大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《8的分解》反思
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《8的分解》反思
1、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《8的分解》反思
一、說(shuō)教材
8的分解是《新編學(xué)前班兒童用書——數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)課程上冊(cè)第30頁(yè)的內(nèi)容。掌握8的分解是進(jìn)行8的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材根據(jù)幼兒的年齡的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,選擇了用貼絨教具,使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的情感。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學(xué)教育目標(biāo):能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)掌握8的分解,知道把8分成兩份有7種不同分法,學(xué)會(huì)按序分。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒運(yùn)用操作與同學(xué)合作的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒愛(ài)數(shù)學(xué)的情感;體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)掌握8的分解。
難點(diǎn):將數(shù)學(xué)8按序分。
四、說(shuō)教法
本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,本節(jié)課我十分注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),在活動(dòng)中得到發(fā)展。
五、說(shuō)學(xué)法(學(xué)情)
1、幼兒好動(dòng)愛(ài)玩、注意集中時(shí)間短,表現(xiàn)欲強(qiáng)是幼兒的顯著特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分解,所以幼兒已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力,學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入:在黑板出示數(shù)字“8”,提問(wèn):小朋友,這是數(shù)字幾呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?(幼兒回應(yīng))今天,我們就來(lái)學(xué)“8的分解”?!鍟n題《8的分解》
(二)、學(xué)習(xí)8的分解。
猜豆游戲:復(fù)習(xí)2-7的分解
(1)教師出示8個(gè)蘋果教具,讓幼兒說(shuō)出名稱和數(shù)量,然后在旁邊貼數(shù)字卡8。
(2)教師請(qǐng)幼兒想一想,將8個(gè)蘋果分為兩個(gè)人吃怎么分,有幾種分法?并請(qǐng)幼兒用教具在黑板上表示。
(3)教師分別用數(shù)字卡貼在7種分法分出的數(shù)量旁邊。
(4)教師拿掉所有的蘋果,留下數(shù)字卡,讓幼兒知道數(shù)字8可以分為7組不同的數(shù)字。認(rèn)讀:讀8的分解式。(8可以分成1和7、……)(通過(guò)認(rèn)讀,加強(qiáng)孩子對(duì)8的分解的印象和理解。)讀后,數(shù)一數(shù)8的分解有幾種?
(5)教師引導(dǎo)幼兒用計(jì)算袋中的石頭和數(shù)字卡自行學(xué)習(xí)8的7種分法。
(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí),強(qiáng)化幼兒對(duì)“8”的分解的理解,為下一個(gè)環(huán)節(jié)“8”的加減法準(zhǔn)備。)
(三)、認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)分出的兩個(gè)部分的數(shù)的增減規(guī)律。引導(dǎo)幼兒觀察上面8的分解的排列,分出的兩邊的數(shù)各有什么變化?(左邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地減少,右邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地增加,合起來(lái)的總數(shù)沒(méi)有改變。)
(四)、小結(jié)。一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù),一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地減小,另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加,合起來(lái)的總數(shù)不變。
(五)、請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編8的分解故事,發(fā)展幼兒的想象力。
請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己編好的故事講給大家聽(tīng),并找出一個(gè)大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
2、大班科學(xué)說(shuō)課稿《淀粉的食物》反思
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出:在終身教育的背景下的高質(zhì)量的幼兒教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),嘗試讓化學(xué)小實(shí)驗(yàn)走進(jìn)幼兒,將化學(xué)小實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛變焊信d趣的游戲探索活動(dòng),不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣,而且讓幼兒感受到化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的奇妙,特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。大班科學(xué)課《含淀粉的食物》就適合在本精神指導(dǎo)下進(jìn)行指導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)。
在日常生活中,幼兒對(duì)各類食物有著較多的色香味等方面的體驗(yàn),也不斷接受著不偏食、合理營(yíng)養(yǎng)等科學(xué)知識(shí)教育。但對(duì)食物中到底含有哪些營(yíng)養(yǎng)成份(比如淀粉),我們?cè)鯓尤^(qū)別不同事物含有不同的營(yíng)養(yǎng)成份呢?因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察化學(xué)小魔術(shù),激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。
2.了解淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象,初步了解生活中哪些常見(jiàn)的食物含有淀粉。
3.在科學(xué)游戲中嘗試運(yùn)用多種感官感知科學(xué)現(xiàn)象,會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的探索結(jié)果。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
為了讓幼兒更直觀更便捷參與活動(dòng),考慮到農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題,課前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和課前實(shí)驗(yàn)操作,以確保操作過(guò)程的安全順利。準(zhǔn)備的材料有:
1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質(zhì)若干,蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質(zhì)若干。
2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管若干。
3、教師用米湯畫好的示范畫一張、白紙若干。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課我采用了小魔術(shù)激趣法,把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),接著運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法組織幼兒參與討論猜測(cè),并用演示法和操作法讓幼兒參與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課幼兒將用觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)操作法參與學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)魔術(shù)表演,了解淀粉的作用
1、教師出示白紙,用小噴壺噴灑液體,紙上顯示出圖案,幼兒猜測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)淀粉。出示幾種常見(jiàn)的淀粉。
3、教師簡(jiǎn)單介紹淀粉的作用。
(二)幼兒猜測(cè)
1、出示記錄表,引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。
2、請(qǐng)幼兒猜一猜,哪些食物中含有淀粉?
3、引導(dǎo)幼兒將自己的猜測(cè)在記錄紙中進(jìn)行記錄。
4、小組內(nèi)交流自己的猜測(cè)。
(三)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、出示碘酒,教師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒這就是我們用來(lái)驗(yàn)證這些食物中是否含有淀粉的“魔水”。
2、引尋幼兒觀察“魔水”的顏色。(茶褐色)。認(rèn)識(shí)碘是一種白色的晶體。
3、介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì)變成深藍(lán)色。教師演示。
4、幼兒分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、教師分組指導(dǎo)、巡視。
(四)交流討論
1、介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、根據(jù)幼兒的介紹,教師一一驗(yàn)證。
(五)游戲延伸
1、幼兒回家猜測(cè)并驗(yàn)證家里的哪些食物中含有淀粉?
2、嘗試用淀粉作畫。
活動(dòng)反思
生活中存在許多神奇的現(xiàn)象,碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見(jiàn)的反應(yīng),引起了孩子足夠的好奇心?!逗猛娴牡矸邸坊顒?dòng)方案是利用淀粉遇碘變色的化學(xué)原理設(shè)計(jì)的。碘和淀粉是兩種安全實(shí)驗(yàn)物品,便于孩子操作。雖然對(duì)孩子來(lái)說(shuō),“淀粉”這一詞是陌生的,但孩子們對(duì)面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過(guò)了。發(fā)現(xiàn)科學(xué),并在生活中利用科學(xué),是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng),尋找食物中的“淀粉”,進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望。
3、大班舞蹈說(shuō)課稿《快樂(lè)的小鴨》反思
一、設(shè)計(jì)意圖:
我們知道,幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一??v觀以往的舞蹈教學(xué),我們發(fā)現(xiàn),除了幼兒的即興舞蹈之外,老師多數(shù)都是采用“老師教,幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介,讓幼兒在觀察、模仿、自由探索中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。
二、活動(dòng)目標(biāo):
在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后,我們制定出了活動(dòng)的總目標(biāo):
1、讓幼兒在熟悉律動(dòng)曲的基礎(chǔ)上,看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的小鴨》,并體會(huì)律動(dòng)中快樂(lè)的情感。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力,發(fā)展幼兒的求異思維。
4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
由于不同幼兒的發(fā)展水平存在著個(gè)體差異,高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的,例如高水平的幼兒可以聽(tīng)著一首樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行即興舞蹈,低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺(jué)得挺吃力。針對(duì)于這種情況,為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的發(fā)展,在制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)之后,我們將幼兒按能力水平的不同進(jìn)行了分組,并緊緊圍繞活動(dòng)總目標(biāo)制定出了各小組活動(dòng)層次目標(biāo):
1、高水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):能夠根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)變換動(dòng)作,學(xué)習(xí)兩人互相合作,能較準(zhǔn)確地模仿出舞譜。
2、中水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞,感受出律動(dòng)曲的情緒。
3、低水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo):學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀,并且學(xué)習(xí)蹦跳步。
三、教材選擇與分析
為了能讓教材更好地服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo),在制定出活動(dòng)目標(biāo)后,我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。
小鴨是幼兒非常喜歡的動(dòng)物形象之一,其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂(lè)于模仿的,再加上幼兒具有思維具體和愛(ài)好模仿等特點(diǎn),所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材非常形象、生動(dòng),有:小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問(wèn)好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的,比如小鴨問(wèn)好這個(gè)動(dòng)作,充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。
在對(duì)教材進(jìn)行分析之后,我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是;幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說(shuō)看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢?這是因?yàn)椋變涸诎鸯o態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一糸列的心理活動(dòng)過(guò)程,如:幼兒先觀察舞譜(包括觀察舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)),然后再進(jìn)行模仿,就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象,模仿之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí),所以說(shuō)看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。
那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢?就是幼兒編排律動(dòng)的順序,這就要求,幼兒要在腦海中迅速地收集大量的動(dòng)作信息,結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)把所學(xué)到的動(dòng)作合乎情理地串編起來(lái)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施要求我們準(zhǔn)備:
1、磁性黑板三塊,律動(dòng)舞譜一套,大背景圖一張。
2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等,錄音帶三盤。
3、活動(dòng)開(kāi)始前可讓幼兒適當(dāng)?shù)匦蕾p律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲若干遍。
我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的舞譜的顏色是多種多樣的,為什么給幼兒準(zhǔn)備這么多顏色的舞譜呢?這是因?yàn)?,我們?cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí),將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中,希望通過(guò)舞譜顏色的變化來(lái)給幼兒一個(gè)感官上的刺激,暗示、引導(dǎo)幼兒能及時(shí)地根據(jù)樂(lè)句的變化來(lái)變換動(dòng)作。
五、教學(xué)方法
為了在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),我在這個(gè)活動(dòng)中主要采用了四種教學(xué)方法:引導(dǎo)法、對(duì)比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)比法,在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過(guò)程中,幼兒更多的只是注意到了自身動(dòng)作的發(fā)展,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個(gè)律動(dòng)之后,老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演,幼兒在觀看別人表演的過(guò)程中,去觀察自已的動(dòng)作和別人的動(dòng)作,觀察自已的表情和別人的表情有什么不一樣,通過(guò)對(duì)比,來(lái)感受什么樣才是美的舞蹈,在協(xié)調(diào)與自我修正當(dāng)中得到了發(fā)展。
六、學(xué)法指導(dǎo)
無(wú)論是在老師間接或直接控制的教育活動(dòng)中,幼兒都是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中,始終體現(xiàn)以幼兒為主體,老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索、嘗試,積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng),幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,幼兒的各種感官得到了運(yùn)用,如:看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下,幼兒的思維非常地活躍,樂(lè)于用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn),其中,模仿、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。
七、說(shuō)教學(xué)程序
我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的,整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境,用背景圖和語(yǔ)言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué),仿佛置身于美妙的大自然當(dāng)中,自已則成了一只可愛(ài)的小鴨子。
2、分組學(xué)習(xí)
這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒要通過(guò)互相合作、協(xié)商、修正來(lái)完成動(dòng)作的學(xué)習(xí),幼兒之間不僅要對(duì)話,幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對(duì)話“。當(dāng)然了,在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目標(biāo)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、編排律動(dòng)順序
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒得到了充分地參與,體檢到了自我滿足,幼兒對(duì)自已編排出來(lái)的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。
4、欣賞示范、鞏固引新
這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。教師運(yùn)用各種方法來(lái)讓幼兒更好地理解律動(dòng),幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后,教師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn),創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒不僅鞏固了所學(xué)過(guò)的動(dòng)作,還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性,提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力。
5、活動(dòng)結(jié)束
教師說(shuō):“小鴨子們,天色不早了,讓我們一起回家吧!“然后組織幼兒按照原來(lái)的路線做各種動(dòng)作(游泳、唱歌等)出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾呼應(yīng)的作用,過(guò)渡自然,幼兒在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng),幼兒體會(huì)到自身能力和探索成功的喜悅,提高了幼兒的各種素質(zhì)。
教學(xué)反思:
1、我在組織的“快樂(lè)的小鴨”活動(dòng)中,以小班幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)物小鴨子和鴨媽媽的游玩為主線,抓住小班幼兒喜歡模仿和好裝扮的特點(diǎn),以小鴨子跳泥溝,小鴨子躲浪花,小鴨子學(xué)露珠翻滾,小鴨子劃船幾個(gè)有趣的游戲練習(xí)動(dòng)作貫穿活動(dòng)過(guò)程,幼兒始終在進(jìn)行著愉快的情緒體驗(yàn),體現(xiàn)了教師善于緊緊抓住幼兒興趣點(diǎn)的教育藝術(shù),孩子在活動(dòng)中興趣很濃厚。
2、活動(dòng)中我始終以游戲的口吻,游戲化的情節(jié),游戲化的場(chǎng)景和孩子一起玩,幼兒絲毫不感到被要求,被限制,被強(qiáng)制,而是主動(dòng)遵守規(guī)則,積極練習(xí)動(dòng)作,充分體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo),教育無(wú)痕跡的教學(xué)理念。
3、整個(gè)活動(dòng),不同的場(chǎng)景伴隨不同的背景音樂(lè),讓小鴨子們興致盎然,孩子們?cè)诎l(fā)展動(dòng)作的同時(shí)受到音樂(lè)美的陶冶。
4、在個(gè)別細(xì)小的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)連貫的還不是很好,特別是體育活動(dòng)中要注重幼兒的安全問(wèn)題,在以后開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)要做的更好。
4、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的傘》反思
一、教材分析:
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。
孩子們?cè)谝酝愃频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、說(shuō)教材:
(一)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo);
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
3、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn):
我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美?!鄙?,難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
三、教法和學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中,我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過(guò)程與方式:
這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后,我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:
第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動(dòng)聽(tīng)的雨聲,多美妙啊!
