幼兒中班語(yǔ)言教案給熊奶奶讀信反思

幼兒中班語(yǔ)言教案給熊奶奶讀信反思

1、幼兒中班語(yǔ)言教案給熊奶奶讀信反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2.能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。

　　——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的。”

　　用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

　　一、幫熊奶奶讀信

　　——“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下?！?/p>

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)畫(huà)面所要表達(dá)的意思。

　　——講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。

　　——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

　　——再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫柔、真摯，充滿愛(ài)。

　　二、幫熊奶奶給小熊回信

　　——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。

　　——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫(xiě)信人位置的不同。

　　四、各種各樣的信封

　　——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。

　　——生活中，如果我們想給親人或朋友寫(xiě)信的話要用正式的信封，而且要寫(xiě)郵編、貼郵票。

　　【活動(dòng)延伸】

　　共同欣賞給小熊的回信，討論猜測(cè)畫(huà)面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【活動(dòng)反思】

　　教育來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)奶奶這兩個(gè)字，再看到畫(huà)面上的信封，聯(lián)系猜測(cè)到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫(xiě)法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲入，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因?yàn)檫@些知識(shí)元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件有意思的事情，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

2、中班語(yǔ)言教案《小熊冒泡泡》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、欣賞故事，對(duì)飲料所產(chǎn)生的氣泡產(chǎn)生好奇心。

　　2、學(xué)會(huì)講述故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句(肚子里有氣泡會(huì)飄起來(lái)的情形)。

　　3、初步感知?dú)怏w會(huì)使物體變輕并漂浮起來(lái)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小熊玩具。

　　2、兩只透明的玻璃杯、汽水(雪碧)、白開(kāi)水。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、教師將汽水、白開(kāi)水倒入透明的玻璃杯，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的區(qū)別。

　　提問(wèn)后小結(jié)：汽水有泡泡，喝到肚子里會(huì)有氣，會(huì)打嗝。白開(kāi)水沒(méi)有氣，喝了不容易打嗝。

　　2、教師出示小熊玩具，啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想小熊喝了超級(jí)汽水的結(jié)果。

　　提問(wèn)：有一天，小熊吉米喝了很多超級(jí)汽水，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

　　3、結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。

　　提出要求：認(rèn)真聽(tīng)，故事的名字叫什么，故事講一件什么事?小熊喝了超級(jí)汽水，怎么樣了?

　　引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解小熊喝了超級(jí)汽水，肚子里全是泡泡。會(huì)變得像氣球一樣輕，在房子里飄來(lái)飄去。后來(lái)，小熊打了嗝，冒出氣(泡泡)，才降了下來(lái)。

　　4、師結(jié)合掛圖再次講述故事。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒描述肚子里有氣泡會(huì)飄起來(lái)的情形。

　　5、教師以較慢的速度有感情地講述故事，啟發(fā)幼兒把自己想象成小熊吉米，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解，重點(diǎn)表現(xiàn)小熊變輕、漂浮，最后打嗝降落的過(guò)程。

教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

3、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《給熊奶奶讀信》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2.能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。

　　4.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT課件、自制信封、信紙、筆、

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。

　　——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！?/p>

　　用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

　　二、幫熊奶奶讀信

　　——“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下?！?/p>

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)畫(huà)面所要表達(dá)的意思。

　　——講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。

　　——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，(.教案出自：快思教案.網(wǎng).)而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

　　——再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫柔、真摯，充滿愛(ài)。

　　三、幫熊奶奶給小熊回信

　　——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。

　　——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫(xiě)信人位置的不同。

　　四、各種各樣的信封

　　——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。

　　——生活中，如果我們想給親人或朋友寫(xiě)信的話要用正式的信封，而且要寫(xiě)郵編、貼郵票。

【活動(dòng)延伸】

　　共同欣賞給小熊的回信，討論猜測(cè)畫(huà)面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

4、中班語(yǔ)言教案《小熊想家》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多家庭都是以孩子為中心，對(duì)孩子百依百順，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)一下父母對(duì)我們的愛(ài)，并從此知道尊重孝順父母和長(zhǎng)輩。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。

　　2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞故事，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，并教育幼兒知道感恩。

　　3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒做一件力所能及的事，告訴家長(zhǎng)自己長(zhǎng)大了，可以幫助父母做事了。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過(guò)什么事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報(bào)一下父母對(duì)我們的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小熊想家》故事課件 幼兒操作材料。

　　提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始部分：

　　引出課題：小朋友，昨天老師看見(jiàn)：小熊一個(gè)人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個(gè)人在森林里哭嗎?

　　基本部分：

　　1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。

　　2、教師提問(wèn)引導(dǎo)：

　　(1)小熊為什么一個(gè)人到森林里去了?(小熊和媽媽生氣離家出走了)

　　(2)小熊為什么要離家出走?

　　(3)小熊的做法對(duì)嗎?為什么?

　　(4)小熊看見(jiàn)松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的?

　　(5)小熊后來(lái)怎么回的家?他和爸爸媽媽怎么說(shuō)的?

　　3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。

　　小熊離家出走是對(duì)是錯(cuò)?小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對(duì)不對(duì)?<文章.出自快思教案網(wǎng).>為什么?

　　4、讓幼兒都說(shuō)一說(shuō)在家里父母都為我們做了什么事?我們和父母生氣過(guò)沒(méi)有?

　　教師小結(jié)：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛(ài)我們的，那我們應(yīng)該怎么樣回報(bào)一下我們的父母呢?

　　結(jié)束部分：

　　讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報(bào)一下爸爸媽媽。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒提高了動(dòng)手能力，也知道父母每天的工作和做家務(wù)很辛苦，愿意為父母做事了，每天利用課余時(shí)間我都要問(wèn)他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了?孩子們也養(yǎng)成習(xí)慣，早上來(lái)就向我匯報(bào)自己昨晚為父母做的事，我會(huì)一一鼓勵(lì)，還在班級(jí)表?yè)P(yáng)他們，孩子的感恩心也越來(lái)越強(qiáng)了。

5、幼兒園中班語(yǔ)言教案《小猴賣(mài)圈》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的"○"各表示什么。

　　2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感知童話故事中小猴的形象特點(diǎn)。

　　3.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力開(kāi)展商店游戲。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片、課件、操作材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話：小朋友，你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)過(guò)什么東西?你是怎么買(mǎi)的?

　　小結(jié)：買(mǎi)東西時(shí)必須告訴別人你要買(mǎi)的東西，付了錢(qián)就可以拿走了?？墒怯袀€(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題，什么難題呢?聽(tīng)老師給你們講故事"小猴賣(mài)圈"。

　　2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。

　　小猴是百貨商店的售貨員，它很會(huì)動(dòng)腦筋。一天， 來(lái)了五個(gè)伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫(huà)著個(gè)"〇"。 "咦，這'〇'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友，你們覺(jué)得這個(gè)"○"是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認(rèn)為的，小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽(tīng)老師給你們講。

　　3.教師把故事講完。

　　提問(wèn)：有哪幾個(gè)小動(dòng)物?小猴有沒(méi)有讓他們滿意地買(mǎi)到所需要的東西?他想了個(gè)什么辦法?小猴賣(mài)給他們的"○"到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們?cè)僖黄饋?lái)想一想。

　　4.教師利用課件邊講邊提問(wèn)，引導(dǎo)分析各種小動(dòng)物的"○"各表示什么。

　　1)解決第一個(gè)"○"：打開(kāi)小猴和小鴨圖片，講述這一段后提問(wèn)：小鴨買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，教師打開(kāi)正確答案：游泳圈)。

　　2) 接著誰(shuí)又來(lái)了?打開(kāi)小貓教具，講述本段后提問(wèn)：小貓買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，教師打開(kāi)正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地走了。滿意是什么意思?

　　3)后來(lái)，誰(shuí)來(lái)了?(打開(kāi)圖片)講述本段，小狗買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后，教師打開(kāi)正確答案：鐵環(huán))。

　　4)后來(lái)，誰(shuí)來(lái)了?(打開(kāi)圖片)講述本段，小老虎買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后，教師打開(kāi)正確答案：足球)。

　　5)最后，輪到誰(shuí)了?打開(kāi)小兔講述本段：小兔買(mǎi)的"〇"是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，教師打開(kāi)正確答案：蛋糕)。

　　6) 小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫(huà)個(gè)圓呢? (都有一個(gè)共同的地方，是圓的)你覺(jué)得小猴是只什么樣的小猴呢?

　　5、玩商店的游戲。

　　小朋友講得不錯(cuò)，但你發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們買(mǎi)東西和咱們平是買(mǎi)東西有什么不一樣?(平時(shí)，直接說(shuō)就可以了，他們畫(huà)出所買(mǎi)東西的形狀，告訴他干什么用就可以了)對(duì)，下面我們就一起玩?zhèn)€開(kāi)商店的游戲，規(guī)則就是剛才小朋友說(shuō)的，畫(huà)出你要買(mǎi)的東西的形狀，告訴售貨員干什么用就行了?？矗蠋熯@兒就是商店了，我這兒有許多東西，我來(lái)當(dāng)售貨員。小朋友當(dāng)顧客。(文.章出自快思教.案網(wǎng))老師給你們準(zhǔn)備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面，小朋友拿出來(lái)畫(huà)一畫(huà)你要買(mǎi)的東西的形狀，你想多買(mǎi)，你就多畫(huà)，形狀，一定要準(zhǔn)確。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家給爸爸媽媽講"小猴賣(mài)圈"的故事

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

　　1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng)，我以小猴賣(mài)圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其展開(kāi)豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

　　2、營(yíng)造積極、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與周?chē)h(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化?！睘榇?，我通過(guò)讓幼兒玩一玩、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閹熒p方積極互動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。

6、幼兒中班語(yǔ)言教案《小貓釣魚(yú)》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　《綱要》 中明確指出：4-5歲幼兒能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己對(duì)兒童文學(xué)作品的理解。隨著幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，較為喜歡想象和動(dòng)手操作，愿意在集體面前講話，喜歡與人交流，共享快樂(lè)。本班幼兒在學(xué)習(xí)了看圖講述《小貓釣魚(yú)》后，幼兒對(duì)故事情節(jié)和對(duì)話很感興趣。于是教師抓住教育機(jī)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)延伸，成立小劇場(chǎng)。自制道具表演《小貓釣魚(yú)》，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)表演的興趣，使每位幼兒體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。從而發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、要求幼兒有感情的完整講述故事。

　　2、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力。

　　3、通過(guò)故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒有感情的完整講述故事

　　難點(diǎn)：自制表演道具

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、故事《小貓釣魚(yú)》的圖片

　　2、CD、錄音機(jī)

　　3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分

　　教師出示《小貓釣魚(yú)》的圖片讓幼兒看圖片有感情的講述故事。

　　教師：“之前的語(yǔ)言活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)了看圖講述《小貓釣魚(yú)》，小朋友非常喜歡這個(gè)故事講得非常精彩。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]現(xiàn)在我們將這個(gè)故事講給客人聽(tīng)”要求幼兒有感情講述，注意表情語(yǔ)氣。

　　(二)基本部分

　　1 幼兒根據(jù)《小貓釣魚(yú)》故事情節(jié)自創(chuàng)表演道具及布置場(chǎng)景。

　　幼兒討論{1}故事《小貓釣魚(yú)》中需要準(zhǔn)備那些道具?

　　教師小結(jié)：故事《小貓釣魚(yú)》中我們需要準(zhǔn)備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚(yú)、小河、魚(yú)竿、花、草、樹(shù)、太陽(yáng)等道具。

　　幼兒討論{2}這些道具可以用什么材料方法制作?鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)作。

　　教師小結(jié)：小朋友們真聰明，想到了這么多可利用的材料和制作方法。我們現(xiàn)在就開(kāi)始只做道具，來(lái)布置故事《小貓釣魚(yú)》的場(chǎng)景。

　　2 幼兒制止道具及布置場(chǎng)景

　　幼兒自由選擇材料，分組制作，教師巡回指導(dǎo)協(xié)助完成及布置場(chǎng)景。

　　3 情景表演

　　幼兒分組表演故事《小貓釣魚(yú)》 ，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　一區(qū)幼兒進(jìn)行情景表演，另一自由而當(dāng)解說(shuō)員，兩組幼兒互換角色進(jìn)行表演。

　　(三)結(jié)束部分

　　教師：小朋友們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚(yú)》，表演的非常生動(dòng)。這個(gè)故事讓我們懂得了什么道理?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留給小朋友一個(gè)任務(wù)，回家后用“一心一意”說(shuō)一句完整話。可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，明天我們大家一同分享。

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種快樂(lè)的事。因此，教師應(yīng)將語(yǔ)言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而獲得最佳發(fā)展。

　　這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)充分的激發(fā)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，同時(shí)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、主動(dòng)思考能力、創(chuàng)新能力及分享快樂(lè)的能力。在活動(dòng)中教師始終是幼兒活動(dòng)的支持者、參與者，并在活動(dòng)的過(guò)程中注重幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個(gè)道理：做事要一心一意，不要三心二意。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機(jī)會(huì)，達(dá)到了教學(xué)的目的。

7、中班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、集體朗誦兒歌。

　　2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

　　5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

8、幼兒中班語(yǔ)言教案《傘》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周?chē)挛铩?/p>

　　2、能夠發(fā)揮想象力按照句型進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　3、能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，并主動(dòng)大膽地進(jìn)行朗誦和表演。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

　　難點(diǎn)：嘗試替換語(yǔ)詞仿編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小花傘一把，相關(guān)圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)猜謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽(tīng)，老師給你們出一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子許多梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)?！?雨傘)你們真棒一猜就猜出來(lái)了。

　　(二)出示小花傘，引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。教師：看看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時(shí)間用它?(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

　　(三)結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美妙和奇特的想象，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、教師出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考。提問(wèn)：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦?”“上面都有哪些小動(dòng)物呢?”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動(dòng)物有自己的傘嗎?

　　(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹(shù)。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢?公路邊的大楊樹(shù)，是小喜鵲的傘。

　　(2)是什么地方的大楊樹(shù)?

　　(3)大楊樹(shù)這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼，下雨了避雨)

　　2、學(xué)習(xí)仿編

　　(1)出示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫(huà)的是什么地方?有什么?小青蛙有傘嗎?想想看，小青蛙會(huì)用什么當(dāng)傘呢?

　　(2)引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰(shuí)的傘?

　　(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開(kāi)翅膀，小雞躲在下面)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五：(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)

　　3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來(lái)朗讀一遍。

　　《傘》公路邊的大楊樹(shù)，是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。

　　4、鼓勵(lì)幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼叡硌葸呎f(shuō)，提高幼兒興趣。

　　5、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽(tīng)的名字。如：《傘》、《小動(dòng)物的傘》、《好玩的傘》

　　(四)大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹(shù)是小喜鵲的傘，它還可以是誰(shuí)的傘呢?”依次問(wèn)池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰(shuí)的傘?要求幼兒把話說(shuō)完整，并鼓勵(lì)幼兒大膽、合理想象。

　　2、師：“今天圖片里的小動(dòng)物們請(qǐng)我們小朋友去他們的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說(shuō)聲再見(jiàn)”，活動(dòng)結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動(dòng)我首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，然后出示了實(shí)物——傘，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時(shí)候會(huì)用到傘呢?”幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場(chǎng)景，由此，引出了兒歌的內(nèi)容。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))我通過(guò)逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察并講述，通過(guò)利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記掌握兒歌內(nèi)容。

　　不足：1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問(wèn)題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問(wèn)題的孩子眼神更沒(méi)有交流，而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少。

　　2、活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽(tīng)的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對(duì)幼兒提出太高的要求，導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。

　　3、整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，應(yīng)該設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)啰嗦，導(dǎo)致課堂時(shí)間延長(zhǎng)。我應(yīng)該提高語(yǔ)言能表達(dá)能力。

9、幼兒中班語(yǔ)言教案《秋天的顏色》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在秋色迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是絢麗多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

　　2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件;蘋(píng)果、桔子、葡萄等若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)?好，就讓我?guī)銈兛匆幌旅利惖那锾臁?/p>

　　二、觀看課件第一遍，欣賞散文詩(shī)"秋天的顏色"，感受秋天的絢麗多彩

　　1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)

　　2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么贊美秋天的?

　　3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?

　　三、觀看課件，欣賞第二遍，引導(dǎo)幼兒討論：

　　1.小草說(shuō)：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))

　　2.楓葉說(shuō)：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))

　　3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))

　　4.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹(shù))它是怎么說(shuō)的?(全體幼兒一起學(xué)一學(xué))

　　5.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?

　　四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。

　　(1) 教師帶讀，幼兒跟讀。

　　(2)問(wèn)答式朗讀。教師說(shuō)上句，幼兒說(shuō)下句。如,教師："我問(wèn)小草......"幼兒："小草輕輕地告訴我說(shuō)：'秋天是黃色的。'"

　　(3)幼兒之間進(jìn)行問(wèn)答式朗讀表演活動(dòng)。

　　教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

　　五、仿編詩(shī)歌

　　1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果(桔子、葡萄)，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢?

　　2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

　　3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧.

　　教學(xué)反思：

　　秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記;師生合作朗誦詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)挛锏挠^察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

10、幼兒園中班語(yǔ)言《小熊拔牙》教案反思

　　一、目標(biāo)：

　　l、情感目標(biāo)：感受故事中小熊拔牙的艱辛。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。

　　3、技能目標(biāo)：能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　l、《小熊拔牙》的PPT

　　三、活動(dòng)步驟及活動(dòng)終點(diǎn)：

　　l、老師請(qǐng)小朋友觀察圖片，這是誰(shuí)?它的外形是什么樣子的?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：小熊最愛(ài)吃什么?它為什么要拔牙?是誰(shuí)給他拔的牙?

　　3、教師出示PPT，講故事《小熊拔牙》并幫助幼兒理解保護(hù)牙齒的重要性：如，什么時(shí)間刷牙，應(yīng)該怎樣刷?想吃甜食怎么辦?吃完應(yīng)該怎么辦?

