《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
　　教學(xué)目標(biāo)：
  　　1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。
  　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
  　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。
　　教學(xué)重點(diǎn):
   　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
   　　領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
    　　小黑板（生字詞）
　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣
　　師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6 燕于專(zhuān)列
　　二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求
　　1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
　　2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：
　　三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
　　1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
　　2、認(rèn)讀生字。
　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、
　　饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝
　　3、交流思考的問(wèn)題。
　?、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?br>　　提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）B人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。
　?、诟鶕?jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
　　人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）
　　四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀
　　1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?
　　2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。
　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。
　　政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）
　　人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。
　?。?）你覺(jué)得該怎么讀？
　?。?）生練習(xí)后指名讀。
　　（3）評(píng)議，再讀。
　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。
　　★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？
　　A 自己練習(xí)講一講。
　　B 指名說(shuō)一說(shuō)。
　　說(shuō)話舉例:
　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
　　“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍唬　彼d奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
　　4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
　　多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、指名有感情地朗讀課文
　　二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。
　　1、師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。
　　2、學(xué)生自主說(shuō)。
　　3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。
　　5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
　　四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
　　1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）
　　2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。
　　3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
　　1、出示生字認(rèn)讀，組詞。
　　2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。
　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
　　提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。
　　4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。
　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
　　三、摘抄好詞佳句。

>《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設(shè)計(jì),教案