦不到的。比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。

　　其三，要給孩子申辯的機會。跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會。應該明白，申辯并非強詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白，給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。

　　其四，要了解孩子的情緒狀況。孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易偏激，因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時，對其進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。

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(責任編輯:暖暖的陽光)