　　4、與老師一起簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。聽(tīng)刷牙歌，學(xué)習(xí)刷牙方法。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。

　　教學(xué)反思

　　今天的一節(jié)健康教育語(yǔ)言故事《小熊拔牙》，主要是通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個(gè)故事，在聽(tīng)的過(guò)程中，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不刷牙的危害，這樣比單一的說(shuō)教要效果好。在老師講解的過(guò)程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受?；顒?dòng)中，很多幼兒還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牙疼，也不太會(huì)刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。

11、幼兒園中班語(yǔ)言《大熊抱抱》教案反思

　　現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)，往往以自我為中心，不知道如何關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人，體會(huì)不到與人分享的快樂(lè)，通過(guò)《大熊抱抱》這個(gè)故事內(nèi)容，讓孩子感受到作品中大熊表達(dá)心中愛(ài)的方式。

　　一.活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受作品中大熊表達(dá)心中愛(ài)的方式。

　　2.感受作品中情感的美好，能夠運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)他人的愛(ài)。

　　3.讓孩子知道我們也是大自然中的一份子，要親近和愛(ài)護(hù)自然，將環(huán)保意識(shí)植入孩子心中。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大熊抱抱》PPT，熟悉歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》

　　三.活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入：

　　小朋友，你們喜歡大熊嗎?為什么?很兇、很可愛(ài)……今天老師給小朋友帶來(lái)了一本繪本，是關(guān)于大熊的故事，讓我們一起來(lái)看大屏幕。

　　(二)完整欣賞繪本，發(fā)掘大熊愛(ài)別人的方式--擁抱

　　教師播放PPT，幼兒欣賞畫(huà)面提問(wèn)：

　　1.這是在什么地方?

　　2.你們看，大熊都抱了哪些動(dòng)物?

　　3.你們知道嗎?其實(shí)大熊最喜歡的還是樹(shù)。森林里的每棵樹(shù)他都愛(ài)，有哪些樹(shù)呢?

　　4.有一天，大熊在森林里抱著河貍和大樹(shù)時(shí)，遇到了什么情況呢?最后大熊是怎么做的?

　　(三)分享交流：表達(dá)愛(ài)的方式有很多種，讓我們做一個(gè)會(huì)表達(dá)愛(ài)的人。

　　大熊是用擁抱來(lái)表達(dá)自己對(duì)他人的愛(ài)，在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們小朋友用什么來(lái)表達(dá)你的愛(ài)的呢?也是用擁抱嗎?那我們相互擁抱一下吧!

　　(四)延伸活動(dòng)：讓我們跟著音樂(lè)和大熊一起跳起來(lái)吧。

　　律動(dòng)《愛(ài)我你就抱抱我》活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　1.教案的設(shè)計(jì)。

　　這節(jié)中班語(yǔ)言《愛(ài)的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設(shè)計(jì)的活動(dòng)，應(yīng)該來(lái)說(shuō)不是很成熟的教案，這個(gè)故事的主線——愛(ài)和包容，要如何在活動(dòng)中體現(xiàn)呢?試上這個(gè)活動(dòng)之前，我就根據(jù)孩子們?cè)嚿虾蟮姆答佇薷慕贪?，盡量把環(huán)節(jié)修改地清晰化。因此，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還要加以斟酌。

　　2.提問(wèn)方式。

　　例如我在活動(dòng)中有這樣一個(gè)提問(wèn)：“你喜歡這只大熊嗎?喜歡他什么地方?”孩子們聽(tīng)過(guò)之后都回答說(shuō)：“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”，并沒(méi)有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì)，可見(jiàn)我的提問(wèn)方式出了問(wèn)題。在后半環(huán)節(jié)中，我的提問(wèn)太過(guò)頻繁，語(yǔ)速也有點(diǎn)快，孩子們可能會(huì)沒(méi)有聽(tīng)明白我的意思就立刻把手舉起來(lái)了，根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考，以至于有的孩子站起來(lái)卻不知道要怎么說(shuō)，在今后的活動(dòng)中教師不需要急著發(fā)問(wèn)，應(yīng)該給予孩子充分考慮問(wèn)題的時(shí)間。

　　3.課堂上的教學(xué)機(jī)智。

　　我在問(wèn)到：“臭鼬那么臭，為什么大熊還愿意擁抱他?”孩子們的想法各不相同，有的說(shuō)黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的，所以大熊喜歡他;有的說(shuō)大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒(méi)有引導(dǎo)下去，也沒(méi)有對(duì)孩子們的說(shuō)法做一個(gè)總結(jié)提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測(cè)故事情節(jié)。其實(shí)與其讓孩子們猜測(cè)，不如直接請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)，和老師抱一抱，說(shuō)一說(shuō)擁抱的感覺(jué)，孩子們通過(guò)直觀的身體接觸，可能會(huì)有比較準(zhǔn)確的感受。

　　4.幼兒的參與度。

　　活動(dòng)中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，并且能積極舉手回答問(wèn)題，對(duì)于小部分不舉手的幼兒，我也能關(guān)注到，并主動(dòng)提問(wèn)他們。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得還是老師引導(dǎo)的痕跡太重了，孩子們?cè)谖业念A(yù)設(shè)中思考，對(duì)他們有點(diǎn)不公平。在以后的活動(dòng)中我會(huì)想方設(shè)法讓孩子們來(lái)提問(wèn)而不是老師來(lái)提問(wèn)，這樣他們說(shuō)的機(jī)會(huì)可能會(huì)更多。

　　以上就是我對(duì)本次匯報(bào)課的一個(gè)反思，如有遺漏之處請(qǐng)老師指出，我會(huì)在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己更快成長(zhǎng)。

12、幼兒園中班語(yǔ)言教案《謝謝警察》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事的主要內(nèi)容，能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

　　2、初步了解警察的工作。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　親子故事《謝謝警察》(《謝謝你幫忙》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第14-17頁(yè)。)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、請(qǐng)幼兒回憶，書(shū)中提到哪些人曾幫助過(guò)小東的爸爸和小東。

　　二、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第14頁(yè)，請(qǐng)幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫忙。然后講述故事：

　　爸爸和小東來(lái)到花店，想買(mǎi)一束花送給媽媽，他們先商量買(mǎi)什么顏色的花。小東說(shuō)：“媽媽最喜歡黃色的花，就買(mǎi)這一枝吧!”可是，當(dāng)爸爸想從口袋里拿錢(qián)包時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢(qián)包不見(jiàn)了!小東感到很害怕：“爸爸，現(xiàn)在怎么辦?”爸爸說(shuō)：“別害怕，我們可以找警察幫忙?！?/p>

　　爸爸和小東立刻趕到了派出所報(bào)案，警察問(wèn)爸爸：“先生，您今天到過(guò)什么地方?您在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢(qián)包不見(jiàn)了?”爸爸回答說(shuō)：“我今天到過(guò)餐廳，還到過(guò)理發(fā)店。在理發(fā)店，我還拿出錢(qián)包付款。然后我來(lái)到花店，付款時(shí)就發(fā)現(xiàn)錢(qián)包不見(jiàn)了。”警察問(wèn)：“您的錢(qián)包是什么顏色的?里面有什么東西?”爸爸說(shuō)：“我的錢(qián)包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣?！本煲贿厗?wèn)，一邊把爸爸的話記錄下來(lái)。這時(shí)，一位小朋友和他的媽媽來(lái)到警察局，那位媽媽對(duì)警察說(shuō)：“我們?cè)诼飞蠐斓揭粋€(gè)錢(qián)包，丟錢(qián)包的人一定很著急!”爸爸看了看，發(fā)現(xiàn)他們撿到的錢(qián)包和自己的很像，他高興地對(duì)警察說(shuō)：“那好像就是我的錢(qián)包!”警察打開(kāi)錢(qián)包，看見(jiàn)小東爸爸的身份證，說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，這是您的錢(qián)包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了?！卑职謱?duì)警察說(shuō)：“謝謝您!”然后，爸爸又對(duì)撿到錢(qián)包的小朋友和他的媽媽說(shuō)：“謝謝你們幫我找回錢(qián)包!”小朋友有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“媽媽說(shuō)這是應(yīng)該的?！?/p>

　　三、引導(dǎo)幼兒討論：

　　1、小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事?(他發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包不見(jiàn)了。)

　　2、爸爸丟了錢(qián)包，怎么辦的?(他和小東立刻到派出所報(bào)案。)

　　3、爸爸后來(lái)怎樣找回錢(qián)包的?(一位小朋友和媽媽在路上撿到錢(qián)包，把它交到派出所，警察就把錢(qián)包還給爸爸了。)

　　4、故事中的警察負(fù)責(zé)什么工作?(接受市民報(bào)案。)

　　四、老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽(tīng)一遍故事，(快思 )進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　.能專心聽(tīng)故事。

　　.能回答老師的提問(wèn)。

　　.能說(shuō)出警察的工作。

　　活動(dòng)建議：

　　.在自由活動(dòng)或過(guò)渡環(huán)節(jié)可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行復(fù)述。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

13、幼兒園中班語(yǔ)言教案《小兔借尾巴》教案反思

　　中班語(yǔ)言領(lǐng)域《小兔借尾巴》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

　　2.理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡

　　3.愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物圖片：《小兔借尾巴》課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1.師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下啊?

　　2.出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

　　師：那小朋友都認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小兔，可是你們有沒(méi)有觀察過(guò)小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽(tīng)嗎?

　　二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　1.提問(wèn)并出示圖片一：

　　A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))

　　B.小白兔先向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?

　　2.出示圖片二并提問(wèn)：

　　A.小白兔又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話)?

　　B.為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示圖片，依次提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副圖，提問(wèn)：

　　小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說(shuō)什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重復(fù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景)。

　　A.小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?

　　B.小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　遷移經(jīng)驗(yàn)，正視自己

　　師：原來(lái)每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方，找一找;你喜歡自己?jiǎn)?喜歡自己身上的什么地方?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣，并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

　　活動(dòng)反思：

　　在貫徹執(zhí)行《綱要》時(shí)，我們開(kāi)始重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語(yǔ)言活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的氛圍，和一個(gè)“敢說(shuō)、想說(shuō)”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事借助形象化擬人的手法，通過(guò)小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要有自信。通過(guò)故事讓幼兒大膽表演對(duì)話，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)說(shuō)的能力。

14、幼兒園中班語(yǔ)言教案《神奇的樹(shù)》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞童話故事"神奇的樹(shù)"理解故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述并表演故事。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。

　　3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義，體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、土豆、牙簽、

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示課件，導(dǎo)入主題。

　　(1)這是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字)

　　(2)請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。

　　(3)教師小結(jié)：季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀(jì)大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。

　　2、教師講述故事，幫助孩子理解內(nèi)容。

　　(1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問(wèn)：

　　刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹(shù)是哪里來(lái)的?

　　(2)幼兒完整欣賞故事，教師設(shè)疑提問(wèn)：

　　小刺猬為什么要裝扮成各種樹(shù)呢?刺猬婆婆知道這個(gè)秘密，她會(huì)怎么想?怎么做呢?

　　3、教師與幼兒一起表演故事，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹(shù)，表演故事，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

　　4、教師啟發(fā)孩子想象，引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會(huì)怎么做呢?

　　活動(dòng)反思：

　　老師的語(yǔ)言魅力感染幼兒，讓幼兒深深地感受到了語(yǔ)言美、意境美。

　　老師的聲音很動(dòng)聽(tīng)、悅耳，富有感染力，加上優(yōu)美的配樂(lè)有感情地朗誦，在短短的幾分鐘內(nèi)，就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬，把孩子帶入到美妙的意境中，孩子完全與“神奇的樹(shù)”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言氛圍，充分感受到了語(yǔ)言的意境美，感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂(lè)。老師是引導(dǎo)者，通過(guò)各種問(wèn)題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問(wèn)題，能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

15、幼兒園中班語(yǔ)言故事《小熊車(chē)行》教案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，能夠大膽的表述自己的想法。

　　2、 通過(guò)談話、討論，了解機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣給人和環(huán)境帶來(lái)的危害。

　　3、 初步具有關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解機(jī)動(dòng)車(chē)與非機(jī)動(dòng)車(chē)的區(qū)別。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.問(wèn)題導(dǎo)入

　　教師:

　　(1) 小朋友好，今天早上，爸爸媽媽是用什么送你們上幼兒園的呢?

　　(2)你們還知道什么交通工具呢?

　　(3) 小朋友們知道這么多車(chē)啊，都特別厲害呢,剛好啊，森林里的小熊黑黑開(kāi)了 一家小熊車(chē)行，我們就一起去瞧一瞧，看看那兒發(fā)生了一件什么事吧。

　　(4)請(qǐng)小朋友都豎起耳朵,認(rèn)真地聽(tīng)。聽(tīng)完之后，要回答老師提出的問(wèn)題哦!

　　2.講述故事，幼兒聆聽(tīng)。

　　播放微課講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：

　　森林里,小熊黑黒開(kāi)了一間車(chē)行,那里面的車(chē)可多了,有摩托車(chē)、拖拉機(jī)、小汽車(chē)、大卡車(chē)，等等。小熊黑黒站在車(chē)行門(mén)口高聲地叫賣(mài)，消息傳開(kāi)后，小動(dòng)物都 來(lái)買(mǎi)車(chē)了。小猴買(mǎi)了摩托車(chē)，小熊貓買(mǎi)了一輛小汽車(chē)，山羊伯伯買(mǎi)了一輛大卡車(chē), 小狗買(mǎi)了一輛拖拉機(jī)。小動(dòng)物們開(kāi)著自己買(mǎi)的車(chē)高高興興地回家了。

　　提問(wèn)：

　　(1)小熊黑黑開(kāi)了一家什么商店?

　　(2)哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)車(chē)了，分別買(mǎi)了什么車(chē)?

　　(3)買(mǎi)了車(chē)以后大家的心情怎么樣呢?

　　3.大膽猜想故事情節(jié)并回答問(wèn)題。

　　過(guò)了不久，森林發(fā)生了奇怪的事，請(qǐng)你猜猜發(fā)生了什么事?(請(qǐng)幼兒講述)

　　過(guò)了不久，奇怪的事情發(fā)生了，森林里到處都是灰蒙蒙的，小動(dòng)物們都一個(gè)接著—個(gè)生病住院了。這究竟是怎么一回事呢?

　　提問(wèn)：

　　森林里到底發(fā)生了什么事?為什么會(huì)這樣?小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)生病?

　　4.了解機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣的危害并討論

　　(1)討論機(jī)動(dòng)車(chē)的尾氣對(duì)人和動(dòng)物、自然有什么危害呢?

　　教師：

　　小朋友們想一想，那小熊黑黑賣(mài)的都是什么車(chē)呢?(機(jī)動(dòng)車(chē))

　　原來(lái)天灰蒙蒙的，小動(dòng)物生病都是因?yàn)樯掷锏能?chē)越來(lái)越多了，那這些機(jī)動(dòng)車(chē)加了油后排出來(lái)的氣是一種有毒的氣體，它的名字叫做"尾氣”。這些尾氣它彌漫在空中后,空氣就被污染了，小花小草聞了這些氣味呀，他們變得不再那么漂亮了。小動(dòng)物們也都是因?yàn)槁劻诉@些汽車(chē)的尾氣才會(huì)生病的。小朋友有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)或者聞到過(guò)汽車(chē)排出來(lái)的有毒氣體呢?在哪見(jiàn)到到?

　　(2)觀看尾氣危害的圖片

　　教師：就讓我們一起去看看,它們都是一些什么樣的氣體吧!

　　教師小結(jié):原來(lái)汽車(chē)尾氣不僅對(duì)花花草草、小動(dòng)物們有危害，它對(duì)我們的身體也 會(huì)造成很大的傷害，如果我們聞的多了也會(huì)生病呢。看來(lái)小動(dòng)物們和我們都遇到 了一個(gè)大難題。怎樣才能讓我們的空氣中沒(méi)有這些有害的氣體呢?

　　(3)探討如何減少尾氣。

　　1)小朋友們，我們應(yīng)該怎樣幫助森林里的小動(dòng)物呢?

　　幼兒自由發(fā)言。

　　教師小結(jié):

　　小朋友們真聰明，想了這么多的辦法,那讓我們看看聰明的科學(xué)家們想了什么辦法。

　　教師:為了減少空氣污染，不少科學(xué)家做了研究，他們發(fā)明了無(wú)污染的電動(dòng)汽車(chē)和電動(dòng)摩托車(chē)，那你們知道這些電動(dòng)汽車(chē)和摩托車(chē)需要什么才能動(dòng)起來(lái)呢(需要充電)。

　　5.結(jié)束部分

　　教師總結(jié):除了科學(xué)家發(fā)明的電動(dòng)汽車(chē)之外，老師和小朋友們一起再來(lái)想幾個(gè)辦法吧!

　　(比如可以讓小熊賣(mài)一些無(wú)污染的電動(dòng)車(chē)、可以盡量少開(kāi)車(chē)、多種樹(shù)、種花、還 可以騎自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、步行)

　　教師:老師還有最后一個(gè)辦法是，我們可以共同坐一輛公共汽車(chē),雖然公交是機(jī) 動(dòng)車(chē)，它的尾氣也會(huì)污染環(huán)境,但是如果人們都不開(kāi)車(chē)坐公共汽車(chē)的話，就能減少很多的尾氣排放，還是能夠保護(hù)我們的環(huán)境的，有了這些好辦法，小樹(shù)小花長(zhǎng)得漂亮，小動(dòng)物和我們也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。小朋友們，讓我們一起攜起手來(lái)，做一名環(huán)保小衛(wèi)士哦。

16、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》公開(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。

　　2.體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，相互原諒。

　　3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《大熊的擁抱節(jié)》，相關(guān)音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解擁抱節(jié)討論：猜猜什么是擁抱節(jié)?過(guò)擁抱節(jié)要做什么?代表什么意思?

