15、《雪地里的小畫家》教學設計之一

15、《雪地里的小畫家》教學設計之一

教材簡析：
　　這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
　　教學理念：
　　依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
　　教學目標：
　　1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
　　教學重點：認讀生字和朗讀課文。
　　教學難點：識記生字。
　　教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境：
　　　　出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）
　　　　誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）
　　　?。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
　　　　猜猜他們來干什么？（板書課題）
　　二、自主識字：
　　　1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？
　　　2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
　　　3、自學生字：
　　　?。?）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
　　　?。?）同桌互相讀字，糾正字音。
　　　?。?）用投影出示所有生字，齊讀。
　　　?。?）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
　　　?。?）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
　　　?。?）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。
　　　?。?）匯報記字方法，提出不好記的字。
　　　4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
　　三、朗讀感悟：
　　　1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
　　　2、指導讀，評價。
　　　?。?）師范讀課文，同桌練讀。
　　　?。?）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
　　　?。?）齊讀課文。
　　　3、演示，感悟課文內(nèi)容。
　　　?。?）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
　　　?。?）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
　　　　（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學生想象）
　　　4、啟發(fā)談話，再讀課文。
　　　 　小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
　　 　?。ㄒ龑W生帶著高興的心情再讀課文）
　　四、指導書寫。（略）