在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

【摘要】為了是幼兒在繪畫活動中最大限度的發(fā)揮創(chuàng)造力，我通過轉(zhuǎn)變教育觀念、培養(yǎng)繪畫興趣、建立積極情感、積累感性經(jīng)驗、開展多種教學形式、客觀評價幼兒繪畫作品等幾個方面進行了相關的研究。           

【關鍵詞】創(chuàng)造力；觀念 ；興趣； 情感；  感性經(jīng)驗； 教學形式；  評價；

在二十一初，德雷斯德納就提出：“繪畫是富有創(chuàng)造個的一種藝術?！庇變航處煈獔猿謱τ變豪L畫與創(chuàng)造的實踐探索以幼兒為中心，讓幼兒展開想象的翅膀、，用心靈去繪畫，使他們的創(chuàng)造潛能的到發(fā)揮。

一、   轉(zhuǎn)變觀念是創(chuàng)造的前提

幼兒教師要在繪畫中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，要適應教育的發(fā)展，要符合幼兒的年齡特點。不要一味的追求幼兒的繪畫作品畫的像不像、好不好。而是要在繪畫教學中把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神放在首位，實施創(chuàng)造教育，讓幼兒在創(chuàng)作中插上想象的翅膀，按自己的意愿來表現(xiàn)，努力拓展他們的創(chuàng)造力，最大限度的挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。教師要改變原有的教學觀念：認為課堂上沒有孩子說話課就上的好，所以不讓幼兒在課堂上發(fā)表意見。幼兒的創(chuàng)造性往往就是在探討、講敘中表現(xiàn)出來的。所以說教師在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的想象力，首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，改變灌輸式做法，允許幼兒在活動中表現(xiàn)自己想法，允許他們把想法表現(xiàn)在畫面上。