　　小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。

　　二、聽(tīng)故事，理解故事1、播放【第一段】。

　　討論：大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱?

　　2、播放【第二段】。

　　討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱?誰(shuí)會(huì)愿意和你擁抱呢?

　　小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。

　　引導(dǎo)幼兒推測(cè)故事結(jié)局：大熊非常難過(guò)，孤零零的一個(gè)人跑回家了。小熊平時(shí)喜歡欺負(fù)小動(dòng)物，在擁抱節(jié)這天小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢?

　　3、播放【第三段】。

　　討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。

　　4、播放【第四段】。

　　討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊?為什么?

　　你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?

　　小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無(wú)意地做對(duì)不起別人的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。

　　5、播放【第五段】。

　　討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?怎么實(shí)現(xiàn)的?

　　小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正;作為朋友，也要原諒他。

　　三、一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過(guò)擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，并體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。

　　可播放【背景音樂(lè)】

　　教學(xué)反思

　　現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友?！洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過(guò)活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

17、幼兒園中班語(yǔ)言教案《我是小主人》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在圍繞我園探索性主題“我是幼兒園小主人”的實(shí)施過(guò)程中我和孩子們?cè)趫@內(nèi)觀察散步時(shí)發(fā)現(xiàn)在幼兒園的草地上、小樹(shù)林里、大型玩具下有各種各樣的垃圾------糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對(duì)此現(xiàn)象提出了自己的問(wèn)題：“這里垃圾怎么會(huì)這么多?”“這些垃圾都是哪里來(lái)的?”

　　《指南》中提出教師應(yīng)善于將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的具有發(fā)展價(jià)值、共同興趣的熱點(diǎn)及時(shí)捕捉住，與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)施過(guò)程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容，給以適度的回應(yīng)。

　　我感到幼兒提出的這一問(wèn)題很有價(jià)值，它能引發(fā)孩子有關(guān)的很多想法，因而適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，與孩子們一起展開(kāi)討論。通過(guò)討論，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責(zé)任關(guān)心幼兒園的整潔，從自己做起，從身邊做起，并延伸至提醒大家一起來(lái)保護(hù)幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園更加美麗、更加整潔。讓孩子在這種經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)中，思維得到發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀看圖片，樂(lè)意表達(dá)自己的感受與想法。

　　2.初步激發(fā)“我是幼兒園小主人”的意識(shí)。

　　3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　6.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　7.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦、有關(guān)資料、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 觀看圖片：整潔的操場(chǎng)、教室等

　　問(wèn)：這是什么地方?

　　你喜歡嗎? 為什么? (心情舒暢、給人以美的享受……) 老師小結(jié)。

　　2. 觀看圖片：有垃圾的操場(chǎng)、教室等

　　問(wèn)：這里都是什么?

　　怎么會(huì)有這么多垃圾的?

　　你看了，覺(jué)得怎么樣? (看見(jiàn)了難受、玩得不開(kāi)心…...)

　　老師小結(jié)。

　　3. 問(wèn)：我們應(yīng)該怎么做呢?

　　幼兒討論，發(fā)表自己的想法。 (把垃圾

　　撿起來(lái)，扔到垃圾筒里。 做不亂扔垃圾的標(biāo)記，掛在各處。 看見(jiàn)亂仍垃圾的行為及時(shí)提醒、勸止……)

　　師：我們這些小主人真棒，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧! 使我們的幼兒園更加整潔，更加美麗。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交由孩子們自己解決，大家各抒己見(jiàn)，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。

18、幼兒園中班語(yǔ)言教案《借尾巴》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事中小兔子借尾巴的過(guò)程以及它為什么要借尾巴。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。

　　3.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)處和短處，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《借尾巴》課件。

　　活動(dòng)建議：

　　一、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中不同動(dòng)物的尾巴她們有什么作用， 引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師先出示牛和狐貍的圖片，提問(wèn)：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?再引導(dǎo)幼兒了解故事中其他動(dòng)物的尾巴。

　　二、請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事教師提問(wèn)：

　　(1)故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))

　　(2)小白兔都向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?

　　三、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

　　再次提問(wèn)：

　　(1)小白兔先向誰(shuí)借尾巴，又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出故事情節(jié))?

　　(2)為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　4.引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景，停止講述)。

　　(1)小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

　　(2)小白兔向別人借尾巴對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

　　活動(dòng)延伸：

　　你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用? 怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?

　　引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索，并與家長(zhǎng)溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。

　　附故事：借尾巴

　　老虎大王把布告貼遍整個(gè)森林。布告上寫(xiě)著：明天召開(kāi)百獸大會(huì).小兔子看了布告以后，心里很難過(guò),因?yàn)樽约簺](méi)有一條漂亮的長(zhǎng)尾巴.他準(zhǔn)備去借一條尾巴!

　　小兔子它遇到了一頭大黃牛，小兔子對(duì)大黃牛說(shuō)：“牛大哥，你把尾巴借我用一天好嗎?”大黃牛一聽(tīng)，生氣了地說(shuō)：“不行!不行!半天也不行!我要用尾巴趕走蒼蠅和蚊子，怎么好借給你?”

　　小兔子又遇到了猴子,小兔子對(duì)猴子說(shuō)：“猴姐姐，你把尾巴借我用一天好嗎?” 它大聲地說(shuō)：“不成!不成!半天也不成!我靠這尾巴掛在樹(shù)上，才好蕩秋千，怎么能借給你?”

　　在路上，它又遇見(jiàn)一只袋鼠， 小兔子對(duì)袋鼠說(shuō)：“袋鼠嬸嬸，你把尾巴借我用一天好嗎?” “我的尾巴怎么能借你?我的尾巴非常硬，一坐下來(lái)，我的兩條后腿和這根尾巴都撐在地上，恰好成了一張‘三腳板凳’。如果把尾巴借給你，那叫我怎么坐呀?”

　　小兔子遇到了小麻雀,對(duì)麻雀說(shuō):“麻雀弟弟，你愿意把尾巴借給我用一天嗎?” 麻雀說(shuō):“不行不行,我要用尾巴掌握方向呢。” 說(shuō)著，麻雀拍拍翅膀飛走了。 小兔子絕望了。在回家的路上,碰到了狐貍,它向狐貍借尾巴. 狐貍說(shuō)：“不行，不行!我睡覺(jué)時(shí)，要把大尾巴墊在身體底下，用它當(dāng)‘褥子’和‘枕頭’.: 說(shuō)著,就向小兔撲去

　　小兔子嚇壞了，飛一樣跑回家去。兔媽媽聽(tīng)了，笑著對(duì)它說(shuō)：“哎，傻孩子，我們的尾巴多好.因?yàn)槎绦?，我們跑起?lái)才快。" 第二天，小兔子高高興興地和媽媽一起去參加百獸大會(huì)。

　　課后反思

　　《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用采用掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

19、幼兒園中班語(yǔ)言教案《禮物》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。

　　2、懂得幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　金色的小樹(shù)葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類廢舊材料等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　師：今天，老師帶來(lái)了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么?金色的小樹(shù)葉怎么會(huì)是禮物呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)故事《禮物》。

　　二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

　　1、師講述故事的第一段：小樹(shù)丫丫原來(lái)長(zhǎng)得怎樣?有一天，發(fā)生了一件什么事情?丫丫躺在地上感到怎樣?(傷心、難過(guò))

　　2、師講述故事第二段：誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?白兔看見(jiàn)小樹(shù)丫丫了嗎?它在干什么呢?(幼兒自由地講述)小狗走過(guò)來(lái)時(shí)是怎么做的?丫丫感到怎樣?(很痛)師出示小象：小象走過(guò)來(lái)了，它會(huì)怎么做呢?(幼兒自由討論，進(jìn)行講述)

　　3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢?

　　4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段(小狗走過(guò)樹(shù)下……這片金色的樹(shù)葉是丫丫送給小象的禮物。)師：小狗、白兔、小黑熊有沒(méi)有拿到樹(shù)葉?為什么它們摘不到樹(shù)葉?丫丫把金色的樹(shù)葉送給了誰(shuí)?為什么要送給小象呢?(因?yàn)樾∠髱椭搜狙?

　　三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　師：故事好聽(tīng)嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。(幼兒完整地欣賞故事)師：小朋友，你們喜歡故事里的誰(shuí)呢?為什么喜歡它?(喜歡小象、幫助別人)當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過(guò)別人嗎?你幫助過(guò)誰(shuí)?你是怎么幫助他的?(引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講)師：幫助別人后，你心里覺(jué)得怎樣?(高興、開(kāi)心……)師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

　　四、活動(dòng)延伸：做禮物

　　師：小朋友，有沒(méi)有人幫助過(guò)你呢?你們想不想也送件禮物給幫助過(guò)你的人呢?老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過(guò)你的人。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

20、幼兒園中班語(yǔ)言教案《鼠爸嫁女兒》反思

　　懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處，欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧、幽默的風(fēng)格。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧、幽默的風(fēng)格。

　　2、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《老鼠嫁女兒》語(yǔ)言盒帶、錄音機(jī)、《老鼠嫁女兒》動(dòng)畫(huà)視頻、課件圖片(童謠、神秘人物)、童謠中各角色胸飾、圓形卡紙三張(上面寫(xiě)有三名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn))。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、師幼談話：圍繞“結(jié)婚”進(jìn)行談話。

　　結(jié)婚時(shí)新郎和新娘是什么樣子的?結(jié)婚的人家里貼著個(gè)什么字?新郎是怎樣去娶新娘的?你知道很久以前新郎是怎樣去娶新娘的嗎?

　　二、幼兒聽(tīng)童謠錄音。

　　提問(wèn)：童謠的名字是什么?童謠里說(shuō)了一件什么事?

　　三、播放動(dòng)畫(huà)視頻，教師朗誦童謠，講解詞語(yǔ)：“神氣”、“膽顫”、“心打怵”、“忙不迭”、“聽(tīng)罷”。

　　提問(wèn)：誰(shuí)是新娘?鼠爸鼠媽告訴鼠女要嫁給什么樣的人呢?開(kāi)始鼠女覺(jué)得誰(shuí)是最神奇的人呢?太陽(yáng)是怎樣對(duì)鼠女說(shuō)的?鼠女又去找了誰(shuí)?烏云是怎樣說(shuō)的?然后鼠女又去找了誰(shuí)?大風(fēng)是怎樣說(shuō)的?鼠女又去找了誰(shuí)?圍墻是怎樣說(shuō)的?鼠女最后覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的?最后她嫁給了誰(shuí)?嫁給貓咪后她怎么樣了?你覺(jué)得鼠女是一只怎樣的老鼠?聽(tīng)了這個(gè)童謠你有什么感覺(jué)?

　　四、引導(dǎo)幼兒采用游戲的形式學(xué)習(xí)朗誦童謠。

　　出示課件圖片，引起幼兒興趣，并提出要求。

　　1、幼兒跟老師朗誦童謠。

　　2、幼兒跟老師邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。

　　3、幼兒與老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。

　　4、幼兒與錄音機(jī)里的阿姨一起朗誦童謠。

　　五、師幼共同表演童謠。

　　幼兒自由選擇角色，與教師共同表演。

　　六、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　1、師幼談話：“你覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的?”

　　2、出示寫(xiě)有幼兒優(yōu)缺點(diǎn)的卡片，與幼兒交流幾名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：

　　每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，我們要把長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，把短處慢慢地改正過(guò)來(lái)，一起加油!

　　【活動(dòng)延伸】

　　在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!

21、幼兒園中班語(yǔ)言教案《螞蟻飛上天》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)講述，促使幼兒樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。

　　2、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。

　　3、啟發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　〈1〉已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的原理。

　　〈2〉已認(rèn)識(shí)螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

　　〈3〉生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過(guò)蒲公英。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體電腦軟件〈或?qū)嵨锿队皟x、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)--會(huì)飛的……

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會(huì)飛，什么物體不會(huì)飛;為什么?

　　活動(dòng)二：看圖聯(lián)想--螞蟻怎么啦?

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師利用實(shí)物投影儀，出示立體小螞蟻;引導(dǎo)幼兒想象螞蟻究竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的?〈鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子?！?/p>

　　活動(dòng)三：故事欣賞--螞蟻飛上天

　　提問(wèn)語(yǔ)：

　　〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里?

　　〈2〉誰(shuí)幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

　　〈3〉螞蟻在天上看見(jiàn)了什么?來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它有什么感覺(jué)。

　　活動(dòng)四：創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事--我?guī)臀浵侊w上天

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富想象，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。〈表?yè)P(yáng)說(shuō)的多、說(shuō)得范圍廣、說(shuō)的方法離奇、有趣的幼兒〉

　　活動(dòng)延伸：

　　音樂(lè)律動(dòng)--我要飛往天上

　　指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒聽(tīng)著旋律，展開(kāi)想象，用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

　　各領(lǐng)域滲透：

　　藝術(shù)領(lǐng)域：

　　音樂(lè)活動(dòng)--歌曲"小飛機(jī)""我是一只會(huì)飛得鷹"

　　美術(shù)活動(dòng)--想象畫(huà)"假如我會(huì)飛"。

　　健康領(lǐng)域：體育游戲--小傘兵科學(xué)領(lǐng)域：

　　〈1〉認(rèn)識(shí)小螞蟻

　　〈2〉參觀航天奇觀，了解高科技產(chǎn)物能飛上天的原因。如：衛(wèi)星為什會(huì)飛?飛機(jī)是怎樣飛上天的?等等。

　　生活中的滲透：

　　〈1〉 日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察我們周?chē)惺裁词悄茱w的、有什么是不能飛的。

　　環(huán)境中的滲透：收集各種物體飛行時(shí)的相片貼在墻上。

　　家庭中的滲透：家長(zhǎng)和孩子一起查閱書(shū)刊，尋找有那些物體是會(huì)飛的。以及它們會(huì)飛的原理。

　　活動(dòng)反思：

　　我給幼兒組織了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《螞蟻飛上天了》?；顒?dòng)結(jié)束后我仔細(xì)反思了這節(jié)活動(dòng)帶給我的成功與不足。

　　成功之處：首先在出示圖片過(guò)程中，我改變了以往老師提問(wèn)幼兒答的模式，而是讓幼兒按順序自主觀察這四幅圖，留給幼兒思考與相象的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想象得到提高;其次在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在講述活動(dòng)中最常見(jiàn)的問(wèn)題是想說(shuō)不敢說(shuō)，幼兒的心理壓力大，害怕說(shuō)錯(cuò)。本活動(dòng)中，我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，為了打消幼兒的顧慮，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，我特別強(qiáng)調(diào)“你覺(jué)得”。在幼兒講述時(shí)我對(duì)幼兒的言論一般不做評(píng)論。他們可以從自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，從而尊重幼兒的人格，保護(hù)好幼兒的自尊心，如有些幼兒說(shuō)地方時(shí)，一些說(shuō)在草地上，一些說(shuō)在草原上，一些說(shuō)在森林里，一些說(shuō)在花叢里;在說(shuō)情節(jié)時(shí)，一些幼兒說(shuō)是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法;一些說(shuō)是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒(méi)有力氣背小螞蟻，就請(qǐng)蒲公英幫忙;一些說(shuō)小螞蟻請(qǐng)蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂(lè)意，小螞蟻就請(qǐng)蒲公英幫忙等等。當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒(méi)轍的時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地提出問(wèn)題。我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)的關(guān)鍵，于是我注意抓住關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，為幼兒思維的進(jìn)一步擴(kuò)展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語(yǔ)言表達(dá)能力也在潛移默化中得到提高?？傊畯幕顒?dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創(chuàng)造性相象、創(chuàng)造性思維都得到了一定的提高。

　　不足之處：由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述;在詞匯應(yīng)用方面我做得還不夠，沒(méi)有教給幼兒更多的詞語(yǔ);同時(shí)在反思中我發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了讓幼兒給自編的故事起名字，這可是不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤啊。

　　通過(guò)這次活動(dòng)的反思，我相信在以后的教學(xué)工作中能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。繼續(xù)加油!

22、幼兒園中班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》反思

　　教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁，作為一名教學(xué)工作者開(kāi)展活動(dòng)之前就會(huì)用到教案。本活動(dòng)幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力，鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。

　　2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車(chē)及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣;已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)?

　　1.請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

　　2.讓幼兒玩小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。

　　3.引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”。鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。

　　活動(dòng)二：詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里

　　1.請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

　　2.老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。

　　3.用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。

　　(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)

　　(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)

　　(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

　　(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?

　　4.請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、花裙、云……)

　　5.請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

　　高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)三：詩(shī)歌表演

　　1、指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 .

　　2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感

　　受空氣的流動(dòng);想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。

　　科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。

　　五、生活中滲透

　　多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周?chē)挛锏淖兓?/p>

　　六、環(huán)境中滲透

　　張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

　　七、家庭中滲透

　　讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

　　一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

　　附教材：風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)

　　風(fēng)在哪里?/樹(shù)兒說(shuō)：/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō)：/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō)：/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，/那是風(fēng)在吹過(guò)。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天，它吹綠了大地;/夏天，它送來(lái)了涼爽;/秋天，它飄來(lái)了果香;/冬天，它帶來(lái)了銀裝。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

23、幼兒園中班語(yǔ)言教案：彩虹色的花反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.在認(rèn)真傾聽(tīng)故事、理解故事的基本內(nèi)容與想要表達(dá)的情感的基礎(chǔ)之上，能夠在教師的指導(dǎo)下分角色復(fù)述故事。

　　2.能夠體會(huì)助人與分享帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3.能夠積極參加活動(dòng)，對(duì)繪本、故事有一定的理解能力及閱讀興趣。

　　4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠理解故事的基本內(nèi)容與想要表達(dá)的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在教師的指導(dǎo)下幼兒分角色復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　《彩虹色的花》課件、《彩虹色的花》角色卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.出示繪本《彩虹色的花》，請(qǐng)幼兒觀察繪本的封皮。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　1.向幼兒展示課件，講述故事，請(qǐng)幼兒觀察，每張圖片中都出現(xiàn)了誰(shuí)，發(fā)生了什么，故事結(jié)束后提問(wèn)。

　　提問(wèn)：講故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)?他們用彩虹色花的花瓣做了什么呢?

