“媽媽不要離開我……”

“媽媽不要離開我……”

  

“媽媽不要離開我……”

重慶北碚朝陽幼兒園    童莉婭  400700

新的學(xué)期開始了，新小班的幼兒情緒非常不好，尤其是未滿三歲的睿睿。第一天，媽媽抱著睿睿來園，睿睿的小腦袋使勁往媽媽懷里鉆，手緊緊抓住媽媽的衣襟，腳不停地亂踢，嘴里還不停的嘀咕：“媽媽不要走，媽媽不要走……” 我試著去親近她，邊摸她的頭邊說：“來！童老師喜歡你，我抱抱！”不管我怎么說都無濟于事。我想這樣僵持下去也不是辦法，最后，硬是把她從媽媽手中接過來，她邊哭、邊跳、邊用兩個小拳頭朝我亂打，撕聲裂肺的聲音讓躲在旁邊的媽媽心疼地直掉眼淚；睿睿也老想著媽媽。我示意媽媽悄悄離開。

晚上，我給睿睿媽媽打了電話，告訴她：睿睿的這種哭鬧是一種很正常的現(xiàn)象，孩子離開與自己朝夕相處的父母、家庭和熟悉的環(huán)境來到了幼兒園這個新環(huán)境，心里的安全感會被打破，就會產(chǎn)生強烈的焦慮不安情緒，這種情況可能還要持續(xù)一段時間，請她的媽媽放心，老師一定會盡力使睿睿早日有上幼兒園的安全感和對老師的親近感、信任感，這也需要家長的全力配合，把睿睿送來后迅速離開幼兒園，這樣，有利于穩(wěn)定睿睿的情緒。還可以多給睿睿講點幼兒園里的事，睿睿媽媽高興地答應(yīng)了。

第二天，睿睿還是一直哭，媽媽把她放到我手里就走了，我一邊抱著睿睿一邊叮囑睿睿媽媽：“第一個來接睿睿喲！”我把哭鬧不止的睿睿抱在懷里，東走走、西走走，我們來到了大班教室外的自然角，睿睿的哭聲沒有了，紅紅的眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著魚缸里的金魚，睿睿對這個很感興趣，于是我把她放下來，觀察起金魚來轉(zhuǎn)移她的注意力，還和她聊天：“睿睿喜歡金魚??？”她點點頭。“金魚漂亮嗎？”她還是點點頭。這時她說：“金魚餓了，我們給她吃東西吧！”睿睿的情緒稍微穩(wěn)定了一點。

一周來，睿睿的情緒有了明顯的變化，哭鬧的次數(shù)減少了，哭鬧的時間縮短了，喜歡跟著我去看小動物，不時，還與我聊天；但是，睿睿的情緒不是很穩(wěn)定，時好時壞，只要沒看見我，又會驚恐地哭著到處找我，于是我又帶她去看她的朋友---金魚，她才不哭了。與睿睿相處幾周后，她已經(jīng)接受了我，情緒也基本穩(wěn)定，愿意上幼兒園了。

我利用離園時間把睿睿這段時間在幼兒園的表現(xiàn)與她媽媽做了交流，媽媽又高興又苦惱，高興的是睿睿終于肯接受除她家人以外的人了，苦惱的是睿睿的一些不良習(xí)慣都是家里人給慣出來的，睿睿在家里是被婆婆爺爺、外公外婆捧在手心的寶貝，什么都替她做，什么都依著她、順著她；爺爺奶奶怕睿睿吃虧，也很少讓她和小伙伴玩；家里來客人了，她躲著理都不理，她媽媽也拿她沒辦法。

通過一段時間的跟蹤觀察，加上入園前的家訪，與睿睿媽媽的交流，我了解到睿睿依賴性強，膽?。辉诨顒又凶⒁饬﹄y集中，自控力差，容易興奮，也容易抑制；怕苦，有較多嬌氣。針對她的性格特點和她的家庭教育，我制訂了家園合作教育