大班主題：參觀菜棚

大班主題：參觀菜棚

參觀菜棚

 

參觀背景：

在“認識蔬菜”的主題活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對蔬菜的來源很感興趣，甚至有時會發(fā)生爭執(zhí)。有的說：“西紅柿是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦從樹上摘下來的?！庇械恼f：“西紅柿不是長在樹上的，而是長在很低的植物上邊?！边€有的問：“西紅柿是不是長在很低的樹上啊？”通過諸如此類的問題，孩子們又提出了一連串的相關問題：
1、蔬菜到底是從哪來的？它們被采摘下來以前是什么樣子的？

2、農(nóng)民伯伯是怎樣種和收這些蔬菜的？

3、為什么我們一年四季都能吃上美味的蔬菜呢？

對于孩子們提出的問題，我并沒有馬上給予答案，而是讓他們帶著問題去參觀菜棚，自己尋求問題的答案。

參觀過程：

今天，我們與菜棚的工作人員取得聯(lián)系決定去參觀菜棚了。

到了菜棚，工作人員熱情地接待了我們，把我們帶到了菜地進行參觀。孩子們都被眼前琳瑯滿目的蔬菜深深的吸引了，于是我讓孩子自由組合對菜棚進行參觀，能自己找到的答案自己去找，不能找到的可以請其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨幫忙。

“自由參觀”開始了，孩子們找好自己的伙伴以自己喜歡的方式進行參觀，擺脫了教師的束縛，幼兒的積極性都很高，在“自由參觀”的過程中，時不時會傳來孩子們恍然大悟的歡呼聲，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)原來許多蔬菜都生長在比較低矮的秧苗上?！翱靵砜囱剑∥骷t柿樹！”孩子們都尋聲望去，有的孩子提出了質疑：“這是樹嗎？”“為什么它的周圍還插著許多小木棍呀？”有的孩子則說：“這不是樹是西紅柿秧，我去奶奶家時看到過，是奶奶告訴我的?！苯又ぷ魅藛T給我們將了西紅柿秧為什么要爬在小木棍上才能生長。

孩子們在自由參觀的過程中還發(fā)現(xiàn)了許多問題：

1、扁豆、黃瓜、西紅柿等蔬菜的秧苗旁邊都需要插上幾根木棍才能長高，但是孩子們發(fā)現(xiàn)扁豆可以自己生長象繩子一樣卷曲的細條，緊緊的纏繞在竹竿上，而黃瓜和西紅柿卻不能，他們還在上面發(fā)現(xiàn)了有許多小細繩子捆在上面，這是怎么回事呢？

2、茄子生長在低矮的茄秧上，它為什么不用插木棍呢？

3、為什么有的蔬菜長在地底下（如土豆、蘿卜等）呢？

4、農(nóng)民伯伯要種這些蔬菜，它們是怎么種上去的呢？種上之后還需要做那些工作呢？

5、許多植物到冬天就不能生長了，那我們冬天吃的蔬菜是從哪里來的呢？

針對以上孩子提出的這些問題，我們請蔬菜棚的叔叔阿姨做了相應解答，孩子們也獲得了比較滿意的答案。

參觀完菜棚后，我們還進行了一系列的調(diào)查報告，如下表：

 

 

參觀菜棚調(diào)查報告

（一）  我知道的蔬菜

 

 

 

爬呀爬

西紅柿

黃瓜

扁豆

鉆呀鉆

冬瓜

紅薯

土豆

蘿卜

 

 

 

 

韭菜

圓白菜

生菜

茴香

蒜苗

竄呀竄

卷呀卷

我知道的蔬菜

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）  蔬菜一生

種下           長大

種子            小苗            秧苗           開花           結出果實           留下種子

 

（三）  農(nóng)民伯伯要做什么

                        發(fā)芽                                                       

種下種子           澆水          鋤草           施肥           插

    澆水            成熟

架            繃繩           采摘            買出去

 

分析：

城市里的孩子大都與蔬菜的接觸較少，在他們的腦海里，蔬菜就是從集貿(mào)市場生產(chǎn)出來的；而且我們平時經(jīng)常教育幼兒要珍惜勞動成果，但只是泛泛的說，孩子并沒有了解到勞動人民到底有多辛苦，因此在這方面做的還不夠。通過本次的參觀活動，不僅豐富了孩子們的社會經(jīng)驗，而且更加有利于對幼兒進行情感方面的教育，孩子們通過了解農(nóng)民伯伯的工作和生活，體驗到他們的勞碌和辛苦，根本不用老師再做任何的提示和引導，他們已經(jīng)非常尊敬這些勞動人民，并且能夠主動珍惜他們的勞動成果，很多孩子吃飯時都能不掉飯粒，并主動把掉在桌上的飯粒撿起來吃掉了。

《綱要》中指出：“引導幼兒喜歡探索周圍事物、現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律，養(yǎng)成愛思考、愛提問、積極回答問題的習慣，在觀察與比較的過程中細心，專心，并敢于發(fā)表自己的真實看法?！蓖ㄟ^本次的參觀活動不難看出，孩子們非常善于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種問題，并積極的進行探究和提問。他們的觀察也很仔細，大到“西紅柿樹”，小到豆角藤上卷曲的細芽，都不會逃出他們的小眼睛。而且，孩子們是帶著問題進行參觀的，目的性較強。在解決問題的過程中都敢于發(fā)表自己的真實看法，有的小組之間進行交流，你一言我一語的，爭論非常激烈！有一些解決不了的問題，孩子們便主動向蔬菜棚的伯伯詢問。在這個過程中，幼兒主動與他人友好交往的能力在潛移默化中得以加強。

在參觀回來后，我們又進行了一系列的調(diào)查報告，對我們的參觀進行總結，為這次活動畫上了圓滿的句號。這些報告看似簡單，卻是孩子們自己提出并進行總結的，孩子們對頭腦中已有的比較零散的知識經(jīng)驗進行比較系統(tǒng)的歸納和總結并用相應的符號和方式進行表達，體驗到其中的快樂。

總之，參觀活動使孩子們從小幼兒園走入了大社會、大自然，并在其中獲得了豐富的知識經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。通過教師潛移默化的支持和引導，幼兒的各方面能力（社會交往能力、分析問題能力、邏輯思維能力等）都在不斷的提高，孩子們在寬松愉快的環(huán)境和氛圍中健康、自由、快樂的發(fā)展。