《廬山云霧》第二課時教學設計

《廬山云霧》第二課時教學設計

《廬山云霧》第二課時教學設計之六
佚名

　
　　一、教材分析
　　本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情?？v觀全文的內(nèi)容，可按"古人的贊美――特點的描述――原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點，不僅篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學重點:過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應當作為本課文的教學重點。
　　仔細品讀全文，我們還能領會到課文具有以下的三個寫作特點:一、言簡意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约幼h論的辦法，增強了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢，采取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采取多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領會文章的語言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。
　　二、教學內(nèi)容
　　　　細讀課文第二大段，感受大自然的美。
　　三、教學目標
　　　1、了解廬山云霧的特點，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。
　　　2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉眼間……"、"時而……時而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。
　　四、教學重、難點
　　　　教學重點:了解廬山云霧的特點，體會用詞的準確、生動。
　　　　教學難點:產(chǎn)生對廬山云霧美麗神奇的感受，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。
　　五、課前準備
　　　　運用CAI課件輔助教學
　　六、教學過程

　　一、以詩引文
　　　　同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給課文分了段，學習了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》
　　　　　　　　　　　　　　情歸廬山

　　　　　　　　　　廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。

　　　　　　　　　　廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
　　　　　　　　　　多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

　　　　　　　　　　啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
　　　　　　　　　　你給了我夢一樣的溫馨。

　　　　請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛
　　二、學習第二段
　　　(一)過渡:我們的作者也是如此，請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領略這壯觀的云海吧!
　　　(二)學習第5自然段
　　　　1、請自個兒讀讀第5自然段，用一個詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀
　　　　2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時此刻，你最想說的一句話是什么?
　　　　3、請再來讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會云海的壯觀，并輕聲將你的理由說給同桌聽。
　　　　4、匯報交流:生紛紛找句子，從句子的體會入手說明云海的壯觀。(老師點撥:圖文結合讓學生體會并指導朗讀。
　　　　　第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。
　　　　　第二句突出尤其兩個字。
　　　　　第三句每當……只見……說明廬山云霧的多。請同學們看圖，每當雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學者整整在云海待了100天啊!
　　　　　第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請看圖，你還觀察到什么?往常清風秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學者對廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。
　　　　　第五句特別……更是……理解為什么絢麗動人?
　　　　　第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。如果你是畫家，你會怎么畫?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試朗讀。指生讀。生評價。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。
　　　　　第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學過《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。
　　　4、這集形體美、色彩美、流動美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，學生讀四到七句。)
　　(三)學習第3自然段
　　　1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學者對她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點?板:瞬息萬變
　　　2、比較句子:①課文原句
　　　　　　　　　②霧來時，好壯觀;霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色;霧淡時，給山川披上了一層外衣。
　　　　　哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?
　　　3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?
　　(四)學習第4自然段
　　　1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情
　　　2、指導學生重點理解"廬山霧時而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時而為云海托起，時而被云絮重裹，時而隱現(xiàn)于重云薄霧之中，時而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有"云中之城"之稱。
　　四、總結全文，課外延伸
　　　1、板書總結全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請再來讀讀這首詩說說你有什么新的感受?自個兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師總結:同學們，當你高興時，不要忘記來到大自然，你會更加熱愛生活;當你心情煩惱時，請來到大自然的懷抱，你會心情舒暢、豁然開朗;當你遇到挫折時，請接受大自然的洗禮，你會更勇敢地面對生活，在學習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧!
　　　2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯，想用歌聲表達內(nèi)心地熱愛之情更歡迎。(機動)
　　　3、總結全文，再次引出贊美詩《情歸廬山》結束這堂課。
　　　　　　　　　　　　　　情歸廬山
　　　　　　　　　　廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。

　　　　　　　　　　廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
　　　　　　　　　　多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

　　　　　　　　　　啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
　　　　　　　　　　你給了我夢一樣的溫馨。

　　板書:
　　　　　　　　　　　　　　　廬山云霧　熱愛
　　　　　　　　　　　　　　　瞬息萬變　多變
　　　　　　　　　　　　　　　朝夕相處　多情
　　　　　　　　　　　　　　　云海壯觀　多彩
《廬山云霧》第二課時教學設計