《春》教學(xué)設(shè)計之二

《春》教學(xué)設(shè)計之二

《春》教學(xué)設(shè)計之二

《春》教學(xué)設(shè)計之二
浙江仙居外語學(xué)校:趙永攀

 
  教材分析:
  《春》是燴炙人口的頌春名篇,出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的發(fā)展順序,可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個部分。課文的語言極富個性,全文幾乎全是對稱的或排比的短語、短句。而且還大量地運(yùn)用了疊詞,結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧,節(jié)奏輕盈、活潑,充滿了青春的活力,是指導(dǎo)學(xué)生欣賞語言,感悟?qū)懛?、感情朗讀的上好之作。
  設(shè)計理念:
  以“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué),拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,對教學(xué)資源綜合開發(fā)和巧妙整合,努力體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀。
  教學(xué)流程:

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)情感。
   1、播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生欣賞。
   2、師:冬天已經(jīng)過去,春天正悄悄地向我們走來?;t柳綠,萬象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面呢?(學(xué)生自由描述)今天,老師和大家一起來學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》,看看作者是如何把大好的春天描寫下來的。
  二、讀題生疑,讀文解疑。
   1、學(xué)生齊讀課題,提出趕興趣的問題。如課文描寫了春天的哪些景物?作者采用了什么樣的方法把春天的美景描繪下來的?
   2、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,并自己解決問題。
   3、按課文后提綱理清課文層次:盼春、繪春、迎春、贊春。
  三.教師設(shè)疑,學(xué)習(xí)“盼春”。
   1、指名朗讀“盼春”。
   2、教師設(shè)疑:這一部分,作者采用了什么樣的方發(fā)來描寫的?這樣寫有什么好處?
   3、學(xué)生思考,自由發(fā)言,教師歸納:
    (1)采用了重疊的句式:“盼望著,盼望著”
    (2)采用了擬人的手法:“春天的腳步近了”
    (3)采用了排比的手法:“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了?!?br>    (4)運(yùn)用了豐富的詞語:“欣欣然,朗潤”
    (5)這樣寫的好處:讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲,把春天寫活了。
   3、指導(dǎo)朗讀
  四.合作學(xué)習(xí),感悟“繪春”
   1、教師設(shè)疑:①自由朗讀,思考作者描繪了春天的哪些景物?②按學(xué)習(xí)“盼春”的方法分組學(xué)習(xí)“繪春”,體會語言描寫特點(diǎn)
   2、討論交流。
     春草:(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”是來寫什么的?(寫人)這一段是寫春草,為什么還要寫人?(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛)
        (2)用“我愛春草,因?yàn)榇禾斓男〔輄________”的句式說話。
        (3)回憶古詩中有哪一首是專門來贊美小草的?(《草》野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)
    春花:(1)作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法外,還采用了什么方法描寫春花呢?(討論回答,得出結(jié)論:感官)
      ?。?)指導(dǎo)品析:“紅得像火,粉得像霞,白得像雪(視覺)?;ɡ飵е鹞秲海ㄎ队X),閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒(聯(lián)想),花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(聽覺)。
       (3)用“我愛春花,因?yàn)榇禾斓幕▋海撸撸撸摺钡木涫秸f話。
      ?。?)回憶古詩中哪一首詩描寫了春花。(《游園不值》滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。)
    春風(fēng):(1)誰能說出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句?(《絕句》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。)
       (2)風(fēng)是無形、無味、無色,難以捉摸的,作者又是如何描寫它的呢?學(xué)生匯報交流。
      ?。?)重點(diǎn)指導(dǎo):作者在寫風(fēng)時動用了哪些感官?(觸覺、嗅覺、聽覺)
       (4)用“我愛春風(fēng),因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)___”的句式說話。
      ?。?)你還知道有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句嗎?(《詠柳》不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀)
    春雨:(1)春雨沒有春花的艷麗,也沒有春風(fēng)的輕柔,但在作者筆下,它卻別有一番迷人的風(fēng)韻,看看作者是怎樣觀察春雨的?(由近及遠(yuǎn),由個體到整體)
      ?。?)作者除了寫出了春雨的美以外,還寫出了春雨的什么?(質(zhì)樸、無私)
      ?。?)用“我愛春雨,因?yàn)榇禾斓挠辏撸撸撸摺钡木涫秸f話。
      ?。?)誰能說出一首描寫春雨的古詩。(《春夜喜雨》好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
  五.自主學(xué)習(xí),感悟“迎春”
   1、學(xué)生自由朗讀,談?wù)勛x后的收獲。
   2、教師設(shè)疑:春天到了,花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn),人們有什么變化嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如衣著、精神面貌)
   3、指導(dǎo)“一年之季在于春”是句格言,誰能說出它的下句。(一生之計在于勤)請學(xué)生說出幾句珍惜時間的格言。(如“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”)
  六.音樂結(jié)尾,深化情感
   1、教師領(lǐng)讀“贊春”。
   2、品讀賞析:作者用了三個比喻句是對春的特點(diǎn)的高度概括,也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,學(xué)生體會作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。
   3、面對美麗的春景,你想怎樣贊美它?(可以說一段話,可以誦一首詩,也可以唱一支歌)
   4、配樂全班齊讀課文。
   5、播放音樂《春之聲》,結(jié)束全文。
    (浙教版五年制第十冊第4課)


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