《早》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《早》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《早》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　一、教學(xué)要求
　　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
　　　3．通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
　　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文
　　二、教具準(zhǔn)備　　掛圖、投影片
　　三、教學(xué)時(shí)間　　兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、激發(fā)興趣，揭示課題
　　　1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方――三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎？
　　　2．板書課題：13 早
　　二、范讀課文(聽錄音)
　　　　聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？
　　三、自讀課文（自學(xué)要求）：
　　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
　　　2、畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
　　四、檢查自學(xué)效果：
　　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
　　 　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
　　　2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
　　五、指導(dǎo)書生字
　　　1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
　　　2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
　　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
　　六、作業(yè)
　　　1、抄寫生字詞
　　　2、練讀課文

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)
　　　　課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?br>　　二、精讀講解：
　　　1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?
　　　2、小組討論交流。
　　　3、全班交流：
　　　　(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
　　　　　①按方位順序介紹三味書屋:
　　　　　　南墻上----匾
　　　　　　東面正中----畫
　　　　　　畫前面----先生座位
　　　　　　四面----學(xué)生書桌
　　　　　　東北角上----魯迅用過(guò)的一張書桌
　　　　?、诔鍪救稌莸膾靾D,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書屋的陳設(shè)。
　　　　?、郛?dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過(guò)的書桌又想到了什么？
　　　(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
　　　　?、僮杂勺x
　　　　　②思考:
　　　　　　魯迅遲到的原因是什么?
　　　　　　魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?
　　　(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
　　　　　出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。
　　　　　a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？
　　　　　b.指名說(shuō)
　　　　　c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
　　　　　d.臘梅花美在哪兒？
　　　　　e.指導(dǎo)朗讀這段話。
　　　　　f.作者為什么要寫梅花呢？
　　三.朗讀全文
　　四.總結(jié)課文
　　　　學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
　　五.作業(yè):
　　　1.朗讀課文。
　　　2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。