訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的兒歌：可愛的春天

訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的兒歌：可愛的春天

訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的兒歌：可愛的春天
［設(shè)計(jì)意圖］

在組織實(shí)施此次活動(dòng)前首先對(duì)原教材進(jìn)行了認(rèn)真地分析：這首兒歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng)，非常適合小班幼兒表演，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解兒歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)兒歌。另外為了讓兒歌更有結(jié)束感，對(duì)原兒歌又進(jìn)行了修改，在兒歌的最后又加了一句“美麗的春天來(lái)到了！”

在新授兒歌的過(guò)程中，我始終本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，努力使幼兒達(dá)到“主動(dòng)地學(xué)、有興趣地學(xué)、理解地學(xué)”的目的。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1．理解兒歌內(nèi)容， 享受說(shuō)兒歌的樂趣。

2．能使用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

3．能用集體、分組等方法朗誦兒歌。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1．師幼共同制作的花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂頭飾。

2．春天的背景圖及活動(dòng)的教具。

3．花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂的家各一個(gè)。

4．小魔棍一根
［活動(dòng)過(guò)程］

一、 幼兒欣賞圖片說(shuō)：“春姑娘幫老師請(qǐng)來(lái)許多她的好朋

友，請(qǐng)你們看看都有誰(shuí)？”（花兒、小鳥、小草、蜜蜂）

二、 引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌。

1．“春姑娘送給我一根小魔輥，它的本領(lǐng)可大了，只要

先說(shuō)一句魔語(yǔ)，再輕輕一點(diǎn)，就會(huì)變出神奇的東西。如果老師用魔棍點(diǎn)一下花兒、草兒、青蛙、小鳥，他們會(huì)怎樣呢？”允許幼兒充分想象后，邊說(shuō)魔語(yǔ)“花兒笑”邊點(diǎn)擊并揭開花心，露出笑瞇瞇的花兒。

請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)用同樣的方法揭開另一朵花心。

2．“如果用魔棍點(diǎn)擊草兒呢？請(qǐng)注意聽老師說(shuō)的是什么魔

語(yǔ)？草兒怎樣了？”幼兒想象后老師邊說(shuō)“草兒搖”邊自己在后面晃動(dòng)小草。請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)點(diǎn)擊小草。

3．“小青蛙著急了說(shuō)：‘快用給我點(diǎn)一下吧！我想知道我會(huì)變成什么樣子！’幼兒充分想象后，老師邊說(shuō)‘青蛙跳’邊自后面扯動(dòng)青蛙，使青蛙跳起來(lái)”。請(qǐng)幼兒嘗試。

4．“小鳥也要試一試，請(qǐng)你們猜猜我說(shuō)的是什么魔語(yǔ)？”幼兒猜后，教師邊用唇語(yǔ)說(shuō)出“小鳥叫”邊扯動(dòng)小鳥。請(qǐng)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)并嘗試。

5．“有一位小客人說(shuō)，必須先說(shuō)魔語(yǔ)，才會(huì)出來(lái)。是誰(shuí)呢？”老師邊說(shuō)“蜜蜂嗡嗡唱歌謠?！边叧鍪久鄯?。請(qǐng)幼兒嘗試。

三、 老師重新操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整朗誦兒歌（魔語(yǔ)），鼓勵(lì)幼兒加上相應(yīng)的、不同的動(dòng)作。

四、 請(qǐng)幼兒表演兒歌。

1．老師手持“魔棍”扮演春姑娘，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，并帶上自己喜歡的頭飾分別站在“自己的家”里，隨著老師的魔棍，分組邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行表演。

2．以春姑娘請(qǐng)好孩子表演的方法，請(qǐng)幼兒在最后加一句“美麗的春天來(lái)到了”，請(qǐng)所有的幼兒都跑出來(lái)跳起來(lái)一起說(shuō)。

3．可請(qǐng)幼兒互換頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演。

［活動(dòng)延伸］

在語(yǔ)言區(qū)提供相應(yīng)的圖片及動(dòng)物卡片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。