《一只小鳥》教學設計

《一只小鳥》教學設計

《一只小鳥》教學設計之一
佚名

　
　　教學要求：
　　　1、 通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。
　　　2、 可結(jié)合課文練習概括每個自然段的意思。
　　　3、 繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。
　　教學重點難點：
　　　　通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。
　　教學時間：兩課時
　　教學準備：掛圖、小黑板
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、 揭示課題
　　　　學習了《翠鳥》這篇課文后，同學們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？
　　　　揭示《一只小鳥》
　　二、 感知課文
　　　1、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
　　　2、 小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？
　　三、 學習字詞
　　　1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。
　　　2、 抽學生分別讀課文8個自然段，并說說每段主要寫了什么？
　　　　　（注意抓住要點：誰或什么在哪兒或什么時間干什么）
　　　3、 認讀生字詞，讀準：
　　　　　　zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
　　　　　　樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來仰望
　　　　　　cháo ling xián xì zhōu jiū
　　　　　　鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾
　　　　　　多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
　　　4、 注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法
　　　　　“仰”字沒有一撇
　　　5、 學生記住字形，當場聽寫。
　　　6、 給生字組詞。
　　四、 練習鞏固：
　　　　抄寫生字詞
　　　　朗讀課文

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、 讀課題，導入新課
　　二、 你認為這是一直怎樣的小鳥？為什么？
　　　1、 讀課文一、二自然段，學生討論
　　　2、 交流反饋：
　　　　　一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾”。
　　　　　一只快樂的有父母保護的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非常快樂?！?br>　　　　　一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。
　　　3、 練習朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。
　　三、 鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？
　　　1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。
　　　2、抓住重點句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”
　　四、 孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來的？
　　　 　體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。
　　　 　讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會怎么想？
　　　 ?。ㄊ箤W生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）
　　　 　過了十年，一切有了什么變化？
　　五、 回讀課文，升華情感
　　　　　有感情地讀課文，說說自己讀完課文后的感想。
　　六、 想象練說
　　　　那只小鳥后來怎樣了？同桌互相練說，然后抽學生上臺說。

　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一只  
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　 　快樂 可愛――唱歌
　跌下來――流血

　歌聲永遠消失……


　　教學后記：
　　以“這是一只怎樣的小鳥？”為線索指導全文的教學。學生能回答出“這是一只可愛的小鳥”“這是一只可憐的小鳥”“這是一只幸福的小鳥”，抓住學生的回答繼續(xù)提問：“你為什么這樣認為的？”讓學生去讀課文，從文中找到答案，學生很快就能把握住文章的重點內(nèi)容。
　

《一只小鳥》教學設計