奧斯本的成功對家教的啟示

奧斯本的成功對家教的啟示

　　1938年，美國青年奧斯本失業(yè)了。25歲的奧斯本文化程度不高，又沒有受過專門教育，但他時刻夢想著做一名受人尊、敬的新聞記者。為了實現(xiàn)自己的夢想，他鼓足勇氣去一家小報社應聘。

　　“在辦報方面，你有什么經(jīng)驗和特長？”主編問。奧斯本如實介紹了自己的情況，最后補充說“不過，我寫了篇文章?！敝骶幗舆^他的文章看了后，搖著頭說：“年輕人，你這篇文章寫得不怎么樣，甚至還有不少語法、邏輯、修辭方面的毛病——可是你這篇文章也有獨到的地方，有獨到的見解，這一點就很可貴！這個獨到的東西是創(chuàng)造。憑這一點，我愿意試用你3個月?！敝骶幬罩鴬W斯本的手吩咐道：“好好干吧！”主編的話立即使奧斯本明白了自己的優(yōu)勢所在，他決心做一個有創(chuàng)造性的人。他反復研究主編給他的大疊報紙，又買回其它各種報紙進行比較。第一天上班后，奧斯本迫不及待沖進主編的辦公室，大聲說：“主編先生，我有一個想法?！敝骶幍纱笱劬粗@個毛頭小伙子。他不顧主編的表情，只顧著自己的思路說下去：“廣告是報紙的生命錢，我們無法與各大報紙競爭大廣告，而小工廠、小商店也做不起大廣告，他們又急于把自己的產(chǎn)品或商品告訴更多的人，我們何不創(chuàng)造條頭廣告，以低廉的收費滿足這一層次工商者的需要呢？”主編說：“好?。≌媸且粋€了不起的想法！”這就是現(xiàn)在報刊上廣泛采用的一條一條的分類產(chǎn)告。

　　奧斯本堅持每天提一條創(chuàng)造性的建議，兩年后，這張小報成為一個實力雄厚的報業(yè)托拉斯，他也當上了報業(yè)集團擁有巨額股份的副董事長。

　　我們看到，奧斯本之所以成功，實實在在是得益于他富有獨創(chuàng)性。因此，在家庭教育中，現(xiàn)代家長要特別重視對孩子獨創(chuàng)性的培育。但在現(xiàn)實生活中，由于幼稚和缺乏經(jīng)驗，孩子的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系，這使得一部分家長常常產(chǎn)生錯覺，并會在言語上、行動上、不自覺地壓抑甚至扼殺孩子創(chuàng)造性的萌芽。

　　一次，有個孩子照家長的范畫畫好了一個小朋友之后，旁邊又加了一團黑色。畫完后，家長問：“這是什么亂七八糟的東西？”孩子回答：“小朋友的影子。”“誰叫你畫的，你沒看見我就畫了一個小朋友嗎？”孩子看看范畫，再看看家長嚴肅的臉，呆呆地點了點頭并順從地用涂改液把“小朋友的影子”涂抹掉了。

　　上述現(xiàn)象，表面看來是要求孩子學習范畫，遵循常規(guī)，實際上卻扼殺了孩子的創(chuàng)造性思維，其結果只能是養(yǎng)成孩子墨守成規(guī)的習慣。多可惜啊，這位家長錯過了一次鼓勵孩子創(chuàng)造性表現(xiàn)的機會。而且令人憂慮的是，這并非個別現(xiàn)象。不少家長在孩子剛有一些超乎尋常的想法時，便“一棍子打死”，對孩子“異想天開”的出軌做法，家長常常是不予支持的。

　　顯然，孩子的“獨創(chuàng)性”難免伴隨著幼稚和犯錯。但孩子不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤、完善方法的過程，假如家長不給予這類機會，輕易地包辦代替，甚至粗暴否定，非但剝奪了孩子探索的樂趣，嘗試失敗、內疚、挫折的情感體驗，也會使他們變得謹小慎微，懶于動手，疏于嘗試，以至性格鎖閉，泯滅天性。事實上，往往只有犯過“錯誤”，才能消滅錯誤。因此，現(xiàn)代家長應站在孩子的立場上，正確對待孩子的創(chuàng)新求異，多給孩子創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會，使孩子成為勇于嘗試、探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并成為不斷進取的、具有積極健康心理的創(chuàng)新性、開拓型的人才。