用“心”育人之我見

用“心”育人之我見

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，神圣職責(zé)并不在于只是向?qū)W生傳授書本知識，而是對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都承受陽光照射，雨露滋潤，茁壯成長。用“心”育人，給學(xué)生以愛心，誠心、耐心、童心、責(zé)任心和事業(yè)心，是我多年從事教育工作的最大體會。下面我從三個方面談一下。

一、愛心。教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該是充滿了人情味的心靈交融。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)對人的理解和尊重。我曾寫過一篇文章《讓校園充滿愛》，記述了一個愛的故事：今天他終于笑了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他那滿是創(chuàng)傷的小手勇敢地舉起時，我的眼睛突然一亮，脫口而出：“讓阮海洋試試吧”當(dāng)他用響亮的聲音十分準(zhǔn)確回答問題時，教室里頓時響起雷鳴般的掌聲。透過掌聲，我分明看見一張布滿淚痕的小臉笑得那么甜蜜，那么可愛。我的一雙眼睛微微濕潤了。從此，那個自卑的他，那個一籌莫展的他，那個連碰也不讓我碰的小男孩不見了，這就是我們班的阮海洋，那個口算比賽第一名獲得者，這就是愛的力量。

二、耐心、責(zé)任心和事業(yè)心，如果說愛一個瘡傷、渾身散發(fā)著氣味的病學(xué)生難的話，那么，愛一個屢教不改的搗蛋鬼，“壞”學(xué)生就更難了。在我三十多年的教學(xué)生涯中，我碰到過不分男女廁所的弱智孩子，也碰到過留了一級仍不知“1+1=？”的傻孩子，碰到過三天兩頭逃學(xué)的厭學(xué)生，也碰到過愛打架好罵人的“壞孩子”但我始終保持一種心態(tài)——耐心、。

責(zé)任心和事業(yè)心。

“冰凍三尺非一日之寒”解凍之術(shù)再高明也需要一定的時間。只有教師的真誠關(guān)心，持久熱愛，才能熔化學(xué)生心中的“堅冰”激發(fā)他們內(nèi)在的前進動力，點燃他們積極進取的自信之火。千萬不能因為行為上的反復(fù)就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度，那樣只會前功盡棄。我的隨《愛的故事》里有一則、“愛的感染，他哭了”寫的是2007年五年級畢業(yè)的一位十分調(diào)皮、搗蛋，又會惹事、闖禍的男孩子，這孩子不是別人，他就是我們班的阮龍，一次次的教育，一次次的保證，一次次的重犯。有一天，他又闖禍了，我記不清他到底闖了什么禍，只記得那天，我說了一句，這樣的話，“你怎么這樣呢，不給老師爭氣”我也哭了，他也哭了。后來，他送給我一張小小的紙條，上面寫著：齊老師，我知道我又讓您傷心了，我一定會改正缺點，讓您高興。他在畢業(yè)聯(lián)歡會上，阮龍這位快樂的孩子只說了一句：”齊老師，謝謝您?！氨闫怀陕暳?。雖然，我無法保證他在今后的路上會毫無遺憾，但我深深知道，我的關(guān)懷，我的耐心、責(zé)任心、事業(yè)心，已經(jīng)深深觸動了這位學(xué)生的靈魂，對他的震撼是不小的。

三、關(guān)心、誠心、童心、熱愛學(xué)生是一種真實的感情，是一種發(fā)自內(nèi)心的對祖國下一代的無私的愛，他不是做給學(xué)生看的，更不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的，做教師的應(yīng)真心實意地為孩子的成長著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流。

在我們班里，字寫得最不好的是徐守鑫。每次作業(yè)，他寫得彎彎曲曲的，對此，我總是說：“來“讓老師幫你。”“你瞧，這個字多美。”當(dāng)孩子犯錯誤時，老師既要真誠地指出他的錯誤，更要給他希望。無論是親切的交談，還是嚴(yán)厲的批評，無論是滿意的微笑，還是惱怒的生氣，甚至傷心的流淚，都應(yīng)該是真實的，誠摯的。我們用“誠心、童心、關(guān)心打動學(xué)生的心靈，引起他們思想上，感情上的共鳴，以達到教育的目的。

老師、既是孩子們的親切朋友、又是他們的嚴(yán)厲導(dǎo)師。是慈母、是兄長。誠然，作為一名小學(xué)教師，需要豐富的經(jīng)驗、熟練的技巧、一流的基本功，但我更注重的是用“心”育人。我用愛心、耐心、誠心、責(zé)任心和事業(yè)心陪伴我的學(xué)生度過了一天一天有意思的生活。在我的《愛的故事》里，有我請了一天病假而收到全班同學(xué)打來電話問候老師的故事；當(dāng)我遇到困難而憂傷時，看到的是一雙雙理解我的眼睛。我得到這一切時心里非常高興，不只因為我的愛有所回報，更因我用愛心教會了他們生活。