語文課文 燕子的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到學(xué)校，春天，也悄悄地來到我們身邊。同學(xué)們，一說到春天，你會(huì)想到什么？

    有人說，燕子是春天的使者。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞美麗的燕子。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

自由發(fā)言

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝簟?p />

再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?p />

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？

2．你想怎么讀這段話？為什么？。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

（燕子的外形特點(diǎn)）

學(xué)生試著讀讀

（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

指名讀、小組讀

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1．輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？

2．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)）

（花兒爭(zhēng)相開放）

3．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。

“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4．自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

5．再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？

6．集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

7．讀第四自然段

8．指名說說第四自然段寫什么。

9．這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？

10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

自由朗讀第3自然段

（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

（活潑、可愛、機(jī)靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）

（結(jié)合插圖理解，想象）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、指導(dǎo)背誦課文

1．默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

2．指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

練習(xí)有感情地朗讀課文

默讀課文，回顧課文的脈絡(luò)

背誦本課

自由背誦。

布置作業(yè)

1．鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2．背熟課文。

3、把自己喜歡的句子抄寫下來

板書：

                                   1、燕子

外形美、姿態(tài)美、追趕著美