少一些廉價(jià)的表?yè)P(yáng)

少一些廉價(jià)的表?yè)P(yáng)

  

賞識(shí)教育，作為一種教育思想，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力是有重要意義的。然而，現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中普遍存在的廉價(jià)賞識(shí)現(xiàn)象卻十分令人擔(dān)憂(yōu)。例如，每當(dāng)幼兒回答問(wèn)題后，教師總是馬上跟上一句“你真棒！”有時(shí)候，還組織全班幼兒一起鼓掌，然后伸出大拇指道一句:“嘿嘿，你真棒！”。初見(jiàn)這種場(chǎng)面，確實(shí)感到頗有新意，可見(jiàn)得多了，不免覺(jué)得庸俗。而且通過(guò)實(shí)踐我們也不難發(fā)現(xiàn)，真正的教育不是靠這種形式主義的東西來(lái)完成的。較多的廉價(jià)表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立精神和創(chuàng)新能力更是起了阻礙的作用。

記得有一次我組織一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)《菲菲車(chē)店》，針對(duì)如今街頭巷尾隨處可見(jiàn)摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)這一現(xiàn)象，我借助童話(huà)故事和孩子們探討了機(jī)動(dòng)車(chē)排放廢氣會(huì)造成環(huán)境污染的問(wèn)題，當(dāng)我讓幼兒幫助獅王想辦法“如何減少動(dòng)物王國(guó)的空氣污染”時(shí)，劉佳佳第一個(gè)舉起了手，她看著黑板上的太陽(yáng)能發(fā)電圖說(shuō)：“可以造許多太陽(yáng)能車(chē)。”這是我剛剛講述的內(nèi)容，她顯然答對(duì)了，我忙說(shuō)：“回答得真好，你真聰明！小朋友，我們都來(lái)夸夸她吧！”在其他幼兒羨慕的眼神和熱烈的掌聲中，佳佳高興極了，接著又有幼兒回答出，我同樣大加稱(chēng)贊。這時(shí)舉手的幼兒更多了，可連著五六位幼兒都告訴我?guī)缀跸嗤拇鸢福@可是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題呀！雖說(shuō)這樣踴躍的發(fā)言能營(yíng)造出一個(gè)課堂氣氛活躍的假象，但我卻明白有的幼兒幾乎沒(méi)動(dòng)腦筋，就人云亦云，有的甚至根本沒(méi)注意聽(tīng)我提的問(wèn)題，也依樣復(fù)制。難道所謂的“教學(xué)秩序”，就應(yīng)是提前設(shè)置一個(gè)圈套也就是“示范答案”來(lái)請(qǐng)君入甕嗎？思及此，我及時(shí)調(diào)整了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和提示方式：“不錯(cuò)，誰(shuí)有比這更好的想法？”“比一比，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋！”“你認(rèn)為這樣回答好不好呀？”……孩子們有了片刻的沉默，我又繼續(xù)鼓勵(lì)道：“沒(méi)事的，想到什么都可以說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”孫云飛