淺析一位媽媽型教師的策略后之反思篇

淺析一位媽媽型教師的策略后之反思篇

  

孩子，你為何哭泣？

---淺析一位媽媽型教師的策略后之反思篇

鏡頭一：

1 情況表述：

朵朵又哭了！她摟著爸爸的脖子，躲在爸爸的懷里就是不放他走。國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束后，朵朵的情緒就不好。

2 教師的想法：

我以為是她的適應(yīng)期，過(guò)幾天就能好，所以還不以為意。沒(méi)想到，后來(lái)幾天，朵朵又病了，在家休養(yǎng)了好些天。這次來(lái)幼兒園，她的情緒更糟了，天天都哭泣。

3 教師欲采取的策略：

我試圖尋找她哭泣的原因，準(zhǔn)備對(duì)她進(jìn)行全天觀察。

鏡頭二：

1 情況表述：

觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)：在吃飯前，朵朵總是哭泣，并稱自己胸口難受。在小朋友們自由活動(dòng)時(shí)，她總是獨(dú)自坐在那兒，默默地流淚。但是，在每次她不高興的時(shí)候，只要老師走近安慰，她總會(huì)停止哭泣，靠在老師的身邊。

2 老師的分析猜測(cè)：

我想，她一定是非?？释玫嚼蠋煹陌参亢完P(guān)懷，所以就經(jīng)常和她聊聊天。

3 老師采取策略后的效果：

聊天的結(jié)果：并沒(méi)有改善她天天來(lái)園的不高興。

4 設(shè)想調(diào)整策略：

★ 請(qǐng)一些活潑、開(kāi)朗的孩子和朵朵做朋友，帶她一起玩。

★ 在日常活動(dòng)中，多關(guān)注朵朵，盡量滿足她的情感需要。

鏡頭三：

1 情況表述：

2 教師的想法：

這個(gè)原因讓我感到太意外了！因?yàn)?，類似的事情在幼兒園發(fā)生過(guò)好多，而且我們經(jīng)常教育孩子要學(xué)會(huì)原諒別人。難道朵朵就是為了這件事情而耿耿于懷的嗎？

3 教師預(yù)采取策略：

我又和朵朵談了一談，希望她能原諒小木子，但朵朵只是搖頭。我感到了事情的嚴(yán)重，充滿了挫敗感。

這次，我求教了宋萍老師，在孩子的教育上她非常有經(jīng)驗(yàn)。

鏡頭四：

早鍛煉時(shí)，朵朵又哭了，我牽著她的手，把她帶在身邊?！澳闶嵌涠浒桑俊彼卫蠋焼?wèn)。朵朵好奇地望著宋老師。“你為什么哭?。俊薄耙?yàn)樾∧咀影盐业呐Ｄ檀蚍?。”“原?lái)是這么小一件事啊”，宋老師說(shuō)，“我們班有個(gè)妹妹，她很漂亮的臉上被一個(gè)弟弟抓了一條紅紅的印子，還很