把傾聽(tīng)融入一日生活

把傾聽(tīng)融入一日生活

  

把傾聽(tīng)融入一日生活

旺莊中心幼兒園大一班    俞紅英

戴爾?卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果你希望成為一個(gè)善于談話的人，就要做一個(gè)注意傾聽(tīng)的人” 。有一位哲人也說(shuō)過(guò)：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽(tīng)少說(shuō)?！蓖鈬?guó)曾有諺語(yǔ)：“用十秒鐘的時(shí)間講，用十分鐘的時(shí)間聽(tīng)?！边@些都說(shuō)明，聽(tīng)在人們交往中居于非常重要的地位，善于傾聽(tīng)他人在人際交往中也是非常重要的。

但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往發(fā)現(xiàn)許多孩子非常善于表達(dá)自己，但是卻不會(huì)傾聽(tīng)他人，無(wú)法與人在交往中體現(xiàn)出真誠(chéng)，甚至不愿意傾聽(tīng)他人的建議和忠告。所以本學(xué)期我們?nèi)耘f把傾聽(tīng)作為我們的重點(diǎn)，由于這個(gè)課題已經(jīng)實(shí)施了一年，所以我們今年的目標(biāo)是在集體中能較專注地、較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽(tīng)別人講話，并能聽(tīng)完整對(duì)方表達(dá)的意思后再發(fā)表自己的意見(jiàn)。在家庭配合方面我們也要求每一位父母都能注重培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)他人的習(xí)慣，因?yàn)樗鼘⑹购⒆咏K生受益。

下面談一下我們的一些做法。

一、故事提問(wèn)法：

陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子喜歡聽(tīng)故事，所以幼兒園要講故事?！毙碌恼n程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。而在故事教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常重要的，傾聽(tīng)是提高語(yǔ)言技能的前提，如何傾聽(tīng)是我們老師需要思考的話題。當(dāng)一個(gè)幼兒上來(lái)講故事后，我們利用提問(wèn)的方法來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)故事的理解并從中豐富幼兒的語(yǔ)言。如聽(tīng)完故事《烏鴉和狐貍》，我們讓幼兒討論烏鴉的肉怎么會(huì)到狐貍的嘴巴里？狐貍是怎么對(duì)烏鴉說(shuō)的？這是一只什么樣的烏鴉？這是一只什么樣的狐貍？通過(guò)對(duì)故事的理解幼兒說(shuō)了好多，（讒嘴的、狡猾的、可惡的、壞的狐貍，不動(dòng)腦筋的、笨的、愛(ài)聽(tīng)好話的，傻乎乎的烏鴉等）。對(duì)于幼兒不理解的地方，我們會(huì)讓講故事的小朋友再來(lái)一次，幼兒也可以對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒之間相互回答。

二、自由創(chuàng)想法

對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)故事不僅局限在聽(tīng)的階段，還要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上會(huì)自己創(chuàng)編故事，把自己知道的好詞、好句用在編的故事里。我們選擇有代表性的故事書(shū)，畫(huà)面可以比較清楚地看出人物的表情、動(dòng)作，可以自由想象人物的內(nèi)心活動(dòng)。我們的做法是先讓幼兒自己編，再讓幼兒之間相互交流，然后老師講故事的原文，讓幼兒在聽(tīng)的基礎(chǔ)上分辨編的故事和老師講的故事有什么地方是不一樣的？在這個(gè)故事里面你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的詞語(yǔ)？故事的哪里你覺(jué)得特別有意思？當(dāng)幼兒對(duì)故事已經(jīng)非常了解以后大家一起學(xué)講故事甚至是復(fù)述故事，我們還在語(yǔ)言角提供手指玩偶讓