爺爺一定有辦法

爺爺一定有辦法

內(nèi)容：爺爺一定有辦法

　　執(zhí)教者：凌潔

　　設(shè)計思路：

　　“我愛我家”這一主題旨在引導(dǎo)幼兒嘗試采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；能尊敬父母和長輩，感受家的溫暖。現(xiàn)在我們的主題進(jìn)行到“我愛我家”中“爺爺奶奶喜歡我”這一站點(diǎn)。孩子們通過日常的觀察及模仿，了解爺爺奶奶的神態(tài)舉止；通過繪畫及音樂活動，表現(xiàn)爺爺奶奶的特征；在孩子及爺爺奶奶們共同參加的“祖孫聯(lián)歡會”上，孩子們聽爺爺奶奶小時候的故事，為爺爺奶奶表演節(jié)目、送親手制作的小禮物……孩子們體會到了爺爺奶奶為我們付出的愛，也激發(fā)了他們關(guān)愛老人的情感。

　　本次活動中選用的故事《爺爺一定有辦法》，以爺爺為孫子不斷改衣服的情節(jié)，折射出平淡的家庭生活中的脈脈溫情，能使幼兒在故事中感受爺爺?shù)拇葠?，體會家的溫暖。中班幼兒使用剪刀的機(jī)會很少，本活動就為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會，在為爺爺做禮物的情景中體驗自己的成長，感受長輩對自己的關(guān)愛。

　　活動的第一環(huán)節(jié)主要觀察畫面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以變什么；第三次變時引導(dǎo)幼兒重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑€夠做”，從中體會爺爺?shù)墓?jié)約；第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對比；最后一次用問題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒有把它扔掉？”來引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。

　　第二環(huán)節(jié)中師生共同參與，按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來。這里最困難的是第一步，將毯子變成外套。我考慮到這一操作難度比較大，所以由老師來完成，在示范指導(dǎo)的同時把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對比，讓孩子充分地觀察、比較，主動習(xí)得剪紙的方法。接下來每一步的操作難度相對比較小，于是我讓孩子參與進(jìn)來，進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。

　　在引導(dǎo)幼兒大膽想象為爺爺做什么禮物時，我出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作的能力的培養(yǎng)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、　　關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。

　　2、　　初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。

　　準(zhǔn)備：多媒體課件、在低結(jié)構(gòu)活動中收集的廢舊紙張、一張?zhí)m色的手工紙、一件用蘭色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等。

　　活動過程：

　　一、　　觀賞畫面，了解故事大意。

　　1、　　引導(dǎo)：今天我們要認(rèn)識一個外國小朋友，他的名字叫約瑟，聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。

　　2、　　分段播放課件，引導(dǎo)幼兒一次次地想象。

　　爺爺可能把毯子變成什么？――外套可能變成什么？――背心又能變成什么？――領(lǐng)帶變變，變成什么？――手帕剪一剪可以變成什么？

　　二、　　教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。

　　1、　　爺爺真棒，我們也來試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。

　　2、　　教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示蘭色手工紙），方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁矗吭趺醋兊?？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以畫一畫。?/P>

　　3、　　幼兒參與：一步一步運(yùn)用故事中的語言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣。（引導(dǎo)幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）

　　三、　　大膽想象、幼兒嘗試

　　1、　　我們學(xué)爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西。看來，約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關(guān)心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應(yīng)該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。

　　2、　　看我這里也有很多材料，知道是哪兒來的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？

　　3、　　你想送什么禮物？為什么？

　　四、活動交流

　　說說你為爺爺做了什么禮物？為什么？