[班主任論文]班主任實(shí)施素質(zhì)教育的五條原則

[班主任論文]班主任實(shí)施素質(zhì)教育的五條原則

      

　　素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌過程中，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學(xué)班主任工作實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，要想全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持以下五條原則：

一、堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，

　　德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的感悟。掌握勞動(dòng)本領(lǐng)這五個(gè)方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視“分?jǐn)?shù)”，而忽視其它各育，必然會(huì)造成學(xué)生身心畸形發(fā)展。班主任工作中，我堅(jiān)持“五育”并舉，全面提高學(xué)生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來說，學(xué)生團(tuán)結(jié)守紀(jì)，勤奮好學(xué)，積極向上，興趣廣泛，歷次測評(píng)中合格率達(dá)95%，在期末考試中均獲學(xué)年組第一名，及格率100%，在每次抽測中均獲第一名，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分8次列學(xué)年組第一名，學(xué)校開展的各項(xiàng)文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級(jí)為半數(shù)參加書法小組，學(xué)生整體素質(zhì)明顯得到提高，多人次在各級(jí)書法、音樂、作文大賽中獲獎(jiǎng)。

二、堅(jiān)持傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合

　　應(yīng)試教育只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生只 是被動(dòng)地接受知識(shí)。而素質(zhì)教育則將是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重，將基本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去自學(xué)知識(shí)。比如，三年級(jí)學(xué)生剛開始接確作文時(shí)，許多學(xué)生非常難接受，不會(huì)用文字表達(dá)完整的意思，我就帶著同學(xué)們到大自然中去，告訴學(xué)生觀察事物的方法，然后試著寫出來。從寫春風(fēng)、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過一遍遍的指導(dǎo)，一遍遍的觀察，一遍遍的練習(xí)，全班同學(xué)的作文水平有了大幅度的提高，每個(gè)同學(xué)都較好地掌握了寫作文的基本要領(lǐng)。

三、必須面向每一個(gè)學(xué)生

　　任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”往往只重視對(duì)少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)其他學(xué)生則任其發(fā)展。這樣做的結(jié)果是多數(shù)學(xué)生為少數(shù)學(xué)生做了“鋪墊”不符合“三個(gè)面向”的要求。為了扭轉(zhuǎn)這種弊端，我在分類指導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待的同時(shí)，面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)。盡量做到讓優(yōu)等生吃飽，防止強(qiáng)調(diào)面向全體，就采取“齊步走”，“一刀切”，使優(yōu)等生“嗷嗷待哺”，而是要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)。對(duì)中等生要上他們“吃好”，鼓勵(lì)他們爭先，趕超優(yōu)等生。對(duì)后進(jìn)后不可歧視，因?yàn)槿魏螘r(shí)候每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不可能完全一樣，對(duì)學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，除了個(gè)別先天不足的弱智兒童外，絕大多數(shù)都是由于受非智力因素影響。只要教師對(duì)他們熱情關(guān)懷，耐心教育，精心指導(dǎo)，激發(fā)他們的上進(jìn)精神，是可以由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)的。比如，我們班的趙某某同學(xué)，在學(xué)前班時(shí)就染上了一些不良習(xí)氣，升入一年級(jí)后壞毛病有增無減，同學(xué)們都拒而遠(yuǎn)之，由于家長不配合，對(duì)他的教育收效甚微。但是我仍然沒有放棄他，而是從培養(yǎng)他的演講、體育、作文等特長出發(fā)，逐漸樹立起了他爭創(chuàng)先進(jìn)的熱情，現(xiàn)在他各方面都上了一個(gè)大臺(tái)階。學(xué)習(xí)成績明顯提高，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上連拿兩項(xiàng)冠軍，關(guān)心班級(jí)、經(jīng)常為老師、為同學(xué)做好事，受到同學(xué)們的一致好評(píng)。

四、必須面向?qū)W生的每一個(gè)方面

　　學(xué)生的天賦是有所差別的，有的善于形象思維，有的善長于抽象思維，有的文化科學(xué)知識(shí)較弱，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的在繪畫方面有特長，有的有音樂天賦，等等。要實(shí)施好素質(zhì)教育，班主任就應(yīng)該對(duì)學(xué)生因人施教、因材施教、分層施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，使之成長為社會(huì)有用的人才。在一次偶然的機(jī)會(huì)中我發(fā)現(xiàn)柴雁飛同學(xué)有音樂特長，我就和家長溝通讓她業(yè)余時(shí)間到少年宮學(xué)習(xí)樂器，短時(shí)間內(nèi)就取得了驚人進(jìn)步，她的笛子獨(dú)奏已多次參加過縣級(jí)以上演出。目前在我們班級(jí)有一“技”之長的同學(xué)已到80%以上。其中，18名學(xué)生參加校體育隊(duì)，8人參加校樂隊(duì)，人參加校合唱隊(duì)，3個(gè)參加自然組，10名學(xué)生參加文學(xué)社，5名學(xué)生參加美術(shù)小組，15人參加書法小組，還有一年學(xué)生參加了社會(huì)舉辦的少年繪畫、書法、音樂、英語等比賽。并在市、縣、學(xué)校連連獲獎(jiǎng)。

五、堅(jiān)持提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相結(jié)合

　　是否支持提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相結(jié)合，是區(qū)別“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的重要標(biāo)志之一?！皯?yīng)試教育”，在考試指揮棒下，教師提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法是侵占節(jié)假日和星期天，加班加點(diǎn)拼時(shí)間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有增無減，使學(xué)生完全失去了發(fā)展個(gè)人愛好的機(jī)會(huì)。而素質(zhì)教育，教師則嚴(yán)格遵守國家教委規(guī)定的中小學(xué)生在校時(shí)間，改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高教學(xué)效果，向45分鐘要質(zhì)量，向教改要質(zhì)量，把課外活動(dòng)、節(jié)假日、星期天還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展個(gè)人的愛好。開闊視野，拓寬知識(shí)面。提高教師教學(xué)質(zhì)量是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。教師的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是一句空話。為此幾年來我利用各種道德認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，向老教師學(xué)習(xí)，逐漸形成了一套有自己特色的適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，能力的提高，智力的發(fā)展，都要通過學(xué)生的活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)生的親自感受。上課，要讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與投入，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，師生對(duì)話，同學(xué)討論。這就要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要有利于把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。教師的教學(xué)，就是要使這些基本的知識(shí)通過學(xué)生活動(dòng)，內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)內(nèi)化過程，不僅是理智的，活動(dòng)的，還有情感的因素。因此，教學(xué)不僅是科學(xué)，還是藝術(shù)。