《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
執(zhí)教者：江蘇省響水縣海安集鄉(xiāng)中和小學(xué) 陳兆國
教學(xué)目標(biāo)：
?。保私饨艹龅膼蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。
２．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
?。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
?。保私庹蔡煊有拗堣F路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
?。玻樦髡叩乃悸纷x課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課。
?。ㄗ寣W(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？
二、比較揣摩（用感情閱讀）
?。保畬W(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
?、僬页鲫P(guān)鍵詞：（杰出、愛國）
?、诜治觥敖艹觥币辉~的意思。
?、劢處熯^渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
?。玻畬W(xué)習(xí)第二段。
①學(xué)生自由朗讀。體會感情。
②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
?、鄯治鲋攸c(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
?、芙處熯^渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀）
?。保杂衫首x第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。）
?。玻詫W(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請寫上批注。（運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
?。常鲆蛔?。
?、俳處煂?dǎo)言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計繪圖。
?、趯W(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖。（附圖：）
?、圩寣W(xué)生說說這種設(shè)計的好處。
?、芙處煂?dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。
?、輰W(xué)生表演。
?、尢釂枺核歉鶕?jù)什么設(shè)計的？
?、呓處熆偨Y(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
四、總結(jié)。
?。保c(diǎn)明本文的中心思想。
?。玻?wù)劯髯缘氖斋@或感想。