　　2.協(xié)助幼兒扮演角色，利用角色卡片復(fù)述故事。

　　提問(wèn)：彩虹色的花都幫助了那些小動(dòng)物?

　　你們覺(jué)得它幫助了這些小動(dòng)物后開(kāi)不開(kāi)心啊?

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　1、請(qǐng)幼兒達(dá)對(duì)故事的感想。

　　教師：你當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做?

　　你是怎樣幫助別人的呢?

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒回家后，將故事講給其他幼兒或父母聽(tīng)，并簡(jiǎn)述要表達(dá)的思想。

　　信息技術(shù)的應(yīng)用特色

　　本次活動(dòng)利用幻燈片切換，將《彩虹色的花》的故事制作成PPT，在幼兒面前呈現(xiàn)，幫助幼兒更好的、更直觀的感受故事內(nèi)容。運(yùn)用PPT課件具有形式多樣的視覺(jué)造型和豐富多樣的聽(tīng)覺(jué)刺激，這就增強(qiáng)了教學(xué)魅力，能幫助幼兒進(jìn)行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……

24、幼兒園中班語(yǔ)言教案《熊叔叔的生日派對(duì)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 理解熊叔叔在為大家做事后獲得的驚喜，知道為別人做事會(huì)快樂(lè)。

　　2 在制作“生日蛋糕”的過(guò)程中，熟練涂色技能。

　　3 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　生日蛋糕、黃色圓形紙、課件、油畫(huà)棒等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 聽(tīng)故事

　　1、熊叔叔為什么睡懶覺(jué)?

　　2、熊叔叔為什么生氣了?

　　3、這個(gè)大盒子里會(huì)是什么呢?

　　二 做蛋糕

　　1 為熊叔叔做個(gè)怎樣的蛋糕?

　　2 自主制作蛋糕：奶油要涂滿，還要裱花。

　　3 展示自己的蛋糕。

　　三 吃蛋糕

　　和同伴分享蛋糕。

　　教學(xué)反思:

　　因?yàn)槲覀儼嘈掳l(fā)了一批繪本閱讀圖書(shū)，孩子們對(duì)這些圖書(shū)非常感興趣，所以我選擇了其中的一本《熊叔叔的生日派對(duì)》作為活動(dòng)內(nèi)容。繪本中使用了幾組常見(jiàn)的反義詞，開(kāi)關(guān)、上下、進(jìn)出、站坐，這些反義詞都是孩子日常生活中熟悉的，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)畫(huà)面內(nèi)容充滿了期待，被課件的聲音、圖片深深吸引，每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的異常專注，似乎進(jìn)入了熊叔叔的故事中，這也是繪本的魅力。

　　在第一環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察畫(huà)面發(fā)現(xiàn)熊叔叔所做的動(dòng)作都是相反的，有三分之一幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我分析原因是幼兒第一次接觸反義詞，對(duì)這個(gè)概念比較陌生?；顒?dòng)前設(shè)計(jì)了做相反的游戲，意圖是將難點(diǎn)前置幫助幼兒理解反義詞，但實(shí)際活動(dòng)時(shí)我只是讓幼兒做了游戲，沒(méi)有提煉反義詞的概念。

　　在幼兒閱讀繪本后幼兒輕松掌握了反義詞的含義，在操作環(huán)節(jié)對(duì)粗細(xì)、高矮、厚薄、高興生氣、白天黑夜等反義詞很容易就配對(duì)了。兔子烏龜(快慢)、糖藥(甜苦)、沙發(fā)椅子(軟硬)有一定難度，是給能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備的。在教師引導(dǎo)下，孩子們還是能夠理解的。我感覺(jué)這個(gè)教育活動(dòng)還是比較成功的。

25、幼兒園中班語(yǔ)言教案《鼠太太請(qǐng)客》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容，在理解故事的基礎(chǔ)上，感知?jiǎng)游矬w型的差別。

　　2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，能用完整的語(yǔ)言表述所看到的內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事PPT

　　2、鼠太太圖片

　　3、背景音樂(lè)《夜的鋼琴曲一》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、由談話：說(shuō)說(shuō)請(qǐng)客，引出主題

　　教師：請(qǐng)客的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么來(lái)招待客人?客人來(lái)的時(shí)候，你是怎么樣和客人打招呼的?我們班請(qǐng)來(lái)了一位客人，認(rèn)識(shí)它嗎?(幼答)它是鼠太太。咱們一起給它打個(gè)招呼吧!它呀，今天要做一件有意義的事，請(qǐng)客。我們一起來(lái)看看。

　　二、仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解故事內(nèi)容

　　(一)觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容

　　出示ppt1：

　　1、教師：鼠太太在干什么?

　　幼兒：為客人準(zhǔn)備好吃的飯菜。

　　教師：它準(zhǔn)備了哪些好吃的東西?

　　幼兒：有……有……還有……

　　教師：它的心情是怎么樣的? (開(kāi)心)

　　2、小結(jié)：鼠太太非常高興地在為客人準(zhǔn)備好吃的飯菜?？磥?lái)，請(qǐng)客真是一件快樂(lè)的事情啊!

　　出示ppt2、3：

　　1、教師：一大早，誰(shuí)來(lái)了?猜猜這個(gè)影子會(huì)是誰(shuí)?(幼答)它到底是誰(shuí)呢?

　　2、教師：原來(lái)是青蛙先生。

　　教師：鼠太太見(jiàn)客人來(lái)了，它們是怎樣打招呼的?

　　集體練習(xí)角色對(duì)話(青蛙先生：老鼠太太，你好!老鼠太太：青蛙先生，你好!歡迎你來(lái)我家作客，快請(qǐng)進(jìn)!)

　　(二)了解故事內(nèi)容，感知?jiǎng)游矬w型的差別

　　出示ppt4、5：

　　1、教師：第二個(gè)客人是誰(shuí)呢?我們來(lái)看看。(兔子小姐)

　　2、教師：咦，這里發(fā)生什么事了?

　　教師：為什么進(jìn)不去?

　　幼兒：兔子很大，鼠太太家的門(mén)太小了。(比較動(dòng)物體型)

　　教師：為什么鼠太太和青蛙先生可以進(jìn)去?

　　幼兒：因?yàn)閄X和XX比兔子小，小兔子比門(mén)大。

　　3、教師：兔子小姐進(jìn)不去，鼠太太是怎么幫助它的?你從哪里看出來(lái)?

　　(從鼠太太的腳的姿勢(shì)、頭上的汗、露出的牙齒、翹起的尾巴)

　　4、教師：鼠太太是怎樣推的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　幼兒說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)動(dòng)作。(一二三，一二三，終于進(jìn)去了)

　　小結(jié)：兔子小姐終于擠進(jìn)了鼠太太的家門(mén)。

　　出示圖ppt6、7：

　　1、教師：我們一起來(lái)看看第三個(gè)客人是誰(shuí)?

　　教師：熊大哥能進(jìn)去嗎?為什么進(jìn)不去呢?(熊大哥太大了，房子太小了。)

　　2、教師：進(jìn)不去，怎么辦呢?看熊大哥是怎么做的?它用頭來(lái)鉆，進(jìn)去了嗎?

　　3、教師：請(qǐng)的客人不能進(jìn)去，老鼠太太好著急呀，該怎么辦呀?(教師模仿老鼠太太著急的動(dòng)作)小朋友幫它想個(gè)辦法吧?

　　幼兒交流、討論(幼兒自由想象，自愿發(fā)言，想出辦法來(lái)幫助小動(dòng)物，體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)心情)

　　出示圖ppt8:

　　1、教師：小朋友幫它想到了好多辦法，咱們看熊大哥的想法和小朋友的一樣不，這次它換了什么方法?

　　幼兒：把熊大哥的尾巴塞進(jìn)去……

　　2、教師：鼠太太是怎么幫助它的?

　　幼兒：使勁推它。

　　教師：鼠太太是怎樣推它的?來(lái)，小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)，用力推。幼兒學(xué)動(dòng)作。

　　3、教師：它進(jìn)去了嗎?(沒(méi)有)為什么小兔子能擠進(jìn)去?熊大哥進(jìn)不去，也就吃不到好吃的飯菜了，怎么辦呢?

　　出示圖ppt9：

　　1、教師：鼠太太是怎么做的?

　　2、教師：熊大哥一個(gè)人在外面吃，心情怎么樣?你怎么知道的?

　　3、教師：你有什么好主意?讓小熊和大家一起吃到這些好吃的東西呢?

　　幼兒交流、討論。

　　出示ppt10：

　　1、 教師：孩子們太會(huì)想辦法了，你們的辦法都很好，咱們看鼠太太想出了一個(gè)什么好辦法?

　　幼兒：大家把飯菜都搬到外面大草地上吃。

　　2、小結(jié)：鼠太太為了讓熊大哥和大家一起吃到美味的飯菜，就和客人一起把點(diǎn)心搬到外面來(lái)，請(qǐng)大家一起吃。

　　出示PPT11：

　　1、教師：現(xiàn)在，熊大哥開(kāi)心了嗎? (開(kāi)心)大家的心情是怎樣的?從哪里發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：小動(dòng)物在一起吃飯非常的開(kāi)心!這個(gè)請(qǐng)客變成了一次快樂(lè)的野餐。

　　2、教師：你吃過(guò)這樣的野餐嗎?周末了，可以讓家人帶著你去郊外、公園玩，吃一次野餐，也感受一下這快樂(lè)的心情。

　　三、完整欣賞故事

　　1、師幼共同看圖講述故事

　　2、教師：我們的故事講完了，小朋友開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)小動(dòng)物開(kāi)心嗎?它們?yōu)槭裁春荛_(kāi)心?

　　小結(jié)：它們跟好朋友在一起，所以很開(kāi)心。

　　教師：小動(dòng)物在遇到困難的時(shí)候，是怎么做的?你在遇到困難的時(shí)候，該怎么辦?

　　小結(jié)：鼠太太真聰明，能這么快就解決了，原來(lái)遇到困難只要我們肯多動(dòng)腦筋，都有辦法來(lái)解決的。

　　3、在舞曲中表達(dá)快樂(lè)的心情

　　教師：你們今天表現(xiàn)的非常棒，咱們一起跳支舞，來(lái)表達(dá)一下我們快樂(lè)的心情吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《老鼠太太請(qǐng)客》是選自中班上冊(cè)早期閱讀上的一個(gè)故事，以老鼠太太請(qǐng)客為線索，通過(guò)富有情節(jié)、形象的畫(huà)面展現(xiàn)了老鼠太太請(qǐng)客的全過(guò)程，一個(gè)比一個(gè)龐大的動(dòng)物往小小的門(mén)里擠，到底能擠進(jìn)去嗎?有趣的情節(jié)能觸動(dòng)孩子的感情，扣住孩子的心弦，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。

26、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小熊的尾巴》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事中的童趣。

　　3、體會(huì)小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感經(jīng)歷。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　Ppt、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放課件，講述故事

　　1、播放課件(一)，引導(dǎo)幼兒觀察

　　(1)猜一猜游戲--這是誰(shuí)的尾巴?(猴子--松鼠--引出小熊的尾巴)

　　老師：這是誰(shuí)的尾巴?猴子的尾巴有什么本領(lǐng)?

　　幼兒回答。

　　老師小結(jié)：猴子有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)摘香蕉，真靈活!

　　老師：這是誰(shuí)的尾巴?松鼠的尾巴有什么本領(lǐng)?

　　幼兒回答。

　　老師小結(jié)：松鼠有一天大大的尾巴，能保暖，還能......真有趣。

　　老師：有一個(gè)動(dòng)物朋友，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上。你們知道是誰(shuí)嗎?我給你們看一點(diǎn)點(diǎn)，原來(lái)是小熊。小熊有條小小短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在干什么?

　　2、播放課件(二)引導(dǎo)幼兒觀察

　　(1)結(jié)合故事提問(wèn)：

　　一天，小熊出門(mén)去玩，看見(jiàn)了誰(shuí)?狐貍在干什么?

　　用什么掃地?小熊見(jiàn)了會(huì)怎么想?

　　學(xué)說(shuō)：要是我有毛絨絨的大尾巴，就能用尾巴掃地了。

　　(2)小熊繼續(xù)往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?

　　小豬在干什么?用什么拔河?小熊見(jiàn)了又會(huì)怎樣想?

　　學(xué)說(shuō)：要是我有細(xì)細(xì)彎彎的尾巴就能拔河了。

　　(3)小熊走呀走，又看到了誰(shuí)?　它們有怎樣的尾巴可以做什么事情?小熊見(jiàn)了又會(huì)怎樣想?

　　二、引出尾巴操，學(xué)做尾巴操

　　師：1、小熊看到朋友們各種各樣的尾巴真羨慕。

　　小熊也想有這樣的尾巴，怎么辦呢?大家來(lái)幫他想想辦法。

　　2、你們的辦法可真多，小熊也想了條妙計(jì)，引出尾巴操，教師示范。

　　3、播放課件

　　尾巴操有用嗎?看看他長(zhǎng)出了誰(shuí)的尾巴?小熊還想長(zhǎng)，我們一起來(lái)幫他。

　　【播放音樂(lè)，師幼一起做尾巴操?！?/p>

　　4、播放課件

　　小熊長(zhǎng)出了新尾巴，好高興呀。你們看它在做什么?

　　(甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴)

　　5、播放課件

　　可是不久，小熊就不高興了，為什么呀?誰(shuí)來(lái)猜猜?

　　原來(lái)長(zhǎng)尾巴給小熊帶來(lái)了許多不便，哪里不方便呢，誰(shuí)看出來(lái)了?

　　(睡覺(jué)--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出來(lái)，出門(mén)--夾尾巴)

　　【點(diǎn)擊睡覺(jué)、洗澡、出門(mén)的畫(huà)面，直觀理解長(zhǎng)尾巴帶來(lái)的不便】

　　6、小熊想要自己的尾巴，怎么辦呢?

　　引導(dǎo)幼兒做出相反的尾巴操，教師先示范。

　　7、播放課件

　　小熊媽媽說(shuō)："還是自己的尾巴好。"

　　教師：這個(gè)故事的名字叫《小熊的尾巴》　我們一起來(lái)完整的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

　　8、教師復(fù)述故事

　　完整播放PPT

　　三、活動(dòng)延伸

　　你最喜歡你身體的哪個(gè)地方?為什么?

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　小動(dòng)物的"尾巴"是孩子們生活中常見(jiàn)的，并且能激起幼兒的興趣，比如猴子的尾巴什么樣的有什么本領(lǐng)，孩子們都能聯(lián)想到它的長(zhǎng)尾巴能掛在樹(shù)上;當(dāng)說(shuō)到松鼠的尾巴時(shí)孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣，因此我選擇了尾巴這樣一條主線，講述了小熊從羨慕別人的尾巴開(kāi)始到自己長(zhǎng)出長(zhǎng)尾巴，最后發(fā)現(xiàn)還是自己的尾巴最好了。孩子們能夠在活動(dòng)鍛煉了語(yǔ)言、情感上也得到了升華。

　　二、活動(dòng)方案及修改意見(jiàn)：

　　中班：小熊的尾巴(重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言)

　　第一研

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過(guò)程。

　　2. 理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT 、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.一起來(lái)看一看，猜一猜。這是誰(shuí)的尾巴?猴子的尾巴有什么本領(lǐng)?

　　2.松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本領(lǐng)?

　　3.有一位動(dòng)物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會(huì)是誰(shuí)呢?原來(lái)是--小熊：小熊有一條什么樣的尾巴?

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺(jué)得他的心情怎么樣?媽媽會(huì)怎么說(shuō)?

　　(倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。)

　　2. 小熊出門(mén)看到了誰(shuí)?狐貍在干什么?狐貍有什么樣的尾巴?小熊的尾巴會(huì)掃地嗎?小熊會(huì)怎么想的?

　　播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。)聽(tīng)清楚了嗎?小熊是怎么想的?

　　3. 他又看到了小豬，小豬在干什么?為什么小豬的尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長(zhǎng)什么樣?小熊看到了，會(huì)怎么想呢?(要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。)

　　4. 小熊還看到了誰(shuí)?他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情?小熊會(huì)怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實(shí)現(xiàn)他的愿望?

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 小熊想了一條妙計(jì)--做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?

　　(小熊對(duì)自己說(shuō)：我的尾巴要再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。)

　　教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

　　小熊是怎么做尾巴操的?(點(diǎn)擊畫(huà)面：長(zhǎng)出狐貍的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了?真的長(zhǎng)出了誰(shuí)的尾巴?他的心情怎樣?

　　我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點(diǎn)擊畫(huà)面：長(zhǎng)出松鼠的尾巴)瞧，長(zhǎng)出了松鼠的尾巴，他還想長(zhǎng)出誰(shuí)的尾巴?那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長(zhǎng)出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)

　　2.小熊玩起了他的長(zhǎng)尾巴，看它是樣玩的?(他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。)

　　3. 可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開(kāi)心，看下去就明白了。

　　4. 誰(shuí)看明白了?原來(lái)長(zhǎng)尾巴給小熊帶來(lái)了許多不方便，有哪些不方便?那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?

　　5. 一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么?媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?你們想對(duì)小熊說(shuō)什么?(PPT媽媽說(shuō)：這才是你可愛(ài)的尾巴。小熊說(shuō)：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。)小熊最喜歡誰(shuí)的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、講一講這個(gè)故事吧。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　第一次討論意見(jiàn)、建議：

　　1.目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，體現(xiàn)不出課題的重點(diǎn)，應(yīng)該突出中班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用XXXX的句式，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言課的內(nèi)容。

　　2. 在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，提問(wèn)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，將問(wèn)題簡(jiǎn)練，可以讓幼兒自己進(jìn)行小結(jié)。

　　中班：小熊的尾巴(重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言)

　　執(zhí)教：戚慧芳

　　第二研

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"

　　2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT 、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.一起來(lái)看一看，猜一猜。這是誰(shuí)的尾巴?猴子的尾巴有什么本領(lǐng)?