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!這些小動(dòng)物會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,大樹(shù)是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:“哪里的什么是誰(shuí)的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。
第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思:
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。
從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。
5、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《彩虹的盡頭》反思
大家好,今天我說(shuō)課的題目是:大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸??鞓?lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。
能力目標(biāo):初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達(dá)。
通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
說(shuō)教學(xué)流程:
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞后,從談話入手,以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來(lái)了一只獾和狐貍,它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢?我們一起來(lái)看看吧?!睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次:
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書,啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀PPT的圖文,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件,讓幼兒完整欣賞故事,對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè),通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?,并通過(guò)扮演獾和狐貍,深入地體驗(yàn)角色的情感,感受到他們之間你離不開(kāi)我,我離不開(kāi)你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè),作為重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排,既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。
任何一個(gè)文學(xué)作品,它的核心價(jià)值在于:在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒采訪周圍教師,借助采訪活動(dòng),組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束,由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!大家好,今天我說(shuō)課的題目是:大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。
能力目標(biāo):初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達(dá)。
說(shuō)教學(xué)流程:
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞后,從談話入手,以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來(lái)了一只獾和狐貍,它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢?我們一起來(lái)看看吧?!睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次:
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書,啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀PPT的圖文,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件,讓幼兒完整欣賞故事,對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè),通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?,并通過(guò)扮演獾和狐貍,深入地體驗(yàn)角色的情感,感受到他們之間你離不開(kāi)我,我離不開(kāi)你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè),作為重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排,既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。
任何一個(gè)文學(xué)作品,它的核心價(jià)值在于:在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒采訪周圍教師,借助采訪活動(dòng),組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束,由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍,整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜,說(shuō)一說(shuō)中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝,第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)故事、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝,最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去,通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué),目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸??鞓?lè)。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺,不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。
6、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《一樣多嗎?》反思
一、說(shuō)活動(dòng)背景:
數(shù)學(xué)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)的概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問(wèn)題。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)知識(shí)的需求量越來(lái)越大,好奇心也越來(lái)越強(qiáng)。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)掌握了一定的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)等比較兩群物體的數(shù)量的簡(jiǎn)單方法,因此,在本活動(dòng)中我們建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,選擇了“一樣多嗎?”這一日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為探究活動(dòng),生成開(kāi)展了將生活化、活動(dòng)化、綜合化、為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一樣多嗎?》。
在活動(dòng)中,為了使幼兒能正確理解并掌握用一對(duì)一的方法(一一對(duì)應(yīng))比較兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想,我們以幼兒日常活動(dòng)中最常見(jiàn)的游戲?yàn)檩d體,從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動(dòng)手操作→作業(yè)評(píng)價(jià),把科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科有機(jī)整合并滲透到這個(gè)活動(dòng)中去,真正做到在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中,逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法,在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心,感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
按《綱要》目標(biāo)多元化的要求,我們?cè)O(shè)定如下目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能比較兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等。
2、方法、過(guò)程目標(biāo):運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問(wèn)題。一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法,它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是研究函數(shù))的核心,且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個(gè)契機(jī),滲透一一對(duì)應(yīng)的思想與集合的概念,為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí),將起到一個(gè)十分積極的功效。
3、情意目標(biāo):讓幼兒能積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),能克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí),從而獲取成功的愉快及自信。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
建構(gòu)主義理論指出人的學(xué)習(xí)都是通過(guò)活動(dòng)來(lái)內(nèi)化與建構(gòu)的。因此,活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開(kāi)是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開(kāi)的。
第一塊,游戲活動(dòng)導(dǎo)入。
主要通過(guò)孩子們平常最熟悉的音樂(lè)娛樂(lè)游戲活動(dòng)“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗(yàn)用一對(duì)一的方法,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)師生互動(dòng)的方式,概括出用一一對(duì)應(yīng)的思想比較兩個(gè)集合中的元素?cái)?shù)量一樣多嗎?并在游戲過(guò)程中,教師有機(jī)融合了音樂(lè)學(xué)科的要求,同時(shí)要求小朋友用一句較完整的話說(shuō)出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。
第二塊,運(yùn)用“多媒體課件”創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)鞏固及運(yùn)用一對(duì)一的方法。
在課件中,第一部分利用碗和勺子,通過(guò)一只碗放一把勺子的動(dòng)畫演示,幼兒一目了然的就知曉了用一對(duì)一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過(guò)小兔拔蘿卜,進(jìn)一步解決了“不一樣多,多多少,少多少”這一問(wèn)題;第三部分,主要遷移了日常生活中的植樹(shù)問(wèn)題(也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)難點(diǎn)),讓幼兒感知一棵樹(shù)一朵花一棵樹(shù)一朵花的序列問(wèn)題,讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題;第四部分,通過(guò)“小劇院”這一日常生活中的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒知道,票與座位一一對(duì)應(yīng),所以票的張數(shù)與座位的個(gè)數(shù)是一樣多,因此票的張數(shù)就是座位的個(gè)數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數(shù)量詞,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三塊,幼兒動(dòng)手操作。
主要通過(guò)幾何圖形的分類,一一對(duì)應(yīng),進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)方法的掌握,同時(shí)在幼兒已有的兩群物體進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上嘗試三群物體進(jìn)行比較。通過(guò)孩子們的操作,驚喜的發(fā)現(xiàn)他們可以通過(guò)計(jì)數(shù)比較,一對(duì)一對(duì)一的比較(其中可有排列整齊的對(duì)應(yīng)比較;也有三個(gè)為一群的對(duì)應(yīng)比較等)不同方法正確掌握三群物體的數(shù)量是一樣多嗎這一問(wèn)題。
四、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià):
在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中我們十分注意學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng),因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,所以評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生,功能是發(fā)展。為此在活動(dòng)中盡量為孩子搭建評(píng)價(jià)的舞臺(tái),展示孩子的學(xué)習(xí)成果,獲得成功的喜悅,提升學(xué)習(xí)的自信,同時(shí)在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、整合不同的意見(jiàn),使原先的學(xué)習(xí)成果得以補(bǔ)充、完善、提升。在評(píng)價(jià)中學(xué)生不同意見(jiàn)的碰撞,往往是深化學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn),使孩子的學(xué)習(xí)得以延伸與發(fā)展。
教學(xué)反思:
本節(jié)教學(xué),課前我準(zhǔn)備不充分,語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn),在環(huán)節(jié)上銜接不好,以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多,擺放的問(wèn)題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,課后我深入地反思,希望在下一次活動(dòng)中,能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
7、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《學(xué)習(xí)5的加法》反思
第一部分:說(shuō)教材。
本課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)上學(xué)期的基本教育活動(dòng)。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識(shí)體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。教學(xué)目標(biāo)有以下五點(diǎn):
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、表達(dá)的過(guò)程中初步體會(huì)加法的計(jì)算過(guò)程,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、會(huì)用幾種不同的方法計(jì)算5的加法,會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。
3、掌握一定的學(xué)習(xí)方法,從小培養(yǎng)合作意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中,我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒觀察、操作、思考、表達(dá)計(jì)算過(guò)程,而難點(diǎn)則是幼兒學(xué)會(huì)幾種不同的方法計(jì)算5的加法。
第二部分:說(shuō)教法。
在教學(xué)上,我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,我選用了教具模型演示法,讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作的方法。在思維活動(dòng)的組織上,我還通過(guò)講解、比較的方法,將幼兒解決問(wèn)題的種種策略展示出來(lái),引導(dǎo)幼兒觀察分析,找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出教材重點(diǎn),突破難點(diǎn),符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征。
第三部分:說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,我教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí),我對(duì)幼兒的操作給予必要的指導(dǎo),讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn),這樣的學(xué)法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教給幼兒操作法的同時(shí),考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于學(xué)習(xí)速率快的幼兒,我教給他們討論交流的方法,學(xué)習(xí)速率慢的幼兒,我教給他們按順序有重點(diǎn)地觀察的方法,做到授之于漁。
第四部分:教學(xué)過(guò)程。
這一部分我又把它分了八個(gè)小點(diǎn)。
第一點(diǎn):復(fù)習(xí)5的組成。
數(shù)的組成貫穿著10的加法,在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱,告訴幼兒里面裝有花片,雙手伸進(jìn)去摸后,告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù),讓幼兒猜右手的花片數(shù),根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼出5的分合式。與幼兒一起游戲,加強(qiáng)了師生之間的情感溝通,又避免了單調(diào)和枯燥,做到了師生互動(dòng)。
第二點(diǎn):新課導(dǎo)入。
我出示了一張圖片,告訴小朋友:“李爺爺很久都沒(méi)有去看看他種的南瓜寶寶了,這天,他走到南瓜地里,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到四個(gè)小南瓜在地上,他走近去看時(shí),咕咚一聲,掉下一個(gè)大南瓜,把李爺爺嚇一大跳。請(qǐng)問(wèn)小朋友們,地上一共有幾個(gè)南瓜?”
創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境,使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的情景中,能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,提出各種解決問(wèn)題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念,不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。
第三點(diǎn):幼兒利用學(xué)具操作探索算理。
由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程,就是其思維發(fā)展的過(guò)程。我出示了5張機(jī)器娃的圖片,幼兒進(jìn)行觀察后,利用學(xué)具(1—5的數(shù)形小方塊和符號(hào)小方塊)進(jìn)行操作,引導(dǎo)幼兒根據(jù)機(jī)器娃的特征用小方塊進(jìn)行列式。并讓學(xué)習(xí)速率快的幼兒組成小組進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)速率慢的幼兒進(jìn)行有序地觀察。允許幼兒用不同的方法計(jì)算,體現(xiàn)幼兒的主體性,算法的多樣性和教法的開(kāi)放特征。
第四點(diǎn):課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。
好動(dòng)是幼兒的天性,音樂(lè)及舞蹈在這里發(fā)揮了應(yīng)有的作用,我允許
幼兒離開(kāi)座位自由地唱和跳,更是受到幼兒的歡迎。
“1加1等于2,2個(gè)小朋友在唱歌,1加2等于3,3個(gè)小朋友做游戲,1加3等于4,4個(gè)小朋友寫大字,1加4等于5,5個(gè)小朋友敲鑼鼓?!?/p>
第五點(diǎn):通過(guò)5以內(nèi)的加法,滲透加法交換率。
我給幼兒1、2、3、4、5、+、=、7張卡片,請(qǐng)幼兒幫它們合理的排序。并提一些啟發(fā)性的問(wèn)題,如:可以有多少種排法?為什么?幼兒回答是根據(jù)加法交換率。
第六點(diǎn):數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。
我出示了信箱五只,上面分別插有數(shù)字1—5的卡片,放在幼兒前面的桌子上,每組的桌子上有一只小筐,內(nèi)裝有信。每人一封,并寫好幼兒的名字。我說(shuō):“小朋友們,今天,李老師給每位小朋友寫了一封信,小朋友快來(lái)看看,信上寫的是什么?”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信,信里有一道式題,得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。(整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。)
第七點(diǎn):引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。
我提了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?是怎樣算出4+1的得數(shù)?那么,1+4等于幾?你又是怎么想的?
