《烏鴉喝水》教學設計之四

《烏鴉喝水》教學設計之四

　　【教學要求】
　　1.使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。
　　2.學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。
　　3.有感情地朗讀并背誦課文。
　　【教法特點】
　　1.從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。
　　2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
　　3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
　　4.背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。
　　本課建議安排三教時。
　　【教學主要步驟】

　　一、看圖談話，揭示課題。
　　1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？
　　2.教學生字“烏鴉”。
　　3.烏鴉要干什么？教學生字“喝”。
　?。╨）“喝”為什么是口字旁？
　?。?）右下部分看筆順指導書空。
　　3. 齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？
　　二、初讀課文，整體感知。
　　1.帶著學生提出的問題聽課文錄音。
　　2.讀課文：
　?。?）自由輕聲讀；
　?。?）給每小節(jié)編號；
　?。?）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
　　3.烏鴉喝到水了嗎？
　　三、教學第一節(jié)。
　　1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
　　2.教學生字“渴”。
　?。?）讀準字音；
　?。?）為什么是“氵”旁？
　?。?）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
　　3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非?？?？
　　4.教學生字“找”。
　?。?）讀準翹舌音；（2）誰找什么？
　　5.指導讀第一節(jié)。小結。
　　四、教學第二至四節(jié)。
　　1.出示投影片。（書上圖1和圖3）
　?。?）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
　　（2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
　　2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？
　　（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。
　?、俳虒W生字“瓶”，讀準后鼻音；
　　②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？
　?、劾首x第一句，讀出高興的語氣。
　　（4）指名讀第二句。
　?、賳枺簽貘f喝到水了嗎？
　?、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？
　?、艹鍪就队埃ㄋ膫€瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
　　⑥指導讀第二句，讀好“很、又、也”。
　?、哌@一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。
　?。?）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
　?。?）有感情地讀第三節(jié)。
　?。?）背誦第二節(jié)。
　?、倏赐队氨常?br>　?、诳窗鍟常?br>　?、郦毩⒈?。
　　3.學習第三節(jié)。
　?。╨）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
　?。?）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。
　　4.學習第四節(jié)。
　　（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。
　?。?）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。
　?。?）指導朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。
　　（5）指導背誦。
　　五、總結全文。
　　1.聽錄音讀課文。
　　2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？
　　3.你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
　　六、課堂練習。1.選字填空。
　　2.背誦全文。
　　3.用“看見”練習說話。
　　4.聽寫詞語和句子。