　　2.松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本領(lǐng)?

　　3.有一位動(dòng)物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會(huì)是誰(shuí)呢?原來(lái)是--小熊：小熊有一條什么樣的尾巴?

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺(jué)得他的心情怎么樣?媽媽會(huì)怎么說(shuō)?

　　(倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。)

　　2. 小熊出門(mén)看到了誰(shuí)?狐貍在干什么?狐貍有什么樣的尾巴?小熊的尾巴會(huì)掃地嗎?小熊會(huì)怎么想的?

　　播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。)聽(tīng)清楚了嗎?小熊是怎么想的?

　　3. 他又看到了小豬，小豬在干什么?為什么小豬的尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長(zhǎng)什么樣?小熊看到了，會(huì)怎么想呢?(要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。)

　　4. 小熊還看到了誰(shuí)?他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情?小熊會(huì)怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實(shí)現(xiàn)他的愿望?

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 小熊想了一條妙計(jì)--做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?

　　(小熊對(duì)自己說(shuō)：我的尾巴要再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。)

　　教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

　　小熊是怎么做尾巴操的?(點(diǎn)擊畫(huà)面：長(zhǎng)出狐貍的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了?真的長(zhǎng)出了誰(shuí)的尾巴?他的心情怎樣?

　　我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點(diǎn)擊畫(huà)面：長(zhǎng)出松鼠的尾巴)瞧，長(zhǎng)出了松鼠的尾巴，他還想長(zhǎng)出誰(shuí)的尾巴?那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長(zhǎng)出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)

　　2.小熊玩起了他的長(zhǎng)尾巴，看它是樣玩的?(他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。)

　　3. 可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開(kāi)心，看下去就明白了。

　　4. 誰(shuí)看明白了?原來(lái)長(zhǎng)尾巴給小熊帶來(lái)了許多不方便，有哪些不方便?那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?

　　5. 一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么?媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?你們想對(duì)小熊說(shuō)什么?(PPT媽媽說(shuō)：這才是你可愛(ài)的尾巴。小熊說(shuō)：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。)小熊最喜歡誰(shuí)的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、講一講這個(gè)故事吧。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　第二次討論意見(jiàn)、建議：

　　1.在學(xué)習(xí)句式時(shí)，可以讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作，體現(xiàn)出動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，一邊說(shuō)一邊做還能幫助幼兒記憶。

　　2.在請(qǐng)一個(gè)幼兒完整表演小熊玩尾巴前，可以先讓個(gè)別幼兒在回答時(shí)將動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，便于該幼兒進(jìn)行整合性的表?yè)P(yáng)。

　　中班：小熊的尾巴(重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言)

　　執(zhí)教：吳忠藝

　　第三研

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"

　　2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.師：今天我們來(lái)玩一個(gè)"猜尾巴"的游戲。猜猜這是誰(shuí)的尾巴?猴子的尾巴長(zhǎng)得什么樣的，有什么本領(lǐng)?

　　2.師：這又是誰(shuí)的尾巴?小松鼠的尾巴長(zhǎng)得什么樣的?

　　3.師：這又會(huì)是誰(shuí)呢?原來(lái)是小熊。小熊的尾巴長(zhǎng)得什么樣的?它看上去真可愛(ài)，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧。

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 師：小熊非常健康活潑，看它在干什么?(倒立、翻跟斗，骨碌碌地打滾)他玩得怎么樣?媽媽夸它做得好，給它鼓掌呢，我們也來(lái)夸夸它。

　　2. 師：可是，小熊有一件事不滿意，那就是尾巴，它的尾巴太小，緊緊地貼在屁股上，什么都干不了。小熊出門(mén)看到了狐貍。狐貍在干什么?它在用尾巴掃地呢，它的尾巴什么樣的?對(duì)了，狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。猜猜小熊看見(jiàn)了會(huì)怎么想?教師示范(小熊想：狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!)

　　3. 他又看到了誰(shuí)?小豬在干什么?用尾巴拉勾勾呢，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。它的尾巴什么樣的?細(xì)細(xì)卷卷的。小熊看到了小豬，會(huì)怎么想呢?(小豬細(xì)細(xì)卷卷的尾巴能拉鉤鉤，多好呀!)

　　4. 接下來(lái)小熊還看到了誰(shuí)?他們都在干什么?猜猜小熊會(huì)怎么想?(松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀!小蛇細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴能拎包，多好呀!)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，它對(duì)自己說(shuō)：我的尾巴要再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。討論：咱們一起給小熊想想辦法。

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 師：你們的辦法真多，小熊也想了一條妙計(jì)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：尾巴操(尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。)

　　小熊長(zhǎng)出了誰(shuí)的尾巴?狐貍。他的心情怎樣?

　　2.師：我們陪小熊一起做尾巴操好不好?它長(zhǎng)出了松鼠的尾巴。小熊還想長(zhǎng)，那我們這次的動(dòng)作要有力，聲音也要響亮。在我們大家的幫助下，小熊又長(zhǎng)出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)學(xué)一學(xué)，那你在生活中遇到過(guò)什么讓你笑得合不攏嘴的事情呢?(幼兒討論)

　　3.小熊玩起了他的長(zhǎng)尾巴，看它是怎么玩的?(他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。)我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做小熊學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作。

　　4.可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)猜猜發(fā)生了什么事情?

　　5.師：我們一起來(lái)看一看發(fā)生了什么事情?(無(wú)聲閱讀)

　　小結(jié):原來(lái)長(zhǎng)尾巴給小熊帶來(lái)了許多不方便(走路不方便、睡覺(jué)不方便、洗澡不方便)。

　　6. 小熊開(kāi)始懷念自己的小尾巴，它發(fā)出命令：尾巴，恢復(fù)原狀!，可是尾巴不聽(tīng)命令。對(duì)了，可以做相反操，怎么做?(尾巴翹一翹、尾巴縮一縮、尾巴短短短)看，尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣。媽媽說(shuō)：這才是你可愛(ài)的尾巴。小熊說(shuō)：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。小熊最喜歡誰(shuí)的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.接下來(lái)我們完整的聽(tīng)一遍故事《小熊的尾巴》，可以一邊聽(tīng)一邊學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　教學(xué)材料

　　故事《小熊的尾巴》

　　小熊非常健康活潑，它能倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸她做得好，還使勁地鼓掌呢。

　　可是，小熊有一件事不滿意，那就是尾巴。小熊的尾巴太小，緊緊地貼在屁股上，什么都干不了。狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!小豬細(xì)細(xì)卷卷的尾巴能拉鉤鉤，多好呀!松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀!小蛇細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴能拎包，多好呀!"我的尾巴要再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。"小熊對(duì)自己說(shuō)。小熊開(kāi)始做尾巴操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)"。這下還真成功啦!小熊的屁股上真得長(zhǎng)出一段又大又長(zhǎng)、又有力的尾巴。"哇，太好了。我長(zhǎng)出狐貍的尾巴了!"小熊可高興啦。小熊繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)。"屁股上的尾巴繼續(xù)長(zhǎng)。"噌噌"地長(zhǎng)…….。"哇，太好了。我長(zhǎng)出松鼠的尾巴了!"小熊高興得合不攏嘴。小熊又繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)。"屁股上的尾巴繼續(xù)長(zhǎng)。"噌噌"地長(zhǎng)……。"哇，太好了。我長(zhǎng)出蛇的尾巴了!小熊高興極了。小熊繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)。"這樣一來(lái)，尾巴不停地長(zhǎng)著。 "噌噌"地長(zhǎng)….。"哇，太好了。我長(zhǎng)出豬的尾巴了!小熊非常高興。小熊玩著他的長(zhǎng)尾巴。他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。可是，還是有點(diǎn)兒不太好。他不能再像以前那樣倒立、翻筋斗、骨碌碌地打滾了。走路不方便。睡覺(jué)也不方便。睡覺(jué)的時(shí)候，光是大尾巴就把床占滿了，小熊真不知怎么辦才好。他開(kāi)始懷念自己的小尾巴了。小熊發(fā)出了命令："尾巴，恢復(fù)原狀!"可是尾巴不聽(tīng)命令。"對(duì)了，做相反的操，翹一翹，伸一伸反過(guò)來(lái)就是翹一翹，縮一縮吧!""尾巴，尾巴縮一縮，尾巴短、短、短 "于是，小熊的尾巴很快就變小了。

　　小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣。"這才是你可愛(ài)的尾巴"。媽媽說(shuō)。小熊也說(shuō)："是啊，我最喜歡我的尾巴了!"

　　活動(dòng)反思：

　　一、作品分析。

　　《小熊的尾巴》是富有濃濃童趣的一本書(shū)，書(shū)中的小熊憨態(tài)可掬，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。小動(dòng)物的"尾巴"是孩子們生活中常見(jiàn)的，并且能激起幼兒的興趣，比如猴子的尾巴什么樣的有什么本領(lǐng)，孩子們都能聯(lián)想到它的長(zhǎng)尾巴能掛在樹(shù)上;當(dāng)說(shuō)到松鼠的尾巴時(shí)孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣，因此我選擇了尾巴這樣一條主線，講述了小熊從羨慕別人的尾巴開(kāi)始到自己長(zhǎng)出長(zhǎng)尾巴，最后發(fā)現(xiàn)還是自己的尾巴最好了。孩子們能夠在活動(dòng)鍛煉了語(yǔ)言、情感上也得到了升華。

　　二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

　　考慮到了中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法貫穿整個(gè)活動(dòng)，如在活動(dòng)中讓孩子們自己模仿畫(huà)面中小熊玩尾巴的樣子、自己說(shuō)說(shuō)小熊的想法，并且集合語(yǔ)言學(xué)做尾巴操。就這樣在說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境下，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都樂(lè)意參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)中我還滲透了游戲，比如開(kāi)始的"猜尾巴"游戲，一方面為了激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣、另一方面是為了下面的活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，在接下來(lái)的畫(huà)面中，孩子們能一看到動(dòng)物就想象出它的尾巴時(shí)什么樣有什么本領(lǐng)了。整個(gè)活動(dòng)我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)诨顒?dòng)的狀態(tài)也是非常好。

　　三、重難點(diǎn)把握。

　　本次活動(dòng)中我將重點(diǎn)放在了一個(gè)知識(shí)目標(biāo)上，讓幼兒們學(xué)習(xí)句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"這個(gè)環(huán)節(jié)中我是從由簡(jiǎn)到難的逐步漸進(jìn)式的方式進(jìn)行教學(xué)，第一句小熊是怎么想的，我進(jìn)行了示范："狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!"在出現(xiàn)第二個(gè)小動(dòng)物時(shí)，我開(kāi)始讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)圖片的提示用以上的句式述說(shuō)，在出現(xiàn)第三個(gè)、第四個(gè)小動(dòng)物，我完全讓幼兒在脫離圖片提示的狀態(tài)下，用自己的語(yǔ)言總結(jié)。此環(huán)節(jié)中效果比較好，大家都能你一句我一句的進(jìn)行述說(shuō)，鍛煉了幼兒自我組織語(yǔ)句的能力和自我的想象力。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也學(xué)到了很多。首先，教師在活動(dòng)前應(yīng)仔細(xì)研磨教材，研讀孩子;其次，活動(dòng)中教師應(yīng)注意師幼間的互動(dòng)，多傾聽(tīng)、多鼓勵(lì)孩子的想法。我相信這些收獲可以讓我以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)有所啟發(fā)。

27、幼兒園中班語(yǔ)言教案：給姑媽笑一個(gè)動(dòng)畫(huà)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表述出動(dòng)畫(huà)片的主要情節(jié)內(nèi)容

　　2.感受笑容是可以傳遞的，愛(ài)笑的寶寶人人愛(ài)

　　3.養(yǎng)成有意傾聽(tīng)，集中注意力觀看的良好習(xí)慣

　　4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)視頻《給姑媽笑一個(gè)》、讓寶寶笑的方法卡片

　　活動(dòng)流程：

　　一.導(dǎo)入主題

　　今天，老師請(qǐng)帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,我們一起來(lái)看一看。

　　二、觀看動(dòng)畫(huà)片,嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作講述動(dòng)畫(huà)畫(huà)面主要情節(jié)內(nèi)容

　　(一)觀看動(dòng)畫(huà)片第一部分，了解故事人物及大致內(nèi)容

　　1.這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里有幾個(gè)人?(兩個(gè)：姑媽、寶寶)

　　2.姑媽對(duì)寶寶說(shuō)了一句什么話?(請(qǐng)寶寶來(lái)學(xué)一下)

　　3.姑媽為什么要對(duì)寶寶說(shuō)這句話呢?

　　教師小結(jié)：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的是姑媽想讓寶寶笑一個(gè)的事情。

　　(二)觀看動(dòng)畫(huà)片第二部分，說(shuō)說(shuō)姑媽讓寶寶笑的方法

　　1. 你有什么辦法可以讓寶寶笑一個(gè)嗎?(引發(fā)幼兒思維)

　　2.(觀看動(dòng)畫(huà)片第二部分)姑媽用了哪些辦法讓寶寶笑一個(gè)?

　　教師邊出示方法的牌子，邊用語(yǔ)言進(jìn)行梳理：姑媽用****的辦法，想讓寶寶笑一個(gè)

　　(方法：唱歌跳舞、躲貓貓、親一個(gè)、送玩具、給他吃好吃的、做搞笑的動(dòng)作-做鬼臉、頭下腳上、跳著走、撓癢癢)

　　寶寶笑了嗎?你覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的寶寶?

　　為什么姑媽總是要讓寶寶笑一個(gè)呢?

　　教師小結(jié)：笑讓我們覺(jué)得很開(kāi)心，姑媽喜歡愛(ài)笑的寶寶，每一個(gè)人都喜歡看笑臉。

　　寶寶不開(kāi)心，你們的心情怎么樣?

　　教師小結(jié)：寶寶不開(kāi)心，我們的心情也會(huì)不開(kāi)心。

　　(三)觀看動(dòng)畫(huà)片第三部分，感受笑容是可以傳遞的，愛(ài)笑的寶寶人人愛(ài)

　　1.你們想讓寶寶笑一個(gè)嗎?(說(shuō)一句話，笑一個(gè))

　　2.聽(tīng)一聽(tīng)、看一看寶寶笑了嗎?

　　3.說(shuō)說(shuō)做做寶寶笑的時(shí)候表情是怎么樣的?

　　教師小結(jié)：原來(lái)笑聲是可以傳遞的，快樂(lè)是可以傳染的，笑容是最漂亮的。

　　三、延伸活動(dòng)，笑容傳遞

　　1.介紹繪本名字《給姑媽笑一個(gè)》，嘗試想辦法讓老師笑一個(gè)。

　　2.笑容是最美的，笑能夠帶給別人快樂(lè)!我們要把笑容帶給身邊的每一個(gè)人，讓大家每天都有一個(gè)好心情!

　　活動(dòng)反思：

　　我這次上的語(yǔ)言活動(dòng)是一節(jié)反饋匯報(bào)課，這次活動(dòng)是根據(jù)繪本《給姑媽笑一個(gè)》改編的，在這次活動(dòng)我先用石頭剪刀布的游戲讓孩子們體驗(yàn)玩的快樂(lè)，享受游戲的快樂(lè)。接下來(lái)就是看故事，先看故事第一部分，讓孩子們了解只要人物，姑媽和寶寶，主要事件就是姑媽想要寶寶笑一個(gè)，接下來(lái)我是再看故事前先讓孩子們看卡片，并且讓孩子們自己來(lái)理解卡片內(nèi)容，中一班的孩子們很聰明，觀察很仔細(xì)，能準(zhǔn)確理解畫(huà)面內(nèi)容。再看故事內(nèi)容，看到故事里講的和自己發(fā)現(xiàn)的是一樣的會(huì)有成就感。最后讓孩子們想辦法讓寶寶笑一個(gè)，孩子們都積極思考。最后告訴孩子笑是可以傳遞，讓孩子把笑傳給寶寶、周?chē)睦蠋?、身邊的人。?ài)笑的寶寶人人愛(ài)。

28、幼兒園中班語(yǔ)言教案：春天的電話反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　選材方面：

　　※突出季節(jié)特征：開(kāi)放時(shí)間正值春季，萬(wàn)物復(fù)蘇，孩子們對(duì)春天的喜愛(ài)自不必說(shuō)了。又恰逢進(jìn)入中班下階段?！洞禾斓墓适隆分v述的正是在初春的事情， 選材是孩子們身邊感興趣的話題。在帶班的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有幼兒興致勃勃地告訴我：“曹老師，我看到小草綠了。”“曹老師，操場(chǎng)上的梧桐樹(shù)發(fā)芽了!” “曹老師，公園里的迎春花開(kāi)了!”從中表明中班下的幼兒已對(duì)春天已經(jīng)積累了零散的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　※年齡特點(diǎn)鮮明:特別是在“角色游戲”與“自由活動(dòng)”時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)： 幼兒比較喜歡帶一些卡通手機(jī)和好朋友打電話。故事中的動(dòng)物在春天來(lái)臨之際互相打電話，報(bào)告春的消息，能滿足幼兒體驗(yàn)朋友之間通過(guò)“打電話”來(lái)相互分享“好消息”與“秘密”的歡快情緒。幼兒喜歡親近自然，嘗試用簡(jiǎn)單的觀察方法，有目的地感知周?chē)匀晃锖妥匀滑F(xiàn)象，在游戲(故事板)中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)自己所理解的事物和喜歡的角色。

　　※符合主題背景：《春天的電話》這一語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。以小動(dòng)物打電話的形式向幼兒告知春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。其結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，語(yǔ)句較重復(fù)，在主題背景下進(jìn)行實(shí)施很有意義。同時(shí)，潛移默化引導(dǎo)中班幼兒進(jìn)一步了解春天的季節(jié)特征。

　　目標(biāo)方面：《綱要》指出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求， 結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：一是理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。

　　二是愿意用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述，體驗(yàn)小動(dòng)物間相互分享的快樂(lè)。

　　幼兒的發(fā)展目標(biāo)方面：

　　◎ 親近自然，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察方法，有目的地感知周?chē)匀晃锖妥匀滑F(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對(duì)人類和動(dòng)植物的影響。

　　◎ 喜歡閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周?chē)?hào)的意思。

　　◎ 在游戲(故事板)中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)自己所理解的事物和喜歡的角色。

　　◎ 愿意與人交往，能與伙伴用請(qǐng)求、商量等方式交往，積極表達(dá)自己的意愿。

　　材料準(zhǔn)備方面：

　　☆利用多媒體課件：第一環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)課件講述，生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物形象、優(yōu)美的畫(huà)面能激發(fā)幼兒觀賞與學(xué)習(xí)的興趣。

　　☆巧妙設(shè)計(jì)能“通話”的故事板：整個(gè)故事板中呈現(xiàn)的是一個(gè)“電話機(jī)” 與故事中講述到的小動(dòng)物。起初電話機(jī)的設(shè)計(jì)只是用單純的一個(gè)“紅線”沒(méi)有拉動(dòng)，與生活中的電話機(jī)有脫節(jié)。于是改用能拉動(dòng)的電話線，也較立體，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣增強(qiáng)游戲性。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)分為二個(gè)環(huán)節(jié)：一是分段欣賞理解故事內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)故事中的話語(yǔ);二是運(yùn)用“故事板”以打電話的游戲形式進(jìn)一步幫助幼兒理解、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)“故事板”中，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)， 制作能“活動(dòng)”、“通話”的電話機(jī)，增強(qiáng)游戲性，使幼兒在游戲中自主的用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述，在表述過(guò)程中能進(jìn)一步感知春天的特征，同時(shí)體驗(yàn)與同伴打電話、相互分享的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。

　　2、愿意用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述，體驗(yàn)小動(dòng)物間相互分享的快樂(lè)。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用故事中的話語(yǔ)大膽進(jìn)行表述。

　　難點(diǎn)：在表述中了解春天的季節(jié)特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件《春天的電話》

　　2、操作故事板《春天的電話》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)雷聲。春雷響了，告訴我們春天來(lái)了。

　　2、介紹故事名稱《春天的電話》

　　二、分段欣賞故事、理解故事內(nèi)容

　　◎ 欣賞故事第一段

　　1、小熊被什么驚醒啦?小熊醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?小熊是從哪里看出來(lái)的?

