淺析新知識(shí)觀下幼兒的自主學(xué)習(xí)

淺析新知識(shí)觀下幼兒的自主學(xué)習(xí)

  

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所謂知識(shí)觀，簡(jiǎn)單地說就是對(duì)知識(shí)的看法。它要解答的基本問題有：什么是知識(shí)？什么是有價(jià)值的知識(shí)？個(gè)人是如何獲得知識(shí)的？對(duì)以上問題的不同回答便形成了新舊兩種不同的知識(shí)觀。

我們以學(xué)習(xí)興趣（即一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)態(tài)度）的形成為例說明。一般來說，幼兒學(xué)習(xí)興趣的形成需要以下條件：

（1）    有機(jī)會(huì)探索自己感到好奇的事物，滿足好奇心；

（2）    在學(xué)習(xí)中獲得某種愉快的體驗(yàn)，如感到有趣、令人驚訝、興奮等；

（3）    學(xué)習(xí)過程中有自主感、成功感。

以主題活動(dòng)《鳥》中一個(gè)活動(dòng)過程為例。

情景：

老師從市場(chǎng)買回了一只鴿子，雪白的羽毛讓孩子們愛不釋手。每天到了幼兒

園，第一件事就是去看鴿子，并圍繞鴿子提了很多問題。老師一一給予解答，并讓孩子翻書或上網(wǎng)去查找相關(guān)資料。

評(píng)析：老師的做法并沒有最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也沒有有目的地幫助幼兒發(fā)展某種能力。

調(diào)整后的情景：

……老師看孩子們這么喜愛鴿子就讓孩子們輪流把鴿子帶回家，要求孩子觀察鴿子，并把看到的有趣的事用繪畫記錄下來。

評(píng)析：幼兒的興趣不易持久。外界的信息給予孩子非常豐富的刺激，孩子的興趣點(diǎn)很容易就被其他有趣的刺激轉(zhuǎn)移了。所以，老師必須幫助孩子維持興趣點(diǎn)，深入挖掘當(dāng)前教育內(nèi)容中所隱藏的全部教育資源，最大限度地利用它并把它呈現(xiàn)給孩子。讓孩子有機(jī)會(huì)探索目前自己感到好奇的事物，滿足他的好奇心。同時(shí)，在觀察鳥的過程中，實(shí)際上，他就是在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：鳥兒的習(xí)性。這種從實(shí)際中獲得的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是一種愉快的體驗(yàn)，孩子在這種體驗(yàn)中潛移默化地學(xué)會(huì)了科學(xué)地觀測(cè)、記錄的方法，培養(yǎng)了敏銳的觀察力和分析問題、解決問題的能力；感到了開心、有趣；感受了自主探究的愉快，學(xué)會(huì)科學(xué)地生活。這比老師直接告知答案有意義得多。因?yàn)槔蠋熓亲鳛橛變簩W(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者，而不再是以權(quán)威或答案的提供者身份出現(xiàn)。同時(shí)，這也比教師讓孩子回家翻書或上網(wǎng)這種尋找答案的枯燥方式有趣得多，也更能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行自主