以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。
最后,我以玩數(shù)字卡片,隨意出示兩張卡片,說(shuō)出和是幾,模仿課間操的兒歌,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。把音樂(lè)和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),讓數(shù)學(xué)不再乏味!
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
8、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿反思《數(shù)的守恒》
一、說(shuō)活動(dòng)教材
守恒包括數(shù)的守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量(固體量)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。
大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展,能依靠表象進(jìn)行思維,認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng),但仍顯表面化、膚淺化。
因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容6以內(nèi)數(shù)的守恒,旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒,通過(guò)自身的操作,初步感知物體位置發(fā)生變化,總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒,使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變,物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):知道比較兩組物體的多少,要以物體的數(shù)目來(lái)判斷)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
新《綱要》中提到,要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒在老師的引導(dǎo)下,能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo),幼兒園新《綱要》的理念,以及我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我從知識(shí)、能力、養(yǎng)成教育三方面出發(fā),制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo):
(1)初步建立數(shù)量守恒概念。
(2)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
(3)發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
(4)體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí),初步建立數(shù)量守恒概念。
活動(dòng)難點(diǎn):我把目標(biāo)二作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是:運(yùn)用游戲的方法,引導(dǎo)孩子積極參與,主動(dòng)探索,尋求答案。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此,我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料,如下:材料準(zhǔn)備:四個(gè)碗、四個(gè)勺;五個(gè)福娃、版圖布置;課件;塑料雪花片、正方形、三角形、圓形、半圓形若干。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
整個(gè)活動(dòng)我主要是從四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的。
第一個(gè)環(huán)節(jié):初步感知(通過(guò)視覺(jué)參與,體驗(yàn)數(shù)的守恒)數(shù)的守恒
在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是:游戲法、、直觀教學(xué)法;幼兒采用的學(xué)法是:觀察法、比較法。(奧運(yùn)會(huì)馬上就要在北京舉行了,老師正在練習(xí)魔術(shù)表演,出示四個(gè)碗、四個(gè)勺),通過(guò)變一變讓幼兒直觀地得出結(jié)論:無(wú)論四個(gè)碗和勺他們的位置怎么變,他們的數(shù)目不變,都是四個(gè)。接著為了讓幼兒更加形象的感知數(shù)的守恒,我又出示了五個(gè)福娃,首先在數(shù)量上增加了難度(為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái),福娃寶寶們也進(jìn)入了緊張的排練階段)通過(guò)操作師生共同得出結(jié)論:五個(gè)福蛙無(wú)論他們的位置怎么變,他們的數(shù)目不變。
第二個(gè)環(huán)節(jié):嘗試探索(通過(guò)觸覺(jué)參與,體驗(yàn)數(shù)的守恒)數(shù)的守恒
在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是:引導(dǎo)法;幼兒采用的學(xué)法是:動(dòng)手操作法、比較法、交流法。(看到小朋友們表現(xiàn)這么好,福蛙寶寶們非常高興,他們還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物……請(qǐng)小朋友用你們的小禮物來(lái)玩一玩、擺一擺,每變一次后,都要?jiǎng)幽X筋想一想你的幾個(gè)小禮物的什么變了,什么沒(méi)有變)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):進(jìn)一步感知數(shù)的守恒
在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是:電化教學(xué)法、游戲法;幼兒采用的學(xué)法是:觀察法、激勵(lì)
法??吹叫∨笥褌冞@么聰明,福蛙寶寶也想來(lái)考考小朋友們(課件),“它們一樣多么?”
第四個(gè)環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)《找朋友》
在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的教法是:游戲法。幼兒采用的學(xué)法是:觀察法。
為了給中國(guó)奧運(yùn)加油喝彩,我們每天都要開(kāi)展戶外體育游戲,今天我們的跳繩怎么玩呢?教師介紹游戲規(guī)則,幼兒找和自己的繩子結(jié)數(shù)相同的小朋友來(lái)做朋友。在愉快的音樂(lè)《找朋友》聲中,結(jié)束了本次活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)小結(jié)
本次活動(dòng)從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手,形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前,便于幼兒掌握,活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng),將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以為2008中國(guó)奧運(yùn)加油喝彩為主線,把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
提供了大量的操作材料,讓幼兒自主探索,讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒,讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
但活動(dòng)中也有遺憾的地方,比如說(shuō)教師的站位把握得不好,以至于個(gè)別時(shí)候有個(gè)別孩子看不清楚,這是完全可以避免的現(xiàn)象。還有個(gè)別環(huán)節(jié)教師的總結(jié)還不是很到位,應(yīng)該讓孩子更加一目了然。課件還可以更加靈活的運(yùn)用,真正做到一物多用等。
有什么不到位的地方,還請(qǐng)大家多多指導(dǎo)批評(píng)。
9、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿反思《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》
一、教材分析:
數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在,教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門牌號(hào)碼、書上的頁(yè)碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示
2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
3、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
三、重難點(diǎn)分析:本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo),通過(guò)觀看圖片、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即:前面一個(gè)數(shù)字表示樓層,后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中,幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生,通過(guò)幼兒生活中的觀察和體驗(yàn),以故事的形式貫穿活動(dòng)始終,激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知,教學(xué)掛圖一幅,小熊指偶,信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。
五、教學(xué)方法:在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
六、教學(xué)過(guò)程:依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程,整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。
一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)
小朋友今天王老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊,看它給我們帶來(lái)了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字,那數(shù)字可以告訴我們什么?
(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)
1)、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門牌號(hào)碼,門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?
2)、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?!毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來(lái)小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。
二、)、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少?圖片上樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
2)、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼,如:401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?
討論:小朋友的家401,隔壁是402,為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?
3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。
主要教法:比較法主要學(xué)法:觀察法、比較法
三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
1)、教師出示:作業(yè)單,交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。
要求:看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒給予幫助。
主要教法:生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法:觀察法、比較法、操作法
四)展示布置設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼,互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)
1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
七、教學(xué)活動(dòng)分析:這次教育活動(dòng)我試講過(guò),通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用,幼兒通過(guò)遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀看圖片,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系,幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
教學(xué)反思:
一開(kāi)始我選擇的是情境導(dǎo)入,但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感興趣,能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序?qū)懛戳恕?/p>
我認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)該更多的讓幼兒去了解門牌號(hào)的作用,認(rèn)識(shí)門牌號(hào)、理解門牌號(hào)的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號(hào)數(shù)字的意義。還可以引導(dǎo)幼兒找出門牌號(hào)的規(guī)律,門牌號(hào)數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。
每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己,讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。
10、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)鐘》反思
一、分析教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來(lái)說(shuō),兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,建立初步的時(shí)間概念。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。
2.幼兒人手一只操作的模型鐘。
三.教法與學(xué)法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中,讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。
游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。
演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力提升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗(yàn)法,引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。
與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示實(shí)物鐘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。
一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)
第二部分:讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)求知。
師問(wèn):小朋友們仔細(xì)瞧瞧,你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針,還有12個(gè)數(shù)字。)然后請(qǐng)幼兒比一比,看一看兩根針的不同點(diǎn),引出時(shí)針和分針的概念。再通過(guò)老師演示,撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):鐘面上有1-12的數(shù)字,有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗,分針又長(zhǎng)又細(xì),時(shí)針跑得慢,分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。
第三部分:認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn),讓幼兒觀察、對(duì)比有沒(méi)有相同的地方?最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固,而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的,進(jìn)一步得出分針走一圈,時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
11、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《二次分類》反思
一、教材分析
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類,但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
三、目標(biāo)確定
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;
2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,體驗(yàn)包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類;
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣;
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開(kāi)始,我就將問(wèn)題拋出來(lái),“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),你們認(rèn)為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類,將重點(diǎn)慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn);那么,難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;
2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形,再做一次分類。
這里,我準(zhǔn)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起,接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻
有三種,小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組)然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類了)
3、幼兒再次操作
4、經(jīng)驗(yàn)遷移:舉例請(qǐng)幼兒做二次分類
“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類”(小朋友一般會(huì)先分男女,接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;
2、各種積木
五、教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法
1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過(guò)不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、游戲法:通過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲,進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng),既使知識(shí)得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
同時(shí),在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師做到面向全體,注意個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,得出二次分類的特征。
六、教學(xué)流程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):
1、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;
2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)(顏色、形狀、大小),然后鼓勵(lì)幼兒自由的操作,逐步深入,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;
3、經(jīng)驗(yàn)闡述,交流各自不同的方法:注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié),注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。
4、幼兒再次操作;
5、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。
湖南大學(xué)南校區(qū)幼兒園大班組教研活動(dòng)“如何說(shuō)課、評(píng)課”
附:大班數(shù)學(xué)活動(dòng):圖形的二次分類
執(zhí)教、設(shè)計(jì)人:何云慧
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣
2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,體驗(yàn)包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)外部特征分類。
(1)游戲:“看誰(shuí)舉得快”
教師:請(qǐng)把X色的XX形舉起來(lái);或是請(qǐng)將大(小)的X形舉起來(lái)。
幼兒聽(tīng)到信號(hào)后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個(gè)特征將圖形舉起來(lái),看誰(shuí)舉得快。
2、學(xué)習(xí)對(duì)圖形作二次分類。
(1)出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干,請(qǐng)幼兒上來(lái)將幾何圖形按顏色分為兩類,然后再請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)將紅、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形)初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形做二次分類。
(2)發(fā)放操作材料,幼兒操作。
每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開(kāi),然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類;再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類,要求有順序地操作。
(3)教師小結(jié),幼兒再次操作,進(jìn)行二次分類。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移:
舉例請(qǐng)幼兒做二次分類“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類”
4、活動(dòng)小結(jié),教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思:
在本次教學(xué)活動(dòng)中,幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式,通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。
12、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《9的加法》反思
一、 說(shuō)教材
《9的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容,由“世界圖書出版公司”出版。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)目標(biāo)我定為:
知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)9的加法,能夠看圖列式,理解圖示與算式的關(guān)系。
能力目標(biāo):觀察加法算式,初步感受加法交換律。
情感目標(biāo):在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)重點(diǎn):9的加法的計(jì)算。
活動(dòng)難點(diǎn):看一幅圖寫2道算式。
三、說(shuō)教法
大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好,邏輯思維也有了一定的發(fā)展,這一階段既是做好幼小銜接的重要階段,也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,本次活動(dòng)我采用了以下三種方法:
1、談話教學(xué)法:科學(xué)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。
2、演示教學(xué)法:利用PPT進(jìn)行情境演示,讓幼兒更直觀的去理解9的加法。
