把活動的主動權交給孩子

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把活動主動權交給孩子

河北省灤平縣第二幼兒園　　　尹文利

教學活動中，孩子是主體。我認為每次活動不是老師教孩子學會了什么，而是在活動中孩子自己去想象、去創(chuàng)造了什么。把活動的主動權交給了孩子，老師減輕了言傳身教、滔滔不絕唱獨角戲的負擔。孩子從中得到了錘煉，發(fā)展了各種能力。也充分體現(xiàn)了新《綱要》中要求教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者這一原則。在此我想談一談自己在教學中的一點體會。

在教孩子學習歌曲《在農(nóng)場里》時，我先讓小朋友說出自己喜歡的動物學其叫聲。然后在無意識狀態(tài)下彈唱：豬兒在農(nóng)場里嚕?！粌杀楹⒆硬恢挥X學會了。覺得這首歌曲唱的很有意思。我告訴幼兒如果你們想唱你們自己可以編出許多小動物的歌詞，我來給你們伴奏你們大家一起唱。孩子們開始爭先恐后的編歌詞。一個接一鼐沒有重復的。積極　性非常高。如：小貓在屋里喵喵；小狗在門口汪汪；小蜜蜂在花叢里嗡嗡青蛙在池塘里呱呱等等。幾乎所有熟悉常見的動物都被孩子搬出來編進了歌詞。然后在我琴聲的伴奏下，孩子們一遍一遍地唱著一個又一個小動物，掩飾不住高興的心情。有的孩子還不斷的說：“這個是我編的”“那個是XXX編的”?；顒涌旖Y(jié)束了，孩子們還纏著我說：“尹老師，我們還想編！”本來按計劃兩課時完成的任務，在把活動的主動權交給孩子后，一課時便圓滿地完成了任務。

在以上活動中，教師無形中鼓勵幼兒，調(diào)動孩子的積極性，關注幼兒在