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：春天的季節(jié)特征(如：花兒、小草、大樹(shù)的變化等)

　　2、小熊發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，他會(huì)干什么呢?告訴小松鼠一件什么事情?

　　3、小松鼠聽(tīng)了電話做了件什么事情?

　　4、小白兔聽(tīng)了電話又會(huì)怎么做呢?

　　5、小花蛇聽(tīng)了告訴小狐貍一件什么事?

　　6、小狐貍會(huì)怎么做呢?(打電話)給小熊打電話，告訴小熊一件什么事情? 鼓勵(lì)幼兒依據(jù)前面故事情節(jié)的發(fā)展把自己日常知道的春天特征，用故事中的話語(yǔ)模式進(jìn)行表述。

　　◎ 欣賞故事第二段重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、故事中的小動(dòng)物們相互打電話要告訴好朋友什么事?

　　2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家x謝小熊?

　　三、幼兒借助操作板、學(xué)說(shuō)故事

　　引導(dǎo)幼兒自主操作“故事板”講述故事內(nèi)容重點(diǎn)觀察與指導(dǎo)：

　　1、能夠按照故事情節(jié)，操作故事板。

　　2、愿意用故事中的語(yǔ)言大膽表述故事內(nèi)容。

　　四、經(jīng)驗(yàn)分享

　　提問(wèn)：春天來(lái)了，你會(huì)告訴好朋友一件什么事呢?

　　故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來(lái)了的好消息告訴給好朋友，我們還有許多好朋友不知道春天來(lái)了，我們也給他們打個(gè)電話告訴他們“春天來(lái)了”。別忘了告訴他們你是從哪里知道春天來(lái)了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　談目標(biāo)：目標(biāo)設(shè)定適切、符合本班幼兒發(fā)展水平。本次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成， 從幼兒的反應(yīng)來(lái)看，目標(biāo)的設(shè)定較合理。班級(jí)幼兒喜歡聽(tīng)故事，但是主動(dòng)、大膽地表達(dá)還不夠。因此，在目標(biāo)設(shè)定中“愿意用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述” 符合幼兒最近發(fā)展區(qū)，從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，孩子們基本愿意跟著老師一起進(jìn)行講述故事。借助自制故事板，激發(fā)幼兒大膽表述在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我就將“故事板”設(shè)計(jì)為整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，由于故事板的可操作性，確實(shí)推助了幼兒積極表達(dá)的愿望。幼兒在“玩”中，逐步達(dá)成目標(biāo)。

　　談環(huán)節(jié)實(shí)施：第一部分時(shí)間冗長(zhǎng)，缺乏給予幼兒自主、分享閱讀時(shí)間。

　　活動(dòng)中，由于教師在利用課件講述故事中在每一個(gè)動(dòng)物“出場(chǎng)”都進(jìn)行了介紹與學(xué)說(shuō)故事中的話語(yǔ)，未能較好把握時(shí)間，導(dǎo)致于第二部分幼兒的自主分享講述與經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)沒(méi)有給予幼兒充分的表達(dá)空間，顯得有些“主次顛倒”。教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng)，在運(yùn)用故事板講述時(shí)給予幼兒的空間較小。在第二環(huán)節(jié)中教師完全可以“放手”讓幼兒自主講述故事，引導(dǎo)幼兒自主幫助“小動(dòng)物們通知其好朋友春天來(lái)了的好消息。”形成了“頭重腳輕”的教育模式。

　　談現(xiàn)場(chǎng)幼兒表現(xiàn)：由于《春天來(lái)了》的主題剛開(kāi)展，幼兒對(duì)于春天的季節(jié)特征還不是很熟悉，想象的空間較小，在 “小狐貍打電話給小熊”的這個(gè)環(huán)節(jié)中猜測(cè)的時(shí)候表達(dá)不夠豐富。在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，告訴好朋友春天什么好消息的時(shí)候回答較單薄。需要隨著主題的推進(jìn)以及在以后的“遠(yuǎn)足”、“春游” 等系列活動(dòng)中進(jìn)行不斷的豐富與拓展。

　　談教師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與回應(yīng)：在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，由于過(guò)于緊張，對(duì)于幼兒提出的文體形式比較單一;對(duì)于幼兒跑拋過(guò)來(lái)的球，接得還不夠敏捷與機(jī)智。往往在幼兒回答的問(wèn)題后不能幫助其進(jìn)行梳理與提升，或者是急著用自己的話語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)。在活動(dòng)中，將故事猜測(cè)部分的答案全盤(pán)說(shuō)出給予幼兒的空間不夠大。過(guò)于注重強(qiáng)調(diào)“灌輸”故事，單單采取敘述的方式教學(xué)，卻沒(méi)有在講述過(guò)程中給予幼兒更多思考空間，讓幼兒自主創(chuàng)新的構(gòu)建故事情 節(jié)。教育活動(dòng)形式主要是單向“輸出”。

　　教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為教師主導(dǎo)刺激幼兒聽(tīng)故事，缺乏與幼兒交流回應(yīng)。幼兒基本以群體與教師互動(dòng)，教師精力、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限，只能在交流過(guò)程中對(duì)部分幼兒做過(guò)多溝通，而其他幼兒得不到應(yīng)有的鍛煉，教學(xué)整體提問(wèn)的效果有效性略低。教師在課堂提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有給幼兒充裕的相互交流的機(jī)會(huì)，忽視了幼兒同伴之間的互動(dòng)。

　　3、努力方向

　　在這次的活動(dòng)中，導(dǎo)致第一環(huán)節(jié)的冗長(zhǎng)，第二環(huán)節(jié)的匆匆而過(guò)，失敗的關(guān)鍵原因還是在于教師的“提問(wèn)”沒(méi)有把控好。只有在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的為基礎(chǔ)，提出具有針對(duì)性、時(shí)效性的問(wèn)題，并以諸多問(wèn)題作為教學(xué)活動(dòng)的引線，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思維活動(dòng)，才能促進(jìn)孩子發(fā)展。

　　&有效提問(wèn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

　　語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師所提問(wèn)題應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，提問(wèn)應(yīng)包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要有明確的目標(biāo)。所謂目標(biāo)不僅包括教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，還包括促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要圍繞具體目標(biāo)和內(nèi)容，巧妙設(shè)置問(wèn)題，并用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師只有緊緊抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，才可有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的提高。

　　除此以外，教師在應(yīng)用提問(wèn)式教學(xué)方法時(shí)，還必須明確為什么提問(wèn)、提問(wèn) 哪些內(nèi)容，必須明確所提問(wèn)題是符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及知識(shí)接受能力，是有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的，而不能單純關(guān)注提問(wèn)是否符合教學(xué)目標(biāo)。

　　語(yǔ)言教學(xué)課堂提問(wèn)的優(yōu)化要求教師做好以下幾種心理準(zhǔn)備：第一，要熟悉掌握幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力，對(duì)所提問(wèn)題有大概答案，而無(wú)確定不變的死答案; 第二，應(yīng)有提出和解決問(wèn)題的基本思路和方法，但不對(duì)答案進(jìn)行限定;第三， 幼兒一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，并堅(jiān)信幼兒會(huì)有自己的答案。

　　&提問(wèn)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，具有可行性

　　尊重差異性：在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)者，是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此教師的一切教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)均需尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展及個(gè)性差異，尊重并鼓勵(lì)幼兒在閱讀、語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中充分表現(xiàn)自身獨(dú)特的感受及體驗(yàn)。幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中，不管其感受或體驗(yàn)是否符合問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師都不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行否定或批評(píng)，而應(yīng)讓幼兒暢所欲言的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)同樣問(wèn)題，出現(xiàn)多種不同的回答，恰好體現(xiàn)了幼兒語(yǔ)言的獨(dú)特性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要性，同時(shí)也反映了幼兒思維的活躍性。

　　注重目的性：在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言感知及語(yǔ)言表達(dá)均具有多樣性， 同時(shí)作為學(xué)習(xí)主體的幼兒又個(gè)性活潑，思維活躍，因此為了在有效的時(shí)間及空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在應(yīng)用提問(wèn)式教學(xué)方式的過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題和提問(wèn)時(shí)，必須明確和強(qiáng)調(diào)其目的性。只有明確的目的，才能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，并促使其掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。問(wèn)題的解決過(guò)程應(yīng)就是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決的過(guò)程。只有這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在有限的時(shí)間及空間內(nèi)， 盡最大努力引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，增強(qiáng)其思維能力，拓展其認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)面， 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　體現(xiàn)層次性：幼兒的認(rèn)識(shí)水平具有一定的局限性，因此在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)及 其他所有教學(xué)活動(dòng)中，教師都必須嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。提問(wèn)式教學(xué)的應(yīng)用尤其要重視循序漸進(jìn)，即問(wèn)題的提出必須具有明確的層次性， 由簡(jiǎn)人難，層層深入。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師提問(wèn)必須有嚴(yán)格的邏輯性， 問(wèn)題的設(shè)置要由易到難，由淺人深，多層設(shè)問(wèn)，層層遞進(jìn)。

　　有層次性的問(wèn)題， 可有效降低學(xué)習(xí)難度，提高幼兒回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)可有效培養(yǎng)幼兒形成清晰的思維框架，促進(jìn)其形成良好的思考方式。

　　合理把握難易程度：幼兒的知識(shí)水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，語(yǔ)言組織 及語(yǔ)言表達(dá)能力等也相對(duì)較為狹窄和簡(jiǎn)單，因此在進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)時(shí)，教師須熟悉和掌握幼兒的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)。所提問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，但也不能過(guò)于復(fù)雜。過(guò)于簡(jiǎn)單的提問(wèn)無(wú)法達(dá)到提高幼兒能力的效果，而過(guò)于復(fù)雜的提問(wèn)會(huì)挫傷幼兒回答問(wèn)題的積極性。無(wú)效的問(wèn)題雖然可以活躍課堂氣氛，但卻無(wú)實(shí)際意義，造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

　　難度過(guò)大的問(wèn)題超出幼兒思維水平和認(rèn)知能力，導(dǎo)致幼兒一頭霧水，無(wú)法進(jìn)行思考和回答，增加學(xué)習(xí)難度，同時(shí)挫傷幼兒回答問(wèn)題的積極性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶， 影響課堂教學(xué)的順利、有效進(jìn)行。因此，在提問(wèn)過(guò)程中，教師需合理把握問(wèn)題的難易程度，所提問(wèn)題要讓幼兒“跳一跳”，但又要保證其通過(guò)努力能夠回答。

　　&重視互動(dòng)提問(wèn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

　　進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)：傳統(tǒng)的問(wèn)題式教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)教師提問(wèn)，幼兒回答，互動(dòng)環(huán)節(jié)較缺乏，這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)及思維的發(fā)展造成一定程度的束縛。幼兒具有特殊的個(gè)性特征，教學(xué)活動(dòng)中師幼對(duì)話也具有不確定性、多元性、多向發(fā)展性等特點(diǎn)，因此教師不宜給幼兒太多的束縛。對(duì)話是兩個(gè)以上主體的語(yǔ)言交流活動(dòng)，并不是任何語(yǔ)言交流活動(dòng)都是對(duì)話。在幼兒園教育中，師幼之間是一種平等關(guān)系，在溝通交流中師幼是“參與一合作”的關(guān)系。從師生交往方式來(lái)看，師生課堂中的交往方式有單向、雙向、三向和多向交往等模式。

　　提問(wèn)后應(yīng)給予幼兒一定的待答時(shí)間：從孩子傾聽(tīng)問(wèn)題到理解問(wèn)題再到組織言語(yǔ)回答，至少需要2～1O 秒的時(shí)間，依問(wèn)題的難易程度不同而有所不同。如果請(qǐng)幼兒站起來(lái)回答，則依個(gè)人的性格峙征(內(nèi)向型、羞怯型、外向型)而差異較大，從5秒到30秒不等。因此，教師的提問(wèn)需要考慮到問(wèn)題的難易、語(yǔ)言表達(dá)、孩子的性格等因素，給予幼兒充分思考的時(shí)間。但在實(shí)際教學(xué)中， 有很多教師提問(wèn)后留給幼兒思考的時(shí)問(wèn)僅1秒左右。這不僅沒(méi)有發(fā)揮提問(wèn)激發(fā)思考的作用，而且容易挫傷幼兒的積極性和自信心。當(dāng)提出像“你還能幫他們想出哪些更好的辦法嗎?”這類發(fā)散性思維問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多等一下，而且應(yīng)多請(qǐng)一些幼兒來(lái)回答，以此促進(jìn)幼兒的思考和幼兒之間的交流。

　　&提高教師的應(yīng)對(duì)水平

　　對(duì)于教師提出的問(wèn)題，孩子們常常會(huì)有不正確、不清晰、不全面的答案， 這時(shí)就需要教師提高自身的回應(yīng)技巧，在不回避問(wèn)題的前提下，給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去探究問(wèn)題，尋找更多更好的答案。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的班級(jí)氛圍，允許幼兒提問(wèn)，并不斷提高自己的知識(shí)水平和應(yīng)對(duì)幼兒提問(wèn)的能力。常言說(shuō)得好，“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”，教師應(yīng)能及時(shí)接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球，然后將球巧妙地拋回給孩子。提問(wèn)本身是個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師提問(wèn)——幼兒回答——教師反饋， 就是與孩子進(jìn)行拋接球的游戲。與孩子拋接好一個(gè)球，也就自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，能有效推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。集體活動(dòng)中，孩子們常常會(huì)有驚人的語(yǔ)言，會(huì)有我們意想不到的行為發(fā)生，這些都是孩子們拋出的球，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地去接，并接好球，還能把球拋回給孩子。

29、幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

　　A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

　　B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。

　　教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、：唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》

　　因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

　　5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大

30、幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：給熊奶奶讀信反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。

　　2.能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。

　　——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！?/p>

　　用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

　　一、幫熊奶奶讀信

　　——“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下?！?/p>

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)畫(huà)面所要表達(dá)的意思。

　　——講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。

　　——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

　　——再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫柔、真摯，充滿愛(ài)。

　　二、幫熊奶奶給小熊回信

　　——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。

　　——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫(xiě)信人位置的不同。

　　四、各種各樣的信封

　　——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。

　　——生活中，如果我們想給親人或朋友寫(xiě)信的話要用正式的信封，而且要寫(xiě)郵編、貼郵票。

　　【活動(dòng)延伸】

　　共同欣賞給小熊的回信，討論猜測(cè)畫(huà)面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【活動(dòng)反思】

　　教育來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)奶奶這兩個(gè)字，再看到畫(huà)面上的信封，聯(lián)系猜測(cè)到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫(xiě)法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲入，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因?yàn)檫@些知識(shí)元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富。《綱要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件有意思的事情，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

31、幼兒園中班語(yǔ)言教案：調(diào)皮的太陽(yáng)反思

　　中班語(yǔ)言：調(diào)皮的太陽(yáng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、專心欣賞散文詩(shī)，積極參與，理解散文內(nèi)容。

　　2、感受散文所帶來(lái)的調(diào)皮、活潑的情緒。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖調(diào)皮的太陽(yáng)胸飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、發(fā)散聯(lián)想導(dǎo)入。

　　T：天氣熱起來(lái)了，太陽(yáng)也變得調(diào)皮起來(lái)了，當(dāng)你聽(tīng)到“調(diào)皮的太陽(yáng)”這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)想到什么?好像看到什么?