3、游戲教學(xué)法:幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎層變焊惺軘?shù)學(xué)的樂(lè)趣,喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)學(xué)法
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周圍世界,兒童的年齡越低,越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng),我主要運(yùn)用了以下學(xué)法:
1、動(dòng)手操作:幼兒利用手中的小棒計(jì)算9的加法。
2、自主探究:幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí),去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。
3、合作學(xué)習(xí):幼兒合作分工,完成“送水果寶寶回家”的游戲。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程我設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)游戲情景導(dǎo)入——游戲:“手指開(kāi)花”。
師:今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲:“手指開(kāi)花”。老師手指上開(kāi)出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來(lái)是8。
師幼一起游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。
(二)游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”
1、學(xué)習(xí)第一組:“1+8=9”和“8+1=9”。
(1)出示第二張PPT(點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)蘋果,再點(diǎn)擊出現(xiàn)八個(gè)蘋果,讓幼兒觀察圖片),引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題,并列式。
(3)引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計(jì)算。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。
2、利用PPT上的圖示,讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題,自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”,“3+6=9”、“6+3=9”,“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
(1)PPT3圖示:先出現(xiàn)2個(gè)梨,再出現(xiàn)7個(gè)梨。
(2)PPT4圖示:先出現(xiàn)3個(gè)草莓,再出現(xiàn)6個(gè)草莓。
(3)PPT5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥,再出現(xiàn)5只小鳥。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運(yùn)算。
3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式,感知加法的交換律。
4、師小結(jié),對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
(三)游戲活動(dòng)過(guò)程——游戲:“送水果寶寶回家”。
1、師講解游戲規(guī)則:每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片,圖片后面有一個(gè)加法算式,小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯(cuò)的小朋友要表演一個(gè)節(jié)目,送對(duì)的小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)。
2、師幼聽(tīng)音樂(lè)一起游戲,注意游戲過(guò)程中的安全。
3、小結(jié)游戲:送錯(cuò)的寶寶表演節(jié)目,送對(duì)的寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
(四)游戲活動(dòng)延伸:我們家的數(shù)學(xué)
幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué),并列出算計(jì)算一下。比如:我們家有一個(gè)男的,兩個(gè)女的,一共有幾個(gè)人?我們家有五個(gè)大盤子,三個(gè)小盤子,一共有幾個(gè)盤子等等。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué),知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。
課后反思
本課通過(guò)熟悉的情景觀察,語(yǔ)言的交流表達(dá),游戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程.初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法,減法來(lái)解決。
13、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《8的加法》反思
一、設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8的加法,是幼兒在學(xué)習(xí)8的組成知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,我在設(shè)計(jì)《8的加法》這節(jié)課時(shí),注重從感知入手,由具體到抽象,有易到難,通過(guò)豐富多彩的情境和數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo):在學(xué)習(xí)1~8各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加法的基礎(chǔ)上,根據(jù)8的組成知識(shí)掌握8的加法。
2、技能目標(biāo):通過(guò)觀察活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會(huì)列式計(jì)算。
3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使幼兒體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣以及熱愛(ài)大自然地情感體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,相互交融的。
本節(jié)課的重點(diǎn)是:根據(jù)8的組成掌握8的加法并理解算式的意義。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析,提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、教法、學(xué)法
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我主要采取情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比等方法,指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開(kāi)課堂教學(xué)。以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,讓幼兒看一看、想一想、練一練,以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
四、準(zhǔn)備
為了更好地開(kāi)展教學(xué),我還作了如下準(zhǔn)備:郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。
五、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的
1、猜拳幼兒,激趣導(dǎo)入
針對(duì)大班孩子純真幼稚、富于幻想的心理特征,因此上課一開(kāi)始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,智慧爺爺給你們帶禮物啦,表現(xiàn)好的都能得到,讓我們先來(lái)做一個(gè)猜拳游戲吧!點(diǎn)出復(fù)習(xí)題,在這種刺激下,人人都想當(dāng)老師眼中的小能手,興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
在新課學(xué)習(xí)中,通過(guò)孩子們所喜歡的卡通動(dòng)物形象-----小兔姐姐,以小兔姐姐邀請(qǐng)小朋友去郊游這一情境貫穿全課,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望。通過(guò)郊外蘋果樹(shù)上的蘋果,引導(dǎo)幼兒感知,探索1+7=87+1=8,并發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,理解算式的意義,然后出示小鴨圖,讓幼兒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出算式2+6=86+2=8
3、觀察算式,發(fā)現(xiàn)加法交換律
作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,我讓幼兒通過(guò)小組討論的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)算式的相同和不同之處,與幼兒一同歸納出:加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置,得數(shù)不變。
4、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,因此,我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動(dòng),其目的是為了鞏固8的加法知識(shí)和一圖兩式的一般規(guī)律。
5、游戲:坐車結(jié)束活動(dòng)
給每位孩子發(fā)一張“車票”“車票”上有一道算式題,算出得數(shù)是幾就上幾號(hào)車。
總之,我在教學(xué)中,注重知識(shí)的同時(shí),更注重培養(yǎng)孩子的能力,我相信這“郊外的一游”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。
教學(xué)反思:
在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,我要多采用游戲的形式,因?yàn)橛變簩?duì)游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。
14、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《5的組成》反思
我今天說(shuō)課的題目是《5的組成》(北京理工大學(xué)出版社,大班上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的組成》)。
幼兒園大班的孩子具有初步的計(jì)算能力,為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,我在設(shè)計(jì)《5的組成》時(shí)、注重從感知入手、有具體到抽象、通過(guò)有趣的游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)這節(jié)課我主要讓幼兒認(rèn)識(shí)5、學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)量。正確書寫5;
(2)讓幼兒通過(guò)有趣活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)5的組成、知道5的4種分法和掌握數(shù)分號(hào)規(guī)律;
(3)發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣;
(4)培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力;
(5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;
(6)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)課重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)5的組成、知道5有4種分法
3、教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)課難點(diǎn)是讓幼兒書寫5、知道5的分成
1、學(xué)情:采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比總結(jié)歸納等形式、指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué);
2、以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí);
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)、位置可以相互轉(zhuǎn)換;
4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說(shuō)出房子有幾間、小熊有幾只。
1、這節(jié)課我利用游戲充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、并通過(guò)幼兒自己的積極性復(fù)習(xí)和運(yùn)用認(rèn)識(shí)5;
2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過(guò)程、并盡可能用完整言語(yǔ)表達(dá)意思;
3、教師供給幼兒5個(gè)圓形卡片、其中有2個(gè)綠的和3個(gè)紅的、4個(gè)大的、1個(gè)小的、引導(dǎo)幼兒在課堂上練習(xí)5有幾種分法;
4、最后、鞏固練習(xí)、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來(lái)、看誰(shuí)連的又快又準(zhǔn)(如下圖):
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教學(xué)設(shè)計(jì)
使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來(lái)是5、同時(shí)知道5有4種分法。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
15、大班美術(shù)說(shuō)課稿《美麗的背心》反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)和廢物利用的意識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾的能力。
3.增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.收集各種顏色背心形的塑料袋,以及舊圖書、舊掛歷等邊角料。
2.提供粘合材料、剪刀、線團(tuán)、小紐扣、小絨球等多種材料。
3.大號(hào)塑料袋做成的背心成品3~5個(gè)。
4.適合時(shí)裝表演的節(jié)奏明快的音樂(lè)帶一盒。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
老師身穿范例背心隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)入教室。
師:小朋友,老師的背心漂亮嗎?它跟你們平常穿的衣服有什么不同?你們想不想也有一件像老師這樣的背心呢?
2一次性的袋子給人們帶來(lái)了很大的方便,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。今天我們就用這些紙袋變成一件件美麗的背心。
3.引導(dǎo)觀察,討論制作方法。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看背心是怎么做出來(lái)的?上面的圖案和裝飾是用什么材料、什么方法制做的?(出示幾種不同圖案的背心讓幼兒欣賞并自由討論制作方法)
總結(jié):先把塑料袋下面的縫合處用剪子剪開(kāi),再?gòu)膱D書上把自己喜歡的圖案剪下來(lái),拼貼在背心上,也可以用皺紋紙做成蝴蝶結(jié)、剪成花邊,或選一些好看的紐扣、絨球進(jìn)行裝飾,這樣一件漂亮的背心就做好了。
4.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:把你最喜歡的動(dòng)物和圖案剪下來(lái)貼在背心上,可以貼對(duì)稱的,也可以貼不對(duì)稱的?;ㄟ呉话惚容^有規(guī)律,顏色可以用同色,可用多種色,也可以用單色或變換色,只要協(xié)調(diào)大方就行了。
鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作,設(shè)計(jì)出別具一格的畫面。提醒幼兒選擇材料要恰當(dāng),細(xì)心拼貼,粘貼要牢固。
提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中,回收一些廢舊材料,盡量避免垃圾的產(chǎn)生。
5.評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的背心真漂亮,我們來(lái)穿上自己設(shè)計(jì)的背心表演一下好嗎?
讓幼兒在歡快的音樂(lè)聲中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。
大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的背心》說(shuō)課稿
1、設(shè)計(jì)意圖:一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。大班幼兒有了一定的想像力,而且對(duì)漂亮的背心都非常感興趣。為此在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《美麗的背心》中,讓幼兒通過(guò)觀察背心的形狀,能夠運(yùn)用已有的對(duì)稱知識(shí),讓幼兒嘗試將紙袋變成背心,并進(jìn)行自主的裝飾,從而讓幼兒在玩中學(xué),在玩中感受變廢為寶的快樂(lè)?;顒?dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,提升了幼兒觀察生活,創(chuàng)造生活的能力。通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒體會(huì)到廢物的再利用,以及在廢物制作中獲得成功的喜悅,同時(shí),也重視發(fā)展幼兒的審美能力和獨(dú)創(chuàng)精神。
《綱要》中指出,“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)”。本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就是利用了日常生活中隨處可見(jiàn)的紙袋,通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)和幼兒的再創(chuàng)造,使紙袋變成了一件件漂亮的背心。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我將目標(biāo)定為
1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法。樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)和廢物利用的意識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾的能力。
3.增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:學(xué)習(xí)用廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾服裝。樹(shù)立廢物利用的意識(shí)
活動(dòng)的難點(diǎn)是:裝飾服裝設(shè)計(jì)與眾不同。
反思:這是一次幼兒極為感興趣的服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)。開(kāi)始由教師時(shí)裝表演引出主題,幼兒就對(duì)活動(dòng)充滿了興趣。雖然都是設(shè)計(jì)服裝,但活動(dòng)中幼兒自由創(chuàng)作的空間很大,設(shè)計(jì)出的服裝也十分的美麗?;顒?dòng)中有剪有畫有粘、有穿孔,有設(shè)計(jì)、有表演,忙得不亦樂(lè)乎,十分的投入,手、眼、腦等多方面得到了訓(xùn)練。作品可以穿在身上,富有真實(shí)感,當(dāng)看到一堆“廢物”變成美麗的服裝時(shí),幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,增強(qiáng)了環(huán)境意識(shí)。在表演中,每個(gè)幼兒臉上洋溢著開(kāi)心的笑,自信的笑,樹(shù)立了自信心和自我意識(shí)。
16、大班科學(xué)說(shuō)課稿《種子的傳播》反思
一、說(shuō)教材:
1、教學(xué)分析:
本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開(kāi)發(fā)課程》大班上冊(cè)科學(xué)課。種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子,是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有各種各樣奇特的種子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)就比較陌生了?!斗N子的傳播》這一活動(dòng),通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像,通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料,讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強(qiáng)的生命力,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
2、教學(xué)目標(biāo):
大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法,但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí),這次活動(dòng),主要讓他們通過(guò)親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作,來(lái)加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí),因此,這次活動(dòng)的目標(biāo)有以下3點(diǎn):
(1)初步了解幾種種子的傳播方式。
(2)樂(lè)意和同伴一起觀察,討論和認(rèn)真思考,感受大自然的奇妙,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
(3)能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。
(4)發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
(5)體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):因?yàn)檫@次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過(guò)程,很多幼兒并不明白什么是種子的傳播,更不知道是如何傳播的,所以,我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來(lái)解開(kāi)幼兒的疑問(wèn)。
(2)教學(xué)難點(diǎn):概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上,幼兒要從感知到接受、理解,所以我把幼兒能說(shuō)出種子的名稱及相對(duì)的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)多媒體課件;(2)頭飾:蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。
(3)實(shí)物:蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。
二、說(shuō)教法:
本節(jié)課,我采取了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、游戲法和激勵(lì)法,讓幼兒在觀察探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題,從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法:
本課以學(xué)生觀察性、探究性學(xué)習(xí)為活動(dòng)主線,重視探究經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)要求學(xué)生是主體,因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下,將采用以下的主要學(xué)法:觀察法、討論法、參與法、游戲法 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
在本節(jié)課中,我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)"品嘗"種子,導(dǎo)入新課。
首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角,并介紹種子名稱,讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后,為了激發(fā)幼兒的探知欲望,我利用多元感官法,讓每位幼兒親自品嘗蓮子,通過(guò)嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝,讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征,為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在教學(xué)中我是這樣說(shuō)的:"小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)好多好看又奇怪的種子,老師還要請(qǐng)大家"品嘗"種子呢。"我運(yùn)用種子的實(shí)物,本著幼兒好奇的心理,引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,我通過(guò)播放課件一,用神秘的歡迎語(yǔ)如:"歡迎小朋友來(lái)到神秘的科學(xué)天地,我們一起來(lái)觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下,帶著好奇的心理,進(jìn)入本課的主題。
