美術(shù)教學(xué)論文 以趣激畫(huà)

美術(shù)教學(xué)論文 以趣激畫(huà)

愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！崩L畫(huà)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)心理活動(dòng)的過(guò)程。如何在這一過(guò)程中，讓教師依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，利用繪畫(huà)的魅力，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂(lè)畫(huà)的境界，這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)好奇，好勝的心理特征，結(jié)合繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)取得良好的效果。人們總是喜歡尋找孩子們表現(xiàn)在畫(huà)中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線(xiàn)條與形象，和諧而富于個(gè)性，常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫(huà)色彩，當(dāng)五顏色六色的顏料通過(guò)他們的小手自由地?fù)]灑在紙上時(shí)，他們常?？鞓?lè)得手舞足蹈。我們教師應(yīng)盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個(gè)性的機(jī)會(huì)，從而使他們盡情的畫(huà)出屬于他們自己的、最美最好的畫(huà)。

如：在美術(shù)興趣小組活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫(huà)《我的向日葵》，一開(kāi)始，我并沒(méi)有向?qū)W生講解向日葵的形狀、顏色等等，而是試著用平等的語(yǔ)言和他們探討一下畫(huà)向日葵方面的問(wèn)題：畫(huà)向日葵有意思嗎？為什么？你愿意用什么樣的紙和筆來(lái)畫(huà)向日葵呢？聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)好不好？這音樂(lè)的節(jié)奏像不像一些小圓圈？想不想帶老師去參觀(guān)一下你的向日葵？這時(shí)，我再鼓勵(lì)他們將所想的向日葵畫(huà)下來(lái)。由于沒(méi)有了我給他們的框框，他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來(lái)，很有意思：有的向日葵是一如群可愛(ài)的小胖子，太陽(yáng)一出來(lái)，它們就大聲地唱歌，臉兒漲得紅紅的，好快樂(lè)；有的向日葵像在做早操，有的向日葵很害羞，躲在靜靜的角落里說(shuō)悄悄話(huà)……嘿！他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)還真不錯(cuò)，“趣”味十足。在我的眼里，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛(ài)的畫(huà)面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿(mǎn)了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫(huà)畫(huà)的主要目的并不是讓他們畫(huà)得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對(duì)世界的感悟?？諝饬鲃?dòng)起來(lái)，才會(huì)清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來(lái)，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光。

根據(jù)學(xué)生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激怒學(xué)生的繪畫(huà)興趣，如：常有的每節(jié)課的總結(jié)，我將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并將其中一部分作品貼于學(xué)校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。常此這樣，學(xué)生們繪畫(huà)積極性提高