　　2、欣賞散文詩(shī)一遍。

　　T：有一首活潑的散文詩(shī)，名字就叫“調(diào)皮的太陽(yáng)”，閉上你的眼睛，我們自己聽(tīng)一聽(tīng)!(老師朗誦)

　　T：你聽(tīng)到了什么?

　　3、邊欣賞圖畫(huà)邊理解。

　　T：調(diào)皮的太陽(yáng)還帶著美麗的畫(huà)面來(lái)到了我們的黑板上，請(qǐng)看!

　　(1)屋子里。

　　T：調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到了哪里?去干什么?為什么要催小朋友早早起床?(師幼表演)

　　(2)田野里。

　　T：調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里做了什么?它是真的用雙手把莊家拔高的嗎?那為什么說(shuō)調(diào)皮的太陽(yáng)使足了勁把莊家往高處拔?我們一起來(lái)做莊家長(zhǎng)高的樣子。

　　(3)果園、烏云后面、空中睡大覺(jué)、西山媽媽的懷抱。

　　T：調(diào)皮的太陽(yáng)還來(lái)到了這么多的地方。你看懂了哪一幅?(根據(jù)幼兒表達(dá)，隨機(jī)講解、表演，強(qiáng)調(diào)游泳注意安全)

　　4、再次完整欣賞散文詩(shī)。

　　T：調(diào)皮的太陽(yáng)帶來(lái)這么美麗的畫(huà)面，這次我們看著這美麗的畫(huà)面再來(lái)欣賞一遍。

　　T：你最喜歡哪一幅畫(huà)面?

　　5、師幼合作表演‘

　　T：調(diào)皮的太陽(yáng)還想和我們一起做游戲呢，老師來(lái)做調(diào)皮的太陽(yáng)，你們來(lái)扮演散文中的各種角色好嗎?(在太陽(yáng)躲進(jìn)西山媽媽的懷抱中自然結(jié)束)

　　活動(dòng)反思：

　　1、枯燥的散文通過(guò)表演來(lái)演繹，是孩子們喜歡的，在表演中理解了散文。

　　2、在理解散文中分了兩個(gè)層次，一個(gè)是老師帶著孩子們一起來(lái)看圖講述并理解，一個(gè)是幼兒自選講述并理解，老師采用了退位策略，逐漸體現(xiàn)幼兒的主體地位。

　　3、創(chuàng)設(shè)了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍，很好!一是閉著眼睛聽(tīng)，一是看著圖欣賞。

　　4、散文詩(shī)的篇幅不是很長(zhǎng)，但每個(gè)句子很長(zhǎng)，如果把它作為兩課時(shí)，第二課時(shí)就是回顧散文詩(shī)，分角色扮演表現(xiàn)散文詩(shī)，這樣一個(gè)散文詩(shī)能夠被完全消化。

　　5、活動(dòng)關(guān)注了動(dòng)靜交替，但把孩子們從游戲中拉回來(lái)，老師的話較多，顯得比較羅嗦，該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡讓游戲很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，這需要進(jìn)一步思考。

32、幼兒園中班語(yǔ)言教案兒歌：學(xué)媽媽反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，知道小燕子、小鴨子、小青蛙跟隨媽媽學(xué)到的不同本領(lǐng)。

　　2.有表情地朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小動(dòng)物跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的樣子，能根據(jù)兒歌的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。

　　3.增強(qiáng)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 《學(xué)媽媽》課件，快樂(lè)的音樂(lè)。

　　2.小燕子、小鴨子、小青蛙頭飾。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道小燕子、小鴨子、小青蛙跟隨媽媽學(xué)到的不同本領(lǐng)。

　　2.難點(diǎn)：有表情地朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小動(dòng)物跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的樣子，能根據(jù)兒歌的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.幼兒隨音樂(lè)扮演“快樂(lè)的小動(dòng)物”，引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　幼兒跟隨音樂(lè)做小燕子、小鴨子和小青蛙等動(dòng)物的動(dòng)作，感受小動(dòng)物有趣的樣子。

　　師：你喜歡的小動(dòng)物都有什么本領(lǐng)?

　　2.教師出示課件，使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小燕子學(xué)媽媽做了什么?小鴨子學(xué)媽媽，河水為什么笑了?小青蛙是怎么樣學(xué)媽媽的?為什么要自己做事情。

　　3.教師完整朗誦《學(xué)媽媽》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)媽媽的情感。

　　(1)討論：小動(dòng)物們要跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，它們的心情怎樣?媽媽的心情怎樣?可以用怎樣的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)?

　　(2)幼兒戴頭飾分角色，按兒歌的內(nèi)容表演。

　　4.幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步豐富兒歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些小動(dòng)物嗎?它們有什么本領(lǐng)?這些小動(dòng)物是怎樣跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)的?

　　5.“夸夸我的好媽媽”，激發(fā)幼兒學(xué)媽媽的情感。

　　教師啟發(fā)幼兒講一講：自己的媽媽有什么本領(lǐng)?我們會(huì)做哪些事情來(lái)感謝媽媽呢?

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

33、幼兒園中班語(yǔ)言教案《小貓釣魚(yú)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點(diǎn)與對(duì)話。

　　2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖片“小貓釣魚(yú)”

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、手指游戲?qū)耄?引出話題

　　一起做手指游戲，然后問(wèn)幼兒“三根手指變成了什么?”(小花貓)

　　二、認(rèn)真傾聽(tīng)教師講故事，討論故事內(nèi)容，理解角色的行為與對(duì)話

　　(1)故事《小貓釣魚(yú)》主要講的是誰(shuí)?

　　(2)小貓和媽媽都釣到了嗎?

　　(3)前面小貓為什么釣不到魚(yú)?

　　(4)最后小貓釣魚(yú)時(shí)又發(fā)生了什么情況呢?

　　三、安靜、完整地聽(tīng)一遍故事

　　四、討論：感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理

　　當(dāng)小貓沒(méi)有釣到魚(yú)的時(shí)候,他心里怎么想?說(shuō)了些什么話?說(shuō)話時(shí)會(huì)是什么口氣?你能表演一下嗎?

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、思考我們做什么事情要一心一意。

　　2、采訪家人，收集整理有助于一心一意的方法。

　　【活動(dòng)反思】

　　中班是幼兒的注意從無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的重要時(shí)期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對(duì)生活的影響，避免了空洞的說(shuō)教，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，取得良好的教育效果。

34、幼兒園中班語(yǔ)言教案《好餓的毛毛蟲(chóng)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)及變成蝴蝶的演變過(guò)程。

　　2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件;繪本故事書(shū)里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲(chóng)、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂(lè);本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出當(dāng)天是星期幾，讓幼兒對(duì)一周中有哪七天有初步的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師(扎了一條毛毛蟲(chóng)似的辮子"出場(chǎng)") 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今天是星期五(知道過(guò)了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天);教師問(wèn)小朋友，發(fā)現(xiàn)老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說(shuō)出老師的辮子很好玩，教師問(wèn)："老師今天這樣打扮漂亮嗎?""為什么覺(jué)得老師很漂亮呢?""老師的辮子像什么?"教師邊扭動(dòng)著辮子做爬的動(dòng)作邊問(wèn)幼兒，幼兒很新奇地回答："老師的辮子像毛毛蟲(chóng)!"。教師告訴幼兒今天要請(qǐng)一位新朋友來(lái)做客，所以特地梳了一條"毛毛蟲(chóng)"辮子，希望這位新朋友--毛毛蟲(chóng)會(huì)喜歡自己。

　　2、教師邀請(qǐng)幼兒一起來(lái)請(qǐng)出毛毛蟲(chóng)朋友，"有請(qǐng)毛毛蟲(chóng)朋友!"話音剛落，隨著"嗨，小朋友們，我來(lái)啦!"的招呼聲，屏幕上飛來(lái)了一只小蝴蝶。(教師適時(shí)展示多媒體課件)"呀!這哪是毛毛蟲(chóng)，明明是小蝴蝶飛來(lái)了呢。"小朋友一片嘩然，老師問(wèn)小朋友毛毛蟲(chóng)是什么樣子的，是怎么爬的，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來(lái)。老師請(qǐng)小朋友們告訴小蝴蝶我們請(qǐng)的不是它，小蝴蝶卻說(shuō)："沒(méi)錯(cuò)!是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲(chóng)。""不信，你們一起來(lái)敲開(kāi)下面這扇神秘之門(mén)吧。"說(shuō)著，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書(shū)《好餓的毛毛蟲(chóng)》的封面，就是小蝴蝶說(shuō)的"神秘之門(mén)"。

　　3、教師要求小朋友仔細(xì)觀察這扇"神秘之門(mén)"，問(wèn)小朋友都看到了什么，"原來(lái)是毛毛蟲(chóng)，什么樣的毛毛蟲(chóng)，它的表情怎樣?""還看到了什么?"小朋友說(shuō)看到了字，老師請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀出圖書(shū)的書(shū)名《好餓的毛毛蟲(chóng)》。教師請(qǐng)幼兒都舉起小手，數(shù)"1、2、3"一起用力敲開(kāi)這扇"神秘之門(mén)"，隨著兩遍"篤、篤、篤"的敲門(mén)聲，"吱呀"一聲，"神秘之門(mén)"打開(kāi)了，出現(xiàn)了《好餓的毛毛蟲(chóng)》的扉頁(yè)。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖畫(huà)所表達(dá)的意思，并提出相應(yīng)的問(wèn)題：

　　(1)教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁(yè)，都發(fā)現(xiàn)了什么……--樹(shù)葉上躺著什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)--還看到了什么?知道這是什么時(shí)間?(通過(guò)觀察到有月亮)--毛毛蟲(chóng)是怎樣從卵里出來(lái)的，它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"啵"這個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲(chóng)的樣子是又小又餓)

　　(2)星期一，毛毛蟲(chóng)吃了什么食物，數(shù)量是多少?(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"一")--毛毛蟲(chóng)是怎么吃的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞)

　　(3)在后面的圖畫(huà)出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：

　　--如果你是毛毛蟲(chóng)，星期二你會(huì)想吃什么?吃穿幾個(gè)?星期三呢?……(直至星期六)--接著觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲(chóng)分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù))(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字"二"至"六")

　　(4)星期六，毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了?星期天，毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了?(對(duì)比前后毛毛蟲(chóng)的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較)

　　(5)毛毛蟲(chóng)吃飽后又是什么樣子的?它后來(lái)幫自己造了個(gè)什么?它的房子叫什么名字?(重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)"繭")

　　(6)從"繭"里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢?(適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像)在幼兒講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲(chóng)演變?yōu)楹淖匀簧L(zhǎng)規(guī)律。(圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程)

　　4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過(guò)來(lái)，它問(wèn)小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲(chóng)變的?小蝴蝶還邀請(qǐng)小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試。

　　5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲(chóng)，小朋友們一起邊講述毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)說(shuō)到毛毛蟲(chóng)為自己造了個(gè)房子時(shí)，要求幼兒說(shuō)出"繭"，然后在"繭"里面練成了飛的本領(lǐng)，最后"毛毛蟲(chóng)"們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂(lè)，一起歡快地飛到花園去采花粉了……(幼兒離場(chǎng))

　　教學(xué)反思：

　　請(qǐng)孩子們邊看圖片邊復(fù)述故事，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)快速的用較完整的語(yǔ)句表達(dá)了出來(lái)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，即有數(shù)學(xué)知識(shí)，又有語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高，很快樂(lè)，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。

35、幼兒園中班語(yǔ)言教案《豆豆生氣了》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　觀察畫(huà)面、描述故事主人公的生氣情景。

　　了解主人公的情緒發(fā)展過(guò)程，知道自我調(diào)節(jié)情緒的方式。

　　通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第8-15頁(yè)。小熊、長(zhǎng)頸鹿形象的毛絨玩具或圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、你們有生氣的時(shí)候嗎?哪些事情讓你生氣?

　　1.我們一起聽(tīng)豆豆生氣的故事。教師完整講述故事。

　　2.豆豆為什么生氣?他說(shuō)了什么，他的哪些動(dòng)作表現(xiàn)了生氣?

　　3.你的玩具讓其他小朋友玩一會(huì)兒，你會(huì)生氣嗎?

　　二、分段進(jìn)行理解

　　1.教師講述故事第1段至和第5段，并配合肢體動(dòng)作和神情的表現(xiàn)。

　　2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀幼兒活動(dòng)材料第1冊(cè)《豆豆生氣了》前5頁(yè)畫(huà)面。

　　3.豆豆生氣的時(shí)候，肚子里的一團(tuán)火呼呼地冒出來(lái)。你能看出來(lái)嗎?

　　4.豆豆生氣得跺腳、喘粗氣，你能看出來(lái)嗎?

　　5.豆豆把枕頭踢到了誰(shuí)的身上?

　　6.枕頭踢到小熊和小鹿身上，它們心里難過(guò)嗎?

　　三、豆豆怎樣不生氣

　　1.結(jié)合《豆豆生氣了》后三頁(yè)畫(huà)面，教師講述故事。

　　2.教師撫拍、安慰毛絨玩具：別生氣，別難過(guò)。

　　3.引導(dǎo)幼兒模仿教師的動(dòng)作與言語(yǔ)。

　　4.豆豆深呼吸，“吸——呼——”又看看藍(lán)天和白云，慢慢地就不生氣了。

　　教師小結(jié)：我們也像豆豆那樣深呼吸，想著天上的白云柔柔的，軟軟的。我們也就會(huì)不生氣了。

　　四、我的豆豆

　　如果你是豆豆，你覺(jué)得這樣做好嗎?你會(huì)用什么樣的方法來(lái)讓自己的媽媽來(lái)體會(huì)你的心情呢?

　　活動(dòng)反思：

　　日常生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具等事情鬧矛盾，也因?yàn)轸[矛盾讓自己和同伴都很不開(kāi)心，這些不良的情緒往往影響孩子間的友好交往?！抖苟股鷼饬恕愤@個(gè)故事，借助豆豆這一主人公故事告訴了幼兒生氣這一不良的情緒會(huì)讓伙伴都害怕他，不敢與他親近。活動(dòng)將重點(diǎn)放在讓孩子來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待自己的負(fù)面情緒，擺脫憤怒情緒，使自己快樂(lè)起來(lái)?；顒?dòng)后我感覺(jué)，還可以再引導(dǎo)幼兒不止生氣的時(shí)候，有時(shí)候太激動(dòng)，太高興的時(shí)候也可以學(xué)著調(diào)節(jié)一下自己的情緒。讓自己的心情一直處于平穩(wěn)的狀態(tài)下。

36、幼兒園中班語(yǔ)言教案《小貓變色記》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)教具演示理解故事，知道小貓兩次變色的原因，積極思考，大膽講述自己的想法。

　　2、知道有些地方不適合玩耍，玩游戲時(shí)要注意安全。

　　3、感受不管孩子怎么變，媽媽愛(ài)孩子的心永遠(yuǎn)不變的偉大的母愛(ài)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)幼兒理解小貓變色的原因，積極主動(dòng)地進(jìn)行講述。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　讓幼兒感受媽媽永遠(yuǎn)不變的偉大母愛(ài)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　白、黃、黑小貓圖片若干;黑油桶;面粉袋。背景音樂(lè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，給小貓起名字。

　　師：小朋友你們喜歡玩嗎，有種動(dòng)物朋友也很喜歡玩，是誰(shuí)呀?

　　師：看有幾只小貓呀?給它們起個(gè)名字。

　　二、分段理解故事，了解小貓兩次變色的原因，知道有些地方不適合玩耍，玩游戲時(shí)要注意安全。

　　(一)小貓?zhí)M(jìn)面粉里

　　1、師：3只小貓可調(diào)皮了，今天它們又找到了一個(gè)好玩的地方，看，它們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么?袋子里裝了什么呢?

　　2、了解面粉的特征

　　師：你們看過(guò)面粉嗎?面粉是什么樣子的?

　　3、師：可是3只小貓呀，可沒(méi)想那么多，它們很想進(jìn)到面粉袋里瞧一瞧，它們要怎樣才能進(jìn)去呀?

　　提問(wèn)：呀，在白白的面粉堆里，3只小貓會(huì)怎么玩呢?

　　4、小貓變白

　　師：哎呀，原來(lái)面粉堆里這么好玩呀。小貓玩了很久很久，才從面粉堆里跳了出來(lái)?？纯凑l(shuí)第一個(gè)跳了出來(lái)：第一只小貓?zhí)顺鰜?lái)，第二只小貓也跳了出來(lái)，第三只小貓也跳了出來(lái)。3只小貓都變成了誰(shuí)呀(小白)，怎么會(huì)發(fā)生這件事情呀?看來(lái)不是所有的地方都適合玩游戲哦。

　　(二)小貓?zhí)M(jìn)油桶里

　　1、師：它們你看看我，我看看你，繼續(xù)往前走。它們又找到了一個(gè)什么樣的地方玩呀?這是一個(gè)黑油桶。

　　提問(wèn)：小貓會(huì)進(jìn)去玩嗎?它們要怎么樣才能進(jìn)去玩呀?我們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，一定要懂得保護(hù)自己。

　　2、小貓變黑。

　　師：小貓可管不了那么多了，他想進(jìn)去瞧一瞧?？矗恢恍∝堛@進(jìn)了黑油桶，第二只小貓鉆進(jìn)了黑油桶，第三只小貓鉆進(jìn)了黑油桶。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起討論一下吧。

　　(三)小貓回家，感受貓媽媽永遠(yuǎn)不變的偉大母愛(ài)

　　1、師：天黑了3只小貓要回家了，你們說(shuō)貓媽媽還會(huì)認(rèn)識(shí)自己的孩子嗎?

　　如果你是貓媽媽，你會(huì)怎么樣對(duì)小貓說(shuō)?