(二)了解種子的傳播方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一,所以,我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫面和聲音,運(yùn)用多媒體擬人的手法,讓幼兒獲得較為感性的認(rèn)識(shí),在抽象思維上對(duì)種子的傳播有了初步的概念,在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒自由討論,充分發(fā)揮想象力,為他們提供發(fā)散性思維的機(jī)會(huì),通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)聲音,能清楚的知道蓮子是靠水的力量來(lái)傳播的;蒲公英是靠風(fēng)的力量來(lái)傳播的;蒼耳是靠人或動(dòng)物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的:"小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),是什么聲音?是誰(shuí)的聲音在說(shuō)話?動(dòng)物身上有什么?誰(shuí)的力量大,能把種子彈出去?"從而達(dá)到教學(xué)目的。
(2)為了讓幼兒有更廣闊的知識(shí),我讓幼兒討論:"除了水、風(fēng)、人或動(dòng)物、自身的力量能傳播種子,還有什么誰(shuí)能傳播種子?它是怎么傳播的?"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時(shí),通過(guò)與同伴的討論,互相交換已有知識(shí),擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達(dá)到教學(xué)目的二。我通過(guò)播放課件中簡(jiǎn)單的圖片,并做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教授,讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn),更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。
(三)組織幼兒進(jìn)行游戲,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)種子的幾種傳播方式。
幼兒從感知到接受、理解,必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué),使知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。我充分利用教具,讓全體幼兒戴上頭飾,并且清楚知道自己扮演的是誰(shuí),一老師戴上野兔頭飾,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂(lè),如:水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲,讓幼兒聽(tīng)聲走到相應(yīng)的場(chǎng)景。通過(guò)這一環(huán)節(jié),從而達(dá)到教學(xué)目的三。
五、活動(dòng)延伸:
教師發(fā)給幼兒一些種子,讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識(shí)后,讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作,鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、結(jié)束部分:
概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動(dòng)種子的傳播,在普通條件下孩子們無(wú)法完整地觀察到這一過(guò)程,這對(duì)建立正確的概念帶來(lái)一定的難度。因此,我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件,以模擬、仿真等手段,讓孩子通過(guò)各種感官參與學(xué)習(xí),從而獲得正確的概念。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形象、直觀,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
17、大班科學(xué)說(shuō)課稿《水的變化》反思
說(shuō)活動(dòng)來(lái)源:
“停水的日子真的很難過(guò)!”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日,又和孩子們聊起那日的停水事件,一個(gè)孩子說(shuō):“老師,爸爸說(shuō)我們?nèi)祟愐Wo(hù)水資源,地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話引起了其他孩子的討論:“不是的,水是從大海里來(lái)的,大海很大,不會(huì)沒(méi)有水的?!薄安皇牵蠛5乃强嗟?,不能吃的,我們用的水是從地下挖出來(lái)的!”水哪里來(lái)的?用過(guò)的水到哪里去了?誰(shuí)會(huì)用完嗎?怎樣讓水用不完?一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái),也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn),故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)價(jià)值:
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便,沒(méi)水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化,但我們每個(gè)人卻常常視而不見(jiàn)。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要,樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。
3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
說(shuō)目標(biāo)定位:
目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓,明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面:
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開(kāi)和幼兒能力提升的載體平臺(tái),在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到,也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo):感知水在人們生活中的重要,樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn),在兩大環(huán)節(jié)中,不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在,人們生活離不開(kāi)水,懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜,知道要愛(ài)惜水資源,都是圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展的,這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線,更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo):有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事,更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中,我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí),能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育,以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備:生活中用水的圖片,生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水),過(guò)濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性:如肥皂水是化學(xué)物廢水,洗手水是泥水,洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的,具有一定的層次性。
說(shuō)教法學(xué)法:
教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,在本次的活動(dòng)中,根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對(duì)幼兒常見(jiàn)的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問(wèn)題的展開(kāi),使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開(kāi),而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開(kāi)始。
其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來(lái)強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘裕钦且驗(yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著很大的差別:干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程,而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對(duì)比過(guò)程中,幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法:當(dāng)幼兒針對(duì)問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后,提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑(實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等)的探究活動(dòng)中,幼兒不僅了解的是知識(shí),更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法,這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。
說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、提出問(wèn)題,刺激幼兒思考。
活動(dòng)開(kāi)始,開(kāi)門見(jiàn)山,提出第一個(gè)疑問(wèn):哪里有水?(海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里)幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念,為目標(biāo)“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問(wèn):地球上的水是哪里來(lái)的?引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問(wèn)“生活中什么地方要用到水?”后及時(shí)通過(guò)洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn),讓幼兒感知水是人們生活離不開(kāi)的東西,同時(shí),親自體驗(yàn)清水很快變臟的過(guò)程。最后提出本次活動(dòng)的重要設(shè)疑點(diǎn):我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的,那么我們用下來(lái)的臟水怎樣才能再用呢?
2、自主探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開(kāi)展分組活動(dòng):1是電腦觀看水處理視屏,了解臟水變干凈的過(guò)程;2是詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程;3是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)水過(guò)濾的過(guò)程。要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法,其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的;2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的;3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中,需要教師密切關(guān)注幼兒的需求,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,如:幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥,幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等,以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng),呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單,交流自己的答案,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是:第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問(wèn)題,很復(fù)雜,需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟,而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用,會(huì)污染環(huán)境?!钡诙M過(guò)濾實(shí)驗(yàn)——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西,要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾,而肥皂水需要特殊的過(guò)濾
教學(xué)反思
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過(guò)的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中,在實(shí)際的操作過(guò)程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
18、大班游戲說(shuō)課稿《我的同伴》反思
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂(lè)意與同伴交往。
3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)程:
一、幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。
?、佟⒎中〗M分任務(wù)。
?、?、和同伴一起搬桌子,放教具。
二、共同討論。
①、你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?
?、凇⒛阒篮湍愫献鞯娜四憬兴裁磫?
?、邸⑹裁唇型?
?、堋⒛亲约汉屯橛惺裁磪^(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?
?、?、什么樣的人能稱為同伴?
三、自由結(jié)伴講述。
①、我的同伴是誰(shuí)?
?、?、我們?cè)鯓映蔀橥榈?
③、我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?
四、個(gè)別講述“我的同伴”,教師總結(jié)。
五、觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)
六、游戲體驗(yàn)。
游戲:找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。
七、延伸活動(dòng):共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品,可相互交換分享,在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。
說(shuō)課稿
各位老師:
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是大班
活動(dòng)《我的同伴》。
一、說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道,幼兒無(wú)論在園或在家,無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn),在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂(lè)意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo),我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論,集體評(píng)價(jià),游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備:1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、游戲體驗(yàn)法:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯加深?!蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng),參加游戲,加深對(duì)同伴的印象,體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。
2、討論法:通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法:通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫片段,讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò),為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交
流過(guò)程和結(jié)果。”因此,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。
1、開(kāi)始部分:參加加集體活動(dòng)?!芭d趣是最好的老師?!弊層變糊R搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、基本部分:分三環(huán)節(jié)。(1)、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問(wèn)題。(2)、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)?我們?cè)鯓映蔀橥榈?我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)(2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng):品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
19、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《調(diào)皮的七彩光》反思
一、說(shuō)教材
今天我們選定的課題是幼兒園建構(gòu)式課程大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說(shuō)說(shuō)我們的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來(lái)的?……
通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo):
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2.在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開(kāi)始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:
(一)硬件準(zhǔn)備1.多棱鏡、CD光盤2.Flash課件3.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備
課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。四、說(shuō)教法、學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。
本次活動(dòng)幼兒采用:視聽(tīng)結(jié)合法、討論法、嘗試法來(lái)理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
1.教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口找光線寶寶,引出課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。
2.觀看課件動(dòng)畫,欣賞作品
?、艓ьI(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室,演示動(dòng)畫,讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合感受語(yǔ)言美和意境美,并理解其內(nèi)容。傳統(tǒng)的文學(xué)欣賞總是欣賞在前,理解在后,在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑-----幼兒猜測(cè)--------揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
?、谱層變簬е鴨?wèn)題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
3.啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
4.接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣,是很容易看到自己的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
五、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望,從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)反思:
在整個(gè)過(guò)程中,老師不斷出示圖片,孩子們都是以直觀的方式為主,我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來(lái)理解故事,這也達(dá)到了我預(yù)先的效果,包括結(jié)合音樂(lè)欣賞故事,使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié),部分幼兒還沒(méi)完全打開(kāi)思路,有的膽小,不敢發(fā)言;有的對(duì)自己不夠自信,怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話,這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。
20、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物》反思
說(shuō)教材
1、教材分析
《水生動(dòng)物》是大班下冊(cè)第六單元科學(xué)領(lǐng)域中的活動(dòng)內(nèi)容,本課主要內(nèi)容是介紹了水生動(dòng)物的基本特征和多樣性,要求幼兒能根據(jù)不同的特征,對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類,同時(shí)讓幼兒了解水生動(dòng)物與人類的關(guān)系,教育幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí),保護(hù)我們的生存環(huán)境。選擇此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“愛(ài)護(hù)動(dòng)物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。”因此,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
2、目標(biāo)定位
(1)過(guò)觀察討論,讓幼兒了解水生動(dòng)物的基本特征、多樣性和主要類別。
(2)運(yùn)用圖片,對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類,發(fā)展幼兒的分類概括能力。
(3)讓幼兒了解水生動(dòng)物與人類的關(guān)系,保護(hù)其生存環(huán)境,樹(shù)立保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。
(4)通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
(5)閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于了解水生動(dòng)物的多樣性和主要類別。活動(dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)不同特征,對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)水生動(dòng)物的專題教學(xué)課件。音樂(lè)磁帶。
(2)海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動(dòng)物圖畫卡片若干張。
二、說(shuō)教法
新《綱要》明確提出了:“提供豐富可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!痹诨顒?dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則,采用了以下教法:
1、游戲法:幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先,在導(dǎo)入部分運(yùn)用了猜謎游戲,集中了幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。
2.視聽(tīng)講結(jié)合法。主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由結(jié)伴講、分組講,這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。
3.親身體驗(yàn)法。讓幼兒玩游戲《送水生動(dòng)物回家》,引導(dǎo)幼兒對(duì)水生動(dòng)物進(jìn)行正確的分類。”最后讓幼兒說(shuō)說(shuō)水生動(dòng)物與人類的關(guān)系。教育幼兒要保護(hù)水生動(dòng)物和它們的生活環(huán)境,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。??
