把活動的主動權交給孩子
把活動的主動權交給孩子
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把活動主動權交給孩子
河北省灤平縣第二幼兒園 尹文利
教學活動中,孩子是主體。我認為每次活動不是老師教孩子學會了什么,而是在活動中孩子自己去想象、去創(chuàng)造了什么。把活動的主動權交給了孩子,老師減輕了言傳身教、滔滔不絕唱獨角戲的負擔。孩子從中得到了錘煉,發(fā)展了各種能力。也充分體現(xiàn)了新《綱要》中要求教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者這一原則。在此我想談一談自己在教學中的一點體會。
在教孩子學習歌曲《在農(nóng)場里》時,我先讓小朋友說出自己喜歡的動物學其叫聲。然后在無意識狀態(tài)下彈唱:豬兒在農(nóng)場里嚕?!粌杀楹⒆硬恢挥X學會了。覺得這首歌曲唱的很有意思。我告訴幼兒如果你們想唱你們自己可以編出許多小動物的歌詞,我來給你們伴奏你們大家一起唱。孩子們開始爭先恐后的編歌詞。一個接一鼐沒有重復的。積極 性非常高。如:小貓在屋里喵喵;小狗在門口汪汪;小蜜蜂在花叢里嗡嗡青蛙在池塘里呱呱等等。幾乎所有熟悉常見的動物都被孩子搬出來編進了歌詞。然后在我琴聲的伴奏下,孩子們一遍一遍地唱著一個又一個小動物,掩飾不住高興的心情。有的孩子還不斷的說:“這個是我編的”“那個是XXX編的”?;顒涌旖Y(jié)束了,孩子們還纏著我說:“尹老師,我們還想編!”本來按計劃兩課時完成的任務,在把活動的主動權交給孩子后,一課時便圓滿地完成了任務。
在以上活動中,教師無形中鼓勵幼兒,調(diào)動孩子的積極性,關注幼兒在
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