　　2、師：3只小貓玩了整整一天，最后小白貓，小黃貓，小黑貓，都變成了3只小黑貓，可是貓媽媽很愛(ài)很愛(ài)自己的孩子，它一眼就認(rèn)出了這3個(gè)小家伙，貓媽媽把他們泡進(jìn)了浴缸，洗了整整3天3夜才把3只小貓洗干凈了。

　　三、聯(lián)系幼兒生活，感受媽媽的愛(ài)。

　　師：親愛(ài)的小朋友你們有沒(méi)有像小貓一樣頑皮的時(shí)候呀?那你們的媽媽生氣了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你做了件什么事讓媽媽生氣了?

　　小結(jié)：原來(lái)啊，愛(ài)不僅僅是給你買(mǎi)好吃的，好玩的，有時(shí)候著急、擔(dān)心、生氣、責(zé)備、批評(píng)，也是一種愛(ài)，但是親愛(ài)的小朋友，不管孩子再調(diào)皮，媽媽也一定會(huì)深深的愛(ài)著他，不管孩子變成什么樣子，媽媽也會(huì)認(rèn)出他。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

37、幼兒園中班語(yǔ)言教案《能干的小兔》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)真地觀察圖片，能按畫(huà)面提示講述小兔折紙幫助他人的故事，學(xué)說(shuō)小白兔對(duì)朋友說(shuō)的話。

　　2、通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)會(huì)按原故事發(fā)展的線索想象故事內(nèi)容。

　　3、能大膽地在集體面前講述。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、每位幼兒一張白紙、正方形。

　　2、圖片，折好的飛機(jī)、輪船、汽車(chē)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)出示白紙，引出主題。

　　師：小朋友，這是什么?(正方形的紙)正方形的紙可以干什么?如果你有一張紙，你想用紙折什么?小白兔也有一張紙，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔用紙做了什么?

　　(二)教師出示圖片讓幼兒觀察，并通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒初步了解畫(huà)面的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：小白兔用紙做了什么?(飛機(jī)、輪船、汽車(chē))

　　(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地講述。

　　教師連貫完整地講述圖片內(nèi)容，再用提問(wèn)的方法，幫助幼兒歸納出講述思路：

　　(1)小白兔學(xué)會(huì)折紙后，遇到了誰(shuí)?

　　(2)它對(duì)小鳥(niǎo)、螞蟻、蝸牛說(shuō)些什么?(幼兒一起學(xué)學(xué)小白兔說(shuō)的話。)

　　(3)小白兔幫助別人后心理感覺(jué)怎樣?

　　(四)組織幼兒討論：小白兔為什么要折飛機(jī)送給小鳥(niǎo)?為什么折船給螞蟻以及折小車(chē)給蝸牛?幫助幼兒理解被幫助人的實(shí)際需要。

　　(五)出示其它小動(dòng)物的圖片，動(dòng)物王國(guó)里還有許多小動(dòng)物需要幫助，假如你是小白兔，你想折什么幫助誰(shuí)呢?為什么要折這樣?xùn)|西送給他?(幼兒討論)

　　(六)引導(dǎo)幼兒將自己的想法折出來(lái)，并貼在背景圖上，再講給大家聽(tīng)，提醒幼兒運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連貫、完整的講述。

　　活動(dòng)延伸：

　　把幼兒的畫(huà)裝訂成書(shū)，讓大家共同閱讀。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

38、幼兒園中班語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》反思

　　在散文詩(shī)中出現(xiàn)的小白船、大獅子、胖娃娃，三者出現(xiàn)的情緒情感都各不相同(優(yōu)美、驚險(xiǎn)、高興)，正適合于幼兒學(xué)習(xí)、感知和模仿散文詩(shī)中不同的情感變化?！对撇屎惋L(fēng)兒》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，它將大自然中的云彩和風(fēng)兒，通過(guò)擬人的方式進(jìn)行了表現(xiàn)，形象、生動(dòng)地描繪出云彩千變?nèi)f化的景象，

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，能夠完整、清楚、有感情地進(jìn)行朗誦。

　　2、通過(guò)對(duì)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受天上云彩多變的有趣。

　　3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并能夠完整、流暢、有感情地朗誦。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦散文詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、動(dòng)態(tài)課件

　　2、散文詩(shī)圖譜

　　3、背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　(一)出示天空背景圖，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

　　老師：“小朋友們，今天 Shirley 要帶著你們到美麗的天空去看一看，待會(huì)兒你們來(lái)告訴大家，你都看到什么了?”

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　二、完整欣賞散文詩(shī)，逐句學(xué)習(xí)詩(shī)句。

　　(一)教師配樂(lè)有感情地朗誦散文詩(shī)。

　　1、教師：“云彩變來(lái)變?nèi)タ烧嬗腥?其實(shí)，我們剛才看到的是一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，詩(shī)歌的名字叫做(出示題目)認(rèn)識(shí)嗎?(鼓勵(lì)幼兒嘗試認(rèn)讀圖夾文形式的題目)

　　2、教師：“請(qǐng)小朋友一起聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌，聽(tīng)完后用詩(shī)歌里的話告訴我們風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了?仔細(xì)聽(tīng)哦，風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了”

　　3、教師：“風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成什么了?請(qǐng)小朋友用詩(shī)歌里的話告訴我?！庇變夯卮鸷?，教師貼出相應(yīng)詩(shī)句，

　　引導(dǎo)幼兒逐句學(xué)習(xí)。

　　教師：“風(fēng)兒輕輕吹，云彩還變成什么了?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?”教師：“云彩最后一次變成什么了?誰(shuí)能直接用詩(shī)歌里的話告訴我們!”

　　(二)播放動(dòng)態(tài)配音課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌后半句。

　　1、教師：“云彩真神奇，那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了?再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，云彩變成小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了?”(播放動(dòng)態(tài)配樂(lè)課件)

　　幼兒回答后，教師貼出相應(yīng)詩(shī)句，逐句學(xué)習(xí)。(適時(shí)加入情感的引導(dǎo))

　　2、學(xué)習(xí)相同的詩(shī)句

　　教師：“小朋友們，其實(shí)，詩(shī)歌里還有兩句相同的詩(shī)句。(張貼相同詩(shī)句)你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚是怎么念的?有沒(méi)有人能跟我一起念出來(lái)的?”

　　三、幼兒完整朗誦散文詩(shī)。

　　(一)鼓勵(lì)幼兒完整朗誦詩(shī)歌。

　　教師：“把詩(shī)句分開(kāi)朗誦我們都會(huì)了，那你們能把這首詩(shī)歌連起來(lái)從頭到尾的朗誦一次嗎?我們一起試試吧!”

　　(二)引導(dǎo)幼兒想象小白船飄遠(yuǎn)了、大獅子嚇跑羊群、胖娃娃和太 陽(yáng)一起玩兒的不同情境，鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦散文詩(shī)。

　　(三) 根據(jù)幼兒掌握散文詩(shī)情況，鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。

　　(四)根據(jù)幼兒掌握散文詩(shī)情況，鼓勵(lì)幼兒配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　教師：“你們念得越來(lái)越整齊好聽(tīng)了，老師給你們加上一點(diǎn)音樂(lè)吧!我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，一起完整的朗誦一下!”

　　四、游戲：云彩和風(fēng)兒

　　師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩。老師邊吹邊念“呼……風(fēng)兒輕輕 吹”，風(fēng)兒吹到云彩這里啊，云彩就要變的，云彩還要把自己變的說(shuō)出來(lái)“云彩變成……”(小朋友自己做的動(dòng)作);吹完一彩云彩風(fēng)再吹下一彩。

　　五、活動(dòng)結(jié)束：

　　云彩就像一個(gè)小小的魔術(shù)師，會(huì)變出各種不同的東西來(lái)，下一次我們一起把剛才你們想到的云彩變出的東西加到我們的散文詩(shī)里，讓散文詩(shī)的內(nèi)容更加豐富吧。

　　活動(dòng)反思

　　一、反思活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

　　首先，今天的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能比較清晰、完整地朗誦散文詩(shī)，在觀看課件、學(xué)習(xí)散文詩(shī)和學(xué)做風(fēng)吹云彩變的游戲時(shí)， 幼兒能體驗(yàn)到云彩不斷變化的樂(lè)趣。目標(biāo) 1 中有感情地朗誦，達(dá)成比較好，之所以出現(xiàn)這樣的情況，我分析后認(rèn)為：我在示范朗誦時(shí)比較注意情感的投入，但在逐句引導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候，也注意了情感方面的引導(dǎo)。

　　二、反思幼兒活動(dòng)情況及我的指導(dǎo)

　　1、今天的活動(dòng)中，幼兒對(duì)課件非常感興趣，在一定程度上，幫助幼兒理解了散文詩(shī)的內(nèi)容，并且為幼兒記憶詩(shī)句起到了一定的推進(jìn)作用。

　　2、在活動(dòng)中，我在每一個(gè)環(huán)節(jié)前，都注意向幼兒提出下一個(gè)環(huán)節(jié)的要求，讓幼兒能夠帶著目的、有重點(diǎn)的去傾聽(tīng)、表達(dá)、游戲等， 使環(huán)節(jié)的目的達(dá)成和活動(dòng)效果都得到了一定程度提高。

　　3、活動(dòng)中我有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察圖加文，教具使用比較好。

39、幼兒園中班語(yǔ)言教案《我的連衣裙》反思

　　《我的連衣裙》是一個(gè)簡(jiǎn)單稚拙的充滿童趣的故事，圖中的兔子簡(jiǎn)單、快活，貼近幼兒的精神世界，非常有親切感，繪本語(yǔ)言非常有特色，有音韻美、富有節(jié)奏、朗朗上口，欣賞故事，理解繪本故事內(nèi)容，感受連衣裙的“變”，激發(fā)想象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2.欣賞故事，理解繪本故事內(nèi)容，感受連衣裙的“變”，激發(fā)想象。

　　3.積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　小兔子那條充滿無(wú)限遐想的連衣裙會(huì)怎樣變化

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本故事幼兒每人一本(選擇其中的部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀)、教學(xué) PPT、有天空彩虹、星空、沙灘場(chǎng)景圖，幼兒每人準(zhǔn)備了一只有鏤空裙子的小兔模板、小禮物

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1.觀察談話，對(duì)角色進(jìn)行描述，激發(fā)閱讀興趣。

　　(1)你從上面看到了什么?他是一只什么樣的兔子?

　　(2)小兔子踩著縫紉機(jī)，地上放著剪刀和一盒線，埋頭做著什么呢?

　　(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.介紹故事的名稱和封面內(nèi)容。

　　這本繪本故事的名字叫《我的連衣裙》，作者是日本的西卷茅子，由彭懿翻譯，明天出版社出版。

　　二、逐步閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。

　　1.觀察圖片一，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)白白的布，可以用來(lái)做什么?小兔用這塊布做的什么?

　　小兔子把白布撿起來(lái)要做一條連衣裙，她先用剪刀剪出裙子的樣子，然后放在縫紉機(jī)上咔噠咔噠的縫起來(lái)了。

　　(2)小兔子怎么突然想到給自己做條裙子了呢?

　　小兔子在樹(shù)林里散著步，從天上飄下一塊雪白的布。夏天來(lái)了，小兔也想換上輕盈舒適的裙子。

　　2.觀察圖片二，講述故事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽猜測(cè)。

　　(1)小兔子的連衣裙做好了，她已經(jīng)穿上了，還張開(kāi)胳膊給我們看看。小兔做的連衣裙怎樣?誰(shuí)來(lái)夸夸她?

　　教師示范，鼓勵(lì)幼兒模仿并大聲夸獎(jiǎng)。

　　(2)小兔穿上白色的連衣裙，它想讓更多的人看見(jiàn)，于是它就出去走走。 猜猜， 會(huì)發(fā)生什么神奇的事情?

　　鼓勵(lì)幼兒用“小兔走到花田里白裙子變成了花裙子”

　　神奇的事情出現(xiàn)了：原本白色的連衣裙變成了花朵花樣了!這塊布是塊神奇的布， 做出的連衣裙有魔法。

　　(3)為什么白裙子會(huì)變成花裙子?變成花裙子漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸他? 引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)與別人說(shuō)的不同。

　　(4)小兔還會(huì)到哪里去玩，白裙子會(huì)變成什么?

　　3.觀察圖片三，引導(dǎo)幼兒觀察，感受連衣裙的變化。

　　(1)小兔走到哪里?又看見(jiàn)什么了呢?

　　原來(lái)是一片草籽田，草籽的味道好香啊!小兔子邁開(kāi)大步，走了進(jìn)去。

　　(2)會(huì)發(fā)生什么事?小兔的心情怎樣?從哪里看出來(lái)的? 小兔子走到草籽田里，這草籽真香啊，多開(kāi)心啊!

　　(3)裙子會(huì)變嗎?變成什么樣的?為什么?

　　哎呀，小兔子的連衣裙又變成草籽的花樣了，小兔子穿上草籽花樣的連衣裙也很漂亮 的 。

　　4.觀察圖片四，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。

　　(1)小兔子還在給我們展示它的草籽裙，可這時(shí)有只小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處飛來(lái)了!草籽裙會(huì)變成什么樣?

　　小鳥(niǎo)把草籽都吃完了，小兔子的連衣裙變成小鳥(niǎo)的花樣了。

　　(2)小兔子也要飛起來(lái)嗎?它會(huì)到你哪里呢?

　　三、引導(dǎo)幼兒自主閱讀小兔飛上天空的圖片(將一些內(nèi)容用小夾子夾上)。

　　1.強(qiáng)調(diào)閱讀規(guī)則

　　看書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)地翻;夾子夾住的圖片不能打開(kāi)

　　2.集中幼兒，利用場(chǎng)景圖讓幼兒帶著配上有鏤空裙子模板將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行講述。請(qǐng)多個(gè)幼兒帶著小兔子邊操作邊講述，小兔的連衣裙變成了什么樣子，鼓勵(lì)幼兒同一場(chǎng)景不同的講述。

　　(1)小兔到哪里了?從哪里看出來(lái)的?小兔會(huì)飛嗎?

　　(2)天空有什么?小兔的連衣裙變成什么樣?

　　(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)彩虹的橙、紅、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色進(jìn)行連衣裙的描述)

　　飛起來(lái)了，飛起來(lái)了，小鳥(niǎo)帶著小兔子飛到彩虹上來(lái)了，連衣裙也變成彩虹的花樣了，彩虹花樣的連衣裙，真漂亮!

　　(3)還看到了什么?連衣裙又會(huì)怎樣變?小兔知道他的連衣裙變成晚霞的花樣了嗎?

　　在教師引領(lǐng)下，鼓勵(lì)幼兒幼兒講述：

　　小鳥(niǎo)飛走了，飛上天空。連衣裙又變成晚霞的花樣了。

　　小兔子想睡覺(jué)了。她的連衣裙變成小星星的花樣了，可是小兔子睡著了，她都不知道。

　　3.小兔玩了一天了，太累了，我們悄悄的離開(kāi)吧。引導(dǎo)幼兒將繪本送回。

　　四、延伸活動(dòng)：區(qū)角活動(dòng)

　　1.為孩子提供沙灘場(chǎng)景圖、大森林(動(dòng)植物若干)圖片、海底世界的圖片等，利用小兔鏤空連衣裙進(jìn)行講述，小兔的連衣裙變成了什么不同的樣子，鼓勵(lì)幼兒同一場(chǎng)景不同的講述。

　　2.提供小兔白色連衣裙進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好。我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒一起觀察封面，來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，通過(guò)集體閱讀來(lái)帶領(lǐng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)成目標(biāo) 1。我運(yùn)用了ppt 和大圖書(shū)相結(jié)合的閱讀模式,來(lái)幫助幼兒梳理故事情節(jié),理解故事內(nèi)容,發(fā)揮想象,豐富故事情節(jié)。運(yùn)用靈動(dòng)的教具,先通過(guò)教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀帶著小兔穿著“透明的連衣裙”感知、發(fā)現(xiàn)連衣裙的現(xiàn)場(chǎng)變化。后引導(dǎo)幼兒自主閱讀，引發(fā)幼兒能夠在自主的體驗(yàn)、感知變化的過(guò)程中的,大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn)，達(dá)成目標(biāo) 2。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，潛移默化的達(dá)成了目標(biāo) 3。

　　但是，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我在回應(yīng)策略上還有待提高。針對(duì)幼兒的回答,如何抓住幼兒的回答,有效的追問(wèn),以提高教學(xué)中與幼兒的互動(dòng),使不同幼兒的能力有所拓展與提高，還需要進(jìn)一步的反思和實(shí)踐。

40、幼兒中班語(yǔ)言教案：我媽媽反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　2、觀察、理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《我媽媽》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.介紹人物，激發(fā)興趣.

　　l這是誰(shuí)?這位媽媽在干什么?

　　l媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看?為什么?

　　l一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?

　　小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽，一個(gè)可愛(ài)的媽媽。

　　2.閱讀繪本，激發(fā)情感

　　(1)媽媽的本領(lǐng)

　　l翻閱圖1、2、3

　　l媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁(yè)上?)

　　小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽(tīng);媽媽跳舞可漂亮了。

　　(2)愛(ài)媽媽的理由

　　l出示圖4：這是誰(shuí)?你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的?

　　把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是什么意思?

　　小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。

　　l出示圖5：剛才把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是想說(shuō)媽媽漂亮，這里把媽媽畫(huà)成沙發(fā)又想說(shuō)媽媽什么?

　　體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。

　　小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。

　　(3)媽媽的愛(ài)

　　l出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時(shí)候像小貓?

　　l交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事?

　　l觀看VCR，這些溫柔的事，你媽媽都做過(guò)嗎?

　　小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪?ài)我。

　　l媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣?生氣的時(shí)候，她還愛(ài)你嗎?

　　小結(jié)：無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛(ài)我們。

　　l完整欣賞故事，插問(wèn)：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話?什么叫永遠(yuǎn)?

　　3.情感表達(dá)：

　　你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)?把你對(duì)媽媽的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)

　　如果您是新幼師，還不知道怎么上好一節(jié)公開(kāi)課，歡迎來(lái)我們這學(xué)習(xí)哦，本課程有教學(xué)視頻參考，和配套課件PPT。

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。