4.以上三種方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用形象逼真的課件,圖片,適合幼兒操作的小圖片,以及優(yōu)美的音樂(lè)和環(huán)境,使幼兒感覺(jué)自己仿佛溶入了水生動(dòng)物之中。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有:
1、視聽(tīng)表述法:首先,讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的水生動(dòng)物的生活習(xí)性等,激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。
2、探索發(fā)現(xiàn)法:新《綱要》指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。因此,我們利用各種課件、圖片和游戲,給幼兒提供感知,探索,發(fā)現(xiàn)、自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過(guò)游戲《送水生動(dòng)物回家》滿足幼兒探究的欲望。讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)、思考,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
(一)猜謎游戲,激發(fā)興趣。
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),通過(guò)猜謎集中幼兒的注意力和積極參與的興趣?!皥A圓的身子,鼓鼓的眼,扁扁的尾巴象楓葉,水里生來(lái)水里游,會(huì)吐泡泡真好玩?!辈轮i激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望,于是請(qǐng)幼兒每人選一張熟悉的水生動(dòng)物圖片,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講給同伴聽(tīng),為認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物家族打下了基礎(chǔ)。
(二)通過(guò)看,聽(tīng),說(shuō),問(wèn),師幼互動(dòng),共同探索。
這一部分共分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)看水生動(dòng)物課件,聽(tīng)講解,了解水生動(dòng)物的多樣性和主要類別。第二環(huán)節(jié),通過(guò)“水生動(dòng)物”提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)了解水生動(dòng)物的主要類別。根據(jù)類別分為:魚類,哺乳類,爬行類,甲殼類,軟體類。根據(jù)生活場(chǎng)所分為:生活在海水里的---大黃魚等,活在淡水里的---鯉魚等。請(qǐng)幼兒把課件中提問(wèn)的部分水生動(dòng)物送回家。第三環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)水生動(dòng)物與人類的關(guān)系,教育幼兒要保護(hù)水生資源,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?!弊層變航Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表述自己的想法,拓展了幼兒的思維。
(三)游戲體驗(yàn),復(fù)習(xí)鞏固,突破難點(diǎn)。
游戲《送水生動(dòng)物回家》。布置好場(chǎng)景,放音樂(lè),請(qǐng)幼兒把手中的水生動(dòng)物圖片送回家,老師跟蹤觀察,對(duì)送錯(cuò)家的幼兒進(jìn)行個(gè)別幫助。
五、評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)自信。
在活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、提問(wèn)等方面的表現(xiàn)隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間,同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒表現(xiàn),給以肯定的評(píng)價(jià),以增強(qiáng)幼兒的自信心。
教學(xué)反思:
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
21、大班藝術(shù)說(shuō)課稿《水墨畫螃蟹》反思
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動(dòng),水墨畫螃蟹
我主要從教材分析,孩子情況分析,活動(dòng)目標(biāo),重難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)中所用的教學(xué)法,活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。
說(shuō)教材
水墨畫也叫中國(guó)畫,是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫,是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式,國(guó)畫的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣,國(guó)畫可以陶冶一個(gè)人的情操,提高審美能力,但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng),在《綱要》中指出,發(fā)展幼兒繪畫時(shí),要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣,提高孩子的審美能力,初步感受中國(guó)畫筆墨的濃淡變化,所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫活動(dòng)。
分析孩子現(xiàn)狀
大班幼兒的好奇心,求知欲,表達(dá)能力,理解能力,接受能力逐漸將強(qiáng),幼兒的繪畫水平明顯提高,能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征,對(duì)新鮮事物很感興趣。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有五個(gè):
初步了解水墨畫及作畫時(shí)所需要的工具;
能用正確執(zhí)筆姿勢(shì)畫出螃蟹特征;
對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣,并能大膽作畫;
會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾;
培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸,所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法。活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓幼兒更好的了解水墨畫,我準(zhǔn)備了水墨畫,蠟筆畫的幻燈片,(舊報(bào)紙,墨汁,毛筆,國(guó)畫顏料,調(diào)色盤,宣紙)人手一份,真螃蟹若干、小圍裙。
說(shuō)教學(xué)法
本節(jié)活動(dòng)我所用的教法有:引導(dǎo)法,觀察法,直觀演示法,互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用:討論交流法,觀察法,實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié):出示幻燈片圖片,引出課題。
為了引起孩子興趣,我是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友,今天,老師給你們帶來(lái)了幾幅畫,咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片,請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上的內(nèi)容,再出示國(guó)畫的幻燈片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容,然后把兩組圖片放在一起,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考
這幾幅畫給人的感覺(jué)一樣嗎?什么不一樣的?這幾幅畫是用什么畫的?請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論。
請(qǐng)每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié):這種畫叫水墨畫也叫中國(guó)畫,是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個(gè)環(huán)節(jié):出示并介紹國(guó)畫材料
出示國(guó)畫工具幻燈片,讓小朋友仔細(xì)觀察這些工具,請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出觀察的結(jié)果,并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€(gè)小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。
老師介紹工具名稱及用途(出示幻燈片)
宣紙(紙薄,吸水性強(qiáng))國(guó)畫顏料(種類少,不易掉色)調(diào)色盤(將墨汁或顏料擠到里面,方便繪畫)毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它,可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁,清水及水桶(涮筆)
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具,嘗試著練習(xí)毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì),老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):出示螃蟹,教師范畫
為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫的興趣,我是這樣設(shè)計(jì)的:
小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫工具,現(xiàn)在老師來(lái)示范一下這些工具的用法,來(lái)為小朋友畫一幅畫,老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴呢。現(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧。
出示螃蟹,先讓幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的特征,請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征,再找另外的小朋友來(lái)補(bǔ)充或糾正,最后老師進(jìn)行小結(jié):螃蟹有一個(gè)硬硬的殼,八只爪,兩只螯,還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢(shì),橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友,咱們剛才認(rèn)識(shí)了我們的小伙伴,螃蟹,現(xiàn)在老師來(lái)畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報(bào)紙,把宣紙放在報(bào)紙上(防止墨汁滲透弄臟桌子)將少量墨汁倒入調(diào)色盤中(提醒幼兒要小心,不要將墨汁濺出),拿起毛筆,用筆尖蘸少量墨汁(提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢(shì),蘸墨汁時(shí)不要蘸太多,蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹,防止墨太多,弄臟宣紙)然后在宣紙上畫出螃蟹的身體(提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例)。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化,我是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友,老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體,現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛,可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫出來(lái)不好看,你們能不能幫老師像個(gè)辦法,讓墨變得淡一些?通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法,并請(qǐng)幼兒實(shí)踐一下,看看自己的方法是否可行,最后老師邊總結(jié)邊示范,將水滴入墨中。(提醒幼兒水要適量,仔細(xì)觀察滴入水后墨的變化)再請(qǐng)幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯,用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化)
老師畫好后,將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心,墨汁還沒(méi)有干,紙還很濕,一定要輕拿)
第四個(gè)環(huán)節(jié):幼兒自由作畫
小朋友,剛才看了老師作畫,想不想自己試一試,你們肯定會(huì)比老師畫的好
1.請(qǐng)一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時(shí)注意的事項(xiàng)。
2.先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行試畫,讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫的時(shí)候也要注意。幼兒畫完以后,老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
3.讓幼兒先在舊報(bào)紙上練練筆,體會(huì)墨的濃淡變化,筆尖,側(cè)鋒,中鋒畫出的效果
4.幼兒在宣紙上自由作畫,要提醒幼兒在作畫前先仔細(xì)觀察螃蟹的特征。在幼兒作畫過(guò)程中,老師可巡回觀看并給予孩子們知道。提醒幼兒應(yīng)注意的事項(xiàng),鼓勵(lì)幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來(lái)表現(xiàn)螃蟹的特征,對(duì)幼兒的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)
5.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友,咱們已經(jīng)畫好了螃蟹,可是剛才螃蟹和我說(shuō),他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮,那咱們?cè)趺磥?lái)幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友,鼓勵(lì)幼兒嘗試用國(guó)畫顏料來(lái)添畫其它景物。
6.幼兒作品完成后,先讓幼兒討論畫完畫后應(yīng)該做些什么,然后指導(dǎo)幼兒將桌面收拾干凈,把工具擺放整齊,將畫小心的晾干
第五個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)結(jié)束,欣賞交流
1.將幼兒作品貼于展板,讓幼兒互相欣賞,相互交流畫完畫后的感受,請(qǐng)幾名幼兒講評(píng)一下小朋友的作品。
2.老師進(jìn)行小結(jié):今天小朋友表現(xiàn)得非常棒,咱們不僅了解了水墨畫,知道了水墨畫的繪畫工具,而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖,真是了不起,以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習(xí),肯定會(huì)畫的越來(lái)越好。
第六個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(zhǎng)欣賞,并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集關(guān)于國(guó)畫的其它資料和圖片。
教學(xué)反思:
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
22、大班體育說(shuō)課稿《我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)》反思
大家好,今天我說(shuō)課的主題是我們愛(ài)運(yùn)動(dòng),我選擇了一節(jié)體育活動(dòng):誰(shuí)最愛(ài)運(yùn)動(dòng)。這是一個(gè)體育游戲,目的在于讓幼兒在體育游戲中多了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒在行進(jìn)間躲避同伴的能力并培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。通過(guò)參與游戲和與同伴共同游戲進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)以及感受合作的快樂(lè)。
活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié),在開(kāi)始部分我設(shè)計(jì)了在音樂(lè)的伴奏下玩木頭人的游戲,一開(kāi)始老師和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)四散做自己喜愛(ài)的動(dòng)作,音樂(lè)一停,老師問(wèn):誰(shuí)是木頭人?小朋友回答:我是木頭人,同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng),老師檢查。
第二環(huán)節(jié)的游戲:我最愛(ài)運(yùn)動(dòng)是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,重點(diǎn)是通過(guò)讓幼兒模仿運(yùn)動(dòng)造型,發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動(dòng)性并訓(xùn)練他們?cè)谛羞M(jìn)間躲避同伴,不碰撞的能力。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們?cè)谏钪谐3?梢钥吹胶⒆觽冊(cè)谟瓮娴臅r(shí)候拼命往前沖,好象整個(gè)操場(chǎng)只有他一個(gè)人,這樣是非常危險(xiǎn)的,教會(huì)孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。
在游戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿運(yùn)動(dòng)員的小環(huán)節(jié),目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,同時(shí)也可以大家相互交流一下,看看別人都了解了什么,這樣既給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)也提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
新綱要告訴我們:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候,我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣又能鍛煉幼兒的能力,增強(qiáng)幼兒參與的積極性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),于是我想到“競(jìng)賽”。大家請(qǐng)看,這是教室場(chǎng)地的示意圖,中間的五個(gè)小圓圈是競(jìng)賽點(diǎn),里面分別寫上“我、最、愛(ài)、運(yùn)、動(dòng)”五個(gè)字,外圈是準(zhǔn)備區(qū)。游戲開(kāi)始,小朋友和老師一起站在大圈上,聽(tīng)音樂(lè)逆時(shí)針向前跑,音樂(lè)一停,教師問(wèn):誰(shuí)最愛(ài)運(yùn)動(dòng),幼兒一邊回答:我最愛(ài)運(yùn)動(dòng),一邊去搶占五個(gè)圈,每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小朋友每人要做一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型,而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小朋友選出一名做得最好,游戲繼續(xù)進(jìn)行,每一輪的優(yōu)勝者,到最后一起進(jìn)行決賽。
在幼兒搶占的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象,甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情,這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠?zhēng)到游戲的機(jī)會(huì),努力爭(zhēng)取是值得鼓勵(lì)的,但安全也是非常重要的,那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了,我新綱要中看到這樣一句話:教師要尊重幼兒主體地位,發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,才能真正成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此,我不會(huì)直接地對(duì)孩子們說(shuō):“你們要注意,不要撞到別人”諸如此類的話,我會(huì)用一個(gè)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思考,“剛才有個(gè)小朋友告訴我,在占圓圈時(shí),他被別人撞了一下,可疼了,這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?”如果在游戲中碰巧沒(méi)有發(fā)生碰撞事件,我也會(huì)用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子:“小朋友們,在剛才游戲的時(shí)候你有沒(méi)有撞到別人或者是被別人撞到呀?”小朋友都會(huì)說(shuō)沒(méi)有,那這時(shí)我就用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)提問(wèn):你們真棒,這么多人都沒(méi)有撞到,那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式,幼兒會(huì)更愿意積極的思考,來(lái)解答老師的總是,而能夠有意識(shí)躲避的孩子也會(huì)特別主動(dòng)積極地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提醒幼兒在接下來(lái)的游戲中要注意安全,不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。
游戲后的評(píng)價(jià)也是非常重要的,特別是在老師提出一個(gè)以前沒(méi)有過(guò)的比較高的要求的時(shí)候,就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求,幼兒努力后要及時(shí)給予肯定,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒,幼兒會(huì)更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。
游戲給了孩子展示自我的機(jī)會(huì),而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說(shuō):增強(qiáng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展,鼓勵(lì)幼兒兩人合作來(lái)共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的造型。這一要求看似簡(jiǎn)單,其實(shí)其中有許多方面,如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲,再就是要和同伴商量好一起做一個(gè)什么造型,這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。
這時(shí)教師的評(píng)價(jià)又顯得得尤其重要,孩子的每一個(gè)動(dòng)作都希望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺(jué)得不應(yīng)該老師去直接評(píng)價(jià)幼兒的造型是否優(yōu)美,而是應(yīng)該讓小朋友自己來(lái)介紹自己與同伴所擺的造型,如果大家覺(jué)得他們擺得好,就用掌聲來(lái)鼓勵(lì)他們,這時(shí)老師只要獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星就可以了。
