托班孩子入園愛(ài)哭怎么辦?

托班孩子入園愛(ài)哭怎么辦?

  

針對(duì)托班新生入園愛(ài)哭的習(xí)慣及他們身上表現(xiàn)出來(lái)的較強(qiáng)烈的分離焦慮，新學(xué)期，新躍幼兒園采取了與往常不同的方法――讓托班新生分批入園，并作跟蹤研究。旨在探索對(duì)不同家庭、不同個(gè)性幼兒的入園適應(yīng)及其教養(yǎng)策略。

首先在暑假先召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹分批入園的設(shè)想，并與家長(zhǎng)溝通交流如何配合從而穩(wěn)定幼兒情緒的做法。其次老師進(jìn)行全面家訪(fǎng)，在對(duì)幼兒各方面情況有了較全面了解的基礎(chǔ)上將孩子分成三組：“問(wèn)題孩子”、“年齡偏小孩子”和“有入托經(jīng)驗(yàn)的孩子”。

第一批入園的“問(wèn)題孩子”組：這些孩子的家庭領(lǐng)養(yǎng)方式較有問(wèn)題，幼兒性格、行為有些偏差。有的喜歡纏著大人、有的不愿吃飯午睡、有的吃飯時(shí)要提要求、有的不會(huì)與人交往等種種問(wèn)題。這些孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子入園的適應(yīng)問(wèn)題很有顧慮，很不放心。

第二批“年齡偏小孩子”組：這些幼兒年齡偏小，性格較為內(nèi)向。有的不愛(ài)說(shuō)話(huà)、睡眠時(shí)間超短、吵醒后很難入睡（要拍一、二個(gè)小時(shí)再睡）；有的吃飯吃得很少或不愛(ài)吃飯。

第三批“有入托經(jīng)驗(yàn)的孩子”組：幼兒大都是入過(guò)托或正入托的，他們相對(duì)比較成熟，情緒較為穩(wěn)定。

為了做好分批入園工作，幼兒園每班都配備了兩位具有一定帶托班經(jīng)驗(yàn)的老師和一位保育員，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的照顧和引導(dǎo)，幫助其適應(yīng)集體環(huán)境。為了讓孩子們?nèi)雸@后能較快的適應(yīng)，老師創(chuàng)設(shè)了溫馨的環(huán)境，如在教室的一角擺設(shè)著小沙發(fā)、小冰箱、小烤爐等小家具，讓幼兒感覺(jué)就像在家里一樣，還在教室四周擺放著各種新穎玩具，如小豬車(chē)、跳跳馬、小坐車(chē)、滑軌車(chē)和拖拉動(dòng)物小車(chē)等，吸引幼兒的興趣；同時(shí)教師在一日活動(dòng)中，也注意及時(shí)的抱抱、哄哄情緒不穩(wěn)定的幼兒，不斷安慰它們，給他們?nèi)缂胰税愕陌踩?。通過(guò)這些舉措，幼兒較快地適應(yīng)了幼兒園生活，情緒不斷的趨于穩(wěn)定了。

分批入園的新舉措，不僅讓教師嘗到了甜頭，減少了以往開(kāi)學(xué)時(shí)集體大哭、大鬧，老師手足無(wú)措、分身乏術(shù)的困擾，使老師在穩(wěn)定