關于晨間活動課 活化農(nóng)村小學的晨間活動課

關于晨間活動課 活化農(nóng)村小學的晨間活動課

為了充分發(fā)揮晨間活動和班隊活動的教育功能，作為農(nóng)村小學的晨間活動課，怎樣才能使它“活”起來，這是一個值得探討的問題。我在多年的班主任工作中，深深體會到要上好晨間活動課，使它“活”起來，必須做到以下幾點：

一、晨間活動要把握好時間

俗話說：“一日之計在于晨?！痹绯?，學生懷著求知的欲望來到學校，這是一天教育的重要契機，必須緊緊抓住。如果能恰到好處地上好晨間活動課，就可使學生身心愉快地完成一天的學習任務。那么，如何使“晨間活動”活起來呢？我想作為班主任，應該在“活”學上下功夫。教“活”是為了學“活”，“活”教的目的就是能使學生“活”學，創(chuàng)造性地學?！盎睢睂W要求學生的學不在于尋求什么結(jié)論，而在于展示“我是怎樣尋找這個“結(jié)論”的思維過程，探求過程的獨特性，層次性和創(chuàng)造性：“活”學應該體現(xiàn)在學習方法掌握的靈活性，學習策略運用的獨特性：“活”學應該體現(xiàn)濃厚的好奇心，強烈的探索精神和良好的學習習慣；“活”學更應該體現(xiàn)極強的社會適應性，在學習知識和技能的過程中表現(xiàn)出較強的心理承受能力和心理調(diào)控能力。

二、晨間活動要具有多樣性

活動課程不同于一般的學科課程，應讓學生積極參與各種喜愛的活動，在形式多樣、內(nèi)容豐富的活動中受到教育，得到訓練。但要注意，教師不要把活動課上成說教課、訓話課?？刹扇⊙葜v比賽、學名人名言、談家常、說說唱唱等方法，配合學校德育教育中心工作來開展。使晨會在輕松愉快，充滿情趣的氣氛中進行，使他們感到新鮮、好玩，達到寓教于樂的目的。如上“奔向禮貌王國”主題晨會，在列車長 ( 班主任 ) 的帶領下，同學們乘上“列車”一齊奔向禮貌王國。途中，他們經(jīng)過“文明站”、“禮貌站”、“語言站”、“行為站”，每經(jīng)一站，要通過“關卡”——考核，考核及格以上才允許領“通行證”奔向“禮貌王國”。這一富有童話色彩的主題晨會，把文明禮貌教育，用設障置疑方法，一環(huán)扣一環(huán)，始終讓學生保持渾厚的游興，以趣吸引學生，富有感染力，效果極為理想。

三、晨間活動要發(fā)揮自主性

傳統(tǒng)教學中，教師為應付考試，把知識灌輸?shù)綄W生頭腦中，總會不同程度地忽視學生的主體作用，本末倒置，晨間活動往往是少數(shù)尖子學生參與的過程，其他同學只是被動接受知識，只說不做或只講不練。因此，晨間活動要發(fā)揮自主性，應有學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，盡可能創(chuàng)設學生自主活動的氛圍，讓每個學生進行自我教育、自我訓練、自我評價，不要由老師一講到底或包辦代替，而是放手讓全體學生都能親自參加操作活動，在活動過程中要求學生有序地進行思維和敘述，有理有據(jù)地發(fā)表自己探究的結(jié)果和意義，這樣學生充分感受到了自己的主體地位，并在成功的喜悅中發(fā)現(xiàn)自我→肯定自我→超越自我，繼而對自己提出更高更新的要求，形成一個發(fā)現(xiàn)自我價值的良性循環(huán)。

四、晨間活動要發(fā)揮整體性

晨間活動課的目的是對書本知識教學的補充、延伸和拓寬。它可以陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的特長。它是開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，是加強素質(zhì)教育的一個有機組成部分。晨間活動課在實施要聯(lián)系相關學科和活動，加強學校、家庭、社會之間的相互配合，使活動課程與學生教育、家庭教學有機地結(jié)合在一起，發(fā)揮整體功能。能夠取得各學科之間的橫向聯(lián)系，使各門學科的知識在這方里得到融通，拓展了學生的學習空間。各科教學都圍繞德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，互相協(xié)作，共同挖掘每堂課的“快樂點、興奮點”。

一位教育學家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。晨間活動課要注重學生“腦、手、口”的并用。針對不同的孩子的特點，靈活地安排和調(diào)整教學內(nèi)容，盡量為每個學生創(chuàng)造發(fā)揮其自身優(yōu)勢 ( 特長 ) 的機會和條件。例“小巧手”晨間活動課，學生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，能寫的寫，能畫的畫，能剪的剪……。再如以“緬懷革命先烈”為主題的晨間活動課，首先教師圍繞這一主體進行精心策劃，全體學生都積極主動地參加并根據(jù)自己的特長自由選項，有配樂詩朗誦、講故事、合唱、獨唱、舞蹈、小話劇等。通過這些主題不同的活動，不僅使學生受到教育，陶冶了情操，而且使每一個學生都能在晨間活動課上充分顯示自己的特長和聰明才智，并在學習中體驗到成功的快樂，在“成功”的體驗中增強自信心。使學生在“成功”中所表現(xiàn)出來的自信心，拓展、升華為一種積極而穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而促進學生的全面發(fā)展。

五、晨間活動要做到持久性

現(xiàn)在的孩子由于習慣于“小皇帝、小公主”的角色，使他們經(jīng)常高傲自大，孤芳自賞，目中無人，缺乏協(xié)作精神，這對他們的成長非常不利。而晨間活動課以小組合作學習為基本的教學組織形式，這種組織形式能較充分地實現(xiàn)生生之間、師生之間的交往，發(fā)揮交往的教學功能和育人功能。在大量的與人合作的活動中既使學生有大量機會表現(xiàn)自己，同時也有更多機會看到別人的長處，使學生漸漸形成與人合作，取長補短的意識和能力。

因此，晨間活動要做到持久性，要堅持不懈，使晨間 ( 談話 ) 活動似涓涓細流，細而不斷，滋潤學生的心田，天長日久，學生有了引路的指南針，做人的方向盤。真正在活動中讓學生獲得愉快的情感體驗，運用喜聞樂見的形式，讓學生在富有情趣的活動中受到感染，培養(yǎng)情操。

總之，小學教育是基礎教育，要為人的一生負責，要為人的未來生存提供必要的條件，學校教育必須是全方位的，小學生在接受基礎教育時應得到全面發(fā)展，讓他們“學會關心、學會學習、學會生存、學會做人”。為進入高一級學校學習奠定良好的基礎，因此，農(nóng)村小學的晨間活動課能“活”起來，“動”起來，讓他們在活動中學習，在學習中活動，使他們品嘗到學習的興趣。這樣，才能提高學生的全面素質(zhì)，使學生增長知識，開拓視野，明辨是非。