大班的孩子不僅能做好兩人合作,還可以嘗試三人或多人合作,于是我想到一個(gè)游戲“找朋友”,這是一個(gè)既輕松又深受幼兒喜愛(ài)的游戲,而且它的伸縮性較大,教師可隨意進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié),“小朋友們,你們喜歡和同伴一起玩嗎?”孩子們當(dāng)然會(huì)說(shuō)喜歡,這時(shí)教老師再提出玩游戲找朋友,玩一遍后,再提出要找三個(gè)好朋友的要求,然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加,但孩子依然會(huì)樂(lè)此不彼地反復(fù)游戲。
在本次活動(dòng)中,我在體育活動(dòng)中加入了音樂(lè)的元素,這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、愉快,使幼兒能更積極地投入到游戲當(dāng)中去。同時(shí)我特別注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià),教師的及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂(lè),更多的可以讓他們有成功的快樂(lè)體驗(yàn)。
一次短短的體育活動(dòng)結(jié)束了,它留我們的思考并沒(méi)有結(jié)束,我們?cè)鯓硬拍芨玫卣{(diào)動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次快樂(lè)并成功的體驗(yàn),謝謝大家。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
23、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《去超市購(gòu)物》反思
《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用,應(yīng)充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一,超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材--“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。
在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)購(gòu)物,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算;
2、初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義;
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力;
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn):5以內(nèi)得加減法。難點(diǎn):學(xué)會(huì)用算算式表達(dá)。
在教法上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
1.充分利用教材提供的教學(xué)資源,結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境,利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3.尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
在“猜猜5元可以買哪兩樣”時(shí),孩子知道兩樣加起來(lái)是5就對(duì)了,孩子的答案較多。在“我們來(lái)做營(yíng)業(yè)員”時(shí),讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西,應(yīng)該找多少錢?幼兒非常感興趣,在購(gòu)物、付款的過(guò)程中感知到了加減法的有用性,知道了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。最后,“去超市購(gòu)物”,要求幼兒一次只能買兩樣,加起來(lái)不能超過(guò)5元,由于答案的多樣性,好多孩子就不知道該買哪兩樣,也就不會(huì)列式了,主要原因是本次的操作答案多種多樣對(duì)能力弱一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)是有難度的。
總之,在本次教學(xué)中,我提倡算法的多樣化,為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力,由于提倡算法的多樣化,不同的孩子有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有初步的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),這些運(yùn)算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),盡管效果不是很好,但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的能力。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
24、大班散文說(shuō)課稿《秋天的雨》反思
(一)、教材分析
《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的散文詩(shī),依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件,色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿了詩(shī)情畫意,既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美、意境美,同時(shí),又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣,因此,散文詩(shī)《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
(二)、幼兒情況分析
大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力好,但對(duì)事物的理解能力較弱,為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,更好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。
(三)、活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)《綱要》:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”特制訂以下活動(dòng)目標(biāo):
1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能細(xì)心傾聽(tīng),初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
3、理解并掌握詞匯:“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
4、識(shí)字:雨、歌、秋天、落葉。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
6、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
(四)、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn);
依據(jù)《綱要》:“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力?!币虼?,此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
熟悉散文內(nèi)容,感受散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句,理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法,豐富詞匯,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。
(五)、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),在課前準(zhǔn)備中,我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景,使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí),而后,為了更好的讓幼兒理解散文,使之感受散文的語(yǔ)言美、意境美,我制作了多媒體課件。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
(一)教法
我采用了直觀教學(xué)法,提問(wèn)談話法、表演法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法,幫助幼兒理解散文詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)表演法提高幼兒的表演能力,通過(guò)通過(guò)討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境,培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。
(二)學(xué)法
為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入的原則,整個(gè)過(guò)程采用”集體教學(xué),分組討論的學(xué)法,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議等形式來(lái)學(xué)習(xí)、理解散文詩(shī)。
(三)教學(xué)程序
(此活動(dòng)開(kāi)始部分需要2—3分鐘,基本部分需要25分鐘,結(jié)束部分需要1-2分鐘)
1、開(kāi)始部分
導(dǎo)入活動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室
(1)謎語(yǔ)引課:千條線,萬(wàn)條線,落在水中看不見(jiàn)。
(2)師:小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)
2、基本部分
(1)請(qǐng)幼兒完整欣賞散文詩(shī),初步理解作品的意境。(教師演示課件,讓幼兒初步感受散文詩(shī)的內(nèi)容)
幼兒欣賞散文詩(shī)后,教師提問(wèn)。
1這篇散文詩(shī)的題目叫什么?
2在散文詩(shī)秋天的雨中你都聽(tīng)到了什么?
(2)幼兒再次欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境。
教師:你聽(tīng)了這首詩(shī)有什么感覺(jué)?
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍、大膽的說(shuō)出自己的意見(jiàn),而且在不知不覺(jué)中運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)言)
(3)結(jié)合無(wú)個(gè)畫面,分段欣賞,豐富詞匯。并用肢體語(yǔ)言表達(dá)其相應(yīng)的動(dòng)作。
(目的是讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的內(nèi)容有更好的了解,豐富詞匯,提高幼兒的表演能力)
1為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門?(豐富詞匯:溫柔)(鼓勵(lì)幼兒做開(kāi)門的動(dòng)作)
2為什么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌,有一盆五彩繽紛的顏料?(豐富詞匯:五彩繽紛)(鼓勵(lì)幼兒做唱歌的動(dòng)作)
3為什么秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪來(lái)?(鼓勵(lì)幼兒做聞氣味的動(dòng)作)
4為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓勵(lì)幼兒做吹喇叭的動(dòng)作)
5為什么秋天的雨給大地小朋友帶來(lái)的是豐收快樂(lè)的歌?(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)喜悅的心情)
(4)識(shí)字:雨、歌、秋天、落葉。(運(yùn)用課件“識(shí)字寶寶”進(jìn)行識(shí)字,幼兒通過(guò)看課件中字的變化從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。)
(5)幼兒再完整欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。
(6)討論;
1聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美?
2散文詩(shī)里怎樣寫秋天的美?
3秋天人們?yōu)槭裁催@么高興?
(教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,充分尊重每一位幼兒,肯定、接納他們的審美觀和表達(dá)方式,并分享他們成功的喜悅。討論的內(nèi)容通過(guò)課件“智慧娃娃”向幼兒展示。)
3、結(jié)束部分
活動(dòng)延伸:用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。(突出活動(dòng)主題)
(四)效果預(yù)測(cè):縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體的教育理念,整個(gè)活動(dòng)源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。通過(guò)活動(dòng)鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想像力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力,讓幼兒真正體驗(yàn)到在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。同時(shí),我認(rèn)為,在活動(dòng)中,教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),因人施教,對(duì)于在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒注意力不集中的現(xiàn)象,教師應(yīng)給于關(guān)注,及時(shí)引導(dǎo)幼兒回到活動(dòng)中來(lái),真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
教學(xué)反思:
通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
25、大班散文說(shuō)課稿《彩云和風(fēng)兒》反思
說(shuō)教材:
散文詩(shī)欣賞《彩云和風(fēng)兒》,它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材.這是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象地寫出了大自然中云彩和風(fēng)的變化,對(duì)有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。你看,被風(fēng)一吹,云彩會(huì)變成各種各樣的東西,它一會(huì)兒變成小白船,飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn);一會(huì)變成大獅子,嚇得羊群都逃散;一會(huì)變成胖娃娃,跟太陽(yáng)公公鬧著玩……這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣。
說(shuō)目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格和優(yōu)美活潑的語(yǔ)句,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。因此,我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過(guò)活動(dòng),幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參與想象活動(dòng),并能用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
本活動(dòng)的難點(diǎn)是:感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。重點(diǎn)是:理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)句子—吹呀吹,云彩變成什么,怎么樣了。為了使活動(dòng)順利開(kāi)展,我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件.以白云移動(dòng)變化的課件配以錄音,能吸引幼兒,誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的欣賞、理解和想象的目的.活動(dòng)前,我還帶幼兒到大自然中,讓幼兒用自己的感官去感受云彩和風(fēng)的存在,感覺(jué)它們的變化,讓幼兒自己觀察,看“變化”說(shuō)“變化”,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么,在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求,其體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),我采用了討論法、直觀教學(xué)法和動(dòng)手操作等方法,有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知,情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解.使幼兒從具體到抽象,從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
說(shuō)過(guò)程:
綜上所述,我根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)流程:激發(fā)興趣——理解內(nèi)容——鞏固遷移,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
一、聲像結(jié)合.激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,活動(dòng)一開(kāi)始.以白云移動(dòng)變化的課件為引子,課件中聲像結(jié)合.變小為大,化靜為動(dòng).具有生動(dòng)、形象,富于吸引力和感染力的特點(diǎn),能很快引起幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn).達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始,興趣亦生的效果。
二、理解內(nèi)容
為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分感受、欣賞作品,我通過(guò)提問(wèn)、討論等形式,幫助幼兒運(yùn)用已積累的表象,在個(gè)人、小組、集體等不同活動(dòng)形式中,充分體現(xiàn)目標(biāo)的要求。
1、一問(wèn)一答,保持興趣
活動(dòng)由淺入深,層層遞進(jìn),每次范誦都有不同的欣賞任務(wù).誦后按任務(wù)及時(shí)組織問(wèn)答.幫助幼兒集中注意、相對(duì)記憶,保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,如在范誦后提問(wèn):為什么說(shuō)云彩真有趣?風(fēng)兒真能干?云彩變成什么?它怎樣了?開(kāi)放式的提問(wèn),喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣,營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍.極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的欲望和積極性。
2、視聽(tīng)結(jié)合,突破重難點(diǎn)
心理學(xué)研究表明,視聽(tīng)結(jié)合效果最佳.教師生動(dòng)講述配以色彩鮮艷的多媒體課件,課件畫面漂亮、形象可愛(ài),把文字、圖像、動(dòng)畫,視頻等很好地結(jié)合一起,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官.并在教師的參與指導(dǎo)下,幼兒對(duì)原先模糊的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了歸納與整理.使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內(nèi)容,說(shuō)出云彩變成了什么,怎么祥了。教師不用太多的解釋,就能形象、自然地幫助兒童理解揚(yáng)起風(fēng)帆,躬起身子等詞語(yǔ)。
在活動(dòng)中.教師有意識(shí)地演示課件,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、傾聽(tīng).把幼兒帶入優(yōu)美的意境之中,讓幼兒說(shuō)出散文詩(shī)中自己覺(jué)得最好聽(tīng),最優(yōu)美的句子,幼兒根據(jù)自己的理解、感受決定要學(xué)什么.然后通過(guò)相互交流、個(gè)別交換,鼓勵(lì)幼兒用表情,動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子,這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法.讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí).培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
三、加強(qiáng)感知,深化主題
在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中.通過(guò)讓幼兒邊畫邊述說(shuō),大大激發(fā)了幼兒的想象力,幼兒說(shuō)出了自己吹出的云彩變成了什么?怎么樣了?這種同伴間共同觀察,探索討論,滿足他們的創(chuàng)作欲望,讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用白己的思維想象——“異想天開(kāi)”,讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn),使他們的語(yǔ)言豐富,并復(fù)習(xí)了詩(shī)歌的句式,調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì),使活動(dòng)生動(dòng)、有效,幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
26、大班散文說(shuō)課稿《彩色的雨》反思
一、說(shuō)教材
1,教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂(lè)性,即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2,幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語(yǔ)言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3,重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4,教學(xué)目標(biāo)
1.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3.通過(guò)講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5,教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
2.學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
1,教法
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過(guò)動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2,學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題;“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
3,教學(xué)程序
1,導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽(tīng)什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無(wú)色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
2,請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問(wèn)。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽(tīng)到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問(wèn)
*教師:雨衣象什么?為什么說(shuō)雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說(shuō)雨鞋象船?
