《b p m f》教學設計之二

《b p m f》教學設計之二

　　教學要求
　　　1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
　　　2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
　　教學重點
　　　1、教讀、教寫b p m f.
　　　2、學習拼讀音節(jié)。
　　　3、教學帶調拼讀。
　　教學準備　教學課件掛圖
　　教學時間　2課時
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入新課
　　　　指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
　　　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
　　二、教學發(fā)音
　　　　指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
　　　1、教學聲母“b”
　　 　　先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
　　　2、用同樣方法學習“p m f ”
　　 　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
　　三、讀語境歌
　　　　指導兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?BR>　　四、教學書寫
　　　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習檢查
　　　　復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
　　二、教學拼讀
　　　1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
　　　2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生隨讀。
　　　3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。
　　　4、帶調拼讀。
　　　　（1）出示音節(jié)。
　　　　 　　出示bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調號讀第一聲）。
　　　?。?）教學讀法。
　　　　 　　用音節(jié)數(shù)調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調為止。
　　　5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。