《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
　　　初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
　　2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
　　　讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
　　3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
　　教學(xué)思路：
　　針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。
　　教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。
　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。
　?。?）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。
　?。?）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
　　2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
　　（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
　?。?）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
　?。?）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
　　二、讀課文，了解內(nèi)容。
　　1.自讀課文，劃分自然段。
　　2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
　　三、作業(yè)。
　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、導(dǎo)入新課。
　　從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
　　二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
　　完成填空練習(xí)：
　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
　　（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
　?。?）爪子、眼睛和嘴；
　?。?）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
　?。?）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
　?。?）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。
　　理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
　?。?）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
　?。?）指導(dǎo)朗讀。
　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
　?。?）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
　?。?）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
　　（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
　?。?）指導(dǎo)朗讀。
　　3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。
　?。?）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
　　翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
　?。?）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
　?。?）讀第二、三自然段。
　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?br>　?。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
　　4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？
　?。?）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
　?。?）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
　　三、課后小結(jié)。
　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
　　附：板書
　　6.翠鳥

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　一、有感情地朗讀課文。
　　二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
　　1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
　　2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
　　三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
　　1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
　?。?）舊字帶新字（部件法）。
　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)
　　翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
　　赤：上邊是“土”字。
　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。
　　2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
　　四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
　?。?）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ)）
　?。?）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。
　　　 ① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。
　　　 ② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
　 　?、?指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。
　　五、作業(yè)：
　　寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
>《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),教案