《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過朗讀，討論，理解課內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。
　　2、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。
　　3、深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
　　4、結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義，能用“雪中送炭”造句。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　投影片（分別場(chǎng)面圖）、磁帶（二胡曲《還鄉(xiāng)行》）、火車汽笛聲錄音
　　教學(xué)過程：
　　一、整體感知，提示訓(xùn)練點(diǎn)。
　　1、學(xué)生讀書思考：作者寫這篇文章的目的是什么？
　?。ò鍟褐谐颜x 鮮血凝成）
　　2、快讀全文思考：作者圍繞這個(gè)中心選擇了哪些材料？
　?。ò鍟捍竽?、小金花、大嫂）
　　3、學(xué)生討論，作者為什么只選擇了這幾個(gè)材料來寫？
　　（板書：圍繞 選擇典型材料）
　　二、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。
　　1、引導(dǎo)學(xué)第一段，體會(huì)學(xué)習(xí)方法。
　　指讀課文，出示思考題（投影）
　　聽讀要求：
　　　A、用簡(jiǎn)潔的話，說這段寫了幾件事？
　　　B、認(rèn)真思考，作者為什么要選擇這幾件事來寫？
　　　C、邊聽邊劃，把自己不理解的地方標(biāo)出來。
　　學(xué)生聽讀后討論，教師啟發(fā)生回答問題。
　?。ò鍟合囱a(bǔ)衣服 送打糕 救傷員）
　?。ńY(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選擇材料的用意）
　　齊讀本段的最后一句（這比山還高比海深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘懷？）進(jìn)行句式的變換（變成陳述句）體會(huì)反問句的表達(dá)作用。
　　結(jié)合句子讓學(xué)生理解“唯一、雪中送炭”的意思，練習(xí)用“雪中送炭”造句。
　　置疑問難。
　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文（配樂范讀----學(xué)生練讀----個(gè)別讀文）
　　2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題，遵循學(xué)習(xí)第一段的思路，分組自學(xué)第二、第三段。
　　讓學(xué)生通過自學(xué)討論，體會(huì)出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選材上的特點(diǎn)。
　?。ò鍟壕壤贤?挖野菜）
　　抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行有感情地朗讀課文。
　　3、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激情語言，放錄音，投影，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起齊讀第四段。通過感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。
　　4、針對(duì)全文進(jìn)行置疑問難。
　　三、概括學(xué)習(xí)過程，深悟訓(xùn)練點(diǎn)。
　　讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法，認(rèn)識(shí)這一寫作方法的好處。（板書：突出中心）
　　四、課外延伸，指導(dǎo)背誦。片段練習(xí)，運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)。
　　1、向?qū)W生介紹《誰是最可愛的人》一書，選讀精彩段落，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生自由選擇背誦。
　　2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。