(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4,幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
(1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。
(2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5,活動(dòng)結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
教學(xué)反思:
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
27、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《美麗的公雞》反思
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,通過(guò)“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表,還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問(wèn)答中想象,猜測(cè)故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路:
一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒:今天大公雞來(lái)我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說(shuō):“我還為自己編了首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō):“想聽(tīng)。”“公雞公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一?!弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。
二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。
待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問(wèn)孩子:“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。
因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥,咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥正忙著給大樹(shù)捉蟲子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話,用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥的話,師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”,有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,對(duì)于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。
總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結(jié),不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
28、大班科學(xué)說(shuō)課稿《有趣的紙張》反思
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn):應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn),說(shuō)課內(nèi)容與材料“鉛畫紙”都來(lái)自于幼兒的生活,在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化,在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試,探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒?如何折疊才能在紙上放多塊積木?最多能擺放幾塊?……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題、再次嘗試,就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了,親身感受了科學(xué)探索的過(guò)程和方法,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):
重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2、主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
(本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求,并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā),確定了知識(shí)、能力、情感等五方面的活動(dòng)目標(biāo)。)
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
過(guò)程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn),以《綱要》理念為指導(dǎo),體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
第一環(huán)節(jié):
一、設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒探索——讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。
(在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識(shí),為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合,也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解,為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。)
第二環(huán)節(jié):
二、再次設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測(cè)紙折疊后能否擺放積木?并個(gè)別嘗試。
2、比較紙的不同折法,討論如何折疊才能在上面放更多積木?
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)。
4、幼兒自主嘗試。
(這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境,這是非常重要的,《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件,本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木?在站著的紙上面可以擺放多少塊積木?討論如何折疊才能在上面放更多積木?”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討,這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題,而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)親自嘗試、親自探索來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,再次去實(shí)際操作、自主探討,做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí),提高觀察力、探討力、思考與解決問(wèn)題的能力等。當(dāng)然,探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的,它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式,而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高,同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。)
第三環(huán)節(jié):
三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果,產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)最多的。
3、經(jīng)驗(yàn)交流:如何折疊才能挑戰(zhàn)成功?
4、結(jié)束。
(這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行,主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自信心,提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過(guò)趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展,相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)成長(zhǎng)、分享成果的機(jī)會(huì),我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者,幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。)
總的來(lái)說(shuō),在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與,采用自主探索的方法,讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè),并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè),由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
延伸活動(dòng):
可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動(dòng),不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。
活動(dòng)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
29、大班科學(xué)說(shuō)課稿《有趣的影子》反思
一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)
班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片,上面都是一些皮影戲,孩子們對(duì)此很感興趣。于是,我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)地深入,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中,我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,激發(fā)幼兒的探索欲望,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標(biāo)確定
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中,通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?!毒V要》指出:科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),我確定了以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、難點(diǎn):光源位置與影子位置的關(guān)系
2、重點(diǎn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,我做了以下準(zhǔn)備:
1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀
五、教法與學(xué)法
《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我用集體教學(xué)的形式,在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了:
1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法:滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
六、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng),我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動(dòng)。
(一)玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣
首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲,如:孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂(lè)趣,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái))這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ):為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,引出本次課題)
(二)尋找影子、了解影子的特征
帶領(lǐng)孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子??匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解:太陽(yáng)光照在自己的身體上,身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,提高了幼兒自主探究的能力,為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn),也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)
(三)探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系
為什么會(huì)有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn):發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光,影子就不存在了,有了光才會(huì)有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ):看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上,你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到:影子總在光的另一邊。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)
(四)活動(dòng)的延伸
1、在玩踩影子的游戲中,孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分,充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性)
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外,還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子?
(在這里,其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束,我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)(殷菊華)
教學(xué)反思:
選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
30、大班科學(xué)說(shuō)課稿《空氣的力量》反思
一、說(shuō)教材
1、教材分析:地球上的人類和一切生物,都離不開(kāi)空氣,它不僅孕育了生命,而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力,我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對(duì)大班幼兒而言,在中小班的生活和學(xué)習(xí)中,已積累了一些有關(guān)空氣的知識(shí)和體驗(yàn),且具備了一定的動(dòng)手能力,在深入分析教材和教育對(duì)象后,我選擇了將空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動(dòng)的感知探究點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過(guò)探究體驗(yàn)如何產(chǎn)生風(fēng),引發(fā)幼兒對(duì)空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問(wèn)題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說(shuō):既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、目標(biāo)定位:針對(duì)我們班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平,挖掘教材的教育價(jià)值,我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
?、俑兄諝獾拇嬖冢l(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象;
?、谶\(yùn)用所獲得的體驗(yàn)探索怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái);
?、勰艽竽懕硎鲎约禾骄康倪^(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè);
?、軐W(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種;
?、輰?duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)的重難點(diǎn):
空氣雖無(wú)所不在,但它看不見(jiàn)、摸不著,因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng),難點(diǎn)為遷移經(jīng)驗(yàn)解決讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能,在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn),有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備:
一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過(guò)魔術(shù)不濕的報(bào)紙,開(kāi)展過(guò)與空氣有關(guān)的活動(dòng)。
二是物質(zhì)準(zhǔn)備:
?、俅笮?、高矮不同的杯子(有洞與沒(méi)洞的)
?、陲L(fēng)車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)
?、蹐?bào)紙若干
④擦手布人手一塊
?、菟芰吓?個(gè)(四個(gè)水盆中水量的放置可分兩種,一種為高水位,水面與杯子的高度一樣,可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位,水面低于杯子,易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象。)
三是空間準(zhǔn)備:幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子,分5組進(jìn)行操作。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
因此,本次活動(dòng)中我主要采用了以下四種教法有:操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、猜想驗(yàn)證法。
1、首先是操作法,所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)共安排了四次操作活動(dòng),從而保證了幼兒有充分動(dòng)手操作的時(shí)間,讓孩子們動(dòng)起來(lái)。
2、其次是設(shè)疑法,提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn),會(huì)提示幼兒探究的線索,引發(fā)幼兒的思考,使幼兒對(duì)所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。本活動(dòng)大量運(yùn)用了設(shè)疑法,為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕,而今天的紙都濕了呢?為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕,沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì)濕?用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)?一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題支持著幼兒的探究逐步深入。
3、再次在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法,經(jīng)驗(yàn)遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁,使新經(jīng)驗(yàn)的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移的方法。
4、此外我還將采用猜想驗(yàn)證法,這是法國(guó)做中學(xué)教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想解決問(wèn)題可能的方案,然后實(shí)施方案,驗(yàn)證其可行性。在猜想驗(yàn)證的過(guò)程中,不僅訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度,體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動(dòng)在解決怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)這一問(wèn)題中運(yùn)用了該方法。
三、說(shuō)學(xué)法
我們總是說(shuō)教學(xué)方法,可見(jiàn)學(xué)法與教法是密不可分的。在活動(dòng)過(guò)程中,教師要盡量營(yíng)造寬松的氛圍,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究,讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、試一試等方法,在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中,感受空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,發(fā)展觀察能力、動(dòng)手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參與與投入,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,提供自主學(xué)習(xí)的空間,運(yùn)用多種感官的參與,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程,真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因此,我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、第一環(huán)節(jié):魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動(dòng),我將采用問(wèn)題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報(bào)紙,誰(shuí)記得是怎么做的?,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能儲(chǔ)備,為下面的活動(dòng)做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間為3分鐘。考試大整理
2、第二環(huán)節(jié):動(dòng)手探索,感知現(xiàn)象我出示紙杯(杯底有洞),提出要求請(qǐng)你們按上次的方法再變一次魔術(shù),看看把紙放在杯子里是不是一定不會(huì)濕,從而調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心。
幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了,引發(fā)與原有經(jīng)驗(yàn)的沖突,產(chǎn)生疑問(wèn):為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕,而今天紙都濕了呢?這時(shí)我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒(méi)孔。接著,我將進(jìn)一步提問(wèn):為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕,沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì)濕?啟發(fā)幼兒將兩個(gè)杯子倒扣水中,在視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的參與下,發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時(shí),會(huì)有氣流從孔里出來(lái),還會(huì)冒出氣泡。在這一過(guò)程中,教師要及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒表述自己探索的過(guò)程與結(jié)果,分享彼此的發(fā)現(xiàn),同時(shí),還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)是什么從孔里跑出來(lái)了?這些氣泡是怎么來(lái)的?等問(wèn)題,讓幼兒明確從孔里出來(lái)的是空氣,空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng),從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動(dòng)的重點(diǎn),因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)的時(shí)間是10分鐘。
3、第三環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,更應(yīng)服務(wù)于生活,作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識(shí)。
因此,我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)這一問(wèn)題情境,讓幼兒運(yùn)用感知體驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)解決具體問(wèn)題。教師出示泡沫小風(fēng)車,鼓勵(lì)幼兒猜想:用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn),想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動(dòng)、用水流等,個(gè)別幼兒會(huì)運(yùn)用空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),對(duì)于幼兒的猜想,我不作肯定或否定的評(píng)價(jià),而讓幼兒自由選擇材料,動(dòng)手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。由于上述活動(dòng)將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動(dòng),玩一玩、試一試,驗(yàn)證自己的猜想也就會(huì)水到渠成。操作之后我將請(qǐng)幼兒回到自己的位置上,說(shuō)說(shuō)是用什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的,分享同伴的成功。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),鼓勵(lì)幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯,在水中以振動(dòng)的方式,使空氣從小孔中擠壓出來(lái)產(chǎn)生風(fēng),帶動(dòng)紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn),注重師幼互動(dòng),預(yù)計(jì)時(shí)間為12分鐘。
4、第四環(huán)節(jié):引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究活動(dòng)的最后,讓幼兒自由地圍在我的身邊,拋出問(wèn)題:剛才你們都用不同大小的杯子試過(guò)了嗎?有什么感覺(jué)?那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒(méi)有關(guān)系呢?我們下次再試試吧。我預(yù)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為5分鐘。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這一活動(dòng),幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法,來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣,保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
31、大班科學(xué)說(shuō)課稿《風(fēng)的奧秘》反思
教材分析:
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論:我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析:
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標(biāo):
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;
(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
(1)每組一塊分類板
(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:
選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路:
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)
師:過(guò)幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)
師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來(lái),并向大家說(shuō)說(shuō))
(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)
師:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)
師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸:(3分鐘)
師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
32、大班健康說(shuō)課稿《健康小先鋒》反思
一、教材內(nèi)容的選擇
《綱要》中指出,要教育幼兒愛(ài)清潔,講衛(wèi)生,注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生,密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié),設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒,了解預(yù)防感冒的基本小知識(shí),同時(shí)希望幼兒學(xué)習(xí)之后,更懂得講衛(wèi)生,愛(ài)清潔與身體健康的重要性,多鍛煉身體,有一個(gè)健康強(qiáng)健的身體,所以我選擇了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
我設(shè)計(jì)的這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要有五個(gè):
1.讓幼兒認(rèn)識(shí)身體健康的重要性
2.認(rèn)識(shí)保持健康的方法。
3.培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣。
4.初步了解預(yù)防疾病的方法。
5.了解生病給身體帶來(lái)的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒懂得健身小常識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好
的生活習(xí)慣以及預(yù)防感冒和其他疾病。
四、教法、學(xué)法
這一課我主要采用引導(dǎo)法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法,在教學(xué)過(guò)程中,老師主要起一個(gè)引導(dǎo)作用。另外,這一課呢,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),有點(diǎn)枯燥,于是為了提高幼兒的興趣我又設(shè)計(jì)了健康對(duì)與錯(cuò)游戲環(huán)節(jié)。
要求幼兒采用討論法、表演法、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習(xí)這一課,在這一課中要注意突出孩子的主體地位,教師引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中積極討論、發(fā)言、總結(jié),以真正掌握健身的方法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課前活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《健身娃娃》,多媒體課件,對(duì)與錯(cuò)的圖片卡各一張,“健康小先鋒”的稱號(hào)牌。
活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師放音樂(lè)健身娃娃,讓幼兒知道身體好與生病后的感受。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師出示圖片并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓身體保持健康的方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康知識(shí)對(duì)與錯(cuò)的游戲。評(píng)選出“健康小先鋒”。鞏固健康方法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師總結(jié)教師帶領(lǐng)幼兒再次跳起健身操,并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識(shí)帶回家。
這節(jié)課為了激起幼兒興趣,我還特意制作了多媒體,運(yùn)用了健身操,采用了判斷游戲,讓幼兒動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相結(jié)合。
教學(xué)特點(diǎn):整節(jié)課強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。使學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲中認(rèn)識(shí),真正做到了在玩中學(xué)。
在教學(xué)時(shí)我盡量掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏、速度,合理分配好時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
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